第一篇：語文(十二冊)課文閱讀問題
要背問題：（也是早上作業(yè)）
（問題和答題都要背，一次要背兩條問題）
《學(xué)弈》文言文閱讀：
1、解釋下面句子意思。
①、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
②、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
③、為是其智弗若與?吾曰:非然也。
2、說說“之”在句子中的意思
①、弈秋，通國之善弈者也。（）
②、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）
③、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）
3、用文中的句子回答，為什么后一個(gè)人學(xué)得不如前一個(gè)人好？
4、《學(xué)弈》告訴我們什么道理？
《兩小兒辯日》閱讀：
1、解釋下面句子意思。
①我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
②一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” ③兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”
2、說說文中的兩個(gè)比喻句是哪兩句？
3、《兩小兒辯日》告訴我們什么道理？
《匆匆》閱讀：
1、全文分別用了哪些修辭手法？
2、為什么文中說“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”呢？
3、“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？
4、全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
《桃花心木》閱讀：
1、種樹人哪些做法讓作者感到奇怪？
2、生活中的不確定指什么？
3、桃花心木為什么不再枯萎了？
4、學(xué)完全文后，你明白了什么道理？
《北京的春節(jié)》閱讀：
1、課文按什么順序?qū)?？重點(diǎn)（詳細(xì)）描寫了哪些時(shí)間？
2、課文從哪些方面描寫除夕的熱鬧？
3、從“萬不得已，必定”這兩個(gè)詞中，你體會(huì)到什么？
4、文中說“正月初一的光景與除夕截然不同”，表現(xiàn)在哪些方面？
5、第11自然段內(nèi)從哪些方面描寫燈多？
6、寫“燈多”的目的是什么呢？
《十六年前的回憶》閱讀：
1、課文寫了幾件事？（寫小標(biāo)題）
2、父親為什么這樣含糊地回答我的問題？
3、父親不肯離開北京，說明了父親的什么？
4、從“沒戴眼鏡”、“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明了什么呢？
從“平靜”表現(xiàn)了什么呢？ 從“慈祥”又表現(xiàn)了什么呢？
5、在法庭上，為什么父親臉上的表情非常安定，非常沉著呢？
6、為什么在法庭上，父親瞅了瞅我們,沒對(duì)我們說一句話呢?
《為人民服務(wù)》閱讀：
1、本文圍繞中心論點(diǎn)是哪句話？
2、課文從哪幾方面來論證這個(gè)觀點(diǎn)？
3、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是什么？
4、第3自然段前四句話講了幾層意思？
5、第4自然段講了幾層意思呢？
《賣火柴的小女孩》閱讀：
1、小女孩每次擦火柴時(shí)看到什么？為什么會(huì)看到這些景象呢？
2、“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話是什么意思呢？
3、文中的兩個(gè)“幸福”，分別是指什么意思？
4、課文主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
《凡卡》閱讀：
1、凡卡在寫信過程中，回憶了哪兩件事？
2、凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)受到哪些折磨呢？從中體會(huì)到什么呢？
3、從老板和老板娘的動(dòng)作詞中，體會(huì)到什么呢？
4、“我的生活沒有指望了?！边@句中，凡卡的指望是什么呢？從中體會(huì)到什么呢？
5、課文最后寫凡卡做了一個(gè)夢，這樣寫有什么作用呢？
6、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
《跨越百年的美麗》閱讀：
1、“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光”指的是什么呢？
2、“居里夫人在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?！敝小皞ゴ笞匀话l(fā)現(xiàn)”指的是什么呢？
3、“發(fā)現(xiàn)人生的意義”指的又是什么呢？
4、居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪些方面呢？
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》閱讀：
1、文中的“？”號(hào)與“！”分別指什么？這樣寫有什么好處？
2、課文列舉了哪幾個(gè)事例來證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”？
3、“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?！钡捻樞蚰芊裾{(diào)換？為什么？
4、“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的意思是什么呢？
第二篇：語文十二冊教學(xué)計(jì)劃
語文十二冊教學(xué)計(jì)劃
一、教材的編排：
本冊教材，貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教材將課文分為精讀、略讀、選讀三類。教材安排了32篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。在這32篇課文中，保留了原教材的14篇課文，新選了18篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的課文。新選課文還注意了體裁的多樣性，有散文、詩、詞，有簡單的說明文，還有長篇小說的縮寫和文言文。
教材的編排注意了內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊課文分為6組，每組教材一般由導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、積累??運(yùn)用四部分組成。由“導(dǎo)讀”到“積累??運(yùn)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶愛美情趣，教材編繪了多幅插畫，它們也是教材的重要組成部分。
二、教學(xué)要求：
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
三、教學(xué)提示：
（一）精讀課文的教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
2、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（二）略讀課文的教學(xué)。
略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把
精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己不但課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。它的教學(xué)大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的 效果
四、任教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥，基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。
五、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
六、教學(xué)進(jìn)度
第三篇：根據(jù)課文填空(十一、十二冊)
根據(jù)課文填空（十一、十二冊內(nèi)容）
1、本學(xué)期給你印象最深的 課文是《》，因?yàn)樗篲______________________________________ _____________________________________________________________________。
2、本學(xué)期我讀過的課外書《》，里面的主人公 給我留下了深刻的印象，因?yàn)椋篲____________________ ________________________________________________________________________________________________。
3、本學(xué)期學(xué)過的古詩中，你最喜歡《》 因?yàn)?________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________。
4、本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的課文，其中給你留下最深印象的一課是：___________，你最喜歡其中的__________（人物）發(fā)生在他身上最令你感動(dòng)的事是（一句話概括）_____________________________________________。
5、按要求把你讀過的最喜歡的古今中外名著介紹給大家。
名著名稱（書名）：________________________________________________________________________________主要人物（至少兩個(gè)）：___________________________________________________________________________ 其中你最欣賞的人物是____________________。請簡要說說你欣賞他的原因：____________________________ ___________________________________________________________________________________________。
6、“人固有一死，_______________，_______________”是我國古代文學(xué)家______說的。你知道哪些人的死比泰山重(列舉2人)：___________________________。
7、寫出表現(xiàn)梅花胸懷開闊，坦蕩無私的詩句：______________、__________。寫出梅花不同流合污，與世無爭品格的詩句：____________、__________。
8、代樂府詩歌《長歌行》中有一句勸人珍惜時(shí)間的句子是：_____________________，_____________________。你還知道哪些惜時(shí)名言，請寫出一句：______________________________________________________________。
9、《出塞》是一首邊塞軍旅詩，描寫的是____________________________________的情景，表達(dá)了作者_(dá)_______________________ 的思想感情。請你再默寫一首邊塞軍旅詩。
題目 ：____________
作者：____________，____________。____________，______________。
10、《菩薩蠻·大柏地》中有一句描寫雨后景色的句子是_____________________。這首詞的作者是____________。請你寫一句話描寫雨后景色的句子_____________________________________________________________________。
11、將相“不和”的原因是________________?！跋唷闭J(rèn)為“將相和”就會(huì)________________；“將相不和”就會(huì)________________________________________。
12、小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的________，符合小女孩的處境和心理活動(dòng)，作者寫這些，進(jìn)一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對(duì)她的________________。
13、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
“非這樣做不可”，意思是__________________________________________________________________?！靶奶煤軈柡Α?，說明_____________________________________________________________________。
14、《長征》中的“萬水千山”高度概括了紅軍長征中經(jīng)歷的______________________。________________________則使人感受到紅軍蔑視困難的大無畏精神，詩中表現(xiàn)紅軍把種種艱險(xiǎn)視為平常的豪邁氣概的詩句還有______________________________。________________________表達(dá)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻取得長征勝利的喜悅心情。
15、在回來的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說：“（）。我看見了他一夜的工作。他是多么（），多么（）?！边@段話表達(dá)了作者（）。
16、請仔細(xì)回憶六年級(jí)學(xué)過的課文，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題填在橫線上。
時(shí)間《》而過，一晃小學(xué)馬上要畢業(yè)了。老師《》令我終身受益，他（她）帶領(lǐng)我們?nèi)ァ丁犯惺荜柟猓瑤覀內(nèi)ァ丁房次渌纱蚧?，去八達(dá)嶺瞻仰《》，去古羅馬認(rèn)識(shí)了《》斯巴達(dá)克，去聯(lián)合國總部參觀《》。老師教育我只有《》，才能廣交朋友。
17、《魯濱孫漂流記》是 ___________國作家___________所著。小說的主人公魯濱孫從小就渴望冒險(xiǎn)、流浪的生活，有一次遇上風(fēng)暴，他被拋到 ______________________，從此開始了他28年的艱辛生活。從小說中可以歸納出魯濱孫的性格特點(diǎn)有 __________。
19、有個(gè)青年對(duì)愛迪生說：“我發(fā)明了一種溶液，能溶化一切物品?！奔偃缒闶菒鄣仙隳苡米韵嗝艿姆椒ń掖┧闹e言嗎？
__________________________________________________________________________。
20、與“桂林山水甲天下”前后照應(yīng)的子句是 _________________________________________
21、《鳥的天堂》一文中，最能抒發(fā)作者感情的語句是 _____________________________________
22、《草船借箭》一文刻畫了眾多性格鮮明的人物形象，如諸葛亮的神機(jī)妙算、周瑜的____________________、魯肅的_________________、曹操的_________________。
23、第11、12冊的課文中，《》、《》都是寫外國小朋友的悲慘童年，他們的悲慘命運(yùn)都是 _________________造成的。
24、《向往奧運(yùn)》一文是圍繞“______________________________________________________”來抒發(fā)作者對(duì)中國北京申奧成功無比激動(dòng)而自豪的感情的。
25、讀了課文《世紀(jì)寶鼎》后，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎，你將會(huì)怎樣進(jìn)行介紹？_____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________。
26、《桂林山水》中是這樣描寫桂林山“秀”的特點(diǎn)的：_______________________
27、《長歌行》中勸誡人們珍惜時(shí)光的詩句。__________________________________
28、寫出你最喜歡的李白的一首詩。__________________________________
29、《將相和》中體現(xiàn)藺相如不畏強(qiáng)暴，置個(gè)人生死于不顧的一句話。_______________________________________
30、《匆匆》的作者是__________，課文中作者向我們提出了這樣一個(gè)問題：___________________________________
31、古代寓言《矛與盾》告訴人們的道理是____________________________________________________
32、《草船借箭》中諸葛亮叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊的原因是_______________________________
33、學(xué)習(xí)了課文《十六年前的回憶》、《長征》、《開國大典》、《我的戰(zhàn)友邱少云》和《燈光》，你一定會(huì)有很深的感受，那么，請把你的感受寫下來。
_____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________。
34、《詹天佑》一文中詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員的話。
_____________________________________________________________________________________________________。
35、讀了課文《 “精彩極了”和“糟糕透了” 》，我們領(lǐng)悟到：“精彩極了”是一種 _________________的愛；“糟糕透了”是一種____________________的愛。
36、中國人民向聯(lián)合國鑄贈(zèng)世紀(jì)寶鼎的深刻寓意是__________________________________________________________________________________________________________________。
37、可憐的賣火柴的小女孩由于________________________________________，懷著美好的幻想在大年夜凍死在街頭上。窮人漁夫和桑娜寧可___________________，也要________________________________________，他們的善舉真感人。
38、《鳥的天堂》中，作者是這樣生動(dòng)地描寫榕樹綠葉的___________________________________________________。
39、讀了《匆匆》一文，你最想說的一句話是 _______________________________________________________。
40、近一年來，在我們讀過的課文中，有許多值得我們學(xué)習(xí)的人物，比如《我的戰(zhàn) 友邱少云》中嚴(yán)守紀(jì)律、勇于犧牲的邱少云，《詹天佑》中 _____________的詹天佑，《十六年前的回憶》中_____________的李大釗，《三克鐳》中_____________的居里夫人，《窮人》中 _____________________的桑娜。我們從這些不同人物的身上都能受到有益的教育與啟迪。
41、除了《毛澤東詩詞》、《水滸傳》、《三國演義》以外，在你讀過的其他課外書中，給你印象最深的一本書叫《》，讀了這本書，你最大的收獲是：________________________________________________________。
42、古詩《竹石》的作者是______代的詩人。全詩突出了竹子_______________的特點(diǎn)。表現(xiàn)了詩人 ______________________的精神。
43、《荔枝》的作者是______，課文中寫母親吃第一顆荔枝時(shí)，用了____________________________這些詞語描寫了母親的動(dòng)作。從這些描寫中，可以看出_______________。文章的結(jié)尾寫“而今，荔枝依舊年年紅?！备鶕?jù)你的理解，寫一句作者沒有說的話_________________________________________________________________。
44、學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》、《地球頌》這些文章，你一定有許多感觸，有許多話要說，請就保護(hù)環(huán)境的看法和想法寫幾句話。
___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________。
45、《難忘的啟蒙》的作者是。課文重點(diǎn)回憶了 ___________、__________、__________等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師 __________和 __________，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的 __________、__________ 和__________。
46、閱讀文章，要求在讀懂的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際想開去，那么，你讀了《匆匆》這篇課文后想到____________ ___________________________________________________________________________。
47、學(xué)習(xí)了《窮人》一課，你能回答“桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？”這個(gè)問題嗎？如果能，就回答出來。
_________________________________________________________________________。
48、在你讀過的課文中，哪一課給你印象最深？讀了這篇課文，你最大的收獲是：
_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________。
49、默寫。
⑴《為人民服務(wù)》一文中要求我們要正確對(duì)待困難的一個(gè)句子：
______________________________________________________________________。
⑵《詹天佑》一文中概括表現(xiàn)詹天佑對(duì)工作一絲不茍的句子：
______________________________________________________________________。
⑶《窮人》一文中描寫漁夫家溫暖而舒適的句子：
______________________________________________________________________。
⑷《向往奧運(yùn)》一文中抒發(fā)作者采訪奧運(yùn)冠軍后的感受的句子：
______________________________________________________________________。
⑸《一夜的工作 》一文中突出周總理工作態(tài)度認(rèn)真的句子：
______________________________________________________________________。
50、《草船借箭》選自我國四大古典文學(xué)名著之一的《》，另外三大古典文學(xué)名著是《》、《》、《》。
51、《為人民服務(wù)》、《匆匆》中一定有你喜歡的部分，請從中選擇你最喜歡的一部分默寫下來，并寫出你喜歡的原因。
段落：__________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________。
原因：_________________________________________________________________________________________。
52、“金沙水拍云崖暖，_______________?！边@是毛澤東寫的《長征》詩中的詩句，這兩句詩描寫的是________________ 和 _______________兩次戰(zhàn)斗。
53、有條理、有層次地表達(dá)是《世紀(jì)寶鼎》和 《清明上河圖》的主要表達(dá)特點(diǎn)，《世紀(jì)寶鼎》在介紹寶鼎的文化內(nèi)涵時(shí)，先簡略說明 __________________________，再概括說明鼎是__________，最后評(píng)價(jià)“世紀(jì)寶鼎”的_______ 和______。《清明上河圖》在介紹畫面的內(nèi)容時(shí)，先寫___________，再寫___________________，最后寫_____________。
54、類似《牛郎織女》的民間故事，你一定讀得不少，請?jiān)賹懗鏊膫€(gè)：
_______________、_______________、_______________、_______________。
54、《草船借箭》這篇課文選自古典小說《三國演義》。那么，除了課文中的人物外，你還知道《三國演義》中的其他人物嗎？ 請把他們的姓名寫下來，至少寫6個(gè)。
___________、__________、___________、___________、___________、___________
55、回憶課文填空。
（1）從本冊所學(xué)過的課文中，我們認(rèn)識(shí)了中國革命的先軀______________，杰出的愛國工程師______________，全心全意為人民服務(wù)的______________，尊重他人的______________這幾位中華民族的優(yōu)秀人物，還認(rèn)識(shí)了______________的諸葛亮，______________、______________的藺相如，______________、______________無所畏懼的打虎英雄武松。
（2）從本冊所學(xué)過的詩詞中，我們記住了以下名句：歌頌梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒開放的“______________，______________”；表達(dá)反映手足相殘無比痛心的“ ______________、______________”；表達(dá)珍惜青春年華努力奮斗的“ ______________、______________?！?/p>
（3）閱讀時(shí)為了______________，需要收集資料；寫文章、進(jìn)行口語交際以至______________，也要收集有關(guān)資料。
56、《林?！芬晃淖髡咦プ×伺d安嶺的、和來寫出興安嶺特點(diǎn)的。
57、《墨梅》一詩中表現(xiàn)梅花品質(zhì)的詩句是。
58、在《長征》一詩中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”一句的意思是_______________________。從詩句中_______________________________________等詞語可以看出紅軍遠(yuǎn)征之“難”；從________________________等詞語可以體會(huì)到紅軍對(duì)“難”的不怕，全詩生動(dòng)具體地描繪了紅軍__________________的精神和_______________氣概。
59、《泊船瓜洲》的作者是_________代詩人_________。全詩重要表達(dá)了詩人__________________的思想感情。詩中用___________________________這兩個(gè)表示數(shù)量的次來說明詩人此時(shí)離家之近，_________表明詩人離家之久，_________、_________表現(xiàn)了詩人思家之切。
60、《游子吟》這首詩是_________代詩人_________，這首詩以歌頌_________而著稱。它從母親___________________的行動(dòng)中，透露出母親的________________。
61、人們常用“_______________________，_______________________”這樣的詩句來表達(dá)自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)或親人的心情。
62、《鳥的天堂》的作者是_____________，課文是按照___________________________順序來敘述的。作者一共去了____________次鳥的天堂。第一次看到了___________，第二次才看到了_______________。在描寫榕樹時(shí)，作者采用了____________描寫，描寫鳥飛的時(shí)候，采用了___________描寫?！傍B的天堂”實(shí)際指的是_________________
63、《凡卡》的作者是（）國的（），這篇課文寫于1886年，記敘了（），反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的（）。文章內(nèi)容按照時(shí)間先后順序可以分（）、（）、（）三部分。凡卡在寫信過程中主要回憶了鄉(xiāng)村（）和（）兩件事。文章最后以凡卡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的作用是：
_____________________________________________________________________
64、根據(jù)詩歌內(nèi)容填空
（1）“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕，_______________，____________?！痹姷暮髢删涞囊馑际牵篲__________________________________________________。全詩表現(xiàn)了詩人的___________________________的品格。
（2）“咬定青山不放松，立根原在破巖中。__________________，___________________________
_____________?！边@首詩是清朝代著名詩人_____寫的_________。詩人被稱為“________”之一。詩題的意思是___________________。全詩表現(xiàn)了詩人那種___________________精神。
（3）“________________________，________________________。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！边@首詩是明代詩人于謙寫的《石灰吟》?！扒灏住钡囊馑际莀___________________。詩的后兩句意思是____________________________________，全詩表現(xiàn)了詩人_________________________________的高尚情操。
65、〈〈長征〉〉是毛澤東寫的一首歌頌紅軍的詩。你能默寫出三四句詩嗎？
___________________________________________________________________
66、默寫古詩《梅花》并填空。
______________________________________________
______________________________________________
這首詩的作者是______________。這首詩描繪梅花的特點(diǎn)是 ___________________________
67、閱讀時(shí)為了__________，需要收集資料；寫文章、進(jìn)行口語交際以至__________，也要收集有關(guān)資料。
68、作者在《桂林山水》中把桂林的山與泰山和香山作比較，泰山的特點(diǎn)是____________，香山的特點(diǎn)是____________。
69、用簡筆畫畫出“云橫秦嶺”的樣子。
70、《墨梅》的作者是_________，這首詩中最能表達(dá)作者志向的詩句是___________________________________。
71、虛心竹有低頭葉，_________________________。
72、《長征》一詩中，作者把萬水千山看作平常事，詩中寫山的詩句是___________________________________。
73、《一夜的工作》一課中最能說明周總理品格的一句話是：__________________
74、其一人___________, 惟_______之為聽。一人雖聽之，_____以為_____將到, 思援______而射之, 雖與之______, ________之矣。這一事例選自《》一文，它啟發(fā)我們____________________。
75、我想高聲對(duì)__________________說，好像全世界都能__________________ ：“看呀，這就是我們__________________的總理。我看見了他一夜的工作。他__________________。你們看見過這樣的總理嗎？”
76、廣西桂林素有“山水甲天下”的美名，書中《》一課就向我們展示了那里的美景，其中這樣寫到：________________________________________________；有描寫大興安嶺原始森林風(fēng)光的《》，其中這樣寫到：__________________；還有巴金筆下那《》，其中這樣寫到___________________________ ；以及峻青先生筆下那《》，其中這樣寫到：____________________________________
____________.多美的景色，多美的語句?。∧闶欠裰匦绿兆砥渲辛四?？
77、這學(xué)期我們第一次接觸古文，同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)古文么？考考你們吧！
a《學(xué)弈》中，兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)下棋，第二個(gè)人卻不如第一個(gè)人學(xué)的好，原因是（用原文中的話回答）
_________________________________________________________________
b學(xué)完文章，你有什么話想對(duì)學(xué)弈的這兩個(gè)人說？
_________________________________________________________________
78、我們學(xué)過〈〈桂林山水〉〉一文，知道桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。請你把寫桂林山秀的句子按原文默寫下來。
桂林的山真秀啊，____________________________________________________
79、《林?！分匾獙懳覈笈d安嶺的______、_______、______，而后聯(lián)想到_____________和____________的由來。
80、桑娜把西蒙的孩子抱回家后心里忐忑不安是因?yàn)椋孩賍_________________________；②__________________________
81、“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒有道理可講的。”這句話充分表現(xiàn)了李大釗同志__________________________。
82、“他自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。”從這句話中，可以看出桑娜______________________________________________
83、“居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法?！雹僬蔡煊硬捎脧膬啥送瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法開鑿居庸關(guān)隧道是因?yàn)開________________；②這句話表現(xiàn)了詹天佑________________________。
84、作者在《菩薩蠻.大柏地》這首詞中抒發(fā)自己樂觀向上的革命豪情的兩句是____________________________。
85、梅花歷來是詩人、畫家贊美、描繪的對(duì)象，常借它表達(dá)自己高尚的品格和胸襟。在《墨梅》一詩中，最能表現(xiàn)詩人王冕不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔品格的詩句是“_______________________________________”。在《卜算子.詠梅》一詞中“__________________，______________________”兩句則寫出了梅花凌寒獨(dú)放的品格，表達(dá)了毛澤東開闊的胸襟。
86、《凡卡》這篇課文在凡卡給爺爺寫信的過程中，插進(jìn)了敘述的兩件事：一是_____________；二是_____________。
87、在《長歌行》一詩中，勸戒人們珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了，在徒然嘆息的詩句是__________________ __________________________。在《泊船瓜洲》一詩中，最能表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情的詩句是________________________。
88、毛澤東在《卜算子.詠梅》這首次里贊美梅花“凌寒獨(dú)放”和“不居功自傲”的品格及精神的詞語是：________________________________________。
89、《為人民服務(wù)》是_____________同志，在_____________所作的講演。毛澤東同志號(hào)召我們學(xué)習(xí)張思德______________________的精神。這個(gè)講演有兩個(gè)意思①__________________________；②______________________
90、《草船借箭》是我國著名長篇?dú)v史小說中_____________中的一個(gè)故事，這個(gè)故事講周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造出十萬支箭的原因是__________________________，他這樣做的根本原因是_______________________。諸葛亮同意周瑜_____________，用_____________向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的_____________。故事的結(jié)果是_____________________。表現(xiàn)了諸葛亮的______________________________。
91、《一夜的工作》寫了周總理工作的____________，生活的____________。
92、“___________________，誰持彩練當(dāng)空舞？”這句詩詞寫眼前看到的事物是____________，由此聯(lián)想到的事物是________________________。
92、詹天佑是杰出的愛國工程師。他在主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了三項(xiàng)工作：一是____________；二是____________；三是____________。
93、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@是中國古時(shí)的一位文學(xué)家____________說的，毛澤東同志在《》一文中引用了這句話。作者指出，為________而死，就比泰山還重，替__________和________________________的人去死就比鴻毛還輕。
94、“__________________________”是《詹天佑》一課的中心句，表達(dá)這一中心的事例有__________________、_________________、___________________。
95、“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！前一個(gè)“鳥的天堂”指________________后一個(gè)“鳥的天堂”指：______________________________
96、“他曾經(jīng)多么幸福，跟著他奶奶一起走向新年的幸福中去。”這句話中前一個(gè)說她“幸?！钡囊馑际莀__________________________________________________________________________；后一個(gè)說她“幸?！币馑际莀________________________________________________________________________。
97、《示兒》這首詩的后兩行詩句是_______________________________________。這兩句詩表達(dá)了作者_(dá)______________________________________。
98、毛主席是一位偉大的詩人，他寫的《菩薩蠻.大柏地》一詞中，有敘事轉(zhuǎn)為抒情的句子是__________________。描寫雨后彩虹的兩句是____________________。表達(dá)作者樂觀向上的革命豪情的兩句是____________________。你還讀過毛澤東的哪些詩詞，請你寫一首：
___________________________________________________________________________________。
99、在十二冊，我們學(xué)習(xí)了兩首古詩，一首是宋代詩人陸游寫的《》，一首是唐代詩人杜甫寫的《》，陸游的詩是這樣的：_____________，_____________。_____________，_____________。通過反復(fù)朗讀這兩首詩，就能體會(huì)出詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的_____________情感。
100、《》是我國著名長篇?dú)v史小說《三國演義》中的一個(gè)故事，通過讀課文，我們了解諸葛亮真是_____________（填課文中的一個(gè)成語）。
101、《窮人》一文中，漁夫的妻子桑娜是個(gè)非常_____________的人。
102、《將相和》一文，以藺相如的活動(dòng)為線索，寫了戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生的秦趙兩國之間的_____________、_____________、_____________三個(gè)故事。突出地表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀和（）、（）的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗（）的精神。其中“將”是指__________；“相”是指___________，能反映“將相和”的故事是《___________》。后世用“將相和”比喻____________________。
103、賣火柴的小女孩______次擦燃火柴，第一次擦燃火柴，她看見了______________，這是因?yàn)樗?dāng)時(shí)_____________，渴望_____________；第二次擦燃火柴，她看見了_____________，這是因?yàn)樗?dāng)時(shí)_____________，渴望_____________；第三次擦燃火柴，她看見了_____________，這是因?yàn)樗?dāng)時(shí)_____________，渴望_____________，第四、五次擦燃火柴，她看見了_____________，這是因?yàn)樗?dāng)時(shí)_____________，渴望_____________。小女孩的悲慘死去，說理________________。
104、開國大典于（）年（）月（）日在北京舉行。公告中有“選舉（）為中央人民政府主席”這一名話。
105、《為人民服務(wù)》是毛澤東在中央警備團(tuán)為（）同志舉行的（）上所作的講演。讀到人死的意義，毛澤東引用了司馬遷的一句話“毛澤東還說：“一切革命隊(duì)伍的人都要”
106、游覽大興安嶺，作者的感受可概括為四個(gè)字：、。
107、不要人夸，只留清氣。這兩句的意思是：。
108、稀世珍寶銀杉又被稱為“”。
109、《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳誦千古的名句是：
110、《贈(zèng)汪倫》一詩中，李白用“、”來表達(dá)他與汪倫之間的深厚情誼。
111、《示兒》一詩中，寫作者心事的詩句是112、“赤橙黃綠青藍(lán)紫，（）？”這句詩中寫眼前見到的事物是（），由此聯(lián)想到的事物是（）。
113、“白日放歌須縱酒，（）?！边@句詩出自（）代著名詩人杜甫寫的〈〉，我們學(xué)過或讀過他寫的詩句還有（）。
114、老舍先生瀏覽大興安嶺最深切的感受是
115、陳淼蕩舟漓江，觀賞桂林山水，情不自禁地發(fā)出贊嘆，真是“。它給人們留下的總的印象是“。”
116、最近全國各地都在以不同方式開展紅軍長征取得勝利70周年的系列活動(dòng)，此時(shí)此刻，我們不禁吟詠毛澤東的著名詩句“____________、____________”
117、《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度不同人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說明了學(xué)習(xí)必須，絕不可的道理。（試著填成語）
118、《凡卡》這篇文章是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡寫信過程中的三部分穿插組成的。信中主要寫了到，對(duì)這“連狗都不如”的學(xué)徒生活，小凡卡感到無比的。凡卡在寫信過程中又主要回憶了_____________、_____________這兩件事，從這里我們又可以體會(huì)到，對(duì)于并不幸福的鄉(xiāng)下生活，小凡卡卻感到無比的_____________。這樣一_______，更讓人深刻地感受到凡卡_____________命運(yùn)。
119、《桂林山水》一課的中心句是（）。作者采用了（）的敘述順序。漓江的水有（）、（）、（）三個(gè)特點(diǎn)，桂林的山有（）、（）、（）三個(gè)特點(diǎn)。“舟行碧波上，人在畫中游”是贊嘆桂林山水：（）A景美如畫。B畫比景美。C畫美如景。
120、《林?！分小皫X”的主要特點(diǎn)是（），“林”的主要特點(diǎn)是（），“花”的特點(diǎn)是（），121、“滿園春色（），一枝紅杏（）?！边@對(duì)聯(lián)借用古人的詩句，生動(dòng)表達(dá)了（）。
122、每當(dāng)節(jié)日，人們思念遠(yuǎn)方親人，往往喜歡引用（）代詩人（）寫的《》中的一個(gè)千古流傳的佳句“（）”。
123、《贈(zèng)汪倫》是（）送（）時(shí)，（）即興而作。詩中表達(dá)作者感情的詩句是（）。124、在我們學(xué)過的古詩中，有的為人們揭示了一個(gè)道理，如《題西林壁》中的“_________________，_________________”有的表達(dá)了朋友的情深意重，如《贈(zèng)汪倫》中的“_________________，_________________”有的則抒發(fā)了自己的愛國情懷，如《示兒》中的后兩句“_________________，_________________。”
125、《窮人》一課寫了（）的桑娜?！段业膽?zhàn)友邱少云》寫了（）的邱少云?！兑灰沟墓ぷ鳌穼懥耍ǎ┑闹芸偫??！秾⑾嗪汀穼懥耍ǎ┑牧H。
126、《示兒》的作者是______代著名詩人______，他臨終前最大的遺憾是________________________，最牽掛的是________________________；《聞官軍收河南河北》的作者是______代著名詩人______，描寫詩人“喜欲狂”的樣子的一句話是______________________________。兩首詩都表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的____________，但《示兒》的作者以____________情感表達(dá)的，而《聞管軍收河南河北》的作者卻是以___________的情感表達(dá)的。
第四篇：蘇教版語文十二冊教學(xué)計(jì)劃
蘇教版十二冊教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我的語文教學(xué)工作將緊緊圍繞教研組的工作重點(diǎn)，以求真務(wù)實(shí)的工作的態(tài)度，認(rèn)真貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，科學(xué)管理課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)提升語文素養(yǎng)，走研究性發(fā)展的專業(yè)化道路。讓每一位學(xué)生幸福成長。以課堂教學(xué)為主陣地，積極開展“提高語文課堂教學(xué)有效性的探究”專題研究活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真有效的做好本學(xué)期的教學(xué)工作。
二、教材簡析
（一）、采用主題單元組合教材。
本冊24篇課文，其中60%以上的課文表達(dá)了“關(guān)注自然，研究自然，物人相通，天人合一”的主題：《長江之歌》揭示了長江剛?cè)岵?jì)的特點(diǎn)，彰顯了中華民族的偉大精神；《山谷中的謎底》介紹了雪松堅(jiān)韌的特點(diǎn)，揭示出人的生存和發(fā)展要能屈能伸，以曲求伸；《螳螂捕蟬》通過有趣的“生物鏈現(xiàn)象”，昭示人們要全面看問題；《最大的麥穗》通過蘇格拉底要求學(xué)生到麥地里撿最大麥穗的故事，把麥地的“浩渺”，“麥穗的繁雜”，與生活的復(fù)雜多變現(xiàn)象聯(lián)系起來，揭示了理想與實(shí)現(xiàn)的關(guān)系；而《孔子游春》說水的“四德”，于謙《石灰吟》對(duì)石灰堅(jiān)貞品德的歌頌，王冕《墨梅》對(duì)墨梅淡泊名利的贊美，都使人領(lǐng)悟到做人的標(biāo)準(zhǔn)。這些課文從不同角度告訴學(xué)生自然與社會(huì)，人與萬物不但有著天然的聯(lián)系，而且相依相生，“和而不同”。這樣編排，大大地提升了文本的教育資源，給閱讀這套大餐提了“味”，增了“色”。
（二）、放大語文學(xué)習(xí)的空間。
1、是安排了閱讀指導(dǎo)文章《讀書要有選擇》，交給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率。
2、是安排了“我讀書我快樂”欄目，向?qū)W生推薦名著《西游記》。
3、是單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路，注意了語文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開辟了“語文與生活”、“閱讀與積累（感悟、欣賞）”等。“語文與生活”、“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間。
4、是安排了"綜合性學(xué)習(xí)系列--學(xué)和做。每一冊安排一個(gè)“學(xué)和做”，而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓(xùn)練于一體語文實(shí)踐活動(dòng)。本冊安排的“我的成長冊”。1
（三）、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng)。
教材每冊的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)?！白x萬卷書，行萬里路”、“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”，不但通過課文《讀書要有選擇》和 “我讀書我快樂”、“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。
四、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接。
教材在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排結(jié)構(gòu)，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的；文學(xué)常識(shí)（作家卡片、名著便覽）課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接，有助于小學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過渡。
三、總的教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。
（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識(shí)字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。
4、口語交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）樂于參加討論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
（1）能用學(xué)過的部分詞語造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1.認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。、2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
四、教學(xué)進(jìn)度 第一周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.長江之歌 第二周2.三亞落日3.煙臺(tái)的海第三周4.記金華的雙龍洞
第四周5.6.7.第五周8.第六周9.10.第七周11.第八周12.13.第九周14.第十周15.16.第十一周17.第十二周18.19.第十三周20.練習(xí)1
盧溝橋烽火半截蠟燭
聶將軍與日本小姑娘
練習(xí)2 三打白骨精詞二首
螳螂捕蟬
讀書要有選擇 我讀書我快樂 練習(xí)3
夜晚的實(shí)驗(yàn)
海洋——21世紀(jì)的希望
學(xué)會(huì)合作
練習(xí)4
天游峰的掃路人
最大的麥穗
山谷中的謎底
練習(xí)5
廣玉蘭夾竹桃
古詩兩首練習(xí)6
第十四周21.莫泊桑拜師
22.理想的風(fēng)箏
第十五周23.孔子游春
24.明天，我們畢業(yè)
練習(xí)7
第十六周第十七周畢業(yè)復(fù)習(xí)
第五篇：人教版語文十二冊教案
人教版語文十二冊教案
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。進(jìn)入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數(shù)量兩者相差不大。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)。而有幾個(gè)女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。
1、識(shí)字寫字。作為高段學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來幫助識(shí)字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們利用字典。）、據(jù)詞定義能力、書寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多。
2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。
在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫類書籍，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多；女生對(duì)科普類文章不如男生感興趣；且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。
3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫法單一。
4、口語交際。學(xué)生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評(píng)價(jià)的能力較之以前，有所提高。
5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出，綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過程的指導(dǎo)。
二、教材內(nèi)容分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。
本冊要求會(huì)寫80個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由
會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。
第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)字與寫字
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。
（二）閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息。
3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中不斷積累語言，增強(qiáng)語感。
5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。
7、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。
8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
（三）習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。
4、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
（四）口語實(shí)際
1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。
2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累語言，運(yùn)用語言；習(xí)作感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫和略寫。
五、改進(jìn)教學(xué)的措施
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo)；其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，將之運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。
4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法，增強(qiáng)閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。
5、這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使聽說讀寫的能力得到進(jìn)一步提高。
6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進(jìn)生也有不同程度的提高。
單元教材解析
本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。現(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到
人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)本組教材可用13～15課時(shí)。其中精讀課文6～7課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧·拓展1～2課時(shí) 文言文兩則
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語。
2、根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容，背誦《學(xué)奕》。重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語，了解故事內(nèi)容。難點(diǎn)：背誦《學(xué)奕》
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒
學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：
⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？
二、初讀課文，讀通句子
1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。
3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）
4．同桌互讀課文，互相正誤。
5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1．學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。
3．學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才
智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。）
4．同桌互相講說故事內(nèi)容。
四、自讀思考，體會(huì)文中道理
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題
1．誰學(xué)下棋？誰是老師？——有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。
2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。
3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。
解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）
4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）
五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)
1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？
（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）
六、復(fù)述故事，背誦課文。
1．同桌互相講故事
2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。全文注釋如下：
弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性，成為了“聽”的狀語。――這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個(gè)學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗
（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋理解《兩小兒辯日》的大致內(nèi)容，并背誦。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要善于觀察、善于思考，說話要有理有據(jù)和實(shí)事求是的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋理解《兩小兒辯日》的大致內(nèi)容，并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要善于觀察、善于思考，說話要有理有據(jù)和實(shí)事求是的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1．請生背誦《學(xué)弈》。
2．板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日
3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。
4．理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題）
二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)
1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。
2．明確方法，自主學(xué)習(xí)⑴讀準(zhǔn)字詞，讀通課文
①學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。②學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。⑵結(jié)合注釋，疏通文意
①對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。
②同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。
③請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。
（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭論。孔子詢問他倆爭論的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”）3．解疑釋惑，體會(huì)道理
⑴兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）
⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）
⑶他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)。）
⑷對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）
（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽
與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。?．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？ ⑴兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。
⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。5．復(fù)述故事，熟讀成誦。⑴分角色朗讀課文。
⑵學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）⑶學(xué)生背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
兩小兒辯日
日初出
日初出
日中 遠(yuǎn)
-----因------大如車蓋
如盤盂
近
-------為---滄滄涼涼
如探湯
2、匆匆
教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。
4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。
教學(xué)難點(diǎn)
感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
課前準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3．搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩詞等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。初步感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。初步感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？
2．課前搜集資料，你對(duì)朱自清先生有哪些了解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）
3．朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。4．板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，初步感知 1．教師配樂范讀課文。
2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。
2．檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。
5．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？
6．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。
三、品讀感悟，體會(huì)感情
1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。
2．全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。
⑴學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。
①“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！?/p>
這句話的理解要點(diǎn)：a．這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b．本段最后四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的留戀。4個(gè)問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對(duì)誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c．理解
四個(gè)追問時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。
②可適時(shí)補(bǔ)充臺(tái)灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中，父子倆的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？ ⑵學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。
①“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”
這句話的理解要點(diǎn)是：a．“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大?！保@樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝，非?？?。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會(huì)到作者面對(duì)逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹?/p>
有珍惜時(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。
②指導(dǎo)朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b．教師可適時(shí)范讀，讀后請學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。
2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
3、通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
一、繼續(xù)品讀課文，體會(huì)感情 1．學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段
⑴時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？
學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>
⑵體會(huì)寫法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。
⑶導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。
（4）教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫，才讓我們感受到時(shí)間就在身邊，而且來去匆匆。
二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆
1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。2．學(xué)生自由仿寫練筆。
3．學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
（過渡）面對(duì)“逃去如飛”的時(shí)光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。
三、試答追問，延伸拓展 1．學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。
⑴在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。
⑵引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。
⑶出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）
四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命
1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？
2．教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。
五、拓展思路，深化認(rèn)識(shí)
1．讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對(duì)于世間萬物來說，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。）
2．出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識(shí)。附：
１．林清玄《和時(shí)間賽跑》 “什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來？”我問著。
“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！卑职终f。2．朱自清簡介（略）3．珍惜時(shí)間的名句格言（略）
板書設(shè)計(jì)
2、匆匆
我們的日子一去不復(fù)返
不能白白走這一遭！
桃花心木
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?/p>
2．有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。
3．通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
課前準(zhǔn)備 ：
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的意思。
2、能用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。教學(xué)重難點(diǎn)：
用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1．出示長大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。
2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎？誰也能用自己的話描述一下。
3．將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（學(xué)生可能會(huì)問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？）
4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直
二、初讀課文，了解大意
1．學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍。
2．檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的意思。書寫生字。
3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。
三、再讀課文，整體感悟
1．引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。
2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。
2、通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
一、品讀課文，領(lǐng)悟道理
1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？
2．學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的做法：
⑴澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。”
⑵澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定?！?/p>
⑶來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種?！?/p>
3．指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。
4．面對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細(xì)讀課文12．13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）學(xué)生答問的要點(diǎn)是：
⑴樹木生長是一個(gè)漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。
⑵種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長成百年的大樹。
⑶如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地
表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜菸木蜁?huì)很多。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。
5．指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”, 在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。
6．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。” 理解要點(diǎn)如下：
⑴樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。
⑵在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長。
⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。
7．思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。”桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的）
8．教師小結(jié)：種樹人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然
規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。
二、拓展延伸，想象說話
1．種樹人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會(huì)想：（）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象
⑴如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會(huì)想…… ⑵如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想…… ⑶如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想……
三、再讀課文，體會(huì)寫法
作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？ 1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）
2．借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個(gè)做人的道理
板書設(shè)計(jì)
桃花心木
樹苗
人
不確定澆水
不確定環(huán)境
不依賴
獨(dú)立自主
扎根很深
轉(zhuǎn)化能量
汲水生長
努力生長
4* 頂碗少年
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文。體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓
我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。2．板書課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，理解大意
1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。
2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。
三、品讀課文，明白道理
1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）
2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少
年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。
4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。
5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：
認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：
①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。”
②精彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。
③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗
又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！?④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：
①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來?！?②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來。”觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。
③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>
⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，38
即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。⑶教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：
①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；
②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。
③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。”
四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。
3．拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選
一、兩個(gè)話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)）
⑴“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動(dòng)魄？
⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？
⑶表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？
⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？
板書設(shè)計(jì)
第一次
失敗
努力 頂碗少年
第二次
失敗
努力
拼搏就能成功
第三次
成功
5* 手指
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相
關(guān)語句。
3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：
⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫法
1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
板書設(shè)計(jì)
各有所長
手指
團(tuán)結(jié)一致
各有所短
口語交際
習(xí)作一
教學(xué)目標(biāo) ：
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重
點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。教學(xué)過程 ：]
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？ 2．學(xué)生朗讀要求。
3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。
二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶
1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？
2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。⑴明確說話要求
①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。
②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。③也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。⑵學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。
三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短
1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。
四、拓展延伸，課外交際
1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以
是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
一、談話導(dǎo)入，明確要求
1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。
2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。
（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。
（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。
二、自選內(nèi)容，分組交流
1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？
2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。
三、全班交流，拓寬思路
1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2．師生評(píng)議：
⑴是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。⑵表述是否具體、流暢。⑶啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。
四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作 1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3．學(xué)生各自習(xí)作。
4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。
5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
第三課時(shí) 寫作講評(píng)
一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。2．提出評(píng)議重點(diǎn)：
⑴是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。
⑵是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作，師生互動(dòng)
1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
三、小組交流，互議互評(píng) 1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見。
四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用
1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。
2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。
回顧
拓展一
教學(xué)目標(biāo)：
1．交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些
收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
課前準(zhǔn)備：
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。教學(xué)過程：
交流平臺(tái)
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)
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