第一篇：群文閱讀：名人故事

讀讀名人故事

議題：讀名人故事 ,品人物品質(zhì)

花園班級(jí)：三年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶。

2、對(duì)名人有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

3、通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生習(xí)作能力，讓孩子們基本能通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，突出其某一方面的品質(zhì)。閱讀材料：

《“神童”的秘訣》、《愛(ài)迪生》、《他從雨中來(lái)》、《我們心連心》、《聰明的王戎》 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，閱讀材料，教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

孩子們，你們這一雙雙求知的眼睛告訴我，你一定喜歡讀書(shū)，尤其是故事書(shū)，是吧。今天，老師給你們帶故事來(lái)了。但要想看到故事，得先過(guò)關(guān)（考一考）

二、簡(jiǎn)單回顧二單元內(nèi)容（PPT）

本冊(cè)三單元都學(xué)了哪些課文，講了哪些名人，他們身上都有哪些品質(zhì)？

指名答，師板書(shū)要點(diǎn)。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)名人，讀他們的故事，追尋他們身上與眾不同的品質(zhì)。板書(shū)議題。

三、閱讀感悟，分層推進(jìn)

1、共讀《“神童”的秘訣》（PPT）

思考：文章講了一件什么事？體現(xiàn)主人公的什么品質(zhì)？

2、集體交流（師板書(shū)）

3、分小組讀

出示快速閱讀的方法（PPT)

4、小組合作閱讀《聰明的王戎》《愛(ài)迪生》《我們心連心》《他從雨中來(lái)》

小組交流：（1）文章講了誰(shuí)的什么事？體會(huì)到他們身上的什么品質(zhì)？

5、全班交流（師板書(shū)）

7、小結(jié)故事的共同特點(diǎn)：通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人，突出其某一方面的品質(zhì)------

四、拓展延伸，啟發(fā)寫(xiě)作

師：

孩子們，我們學(xué)習(xí)名人的故事，但我們很少，甚至無(wú)法接觸到名人，就說(shuō)說(shuō)我們身邊的你熟悉的人，他們都有哪些品質(zhì)呢？

生 答，生板書(shū)

師：我們也通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)你熟悉的人，有信心嗎？

師：出示PPT（習(xí)作提綱填空）

生：寫(xiě)提綱

師指名說(shuō)思路

四、師小結(jié)，并布置作業(yè)：認(rèn)真完成本次習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì)：

名人故事

課題

人物

品質(zhì)

第二篇：名人故事群文閱讀教案

群文閱讀 ?名人故事?教案

【教學(xué)內(nèi)容】

1．《?神童?的秘訣》 2．《我們心連心》

3.《酷愛(ài)讀書(shū)的孫中山》 【教學(xué)重點(diǎn)】

1．對(duì)名人有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2．通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書(shū)報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

名人──如同是灑落在人類(lèi)歷史天空中的無(wú)數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。

二、閱讀回顧

1． 老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)閱讀方法：勾畫(huà)，批注，討論……】

2．師：能將課內(nèi)學(xué)到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請(qǐng)大家拿出我們課前填寫(xiě)的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。

三、下面我們就來(lái)匯報(bào)一下這四篇文章的主要內(nèi)容和名人的特點(diǎn)分別是什么？

《?神童?的秘訣》──勤奮

《我們心連心》──愛(ài)國(guó)

《酷愛(ài)讀書(shū)的孫中山》──愛(ài)書(shū)

小結(jié)：孩子們讀書(shū)都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，不同的人，不同的事帶給我們不一樣的感受。

四、《?神童?的秘訣》片段分享

陳毅回答說(shuō)：?打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點(diǎn)的是生字。?原來(lái)陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問(wèn)題。

毛老師十分高興地稱贊道：?真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說(shuō)你聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)’的道理！?

五、《我們心連心》精彩賞析

1.找出最令你感動(dòng)的句子。

2.民族英雄鄭成功是個(gè)什么樣的人？（請(qǐng)用文 中一句原話來(lái)回答）3.民族英雄鄭成功是個(gè)什么樣的人？（請(qǐng)用自己的話來(lái)回答）4.民族英雄鄭成功是個(gè)什么樣的人？（請(qǐng)用自己的話來(lái)回答）

教師小結(jié)：鄭成功只收土，不收金銀是要傳達(dá)這樣的心意──鄭成功一行收復(fù)臺(tái)灣只是為了收復(fù)祖國(guó)的領(lǐng)土，而不是為了貪圖臺(tái)灣人民的錢(qián)財(cái)，是要和臺(tái)灣人民一起創(chuàng)造幸福的生活。臺(tái)灣人民明白鄭成功的心意嗎？（明白）因?yàn)樗麄儽舜酥g──心連心。

六、自讀回顧《酷愛(ài)讀書(shū)的孫中山》

1.孫中山在英國(guó)留學(xué)的生活很（），幾乎連（）的錢(qián)都沒(méi)有了。但他認(rèn)為買(mǎi)（）比買(mǎi)（）還重要。

2.第二自然段寫(xiě)他半天都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，說(shuō)明他讀書(shū)特別（）。

七、主題拓展

1．作為名人的他們，無(wú)論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無(wú)不具有不平凡的品質(zhì)，他們或勤奮、或愛(ài)國(guó)、或愛(ài)書(shū)，都無(wú)不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。

下課以后我們多去閱讀有關(guān)名人的故事，讓我們將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第三篇：名人成長(zhǎng)故事群文閱讀 (精選)

“名人成才故事”群文閱讀教案

貴州省銅仁市萬(wàn)山區(qū)教研室 柳紅梅

【閱讀材料】

選自《中國(guó)名人成才故事》一書(shū)：《開(kāi)國(guó)先父》、《中國(guó)現(xiàn)代“橋梁之父”》、《現(xiàn)代散文作家》、《國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．閱讀過(guò)后能對(duì)名人有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2．通過(guò)本次閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書(shū)報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.學(xué)生能運(yùn)用默讀、瀏覽、批注、掃視等閱讀方法，閱讀名人成才故事，感受名人成長(zhǎng)過(guò)程，從而提升自我積極形象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入談話

1．在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》感受到了名人寬容、關(guān)愛(ài)、執(zhí)著、守信的好品質(zhì)。今天老師又帶來(lái)了幾篇關(guān)于名人成長(zhǎng)的小故事，你們有沒(méi)有興趣閱讀呢？這些名人們成長(zhǎng)過(guò)程中到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？

2．課件出示閱讀的文章題目并揭示課題：“名人成才故事”群文閱讀

二、自主閱讀《開(kāi)國(guó)先父》

1.下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)先父》。

閱讀提示：（1）這篇故事講的是哪一位名人？（2）在成長(zhǎng)過(guò)程中講了他哪幾件具體的事例？（3）讓你感受最深的句子是哪一句？你從中體會(huì)到了什么？

2．學(xué)生獨(dú)立閱讀老師幫助學(xué)生梳理閱讀方法：一邊默讀、一邊思考，可以圈、畫(huà)、寫(xiě)批注。

3.全班交流：（教師根據(jù)閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生，相機(jī)點(diǎn)撥）

預(yù)設(shè)生1：這個(gè)故事講的是孫中山先生，我還知道他是近代民主革命的先行者。預(yù)設(shè)生2：他在日本從事革命活動(dòng)時(shí)曾化名為中山樵。

預(yù)設(shè)生3：故事中講了他積極投身民主革命；1905年8月創(chuàng)建了同盟會(huì)還首次提出民族、民權(quán)、名生三民主義；推翻了封建帝制；創(chuàng)建了黃埔軍校。

預(yù)設(shè)生4：讓我感受最深的句子是“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在學(xué)習(xí)上的”。從這句話中我體會(huì)到了孫中山先生從小就特別熱愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)也感悟到了天才來(lái)源于勤奮。

預(yù)設(shè)生5：我從“1906-1911年，同盟會(huì)在華南各地組織多次武裝起義，孫中山為起義制定戰(zhàn)略方針，并在海外奔走，為起義籌募經(jīng)費(fèi)?！边@句話中感受到了孫中山先生投身民主革命的熱情很高，為了籌募起義經(jīng)費(fèi)海外奔走，不怕辛苦。

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4.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的匯報(bào)很精彩感悟也很深。作為一個(gè)文明古國(guó)，中國(guó)在漫長(zhǎng)的歲月里，在不同的歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出縱多杰出的軍政大家，他們胸懷韜略，深謀遠(yuǎn)慮，善于駕馭戰(zhàn)爭(zhēng)，掌握主動(dòng)權(quán)。他們站在自己所處時(shí)代的前列，懷抱遠(yuǎn)大理想，以恢弘的視野，睿智的頭腦，在群雄對(duì)視中，巧擇戰(zhàn)機(jī)，逐個(gè)擊破。其軍政思想對(duì)后世有較大影響，他們?yōu)樯鐣?huì)進(jìn)步、為中華民族的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。孫中山先生積極投身民主革命推翻了封建帝制，成了軍政大家。

板書(shū)：民主 軍政大家

【在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性盡量鼓勵(lì)多個(gè)學(xué)生起來(lái)匯報(bào)自己的讀書(shū)所悟，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生求新求異的思維?！?/p>

三、小組合作探究學(xué)習(xí)《茅以升---中國(guó)現(xiàn)代“橋梁之父”》、《朱自清---現(xiàn)代散文作家》、《齊白石----國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師》

1.師：剛才同學(xué)們能自己獨(dú)立地完成了《開(kāi)國(guó)先父》的閱讀，掌握了很好的閱讀方法，并且讀得又快感悟又深，真會(huì)學(xué)習(xí)！下面我想讓同學(xué)們分小組來(lái)一起學(xué)習(xí)后面的幾個(gè)小故事，并完成記錄表單。待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)，看哪個(gè)小組完成得又快又好？

附：閱讀記錄表單

2.學(xué)生匯報(bào) 師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很認(rèn)真，說(shuō)明讀書(shū)很用心，下面我們就來(lái)匯報(bào)一下這三篇文章的主要內(nèi)容和名人的特點(diǎn)分別是什么？（教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（1）指導(dǎo)交流《中國(guó)現(xiàn)代“橋梁之父”》

預(yù)設(shè)小組1：講的是茅以升從小立志學(xué)造橋、長(zhǎng)大后自炸錢(qián)塘江大橋并重新修建。

預(yù)設(shè)小組2：我最喜歡文中的句子是“開(kāi)發(fā)自己的智能，勤奮二字是最重要的。人的天資是有差別的，但勤奮比天資重要得多”。從這句話中我體會(huì)到了開(kāi)發(fā)自己的智能，勤奮是最重要的。

預(yù)設(shè)小組3：“在建橋的兩年半時(shí)間里，茅以升為了監(jiān)督工程的進(jìn)度，經(jīng)常同工程技術(shù)人員一起，甚至通過(guò)沉箱下水去實(shí)地調(diào)查，以便及時(shí)修正施工規(guī)劃方案?！睆倪@里我體會(huì)到了茅以升修筑錢(qián)塘江大橋的艱辛，也看到了他一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

預(yù)設(shè)小組4：“然而日寇入侵，戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延至浙江，黑暗像籠紗似的把錢(qián)塘江橋兩岸悶住，難道經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦造好的橋，留下給敵人利用？不能，絕對(duì)不能！茅以升噙著一雙淚眼，難道要親手將自己建造的大橋炸毀??茅以升站在橋畔的山頭，往事浮現(xiàn)，悲喜交加?！睆倪@里我體會(huì)到了茅以升內(nèi)心的悲痛，為了不讓日寇入侵，不得不把千辛萬(wàn)苦造好的橋炸毀。

（2）教師追問(wèn)：從這里你們還體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)生1：體會(huì)到了茅以升還有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。

預(yù)設(shè)生2：“12月23日，隨著“轟”的一聲巨響，以建成的錢(qián)塘江大橋被炸斷了！”從這里我仿佛看到了日本鬼子一同掉進(jìn)了錢(qián)塘江里，在江里垂死掙扎的情景。

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預(yù)設(shè)生質(zhì)疑：“茅以升站在橋畔的山頭，往事浮現(xiàn)，悲喜交加。”往事浮現(xiàn)些什么？他為什么會(huì)悲喜交加呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出往事浮現(xiàn)是指茅以升回憶他們修建錢(qián)塘江大橋時(shí)克服重重困難的情景，現(xiàn)在看到大橋修筑成功非常欣慰卻又遇到日寇入侵所以悲喜交加。）

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（3）教師追問(wèn)：是什么原因?qū)е旅┮陨龔男×⒅緦W(xué)造橋的？他為什么要自炸錢(qián)塘江大橋呢？后來(lái)又什么時(shí)候重修建的？

（抽學(xué)生起來(lái)回答，其他同學(xué)相互補(bǔ)充）

（4）教師小結(jié)：在中國(guó)科技史上，一批批科技精英大量涌現(xiàn)，一批批科技人才層出不窮，他們?yōu)槿祟?lèi)的進(jìn)步文明做成了卓越貢獻(xiàn)，茅以升就是其中的一員，他從小就立下志向要學(xué)會(huì)造橋，最后他建成了規(guī)模宏大的錢(qián)塘江大橋成了科技之星。

板書(shū)：立志 科技之星

2．小組匯報(bào)交流《現(xiàn)代散文作家》、《國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師》

（1）學(xué)生根據(jù)閱讀記錄表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

預(yù)設(shè)小組1：《現(xiàn)代散文作家》講的是朱自清上中學(xué)時(shí)、大學(xué)時(shí)、工作時(shí)“清貧不敵讀書(shū)樂(lè)”的情景，以及參加工之后治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓适隆?/p>

預(yù)設(shè)小組2：《國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師》主要講了齊白石從一個(gè)“芝木匠”到畫(huà)壇巨匠的過(guò)程，最后成了教授，把自己幾十年的繪畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地傳授給了學(xué)生。??

教師相機(jī)追問(wèn)：你是從哪些句子和段落感受到朱自清“清貧不敵讀書(shū)樂(lè)的？”齊白石又是怎樣從一個(gè)芝木匠到畫(huà)壇巨匠的？

（教師引導(dǎo)學(xué)生交流回答，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）

（2）這兩個(gè)故事中的人物成長(zhǎng)有什么相同的地方嗎？

（學(xué)生思考回答）

（3）教師小結(jié)：朱自清和齊白石小時(shí)候家里都非常貧窮，但他們都很勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)中克服了重重困難，后來(lái)朱自清創(chuàng)作了大量的詩(shī)歌和散文，給我們留下了無(wú)

數(shù)文筆優(yōu)美的佳篇，成了文壇巨擘，齊白石則在落寞、潦倒的艱苦條件下一直堅(jiān)持創(chuàng)作，成了國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師，文藝名人。

板書(shū)： 好學(xué) 文壇巨擘 堅(jiān)持 文藝名人

【通過(guò)學(xué)生匯報(bào)初步感知文本，教師追問(wèn)深入探究，名人的形象在學(xué)生的頭腦逐漸清晰起來(lái)，他們愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)的精神感染著每一位讀者，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步了解名人的愿望?！?/p>

三、主題拓展

1．作為名人的他們，無(wú)論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無(wú)不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜?、或?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持、或愛(ài)國(guó)、或愛(ài)民，都無(wú)不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。

2.課前老師布置同學(xué)們?nèi)ナ占嗣?，你們收集了嗎？我們一起?lái)看看。（學(xué)生匯報(bào)他們收集到的名人名言）

3.老師課件出示準(zhǔn)備好的關(guān)于勤學(xué)、勵(lì)志的名人名言，讓學(xué)生一起讀。

4.教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四位名人的成才故事，但他們只是軍政大家、科技之星、文壇巨擘、文藝名人中的一員。下來(lái)以后我建議大家去閱讀《中國(guó)名人成才故事》一書(shū)，去閱讀更多的名人故事，讓我們將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

附

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“名人成才故事”群文閱讀

《開(kāi)國(guó)先父》 孫中山

《中國(guó)現(xiàn)代“橋梁之父”》 茅以升

《現(xiàn)代散文作家》 朱自清

《國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師》 齊白石民主 軍政大家 立志 科技之星 好學(xué) 文壇巨擘 堅(jiān)持 文藝名人

第四篇：《故事的啟迪》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀--小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

《故事的啟迪》教學(xué)設(shè)計(jì)

新民市法哈牛學(xué)校

王玲

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

在本組教材的教學(xué)中，緊緊扣住“故事的啟迪”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。主要有成語(yǔ)故事《坐井觀天》、《亡羊補(bǔ)牢》、寓言故事《我要的是葫蘆》、《天鵝 大蝦和梭魚(yú)》、童話故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這幾篇文章，讓學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而更好地感悟生活的哲理，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。讓學(xué)生把這些道理和自己及周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象等教學(xué)方法，讓學(xué)生懂得道理，感悟生活，學(xué)會(huì)做人。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀故事，抓住故事的本質(zhì)，體會(huì)其中的哲理，指引自己健康茁壯地成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)認(rèn)真品讀故事、感悟故事情節(jié)，體會(huì)其中的人物或事物，正確看待他們間的問(wèn)題，悟出每一則故事蘊(yùn)含的哲理。同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們生活中的一些事應(yīng)該如何處理。

2、分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幾幅插圖。

2、群文閱讀材料和記錄表。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲：老師講故事，學(xué)生說(shuō)出故事名字。《白雪公主》、《青蛙王子》、《漁夫和金魚(yú)》。

這節(jié)課，我們就要走進(jìn)許多故事，一起去體會(huì)其中的道理，感悟生活。（板書(shū)：故事的啟迪）。

二、主題回顧：

在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)教材第五單元的三篇課文中，我們學(xué)到了什么？師出示插圖，生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的課文名字，然后師生共同回顧從故事中得到的啟迪?！蹲^天》：目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限； 《寒號(hào)鳥(niǎo)》：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造； 《我要的是葫蘆》：事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧結(jié)果，不顧過(guò)程。

三、重點(diǎn)研讀《亡羊補(bǔ)牢》

1、文章開(kāi)頭發(fā)生了一件什么事？

2、鄰居說(shuō)了什么？

3、主人怎么回答的？結(jié)果怎么樣？

4、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

《亡羊補(bǔ)牢》：比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。

四、自主閱讀，暢談感受

1、請(qǐng)大家閱讀材料上剩下的故事，可以用自己喜歡的方式來(lái)讀。

2、一邊讀，一邊把你覺(jué)得好的句子勾畫(huà)出，把你不懂的地方標(biāo)記好，還可以提出你的質(zhì)疑，和同學(xué)共同商討，甚至評(píng)價(jià)故事中的人或事物，也可以續(xù)編故事。

五、交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)每則故事給我們的啟迪

通過(guò)老師的觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀故事挺認(rèn)真的，記錄表也寫(xiě)得很認(rèn)真，你們真是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，下面我們就來(lái)匯報(bào)一下這剩下的兩個(gè)個(gè)故事都給了我們什么樣的啟迪？（多個(gè)學(xué)生談故事給我們的啟迪，師生共同歸納）

《天鵝大蝦和梭魚(yú)》：懂得不合作、不配合是辦不成事的道理。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》：善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦。

看來(lái)，同學(xué)們不僅僅會(huì)認(rèn)真閱讀，還會(huì)認(rèn)真思考，認(rèn)真歸納，而且分析得也比較透徹。通過(guò)這幾個(gè)故事的學(xué)習(xí)，我們明白了做任何事都要符合事物發(fā)展規(guī)律，說(shuō)話辦事要說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事，不要違背了事物的客觀規(guī)律，不要自作聰明等等道理。我們還知道：在學(xué)校，怎樣做一名合格的小學(xué)生；在家里，怎樣做一名好孩子；在社會(huì)，怎樣做一名合格的小公民。

六、拓展

希望同學(xué)們課后收集更多有趣的故事，感悟更多人生哲理，別忘了我們一起分享哦！看看哪些同學(xué)最認(rèn)真了！

七、板書(shū)：

故事 啟迪 《亡羊補(bǔ)牢》 知錯(cuò)就改 《天鵝大蝦和梭魚(yú)》 齊心合力 《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》 寬以待人

附：

《亡羊補(bǔ)牢》

從前，有人養(yǎng)了許多羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)查，原來(lái)羊圈破了個(gè)大窟窿，夜里狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了。

鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，又叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，于是趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。

《天鵝大蝦和梭魚(yú)》

合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l 什么事也辦不好 鬧來(lái)鬧去白費(fèi)力

到頭來(lái)，只能是自尋煩惱

有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú) 想把一輛大車(chē)拖著跑 它們都給自己上了套，拼命地拉呀拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。

車(chē)子雖說(shuō)不算重

可天鵝伸著脖子要往云里鉆 大蝦弓著腰使勁往后靠 梭魚(yú)一心想朝水里跳

究竟誰(shuí)是誰(shuí)非 我們管不著

只知道，大車(chē)至今還在原處 未動(dòng)分毫

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》

院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)。

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。

小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結(jié)。她想：從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦！可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了，她問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？”小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？”小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！”

小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。

第五篇：群文閱讀《故事中的人名》

《故事中的人名》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：五年級(jí) 議題：故事中的人名

閱讀篇目：《馬小跳這個(gè)名字》《禿鶴》《老頑童周伯通》《魯智深大鬧野豬林》

《給人物取名的秘密》五篇文章

閱讀目標(biāo)：

1、通過(guò)探究名字與事件的關(guān)系，了解作家給人物取名的方法；

2、通過(guò)了解取名的秘密，激發(fā)課外閱讀和探究名著中人物名字的興趣； 閱讀重點(diǎn)：

從選文中感受到人物名字與事件之間的聯(lián)系。閱讀難點(diǎn)：

從《給人物取名的秘密》選文中了解文學(xué)作品中作者取人名的方法。閱讀準(zhǔn)備：課前閱讀前4篇文章 閱讀過(guò)程：

一、興趣引入

孩子們，大家都認(rèn)識(shí)他吧，誰(shuí)來(lái)叫出他的名字，他還有其他的名字嗎？你最喜歡哪一個(gè)，為什么？

教師小結(jié)：喜歡一個(gè)名字的理由可以是多種多樣的，但要起一個(gè)好名字可不是一件容易事，這節(jié)課老師就和大家走進(jìn)一組群文，探究故事中人名的秘密。板書(shū)：故事中的人名。

二、精讀第一篇。

1、回顧引入：

昨天你們讀了《馬小跳這個(gè)名字》《禿鶴》《老頑童周伯通》《魯智深大鬧野豬林》這4個(gè)故事，回憶一下，這4個(gè)故事中的主人公分別是誰(shuí)？

2、生說(shuō)，教師板書(shū)：馬小跳、禿鶴、老頑童、魯智深

3、在這幾個(gè)人名中，猜猜看哪個(gè)字或詞是最關(guān)鍵的，并用簡(jiǎn)單的一兩句話說(shuō)說(shuō)為什么。

4、生匯報(bào)：跳（一出生就跳），禿鶴（頭禿），老頑童（老 頑童），魯（粗魯）。師小結(jié)：有些時(shí)候，我們讀文章，就需要大膽猜測(cè)，到底是否名副其實(shí)呢？

5、現(xiàn)在大家拿出你手中的故事材料一《馬小跳》再讀讀，邊讀邊想故事中的哪些事件和這個(gè)名字有關(guān)？用自己的話簡(jiǎn)單的概括故事中的事件。

6、學(xué)生匯報(bào)《馬小跳》：

①剛出生時(shí)放在臺(tái)稱上稱重量時(shí)就跳（師：剛出生就跳）

②出生一百天的紀(jì)念日時(shí)，放在圓桌上跳三尺高（一百天時(shí)又跳）③一歲前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）④長(zhǎng)大了，不僅憤怒時(shí)跳，高興時(shí)也跳。

師：大家通過(guò)交流，你知道馬小跳起名的理由了嗎？（動(dòng)作）

師小結(jié)：正是因?yàn)轳R小跳一出生就會(huì)跳，而且愛(ài)跳，習(xí)慣跳，所以作者就賦予他這樣一個(gè)有趣的名字，將一個(gè)活潑可愛(ài)的馬小跳形象躍然紙上。

三、共讀2、3、4篇

教師過(guò)渡：大家知道嗎？故事中像這樣有趣的名字還有很多，我們一起去看看！拿出資料，分小組快速瀏覽相應(yīng)的文章，小組討論，完成表格。

1、學(xué)生匯報(bào)《禿鶴》：

①他是十足的小禿子,有人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng).他禿得很地道，孩子們喜歡摸他的頭，他把自己的頭看得珍貴

③三年級(jí)時(shí)，在意禿頭，別人碰不得了，屠父丁四企圖用肉換想摸他的頭，沒(méi)成功 ④禿鶴不再快活，雨天不打傘，女同學(xué)笑他禿頭，讓他不好意思上學(xué)； ⑦因?yàn)槎d頭，夏天還戴著帽子。

9、小結(jié)：禿鶴這個(gè)名字跟他的長(zhǎng)相有關(guān)，整個(gè)故事情節(jié)都是圍繞“禿”字展開(kāi)。

2、匯報(bào)《老頑童周伯通》

通過(guò)交流，相信大家對(duì)故事中的名有了新的認(rèn)識(shí)，大作家張港對(duì)故事中的人名進(jìn)行了深入研究，請(qǐng)快速瀏覽材料五，看看你從中還能找到那些起名的方法。

五、探究人物名字的秘密

1、學(xué)生默讀張港的《故事中人物名字的秘密》

2、學(xué)生歸納取名的秘密 ①跟人物身份有關(guān)（孫）②跟作者的生活經(jīng)歷有關(guān)（豬）③和人物命運(yùn)有關(guān)（元迎探惜）④跟作者寫(xiě)作意圖交有關(guān)（賈雨村）⑤和人物關(guān)系有關(guān)（寶玉、黛玉等）

師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)名字都不是空穴來(lái)風(fēng)，各個(gè)凝聚著作者的心血和智慧。所以張港發(fā)出這樣的感嘆：一姓一名皆具精意。

六、創(chuàng)編人名、語(yǔ)用實(shí)踐

同學(xué)們，姓名的精妙之處，并不單單呈現(xiàn)于文學(xué)作品中，更是真真切切的存在于我們的生活實(shí)際里，你知道哪些名人名字的含義？

教師小結(jié)：名字都是親人的精心之作，寄托著長(zhǎng)輩深深的愛(ài)和美好期望，相信你的名字也有精彩的故事？

談自己名字的意義。的確，一個(gè)姓名包含著一個(gè)美妙的故事，一個(gè)姓名寄托著一個(gè)美好的愿望，一個(gè)姓名孕育著一個(gè)美好的未來(lái)，名字不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，他已經(jīng)演變成一種文化現(xiàn)象，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x和學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩。