第一篇：大學(xué)生的性格特點(diǎn)分析

一、性格的意義與大學(xué)生性格特征的分析

（一）意義

性格是指一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征。例如，熱愛(ài)集體、學(xué)習(xí)認(rèn)真、關(guān)懷同學(xué)、有崇高的理想、自信心強(qiáng)，這些涉及到社會(huì)意義的特征經(jīng)常的、一貫的從一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上表現(xiàn)出來(lái)，而不是偶然的表現(xiàn)在一時(shí)或一事上，就成為這個(gè)人的性格特征。

從整個(gè)行為的表現(xiàn)看，人的性格不僅表現(xiàn)在做什么、追求什么、拒絕什么的活動(dòng)動(dòng)機(jī)和目的上，而且也表現(xiàn)在怎樣做、怎樣實(shí)現(xiàn)自己所追求的目的、怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望或理想的活動(dòng)方式上。不論在什么情況下，不論處于順境還是逆境，不論挫折與阻力有多大，這種對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。因此，當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人的性格有明確的了解時(shí)，我們就能夠預(yù)測(cè)這個(gè)人在一定的情境中做什么和怎樣做。

其次，性格與其他個(gè)性品質(zhì)的不同，它是由性格中具有核心意義部分形成的反映個(gè)性本質(zhì)屬性的穩(wěn)定的心理特征。這種具有核心意義的部分是受一個(gè)人的思想、信念、態(tài)度或道德品質(zhì)的調(diào)控而形成的。至于一個(gè)人的動(dòng)作速度、情緒的強(qiáng)度或某種才能，都屬于個(gè)性品質(zhì)，但不是具有核心意義的部分。性格是具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義、反映社會(huì)生活本質(zhì)屬性的部分。在人的性格中也包含一些次要的、從屬的品質(zhì)，如嚴(yán)肅與詼諧、拘謹(jǐn)與大方、急躁與耐心等。這些品質(zhì)在性格特征的統(tǒng)一體中與核心品質(zhì)結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)在人的行為和態(tài)度上。

（二）性格特征的分析 1.性格的態(tài)度特征

人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度是多種多樣的，但歸納起來(lái)基本上包括三個(gè)方面。

第一是對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的性格特征。這些特征主要表現(xiàn)在自尊心、集體主義、熱情、關(guān)懷、正直、坦率等，以及與此相反的一些性格特征，如自卑感、對(duì)人冷漠、虛偽、狡猾、缺乏同情心等。學(xué)生的生活和活動(dòng)就是在集體中進(jìn)行的，人與人之間的關(guān)系也是通過(guò)在集體生活中交往建立起來(lái)的，性格特征是在集體中形成與發(fā)展的，性格差異也是在集體中表現(xiàn)出來(lái)的。

第二是對(duì)勞動(dòng)或工作、學(xué)習(xí)方面的性格特征。這些特征表現(xiàn)在以什么態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)、工作與學(xué)習(xí)及其成果和產(chǎn)品，如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否認(rèn)真，是否喜歡勞動(dòng)，有沒(méi)有責(zé)任心和義務(wù)感。有的學(xué)生對(duì)自己擔(dān)負(fù)的任務(wù)、作業(yè)、家務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)做得井井有條、整潔而有次序；有的學(xué)生消極、冷漠、懶散、馬虎，完成作業(yè)草率，做事雜亂無(wú)章。

在這方面的性格特征中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神非常重要，這種精神使學(xué)生朝氣蓬勃，具有追求與鉆研問(wèn)題的求知欲與敏感。缺乏這種精神的學(xué)生則表現(xiàn)出怠惰、消極、得過(guò)且過(guò)、精神萎靡。

第三表現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)自己個(gè)性態(tài)度上的特征，如謙虛謹(jǐn)慎與驕傲自滿(mǎn)、自尊與自卑、自信與自餒、大方與羞怯、自我批評(píng)與自我放縱。學(xué)生如何對(duì)個(gè)人作出比較恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，這種性格特點(diǎn)是隨著集體生活、教育、年齡而發(fā)展的。

2.性格的意志特征 性格的意志特征是在行動(dòng)方式中表現(xiàn)出來(lái)的。它是根據(jù)一定的原則自覺(jué)地控制自己的行為，并采取適當(dāng)?shù)氖侄慰朔_(dá)到目標(biāo)的障礙時(shí)所表現(xiàn)的特征，如自覺(jué)性與盲目性、獨(dú)立性與依賴(lài)性、果斷性與優(yōu)柔寡斷、堅(jiān)定性與懈怠、自制與放任、沉著與魯莽、勇敢與怯懦、紀(jì)律性與散漫性等。

3.性格的情緒特征

人的情緒經(jīng)常影響人的活動(dòng)，當(dāng)這種影響比較穩(wěn)定地控制人的活動(dòng)時(shí)，就形成性格的情緒特征。它表現(xiàn)在一個(gè)人情緒反應(yīng)的快慢、強(qiáng)弱和保持時(shí)間的長(zhǎng)短上。有的人情緒變化迅速，有的人情緒變化緩慢；有的人情緒容易激動(dòng)，有的人情緒比較寧?kù)o；有的人心情和心境總是樂(lè)觀的、舒暢的，有的人心情總是抑郁不快、愁緒滿(mǎn)懷。

4.性格的理智特征

這種特征表現(xiàn)在感知、觀察、記憶、想象和思維等方面的差異。在感知方面，有的人觀察時(shí)注意分析事物的細(xì)節(jié)，有的人則注意事物的整體和輪廓，有的人觀察敏銳，有的人遲鈍；在想象方面，有的人幻想多，有的人從現(xiàn)實(shí)構(gòu)思；在思維方面的廣度、深度、獨(dú)立性、靈活性等都有不同的表現(xiàn)。

二、大學(xué)生性格的類(lèi)型

（一）根據(jù)“心理力”（libido）的傾向，可以劃分為外傾型和內(nèi)傾型

外傾型的人被心理力引向客觀的外部環(huán)境的知覺(jué)、思維和情感之中。外傾者的情感外露，注重實(shí)際，善于交際，活潑開(kāi)朗，對(duì)周?chē)囊磺信d趣廣泛；內(nèi)傾的人被“心理力”引向主觀的內(nèi)心世界而產(chǎn)生自我感知、思維和情感，謹(jǐn)慎小心，深思熟慮，顧慮重重，冷漠，寡言，不善于交際。這兩種基本傾向具有四種心理機(jī)能，即思維、情感、感覺(jué)和直覺(jué)。思維是由彼此聯(lián)結(jié)的觀念組成，受倫理、法則的支配；情感是一種價(jià)值判斷的功能，它是一種根據(jù)表象喚起的愉快與不愉快的體驗(yàn)；感覺(jué)是通過(guò)感官刺激（包括機(jī)體的內(nèi)在刺激）而產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)；直覺(jué)是一種直接把握到的而不是作為思維和情感的結(jié)果產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。由于這四種心理機(jī)能的支配，就形成了性格的八種類(lèi)型。（霍爾等著，馮川譯：《榮格心理學(xué)入門(mén)》，生活、讀書(shū)、新知三聯(lián)書(shū)店1987年版，第136～154頁(yè)。）

1.外傾思維型

這種人重視理解自然現(xiàn)象和客觀事物的規(guī)律，重思考而不重感情，喜歡分析問(wèn)題，處理問(wèn)題講究邏輯順序，有判斷和鑒別能力。

2.內(nèi)傾思維型

這種人不關(guān)心外界現(xiàn)實(shí)，以自我為主，情感冷漠，與人疏遠(yuǎn)，倔強(qiáng)偏執(zhí)，不體諒他人。3.外傾情感型

這種人容易感情用事，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，熱情奔放，愛(ài)浮華，喜怒無(wú)常。4.內(nèi)傾情感型 這種人情感沉著，不向外表露，沉默寡言，對(duì)人冷淡，有抑郁情緒；有時(shí)表現(xiàn)為恬靜、深沉，給人以自信自足之感。

5.外傾感覺(jué)型

這種人依據(jù)感覺(jué)估量生活價(jià)值，講究實(shí)際，情感體驗(yàn)?zāi)w淺，對(duì)事物存在的意義不作更多的思考。6.內(nèi)傾感覺(jué)型

這種人不能深入到事物的內(nèi)部，重視個(gè)人內(nèi)心的感覺(jué)，在事物與自我之間憑知覺(jué)觀察一切，缺乏實(shí)際的思想和情感。

7.外傾直覺(jué)型

這種人憑直覺(jué)觀察事物和解決問(wèn)題，不安于穩(wěn)定的情境，不能保持長(zhǎng)久的對(duì)工作目標(biāo)追求的興趣，對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的日常事物容易厭倦，不斷轉(zhuǎn)移方向。

8.內(nèi)傾直覺(jué)型

這種人不關(guān)心外部事物，以自己的意象為主，從一個(gè)意象跳躍到另一個(gè)意象，而又不能超出個(gè)人直覺(jué)的范圍，內(nèi)心充滿(mǎn)幻想。

（二）根據(jù)人類(lèi)的文化生活領(lǐng)域，斯普蘭格（E.Spranger）把性格劃分為六種類(lèi)型 1.理論型

這種類(lèi)型的人以知識(shí)和真理為中心，冷靜地思考事物的本質(zhì)，追求各種觀念和理想。2.經(jīng)濟(jì)型

這種類(lèi)型的人以有效和實(shí)惠為中心，關(guān)心各種實(shí)際事物，從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)出發(fā)，判斷它的可利用程度，追求實(shí)用價(jià)值。

3.審美型

這種類(lèi)型的人以外形協(xié)調(diào)和勻稱(chēng)為中心，善于體會(huì)美的感受，經(jīng)常用優(yōu)美、對(duì)稱(chēng)、整齊與和諧來(lái)衡量一切事物。

4.社會(huì)型

這種類(lèi)型的人以群體和他人為活動(dòng)的中心，把社會(huì)的一般福利和關(guān)懷他人作為自己的職責(zé)，喜歡與人交往，為人善良，能容忍他人，追求社會(huì)的進(jìn)步與改善。

5.政治型 這種人以權(quán)力、地位為中心，有強(qiáng)烈的支配欲，熱衷于控制與命令他人，為人自負(fù)，比較專(zhuān)橫，固執(zhí)己見(jiàn)。

6.宗教型

這種人以信仰為中心，相信命運(yùn)，不愿正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)別人態(tài)度謙和，能克制自己的欲望，尋求神秘的力量。

（三）根據(jù)意識(shí)傾向可劃分為四種類(lèi)型（1）目的方向明確和意志堅(jiān)強(qiáng)類(lèi)型；

（2）目的方向明確，但堅(jiān)定性、自制力不足的類(lèi)型；（3）缺乏目的方向性，但意志堅(jiān)強(qiáng)的類(lèi)型；（4）缺乏目的方向性和意志薄弱的類(lèi)型。

（四）根據(jù)生活目標(biāo)可劃分為16種類(lèi)型（1）“未來(lái)理想專(zhuān)家”型；（2）“理想大學(xué)生”型；（3）“職業(yè)家”型；（4）“學(xué)者”型；（5）“純理性主義者”型；（6）“勤奮”型；（7）“平庸”型；（8）“懶漢”型；（9）“社會(huì)活動(dòng)家”型；（10）“博學(xué)者”型；（11）“運(yùn)動(dòng)員”型；（12）“消費(fèi)者”型；（13）“假現(xiàn)代派”型；（14）“中心人物”型；（15）“機(jī)靈鬼”型；（16）“極端消極”型。

（五）卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)

16種人格因素是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾從描述人的行為的詞匯中運(yùn)用系統(tǒng)觀察法、實(shí)驗(yàn)法和因素分析確定下來(lái)的。他認(rèn)為人格的基本結(jié)構(gòu)元素是特質(zhì)，它表現(xiàn)出特征化的相當(dāng)持久的行為屬性和廣泛的行為傾向，特質(zhì)這個(gè)概念能表明不同時(shí)間與不同情境下的某種行為的類(lèi)型。特質(zhì)的種類(lèi)很多，其中最重要的有兩種特質(zhì)，即表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是有各種相關(guān)性的觀察資料，例如，有人發(fā)現(xiàn)受的教育越正規(guī)者，看的電影越少。這種觀察很膚淺，說(shuō)明不了問(wèn)題，它僅能表示特質(zhì)間有某種組合的傾向。根源特質(zhì)是內(nèi)在的因素，它能控制表面特質(zhì)組合的變量，一種根源特質(zhì)影響多種表面特質(zhì)，而一種表面特質(zhì)可能來(lái)源于一種或多種根源特質(zhì)。

根源特質(zhì)是組成人格的因素，并影響人們的各種行為。從行為表現(xiàn)來(lái)看，某些人可能具有相同的根源特質(zhì)，但這種特質(zhì)起作用的程度不同。例如，每一個(gè)人都有智力，但智力的量是不同的。根源特質(zhì)的強(qiáng)度對(duì)人們活動(dòng)的各個(gè)方面都有影響。而智力作為根源特質(zhì)的外部表現(xiàn)則是表面特質(zhì)。卡特爾的16種因素就是從生活紀(jì)錄資料、問(wèn)卷資料和客觀測(cè)驗(yàn)資料中分析出來(lái)的。每一種因素給出兩個(gè)名稱(chēng)，一為高分組名稱(chēng)，一為低分組名稱(chēng)。這16種人格因素的符號(hào)和名稱(chēng)是：A，樂(lè)群性；B，聰慧性；C，穩(wěn)定性；E，恃強(qiáng)性；F，興奮性；G，有恒性；H，敢為性；I，敏感性；L，懷疑性；M，幻想性；N，世故性；O，憂(yōu)慮性；Q1，實(shí)驗(yàn)性；Q2，獨(dú)立性；Q3，自律性；Q4，緊張性。

每一種特質(zhì)都可以用雙向形容詞來(lái)表示，例如冒險(xiǎn)的—怯懦的、自信的—無(wú)把握的、支配的—順從的、想象豐富的—不受幻想影響的等。穩(wěn)定性（C）在高分方面是指情緒的成熟、穩(wěn)定、持久、平靜，對(duì)問(wèn)題講求實(shí)際；相對(duì)的是不能忍受挫折，情緒易變，愛(ài)沖動(dòng)，對(duì)工作推諉，逃避必要的決定。

圖8-1 16種人格因素測(cè)驗(yàn)圖（根據(jù)劉永和、梅吉瑞的卡特爾16PF，AB修訂合訂本和R.L.阿特金森等著《心理學(xué)導(dǎo)論》，1987年英文本第425頁(yè)之圖改編，圖中阿拉伯字為標(biāo)準(zhǔn)十分。）

一項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象是大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生371名，其中理科生237名，文科生134名，年齡分布在18～22歲之間。（參閱黃希庭等主編：《大學(xué)生心理學(xué)》，上海人民出版社1988年版，第239～242頁(yè)。）調(diào)查結(jié)果表明：我國(guó)大學(xué)生在16種人格特質(zhì)中，樂(lè)群性、有恒性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂(yōu)慮性、實(shí)驗(yàn)性等十項(xiàng)較好。

理科大學(xué)生在聰慧性、有恒性、敏感性、懷疑性、緊張性五項(xiàng)較優(yōu)于文科大學(xué)生；文科大學(xué)生在樂(lè)群性、穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、敢為性、幻想性、世故性、憂(yōu)慮性、獨(dú)立性、自制性這十項(xiàng)比理科生較好；女大學(xué)生在敏感性上較高于男大學(xué)生；在獨(dú)立性上，女生比男生依賴(lài)、隨群。

我國(guó)大學(xué)生的雙重人格因素類(lèi)型（或人格類(lèi)型的次元因素），包括適應(yīng)與焦慮性、內(nèi)向與外向性、感情用事與安詳機(jī)警性、怯懦與果斷。

分析結(jié)果表明總的趨勢(shì)是焦慮型稍多于適應(yīng)性，外向型稍多于內(nèi)向型，安詳機(jī)警型非常明顯地多于感情用事型，果斷型明顯地多于怯懦型。

理科大學(xué)生的焦慮型稍多于適應(yīng)型，安詳機(jī)警型非常明顯地多于感情用事型，果斷型明顯地多于怯懦型，內(nèi)向型與外向型無(wú)差異。

文科大學(xué)生的感情用事型非常明顯地多于理科大學(xué)生，其他基本一致。

男女大學(xué)生的類(lèi)型差異，在適應(yīng)型、外向型、感情用事型、果斷型方面，男生多于女生；在焦慮型、內(nèi)向型、安詳機(jī)警型、怯懦型方面，女生多于男生。

三、大學(xué)生性格的培養(yǎng)與教育

在教育過(guò)程中了解學(xué)生的性格，對(duì)學(xué)生性格作診斷和鑒定是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。了解性格的方法一般采用調(diào)查研究、自然實(shí)驗(yàn)、傳記分析、個(gè)案追蹤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。比如了解學(xué)生的家庭史、個(gè)人生活史，建立學(xué)生活動(dòng)和性格記錄，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析研究，做出診斷措施與教育方案。性格形成的途徑有以下幾個(gè)方面。

第一，性格是在個(gè)體與生活環(huán)境積極的相互作用中形成和發(fā)展的。性格的形成是一定的生活環(huán)境的反映，但生活環(huán)境并不能直接決定性格特征，它是通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)，與生活環(huán)境相互作用的過(guò)程中形成的。對(duì)性格起重要作用的是家庭，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、早期環(huán)境與教育、家庭成員之間的關(guān)系、兒童在家庭中的地位，都影響兒童性格的形成。對(duì)兒童過(guò)分的溺愛(ài)、放縱、嬌慣，就會(huì)形成依賴(lài)性、任性、嬌氣、執(zhí)拗、不愛(ài)勞動(dòng)、傲慢等性格特征。對(duì)兒童打罵、訓(xùn)斥、管教嚴(yán)厲，又會(huì)使兒童形成拘謹(jǐn)、膽怯、自卑等性格特征，不能培養(yǎng)他的獨(dú)立性、主動(dòng)性。

學(xué)校、班集體的規(guī)章制度、紀(jì)律、輿論，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的作風(fēng)、社團(tuán)生活都直接、間接地影響人的性格的形成。

社會(huì)環(huán)境是通過(guò)校外活動(dòng)、廣播、電影、電視、圖書(shū)、與其他人的交往和關(guān)系，影響學(xué)生的性格。第二，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中鍛煉性格。要求學(xué)生按照學(xué)生守則、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則和紀(jì)律嚴(yán)格控制自己的行為，在學(xué)習(xí)過(guò)程、集體生活、公益活動(dòng)中提出要求，鍛煉性格和意志。

第三，通過(guò)榜樣的作用形成性格。如開(kāi)展學(xué)習(xí)先進(jìn)人物、英雄的活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)、教師的榜樣作用，通過(guò)文藝創(chuàng)作中描寫(xiě)的人物形象，影響性格的形成。

第四，通過(guò)自我教育培養(yǎng)性格。自我教育在性格形成中是變被動(dòng)為自覺(jué)的過(guò)程。自我教育要明確地意識(shí)到社會(huì)和學(xué)校對(duì)自己提出的要求，產(chǎn)生嚴(yán)格鍛煉自己的愿望，并確定榜樣與理想作為自我教育的目標(biāo)；要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定自我教育的途徑與方法，如克服暴躁、不耐心、不謙虛或意志薄弱、沒(méi)恒心、不果斷等，并制定個(gè)人教育計(jì)劃，規(guī)定做什么，怎樣做。

培養(yǎng)學(xué)生的性格，要把教育與自我教育構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體，使外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。

第二篇：學(xué)生性格特點(diǎn)分析

學(xué)生的常見(jiàn)類(lèi)型

第一種：基礎(chǔ)薄弱型

形成原因：由于初期沒(méi)有建起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得

當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)員對(duì)相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)出現(xiàn)盲點(diǎn)和斷層。

具體表現(xiàn)：

1、學(xué)科基本知識(shí)概念模糊。

2、學(xué)習(xí)行為機(jī)械，沒(méi)有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

3、缺乏概括、分析、提煉、歸納和總結(jié)的基本能力和技巧

4、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，排斥甚至抵觸情緒突出

解決措施：

1、制定旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)計(jì)劃。

2、多方式，多途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、采用循環(huán)式教學(xué)方式。第二種：動(dòng)力不足型 形成原因：

學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校老師授課方式，成績(jī)差致使形成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心;興趣轉(zhuǎn)移，有別的興趣愛(ài) 好，感覺(jué)學(xué)習(xí)太乏味。

具體表現(xiàn)：

1、無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、無(wú)成就感，無(wú)報(bào)復(fù)和理想，無(wú)求知欲和上進(jìn)心。

3、興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。

解決措施：

1、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)，打開(kāi)他們的心鎖。

2、“以德促學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鍛煉和培養(yǎng)其合作的能力。

4、增強(qiáng)耐挫力，激發(fā)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三種：情緒波動(dòng)型

形成原因：青少年具有多血質(zhì)型、內(nèi)向、敏感;自卑，不

自信等 生理和心理特點(diǎn)，形成惡性循環(huán);人際關(guān)系方面差，容易受環(huán)境的影響。

具體表現(xiàn)：

1、考了高分后，表現(xiàn)出自傲、自滿(mǎn)

等心理狀態(tài)；考了低分，表現(xiàn)出焦慮、自卑、等等情緒狀態(tài)

2、成績(jī)忽高忽地，喜歡的科目成績(jī)很好，不喜歡的壓根不學(xué)，比較感性。解決措施：教學(xué)過(guò)程中采用揚(yáng)褒抑貶，在一定范圍內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。

第四種：苦學(xué)無(wú)效型

形成原因：苦學(xué)無(wú)效型的學(xué)生，通常都是沒(méi)有掌握很好的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法;學(xué)習(xí)沒(méi)思路，沒(méi)思維，還沒(méi)“開(kāi)竅”

具體表現(xiàn)：

1、沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，死學(xué)。

2、耗費(fèi)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果不成正比，事倍功半。

解決措施：

1、輔導(dǎo)過(guò)程中著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

2、多引導(dǎo)，多點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力

3、直接傳授現(xiàn)成的學(xué)習(xí)方法。第五種：缺乏思路型 形成原因：存在該問(wèn)題的學(xué)生多數(shù)是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)例題理解不徹底，做不到舉一反三;學(xué)習(xí)不得方法，做題思維單一;眼高手低

具體表現(xiàn)：

1、考試恐懼。

2、看到試題后不知道從題目整體的角度考慮問(wèn)題，也不知道怎么審題，不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，不知道解題的方法和步驟，更不知道如何切入題者的思路，知行分離。

解決措施：

1、培養(yǎng)和訓(xùn)練理解和思維能力，尤其是知識(shí)間的聯(lián)系。

2、采用適當(dāng)合理方式訓(xùn)練學(xué)生注意力集中時(shí)間和集中度。

3、加強(qiáng)基本解題能力和技巧訓(xùn)練。

第六種：一做就錯(cuò)型

形成原因：心態(tài)不成熟，容易受情緒影響;做題邏輯性差，做題的過(guò)程中偏離原來(lái)的思路;做題過(guò)程中太依賴(lài)于答案，不自信，做題時(shí)或想多或想少。

具體表現(xiàn)：

1、對(duì)于簡(jiǎn)單的題掉以輕心，漏題丟分;、是對(duì)于中檔題，分析不清楚，是是而非，模棱兩可，可能錯(cuò)、可能對(duì)

3、是對(duì)于復(fù)雜題，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和思路不到位，缺乏分析能力。

解決措施：

要透徹理解書(shū)本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時(shí)要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問(wèn)。

第七種：粗心大意型

形成原因：該類(lèi)學(xué)生都具有膽汁質(zhì)型、外向、沖動(dòng)、粗心等生理和心理特點(diǎn);做題技巧不熟悉，審題會(huì)錯(cuò)意;做

事淺嘗輒止，模棱兩可。

具體表現(xiàn)：

1、經(jīng)常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，如看錯(cuò)題等;

2、解題過(guò)程中，越簡(jiǎn)單的題越能出錯(cuò);

3、做作業(yè)或考試中的一些細(xì)節(jié)把握不好。

解決措施：

1、幫助孩子找到“粗心點(diǎn)”

2、讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本

3、考前準(zhǔn)備備考要點(diǎn)

第八種：知識(shí)生疏型

形成原因：上課不認(rèn)真聽(tīng)講，抑或記憶方法不合理；知識(shí)系統(tǒng)混 亂，知識(shí)點(diǎn)脫節(jié);課后不復(fù)習(xí)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體表現(xiàn)：

1、對(duì)教材基本知識(shí)點(diǎn)陌生，不熟悉。

2、對(duì)于常見(jiàn)題型不熟悉。

3、對(duì)于知識(shí)體系不熟悉。

解決措施：

1、以教材為基礎(chǔ)了解、熟悉教材內(nèi)容。

2、總結(jié)例題和要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)梳理，構(gòu)建知識(shí)體系。

第九種：極端叛逆型

形成原因：

孩子逆反的成因主要包括：父母嘮叨、要求過(guò)高、專(zhuān)制粗暴、過(guò)分溺愛(ài)、設(shè)限過(guò)多、沒(méi)有做好表率、缺少必要的尊重、過(guò)分關(guān)心、過(guò)多批評(píng)、要求上的不一致、對(duì)孩子的關(guān)注過(guò)少等。

具體表現(xiàn)：

1、不服從老師或家長(zhǎng)的教育；

2、結(jié)成同齡群體，尋找“知音”和“朋友”；

3、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，向社會(huì)挑戰(zhàn)等。

解決措施：

1、“退三進(jìn)一”。

2、尊重孩子的自尊心。

3、表?yè)P(yáng)、贊美。

第十種：焦躁好動(dòng)型

形成原因：多血質(zhì)型、外向興趣廣泛而浮躁輕率不踏實(shí);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，碰到難題家長(zhǎng)幫忙解決，使其對(duì)自己不自信;對(duì)事物敏感，易受環(huán)境影響。

具體表現(xiàn)：

1、缺乏耐力與毅力、易輕率作決定;

2、每隔一段時(shí)間都要做一些小動(dòng)作或有下意識(shí)動(dòng)作

3、不能穩(wěn)下心在家做作業(yè)不服從老師家長(zhǎng)的教育；

解決措施：

1、適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

2、幫助學(xué)生對(duì)廣泛的興趣進(jìn)行篩選。

第十一種：上課走神型

形成原因：學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練;對(duì)學(xué)科不感興趣，形成惡性循環(huán);知識(shí)基礎(chǔ)差聽(tīng)不進(jìn)去;身體不適,疾病、疲勞或饑餓；聽(tīng)課目的不明確;心情過(guò)于激動(dòng)等。

具體表現(xiàn)：

1、上課或作業(yè)過(guò)程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象;

2、學(xué)習(xí)注意力不集中;

3、興趣注意點(diǎn)容易被轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)效率差。

解決措施：

學(xué)生課上走神是經(jīng)常有的現(xiàn)象，應(yīng)該積極地思考和探究問(wèn)題的根源與解決途徑，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、高效、和諧的上課氛圍。

各年級(jí)段學(xué)生、心理特點(diǎn) 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn) 一、一般心理特點(diǎn)

１、獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境：孩子進(jìn)入小學(xué)后就開(kāi)始獨(dú)立處理周?chē)h(huán)境的事情，擺脫對(duì)大人的依賴(lài)了。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級(jí)學(xué)生的共同特征。過(guò)去聽(tīng)父母講的一些事，現(xiàn)在可以獨(dú)自去看，去聽(tīng)，無(wú)拘無(wú)束地去干自己想干的事，這種新鮮感充滿(mǎn)了孩子的頭腦。

２、嬌寵兒在增加：上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開(kāi)媽媽?zhuān)@是心理沒(méi)有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見(jiàn)母親會(huì)感到不安，在眾人面前不敢說(shuō)話(huà)，回家后就大喊大叫，恢復(fù)本來(lái)面目。家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué)，這種意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分

３、注意多變的事物：一年級(jí)學(xué)生很敏感，容易學(xué)會(huì)過(guò)去自己不懂的東西，所以提出的問(wèn)題特別多。有人認(rèn)為孩子愛(ài)提問(wèn)題是善于思考的表現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)階段的孩子都有這個(gè)特點(diǎn)，只不過(guò)有的孩子愛(ài)說(shuō)，有的孩子把疑問(wèn)藏在心里，不表達(dá)而已。

4、親社會(huì)行為增長(zhǎng)顯著

親社會(huì)行為指對(duì)他人或社會(huì)有利的行為及趨向，如幫助、安慰或救助他人，與他人合作、分享、謙讓、甚至包括贊揚(yáng)他人，使他人愉快。

二、入學(xué)后的適應(yīng)期。

1、以什么心態(tài)對(duì)待入學(xué)：孩子到了新環(huán)境

中會(huì)拘謹(jǐn)或害怕。對(duì)待孩子的情緒變化，只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了

2、熟悉學(xué)校環(huán)境。

三、學(xué)習(xí)

對(duì)于一年級(jí)的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí)，要比書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)更重要。這在發(fā)達(dá)國(guó)家已是共識(shí)。通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍。保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。孩子首先要保持愉快樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情趣。不要把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn) 一、一般心理特點(diǎn)

1、逐漸穩(wěn)定：二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍，語(yǔ)言和行為歡快活躍。二年級(jí)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。無(wú)論寫(xiě)字、繪畫(huà)還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)。

即使遇到了什么困難，也不會(huì)像一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭泣起來(lái)

2、出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。這是較早出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)心理。

3、二年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感。班級(jí)運(yùn)動(dòng)員贏了，他們會(huì)歡天喜地，如果對(duì)方贏了，他們會(huì)默不作聲。

二、學(xué)習(xí)

看待二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能單一地看學(xué)習(xí)成績(jī)。從心理發(fā)育看，這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn) 一、一般心理特點(diǎn)。

１、外向性-活潑、開(kāi)朗。

三年級(jí)學(xué)生的共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主動(dòng)參加集體活動(dòng)，開(kāi)朗活潑。這是求知欲旺盛、身體發(fā)育迅速的表現(xiàn)。朋友“突然”多起來(lái)了，互相聯(lián)系，成群結(jié)隊(duì)地玩耍，看上去他們的關(guān)系非常好。 

2、初步懂得趨利弊害

三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始表現(xiàn)出趨利弊害的心理特點(diǎn)，對(duì)自己有利的事就做，有利的話(huà)就說(shuō)，不利的事就躲避。有意識(shí)地回避對(duì)自己不利的一面，這是道德觀念形成過(guò)程中一個(gè)重要時(shí)期。

3、推崇有力量的英雄

三年級(jí)學(xué)生絕對(duì)崇拜有力量的英雄人物。電影，電視中的主人公形象、影視明星、體育明星、歌星舞星，都會(huì)成為他們的偶像。這個(gè)階段推崇學(xué)者、科學(xué)家的孩子很少

二、學(xué)習(xí)

三年級(jí)學(xué)生的壓力感相當(dāng)明顯，老師的授課量很大，又有許多家庭作業(yè)。指導(dǎo)孩子掌握必要的學(xué)習(xí)方法便成為家長(zhǎng)老師共同的義務(wù)和責(zé)任 三年級(jí)學(xué)生有一定觀察能力，要提高孩子的綜合觀察思考能力



三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向。

三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算是一個(gè)難關(guān)。數(shù)學(xué)教材中還增加了一些過(guò)去高年級(jí)出現(xiàn)的內(nèi)容，需要學(xué)生有一定的判斷和推理能力。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，需要記憶、背誦大量的漢字和詩(shī)詞，應(yīng)采用靈活實(shí)用的方法。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn) 一、一般心理特點(diǎn)

１、難以引導(dǎo)時(shí)期。

公認(rèn)四年級(jí)學(xué)生非常難以引導(dǎo)，有些專(zhuān)家認(rèn)為在學(xué)習(xí)期間的十多年里，四年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差別最大。由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差距很大。心理發(fā)育較快的孩子，現(xiàn)在很快就可以搞明白以前不懂的東西，視野開(kāi)闊、知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。而每天僅限于家庭、學(xué)?；顒?dòng)的孩子顯得孤陋寡聞。

２、開(kāi)始意識(shí)到“自己”。

思維形式向抽象思維過(guò)渡，四年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問(wèn)題時(shí)開(kāi)始確立“自己”的位置。日常生活之外，文具的準(zhǔn)備，與他人的交往，整理內(nèi)務(wù)等，應(yīng)完全獨(dú)立完成。四年級(jí)學(xué)生不再太愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長(zhǎng)聽(tīng)，有時(shí)自己經(jīng)歷的事也不告訴家長(zhǎng)。顯示出獨(dú)立的個(gè)性

３、作假——學(xué)會(huì)欺騙，說(shuō)的和做的不一致，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找對(duì)自己有利的理由替自己辯護(hù)。與小時(shí)侯直來(lái)直去的表達(dá)方式相比，四年級(jí)學(xué)生知道選擇語(yǔ)言，表達(dá)不同的意思，有時(shí)隱瞞真實(shí)的情況。

這個(gè)年齡段是培養(yǎng)和塑造性格的重要時(shí)期，自覺(jué)地控制和改變一些不良習(xí)慣

二、學(xué)習(xí) 從四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來(lái)。當(dāng)然，落后一段時(shí)間可以再追趕上去，但那要花費(fèi)更多的精力。

數(shù)學(xué)中的四則運(yùn)算，應(yīng)用題的分析、理解等，與實(shí)際生活聯(lián)系更多了。語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)始注重記憶與閱讀的結(jié)合，要求學(xué)生掌握較多的閱讀知識(shí)。

四年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：鍛煉有意識(shí)記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，勤于思考，不甘落后；有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；自覺(jué)地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我保護(hù)意識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和家庭生活中養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，懂得一般社會(huì)禮儀。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

五年級(jí)學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事。他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。有時(shí)受特殊因素影響過(guò)于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。一、一般心理特點(diǎn)

１、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)

五年級(jí)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后 ２、敬佩優(yōu)秀同學(xué)

五年級(jí)學(xué)生非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生敬佩的心理。注意不能因?yàn)橐粫r(shí)的落后就灰心喪氣；也不能因?yàn)橐粫r(shí)的優(yōu)秀就驕傲自滿(mǎn)。

３、自己組織團(tuán)體活動(dòng)

獨(dú)立能力增強(qiáng)，放學(xué)以后幾個(gè)同學(xué)會(huì)自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法。而且這些小團(tuán)伙不輕易解散

４、不輕信吹捧

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話(huà)，哄騙方法用在五年級(jí)學(xué)生身上已經(jīng)無(wú)效了。家長(zhǎng)最好不要干涉孩子的正當(dāng)活動(dòng)。這是家長(zhǎng)和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn)。孩子對(duì)許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會(huì)了自己安排時(shí)間和活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)要領(lǐng)

五年級(jí)學(xué)生的自我控制能力比較強(qiáng)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。

１、加強(qiáng)復(fù)習(xí)

五年級(jí)學(xué)生通過(guò)進(jìn)行復(fù)習(xí)可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2、練習(xí)寫(xiě)書(shū)信

五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信

三、應(yīng)注意的問(wèn)題

１、完整地做一件事 五年級(jí)學(xué)生有能力完整地做一件事，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和支持孩子去做。無(wú)論做什么，都應(yīng)徹底完成。如果不做有針對(duì)性的訓(xùn)練，孩子會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似虎頭蛇尾的做事習(xí)慣。

2、偷竊行為 偷竊行為在五年級(jí)學(xué)生中開(kāi)始出現(xiàn)。敢于冒險(xiǎn)的個(gè)性開(kāi)始顯露

四、性成熟

五年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)性成熟現(xiàn)象，尤其是女孩子。這同社會(huì)文化傳播、營(yíng)養(yǎng)改良、人文行為觀念進(jìn)步的刺激有直接關(guān)系。

１、初潮及準(zhǔn)備

性成熟現(xiàn)象在五年級(jí)學(xué)生中主要體現(xiàn)在女學(xué)生身上。



月經(jīng)是普通女性都會(huì)遇到的生理現(xiàn)象，它是女性生理發(fā)育階段的一個(gè)重要里程碑，是精神和心理活動(dòng)的一次重大轉(zhuǎn)變

２、變聲及保護(hù) 變聲是由于喉頭的快速生長(zhǎng)，聲帶拉長(zhǎng)變粗形成的一種生理現(xiàn)象，主要是男孩子的性特征。一般要經(jīng)過(guò)兩三年時(shí)間才會(huì)穩(wěn)定。不要特意喊叫，以免拉傷聲帶。

五年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)苦樂(lè)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神；培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高做事情的堅(jiān)持性，建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn) 一、一般心理特點(diǎn)

１、重視敘述理由

六年級(jí)學(xué)生處于少年心理向青年心理過(guò)渡期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟。在分析問(wèn)題的過(guò)程中，六年級(jí)學(xué)生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵。同時(shí)表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕瘛ｋS著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化，六年級(jí)學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。

２、記憶力迅速增強(qiáng)

六年級(jí)學(xué)生的短時(shí)記憶力不低于成年人。記憶準(zhǔn)確率也比較高。記憶力增強(qiáng)，使大腦中存儲(chǔ)的信息迅速增加，孩子可以進(jìn)行比較復(fù)雜地推理和運(yùn)算。３、對(duì)報(bào)刊感興趣

六年級(jí)學(xué)生一般都關(guān)心報(bào)刊，尋找自己感興趣的話(huà)題或信息。４、學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)

需要什么東西不是直接表現(xiàn)出來(lái)，而是通過(guò)其它手段與對(duì)方達(dá)成交換條件，“換取”所希望的東西。

六年級(jí)學(xué)生容易短時(shí)間失去自信，這是進(jìn)入青年期的心理恐慌。六年級(jí)學(xué)生馬上要進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)壓力很大。心理活動(dòng)更復(fù)雜。

二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

１、提高學(xué)習(xí)效率

由于課程增加，六年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)需要花費(fèi)很大的精力，提高學(xué)習(xí)效率顯得十分重要。 ２、主動(dòng)擴(kuò)大知識(shí)面

除了主要課程之外，六年級(jí)學(xué)生還應(yīng)涉獵一些自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

三、應(yīng)注意的問(wèn)題

１、學(xué)會(huì)合作

知道自己應(yīng)該做的事情，而且應(yīng)該懂得集體合作的意義。

２、承擔(dān)力所能及的責(zé)任

指導(dǎo)孩子正確估計(jì)自己的能力，可以選擇一些事情讓他做一做看，判斷能力的大小。

3、集體做壞事 六年級(jí)形式的團(tuán)體意識(shí)很強(qiáng)，在集體活動(dòng)中可以為了大家而犧牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地區(qū)分自己和集體的關(guān)系，常常為了團(tuán)伙的利益冒險(xiǎn)做壞事。

中學(xué)初一學(xué)生特點(diǎn)

初一學(xué)生一般心理特點(diǎn)的主要表現(xiàn)：

學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。

1、學(xué)習(xí)遭受挫折導(dǎo)致畏難情緒

進(jìn)入初中，課程增加，書(shū)變厚了，作業(yè)量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會(huì)被“課業(yè)負(fù)擔(dān)”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。

2、不善處理人際關(guān)系導(dǎo)致行為障礙

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認(rèn)為長(zhǎng)得好看，或家長(zhǎng)跟老師的關(guān)系比較密切，這樣的孩子往往有很強(qiáng)烈的優(yōu)越感。凡是都以我為中心

3、叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒

小學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威，而進(jìn)入中學(xué)，由于學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng)，都會(huì)有較多的民主。比如自己支配更多的錢(qián)和時(shí)間，能參與大人的意見(jiàn)。而有些學(xué)生有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解這種民主，會(huì)漸漸滋生叛逆心理。從而放松對(duì)自己的要求

二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1、要引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間和精力，學(xué)好主科與副科知識(shí)點(diǎn)。

2、讓孩子養(yǎng)成科學(xué)的作息守時(shí)、專(zhuān)注的讀書(shū)聽(tīng)課、獨(dú)立鉆研問(wèn)題、自我驗(yàn)收的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一般強(qiáng)調(diào)五個(gè) 環(huán)節(jié)：① 預(yù)習(xí)② 聽(tīng)課③ 筆記④ 復(fù)習(xí)⑤ 作業(yè)。學(xué)管師與老師能做的：

1.掌握教育提前同時(shí)保持信賴(lài)關(guān)系

2.換位思考，多了解點(diǎn)關(guān)于孩子有興趣的東西 3.了解這時(shí)期學(xué)生心理特點(diǎn)

這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的心理變化有四個(gè)特點(diǎn)：成人意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、閉鎖意識(shí)和批判意識(shí)。表現(xiàn)在行為上，學(xué)生常常莫名其妙地傷感、焦躁、發(fā)脾氣

中學(xué)初二學(xué)生特點(diǎn)

初中教育階段，初二是關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生心理和生理的發(fā)生巨變的時(shí)期，是教育的重要時(shí)期。由于多種原因，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不良的品德或行為，這些勢(shì)必增加學(xué)校管理、教師教育教學(xué)難度。

一般心理發(fā)展呈現(xiàn)矛盾性和復(fù)雜性

（1）過(guò)渡性

初二學(xué)生正處于少年向成熟青年期過(guò)渡的關(guān)鍵期，其心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的過(guò)渡特點(diǎn)，心理發(fā)展很不穩(wěn)定，容易表露出沮喪、失意、不滿(mǎn)焦慮等緊張情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時(shí)期，一年之內(nèi)身體發(fā)育趨于成人化，身體的迅速發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇。

2）動(dòng)蕩性

初二學(xué)生與初

一、小學(xué)生和初三學(xué)生相比，心理波動(dòng)性很大，感情易消退

獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們的思想比較敏感，社會(huì)上的種種變化常常會(huì)引起迅速反映，他們自尊心強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，敢作敢為；他們忽而對(duì)這個(gè)感興趣，忽而對(duì)那個(gè)著迷；今天滿(mǎn)懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個(gè)極端跳到另一個(gè)極端

（3）閉鎖性

初二學(xué)生的內(nèi)心世界隨著生理變化逐漸復(fù)雜化，開(kāi)始不大輕易表露自己的內(nèi)心活動(dòng)，尤其是女生較為突出，顯示出閉鎖性的心理特征。其情感發(fā)生改變，有心里話(huà)不愿對(duì)老師、父母講，常把自己的秘密寫(xiě)在日記里或傾吐給自己的知心朋友 4）社會(huì)性

初二階段是人生觀從萌芽到開(kāi)始形成但極為不穩(wěn)定的重要時(shí)期，在人生觀的形成過(guò)程中，也是由社會(huì)意識(shí)向個(gè)體意識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。沒(méi)有正確的人生觀；這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大都具有過(guò)渡性、動(dòng)蕩性、社會(huì)性的特征，對(duì)異性關(guān)注、傾向獨(dú)立，想脫離家長(zhǎng)的管束

二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1、提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

應(yīng)著重指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

2、改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法。

知識(shí)是有規(guī)律的，初二的學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到一些學(xué)習(xí)規(guī)律掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

3、排除孩子的學(xué)習(xí)困擾。

有些孩子成績(jī)下滑是有多種原因的，心理因素是其重要的一方面

學(xué)管師與老師要了解的：

1、初二學(xué)生生理變化特征。

2、男女學(xué)生出現(xiàn)明顯的性心理變化——性意識(shí)，表現(xiàn)對(duì)異性有好感和想接近的心理。有性沖動(dòng)和欲望

3、初二學(xué)生心理沖突的表現(xiàn) ：

獨(dú)立性和依賴(lài)性的矛盾沖突 ；

旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾 ；

中學(xué)初三學(xué)生特點(diǎn)

一般心理特點(diǎn)： 初三年級(jí)面臨中考，學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的影響已有所表現(xiàn)。有的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，浮躁有失落感，考前焦慮，缺乏自信。有的學(xué)生則失去學(xué)習(xí)積極性，自暴自棄，明顯厭學(xué)。另外部分男學(xué)生行為自控能力不強(qiáng)，做事沖動(dòng)，逆反心理明顯。易出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、欲速不達(dá)，挫敗信心。

2、心態(tài)慌亂，情緒焦慮。

3、攻不下關(guān)，情緒焦慮。

4、作息不當(dāng)，效率不高。

5、如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的壓力。如何克服問(wèn)題的幾條建議：

首先 要克服急躁情緒，對(duì)學(xué)習(xí)要有耐心學(xué)習(xí)上不要急功近利。

其次 要合理定位，首先要客觀地評(píng)價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的定位

再次 要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

然后 要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，保證睡眠，合理利用時(shí)間，注重學(xué)習(xí)效率

學(xué)管師與老師能做的：

1、與學(xué)生關(guān)系從對(duì)立轉(zhuǎn)換成合力協(xié)作

2、多與學(xué)生父母溝通，變被動(dòng)為主動(dòng)

3、挖掘?qū)W生潛力，褒貶相交（5：1）

4、關(guān)注學(xué)生道德與素質(zhì)方面的教育。

5、提高學(xué)生受挫能力。

高中一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

一般心理特點(diǎn)：

高一年級(jí)的學(xué)生主要面臨的是學(xué)習(xí)壓力。有些學(xué)生不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)習(xí)方面的事情很敏感，意志薄弱，心浮氣躁

學(xué)習(xí)效率低，依賴(lài)心理強(qiáng)，有畏難情緒，對(duì)未來(lái)抱有幻想。對(duì)于父母的說(shuō)教和嘮叨普遍感到厭倦反感，親子溝通不良。

情緒波動(dòng)大，受外界事物和他人評(píng)價(jià)影響很大。自信與自卑交織 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)成績(jī)的分水嶺

高一是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)的分水嶺。一部分人在學(xué)習(xí)和生活方面更加努力和勤奮。而另外一部分學(xué)生則認(rèn)為自己終于從中考的煎熬中走過(guò)來(lái)了，應(yīng)該歇一口氣。高中生比較容易出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)過(guò)高的傾向，因此，他們的自負(fù)讓他們很難聽(tīng)進(jìn)師長(zhǎng)對(duì)他們的規(guī)勸。抽象思維迅速發(fā)展

高一學(xué)生的抽象思維發(fā)展速度達(dá)到歷史最高點(diǎn)。能以理論指導(dǎo)去分析、解決各種問(wèn)題。初步掌握辯證思維規(guī)律

能夠運(yùn)用假設(shè)，制定計(jì)劃方案等一系列有條理的手段。

自我意識(shí)急劇增強(qiáng)

表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容上有強(qiáng)烈的選擇性 對(duì)于自己想要的東西會(huì)給予積極的反應(yīng)，而對(duì)于自己不想要的則表現(xiàn)出反感，甚至視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞。

自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力有所提高

監(jiān)控能力有所提高，但與自我意識(shí)的增強(qiáng)不平衡。學(xué)管師與老師能做的：

把握準(zhǔn)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)制訂有效的教學(xué)方案 了解學(xué)生戀愛(ài)心理特點(diǎn)

指出學(xué)生不足之處，提供修正方案

增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。

高中二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

高二學(xué)生相對(duì)成熟一些，有明顯的成人感

自主性強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，心理狀況較為穩(wěn)定，不過(guò)學(xué)生之間特點(diǎn)差異較大。

1）一部分學(xué)生應(yīng)試的目的性很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，最后弄的身體勞累過(guò)度。例外一部分則是轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)壓力和逃避學(xué)業(yè)任務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫方式尋求心理安慰。2）少數(shù)學(xué)生開(kāi)始有戀愛(ài)現(xiàn)象，甚至嘗試“禁果”。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

高二是承上啟下的一年，在這一年，學(xué)生必須完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、思維方式的轉(zhuǎn)變，從以形象思維為主轉(zhuǎn)換到抽象思維為主。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從在老師那里被動(dòng)吸收知識(shí)轉(zhuǎn)換到自己主動(dòng)去掌握、思考理解知識(shí)。學(xué)管師與老師可以做的：

把握高二學(xué)生的心理特點(diǎn)制訂有效的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生情感世界，多溝通引導(dǎo)。指出學(xué)生不足之處，提供修正方案

增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。

高中三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

一般心理： 高三學(xué)生的應(yīng)試心理比較明顯，學(xué)生普遍有緊迫感。會(huì)把注意力都集中到自己身上，對(duì)集團(tuán)事務(wù)相對(duì)冷淡。部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕?。感到無(wú)所適從、擔(dān)憂(yōu)，焦慮情緒產(chǎn)生，易激怒。

高三學(xué)生的心理問(wèn)題明朗化。在情緒上更容易受波動(dòng)。一些學(xué)生會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事引起內(nèi)心的煩躁不安，甚至有絕望的念頭。

高三學(xué)生在面臨高考?jí)毫Φ耐瑫r(shí)，更多的是面臨來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。高三學(xué)生對(duì)學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)處，會(huì)無(wú)從下手，往往會(huì)造成消極對(duì)抗情緒。（厭學(xué)）同時(shí)，高三高考之后又將面臨擇校分離，此時(shí)部分處在戀愛(ài)時(shí)期的學(xué)生會(huì)心煩意亂

而老師和家長(zhǎng)又不了解，只會(huì)一味要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生反感情緒加大。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為三種基本類(lèi)型：

1、信心型（在控學(xué)生）：這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)穩(wěn)定，對(duì)高考充滿(mǎn)信心。

2、迷茫型（邊緣學(xué)生）：這部分學(xué)生有升上大學(xué)的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動(dòng)大，當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，表現(xiàn)消極，對(duì)升學(xué)感到迷茫。

3、放棄型（成績(jī)較差學(xué)生）：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進(jìn)入升學(xué)沒(méi)有希望的誤區(qū)，以致于成績(jī)每況愈下，甚至自暴自棄。學(xué)管師與老師能做的：

1、讓學(xué)生明白高考這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，心態(tài)的把握是至關(guān)重要的。

2、因材施教，分層管理。

對(duì)待不同的學(xué)生采取不同的措施

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)落實(shí)的內(nèi)容是什么（2）讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)落實(shí)（3)指導(dǎo)學(xué)生怎么去進(jìn)行落實(shí)

學(xué)生厭學(xué)的原因 厭學(xué)，顧名思義就是不喜歡學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)（逃學(xué)）。表現(xiàn)為認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用、消極對(duì)待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

厭學(xué)從程度上來(lái)分可以分為一般的厭學(xué)情緒和厭學(xué)癥

厭學(xué)癥的主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致輟學(xué)。

厭學(xué)產(chǎn)生的原因可分為內(nèi)因和外因，內(nèi)因主要是學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、自制力差、懶惰、放縱等；外因主要有家庭教育、學(xué)校教育的不當(dāng)，和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響等。

當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)時(shí)，我們首先要做的是問(wèn)問(wèn)“為什么”，孩子為什么厭學(xué)，是因?yàn)檎n程、作業(yè)壓力大？還是因?yàn)槔蠋熓谡n枯燥無(wú)味或老師不恰當(dāng)批評(píng)？或是來(lái)自家庭方面的原因？搞清楚了“為什么”還要看看孩子厭學(xué)程度的輕重，有多長(zhǎng)時(shí)間了，搞清楚了這些再來(lái)“怎么辦”。解決問(wèn)題之前先了解問(wèn)題。

導(dǎo)致小孩厭學(xué)有如下幾個(gè)方面的原因。

一、是痛苦的學(xué)習(xí)。老師教育學(xué)生，家長(zhǎng)教育孩子，往往以“頭懸梁，錐刺股”精神教育孩子。

二、是父母的心理障礙問(wèn)題。有些父母自己因?yàn)榉N種原因無(wú)法取得很好的學(xué)業(yè)，于是期望理想由兒女來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)小孩學(xué)習(xí)上過(guò)分苛求，嚴(yán)格要求，使小孩產(chǎn)生倦怠情緒。使小孩的心理發(fā)育出現(xiàn)障礙，反過(guò)來(lái)影響學(xué)習(xí)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

三、是過(guò)早地進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。過(guò)早進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，表面上看小孩似乎背了些詩(shī)歌，彈會(huì)了幾首曲子，其實(shí)根本對(duì)小孩發(fā)展沒(méi)有好處，還容易引起小孩厭學(xué)。長(zhǎng)期下去會(huì)形成條件反射，一談到學(xué)習(xí)，就出現(xiàn)恐懼、厭倦等情緒反應(yīng)。

糾正孩子厭學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、是用科學(xué)的方法進(jìn)行誘導(dǎo)。

二、是不要用獎(jiǎng)賞來(lái)誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、是在學(xué)生生活中自然培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

四、注重非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和性格特征，學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生缺乏自我控制能力

第三篇：金牛座性格特點(diǎn)分析

金牛座性格特點(diǎn)分析(1)

概述 金牛座 4月21日-5月21日 優(yōu)點(diǎn) 有主見(jiàn)、意志堅(jiān)定、熱情、友善、有耐心及責(zé)任感、可以信賴(lài)、實(shí)際、可靠、具有商業(yè)頭腦和牢靠的價(jià)值觀、富美感，喜歡美食和精致昂貴的奢侈品。缺點(diǎn) 貪婪、頑固、嫉妒心重、占有欲強(qiáng)、懶惰、古板、缺乏應(yīng)變力、自我放縱、易怒。金牛

概述

金牛座 4月21日-5月21日

優(yōu)點(diǎn)

有主見(jiàn)、意志堅(jiān)定、熱情、友善、有耐心及責(zé)任感、可以信賴(lài)、實(shí)際、可靠、具有商業(yè)頭腦和牢靠的價(jià)值觀、富美感，喜歡美食和精致昂貴的奢侈品。

缺點(diǎn)

貪婪、頑固、嫉妒心重、占有欲強(qiáng)、懶惰、古板、缺乏應(yīng)變力、自我放縱、易怒。

金牛座性格特點(diǎn)

第一眼印象決定喜惡

如果想在牛欄里，挑出頭Ｏ型牛，往往你會(huì)誤挑出頭Ｂ型?；蚴牵列团！Ｋ麄兛雌饋?lái)，實(shí)在太像了！但是你絕不會(huì)將ＡＢ型?？闯蓜e種血型牛。因?yàn)樗校粒滦团＝砸驯徽髡俚礁?jìng)技場(chǎng)去表演斗牛那把戲了。

第一眼的印象，決定一頭牛對(duì)你的喜惡。他不會(huì)輕易拋棄這第一印象，即使是成見(jiàn)，他也不會(huì)認(rèn)為自己看錯(cuò)你。你可能在后來(lái)的努力中，讓他覺(jué)得你有你不可能忽視的優(yōu)點(diǎn)，但他還是會(huì)常想起他對(duì)你的第一眼壞印象，不會(huì)放棄繼續(xù)嚴(yán)密考核你的任何機(jī)會(huì)。當(dāng)然，你們的初遇如果是愉快的，即使后來(lái)有不愉快，一頭牛也不吝給你機(jī)會(huì)來(lái)改進(jìn)。金牛座的人會(huì)吃虧，便是在于他太信任自己對(duì)別人的論斷。

一分錢(qián)一分貨貨比三家

牛們都相信一分錢(qián)一分貨，也多半會(huì)貨比三家。他們可能買(mǎi)了一件昂貴的襯衫的品牌給你看，只會(huì)從質(zhì)感以及他覺(jué)得「值得」之處，來(lái)說(shuō)服你它確值這么多錢(qián)。

金牛座對(duì)于數(shù)數(shù)兒是的，他們有金錢(qián)觀念，經(jīng)商時(shí)知道什么鐵賺什么穩(wěn)賠，但卻羞于催帳數(shù)款。除非必要，他也不太好意思去要債。年紀(jì)大一點(diǎn)的牛會(huì)比較懂得“錢(qián)進(jìn)口袋才算數(shù)”的道理。

很多人以為牛很愛(ài)錢(qián)，其實(shí)牛并不拜金，只不過(guò)賺錢(qián)的感覺(jué)得很好，賺很多很多的錢(qián)感覺(jué)更好！錢(qián)所帶來(lái)的安全感，使一頭牛覺(jué)得人生是可以期待的。金牛座的人可能一次比一次賺的錢(qián)多，但若不善投資，再多的錢(qián)也留不住。如果牛有錢(qián)，花錢(qián)消災(zāi)或息事寧人，是常有事。既然花錢(qián)可以解決事情，那再好不過(guò)了。真正討厭的事是錢(qián)也不能解決的呀！

美食主義吃飯皇帝大

金牛座的人是美食主義者。他并不一定愛(ài)山珍海味，但是即使是一碗魷魚(yú)羹，也必講求精致美味。在他心中永遠(yuǎn)有“正宗、招牌、老字號(hào)”的口味。

雖然牛座的人烹飪技術(shù)不差，但他更喜歡品嘗好廚師的手藝。萬(wàn)一你做的菜不合他的口胃時(shí)，他會(huì)忍不住批評(píng)，并且一顯身手，示范給你看。

“吃”是一種享受，他不喜歡有人在飯桌上吵嘴或使臉色。吃飯皇帝大??！他不是那種饑不擇食的人，飯菜的色香味都很重要，難看的菜色倒盡牛的胃口。

一頭?？赡軙?huì)有一段長(zhǎng)時(shí)間瘋狂地愛(ài)吃牛肉面，直到吃得反胃，便再也不吃牛肉面了。但他可能還是吃牛肉干。這種在味覺(jué)上的耽溺，是一種講究也是一種偏執(zhí)。

以大面積、大色塊來(lái)表達(dá)感情

因距離所造成的美感，牛是很受用的。含蓄而緩慢的愛(ài)情速度，是金牛座追求伴侶的方式。當(dāng)一頭牛陷入情網(wǎng)的心理準(zhǔn)備就緒后，N會(huì)一心一意地要對(duì)你表現(xiàn)出他的奉獻(xiàn)、犧牲的美德。如果你太急攻近利，他會(huì)為你草率、魯莽。動(dòng)作粗魯?shù)膼?ài)人，更是牛所不屑的。

金牛座的人心思細(xì)膩，卻常給人一種粗枝大葉的錯(cuò)覺(jué)。要知道，牛不愿給人一種小家子氣或窮酸的感覺(jué)，因此他表達(dá)感情的方總是以大面積、大色塊來(lái)處理，蠻大而化之的，又不會(huì)在眾目睽睽之下兒女情長(zhǎng)，自然也隱藏了他私密的情緒。事實(shí)上，牛座人的思維是相當(dāng)細(xì)密的，就像他在算帳一樣，絕對(duì)不會(huì)放過(guò)有疑問(wèn)的那一筆。如果你有一個(gè)知心的朋友，你一定知道他有多愛(ài)聊天。他不愛(ài)喧嘩的場(chǎng)合，寧可在人不多的咖啡館與你聚一聚。他并不喜歡打屁，他要和你聊的是對(duì)真實(shí)人生的感受。一味感性的談天內(nèi)容，牛會(huì)以理性的結(jié)論來(lái)終止。

傳統(tǒng)而不保守，情緒是頭號(hào)敵人

金牛座對(duì)歷史很敏感，所以也愿意尊重“傳統(tǒng)”，但他們又是很放得開(kāi)的非保守派人士。換言之，他可能接受你在大馬路上突襲式吻他，但這并不等于他會(huì)因此就愛(ài)上你。他仍會(huì)受不了你的唐突，而懷疑這個(gè)吻的品質(zhì)。但如果一頭牛愛(ài)上你而在街上吻你，那他一定是已經(jīng)愛(ài)到不可自撥了。當(dāng)然啦，你們相愛(ài)了之后，在馬路上擁吻對(duì)他來(lái)說(shuō)，雖尷尬，卻也曼妙；偶而為為尚可忍受。

對(duì)事業(yè)有創(chuàng)造性的眼光，使得金牛座的人創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，朋友對(duì)他都有信心。牛能咬牙撐過(guò)創(chuàng)業(yè)維艱的時(shí)期，卻在事業(yè)遇到突破性的瓶頸問(wèn)題時(shí)，會(huì)鬧情緒。情緒化是牛的大敵。一場(chǎng)感情的黃昏雨，會(huì)使得一頭牛什么都提不起勁。不過(guò)如果他約好了一個(gè)大客戶(hù)，他還是會(huì)冒雨去洽商的。

好食物、好家具、好孩子以及一條好狗或好貓

不管公?；蚰概＃麄儗?duì)家庭的看法與想像是一致的。有好食物、好家具、好孩子以及一條好狗或好貓，才像個(gè)家。而如果金牛座結(jié)婚的對(duì)象，不是他原來(lái)最摯愛(ài)的情人，他也會(huì)克盡己職，只要對(duì)方還算溫柔、體貼，不吵人，他甚至?xí)X(jué)得這樣的婚姻也有其價(jià)值，也會(huì)付出真誠(chéng)。

軟心腸而面惡心善型的金牛座，疼愛(ài)小孩、小動(dòng)物，會(huì)為他死去的貓掉眼淚。一家人去海邊玩，也要帶著家中的寵物去，不管他的小寵物是否受得了海邊的酷陽(yáng)。

金牛座的人是有那么一點(diǎn)婦人之仁。但脾氣又頗暴躁，動(dòng)了怒，便不可收拾。你以為一氣之下會(huì)殺了你，可能哦！不過(guò)而雨過(guò)天晴時(shí)，牛仍會(huì)站在草坡上溫順地吃著你喂給他的嫩草。

金牛座男生

? 基本性格

金牛座男生個(gè)性溫和順從，喜愛(ài)和平，崇尚和睦，性格沉穩(wěn)，總是三思而后行。對(duì)人對(duì)事態(tài)度慎重，趨于保守，固執(zhí)且一根筋，常會(huì)被人稱(chēng)作不懂變通的頑固派。極具韌性，只要是自己認(rèn)準(zhǔn)的事情，不管多大的困難也要堅(jiān)持到底。有較強(qiáng)的責(zé)任感，對(duì)同事有深厚的友情，但由于對(duì)事情多計(jì)較，會(huì)遭到朋友的誤解。平時(shí)溫文爾雅，但一旦動(dòng)怒，卻又令人望而生畏。對(duì)于金牛座男生而言，一定要拿捏準(zhǔn)何時(shí)應(yīng)針?shù)h相對(duì)，何時(shí)應(yīng)退讓一步，盲目的勇敢有時(shí)會(huì)

惹來(lái)大禍。

? 注意點(diǎn)

所到之處，足以令其蓬蓽生輝，但有時(shí)會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)相左而引起不和，所以一定要適度地表現(xiàn)出寬容的雅量。不要只顧眼前利益，只有學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待人生，才能成就大業(yè)。節(jié)約和節(jié)制固然重要，但如果為人過(guò)于吝嗇，即便是投入很大也換不來(lái)好名聲，只會(huì)遭到人們的反感。

金牛座性格特點(diǎn)分析(2)

職業(yè)和金錢(qián) 金牛座男生缺乏果敢和冒險(xiǎn)精神，可能會(huì)因此而錯(cuò)過(guò)許多良機(jī)，處世時(shí)應(yīng)切記這一點(diǎn)。雖然開(kāi)拓精神不足，但有很強(qiáng)的直覺(jué)力，如果借助于此腳踏實(shí)地安穩(wěn)的開(kāi)展事業(yè)，定會(huì)獲得成功。如果你是金牛座，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技

? 職業(yè)和金錢(qián)

金牛座男生缺乏果敢和冒險(xiǎn)精神，可能會(huì)因此而錯(cuò)過(guò)許多良機(jī)，處世時(shí)應(yīng)切記這一點(diǎn)。雖然開(kāi)拓精神不足，但有很強(qiáng)的直覺(jué)力，如果借助于此腳踏實(shí)地安穩(wěn)的開(kāi)展事業(yè)，定會(huì)獲得成功。如果你是金牛座，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)是最佳的選擇。由于缺乏冒險(xiǎn)精神，在嘗試新事物上會(huì)有些難度，但因?yàn)槟闫馗行裕休^強(qiáng)的直覺(jué)和與生俱來(lái)的藝術(shù)天分，如果成為專(zhuān)業(yè)人士或某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者，人生會(huì)過(guò)得很愜意。

適合的具體職業(yè)有作家、畫(huà)家、兒童文學(xué)家、設(shè)計(jì)師、食品制造、出版行業(yè)、金融業(yè)等，最好長(zhǎng)時(shí)間地投入某個(gè)領(lǐng)域，如果在企業(yè)供職，則以總務(wù)、勞務(wù)、策劃等管理職務(wù)和技術(shù)研究職務(wù)為優(yōu)先考量，秘書(shū)職業(yè)也很有前途。

走財(cái)運(yùn)的年齡是26、33、42、51、60歲，最好在30歲到40歲之間成就事業(yè)。

? 戀愛(ài)和婚姻

金牛座男生愛(ài)得深情款款，溫情脈脈，安靜溫和的特質(zhì)具有讓人內(nèi)心舒適的神奇魅力。愛(ài)情運(yùn)很好，但不會(huì)走桃花運(yùn)，平凡的婚姻生活也需要經(jīng)濟(jì)實(shí)力作后盾。作為金牛座，你的身上還保留著孩童般的純真和浮躁，希望和年長(zhǎng)的女性談戀愛(ài)。金牛座男生很少會(huì)因?yàn)槊つ康膼?ài)情或沖動(dòng)的情欲而損害身體，大多都是以結(jié)婚為大前提開(kāi)始戀愛(ài)。在性生活方面缺乏自制力，有時(shí)會(huì)不分時(shí)間和場(chǎng)所的亢奮起來(lái)，熱衷于性愛(ài)，對(duì)同性戀也有興致。性格固執(zhí)，警戒心強(qiáng)，占有欲和嫉妒心超過(guò)一般水準(zhǔn)，所以一定要學(xué)會(huì)寬宏大量。

理想的結(jié)婚對(duì)象是摩羯座、處女座女性，年齡最好相差6歲左右，同齡者和年長(zhǎng)者也不錯(cuò)。

24、33歲時(shí)會(huì)遇到最佳伴侶，適宜晚婚，另外相親促成的婚姻比自由戀愛(ài)婚姻更為理想。你看女性的眼光不夠準(zhǔn)，難以區(qū)分愛(ài)情和同情心，所以選擇結(jié)婚對(duì)象時(shí)，最好向身邊的親友尋求幫助。

? 健康和疾病

步入中年之后，要特別注意因荷爾蒙和臟器功能的衰退引起的糖尿病和腎病，酒少喝無(wú)妨，但一定要戒煙。咽喉和食道的疾病會(huì)危及生命，而腎病和泌尿系統(tǒng)疾病會(huì)帶來(lái)極大的痛苦，所以應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行檢查。

應(yīng)格外注意疾病的年齡是22、34、43、59歲，長(zhǎng)壽秘訣是養(yǎng)成有節(jié)制的生活習(xí)慣。

? 住宅

整體外觀和諧統(tǒng)一，四周樹(shù)木繁茂，生活便利，帶有田園風(fēng)格，能夠保護(hù)個(gè)人隱私，且令你身心舒暢的住宅才是最理想的住宅。從位置來(lái)看最好距離繁華街道不遠(yuǎn)，但不要在街邊，門(mén)窗最好朝東北偏東向或東向。

金牛座女生

? 基本性格

金牛座女生在優(yōu)裕的環(huán)境中長(zhǎng)大，為人自然親切，個(gè)性溫柔，順從。愛(ài)潔凈，崇尚美好忠貞的愛(ài)情，具有抵制虛偽和謊言堅(jiān)定不移的信念，并以此廣泛地影響他人。

溫柔女孩

會(huì)不事張揚(yáng)地對(duì)處在困境中的人伸出援助之手。對(duì)他人的關(guān)愛(ài)之心比任何人都豐富，所以家里通常擠滿(mǎn)了拾來(lái)的小貓小狗。

慢條斯理

無(wú)論做什么事都慢條斯理。

信用度

向來(lái)信守約定，在朋友中間信用度堪稱(chēng)第一。但是一定要注意言行，不要讓自己成為別人茶余飯后的談資。

固執(zhí)己見(jiàn)

平時(shí)總是面帶微笑，可一旦心情低落，就會(huì)緊閉心扉，一言不發(fā)。要學(xué)會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)之后，會(huì)一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)地前進(jìn)。如果下定決心開(kāi)始積蓄，將來(lái)有可能成為百萬(wàn)富翁。

太過(guò)慎重

你待人隨和，會(huì)吸引很多朋友和你交往。但是態(tài)度過(guò)于慎重，不愿敞開(kāi)心扉，這會(huì)使你錯(cuò)失良機(jī)，成為拓寬人際關(guān)系的絆腳石。

愉快地生活

向往美好的事物，具有將生活安排得愉悅愜意的卓越能力。在自己的房間里，會(huì)把稱(chēng)心的娃娃靠在床頭，內(nèi)心充滿(mǎn)浪漫，一生都是如此。

獨(dú)占欲

獨(dú)占欲極強(qiáng)，如果得知知心密友和其他的朋友交往親密，就會(huì)覺(jué)得朋友背叛了自己。

壓力

熱愛(ài)和平的金牛座是徹頭徹尾的樂(lè)天派。如果有什么事會(huì)使你不安，一定是朋友們的一些戲言。學(xué)會(huì)一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，就會(huì)輕松很多了。

習(xí)慣

總是優(yōu)游自在的生活，稍有不慎就有變成真黃牛的危險(xiǎn)。一邊看電視，一邊慢騰騰地吃光餅干的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)立即改正。金牛座還有讓別人焦躁不已的習(xí)慣，這一點(diǎn)會(huì)引起人們的不滿(mǎn)。

幸福感

如果每天都和隨和親近的朋友在一起，會(huì)感覺(jué)沉浸在幸福當(dāng)中，無(wú)法想象沒(méi)有情感的生活。如果選擇適合自己個(gè)性、隨心所欲的工作，也會(huì)獲得幸福的滿(mǎn)足感。

花心程度

即便不是瘋狂地愛(ài)上他，但是只要傾心一次，就會(huì)持續(xù)好久，這就是金牛座的特點(diǎn)。在交往期間根本都不會(huì)注意別的男性，所以可以說(shuō)情感專(zhuān)一。

特長(zhǎng)

金牛座在美術(shù)和藝術(shù)領(lǐng)域很有天分，有很多金牛座嗓音甜美，歌聲美妙。喜歡熱鬧，也

喜歡在人前表現(xiàn)。

體質(zhì)

金牛座女生總會(huì)為自己過(guò)于豐滿(mǎn)的胸脯而苦惱。粗短，不夠柔軟的脖頸和矮小的個(gè)頭也是苦惱之一，但是能夠拉近彼此距離的燦爛的笑臉卻無(wú)可挑剔，可以為你博得許多人的好感。濃密的發(fā)絲總會(huì)為你換來(lái)美女稱(chēng)號(hào)。愛(ài)好美食，一看到可口的食物就挪不開(kāi)腳步，所以眨眼間營(yíng)養(yǎng)就會(huì)擴(kuò)充到120%。即便如此，你也會(huì)以“不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)”的托詞拒絕運(yùn)動(dòng)，這更是使你曼妙的身體曲線(xiàn)毀于一旦。由于屬于容易發(fā)胖的體質(zhì)，所以要格外小心，但是在健康上倒不必憂(yōu)慮。自然恢復(fù)能力極強(qiáng)，不易患病，不過(guò)需要注意頸部，不要讓自己美妙的聲音受到破壞。此外還應(yīng)注意腎臟、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)的疾病，避免偏食。

金牛座性格特點(diǎn)分析(3)

金牛座性格溫厚，待人真誠(chéng)，相對(duì)于充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的冒險(xiǎn)，更適合選擇陽(yáng)光大道安穩(wěn)度過(guò)一生。不喜歡對(duì)事物進(jìn)行深入的思考，通常會(huì)隨波逐流，與周?chē)诤显谝黄?，所以不?huì)樹(shù)敵。只要能保證友善的環(huán)境，就可以與周?chē)娜藗兒?/p>

金牛座性格溫厚，待人真誠(chéng)，相對(duì)于充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的冒險(xiǎn)，更適合選擇陽(yáng)光大道安穩(wěn)度過(guò)一生。不喜歡對(duì)事物進(jìn)行深入的思考，通常會(huì)隨波逐流，與周?chē)诤显谝黄?，所以不?huì)樹(shù)敵。只要能保證友善的環(huán)境，就可以與周?chē)娜藗兒湍老嗵?，安定地生活?/p>

守護(hù)星：金星（象征愛(ài)與美的結(jié)合）

守護(hù)神：希臘——阿弗蘿蒂 羅馬——維納斯 幸運(yùn)石：藍(lán)寶石、綠寶石 幸運(yùn)花：勿忘草、紫羅蘭

幸運(yùn)色：青色、青苔色

幸運(yùn)日：每月的6日、15日、24日、星期五

幸運(yùn)國(guó)度：澳大利亞、荷蘭、中東

幸運(yùn)數(shù)字：1，6，9

ＥＱ指數(shù)：74——82

幸運(yùn)地點(diǎn)：靜謐之地

幸運(yùn)場(chǎng)所：山莊、牧場(chǎng)、銀行

幸運(yùn)的方位：東北偏東向、東向

幸運(yùn)的愛(ài)好：美術(shù)、音樂(lè)、收藏（如需登山應(yīng)格外注意）

金牛座與其他星座的關(guān)系

最欣賞的星座——處女座

最信任的星座——獅子座

最佳學(xué)習(xí)對(duì)象——天蝎座

最佳工作搭檔——雙子座

最容易被影響星座——水瓶座

最易掌握的星座——雙子座、獅子座、射手座、雙魚(yú)座

最需注意的星座——巨蟹座、天秤座、水瓶座、白羊座

100%協(xié)調(diào)星座——處女座、摩羯座

90%協(xié)調(diào)星座——巨蟹座、雙魚(yú)座 80%協(xié)調(diào)星座——金牛座

同類(lèi)型(土象)星座——金牛座、處女座、摩羯座 對(duì)立星座——天蝎座

第四篇：白毛女主要人物性格特點(diǎn)及其分析

喜兒

美麗天真，熱愛(ài)生活，勤勞簡(jiǎn)樸，向往自由愛(ài)情舊社會(huì)深受階級(jí)壓迫的典型婦女形象。父親慘死后，飽受黃家的殘酷虐待，又被黃世仁奸污，激起心中的仇恨之火，變得堅(jiān)毅勇敢，不屈不饒。在解放后，又從新燃起對(duì)生活的熱情。楊白勞

楊白勞是老一代農(nóng)民的代表，勤勞、忠厚、善良。因還不起高利貸，外出逃債。在除夕夜，買(mǎi)了白面肉紅繩返家過(guò)年，卻被債主盯上，被逼在喜兒的賣(mài)身契上簽字，后絕望自殺。買(mǎi)了白面肉紅繩返家過(guò)年這一舉動(dòng)反應(yīng)了他對(duì)人基本生活需要的追求。外出逃債卻不帶女兒，過(guò)年回家，反映出他割舍不下故鄉(xiāng)，逃得不徹底，不果斷，婆婆媽媽。被逼在喜兒的賣(mài)身契上簽字，后絕望自殺，反映出他懦弱，不敢反抗斗爭(zhēng)。黃世仁

舊社會(huì)貪婪，好色，殘酷無(wú)情的地主老財(cái)。逼死楊白勞，強(qiáng)奸喜兒，后又想將喜兒賣(mài)出賺錢(qián)刻畫(huà)出了他唯利是圖，為富不仁，無(wú)視法紀(jì)的形象。后走投無(wú)路，拜神求庇護(hù)，又反映出他性格懦弱的一面，害怕遭到報(bào)復(fù)，害怕失去一切，且盲目迷信。

王大春

生在舊社會(huì)，長(zhǎng)在新社會(huì)的優(yōu)秀青年，大膽追求愛(ài)情，勇敢機(jī)智，果斷堅(jiān)毅，富有不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。當(dāng)愛(ài)人遭搶?zhuān)竽懙睾偷刂鳡?zhēng)搶?zhuān)热瞬怀晒?，果斷逃跑。在認(rèn)識(shí)到自己的弱小后，為救愛(ài)人，鍛煉自己，參加八路。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生性格特點(diǎn)

（1）大學(xué)生的自我意識(shí)及其特點(diǎn)

自我意識(shí)：自我意識(shí)是人格的重要組成部分，是個(gè)體對(duì)自我及與周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)。

大學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)：大學(xué)生與其同齡青年相比有許多共同之處，又有所不同： ①?gòu)?qiáng)烈關(guān)注自己的發(fā)展：不像普通青年直接進(jìn)入社會(huì)，他們有四年左右的知識(shí)技能儲(chǔ)備期，在這段緩沖期里會(huì)有足夠的時(shí)間來(lái)思考有關(guān)自我的一些問(wèn)題：我聰明嗎？我風(fēng)度如何？別人會(huì)怎么看我？我會(huì)成為什么樣的人？什么工作較適合我？等等。

②自我評(píng)價(jià)能力趨于客觀。知識(shí)的增多，生活經(jīng)驗(yàn)的積累，感性和理性都趨于成熟，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)自己的分析、評(píng)價(jià)逐漸變得客觀、全面。據(jù)一些學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的“理想自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”之間的相關(guān)度比較高，即差距較小。

③自我體驗(yàn)豐富而復(fù)雜。比如 落榜同學(xué)去打工，他們的社會(huì)角色已經(jīng)開(kāi)始定位，自我情感體驗(yàn)穩(wěn)定簡(jiǎn)單些，而大學(xué)生則是各種社會(huì)群體中“最善感”的群體，自尊、好勝、敏感，得意、失意時(shí)易有正負(fù)兩極情緒。

④矛盾性和不成熟性。理想我與現(xiàn)實(shí)我的矛盾、主觀我與客觀我的矛盾。盲目自卑或自大。

（2）大學(xué)生自我觀念的矛盾及其調(diào)節(jié)

①主觀我與客觀我的矛盾。大學(xué)生活相對(duì)范圍較窄，交往多限于老師、同學(xué)、父母，相對(duì)簡(jiǎn)單直接，他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)的參照點(diǎn)少，局限性大，很容易染上光環(huán)色彩，其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的自己很平凡，和想象中的自己有較大差距，就會(huì)給自己帶來(lái)一些苦惱。

②理想我和現(xiàn)實(shí)我的矛盾。大學(xué)生富于理想，成就欲望較強(qiáng)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，但不容樂(lè)觀的殘酷現(xiàn)實(shí)不得不思考現(xiàn)實(shí)中的我的諸多困境，這種差距可能會(huì)引起自我的分裂，導(dǎo)致一些心理疾病。

那么如何讓自己生活得快樂(lè)關(guān)鍵是你站在什么位置上看問(wèn)題。人有一種可貴的智慧，便是給每一種現(xiàn)象賦以意義。

③獨(dú)立與依附的沖突。希望在經(jīng)濟(jì)、生活、學(xué)習(xí)等各方面獨(dú)立，擺脫成人的管束，但在心理上又不成熟而依賴(lài)成人，從而很苦惱。

④交往需要與自我閉鎖的沖突。大學(xué)生迫切需要友誼、渴望理解、尋求對(duì)某種團(tuán)體的歸屬以及獲得愛(ài)情，但同時(shí)又自覺(jué)不自覺(jué)地存在戒備心理，總與人保持適當(dāng)?shù)木嚯x，特別是從二年級(jí)之后，所以總有一種孤獨(dú)感在里面。

3、大學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)

“氣質(zhì)”既是我們平時(shí)所說(shuō)的脾氣、秉性。是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性及指向性等方面的比較穩(wěn)定的心理特征。比如有的剛生下來(lái)就愛(ài)大聲哭鬧而有的則安靜乖巧、、、古希臘醫(yī)生希波克利特和俄國(guó)生理心理學(xué)家巴甫洛夫分別根據(jù)人體體液及高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)明人的氣質(zhì)類(lèi)型。一般分為四種。

典型的氣質(zhì)類(lèi)型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)生活中的許多人不是典型的某種類(lèi)型，而是混合型的。

膽汁質(zhì)：精力旺盛、直率熱情、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、易感情用事、外傾型。

多血質(zhì)：活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、思維靈活、易適應(yīng)環(huán)境，喜歡交往；但做事粗枝大葉、情緒不穩(wěn)定、注意力易轉(zhuǎn)移。外傾型。

粘液質(zhì)：安靜沉穩(wěn)、喜歡沉思，情緒不易外露，善于忍耐，注意穩(wěn)定持久；但比較刻板，反應(yīng)緩慢、不容易適應(yīng)新的工作。內(nèi)傾型。

抑郁質(zhì)：動(dòng)作緩慢、敏感，情感體驗(yàn)深刻，容易感受到別人不易察覺(jué)到的細(xì)微現(xiàn)象；一般較瘦弱（反之心寬體胖）、孤僻。內(nèi)傾型。

資料：據(jù)一項(xiàng)關(guān)于我國(guó)大學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的調(diào)查表明：

（1）大學(xué)生中復(fù)合質(zhì)占65.93%，單一型氣質(zhì)占34.07%，總的趨勢(shì)是多血質(zhì)類(lèi)型人數(shù)最多，共占56.32%，其次為粘液質(zhì)占24.18%，第三為膽汁質(zhì)占13.73%，抑郁質(zhì)最少，占5.77%。

（2）文理科大學(xué)生比較：理科學(xué)生中粘液質(zhì)多，文科學(xué)生中膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)比較多。

（3）男女生比較：男生中屬于膽汁質(zhì)、多血質(zhì)者多，女生中屬于粘液質(zhì)者多于男生。

我國(guó)大學(xué)生的性格特點(diǎn)：

第一，從男女大學(xué)生的性格差異來(lái)看，女生比男生較易情緒激動(dòng)，興奮性強(qiáng)，易煩惱，更傾向于服從權(quán)威，守紀(jì)律，按章辦事，依賴(lài)性強(qiáng)，在懷疑性和憂(yōu)慮因素方面居于低分。

第二，從不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的性格差異看，文科的男生比理工科的男生較為外向、熱情，易感情用事，富于幻想；文科的女生比理工科的女生有更高的情緒緊張度，容易激動(dòng)，內(nèi)心沖突多，自控力差，情緒不穩(wěn)定。

第三，從是否為獨(dú)生子女大學(xué)生的性格差異看，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女大學(xué)生在某些方面具有比非獨(dú)生子女更為積極的性格特征，如更聰慧；但是，在某些性格特征方面，獨(dú)生子女大學(xué)生又不如非獨(dú)生子女大學(xué)生，如情緒穩(wěn)定性較差，社會(huì)責(zé)任感較差，獨(dú)立性較差。

三.大學(xué)生常見(jiàn)的人格障礙

（1）人格障礙及其特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)一個(gè)人只要能與外部環(huán)境相適應(yīng)，就具有正常的人格。而少數(shù)人，他們不能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在待人接物、為人處事、情感反應(yīng)及意志行為表現(xiàn)出與常人格格不入或不相協(xié)調(diào)，給人一種“脾氣古怪”的感覺(jué)，那么就有人格障礙的可能，又稱(chēng)“心理病態(tài)人格”。它是指不伴隨有精神癥狀的人格缺陷，沒(méi)有認(rèn)知障礙和智力障礙情況下的情緒、行為方面的異常。

特征：A一般都始于青春期。人格障礙從兒童期就有發(fā)端，到青春期開(kāi)始顯著。可塑性較大，所以青春期前不能輕易診斷下結(jié)論。

B．有紊亂不定的心理特點(diǎn)和難以相處的人際關(guān)系。

C．認(rèn)為自己對(duì)別人無(wú)責(zé)任，總是把責(zé)任和錯(cuò)誤歸于他人。

D．常帶著猜疑、仇視看問(wèn)題，總無(wú)事生非，弄得左鄰右舍雞犬不寧，自己則泰然自若，自己從不以為自己有什么不妥或疾病需要求救于人。

（2）大學(xué)生人格障礙的表現(xiàn)類(lèi)型

A．偏執(zhí)型人格障礙：敏感多疑、主觀固執(zhí)、心胸狹隘、好嫉妒，自我評(píng)價(jià)高、易沖動(dòng)和詭辯，常懷疑別人的用心，報(bào)復(fù)心強(qiáng)。

B.自戀型人格障礙: 對(duì)批評(píng)的反應(yīng)是憤怒、羞愧或感到恥辱；喜歡指使他人，過(guò)分自高自大，對(duì)自己的才能夸大其詞希望成為別人關(guān)注的中心。缺乏同情心，有很強(qiáng)的嫉妒心。

C.分裂型人格障礙:極端內(nèi)向、孤僻、回避社交羞怯，易沉溺于白日夢(mèng)。

D.強(qiáng)迫型人格障礙:過(guò)分的認(rèn)真和自我控制，十分注意細(xì)節(jié)和追求完美，做事反復(fù)檢查仍放心不下，常感緊張、苦惱和焦慮，易發(fā)生強(qiáng)迫性神經(jīng)癥。

E.癔癥型人格障礙: 好表現(xiàn)，喜歡引人注目。人格不成熟，情緒不穩(wěn)定，往往由細(xì)微刺激引起爆發(fā)性夸張情緒．反應(yīng)過(guò)強(qiáng)，表現(xiàn)具有戲劇性。

F.無(wú)力型人格障礙: 也稱(chēng)依賴(lài)型人格。缺乏自主自信和獨(dú)立意識(shí)，過(guò)多依賴(lài)他人，總想求助于他人幫助，有被動(dòng)服從他人的愿望。

可結(jié)合[案例]

G.反社會(huì)型和不合群型人格障礙:表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)，常為一時(shí)的沖動(dòng)所左右，以自我為中心；不顧別人的痛苦和社會(huì)的損失，易發(fā)生違紀(jì)違法行為和不正當(dāng)?shù)囊庀蚧顒?dòng)。

H.回避型人格障礙：行為退縮（特別是公共場(chǎng)所）、心理自卑、敏感羞澀易受傷害，除了至親之外沒(méi)有好朋友或知心人。

可結(jié)合[案例]