第一篇：愛上詩(shī)歌 愛上閱讀論《幸福種子》詩(shī)歌類圖畫書之收獲(黃芳)

愛上詩(shī)歌 愛上閱讀

——論《幸福的種子》詩(shī)歌類圖畫書之收獲

黃芳

2013年10月開始，幼兒園引進(jìn)了由臺(tái)灣信宜基金和寧誼幼教中心聯(lián)合發(fā)行推廣的“幸福的種子”這套教材，這一套書就是“幼兒園早期閱讀系列叢書”，由30本非常精致的圖畫書小品組成。“幸福的種子”的說法最早應(yīng)該是日本繪本出版家松居直先生提出的，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為“適合兒童閱讀的圖畫書”的代名詞。幼兒園早期閱讀系列的書是一整套圖畫書。這套書實(shí)際上是臺(tái)灣的信誼基金會(huì)20年來組織創(chuàng)作的圖畫書，主要用于講故事和討論的活動(dòng)。這些書大部分都是臺(tái)灣本土和日本的圖畫書名家創(chuàng)作，雖然不是那種經(jīng)典的“大制作”，但也是很精致的圖畫書小品，涉及到孩子成長(zhǎng)中各方面的問題，故事很精彩。另外，這套書的文字量不大，文字比較大，如果學(xué)齡前的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字的，閱讀這套書會(huì)感到非常輕松愉快。所以，如果作為起步閱讀的入門素材，也是很好用的。

《幸福的種子》是一套豐富有趣的圖畫書集。薈萃眾多名家手筆，講述30個(gè)不同角度、風(fēng)格各異的精彩故事。精心設(shè)計(jì)“名家賞析”、“親子共玩”、“師幼互動(dòng)”，充分展現(xiàn)圖畫書的樂趣和功用，是幼兒園教學(xué)、親子共讀的理想材料。

隨之而來的關(guān)于這套教材的課題組成立以及之后的各種形式的相關(guān)活動(dòng)，都讓我應(yīng)接不暇，首先我唏噓于自己本身的積累是如此的少而淺薄，但是又有對(duì)于這些個(gè)機(jī)會(huì)的強(qiáng)烈好奇與需求，它們是如此的來之不易。

2014年7月“中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)十二五課題——基于不同類型圖畫書分析早期閱讀指導(dǎo)研究”課題組活動(dòng)在幼兒園舉行，本次活動(dòng)的主題是“詩(shī)歌類圖畫書的解讀與閱讀指導(dǎo)”，其中一個(gè)問題：詩(shī)歌類圖畫書與其它類別的圖畫書在語(yǔ)言上有什么不同？從整體上看，詩(shī)歌類圖畫書的語(yǔ)言呈現(xiàn)出豐富的多樣化面貌，發(fā)揮了語(yǔ)言——人類最重要的交流工具的最大可能性?；顒?dòng)分享的要點(diǎn)有三：兒童詩(shī)歌的類型，詩(shī)歌類圖畫書的讀本分析，詩(shī)歌類圖畫書的教學(xué)目標(biāo)和策略。首先是兒童詩(shī)歌的類型，兒童詩(shī)歌是詩(shī)歌王國(guó)的重要組成部分，它高度凝練地表現(xiàn)兒童生活及其內(nèi)心世界，體現(xiàn)兒童特有的趣味與情調(diào)。從語(yǔ)言特點(diǎn)上，我們將兒童詩(shī)歌大致分為兩大類：游戲性詩(shī)歌和文學(xué)性詩(shī)歌。文學(xué)性詩(shī)歌注重語(yǔ)言的藝術(shù)，獨(dú)到的文學(xué)想象，精妙的文學(xué)修辭，渾然天成的內(nèi)在音樂性；而游戲性詩(shī)歌注重語(yǔ)言的游戲，趣味性，韻律感，淺顯性。文學(xué)性詩(shī)歌的類型包含現(xiàn)代兒童詩(shī)，古詩(shī)。游戲性詩(shī)歌類型包含游戲歌，繞口令，連鎖調(diào)，問答歌，時(shí)序歌，字頭歌，數(shù)數(shù)歌，還有其他。游戲性圖畫書的讀本分析從三個(gè)方面：語(yǔ)言，圖畫，主旨。語(yǔ)言：詩(shī)歌類型，類型往往影響了一首詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格、詞匯、韻腳，甚至修辭。核心詞匯，詩(shī)歌中最重要的詞匯，對(duì)詩(shī)歌的意義或趣味影響最大的關(guān)鍵詞匯。音韻節(jié)奏，如：逐句押韻、一字押韻、多句押韻、隔句押韻、隨句換韻。修辭手法，如：比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、頂真、通感。圖畫，其中的圖文關(guān)系一是圖畫呈現(xiàn)了詩(shī)歌的客觀內(nèi)容，二是圖畫呈現(xiàn)了詩(shī)歌的主觀意境。主旨，對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)意做一個(gè)定位。游戲性還是文學(xué)性？是傾向于追求有趣好玩呢，還是傾向于追求表達(dá)情愫，營(yíng)造意境？詩(shī)歌的文字有強(qiáng)烈的畫面感嗎，還是更注重對(duì)聲音的玩味？（所謂有畫一般的詩(shī)歌，有音樂一般的詩(shī)歌）。

活動(dòng)中的讀本分析舉例：《上樓下樓》，這首詩(shī)歌屬于大班上學(xué)期，首先分析語(yǔ)言，屬于繞口令的詩(shī)歌類型，其中核心詞匯：上樓、下樓、樓上、樓下、昏了頭。音韻節(jié)奏：一字韻“樓”，修辭手法用的是排比。圖畫（圖文關(guān)系）圖畫呈現(xiàn)了詩(shī)歌的客觀內(nèi)容：有人在樓上，有人在樓下；有人上樓，有人下樓；圖畫呈現(xiàn)了詩(shī)歌的主觀意境：錯(cuò)綜復(fù)雜的樓層、跳動(dòng)的色彩方格，和繞口令拗口的發(fā)音相映成趣。主旨是用上樓、下樓、樓上、樓下4個(gè)詞匯形成拗口的組合，達(dá)到“昏頭”的滑稽效果。

詩(shī)歌類圖畫書的教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容和畫面，感受詞語(yǔ)巧搭的效果，感知詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌豐富的修辭效果，對(duì)詩(shī)歌文體有初步的敏感性，培養(yǎng)文學(xué)想象力。詩(shī)歌類圖畫書的教學(xué)策略：首先應(yīng)該是聆聽和朗讀，引導(dǎo)觀察畫面，注重發(fā)音練習(xí)，引用動(dòng)作和表演，利用感興趣的游戲，經(jīng)過創(chuàng)編，還有繪畫表達(dá)，達(dá)到啟發(fā)文學(xué)的想象。

以上就是本次課題組活動(dòng)帶給我關(guān)于“詩(shī)歌類圖畫書”的理論收獲，但是理論必須聯(lián)系實(shí)際才能發(fā)揮指導(dǎo)性的作用，在我自己的“詩(shī)歌類圖畫書”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面，以上理論知識(shí)給我很大的啟示和指引。在實(shí)施實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，孩子們對(duì)于朗朗上口的詩(shī)歌很是感興趣，例如大班上學(xué)期的《小胖小》，這首兒歌利用押韻的讀音，風(fēng)趣幽默的內(nèi)容吸引著孩子們的關(guān)注，在配上音樂伴奏的cd朗讀中，孩子們逐漸掌握了該怎樣朗讀這首兒歌的韻律感，在簡(jiǎn)易明了的視頻動(dòng)畫下，孩子們也更容易理解和熟記兒歌的內(nèi)容詞句。這樣的教學(xué)方式更容易被孩子們所接受，也更容易達(dá)到教學(xué)的目的效果。如今孩子們朗誦起《小胖小》這首兒歌時(shí)更加心甘情愿與信手捏來?？粗⒆觽兺娴男δ?，配上他們童真的聲音，讀著朗朗上口的詩(shī)歌，便覺得自己的所教所授是有效果的。家長(zhǎng)方面也是對(duì)詩(shī)歌類圖畫書很有興趣，大談自己的孩子在家里還能繼續(xù)朗讀記得的詩(shī)歌，驚覺孩子們的口語(yǔ)能力有很大改變和提高。這些收獲都是得益于幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“閱讀”的重視，得益于《幸福種子》這套教材的大力使用的推廣，得益于各項(xiàng)關(guān)于“早期閱讀”方面的各種指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)的開展。希望我自己和孩子們都能繼續(xù)在培育“幸福種子”發(fā)芽開花的過程中有更大更多的收獲。