第一篇：捕捉動(dòng)情點(diǎn)感悟親情（定稿）

《捕捉“動(dòng)情點(diǎn)” 感悟親情》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

------親情類作文寫作指導(dǎo)

時(shí)間： 2014-3-28 上午第2節(jié)

地點(diǎn)：高二年五班教室

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助多種方法充分感受和體悟親情。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”，加以渲染，感悟親情。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】親情類作文寫作方法指導(dǎo)。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、導(dǎo)入：

歌曲欣賞《時(shí)間都去哪兒了》

這是一首感悟時(shí)間，感悟生命，感悟親情的歌??

二、何為“動(dòng)情點(diǎn)”？

“動(dòng)情點(diǎn)”即情感的觸發(fā)點(diǎn)，通過它能夠引起我們的種種情思。古人見柳思別離、望月念故人、賞秋悲人生。為什么呢？道理很簡(jiǎn)單，在那一刻，柳、月、秋就是詩(shī)人的“動(dòng)情點(diǎn)”，就是和心境吻合的情感觸發(fā)點(diǎn)。

三、如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”？

前提：讓自己的心靈敏感起來，讓自己的人生豐富起來

方法：挖掘生活的點(diǎn)滴

截取生活“橫斷面”（一個(gè)片段、一個(gè)情節(jié)）

思考人生的真諦

四、圖片展示：圖片表現(xiàn)親情主題

學(xué)生發(fā)言：有種親情叫依靠

有種愛叫傳承

有種關(guān)愛叫大手牽小手

教師總結(jié)：作者的“動(dòng)情點(diǎn)”恰恰就是讀者的共鳴點(diǎn)。

作品欣賞：許德賢《我的母親》

五、臨淵羨魚：

例句：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我??

捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”，大肆渲染方法一二三四

方法

一、細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程

方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻

方法三：變換角度，增加層次

方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

六、退而結(jié)網(wǎng)：

當(dāng)你回到家里與親人團(tuán)聚時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)寫下來

七、課堂總結(jié)：

怎樣才能寫好親情類文章

1、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感受!

2、勤于動(dòng)筆，銘記真情！

3、掌握技巧，如虎添翼！

技巧：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程；運(yùn)用修辭，畫其神韻

變換角度，增加層次；類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

八、布置作業(yè)：

以“流年”為題，認(rèn)真寫一篇感動(dòng)人的作文，字?jǐn)?shù)不少于800字

推薦閱讀作品：（有關(guān)親情）

1.散文《背影》（朱自清）；

2.散文《我與地壇》（史鐵生）；

3.小說《一碗陽春面》（日本·栗良平）；

九、老師寄語：

? 你們是熱血青年，? 你們有豐富的情感世界，? 我期待你們捕捉到“動(dòng)情點(diǎn)”，? 寫出你們的心聲。

讓我分享你們的年輕，?

你們的憂愁，?

你們的快樂

??

第二篇：“捕捉動(dòng)情點(diǎn)”例文兩篇

“捕捉動(dòng)情點(diǎn)”例文兩篇

裝在臉盆里的日子

湖南師大附中0806 唐紫曄

臉盆能做什么呢？

至少，在我們家，臉盆絕不是只是臉盆。這旮旯，那旮旯，總見著臉盆。洗臉，洗腳，洗衣，洗菜，洗碗，裝干菜，泡蘿卜，揉面團(tuán)，時(shí)不時(shí)地，它還得放放新鮮買來的魚肉，接著那關(guān)了還停不住的水??我家是老房子，臨街，院子里改砌了三間房。每一所這樣的老房子，都有它們獨(dú)特的寶貝，包攬各樣的活計(jì)?！壹沂茄b在臉盆里過的。

用長(zhǎng)沙方言說，臉盆是“達(dá)摩”的，粗笨不精致。似乎生活也“達(dá)摩”，日子時(shí)常像要漚爛在盆子里一樣。那些制作劣質(zhì)圖案重復(fù)的塑料臉盆，真的是裝不得一點(diǎn)生活的小情趣。

我問：“干嘛非在臉盆里洗碗，現(xiàn)成的洗碗池不用?！眿寢寪劾聿焕恚骸坝杏停讳P鋼不好擦洗。那什么，洗碗水倒桶子里沖廁所。”

于是暑假的午飯后，改砌成的廚房里，在爸媽“培養(yǎng)動(dòng)手能力”的旗號(hào)下，我把手伸進(jìn)刮花了的臉盆里，白沫子堆著油星輕輕浮動(dòng)，露出白花花的碗沿。門外飯廳里大人為了該不該給錢激烈地辯論，混著電視里的街長(zhǎng)巷短以及院子里老楊樹上的蟬鳴，空氣黏黏的。我趔趄地端起水倒進(jìn)廁所里的塑料桶里。有時(shí)候傍晚呢，我寫作業(yè)，我對(duì)著窗，窗對(duì)著院子，臨街的院門口略略傳來?yè)癫寺?，蔬菜桿莖多汁而清爽，一下一下折斷，一點(diǎn)點(diǎn)吊起我的胃口。外婆唱起癟軟的歌：“正月里——百花那個(gè)朵朵開——哎??”一把把擇好的菜扔進(jìn)臉盆，悶而松的一聲響。我時(shí)常想，如果外婆的時(shí)代流行CD，那一定是用臉盆裝的。

用到臉盆的地方還有很多，比如吃瓜。在我家的院子還真是院子的夏夜，幾個(gè)舅舅一來，常抱著西瓜。一個(gè)藍(lán)色薄秀的臉盆，西瓜一扇扇地躺在里面，水盈盈的紅瓤清透地發(fā)亮。七八個(gè)人抓起來便啃，嘩——嘩——哧——哧——之外，只有蟬叫。蹲的蹲，站的站，坐的坐。木椅子，磚院墻，藍(lán)臉盆，白月亮。臉盆里瓜水瓜籽的，最后堆上青瓜皮。大家拍著肚皮，望著月亮?，F(xiàn)在家里這呀那的還是執(zhí)著地用臉盆，臉盆還是一打打地?fù)Q，日子，還得在臉盆里過，它裝得了太多太多的東西。而高腳杯里的小情趣，是碰碰就容易碎的。

重要的小事

湖南師大附中0805 胡百城

記件小事，以作來日之證。

暑假前，你說要去上海。我哈哈笑：“跟哪個(gè)妹子一起咯？”你皺了皺眉：“這么大熱天，不曬死?！蔽也亮瞬令~頭上的汗：“公子哥兒氣了不是，我想去啊，你付費(fèi)？”

你登機(jī)前給我發(fā)了條短信，我正魔獸中戰(zhàn)猶酣，無暇顧及手機(jī)。睡前掏出手機(jī)，才知你到了上海。

開學(xué)后問你的上海之行，你擺擺手：“沒意思，天天就站那兒排隊(duì)。”看你那丑樣，也就沒心情再問。

中午下樓的時(shí)候，你一邊大搖大擺歪著八字，一邊摸出個(gè)藍(lán)色小物件，整一個(gè)“趾高氣揚(yáng)”：“來吧，哥賞你的。”接過來看，一個(gè)海寶鑰匙掛件。

“切，下河街的地?cái)傌?！”我歪著嘴，該是滿臉不屑。

“什么人啦，三個(gè)十塊錢啊，哥可是花了巨款的。”你那眼睛瞪得。不知你是否真生氣，我倒還真有點(diǎn)感動(dòng)，出去能記著兄弟。

回到寢室回頭想想，覺得好笑。不過想想當(dāng)時(shí)被這家伙撩動(dòng)的，這體驗(yàn)還真是不多。也真是，有什么好感動(dòng)的，不就是一個(gè)三塊三毛三的小物件兒么。這家伙興許是在給某女孩買禮物時(shí)作零錢找的，或者是買回來又覺得不好意思送給人家女孩，畢竟只是個(gè)三塊三毛三的物件兒呢。——不過，這家伙終究是送給我了。

看你穿了雙新拖鞋，我調(diào)侃說你錢多，拖鞋換了一雙又一雙。你說沒帶拖鞋到上海，穿著雙板鞋磨得肉疼。我笑笑說磨掉點(diǎn)肉不更好。你啃了口老冰棒鼓著腮幫瞪眼睛。

躺在床上玩著這廉價(jià)海寶，想著你頂著太陽忍著腳疼皺著眉頭左搖右擺歪著八字，想著你一邊大口喝水一邊遞錢給小攤販，竟他媽又有些感動(dòng)了。

不就是個(gè)三塊三毛三的小玩意兒么，你搶我的牛奶何止這個(gè)數(shù)！

不過想想我還真沒送過你什么禮物，上次我生日都是你請(qǐng)的飯啊，雖然只是一人一個(gè)揚(yáng)州炒飯。想想自己還是欠你的，你欠我的也就是十幾瓶牛奶兩瓶沐浴露罷了。

晚自習(xí)一邊做作業(yè)一邊玩弄那海寶，甩著甩著，“咔”的一聲那海寶竟飛了。我笑了笑，還真是劣質(zhì)啊，下次我送三個(gè)三十三塊三的給你，兄弟我不欠你的。

第三篇：《捕捉細(xì)節(jié),感悟親情》作文教案設(shè)計(jì)

《捕捉細(xì)節(jié)，感悟親情》作文課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解細(xì)節(jié)和人物的細(xì)節(jié)描寫；領(lǐng)會(huì)到“作文來源于對(duì)生活的細(xì)心觀察”的寫作真諦。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)捕捉生活中愛的細(xì)節(jié)，做到于細(xì)微處見親情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：充分感受和體悟至愛親情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情，通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)流程：

一、聽講故事，欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

1999年10月3日，貴州省麻嶺風(fēng)景區(qū)，和往常一樣，迎來了眾多的游客。忽然，意外發(fā)生了。一輛正在高速運(yùn)行的纜車突然從高空墜落，36名游客中就有14位遇難。令人們感到吃驚的是，一位年僅兩歲的小男孩——潘子灝卻奇跡般地幸免于難。原來，就在纜車即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，在生與死的瞬間，他的父母，以一種超凡的冷靜，用他們各自的雙手緊緊地托著孩子幼小的身體??在父母雙手的支撐下，孩子活下來了，而這一對(duì)年輕的父母，卻永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)美好的人間??

欣賞韓紅根據(jù)這首歌創(chuàng)作的歌曲《天亮了》。

二、走近細(xì)節(jié)，理解親情

1．聽同學(xué)朗讀這首歌第一段歌詞，你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的有哪幾句？

那是一個(gè)秋天

風(fēng)兒那么纏綿 讓我想起他們那雙無助的眼 就在那美麗風(fēng)景相伴的地方 我聽到一聲巨響震徹山谷

就是那個(gè)秋天

再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn) 黑暗中淚水沾滿了雙眼

我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn) 留下我在這陌生的人世間 不知道未來還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn) 我想要緊緊抓住他的手

媽媽告訴我希望還會(huì)有

看到太陽出來

媽媽笑了

天亮了

由此引出：細(xì)節(jié)描寫——是對(duì)生活中人物、事物或環(huán)境的細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫。

2．出示一學(xué)生作文片斷《媽媽的嘮叨之歌》，學(xué)生討論：寫得好不好？不好在哪里？

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨時(shí)叫我快起床；吃早飯時(shí)要我多吃飯；剛想去上學(xué)，又叫我多加衣服；走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊……晚飯時(shí)，媽媽又開始嘮嘮叨叨了。

（明確：沒有突出媽媽愛“嘮叨”的特點(diǎn)，媽媽的形象不鮮明）3．再出示修改后的《媽媽的嘮叨之歌》。

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢(mèng)給攪了。吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了怎么辦？慢點(diǎn)吃，別噎著了……” 剛想去上學(xué)，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課要認(rèn)真……”這些我都背出來了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了：“快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)……”

（明確：細(xì)節(jié)描寫可以讓人物形象更生動(dòng)，語言更具有感染力。）由此引出：人物的細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌等進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。

三、捕捉細(xì)節(jié)，感悟親情

1．閱讀中考滿分作文《母親默默地》，說一說：文中哪幾處對(duì)母親的刻畫很感人？為什么？

母親默默地

二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個(gè)啞女為妻，這個(gè)啞女后來便成了我的母親。

小的時(shí)候，同村的小伙伴在一起玩耍時(shí)，只要一見到我，便一哄而散，還丟下了一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當(dāng)這時(shí)我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無辜的母親。她總是聽完我的哭訴

后默默地走開。從那時(shí)起我就開始埋怨老天對(duì)我的不公，也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡。

調(diào)皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨(dú)的我唯一的愛好，便是“筑長(zhǎng)城”：排滿一長(zhǎng)串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽見那“轟轟”的磚聲時(shí)，我才能得到短暫的歡樂。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到了母親的面前。她見到我在鄰居手下被揪得通紅的耳朵，頓時(shí)，眼淚像斷了線的珠子直往下掉，并用流滿淚水的雙眼乞求鄰居放開我。鄰居卻不為所動(dòng)，用他公鴨般的嗓子訓(xùn)斥著母親：“不會(huì)說話，當(dāng)然不會(huì)教導(dǎo)孩子。”只見母親在他的訓(xùn)斥下，變得更加手足無措，最后 “撲通”一下跪在地上。鄰居見這架式，只好放開我，訕訕地離去了。當(dāng)時(shí)我只覺得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱。

為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發(fā)奮地讀書。當(dāng)我收到縣重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書時(shí)，母親的舉動(dòng)讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒地看了一遍又一遍；每看到一個(gè)村里人就拿出它興奮地 “嗷嗷” 直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補(bǔ)了她的缺撼?？吹剿歉笔治枳愕傅臉幼?，我第一次覺得母親其實(shí)也挺可愛的。

在縣中念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負(fù)擔(dān)，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習(xí)往宿舍去，卻發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人。本來倒沒注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí)，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個(gè)雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請(qǐng)求的目光，我含著淚咬下了一口，當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級(jí)里來找我？”她委屈地低下頭，用手語告訴我： “我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會(huì)笑話你?！边@時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親，她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地?fù)ё∥摇?/p>

世界上母愛方式何止千萬種，但我獨(dú)愛母親對(duì)我的愛，因?yàn)樗悄亍?/p>

（正是動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，寫出了啞巴母親對(duì)兒子雖無法用語言表達(dá)卻無聲勝有聲的愛，刻畫出母親雖平凡去偉大的形象。）2．播放公益廣告《媽媽洗腳》，說一說：短片中，有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了濃濃的親情？ 明確：①片中的媽媽下班很疲勞（用手拂額頭，神態(tài)）仍提水為兒子、老人洗腳。

②片中的奶奶欣慰的笑容。

③兒子端水給媽媽洗腳。（濺起的水花表明他很費(fèi)力）

3．欣賞老師與家人的生活照片，并朗讀根據(jù)其中一張照片寫的下水作文。

那是去年暑假，我們一家三口去西湖玩。七月西湖，酷熱難當(dāng)。兩歲多的兒子吵著要吃冰淇淋。好不容易找到了一個(gè)歇腳的地方。他爸爸卻顧不上坐下來，就穿過桌子，沖向柜臺(tái)，迅速買了份冰淇淋，三步并作兩步敏捷地坐到兒子旁邊。然后，他舀起了一勺，小心翼翼地送進(jìn)兒子嘴里，說：“來，爸爸喂你一勺?！眱鹤影炎彀蛷埖么蟠蟮?，美美地吃了一大口，還邊吃邊說：“好吃，真好吃?！蹦且豢?，他爸爸的臉上漾起的是舒心與滿足的笑容。而我卻分明看見，同樣口渴難耐的他，還沒來得及喝上一口水，還沒有來得及拭去臉上晶瑩的汗滴……

我從來沒有想過一個(gè)男子漢會(huì)如此心細(xì)如發(fā)。有人說，母愛似水般細(xì)膩，父愛如山般威嚴(yán)?？墒?，此情此景，不也詮釋了父愛的溫暖如春?jiǎn)幔?/p>

明確：作文正是來源于對(duì)生活的細(xì)節(jié)觀察和細(xì)細(xì)品味。

四、描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)親情

1．學(xué)生寫作：請(qǐng)以“難忘那一幕”為題寫一個(gè)片段，敘寫你與親人相處時(shí),最難忘的情景。（注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。）

2．展示學(xué)生作文片斷。

五、音樂作結(jié)，回味細(xì)節(jié)

朗誦詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)《感謝》（節(jié)選），在歌曲《燭光里的媽媽》的音樂中結(jié)束新課。

第四篇：捕捉細(xì)節(jié),感悟親情(教案)

捕捉細(xì)節(jié)，感悟親情

授課人：徐維斌

上海市澧溪中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累生活中的母親的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)以“小”見真情。

2、學(xué)會(huì)捕捉生活中的細(xì)節(jié)描寫，感悟親情。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你想到了什么呢？

師：是呀，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼??？梢哉f關(guān)于母愛，是常見的作文命題，也是同學(xué)選材運(yùn)用最普遍的，那么如何把握細(xì)節(jié)，寫出真情實(shí)感，今天，老師愿和同學(xué)們一起探討這個(gè)話題。

板書：捕捉細(xì)節(jié)，感悟親情（課題）

二、捕捉細(xì)節(jié)（音樂、詩(shī)歌）

師：說起母愛，我想到了一首歌頌?zāi)赣H的歌《懂你》。誰會(huì)唱嗎？

師：今天我把這首歌的MTV帶來與大家一起分享!不過，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛。(播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞。)師：你覺得MTV中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對(duì)子女的深深愛意。

師：同學(xué)們說的很好！觀察的很仔細(xì)。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》這首小詩(shī)所寫的一樣。師：我們一起來讀一讀，好嗎 ？

師：你能說說詩(shī)中所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛嗎？

師：那我想知道：詩(shī)中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢 你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎，說說在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。

師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動(dòng)情節(jié)寫下來，該如何落筆呢？別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好

三、范文引導(dǎo)

師：這是我們同學(xué)的一篇習(xí)作見材料1。請(qǐng)大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)。師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

師：說的好!你的母親嘮叨嗎？ 師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？

師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì)嘮叨嗎？ 會(huì)的請(qǐng)舉手。

看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現(xiàn)了愛，原來嘮叨也是愛呀!那么母親的嚴(yán)格要求呢

師：對(duì)，只是愛的方式不同。小作者寫作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來體現(xiàn)母愛，這說明他平時(shí)對(duì)母親的言行觀察的很仔細(xì)。這是否也給我們啟示呢（平時(shí)應(yīng)多觀察母親；要多留心媽媽的語言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。）

師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。板書：善于觀察生活，體會(huì)母愛。

（發(fā)下材料《你是我一生的感動(dòng)》。）

師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢 我們來看材料2《你是我一生的感動(dòng)》。請(qǐng)一位同學(xué)給我們朗讀。

師：謝謝!讀的很好?？戳吮疚暮?，誰能說說哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎

師：大家注意到了嗎，作者選取的是一件小事還是大事？

師：哪位同學(xué)能說說本文給我們的寫作啟示呢

師：任何小事都能很好的表現(xiàn)嗎

師：對(duì)，特別應(yīng)把當(dāng)時(shí)的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結(jié)一下：選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境。(板書：選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境。)

四、課堂練筆。

師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達(dá)情感。(板書：事；情)好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開你塵封的記憶，翻開你成長(zhǎng)的歷程，選取你認(rèn)為最能表達(dá)深深母愛的一件小事，寫一個(gè)片段，注意剛才我們總結(jié)的寫作啟示。能寫嗎？

【學(xué)生當(dāng)堂練筆(10分鐘)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。】

教師總結(jié)：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠(yuǎn)是我們心中最美麗的人。

五、布置作業(yè)。

用心觀察，感受母親愛你的細(xì)節(jié)，通過語言，動(dòng)作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。

師：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長(zhǎng)大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會(huì)母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實(shí)感的好文章吧!希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。

第五篇：追求中學(xué)生寫作動(dòng)情點(diǎn)建議

教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)中存在著兩條主線，一條是“知識(shí)對(duì)流”的主線，另一條是“情感對(duì)流”的主線，教學(xué)活動(dòng)正是在知識(shí)與情感兩條主線相互作用、相互影響下完成的。作文教學(xué)同樣如此，要培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作能力，必須雙線并進(jìn)?！坝艺呦冉ɑ?，寫作之“基”就是情感，無論感知體驗(yàn)，還是寫作動(dòng)機(jī)，都與情感有著密切的聯(lián)系，凡是能滿足學(xué)生需要或符合學(xué)生的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，使之產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情緒和情感，隨之就會(huì)對(duì)其寫作產(chǎn)生積極的增力作用。因此，中學(xué)寫作教學(xué)緊要處就是要追尋中學(xué)生寫作的動(dòng)情點(diǎn)。對(duì)此提出以下建議：

1、命題調(diào)動(dòng)作文命題要切合學(xué)生實(shí)際，使之有事可記，有話可說，有理可發(fā)，更重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)他們的寫作欲望。可一材多題、一課多題，盡可能滿足不同層次不同喜好的學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有飽滿的情緒，都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)，可采用教師命題，也可以讓學(xué)生自己命題，學(xué)生命題剛開始想不出好題，教師可以出一些與學(xué)生思想，生活較接近的題目，供學(xué)生參考。

2、通過“自然”調(diào)動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，去觀察感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生的情感。這種方法稱為“自然”調(diào)動(dòng)。自然界中那賞心悅目的景物既能陶冶人的情操，產(chǎn)生美好的情感，又能使人產(chǎn)生寫作沖動(dòng)。語文教師應(yīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去尋春、覓秋、登山、觀水。劉勰說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。鐘嶸說：“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠?！睂W(xué)生直接面對(duì)大自然，不時(shí)有美的發(fā)現(xiàn)和美的體驗(yàn)，并產(chǎn)生一種表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，教師稍加點(diǎn)撥，便會(huì)欣然命筆，寫出比較好的文章。

3、通過“社會(huì)”調(diào)動(dòng)讓學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，參與社會(huì)生活，調(diào)查了解社會(huì)，從而激發(fā)他們的寫作欲望。中學(xué)生在學(xué)校生活時(shí)間長(zhǎng)了，覺得學(xué)校生活單調(diào)枯燥，失去了新鮮感，思維單

一、呆板。走向社會(huì)，調(diào)查了解社會(huì)，學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，而且耳聞目睹，感到非常新鮮，社會(huì)生活許多事情都能牽動(dòng)他們的感情，激發(fā)他們寫作愿望。比如，有些學(xué)生對(duì)社會(huì)上失足青少年問題感興趣，可帶領(lǐng)他們?nèi)ド俟芩{(diào)查了解一下少年犯的學(xué)習(xí)與生活情況；有的學(xué)生關(guān)心城市的交通管理，可組織他們到市交警大隊(duì)去采防。走向社會(huì)，學(xué)生一定會(huì)有全新的感受，結(jié)合調(diào)查來寫作，學(xué)生會(huì)文思泉涌，內(nèi)容充實(shí)而有新意。

4、鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)指的是通過作文競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)、報(bào)刊電臺(tái)發(fā)稿等鼓勵(lì)性手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情緒。中學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立性和自我表現(xiàn)欲望，他們喜歡通過自己的作文來表現(xiàn)自己對(duì)生活的觀察和思考。生活是創(chuàng)作的源泉。教師要使學(xué)生的生活豐富多彩，同時(shí)善于捕捉他們的寫作動(dòng)情點(diǎn)，激發(fā)感情。在有了強(qiáng)烈的寫作情感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練和語言的錘煉，那么，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有很大提高。

關(guān)于追求中學(xué)生寫作動(dòng)情點(diǎn)的建議追求中學(xué)生寫作動(dòng)情點(diǎn)建議責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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