第一篇：小學音樂《踩雨 》說課稿

踩雨 說課稿

一、說教材

歌曲《踩雨》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學音樂四年級上冊第四課的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降B大調，4/4拍子，分三個層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

根據(jù)以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制 定如下三維目標：

1、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛

生活，熱愛音樂。

2、過程與方法目標：

創(chuàng)編舞蹈動作，隨音樂即興表演，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、知識與技能目標：

能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒，并復習4/4拍子。

（通過以上對教材及教學目標的分析，本節(jié)課的教學重難點為： 能夠用

輕快、甜美的聲音有感情地演唱歌曲《踩雨》。）

二、說學情

四年級的學生思想上對音樂學習的重視還是不夠，但他們的求知欲與好 奇心的有所增強，自我意識及自主性的要求日趨強烈，因此老師在課堂上應 該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以 肯定。

三、說教法

基于以上對教材內容、學情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采用的教 法有:

1、活動探究法

2、多媒體輔助法

3、創(chuàng)設情境法

四、說學法

課堂教學作為素質教育的主陣地，學生是課堂的主人，因此應特別注重 對學法的滲透，所以本節(jié)課我采用的學法有：

1、自學法

2、旋律模唱法

3、引導探究法。

4、.即興法

五、說教學過程

作為老師要做的是，激發(fā)學生的情感體驗，推動學生深入的進行學習，因此我本節(jié)課的教學過程如下：

1、創(chuàng)設情境 激趣導入

在音樂教學中，要強調音樂的情感體驗，因此我特別注重創(chuàng)設情境

（多媒體出示）

首先播放下雨的聲音，讓學生輕輕閉上眼睛聽是什么聲音？然后再看下 雨的圖片。提問：你們喜歡下雨天嗎？為什么？從而創(chuàng)設雨中的生活情境，激發(fā)學習興趣。當同學們爭先恐后地回答后，我繼續(xù)引導學生：下雨天或多 或少會給我們帶來些煩惱，有時候也會給我們帶來一些快樂。那會給我們帶 來什么快樂呢？

這一環(huán)節(jié)的設計意為導入新課做鋪墊，來激發(fā)學生的學習興趣。

2、新課教授 a、導入新課

（多媒體出示）

播放小朋友雨中踩雨的一系列圖片，同時播放歌曲《踩雨》伴奏音樂，創(chuàng)設畫面：“小的時候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，雨聲是多麼的美妙呀，同學們喜 歡踩雨嗎？

我用圖片、語言和音樂為孩子們創(chuàng)設了一幅優(yōu)美的畫面，引出了新歌《踩 雨》。通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了雨 聲的美好。從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達能力。

b、初聽《踩雨》音樂

我讓學生在聽音樂時思考：

①這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？

②這首歌描寫了雨中什么樣的場景？ C、節(jié)奏游戲：

我讓學生用踏步拍手的方式體會歌曲節(jié)拍，為歌曲不同的樂句選擇合適 的節(jié)奏，然后隨樂律動，在節(jié)奏律動游戲中熟悉歌曲。

d、按節(jié)奏讀歌詞

首先我會隨《踩雨》伴奏音樂，把歌詞按音樂節(jié)奏有感情的范讀。然后

學生們用輕松、甜美的聲音有感情地朗讀歌詞。

e、學唱歌曲

（1）發(fā)聲練習1、2、3、4、5、6、7、1、7、6、5、4、3、2、1 發(fā)聲練習，為學唱歌曲做鋪墊。并指導學生注意發(fā)聲的技巧，（2）學唱歌譜

學好本課歌曲，必須熟悉歌曲里歌譜的高低。為唱歌詞打好基礎。所以 我邊彈電子琴邊和同學們唱歌譜。

（3）自學歌曲

《踩雨》是描繪孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的歌曲，為了引導學 生完整學唱歌曲，我對學唱過程做出了如下安排。

①播放音樂伴奏，請學生用“l(fā)u”哼唱

②告訴學生《踩雨》這首歌曲的情感處理，每句歌詞應該用什么樣的方式 去演唱，聲音的強弱與情感的表現(xiàn)，進而完整學唱好歌曲。

③老師彈奏電子琴，學生跟著電子琴帶歌詞學唱，④再次播放音樂，請學生輕聲隨樂伴唱。

（4）鞏固練習

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組演唱的方式，給同學們更多自我展示的機

會，并鍛煉小組協(xié)作能力。加入即興發(fā)揮身體律動進行練唱，則能提升音樂

感知力，在節(jié)拍的學習中加入身體記憶。激發(fā)活力，活躍課堂的氣氛。

全班分為兩大組進行練唱，一組唱前兩個小節(jié)，一組唱后兩個小節(jié)，唱

完一遍再進行交換，以唱得最整齊的組獲勝。（注意唱出歌曲中曲譜中孩子 們歡樂的呼喝聲）

3、創(chuàng)編表演

a、討論歌曲情緒：

誰在雨后踩過雨，能說說你當時的心情嗎？當同學們七嘴八舌地講述了

自己快樂的體驗后，我又提出了問題：你能想辦法讓同學們在現(xiàn)場感受踩雨 的快樂嗎？

b、學生分組討論交流，再小組合作律動表演踩雨。

4、小結

為了幫助學生鞏固這一節(jié)課的知識，我讓學生們放學回家后給家長表演

歌曲。從而讓家長知道學生所學知識，來鼓勵學生！

六、說板書設計

為了幫助學生更好的進行自主學習，這就是我這堂課的板書內容：

踩 雨 降B調 四四拍

1、第一樂句：聲音輕巧、跳躍。

2、第二、三樂句：聲音連貫、圓潤。

3、第四、五樂句：情緒興奮、力度很強。4：第六、七樂句：聲音跳躍、力度很強。

以上板書重點突出，一目了然，能引導學生更好地進行學習。

山西省曲沃縣樂昌中心校城西小學 音樂教師：李卓娜

2016年9月

第二篇：湘教版 小學音樂四年級 第二課《踩雨》說課稿

說 課 稿

各位評委老師，早上好！

我是應聘小學音樂的X號考生，我今天抽到的說課題目是《踩雨》 下面開始我的說課

一、說 教材

歌曲《踩雨》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學音樂四年級上冊第四課的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降B大調，4/4拍子，分三個層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

根據(jù)以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：

一，情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。

二，過程與方法目標：

創(chuàng)編動作，隨音樂即興表演，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三，知識與技能目標：

能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒，并復習4/4拍子

通過以上對教材及教學目標的分析，本節(jié)課的教學重點為：

能夠用輕快、甜美的聲音有感情地演唱歌曲《踩雨》

由于小學四年級的學生，經過三年的音樂學習，對音樂知識有一定的積累與掌握，但對樂理知識的掌握還不夠，所以，本節(jié)課的教學難點為；

感受雨和音樂的美妙，及對歌曲節(jié)奏的把握

說學情

四年級的學生思想上對音樂學習的重視還要不夠，他們的求知欲與好奇心的有所增強，自我意識及自主性的要求日趨強烈，因此老師在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定。

二、說 教法

基于以上對教材內容、學情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采用的教法有: 1.活動探究法 2.多媒體輔助法 3.創(chuàng)設情境法

三、說 學法

課堂教學作為素質教育的主陣地，學生是課堂的主人，因此應特別注重對學法的滲透，所以本節(jié)課我采用的學法有：

1.即興法

2.旋律模唱法 3.引導探究法。

四、說 教學過程

作為老師要做的是，激發(fā)學生的情感體驗，推動學生深入的進行學習，因此我本節(jié)課的教學過程如下

1.創(chuàng)設情境 激趣導入

在音樂教學中，要強調音樂的情感體驗，因此我特別注重創(chuàng)設情境

讓學生在下雨沙沙的聲音中走進教室。從而創(chuàng)設雨中的生活情境，激發(fā)學習興趣。接下來我對學生提出以下問題并設計了以下環(huán)節(jié)幫助學生感知雨的變化： 同學們，這是什么聲音呢？美妙嗎？

雨就是大自然為我們彈奏的一首美妙的樂曲，而不同的雨聲會使樂曲有不一樣的變化，下面老師就播放幾個不一樣的聲音，你們仔細聽聽它們有哪些不同？

1)播放三組雨聲，讓學生聽不同

雨滴 p輕巧

大雨 f強 雷雨 ff猛烈

2)對學生提出以下問題

你們能比較并說出它們的強弱嗎？”

你們能用嘴模仿出它們的聲音嗎？”

3)創(chuàng)設畫面：“小的時候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，雨聲是多麼的美妙呀，今天，老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們，聽!??”

通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了雨聲的美好。從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達能力

2.新課教授

為了幫助學生提升音樂感知力，初步解決歌曲中的節(jié)奏問題，練習發(fā)聲，為學唱打好基礎：

1)安排熱身小游戲，體會節(jié)拍

4/4 X 0 X 0 | X X X 0 | X O X O |X X X 0 | X| X X X 0 | X – X-|X X X 0|(用踏步拍手的方式體會節(jié)拍，激發(fā)學習興趣)2)我?guī)ьI學生自主學習并 練唱前四小節(jié)，體會擬聲詞

2 5 ∣ 2 21 2 0 ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 0，從而打開聲音練習發(fā)聲。為學唱做好鋪墊。

《踩雨》是描繪孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的歌曲，為了引導學生完整學唱歌曲，我對學唱過程做出了如下安排。

1)老師帶領學生用輕松，甜美的聲音有感情的朗誦歌詞

2)播放錄音，請學生聆聽范唱 3)請學生看歌譜，用一分鐘的時間，找出黃顏色的八小節(jié)曲譜？請學生唱唱看，體會孩子們歡呼踩雨的快樂心情，無論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵評價。4)再次播放錄音，聆聽錄音，請學生輕劃節(jié)拍。

5)老師彈奏鋼琴，學生跟著鋼琴帶歌詞詞學唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進行學唱，進而完整學唱好歌曲。

3.鞏固練習

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組練唱的方式，給同學們更多自我展示的機會，并鍛煉小組協(xié)作能力。加入即興發(fā)揮身律動進行練唱，則能提升音樂感知力，在節(jié)拍的學習中加入身體記憶。激發(fā)活力，活躍課堂的氣氛。

全班分為兩大組進行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進行交換，以唱得最整齊的組獲勝。（注意唱出歌曲中黃色曲譜中孩子們歡樂的呼喝聲）激發(fā)學生熱愛自然的情感體驗。解決教學難點

全班完整演唱一遍，加入踩腳或者拍手身體，感知節(jié)拍。

4.聽賞拓展

為了讓學生進一步的感知生活的美好，突破教學重點，我請學生聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》，并設計了以下步驟； 1)對學生提出兩個問題，讓學生帶著問題聽賞：

同學們仔細的聽聽歌曲，聽完后告訴老師，歌曲中的聲音像什么呢呢？歌曲描繪了怎樣的場景呢？老師會播放兩遍，請同學們仔細聆聽 2)再次播放，請同學們自由發(fā)揮，可跟唱，可律動

通過帶著問題聽賞，同學們能更加專注于感知歌曲，加深對歌曲的印象，復習之前學過的樂理知識。

請學生自由發(fā)揮，則給同學們更多自我展示的機會，加深音樂印象。再次體會熱愛生活的感情。

5.小結

到這里我的教學過程基本結束了，為了幫助學生鞏固這一節(jié)課的知識，我還設計了最后一個環(huán)節(jié)，老師和學生用輕松甜美的聲音一起齊唱歌曲《踩雨》，之后請學生提問這節(jié)課有哪些不懂的地方，老師進行解答，從而體現(xiàn)了學生的主體性，推動學生進行自主學習，加深了對樂理知識的掌握，進而完整的結束本堂音樂課。

五、說板書設計

為了幫助學生更好的進行自主學習，這就是我這堂課的板書內容，以上板書突出重點，一目了然，能引導學生更好的進行學習。

以上便是本次說課的全部內容，謝謝個各位評委老師！

第三篇：踩雨音樂教案

踩 雨

教學目標

一、感受不同的構思，不同旋律，相同內容，風格情緒的變化。

二、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，并為歌曲表演創(chuàng)作。

教學重、難點

歌曲中相似的旋律。

教具準備

多媒體 課件 錄音機 磁帶 電子琴 費舊報紙 鼓錘

教學過程

一、創(chuàng)設情境

在預備鈴時多媒體播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛。

二、猜雨

（一）導入

1、師：老師請同學們聽一段聲音，猜猜看這是什么聲音。落雨聲.mpg 生：小雨

師：你能用自己的聲音來模仿雨的聲音嗎？

2、談談對雨的感受。

師：你喜歡雨嗎？喜歡怎樣的雨？下雨的時候你喜歡干什么呢？

生：踩雨。

師：你覺得踩雨的聲音應該是怎么樣的？請用節(jié)奏的表現(xiàn)一下吧！

3、節(jié)奏練習：（學生創(chuàng)作的節(jié)奏選擇一個來練習）

節(jié)奏.ppt

三、聽雨

（一）聆聽《踩雨》（童聲獨唱）

出示課題《踩雨》

1、導入

師：師：下小雨的時候出來踩踩雨感覺的確不錯?？矗幸蝗盒∨笥颜谟曛胁扔昴?。播放多媒體課件“踩雨” 踩雨欣賞.mpg

2、初聽

提示：歌曲給你帶來了什么樣的感覺？表現(xiàn)了怎樣的情景？

3、簡短討論。

師小結：歌曲描繪了孩子們夏天在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界。我們一起在這個教室里，感受一下雨天踩雨的情景，同學們?yōu)槲艺故玖艘环さ漠嬅妗?/p>

四、唱雨

1、初聽歌曲，感受情緒，異同之處

教師：

一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧，可能每個人心里都有類似的童年回憶。因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，老師再請同學們聽一首《踩雨》注意一下兩首曲子有什么相同和不同處。歌曲范唱.ppt 設問：有什么不同和相同之處？ 說一說

2、教師范唱，學生再次感受音樂。歌曲伴奏.ppt

教師：同學們，這首歌曲有什么樣的特點呢？ 學生：說一說

3、學生跟隨范唱音樂輕聲學唱歌曲 歌曲范唱.ppt

4、分段學唱歌曲，采用接唱的方法學唱（重難點句子單獨學唱）

歌曲范唱.ppt

5、教師：

同學們都是學習的能手??！這么快就把樂曲學會了。我想聽同學們演唱全曲，你們準備好了嗎？（重點難點句子處理。高音演唱時要注意的要素。）歌曲范唱.ppt

6、同學們的聲音可真美啊，那怎么樣的聲音和情緒來演唱可以使歌曲更美更動聽呢？

學生討論體驗

教師：讓我們就帶著這樣的情緒一起來演唱吧。歌曲伴奏.ppt

7、拓展：同學們，讓我們一起聽一聽其他小朋友是怎么來演唱這首歌曲的，好嗎？

踩雨.mpg

五、課堂小結、今天我們一同聆聽了雨聲，共同領略了雨世界的奇妙，還一起體驗了雨給我們帶來的快樂。大自然是多么的奇妙啊！只要我們用心去體驗，用耳去聆聽，我們一定會收獲很多的快樂，發(fā)現(xiàn)生活處處是美！歌曲伴奏.ppt

第四篇：音樂踩雨教案

《踩雨》教學設計

一、教材分析：

歌曲《踩雨》分三個層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，聽“踩雨呀！踩雨呀！”，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

二、設計理念：

在教學中，始終以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體差異。音樂課的教學課程就是音樂藝術的實踐過程，應積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵音樂創(chuàng)造，完善評價機制。

三、教學目標：

1、知識目標：能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、能力目標：創(chuàng)編活動，隨音樂即伴奏，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。

教學重、難點：學唱歌曲，感受雨和音樂的美妙，能輕松甜美的演唱歌曲。

四、教法、學法：

從新課標倡導的理念出發(fā)，我主要采用了以下幾種教學方法：

1、體驗探究法

2、合作學習法

3、模仿學習法

4、媒體演示法

五、教具準備：多媒體播放器、電子琴、打擊樂器

六、教學過程：

一、組織教學：

1、播放《下雨的聲音》音樂，營造課堂氣氛。播放一段大自然的聲音。師：你聽到了什么聲音？ 生：下雨的聲音。

師：你們的耳朵真靈。就是下雨的聲音，隨即展示幻燈片2

2、模仿雨聲 師：你能模仿一下雨聲嗎？小雨聲、大雨聲。出示幻燈片3

二、歌曲《踩雨》

師：有這么一群小朋友，他們非常喜歡下雨天，因為下雨天他們能光著小腳丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他們在雨中都干了些什么呢?聽一聽這首歌曲你就知道了。

1、初聽歌曲范唱 出示幻燈片4 師：這首歌曲帶給你怎樣的感覺？ 生：甜美、輕松。

2、節(jié)奏練習

師：從哪些地方可以聽出他們高興地心情？分別出示幻燈片5、6、7 生：先讀一讀節(jié)奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍擊強弱邊拍邊讀歌詞

3、復聽歌曲 出示幻燈片8 師：讓我們再來欣賞這首甜美的歌曲吧。這首歌曲中有沒有相似的樂句？ 生：第一樂句和第六樂句；第五樂句和第七樂句。出示幻燈片9 師：這兩個樂句只是相似，哪里不一樣你能不能找到？跟琴分別唱一唱這兩個樂句。

師：從哪個樂句可以知道小朋友們是在什么季節(jié)踩雨？ 生：生第五樂句和第七樂句。

4、學唱歌曲 出示幻燈片8 師：帶著我們熟悉的樂句和旋律再來聽一聽歌曲，剛才會唱得樂句可以跟著唱。

生：跟范唱學唱。

師：唱到那一句時你的心里特別高興？ 生：自由說一說，隨即試唱或教唱。

5、完整的演唱歌曲。

6、處理歌曲

分析每一樂句的情緒及演唱的力度。第一樂句聲音輕巧跳躍；第二、三樂句聲音連貫、圓潤；第四、五樂句情緒興奮、力度強；第六、七樂句生音跳躍、力度強。出示幻燈片10

7、有感情的演唱歌曲。出示幻燈片11

8、跟伴奏分組演唱。

三、編創(chuàng)活動 出示幻燈片12

1、用常見的打擊樂器為歌曲伴奏

2、生自選樂器，以小組為單位自編節(jié)奏型為歌曲伴奏

四、拓展提升 出示幻燈片

13、結束全課

1、出示幻燈片13根據(jù)實際情況，找程度較好的、節(jié)奏感較強的同學按曲譜的要求為歌曲伴奏。

2、小節(jié)在音樂聲中結束全課。出示幻燈片14

第五篇：四年級音樂《踩雨》評課稿

四年級音樂《踩雨》評課稿

石嘴山六小

田玲

《踩雨》是小學四年級的歌曲，這首歌曲生動形象地模仿了夏季初雨的聲響，營造了一個細雨蒙蒙的意境。表現(xiàn)了孩子在雨中愉快嬉戲的場景。抒發(fā)了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的情感。在教學活動中，學生沉浸在愉快合作、友愛融洽的氣氛中，許老師始終把培養(yǎng)學生的音樂興趣，全面提高學生的音樂素質出發(fā)，為學生創(chuàng)設了良好的教學氛圍，采用創(chuàng)設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法，做到既能促進學生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學生負擔，把快樂引進音樂的課堂。特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā)，讓每個學生享受到學習的歡樂，促進他們全面和諧的成長。下面，我就本節(jié)課的成功與不足之處和各位同行進行交流：

一、教學成功之處：

1、擯棄傳統(tǒng)的苦學，推行“樂學”

許老師設計了“說雨——戲雨——踩雨”三個教學環(huán)節(jié)。孩子們在戲雨、踩雨的過程中表現(xiàn)非常出色，他們大膽地參與表現(xiàn)，按照老師的要求，有表情的參與表演。這節(jié)音樂活動課充分的達到了預期的教學效果。許老師在充分熟悉教材的基礎上適當安排各種學生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎上學唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，達到水到渠成的效果。

2、貼近學生生活，創(chuàng)設美好情境

這節(jié)課的導入，許老師用美妙的大自然的聲音來吸引學生的注意力。然后通過律動來激發(fā)同學們的興趣，使他們在快樂的情境中激發(fā)學生的學習的興趣。音樂課教師的情緒帶動非常重要。情緒帶動是引起學生情感共鳴的最直接的方法。教師對整堂課進行精心設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創(chuàng)造美。整堂課氣氛較好，學生反映良好。

3、把靜態(tài)的歌曲內容作動態(tài)處理

在教唱環(huán)節(jié)中，許老師先讓學生聆聽雨的旋律，旋律組合游戲，來激發(fā)學生的情緒，創(chuàng)設情景，讓學生分成三組，讓學生在雨傘上唱旋律，學生在聽一聽中熟悉了歌曲的旋律，還培養(yǎng)、訓練了學生的旋律流暢感和終止感。學生有了興趣自然就容易把歌曲唱會。學生學會歌曲以后，用聲勢自然的表演歌曲，使學生體驗到踩雨的快樂，大自然的美好。

二、教學不足之處

從教學效果來說，整個一節(jié)課都在歡樂祥和的氛圍中度過，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺，是一節(jié)成功的音樂課。但是也有一些不盡人意的地方：

1、比如學習歌曲的環(huán)節(jié)，比例有些失調，歌曲的完整感受對于學生相當重要。如許老師在教學過程中花了較多的時間分化、細化了歌曲，進行逐個攻破，給人的感覺比較零碎。歌曲的細節(jié)處理不到位，特別是一些生成的難點，雖然有所顧及但還是要解決徹底。

2、學生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學環(huán)節(jié)中沒有較好滲透這一方面。對于四年級的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規(guī)教學中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問題，讓他們在體驗音樂的同時，更好的用歌聲表達、表現(xiàn)音樂。

三、教學建議：

課堂中，老師的教學語言應該非常精煉，尤其應關注對學生的評價。課堂評價是課堂生成的，不是預設的，所以評價要合乎實際，根據(jù)學生不同的表現(xiàn)，給予恰當?shù)恼Z言激勵，遠比泛泛一句不錯有更大的作用。而且讓學生能體會到自己的成就感，長此下去，一定會有更多踴躍積極發(fā)言的學生。