第一篇：中班詩(shī)歌《春天》

中班詩(shī)歌《春天》

中班詩(shī)歌《春天》

設(shè)計(jì)意圖：

春天來(lái)了，天氣漸暖，各種各樣的花開了，草綠了，孩子們?cè)陉?yáng)光下游戲、在花香中穿梭、在草地上打滾，充分享受春暖花開帶來(lái)的快樂(lè)。詩(shī)一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語(yǔ)言說(shuō)出春天的美。而詩(shī)歌《春天》正是一首語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉、朗朗上口的詩(shī)歌，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮、可愛、活潑的擬人化的形象，非常適宜孩子們朗誦。因此，在春季我特意設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）借助圖譜的幫助，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

（2）通過(guò)聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，體驗(yàn)春天帶給人們的喜悅情緒。

（3）在老師的引導(dǎo)下，嘗試仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

難點(diǎn)：嘗試仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）詩(shī)歌圖譜、背景音樂(lè)《清晨》、春天景色PPT。

（2）利用活動(dòng)前午間散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒去尋找春天，同時(shí)在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降?、聽到的、聞到的、吃到的、感受到?? 以此來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)春天的感受，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入環(huán)節(jié)，也是孩子們經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)及提升。

誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？（提醒：你看到了什么？聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來(lái)了。）

二、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、欣賞詩(shī)歌，初步感受春天的美。

師：春天到了，花開了，紅的、紫的、白的、粉的;小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美??！請(qǐng)聽詩(shī)歌《春天》

提問(wèn)：春天從哪里來(lái)？她又是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)?jiān)傩蕾p一遍。（配樂(lè)朗誦）

2、幼兒分段學(xué)習(xí)，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌。

① 出示第一段圖譜。

師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩(shī)歌，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來(lái)“看一看”這首詩(shī)歌。

教師朗誦第一段，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序，并試著看圖譜說(shuō)兒歌。

②教師直接展示第二段圖譜，幼兒根據(jù)說(shuō)第一段的經(jīng)驗(yàn)試著說(shuō)出本段詩(shī)歌內(nèi)容。

③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說(shuō)出第三段詩(shī)歌內(nèi)容

這個(gè)過(guò)程，難度上有一個(gè)遞進(jìn)，這樣做既避免了重復(fù)，也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的活潑、調(diào)皮。

①看圖譜，師幼共同說(shuō)詩(shī)歌第一段。

提問(wèn)：春天百花盛開、滿園飄香，你們想干什么？（對(duì)呀，小朋友們也想跑出去玩一玩。）

②看圖譜，師幼共同說(shuō)詩(shī)歌第二段。

提問(wèn)：在春意盎然、陽(yáng)光溫暖的日子，你們想干什么？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來(lái)到了我們身邊，春天里，你們心情怎么樣？

③我們就高高興興地把詩(shī)歌第三段說(shuō)出來(lái)。

提問(wèn)：春天從“我”的心里飛出來(lái)，它會(huì)飛到哪里？哪里會(huì)發(fā)生什么變化呢？

幼兒分組互相說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：春天飛到哪里，那里就發(fā)生著神奇的變化，飛到樹上、、、、、、4、體會(huì)詩(shī)歌不同的語(yǔ)氣。

出示 “？”，這是什么符號(hào)？

表示什么？

怎么說(shuō)才會(huì)有問(wèn)的語(yǔ)氣？

5、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色，播放背景音樂(lè)《清晨》。

師：春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫，你們瞧！

6、朗誦詩(shī)歌。

大家一起用最美的聲音朗誦詩(shī)歌；師幼分角色朗誦詩(shī)歌；幼幼分角色朗誦詩(shī)歌。

三：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌

1、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜：一段有幾句？每一段的哪一句一樣？哪兒不一樣？我們可以把這里換成什么？春天會(huì)從這里怎么來(lái)？

幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩(shī)歌。

2、請(qǐng)每組幼兒把編好的詩(shī)句說(shuō)出來(lái)，教師隨手用圖示記錄下來(lái)。

活動(dòng)延伸：

把幼兒創(chuàng)編出來(lái)的詩(shī)歌圖譜在墻上展示出來(lái)，放到區(qū)域活動(dòng)或日常生活中，讓他們相互欣賞，相互仿編，從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，滿足交流的欲望。

附：詩(shī)歌《春天》

《春天》

春天怎么來(lái)？

花開了，春天就從花朵里跑出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

草綠了，春天就從綠色里跳出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

我高興了，春天就從我的心里飛出來(lái)。

第二篇：春天詩(shī)歌

走在春天

我不知道

自己還能變成一條千足蟲

在春天的花海上躡躡爬行

我不滿意

自己的觸須是這樣少

不夠吮吸這些銷魂的香氣

當(dāng)風(fēng)兒把陽(yáng)光

釀成一壺清洌的酒

整個(gè)大地

有

了淺酌后的朦朧

正如我的心底

被灌進(jìn)了一些

甜蜜的夢(mèng)

走在春天

把一顆等待的心

交給融化的冰河

哪里最潔凈

就隨它流到哪里吧

不管是故鄉(xiāng)

還是海角天涯

第三篇：春天詩(shī)歌

贊美春天的文章——【我和春天有個(gè)約會(huì)】

美麗的春天，猶如一個(gè)誠(chéng)摯守信的朋友，總是如約而來(lái)。

春雨，是春天來(lái)臨的標(biāo)志，是春姑娘派來(lái)的天使。淅淅瀝瀝的春雨，飄落在都市，飄落在鄉(xiāng)野，浸染著我的心田。我不想表達(dá)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的驚喜，也不想說(shuō)“春雨貴如油”的感激。我只想說(shuō)，春雨帶著她那無(wú)限的柔情和嫵媚，裊裊飄向寂寞了一個(gè)冬的干涸的土地，讓那些落滿煙塵的畫軸終于開始一頁(yè)頁(yè)翻卷。用她甘甜的乳汁，喚醒了沉睡禾苗和昆蟲，使它們破土而出。

春隨風(fēng)舞，徐徐而行，徐徐而來(lái)。春風(fēng)，有什么力量能夠阻擋她的到來(lái)呢？沒(méi)有。春風(fēng)是她強(qiáng)勁的腳步，翻山涉水，把祈望的春雨帶臨人間。在這溫柔季節(jié)，她淺斟低唱著，讓那春天的意氣四處飛揚(yáng)，在拂面的微風(fēng)里一身誘人詩(shī)意。風(fēng)總是季節(jié)的羽，最先把換季的消息，告訴川行的人們。古韻酒旗招搖，綠樹含情花好。春的聲音總那么意味深長(zhǎng)，使得本已在冬季里干涸的唇色，霎那間柳綠桃紅，吹出優(yōu)美弧線。在無(wú)限的春風(fēng)中，輕奏著那曲《春江花月夜》，讓生命富有色彩。一曲天籟，可感可觸、可聽可聞。

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，枝頭的新綠，遍野的花開，點(diǎn)綴原野一派姹紫嫣紅，感染了人們?nèi)绠嫷男那?。遠(yuǎn)山如黛，連綿逶迤到天邊，勾勒出優(yōu)美起伏的線條，與天相連。春天來(lái)臨的時(shí)候，最耀眼的要數(shù)迎春花了。你看，長(zhǎng)在干枯枝條上的它們爭(zhēng)先恐后地開著，嬌嫩的淡黃|色的小花瓣迫不及待地怒放著，仿佛要把春的消息傳遞到世界的每一個(gè)角落……

春天的太陽(yáng)顯得特有人情味兒，暖而不灼。金黃的陽(yáng)光普照大地時(shí)，它如同線譜一樣，彩色的音符便譜寫出一曲春天的激|情樂(lè)章。春天的美景可以陶冶人的心性情，瑟縮了一個(gè)冬的人們，迫不及待地褪去臃腫的衣服，遠(yuǎn)離塵世間的煩擾喧囂。在大自然的千姿百態(tài)中，去盡情地沐浴著溫煦的陽(yáng)光，靜靜與大自然親近交融，盡情地享受在這大自然的原生態(tài)里。這種歡愉的情緒，會(huì)激發(fā)起人對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生命的感慨。

因?yàn)槟矍嗟柠溍?，正用她空靈的手指，彈撥出動(dòng)人的旋律。蔥蘢的野草，正她纏綿的情絲，撫摸人們的微笑和美妙的愛戀。碧綠的田野，正她寬廣的胸懷，擁著陽(yáng)光細(xì)葉，擁抱著流水，也擁抱著生長(zhǎng)的希望。于是，可以聽到來(lái)自泥土的聲音，正演奏著春天的暢想；聽到來(lái)自流水的聲音，正吟唱著春天的憧憬。

因?yàn)榇猴L(fēng)是醉人的，她帶著雨水的潤(rùn)澤，和著山間的花香、溪畔的草香，絲絲縷縷纏著樓閣、菜園和莊稼。像壺酒似的把蝴蝶、蜜蜂和人兒給灌醉了。浪漫的故事，在春天暖洋洋的心窩破殼。站在春天的布簾上，閱讀桃花抒寫的詩(shī)行，觀賞翠竹描繪的圖景，以致走進(jìn)少女的夢(mèng)境都不曾察覺。一切就這么靜美著，每一刻春光，每一朵春色，都鐫刻在人們的心坎上。使人的心兒因此有了一片靜土，被光陰打磨的心緒，結(jié)成詩(shī)意的小調(diào)，在生命里百般傳唱。

而那南歸的燕子，沉睡了許久的杜鵑，也把天空攪得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。一只小鳥歡快地從校園上空飛過(guò)，聽到孩子們清脆的歌聲“春天在哪里，春天在哪里？”也忍不住飛到校外的一棵長(zhǎng)滿嫩綠的新葉的樹上，“咕咕！布谷”的唱起來(lái)，它想跟孩子們賽賽歌喉。農(nóng)人那顆沉寂了一冬的心，也像那儲(chǔ)藏了一冬的種子，開始跳動(dòng)起來(lái)，那沉默了一個(gè)冬天的表情，又像山花盛開時(shí)露出了甜甜的笑臉。是??！春天，正以老農(nóng)一樣勤勞的方式，以犁鏵一樣開墾的方式，以種子一樣期待的方式……訴說(shuō)著蓬勃生長(zhǎng)的希望，也孕育著秋色遍野的輝煌。于是，在農(nóng)人心靈的原野上，就有了成片的風(fēng)景，就有了小鳥飛過(guò)、棲落，就有了含苞的麥穗、搖曳或成熟。在農(nóng)人的臉上，就有了燦爛的笑容，就有了沉甸甸的希望和夢(mèng)想。在山野間，沉寂了一個(gè)冬季的山林，曾經(jīng)禿枝枯椏的枝梢，毫不掩飾地沐浴在浩蕩的春風(fēng)里。脈脈暖流催開了枝頭的點(diǎn)點(diǎn)嫩葉，青翠柔和的新綠，映襯在人的眼里，感覺清新怡人。山崗上，氤氳著一片片粉紅色的祥云，色澤鮮明光亮，是桃花盛開了。來(lái)到桃樹下，近距離觀賞，優(yōu)雅的樹體，婀娜多姿的樹態(tài)，舒展的枝椏和蓬勃的樹冠，在片片綠葉的襯托下，點(diǎn)點(diǎn)桃花如約開放。而那依山勢(shì)而建造的層層梯田，像一塊綠地毯鋪滿原野，一畦畦的麥苗兒上掛滿了水珠，綠得逼你眼，油油的閃著光，麥苗長(zhǎng)勢(shì)正旺，任人的思緒在希望的田野上馳騁。而那燦黃燦黃的油菜花，則用笑臉迎接著甘霖，舒展著身姿，以一種完全釋放的姿態(tài)，在百花爭(zhēng)艷的春季里，贏得屬于自己的芬芳和色彩。

泉水叮咚，流淌在林澗、田野；和風(fēng)輕拂，吟唱于山谷、河邊。一枚枚綠芽吐蕊時(shí)，便開啟了一個(gè)嶄新的春天和一種全新的心情。遠(yuǎn)眺，陡峭的山崖上，斧劈般的峭壁間，厚重的巖石里，折射出歷經(jīng)歲月流逝的滄桑。不遠(yuǎn)處，一條小河在群山疊嶂間奔流跌宕，九曲回旋過(guò)漫過(guò)曠野，流淌到此處，在平坦的河床上放緩了節(jié)奏，舒緩的流淌著。流水中折射出太陽(yáng)的光芒，閃爍在河面上片片鱗光。河水清冽，可以見到河底疊加的亂石，在水的流動(dòng)中，鵝卵石也像是在來(lái)回晃動(dòng)，增加了一種動(dòng)感的美。岸邊長(zhǎng)著的一排排垂柳，猶如剪刀的春風(fēng)，剪開萬(wàn)千柳條，絲絲縷縷的柳葉垂擺下來(lái)，像一處處綠色的瀑布，傾瀉在河面上。柳葉追逐著流水，流水托扶著柳葉，相輔相成相得益彰。岸畔的灌木叢、綠草和野花，在春風(fēng)里起伏搖曳，點(diǎn)綴春天里原野的浪漫氣息。掬一汪清水浸濕臉龐，柔滑的撫慰肌膚，水自指尖滑落，融入到水流中。潺潺的流水聲，猶如一段段旋律響起，和弦著人們的心情。呼嘯而過(guò)的林梢清風(fēng)，流淌的水聲，這樣的天籟之音，清凈了蒙塵的心靈，感受一種遍體通透的空靈。

哦！原來(lái)春天就是這樣，豐富而充滿靈氣。只要你用心去品味，就會(huì)感受到她無(wú)窮的魅力：春天，讓人奮發(fā)有為，讓人昂揚(yáng)挺拔，讓人充滿希望。

春天，是孕育生命的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，也是最美的季節(jié)。我和春天有個(gè)約會(huì)，是因?yàn)槲覑鄞禾斓募儩?，和春天那?dú)有的氣息。

第四篇：中班詩(shī)歌

1、會(huì)長(zhǎng)大的鞋子

我想發(fā)明 一雙穿不壞的 會(huì)長(zhǎng)大的鞋子。腳長(zhǎng)大了，鞋子也跟著一起長(zhǎng)大。等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋子。

作品簡(jiǎn)析：這是一首充滿幻想、富于童趣的小詩(shī)。詩(shī)中運(yùn)用的第一人稱——我，讀起來(lái)格外親切、真實(shí)。我想發(fā)明的鞋子，也是從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，是一雙奇特的、會(huì)長(zhǎng)大的、漂亮的鞋子。詩(shī)歌節(jié)奏自由，語(yǔ)言生活化，體現(xiàn)了幼兒天真、無(wú)拘的想象和創(chuàng)造。

2、秋

天

是誰(shuí)，把花瓣片片吹落？ 是誰(shuí)，讓大樹脫下了綠衣裳？ 是誰(shuí)，讓燕子飛去南方？ 是誰(shuí)，讓大地變得金黃？ ??！原來(lái)是秋風(fēng)。

秋風(fēng)吹呀吹呀！

吹得他們都變了樣。

只有勇敢的菊花向著太陽(yáng)開放，只有碧綠的老松樹長(zhǎng)的更加健壯，只有孩子們的臉還像蘋果一樣。

作品簡(jiǎn)析：這是一首描寫秋天景色的詩(shī)。當(dāng)秋風(fēng)吹起的時(shí)候，花瓣凋謝、樹葉變黃、燕子飛回南方、菊花開放、松樹碧綠，這些秋天的自然變化被作者巧妙地、和諧地統(tǒng)一在詩(shī)中，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的秋天圖畫。詩(shī)中疑問(wèn)式排比句的運(yùn)用，給人以遐想和思考，也顯得很有層次感。詩(shī)中的最后二句，又讓幼兒感受到了菊花的勇敢和松樹的健壯。以此，可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)菊花、松樹的勇敢和頑強(qiáng)的品質(zhì)。建

議：發(fā)準(zhǔn)“誰(shuí)”“吹”“讓”“裳”“勇”“長(zhǎng)”等音，朗誦時(shí)突出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、雪

花

雪花，雪花，你有幾個(gè)小花瓣？ 我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六。

咦？剛數(shù)完，雪花怎么不見了？ 只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)。

作品簡(jiǎn)析：下雪是小朋友非?？释?，因?yàn)樗麄兛梢詮闹畜w驗(yàn)玩雪的快樂(lè)。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)小朋友接雪花、數(shù)花瓣、對(duì)雪花變成小水點(diǎn)的疑惑等細(xì)微動(dòng)作的描寫，反映出小朋友好奇、好探究的心理特點(diǎn)，表達(dá)了小朋友對(duì)大自然的熱愛之情。

4、小樹葉

小樹葉，會(huì)說(shuō)話，你聽：嘩啦啦，嘩啦啦，風(fēng)大啦！風(fēng)大啦！小樹葉，會(huì)說(shuō)話，你聽：沙沙沙，沙沙沙，風(fēng)小啦！風(fēng)小啦！小樹葉，會(huì)說(shuō)話，你聽：刷刷刷，刷刷刷，下雨啦！下雨啦！風(fēng)停了，雨住了，小樹葉，不響了！

作品簡(jiǎn)析：刮風(fēng)、下雨是幼兒常見的自然現(xiàn)象。但是，把它和小樹葉聯(lián)系起來(lái)，用刮風(fēng)、下雨時(shí)小樹葉發(fā)出的聲音表示說(shuō)話聲，正是此詩(shī)的巧妙構(gòu)思和創(chuàng)造。讓幼兒聽起來(lái)即合理又富有情趣，便于幼兒理解和記憶。并能激發(fā)幼兒觀察、熱愛大自然的情感，探索大自然的興趣。

5、春雨

滴答，滴答，下小雨啦！種子說(shuō)：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！” 梨樹說(shuō)：“下吧，下吧，我要開花！” 麥苗說(shuō)：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大！” 小朋友說(shuō)：“下吧，下吧，我要種瓜！” 滴答，滴答，下小雨啦！

作品簡(jiǎn)析：初春時(shí)節(jié)，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，渴望雨露的滋潤(rùn)，處處充滿了生機(jī)。這首小詩(shī)就是將這種美的意境和萬(wàn)物渴望春雨的“心情”，十分巧妙地融合在一起。讓人讀起來(lái)，充滿了美的享受。同時(shí)，也增添了幾分對(duì)春雨的渴望。這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的，有些語(yǔ)句也是重復(fù)的，很易于幼兒掌握?！暗未稹币辉~的運(yùn)用，使人感受到了春雨的輕柔和美妙。

6、綠樹葉

綠樹葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面。綠樹葉，當(dāng)小船，螞蟻?zhàn)诖贤妗＞G樹葉，當(dāng)小扇，輕輕為我把風(fēng)扇。綠樹葉，變黃了，黃葉飄下是秋天。

作品簡(jiǎn)析：這首詩(shī)歌借用小樹葉的外形特征進(jìn)行想象加工，把小樹葉當(dāng)成小傘、小扇、小船，使普普通通的樹葉發(fā)揮出特別的用處，能引起幼兒遐想。詩(shī)歌畫面生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富，富有童趣，句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，韻律感強(qiáng)，易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、仿編的興趣。

7、梳

子

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

作品簡(jiǎn)析：這首小詩(shī)想象奇特，語(yǔ)言流暢，以幼兒日常生活中常見的母子之情——“媽媽梳著我的頭發(fā)，我梳著媽媽的頭發(fā)”為引子，用比擬的手法將風(fēng)比作樹的梳子，將船比作海的梳子，讀后使人感到親切、溫馨，這幅生動(dòng)的畫面能使幼兒充分感受溫情和快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。

8、春天的秘密（欣賞詩(shī)）

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？ 小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝的流著，小聲地說(shuō)：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？

垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕飄蕩，小聲地說(shuō)：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？ 桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說(shuō)：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？ 燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空，嘰喱嘰喱地叫著，小聲地說(shuō)：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？ 綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲地說(shuō)：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？ 農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)轟隆轟隆地嚷：

“春天在這兒，春天在這兒！”

哈哈！春天真的來(lái)了，春天真的來(lái)了，我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。

作品簡(jiǎn)析：這是一首描寫春天美景的適合幼兒欣賞的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用了問(wèn)答的形式，非常清晰地向讀者展示了一幅幅完整的春天的畫面：小河流淌，垂柳飄揚(yáng)、桃花盛開、燕子飛翔、麥苗生長(zhǎng)、農(nóng)民播種。從中讓讀者領(lǐng)略了大自然的無(wú)限美好，知道了春天的許多秘密。詩(shī)中的回答采用了擬人化的手法，讓動(dòng)植物自己說(shuō)出：“春天在這兒。”使讀者倍感親切和自然。這首詩(shī)采用了重復(fù)的統(tǒng)一的句式，語(yǔ)句優(yōu)美，很利于幼兒欣賞和理解。建

議：豐富詞“融化”“嫩綠”“綠油油”“播種”

9、小兔子開鋪?zhàn)?/p>

小兔子，開鋪?zhàn)?。一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子。

來(lái)了一群小猴子，買走一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子。

小兔子?xùn)|西賣完了，明天再來(lái)開鋪?zhàn)印?/p>

作品簡(jiǎn)析：這是一首趣味性強(qiáng)、富有節(jié)奏感的小兒歌。兒歌中以小兔子開鋪?zhàn)訛榫€索，向幼兒訴說(shuō)了小兔子都賣了些啥，又是誰(shuí)買走了它的東西。語(yǔ)言雖簡(jiǎn)潔卻帶有情節(jié)性，字?jǐn)?shù)整齊，又有韻律，幼兒讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味。

兒歌中量詞的運(yùn)用準(zhǔn)確、豐富，教師可幫助幼兒掌握和運(yùn)用。兒歌以數(shù)字開頭的排列句式，有利于幼兒仿編兒歌。

10、星星月亮齊歡迎

小弟弟，喜歡問(wèn)：“上天旅行行不行？” 弟弟問(wèn)星星，星星眨眼睛。弟弟問(wèn)月亮，月亮笑盈盈。弟弟問(wèn)爺爺，爺爺說(shuō)分明： “從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大有本領(lǐng)，駕著飛船上天去，星星月亮齊歡迎?！?/p>

作品簡(jiǎn)析：這是一首極富幻想，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的兒歌。兒歌中的小弟弟好奇好問(wèn)、喜歡幻想，這正是四五歲幼兒所共有的心理特點(diǎn)。因此，這首詩(shī)歌符合幼兒的興趣，能萌發(fā)幼兒求知的欲望。詩(shī)中的星星、月亮賦予了人性：星星眨眼睛，月亮笑盈盈。讓人讀來(lái)更感到了天空的可愛和神秘。最后幾句爺爺?shù)脑?，又讓幼兒明白了一個(gè)道理：要到天上去旅行，從小就要學(xué)科學(xué)。建

議：豐富詞匯“笑盈盈”

11、月

亮

每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮，小鳥說(shuō)：月亮和我好。每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，青蛙說(shuō)：月亮和我好。每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮，寶寶說(shuō)：月亮和我好。

作品簡(jiǎn)析：這首句式短小、語(yǔ)言純樸、意境優(yōu)美的小詩(shī)，為我們描繪了一副月光下的風(fēng)景畫。運(yùn)用擬人化的手法，用兒童獨(dú)特的視角、稚嫩的語(yǔ)言，去觀察、講述自然界中月亮與樹梢、與池塘、與臉盆的關(guān)系。詩(shī)中“掛”“漂”“盛”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用恰到好處，使靜止的畫面給人以動(dòng)感，用小鳥、青蛙和“我”的話語(yǔ)，傳遞著美好的友愛之情。

12、落

葉

大樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長(zhǎng)大了，在火辣

辣的陽(yáng)光下為人們撐起一把大傘，送來(lái)一片片蔭涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。

一天，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動(dòng)著身子，飄呀飄，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河里，水面上像飄動(dòng)著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下，大伙兒抱成一團(tuán)，好像在說(shuō)：“媽媽，天氣漸漸冷起來(lái)了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖活活好過(guò)冬?！?/p>

小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄，飄向四面八方，一個(gè)個(gè)都安下了家。他們心里還惦記著大樹媽媽，盼望大樹媽媽明年春天生出許多小娃娃。

作品簡(jiǎn)析：這是一首充滿溫情和愛意的小詩(shī)。詩(shī)中把秋天落葉這一普通的自然現(xiàn)象，賦予了人類的溫情。作者運(yùn)用擬人化的手段，把小樹葉比作是大樹媽媽的寶寶，歌頌了樹葉寶寶對(duì)樹媽媽養(yǎng)育之恩的回報(bào)和思念之情。整首詩(shī)中透出濃濃的親情和愛意，對(duì)激發(fā)幼兒愛媽媽的情感是很有意義的。散文詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、流暢，如歌如訴，能讓幼兒感受到語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)其對(duì)文學(xué)作品的情趣。

13、吹泡泡

星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤兒吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串微笑。

作品簡(jiǎn)析：這是一首短小、有趣的小詩(shī)歌。這首詩(shī)歌運(yùn)用孩子特有的眼光：星星、露珠、葡萄分別是月亮、小草、藤兒吹出的泡泡。描述了事實(shí)上不存在的泡泡與自然物之間的聯(lián)系，讓我們感受到了童趣的魅力、孩子們特有的幻想。使孩子天真、幼稚可愛的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。詩(shī)的結(jié)構(gòu)工整，前三句結(jié)構(gòu)相同，都是“xx是xx吹出的泡泡”，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于幼兒理解和記憶。

14、小白兔過(guò)橋

小白兔，過(guò)小橋，走到橋上瞧一瞧； 山羊公公過(guò)來(lái)了，搖搖擺擺走上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招： “山羊公公，您走好，請(qǐng)您先過(guò)橋?！?河水聽了嘩嘩叫，小魚聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。

作品簡(jiǎn)析：尊老愛幼是我們中華民族一貫倡導(dǎo)的美德?！缎“淄眠^(guò)橋》正是一首寓于禮貌教育的兒歌。作者利用幼兒好模仿的特點(diǎn)，刻畫了一個(gè)可愛、有禮貌的小兔子形象，引導(dǎo)幼兒向小白兔那樣尊敬老人，待人有禮貌。這首詩(shī)歌押韻有節(jié)奏，讀起來(lái)瑯瑯上口，幼兒易感興趣。詩(shī)中小白兔對(duì)山羊公公說(shuō)的兩句話，充滿了尊敬和關(guān)心，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒理解和感受?！扒啤薄芭堋薄罢小睅讉€(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)地把小白兔讓路的情形展現(xiàn)在幼兒面前。最后兩句河水夸獎(jiǎng)小白兔的話，又一次讓幼兒感受到了只有禮貌的孩子才是人見人愛的。

15、什么圓圓

什么圓圓脆又甜？餅干圓圓脆又甜。什么圓圓軟又粘？元宵圓圓軟又粘。什么圓圓蹦又跳？皮球圓圓蹦又跳。什么圓圓掛天邊？月亮圓圓掛天邊。什么圓圓哐哐響？鑼镲圓圓哐哐響。圓圓的東西多又多，請(qǐng)你接著說(shuō)一說(shuō)。

作品簡(jiǎn)析：這是一首激發(fā)幼兒想象、啟迪智慧的兒歌。詩(shī)中滿篇都采用一問(wèn)一答的形式，引發(fā)幼兒一步步思考：什么東西是圓的？它有什么特點(diǎn)？這對(duì)培養(yǎng)幼兒分析、思考能力大有益處。詩(shī)中針對(duì)提出的問(wèn)題，回答也是很貼切的，符合事物的特點(diǎn)。詩(shī)中的句式統(tǒng)一，語(yǔ)句流暢，有節(jié)奏感，易于幼兒記憶。

16、秋的畫報(bào)

黃澄澄的梨，紅通通的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄。

風(fēng)娃娃鉆進(jìn)果林，在翻著，彩色的畫報(bào)。

作品簡(jiǎn)介：這是一首描寫水果豐收的小詩(shī)。從詩(shī)中，我們看到了秋天的果園到處是：黃的梨、紅的棗、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄。為我們勾勒了一幅色彩斑斕的秋天圖畫。讀了這首詩(shī)，使我們仿佛置身于豐收的果園中，盡情的享受豐收給我們帶來(lái)得喜悅。建議：指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)“紅”“燦”“晶”等音。

17、傘

公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘； 水塘里的大荷葉，是小青蛙的傘； 山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘?? 下雨了——大家都有一把傘。

作品簡(jiǎn)介：這是一則充滿想象，富有童趣的小詩(shī)。作者運(yùn)用比喻的手法，用兒童的眼光把樹、荷葉、蘑菇看成是小動(dòng)物的傘，既符合幼兒的心理特點(diǎn)，有符合事物的特征，幼兒易于理解和接受。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、流暢，充滿著歡樂(lè)的情趣，有利于幼兒感受周圍事物的美好，并給幼兒提供了充滿想象的空間。

18、蹦蹦跳

小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽。

大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱支歌，地上跳跳做做操。小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草。

作品簡(jiǎn)介：這是一首歡樂(lè)的、充滿情趣的小詩(shī)。詩(shī)中的小動(dòng)物特征明

顯，形象可愛，幼兒十分喜歡。作者又把其動(dòng)作特征和本領(lǐng)形象地描繪出來(lái)，更易于幼兒感知和記憶。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練、押韻、有節(jié)奏，瑯瑯上口。能激發(fā)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作的欲望。

19、手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。食指中指并攏，做把剪刀玩玩，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。五個(gè)手指捏緊，做個(gè)榔頭敲敲，咚咚咚，咚咚咚。小指小指勾勾，我們笑笑跳跳，嘻嘻嘻，嘻嘻嘻。小手小手拍拍，大家歌兒唱唱，妙妙妙，妙妙妙。

作品簡(jiǎn)介：孩子們的小手靈巧、可愛，不僅會(huì)畫畫、拍皮球，還會(huì)用手指變出小雞、剪刀、榔頭、小鳥等等，做出各種手的游戲?！妒种钢{》就是一首手指游戲的小兒歌，語(yǔ)言直觀、形象、幼稚、活潑，很符合幼兒好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒欣賞時(shí)，會(huì)情不自禁地跟著教師又說(shuō)又做，一起進(jìn)入快樂(lè)的世界。這首兒歌還可激發(fā)幼兒自己做出各種手的動(dòng)作，說(shuō)出相應(yīng)的話，有利于幼兒想象和語(yǔ)言的發(fā)展。

20、看畫報(bào)

小猴子，看畫報(bào)，看了畫報(bào)當(dāng)扇搖，畫報(bào)變成大樹葉，一頁(yè)一頁(yè)往下飄。小松鼠，高聲叫：“小猴子，快別搖，唐老鴨跑掉了，黑貓警長(zhǎng)生氣了。

好聽的故事不見了，好看的畫報(bào)壞掉了?！?/p>

作品簡(jiǎn)介：生活中幼兒不愛惜圖書，不愛惜玩具的事是常有發(fā)生的。這首小詩(shī)形象地告訴幼兒：不愛惜圖書，“圖書就會(huì)壞掉了，好聽的故事就沒(méi)有了”。詩(shī)中的語(yǔ)言風(fēng)趣，描繪出一幅富有動(dòng)感的畫面：扇搖、往下飄、跑掉了、生氣了??易于激發(fā)幼兒用表情和動(dòng)作進(jìn)行朗誦。

第五篇：描寫春天詩(shī)歌

描寫春天詩(shī)歌15篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌能使人們自然而然地受到語(yǔ)言的觸動(dòng)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌，下面是小編精心整理的描寫春天詩(shī)歌，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

描寫春天詩(shī)歌1

你悄悄的來(lái)了

昨夜的風(fēng)還是澀澀的今早我推開窗戶暮然發(fā)現(xiàn)

柳綠了

花紅了

燕子呢喃的在歌唱

農(nóng)人們吆喝著牲口下田了

我深吸一口甜絲絲的空氣

那么的清新

我就知道你來(lái)了

我多么希望可以牽著你

走過(guò)田野走過(guò)無(wú)邊的草原

和你在陽(yáng)光下翩翩起舞

可是

我家的墻太高太厚

我家的門太多太重

我只能站在院墻里

看著你來(lái)了又去了

看著你消失在天地間

那一刻我的心是酸的是苦的是澀的我知道那是淚水流盡了我的心浸濕了我的心

描寫春天詩(shī)歌2

沿著開花的土地，春天吹著口哨；

從柳樹上摘一片嫩葉，從杏樹上掐一朵小花，在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖，于是，美妙的旋律就蕩漾開了。

哨音在青色的樹枝上旋轉(zhuǎn)，它鼓動(dòng)著嫩芽?jī)嚎炜扉L(zhǎng)大。

風(fēng)箏在天上飛，哨音順著孩子的手，順著風(fēng)箏線，升到了云層中去了。

啊，春天吹著口哨，興高采烈地跑，在每個(gè)人的耳朵里，灌滿了一個(gè)親切的聲音——早！

描寫春天詩(shī)歌3

窗凌花

僅存冬的記憶

那冰雪

實(shí)在不愿離去

依依不舍

化作淚滴

大地博愛

擁抱一切凋零與萌生

秋葉的枯黃

春芽的嫩綠

暖陽(yáng)光照大地

大樹小草

都落出了笑意

鼻尖

粘一朵窗凌花

留下多少青蔥的故事

描寫春天詩(shī)歌4

沒(méi)有紅花綠葉的嬌媚

沒(méi)有高大挺拔的天賦

但你始終扼守一個(gè)信念

頑強(qiáng)地走完生命的旅途

秋風(fēng)里

你挺起柔弱的胸脯

霜雪中

你把希望寄于泥土

如今一夜春風(fēng)

你又揚(yáng)起不屈的頭顱

那草尖上的晨露

可是你委屈的淚珠

那漫山遍野的蔥蘢

可是你青春的復(fù)蘇

啊，小草

向著太陽(yáng)迎著春風(fēng)

你無(wú)比豪邁地說(shuō)

大地啊——

我決不辜負(fù)

描寫春天詩(shī)歌5

滴答，滴答，那是小雨在歌唱。

她一唱呀，小花就開了，小草就綠了。

這就是小雨神奇的歌。

布谷，布谷，這是布谷鳥在歌唱。

她一唱呀，燕子就回來(lái)了，泉水就更甜了，這就是布谷鳥神奇的歌。

轟隆隆，轟隆隆，這是雷公公在唱歌。

他一唱呀，紅旗就飄起來(lái)了，大樹就搖起來(lái)了，這就是雷公公神奇的歌。

描寫春天詩(shī)歌6

春天來(lái)了

應(yīng)該去田野里走走

瞧瞧伸伸懶腰

一切都是那么的美好

藍(lán)天白云

青青的小草

以及花朵的妖嬈

鳥兒在空中歡叫

狗兒在身邊歡跑

在這曼妙的時(shí)光里

無(wú)論老少 眼光中都洋溢著

幸福的微笑

過(guò)去傷心

我們必須忘掉

過(guò)去的煩惱

我們已經(jīng)忘了

至于春天啊

它總給人帶來(lái)生機(jī)

希望

無(wú)限的遐想

我們?cè)跄芾速M(fèi)這大好的時(shí)光

描寫春天詩(shī)歌7

每一個(gè)緩緩走來(lái)的春天

好像都在痛苦的訴說(shuō)冬天的無(wú)情

三月的春風(fēng)吹起了樹枝里的想念

嫩綠的芽?jī)簼u漸連成了綠葉

微風(fēng)搖晃不走內(nèi)心的喜悅

你那一抹淺笑的溫暖

可是我們卻期待了一年

春天的氣息漸濃

思緒里充斥著一種春眠的微醺

綠葉總是喜歡和陽(yáng)光交流

泥土卻保持緘默

滿樹朵朵花開，片片幽香

突然好想知道

一樹花開之中，是否有一朵與我有關(guān)

陽(yáng)光終究留不住那些花影

誰(shuí)愿做一個(gè)守望者

緊緊抓住春天的手

因?yàn)樗纳虝?/p>

而我們的愁苦卻太長(zhǎng)

嘲笑時(shí)間的車輪是一個(gè)懦夫

抓不住歲月列車

思緒的風(fēng)箏，斷線在這三月

心谷的禪音不再有誰(shuí)讀懂

有些念想只能在記憶身處擱淺

當(dāng)風(fēng)帶走所有的香氣

我們知道

樹還在，還會(huì)遇見

如果生命開始了一種思想的`旅程

那么出發(fā)后就注定沒(méi)有歸程

下一秒，一個(gè)人繼續(xù)在季節(jié)里流浪

流浪，流浪……

描寫春天詩(shī)歌8

春天鳥在叫

自行車在叫，生銹的鈴鐺在叫

春天在叫，人類綠色的心臟在叫

枯萎的老牛轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)呆的腦袋，它彎曲的牛角在叫，它烏黑的尾巴在叫

洞里的蛇在叫

像嬰兒想念媽媽一樣的叫

兒子在叫，衰老的父親在叫

躺在墓地里的外公在叫，他堅(jiān)硬的骨頭在叫

石橋在叫

蹲在石橋上的鬼魂在叫

一到夜里滿天的星光在叫

仿佛滿天的鬼魂撲向春天

春天抱著散步的莊子在叫

莊子抱著一捆干柴在叫

陶淵明抱著南山在叫

我經(jīng)過(guò)操場(chǎng)

鄒靜之的話劇在叫

操場(chǎng)在叫，學(xué)生奔跑

他們綠色的心臟在叫

整個(gè)校園都在叫――

小丑在叫，網(wǎng)絡(luò)在叫

惟有天上的鳥靜止不動(dòng)

它不叫，但吐出一顆綠寶石的心臟

看??！沉默的人低頭默默經(jīng)過(guò)操場(chǎng)

腳后跟在叫

明亮的臉上留下自行車跑過(guò)的線條

春天騎在自行車上

一邊跑一邊叫――

呵嗬我要摔下來(lái)了呀

描寫春天詩(shī)歌9

春天來(lái)了

春天來(lái)了，春天的腳步越來(lái)越近了。

河里的冰雪早已化得精光，流水潺潺的聲音，驚醒了正在熟睡的魚兒。

河岸上人群攢動(dòng)，春色怡人，那明媚的陽(yáng)光，驅(qū)散了寒涼，溫暖了春光。

幾只在藍(lán)天中放飛的風(fēng)箏，正載著孩子們的夢(mèng)想，歡快翱翔。

原來(lái)春天是如此的生機(jī)勃勃??！

春天來(lái)了，春天的歌聲已經(jīng)響起了。

枝頭的春燕盡情呢喃，河里的青蛙放聲歌唱。

路邊的三角梅，又換了艷麗的新裝。

幾只色彩斑斕的蝴蝶，又在桃林里翩翩起舞。

那一對(duì)對(duì)情侶，十指相扣，臉上露出的燦爛笑容，與那朵朵嬌艷的桃花，互相輝映，盡顯芬芳。

原來(lái)春天是如此的繁華美麗啊！

春天來(lái)了，春天的畫面越來(lái)越清晰了。

湖邊的垂柳抽出了新芽，遠(yuǎn)處的山丘披上了綠裝。

山河，大地，都換了模樣，涂上了鮮艷奪目的彩色。

田野上春意盎然，花香彌漫，幾只野兔正在自由的奔跑，好像在慶祝著春天的到來(lái)。

原來(lái)春天是如此的多姿多彩啊！

《春 風(fēng)》

春風(fēng)輕，春風(fēng)軟，蜜蜂采蜜春風(fēng)甜。

花兒開放春風(fēng)香，吹在臉上春風(fēng)暖。

《春天的顏色》

春天啥顏色？

小草說(shuō)：

“春天是碧綠碧綠的。”

桃花說(shuō)：

“春天是粉紅粉紅的?！?/p>

春天啥顏色？

菜花說(shuō)：

“春天是金黃金黃的。”

梨花說(shuō)：

“春天是雪白雪白的?！?/p>

《春天的味道》

春天的味道，是甜的，如甜蜜的花汁，又如甜蜜的生活。

春天的味道，是香的，如芳香撲鼻的花香，又如香甜的空氣。

春天的味道，是五彩繽紛的，瞧！

這兒，那兒，花開朵朵

《春天的腳步在哪里》

春天的腳步在哪里？

在西湖邊的柳樹上，柳樹發(fā)芽了。

春天的腳步在哪里？

在路旁的迎春花上，迎春花開了。

春天的腳步在哪里？

在小河旁的青蛙上，青蛙醒了。

春天的腳步在哪里？

在天上的喜鵲里，喜鵲飛回來(lái)了。

春天的腳步在哪里？

在小朋友的身上，小朋友去春游了。

《春》

春天的鬧鐘響了，春天的鬧鐘響了，驚醒了種子，睜開了眼睛。

春天的鬧鐘響了，吵醒了小草，鉆出了頭兒。

春天的鬧鐘響了，叫醒了樹木，伸出了胳膊。

春天的鬧鐘響了，喚醒了花朵，綻開了笑容。

描寫春天詩(shī)歌10

許多許多年以后的今天

突然會(huì)涌起深深的懷念

就在這座春天的校園

睡蓮、櫻桃，紫藤花和香樟樹

掩映著一條熟悉的彎彎小路

如果此時(shí)，像昨天一樣相遇

是否可以從熟悉的身影中

發(fā)現(xiàn)一一朵朵清澈的笑容

那笑容里晶瑩的淚花

是我們留給春天最深情的問(wèn)候

長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道，連接著歷史和未來(lái)

再漫長(zhǎng)的距離，也在我們激揚(yáng)的青春里

刻下成長(zhǎng)的軌跡，重新站在這新的起點(diǎn)

你是否感覺到了內(nèi)心澎湃的熱血

那滿腔熱血依然是點(diǎn)燃希望的火焰

如果時(shí)光不老，我們還想走進(jìn)課堂

仔細(xì)聆聽老師絮絮叨叨的話語(yǔ)

當(dāng)春風(fēng)又一次推開教室的窗戶

窗外的綠樹紅花，還有黑板上

一行行文字，綻開著智慧的芬芳

教室和教室親密相連

青春和春天交互記憶

我們和你們，曾經(jīng)是那樣親昵

從走廊沖向云天的歡笑

和校園里漫步的身影，再一次惺惺相惜

無(wú)論前方有多么遙遠(yuǎn)

無(wú)論未來(lái)有多少苦辣酸甜

回首之間，總會(huì)重現(xiàn)春天的校園

寫下夢(mèng)想，寫滿畢業(yè)的萬(wàn)語(yǔ)千言

老師、同學(xué)，還有這滿園的清香和眷戀

描寫春天詩(shī)歌11

《綠化祖國(guó)大家園》

陽(yáng)光明媚當(dāng)空照，小朋友們來(lái)植樹。

我拿鏟，你拿水，種下棵棵小樹苗。

綠化祖國(guó)大家園，保護(hù)環(huán)境我有責(zé)。

《我和楊樹一起長(zhǎng)大》

小楊樹，長(zhǎng)綠葉。

風(fēng)吹來(lái)，嘩啦啦。

不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)雨打。

長(zhǎng)得筆直又挺拔，小朋友們要學(xué)它，堅(jiān)韌不拔頂呱呱。

愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，做個(gè)聽話的好娃娃。

《栽小樹》

春風(fēng)吹，花兒笑，植樹節(jié)，來(lái)到了。

栽好樹，把水澆，爸爸對(duì)我微微笑，等到明年再來(lái)看，誰(shuí)栽的小樹長(zhǎng)得高！

《種下夢(mèng)想》

我在心里

種下了夢(mèng)想即將收獲成功

你在心里

種下了希望即將收獲幸福

我在虹橋

你在斜橋不知不覺

種了同一棵樹叫做美好未來(lái)

《留住小鳥》

小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。

小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。

小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。

小樹苗慢慢地長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了許多綠葉。

《我需要樹》

我需要樹，需要力量，讓呼吸氧氣的人，走進(jìn)一年酣暢。

種起大樹，叫一種物質(zhì)，走進(jìn)年輪與更替。

小路上，再不懼怕物種流失，小鳥扎進(jìn)斜陽(yáng)。

小樹長(zhǎng)成過(guò)程，我懷念它們，一片陽(yáng)光、一層空氣、一滴滴水滴，帶動(dòng)綠藤條把春搖得清脆，告慰樹種和秩序。

小姑娘似乎變成水鴨子，按捺不住驚喜。

密林深處，沒(méi)人找見當(dāng)初的小林子。

那么多樹，馱著陽(yáng)光吊開嗓子，曾經(jīng)小樹是喊自己。

喊出種子和雨水，喊來(lái)人們移動(dòng)的步子，接近天空，好象是善意機(jī)器，被綠拔高，拖進(jìn)小影子里。

《假如我是一棵小樹》

假如我是一棵小樹，我希望種在校園里，裝扮我們美麗的校園，與同學(xué)們一起成長(zhǎng)。

假如我是一棵小樹，我希望種在馬路邊，吸收大氣層里的有害物質(zhì)，使人類免受其害。

假如我是一棵小樹，我希望去遼闊的沙漠，創(chuàng)造綠洲，重現(xiàn)世外桃源。

假如我是一棵小樹，我希望有更多的鳥兒在上面棲息，歡唱著春天的贊歌。

假如我是一棵小樹，我要貪婪地吸收著大地的養(yǎng)分，長(zhǎng)成參天大樹，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

《背靠大樹》

從三月潮濕的手中

我們接過(guò)一個(gè)日子

接過(guò)鋤頭、鐵鍬

和成捆成捆的樹苗

然后，走向田野、荒坡

栽種著一年一度的形式

也栽種著內(nèi)心真實(shí)的渴望

讓黃土不再流失

讓風(fēng)沙止住流浪的翅膀

讓裸露的巖石

回歸久遠(yuǎn)的風(fēng)貌

我們逐水而居，佳木蒼蒼

背靠大樹，談情說(shuō)愛

度過(guò)一生中最美的時(shí)光

從三月潮濕的手中

我們接過(guò)一個(gè)日子

接過(guò)鋤頭、鐵鍬 和成捆成捆的樹苗

然后，走向田野、荒坡

栽種著一年一度的形式

黃土不再流失

讓風(fēng)沙止住流浪的翅膀

讓裸露的巖石 回歸久遠(yuǎn)的風(fēng)貌

我們逐水而居，佳木蒼蒼

背靠大樹，談情說(shuō)愛

度過(guò)一生中最美的時(shí)光

我們用激情掘土

無(wú)數(shù)只手，同時(shí)在這個(gè)日子

緊握希望之光

一棵樹綠了一個(gè)人的目光

一千棵樹，一萬(wàn)棵樹呢

我們注視著他們的生長(zhǎng)

情感涌動(dòng)如潮。淚水

已不能表達(dá)我們最初的愿望

讓黃土不再流失

讓風(fēng)沙止住流浪的翅膀

讓裸露的巖石

回歸久遠(yuǎn)的風(fēng)貌

我們逐水而居，佳木蒼蒼

背靠大樹，談情說(shuō)愛

度過(guò)一生中最美的時(shí)光

從三月潮濕的手中

我們接過(guò)一個(gè)日子

接過(guò)鋤頭、鐵鍬

和成捆成捆的樹苗

然后，走向田野、荒坡

栽種著一年一度的春色

也栽種著內(nèi)心真實(shí)的渴望

描寫春天詩(shī)歌12

最后一縷斂羽時(shí)節(jié)

在經(jīng)歷那盎然生機(jī)后

躲藏進(jìn)沉沉春暮色之中

日子翅膀之下

一羽安然飄逸小夜曲

便臨風(fēng)而棲

輕輕舔拭著航行于

季節(jié)之海風(fēng)帆

是誰(shuí)

在收獲愛情之后

又在愛情屋檐下再度失寵

背對(duì)祈望

曾經(jīng)浪漫激情

悄悄將一滴清淚濡濕

游弋于春天

云蒸霞蔚空間原野

看見那即將消逝光線

在云翳磨礪中

沐浴

海天處

那片駕馭靚麗羽毛熾熱

已無(wú)法逾越煙鎖無(wú)際之旅

再攜無(wú)言承諾

舉起虔誠(chéng)經(jīng)幡

向遙遠(yuǎn)而去

是誰(shuí)

獵去春天羽毛

卻又找不到翱翔天空

在感情枝頭上斂羽

描寫春天詩(shī)歌13

我想

在一個(gè)春日下午

也許就有許多事情

都將百無(wú)聊賴

獨(dú)倚窗臺(tái)

看遠(yuǎn)方天空云卷云舒

擁擠樓下

來(lái)往著匆匆行人

他們個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅

目睹別人

單獨(dú)行動(dòng)

一方天空晴朗著

一只抒情鴿子羽毛靚麗

銜著鴿哨

肆無(wú)忌憚滑翔在風(fēng)箏與微風(fēng)之間

天幕下投來(lái)

一幅矯健影子

移動(dòng)

只選擇不規(guī)則劃動(dòng)

條條思索痕跡

搭起鴿子

用張開羽毛通往

遠(yuǎn)方橋梁

等待一束

最好是一束

久違陽(yáng)光

奔過(guò)來(lái)

而后才是盡情地?fù)肀?/p>描寫春天詩(shī)歌14

你從遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)系

輕輕走來(lái)

帶著風(fēng)，帶著雨

帶著溫暖，帶著愛意

我笑著迎你

靜靜的把你擁入懷里

如果可以

我品嘗春天的味道

哪怕只有一點(diǎn)綠

如果可以

我感受春天的陽(yáng)光

哪怕只有一縷

如果可以

我會(huì)蘸著春雨

把你寫進(jìn)我的詩(shī)里，揉進(jìn)墨香里

春天似乎很遙遠(yuǎn)

我等了一個(gè)冬季

春天又離我很近

我觸手可及

冬天已悄然離去

帶走所有泛黃的記憶

春天并不是著急開啟

只是為了還原

那遠(yuǎn)離已久的翠綠

描寫春天詩(shī)歌15

陽(yáng)光燦爛時(shí)，花朵綻開笑臉，冬天陰暗目光，變得明媚。

鳥兒歡歌，微風(fēng)嫵媚，勃勃生機(jī)，造就生命盛會(huì)。

即便陰雨綿綿，也是春意積累，晶瑩雨滴，讓萬(wàn)物披上高貴。

春天！怎樣都最美，這生機(jī)盎然盛會(huì)，萬(wàn)物沉浸其中，令人陶醉。