第一篇：班級育人的小故事

班級育人的小故事

張淑琴

關(guān)注教育的細節(jié)，綻放人生的美麗

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過：“教育要具體、再具體，細節(jié)、再細節(jié)?！边@一句話對于一直擔任班主任工作的我來說感觸尤為深刻！我覺得自己猶如是每天在學生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會在學生白紙般純潔的心靈留下污漬；而與孩子們相處的每個細節(jié)就像是播撒智慧的彩筆，善于運用它就能給我們的教育增添無限搖曳的姿彩。生活因細節(jié)而豐富，教育因細節(jié)而美麗?；厥着c學生相處的點點滴滴，那些生動的細節(jié)給我的教育生活帶來了無窮的樂趣,更讓我們的教育綻放出無限的美麗。

期中考試后，我作為一位年輕的媽媽跟許多位媽媽一樣在等待孩子的成績，很偶然，中午吃飯時碰到了孩子的數(shù)學老師，隨意的幾句交流卻深深觸動了我的心。“我孩子這次考得怎樣，怕不太好吧？”“不好！”老師冷冷的丟來這么一句，然后就是一堆的指責——“按照你娃娃平常的表現(xiàn)，這次考試理應是九十八九的成績，可只考了86分，看來娃娃平常習慣不好，經(jīng)常粗心、馬虎，思維已經(jīng)定勢，學得很死，不會靈活??”聽著老師的絮叨，作為媽媽我的心一震，我的孩子才剛剛上一年級，這才是她的第一次“考試”呀！我再看看我的孩子，眼淚快要奔出眼眶，往日頑皮好動的她一句話也沒說，悄悄跟著我。老師的話她聽到了，也聽懂了，是呀，孩子的心靈刺痛了，一連幾天她都不怎么說話，只是問我：“下次我還能考好嗎？”我的心深深揪了一下，這是才剛剛?cè)雽W六歲的孩子！、、、、、、是呀！在我們的教育中像這樣的情況也數(shù)不勝數(shù)，我們真該好好反思一下。換個角色回想十年當班主任的點點滴滴，我又何嘗不像孩子的數(shù)學老師，尤其是帶六年級的學生，我又真正的關(guān)注過多少孩子的內(nèi)心呢？

我們班上有個叫小玉的女孩，一直不怎么說話，也不好好學，第一次月考語文就得了62分，我非常生氣，發(fā)卷子時不管三七二十一就當著全班學生的面痛批了一頓，小玉什么也沒說拿著卷子回到了自己的座位上。課后要求學生將卷子帶回家讓家長簽字，第二天除了小玉其他學生都交回了卷子，我更是生氣，二話不說叫來小玉讓她說爸爸或媽媽的電話號碼，可小玉就是不說還一個勁的說：“老師，我說不上??老師，我不知道媽媽的電話??”我更是生氣，“怎么可能呢？一年級娃娃都能記住電話號碼，你記不住，你當老師傻子呢？”無論我怎樣批評她就是一言不發(fā)。萬般無奈找出信息采集表打通了小玉爸爸的電話，她爸爸說讓她媽來，十幾分鐘后家長來了。我說了小玉的情況，她媽說：“小玉爸不讓我管孩子，她奶奶也不讓我說，再說我是后媽，我哪敢管她，只要管家人就和我吵架，我才不愿受氣呢?！甭犕晡颐靼琢?，小玉爸打工去了，家長字沒人簽?？粗@孩子的媽，一時不知說啥好，就說：“盡管你是孩子的后媽，既然成了媽就應該多多關(guān)心孩子的學習，讓孩子健康成長?！薄靶校乙院蠖嚓P(guān)心，那我就回去了?！苯衼砹思议L，當著孩子的面我看到了家長對娃娃的“關(guān)心”﹗小玉后媽走了，我一時不知對小玉說什么，想想自己對小玉的痛批，想想這可憐的孩子，我這班主任當?shù)恼媸菓M愧。

從那以后，我對小玉少了份指責，多了些關(guān)心。一次交流中我知道孩子很想她的親媽媽，她哭著說了親媽的電話，看著孩子對媽媽的思念，性格越來越內(nèi)向，話越來越少，我覺得我這個班主任應該做些什么，不妨與小玉的親媽媽聊一下，電話中我知道她也很想小玉，可無奈母女不能相見，于是我答應小玉親媽每周打電話與小玉溝通一下，幫助孩子走出父母離異的陰影，讓她能健康快樂的成長。通過一周周與媽媽的交流，小玉也慢慢變了，肯于其她孩子說話了，學習也逐漸進步了。

試想，如果我不及時與家長溝通，我沒有機會聆聽她的內(nèi)心表白，就沒有機會了解事情的真相，就沒有機會彌補自己的過失與不足，那么，她不正還在忍受挫折和自卑的煎熬嗎？那嬌弱的花蕾不還在那凄風寒雨中飄零嗎？說句實話，在現(xiàn)實工作和生活中，我并非對細節(jié)的重要性缺乏認識。然而，面對平淡無奇的教學事務，漸漸的，就失去了最初的謹慎和細致，從而在不知不覺中流于隨意和粗糙，這正犯了教育的大忌。每個學生都是鮮活的，我們要留意每一個游離的眼神，溫暖每一顆受傷的心靈，關(guān)注每一份特殊的作業(yè)，寬容每一次淘氣的惡作劇，讓教育的每一個細節(jié)深處都綻放出屬于自己的那份美麗！

（俗話說：細節(jié)決定成敗，教學的過程是一個不斷施愛的過程，而對學生的愛就要從細節(jié)入手。本文感情真摯，通過孩子的數(shù)學老師對自己孩子的指責，心靈深受觸動，從而反思自己的行為，抓住了教育中的細節(jié)，做到了曉之以理，動之以情，開啟了小玉的心扉，使她終于走出了父母離異的陰影，朝著健康的方向成長。）

一個腳印

養(yǎng)正小學 王麗娟

下節(jié)是數(shù)學課，作為四年級二班班主任的我，按習慣提前幾分鐘來到教室，細心轉(zhuǎn)了幾圈后，帶著幾分滿意正要掩門準備組織上課。突然，乳白色的門上一個淡淡的淺黑色的腳印映入我的眼簾。雖然不仔細看，很難發(fā)現(xiàn)，但此時的“它”在我的眼中是那樣的醒目和刺眼，想到平常不知強調(diào)和絮叨了多少遍，心中不由的激射出陣陣的怒火。

這時，我完全可以讓胸中的怒火一泄而出，讓學生們把那個踩腳印的學生揪出來，對他進行一番狂轟亂炸。然而，怎樣處理這件事才能取得更好的教育效果呢？思緒在心中千回百轉(zhuǎn)，等到冷靜了一些后，我盡量讓臉色平和下來，并努力擠出一些笑容對學生說：“同學們，我發(fā)現(xiàn)今天我們的教室和平時不一樣，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？”同學們一聽馬上東張西望起來，試圖發(fā)現(xiàn)教室里的異狀，幾十雙眼睛把教室的角角落落細心搜尋了一番后紛紛搖了搖頭，并不約而同的用大拇指向我打出“好”的滿意手勢?？吹竭@種情況，我決定暗示一下他們。于是，我看似無意的走到門前，用手扶住門，說道：“同學們再仔細看看?！痹谖业膯⑹鞠拢K于有一個學生發(fā)現(xiàn)了那個腳印，只見他憋紅了臉，小手舉得高高的，為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已。當我剛一點頭，他就“刷”地站起來，激動地說：“門上?門上?門上有個腳印?！边@一下教室里炸開了鍋?！笆堑?，一個腳印?！薄笆钦l踩的？”??看著群情激憤的學生，我心中不由的一陣竊喜。是火候了，于是我做了一個安靜的手勢，示意我的弟子們靜下來坐好，并不失時機的問：“同學們，大家說這個腳印好看嗎？”同學們都使勁搖了搖頭，有的同學甚至伸出表示“不好、壞”的小指用力在身前揮著。我看到已經(jīng)達到了預期效果，于是接著說：“同學們，教室是大家活動、學習的場所，需要大家一起來精心呵護，希望下節(jié)課前這個“腳印”能夠隱身，并且永遠不再出現(xiàn)，你們說好不好？”“好！”孩子們異口同聲地說??

下課后，為了及時了解教育效果，我并沒有急著回辦公室，而是在離教室不遠的地方停了下來，偷偷地朝教室門口望去——只見兩個女生正手拿抹布蹲在門邊使勁擦著那個腳印，我知道這并不是她倆踩的，因為踩門的那個男生正紅著臉默默地看著眼前的這一幕。我知道那個腳印不僅從門上擦掉了，而且也從他心中一點一點地擦掉了。但是，這件事在他心里一定會留下很深的烙印。

又上課了，我看著被擦拭的干干凈凈地門，表揚了那兩個女生，并語重心長地說：“老師知道，這個把門弄臟的同學，一定不是故意的,并且以后他一定不會再犯同樣的錯誤”。

事后，我就這件小事進行了反思：當學生偶爾出現(xiàn)異狀時，你該怎樣對待呢？如果當時我用蠻橫的態(tài)度處理這個腳印事件，會出現(xiàn)怎樣的效果呢？恐怕這個腳印會象石頭一樣沉重壓在這個學生的心頭，讓腳印成為久久不能擦除的烙印，留在學生心里，給這個學生心里造成久久難以愈合的傷痛。因此，作為一名教育者，在處理和看待學生偶爾出現(xiàn)的異狀時，要合理調(diào)整好心態(tài)，就腳印這件小事來說，老師要擦掉的不光是門上的腳印，更重要的是要擦掉學生心中的腳印。

﹙拿寬容換自省不失為一種良好的教育手段。本文通過老師發(fā)現(xiàn)腳印、學生尋找腳印、議腳印，捕捉了教育的有利素材，抓住了教育的最佳有利時機，巧妙地解決一個腳印的故事，從而使犯錯誤的孩子從思想上深刻認識到了自己的錯誤，并加以改正。同時也不失時機地使其他孩子也受到了教育。﹚

你在我們中間

臨洮縣養(yǎng)正小學

趙桃花

鏡頭之一：

我們班有個小女生，長得甜美可愛，還有一個清脆的名字，叫王玲，本以為她會是班組中受歡迎的一員，可慢慢地，我卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都不愿理她，甚至嘲笑她，她也顯得很不合群，郁郁寡歡。我疑惑了……哦，原來她家非常貧窮，而且她的媽媽因患先天性小兒麻痹癥腿有殘疾，為此同學們都瞧不起她，她也很自卑，開班會教育，無效；口語交際“幫幫她”效果不佳。我沉思了……

在一次校級公開課上，我上的是《丑小鴨》，在綜合實踐課外延伸環(huán)節(jié)中，同學們深情地對丑小鴨說心里話時，我突地冒出一個念頭：說說王玲……一經(jīng)提議，同學們都慚愧地低下了頭，真誠地對她說：“對不起！”還有幾個同學把他的歉意寫在紙上，讀給王玲聽……，這時，我看到，王玲眼里噙著淚花，可她笑了，笑得很燦爛，我走過去，摸著王玲的頭說：“你在我們中間！”王玲笑了，同學們都笑了，我們?yōu)橥趿岬募尤氡M情地鼓掌。鏡頭之二：

劉秀，靜地出奇，也懶地出奇，當然學習也差地出奇，為他，我傷透了腦筋：說話，他一聲不吭；同桌互教，他不理不睬；厲聲呵斥，他只是掉眼淚；表揚誘導，他無動于衷……我只好暫言沒轍。

在教學《我為你驕傲》一課時，同學互說優(yōu)點、長處。劉卓偉的一句“我為劉秀驕傲！”全場震驚；我很新奇，俯下身問：“為什么？”“因為他學習很差?！比珗鰢W然，我呆住了，打量劉秀，他也難為情的低下頭，“有招了！”我竊喜，故作鎮(zhèn)靜，我微笑著說:“是的，老師也為劉秀驕傲！”同學們一臉疑惑地盯著我，劉秀也詫異地望著我，“因為他是我們中間的一員呀，雖然學習差了點兒，不過，我相信他會趕上來的。”長時間的鼓掌中我仿佛看到了劉秀的變化，現(xiàn)在，劉秀變了，是真的！鏡頭之三；

“幾度風雨幾度春秋，風霜雪雨……”預鈴響過已一分鐘，誰還在引吭高歌，不用猜，肯定是我們班那個調(diào)皮得有點兒過火的劉錄剛。說起劉錄剛，我真的有點頭疼，課堂上：說話，做小動作；課外，打架、搗亂。

十二周的晨會上，我們班沒有得到紀律紅旗，同學們都忿忿不平，說：“要不是劉錄剛，我們肯定能拿到紀律紅旗，真是的！”原來，劉錄剛又搗亂了，他竟然在同學們都自習時大聲喧嘩，我很生氣，可也無可奈何。隨口說：“那怎么辦呢？不管怎樣他還是我們班的同學呀？難道讓他去別的班？”沒想到同學們更生氣了，紛紛說：“讓他到二班去！”“讓他到別的班去！”我發(fā)現(xiàn)，這回劉錄剛不吭聲了，眼巴巴的望著我，顯得很無助，我忍不住，走過去，摸著劉錄剛的頭對大家說：“不管怎樣他永遠是我們中間的一員，我想他會珍惜我們這個集體榮譽的！”“會嗎？”我俯下身，去問他，他像打保證似的，挺挺胸說：“我會的！”說真的，自從那天以后，劉錄剛比以前懂事多了，我們共同期待著他的再進步！

??

看到了嗎？這就是我們班的可愛小孩兒，有優(yōu)點，也有缺點，可他們有一個共同的信念，那就是：“你在我們中間！”

﹙問題學生最怕被集體冷落，本文教師教育學生有自己獨到的方法，充分利用課本素材，使一些自卑、懶散的問題學生受到了教育，這樣他們很自然地融入到了集體的行列。因為他們都明白了：“你在我們中間”。﹚

教 育 敘 事

——我和我們班的孩子 你是老師眼中最可愛的孩子

養(yǎng)正小學 張學梅

細數(shù)起來，我當教師已經(jīng)整整十年了。說實話，一開始我是很不喜歡這個職業(yè)的，總覺得自己的性格不適合當老師。從心理學的角度分析，我對當老師的興趣嚴重不足。但是陰差陽錯，自己竟然從事了這個職業(yè)，并且一干就是十年。在這十年中，我?guī)缀跻恢睋沃嘀魅蔚慕巧?。沒想到，通過十年的實踐，我竟然逐漸喜歡上了自己的職業(yè)。

尤其是當自己的兒子出生以后，我才切身感受到，每一個生命的呱呱墜地，都給父母帶來了喜悅和希望。這個小小的生命，無論漂亮還是丑陋，聰明還是愚笨，都是父母眼中的心肝寶貝兒。隨著時間的推移，孩子走進了校門，成了學生，和其他的孩子一起學習生活，大多數(shù)父母都把精力投入到關(guān)心孩子的學習成績和成長上。聰明伶俐的孩子讓自己的家長驚喜和欣慰?？赡膫€班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何對待他們呢。作為一名教師，我深知對他們我更應該投入比其他學生多得多的愛去關(guān)心他們。因此我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子們養(yǎng)成了健康積極的生活態(tài)度。

這一學期，我們班一個特殊的孩子就引起了我的注意。他叫桑德福，在上課的時候，他總是低著頭，不是咬手指頭就是撓頭發(fā)、發(fā)呆，下課的時候，也常常自己躲在一邊自言自語，一向都是形單影只，放學也是一個人走，沒有朋友。觀察了一段時間后，我意識到這個孩子與眾不同，可能心理發(fā)展不是很健康。一次課后我主動把他叫到我的辦公室與他聊天，他很怕我，不愿意講話，就只是低著頭。后來我將兒子家里的零食給他拿了一些，怕直接給他會影響到他敏感的自尊心，我沒有叫他來辦公室，而是在上課時只要有機會就叫他回答問題，不管回答正確與否，都引導同學們互相鼓掌打氣，還給大家發(fā)放小禮物，當然得到禮物最多的就是桑德福了。漸漸地，他在課堂上活躍多了，也喜歡和周圍的同學交流了。每天放學后我總是假裝和他是同路，和他一起回家，我們就這樣慢慢熟悉和信任起來了，周末我還叫他來家里和我兒子一起玩。慢慢地我終于找到了他自卑的根源：他是一個單親孩子，從小在鄉(xiāng)下被爺爺奶奶照顧，由于母親打工不容易，一年給爺爺奶奶給不了多少生活費，爺爺脾氣比較暴躁，沒錢的時候老拿他出氣，所以他總是害怕被別人欺負，心理自然有了陰影，以至于做事小心翼翼的?？粗@個孩子天真稚氣的小臉，我倍感愛憐。在這群孩子當中，我深知這是一個更需要老師關(guān)愛的孩子。

在課堂上我用親切的眼光看著他，鼓勵他加油，還經(jīng)常表揚他作業(yè)寫得整齊、愛幫助老師做事，對他我總是說：“桑德福，你真行！”在全班同學驚詫的眼光中，我看到桑德福有時候偷偷笑了，盡管他總是竭力掩飾。在上課的時候，他也積極地配合我的講課，盡管理解起來很困難，可是他總是努力地嘗試，我還是向他一次次投去贊許的目光。不停在表揚他愛學習。期中考試后我發(fā)現(xiàn)，桑德福真的愛學習了，也敢和其它同學一起玩了。其它的孩子們也都對桑德福有了好感，下課的時候也和他一起玩。同學們對他態(tài)度的變化，讓桑德福很開心，微笑時常掛在臉上。

掃除的時候，有些愛貪玩的學生，總愛悄悄地溜出教室。這時，桑德福常會對我說：“老師，我不是值日生，我留在教室里行嗎？”我聽明白了他的意思后，親切地問他：“你為什么要留在教室里呀？是不是想幫助同學們做值日呀？”桑德福用力地點著頭，我看著他那憨厚的臉，親切地笑了，說：“你真是一個可愛的好孩子！”他開心地笑了，迅速跑到教室后面拿起掃帚，掃起地來，這個笑容一直到掃除結(jié)束，還掛在臉上。以后他經(jīng)常在教室?guī)椭瑢W掃除，搶著擦黑板??這一件件小小的事情讓桑德福找到了自信和自尊。這一巨大的變化，使得其他同學們對桑德福刮目相看了。

桑德福的變化，讓他的母親深深感動，她親自來到學校，找到我說：“老師，我沒有文化，不識字，我也知道我的孩子以前是什么樣兒的，他現(xiàn)在變了，變得愛學習了，我好高興。老師，在我家孩子身上您費了不少的心啊，謝謝您！”家長的一席話，對我來說是最好的獎勵，作為一名教師，每一個孩子都是天真可愛的，他們不僅是父母眼中的寶貝，還是老師眼中的寶貝。桑德福和其他的孩子一樣，他也需要老師的關(guān)愛，同學的友愛。他們都需要健康地成長、、、、、、是呀，人無完人，金無足赤，每個人都有不足，我們應該看到他人身上的閃光點。桑德福的進步，使我獲得了作為一名教師的幸福感。我永遠忘不了，當我說“你是老師眼中最可愛的孩子”時，桑德福同學那一臉天真稚氣的笑容、、、、、、﹙師愛能溫暖一顆孤獨的心。本文教師用自己的真誠與愛心，同時鼓勵學生們用他們的友愛，時時處處關(guān)心缺乏自信、自卑心很強的孩子，使桑德福走出了心靈的誤區(qū)，融入到了集體的生活中健康地成長。﹚

笨 鳥 的 啟 示 高年級教研組

石東青

最近讀書，讀到一則小故事，頗受啟發(fā)。一間無人居住的房子外，一只不知名的鳥兒每日總是準時光顧。它在窗外不停地以頭撞擊玻璃，每次總被撞落回窗臺，但它堅持不懈，每天總要撞十來分鐘后才離開。人們好奇心大發(fā)，紛紛猜測這只鳥大概是為了進那間房，可就在鳥兒撞擊的窗戶旁邊，另一扇窗戶是敞開著的，于是人們得出結(jié)論：這是一只笨鳥﹗后來有位好事者帶來了望遠鏡，才真相大白：窗玻璃上沾滿了小飛蟲的尸體，鳥兒吃的不亦樂乎哩﹗

如此獨特的覓食行為人們一開始壓根兒沒發(fā)現(xiàn)，他們一直在按照自己的日常經(jīng)驗和思維方式關(guān)注、思考著這件事：看到鳥兒天天來這里撞，跌下，再撞，再跌，于是猜想鳥兒是為了進去才這樣做的。再根據(jù)旁邊那扇敞開著的窗戶，很自然的推出“笨鳥”的結(jié)論。如果沒有后來的好事者，沒有那個驚人的發(fā)現(xiàn)，這“笨鳥”的結(jié)論很可能永遠也不會被推翻。

在日常教育教學工作中，我們是否憑借自己習慣的思維方式，或一時的疏忽大意而缺少一些意想不到的發(fā)現(xiàn)，而炮制了類似于“笨鳥”的結(jié)論呢？

我教學的班上，有位女生叫小慧。上課總低著頭，不愛聽講，眼睛常常游離于課本之外，回答問題聲音小得連同桌都聽不清，家庭作業(yè)要么不做，要么亂編，毋庸置疑，考試成績一塌糊涂，真令人頭痛。好幾次，我和班主任交流意見，認為這孩子簡直無可救藥，可謂得到一個“笨鳥”的結(jié)論吧。后來，我發(fā)現(xiàn)這孩子平時不大喜歡說話，也不愿與同學一起玩耍。臉上雙眉緊蹙，沒有笑容，走路時也佝著頭總是一副心驚膽顫的樣子。這孩子為什么會這樣呢？特殊的孩子需要特別的關(guān)注，帶著疑慮，我細心觀察她，了解她。當我走近她身邊時，感覺到她心中十分畏懼；當我要給她輔導功課時，她的身子就會迅速閃開，深害怕我要打她似的；當我有意找她聊天，她的眼睛始終不敢正視我……種種跡象表明，這孩子心理處于極度緊張的狀態(tài)，難怪她的學習成績很不好。

為了調(diào)查造成小慧同學心理過度緊張的原因，我和班主任請到了她的媽媽。那天中午，我正上自習，她的媽媽推開教室門進來了，我安排好其他學生后，帶小慧到教研室，準備與她媽媽好好聊聊。沒等我開口，她媽媽便豎起指頭，一邊戳向小慧的額頭，一邊大聲罵道：“在學校不好好學習，真不爭氣?！蔽疫B忙將小慧拉到我身后，對她媽媽說：“你別這樣，我們請你到學校，是想了解一下孩子在家的各種表現(xiàn)是否正常，并不是孩子不認真學習，你能心平氣和的說說嗎？”她媽媽這才消了消氣，向我滔滔不絕講起如何為了孩子放棄生意，又如何不惜花重金請家教，報輔導班等。聽得出她很委屈，為了孩子付出的太多太多，卻得不到相應的回報。我耐心聽她媽媽講完后，笑著向她請教了幾個非常簡單的問題：“你最近陪孩子郊游過嗎？你能堅持一周的時間，檢查孩子的作業(yè)嗎？你有沒有問過孩子心里想些什么？你有沒有想過孩子需要媽媽為她做些什么呢？”她的媽媽臉色紅一陣，白一陣，吱吱嗚嗚說不出一句話來，我看得出她心里很矛盾。我緊接著又問：“你能聽孩子說說話嗎？”她不作聲，只是點了點頭。我拉過躲在身后的小慧，對她說：“孩子，別怕，老師并沒有責怪你的意思，只不過和你媽媽隨便聊聊而已，你能大膽如實的回答老師幾個問題嗎？”她低著頭“嗯”了一下?！澳闫綍r做作業(yè)時媽媽一般在干什么？”她看看媽媽，又看看我，才小心翼翼地說：“我媽媽在看電視。”我摸了摸她的頭又問到：“害怕爸爸和媽媽嗎？”她膽怯地說：“害怕?！蔽矣謫査骸澳闵险n時為什么不能專心聽講呢？”她用很小的聲音的告訴我：“擔心自己學不會，怕爸爸媽媽責罵，怕老師批評，越想越害怕，越害怕越聽不進去老師講的內(nèi)容，想著想著就走神了?！甭犃撕⒆拥脑?，我鼻子里酸酸的，她的媽媽眼中也噙著淚花。此刻，我想起著名心理學家李子勛教授曾告誡父母的一段話：“在孩子5—10歲期間，千萬不要因為學習打罵孩子，這樣做的結(jié)果恰恰與你的愿望背道而馳，破壞了孩子的學習動力。這個階段的孩子左腦機能還沒有發(fā)育好，他關(guān)注的是父母的表情和態(tài)度，如果你總因為學習罵他，會導致他一學習就緊張，自我感覺糟糕。”

弄清楚了小慧同學心里緊張的原因，我和班主任，還有她的媽媽達成共識： 學校里我和班主任盡量為她創(chuàng)造愉快的學習氛圍，鼓勵引導她好好學習；回到家里，父母一定要克制自己的情緒，與孩子多交流，及時了解孩子的心理變化；雙方共同努力，消除孩子的緊張心理，使孩子步入正常的學習軌道。過了幾個星期，我發(fā)現(xiàn)小慧同學的臉上有了笑容，上課能積極發(fā)言了，作業(yè)本上的錯題明顯少了……看著她的點滴進步，我明白了教育工作的復雜性，我們面臨的不僅僅是年幼無知的孩子，還有被生活壓力充斥，脾氣暴躁的家長。我更慶幸自己，充當故事中的“好事者”，擁有一架獨特的望遠鏡，發(fā)現(xiàn)了事情的真相，也推翻了“笨鳥”的結(jié)論。

讓教育多一些發(fā)現(xiàn)，就會少炮制一些類似于“笨鳥”的結(jié)論，這樣我們的教育就會走向更為廣闊的天地。

﹙人們用日常的生活經(jīng)驗和固有的思維方式去分析事情，有些或許是正確的，然而，對于某些特例就像“鳥碰撞玻璃被人們誤認為是笨鳥”，其結(jié)果并不然。本文教師在“笨鳥”的啟發(fā)下，用獨特的眼光發(fā)現(xiàn)了小慧心理出現(xiàn)了問題，并及時與家長交流，了解清楚了原因，然后對癥下藥互相配合，使孩子步入了正常的學習軌道。﹚

善意的謊言

高年級教研組 李冬霞

老師們，當你聽到這個題目后，或許你會感到好奇，或許你也會感到納悶兒。這究竟是怎么回事呢？說來話長，這事還得從今年我?guī)М厴I(yè)的六（4）班的學生說起。

記得第一學期我剛擔任這個班的數(shù)學老師（同時兼科學老師）不久后，發(fā)生了一件事：事情是這樣的，當時我們的科學課上到了第二單元?形狀與結(jié)構(gòu)?這部分內(nèi)容，整個這個單元需要在上課的過程中完成一些必要的實驗，因此我讓學生各自從家里帶來了做實驗用的硬幣。上完第一課?抵抗彎曲?后，我讓小組長將本組組員的硬幣全部保管好，以備后面上課做實驗用。有一天下午第一節(jié)體育課后是一節(jié)科學課，當我拿著教本和準備好的教具走向教室時，在樓道里碰到了我們班上的一名學生，他見了我急急忙忙地說：?老師，不好了，我們幾個小組做實驗用的硬幣不見了。?我忙問：?這是什么時候的事？?這位同學說：?剛才上體育課之前還在呢，上完體育課就不見了。?我說：?你確定嗎？?他說：?確定。?我一聽又氣又可笑，說實話，自從這幾年我擔任六年級的科學課以來，還從未發(fā)生過這樣的事情，這還了得！我越想越生氣，就馬上在班上做了個小調(diào)查，了解了幾名沒去上體育課的同學，根據(jù)學生反映的情況我做了詳細地盤問，但最后仍然一頭霧水，這樣那天的科學課就變成了我給學生們上的思想課。在課堂上我嚴厲地告訴學生：?咱們班上發(fā)生的這事兒太不光彩了，傳出去非叫別人笑掉大牙不可，老師雖然不知道是你們中間的哪位同學干的，但我覺得你這樣做太不應該了，就算你缺錢，也不能拿同學們做實驗用的錢吧？你這樣做良心上會安嗎？老師希望誰拿了錢最好能悄悄地放回去，那你也算一個知錯就改的學生。?

那天下課后，我又單獨了解了幾名學生，仍然沒有查出來。到了第二天早上，當學生告訴我硬幣還沒有找到時，我想：雖然丟失的硬幣錢數(shù)不多，幾個組也就七、八塊錢，但是學生的這種行為卻讓人痛心。如果不及時發(fā)現(xiàn)，可能這個學生會一直錯下去。我身為一名教師，有責任，也有義務去挽救一個犯了錯誤的孩子，讓他（她）不再一直錯下去。該怎么辦呢？突然，我記起李校長曾經(jīng)在教研室里面說起的一件事兒，聽說有的學校在校園中安裝了監(jiān)控設施，一旦有人干了違法的事兒，就可以和當?shù)氐呐沙鏊〉寐?lián)系，協(xié)調(diào)處理這件事。想到這兒，我有了解決問題的辦法。

那天上數(shù)學課時，我一本正經(jīng)地對學生說：?不要以為你們誰干了壞事兒就沒人知道了，咱們學校在校園里早就安裝了監(jiān)控設施，如果我把咱們班的這件事告訴校長，讓他查一下昨天的情況，你想結(jié)果會是怎樣呢？只不過我暫時不想把這事告訴校長，我想給這位同學一個改過的機會，如果你肯在下午單獨找我主動承認錯誤，我一定會替你保守秘密的，這件事情老師不說校長和同學們也都不會知道的。?

到了下午第一節(jié)課后，我正在教研室批改作業(yè)，突然我們班上的一名女生悄悄地走到了我跟前，她低著頭，紅著臉對我小聲說：?老師，那件事是我干的。?我一聽，馬上把她叫到了樓道里，她告訴了我事情的經(jīng)過，原來她欠了班上同學的三元錢，而父母又在鄉(xiāng)下，給她的零花錢用完了，為了還錢她不得已拿了同學的錢。

當我了解了事情的真相后，我沒有去責備她，而是耐心地告訴她：?你沒有錢，可以告訴老師，老師也可以幫你的。以后可再不能去干類似的事了，好嗎？?她聽了，很真誠地告訴我：?老師，我知道錯了，以后這種事情絕對不會再發(fā)生了，還有，明天我爸爸就會給我送錢來，我會盡快把拿同學的錢還上的。老師，你千萬要替我保密，不要把我的名字告訴班上的同學，行嗎？?我聽了之后，對她說：?老師會遵守我們之間的約定，你放心好了。?

第二天上課時我把她帶來的錢還給了學生，然后當著全班學生的面沒有提姓名卻表揚了她：?我們班上的這名同學有勇氣承認錯誤，說明她是一名知錯就改的好學生，老師還是一樣喜歡她，但我希望從今以后咱們班上不要再發(fā)生這樣的事。?

從那以后，我一如既往地對待她，就當這事沒發(fā)生過一樣，我想：若干年后，我依然會對自己這個善意的謊言感到欣慰，因為我拯救了一個孩子的心靈，或許在她以后的人生道路上還會有風吹雨淋，但我相信這一次的經(jīng)歷將會是她人生道路上的一筆寶貴的財富。她的未來一定會充滿陽光。﹙一貫的謊言會毀滅一個人的一生，而善意的謊言則會拯救一個孩子的心靈。本文教師聽到孩子們說實驗用的硬幣不見了之后，調(diào)查無果，接著巧施一計，那女孩子主動坦白認錯，教師保守秘密，使那孩子深受教育，并改正了錯誤，真是一舉兩得。﹚

“

一、3”我的家

低年級教研組 趙桃花

每一個剛剛踏入校門的孩子都是一樣的，對校園生活充滿了向往和期待。如何把每個來自不同家庭的孩子凝聚在一起，形成一個團結(jié)向上的集體呢？這需要班主任抓住每一個教育的契機，猶如春風化雨一樣，在潛移默化中使學生真正走向有序的校園生活。以下發(fā)生在一、3班的小故事令我感動不已。

小飛哭 了

今天小飛哭了，趴在桌子上哭得那么傷心，連朋友叫他做游戲都不愿意。是什么事讓小飛哭得那么傷心？要知道這個孩子輕易是不會哭的，平時只有他惹別人哭的份兒。記得剛到班里來的時候，他總是?惹是生非?：不是打了這個同學，就是趁上課時老師不注意，走出座位，一不稱心還會打人甚至咬人，弄得我整天就是到處?滅火?，安慰被他打哭的同學，向家長說明情況，整個一?消防員?。今天可是西天出太陽了。我按下火氣，走上前輕輕拉起小飛的手，柔聲問她：?小飛，告訴老師，你為什么哭？?小飛抬起頭，小臉上滿是淚：?老師，我們班輸了。我不要我們輸------?我的心一下子被震動了：原來在小飛的心中，我們的班級早已占了那么重要的位置！他雖然淘氣頑皮，可他那小小的心靈中早已裝入一（3）班這個集體！這個集體是他的，他也是這個集體的。多么可愛而真實的表達??！我一下子抱住他，此時言語顯得那么單薄無力。我拍拍他的小肩膀，告訴他，只要努力，下次我們一定會贏。他婆娑著淚眼，走進教室。望著他的背影，我欣慰地笑了，這段時間的?消防員?沒白做，誰說我們的小飛不好了？這不是一個很好的機會嗎？我走進教室，興奮而激動地說開了------集體主義的教育正是在點點滴滴中進行的，孩子們的集體觀念也是在點點滴滴中形成的。也許在不經(jīng)意中，你就完成了一項項教育的使命，不是么？

“老師，您辛苦了！”

在一節(jié)思品課上，我對孩子說：?我們的爸爸媽媽為了養(yǎng)育我們付出了很多很多，在家長會來臨之際，請我們的同學給爸爸媽媽送一張畫吧。題目是：《爸爸媽媽，您辛苦了！》?

孩子都很用心地畫，畫完以后就貼在教室四周的墻壁上，形成了一條色彩斑斕的?親子長廊?。

到了開家長會那天，很多家長都欣喜的對我說，他的孩子回到家以后，第一句話就是?爸爸媽媽，您辛苦了！?這還不算意外，更出人意料的是，第二天上課時，我一踏進班級，竟然有一個學生跑過來對我說：?老師，爸爸媽媽說你們更辛苦。我們能不能每天都對您說一句‘老師，您辛苦了’？?我還沒反應過來，機智靈敏的班長就?嗖?的一下站起來了，?老師，我覺得這個同學的提議很好。我們能不能改變一下每節(jié)課叫口令的方式？?我被這一份突如其來的感動震住了，?好吧。?于是---?起立！?

?上課！?

?老師，您辛苦了！?

?---同學們，辛苦了！?、、、、、、孩子們還說了些什么，我沒有聽清，淚水悄悄地涌出了我的眼眶。誰說教師的職業(yè)最清貧？此時此刻，我覺得，我是世界上最富有的人。?桃李無言，下自成蹊。?不要把教育僅僅當成是一種職業(yè)，把它當成你的事業(yè)來用心經(jīng)營，你會時不時享受到收獲的喜悅，享受教育其實就是享受另一種人生。

講桌上的“假花” 有一段時間，我的講桌上總是放著幾朵假花。有黃色的，有紅色的，或大或小很不規(guī)則。后來，我知道這是班里的孩子們做的。

一天下午，天氣很冷，小媛媛又遲到了。我的火一下子頂?shù)搅四X門,預備狠狠地訓她一頓。不一會兒, 小媛媛氣喘噓噓地跑進教室。一臉的興奮，我看到她手里居然拿著幾朵假花，她似乎沒意識到自己犯錯了，高興地說:?老師，給您—這是我今天家里做的!?我的眼睛一下子濕潤了。我能說什么呢？我只能走過去，為她擦掉額頭上的汗，接過她手里的花，小聲說:?老師謝謝你的花，不過下次可別遲到了。?

多可愛的孩子呀.每當我看到那一朵朵假花就像看到了一顆顆孩子們至真至純的心靈.我想對我的學生說：?孩子們,我愛你們！?

﹙管理好班級是一門藝術(shù)，特別是管理好剛?cè)雽W的孩子更是件不易的事情。本文教師描寫了三個故事，即孩子愛集體、愛老師、師生互愛的小故事，使我們感覺到，可愛的孩子們已經(jīng)把班級當做了自己的家。教師就是這樣巧妙抓住每一個教育契機，把來自不同家庭的孩子凝聚在了一起，形成了一個團結(jié)向上的集體，一個和睦溫馨的家。﹚

第二篇：育人小故事

仁義

很久以前，現(xiàn)在的仁義胡同是兩家相鄰的地方，但因地界發(fā)生了爭執(zhí)，其中一家有人在京城做官，也有權(quán)勢，家人給他寫信說明與鄰居發(fā)生了爭地界的事，想借助他的權(quán)勢解決此事。這位在外做官的人清廉而開明，更不會為自己家中的私事仗勢欺人，他給家中的信中附了一首詩，表明了他的態(tài)度：

千里捎書為一墻，讓他三尺又何訪？萬里長城功千古，不見當年秦始皇。

家中接到此詩，也都明白了在外做官的主事人的意見，并照此辦理。不僅不與對方爭執(zhí)了，還主動讓出了三尺地界。俗語說：爭者不足，讓者有余。這家一讓，另一家也受到感動，家人一商議，應以謙讓和善為重，也主動讓出三尺寬的地方。這樣兩家就讓出了六尺寬的地方，怎么辦呢？這里正缺一條南北通道，就修建了一條胡同，不知是誰建議用“仁義”二字給胡同命名，幾百年來人們就這樣叫開了，一直到今天。

睿智

諸葛恪字元遜，他是諸葛亮的兄長——諸葛瑾的大兒子。諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長像驢的面孔。一天，孫權(quán)聚集大臣們，讓人牽一頭驢來，用筆在紙上寫了諸葛子瑜，貼在驢的臉上。諸葛恪跪下來說：“我請求大王讓我用筆增加兩個字?！庇谑菍O權(quán)聽從他給他筆。諸葛恪接下去寫了：“的驢?！痹趫龅娜硕夹α?。于是孫權(quán)就把這頭驢賜給了諸葛恪。

正義

董宣是東漢（公元25年～公元220年）一個執(zhí)法嚴格的官員，被劉秀稱為“強項令”，意思是脖子剛強、不肯低頭的縣令。

董宣在做洛陽縣令時，公主的仆人殺人，犯了法，躲在公主家里不出來，所以抓捕他的人不敢進去。董宣聽說公主的車要出來，就攔住了，當面殺了那個犯了死罪的仆人。公主認為董宣在她面前殺她的仆人，是在欺負她。于是向皇帝，也就是自己的弟弟劉秀告狀。劉秀很生氣，把董宣叫來，要打死他。董宣也生氣地說：“皇上您很圣明，復興了漢朝，但現(xiàn)在卻放縱人殺人，這怎么能治理國家呢，我不用你打，我自己先死吧！”說著就用頭撞柱子，撞得頭流了血。

劉秀知道了事情真相，也就不殺他了，但讓他給公主磕頭，賠禮道歉。董宣就是不聽，劉秀就讓人按他的頭，董宣雙手撐地，挺著脖子。劉秀最后獎勵了他，還給他加了個“強項令”的稱號。

董宣死后，劉秀派人去他家里，見到董宣家里很貧窮，竟沒有錢買棺材埋葬，原來董宣還是個清廉的官吏。劉秀知道了，非常難過。

善良

顧榮施炙（世說新語）

翻譯：

顧榮在洛陽時，應別人的邀請去赴宴。（在宴席上）他發(fā)覺烤肉的下人臉上顯露出對烤肉渴求的神色，很想吃幾塊。于是他拿起自己的那份烤肉，讓下人吃。同席的人都恥笑他有失身份。顧榮說：“一個人每天都烤肉，怎么能讓他連烤肉的滋味都嘗不到呢？”后來戰(zhàn)亂四起，晉朝大批人渡長江南流，每當（顧榮）遇到危難，經(jīng)常有一個人在顧榮左右保護他，于是顧榮感激的問他原因，才知道他就是當年端送烤肉的仆人。

第三篇：班主任育人小故事

班主任育人故事

——用愛感化，以心換心

旬陽職中 王 芬

有人曾經(jīng)說過：愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的陽光，只要心中有愛，眼中有學生，哪怕一次小小的肯定，一個會心的微笑，也許將永遠記在學生心中，或許會成為他從一個學困生轉(zhuǎn)變成一個先進生的轉(zhuǎn)折點。因為他知道:老師在關(guān)注著我。今天我想說的是：學生需要班主任的關(guān)愛，班主任是一個班級的組織者和領(lǐng)導者，他們的工作，影響著每一個學生各方面的健康成長，影響著他們一生的前進道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。

2012年春，我班分來一個叫趙×的插班生，聽說該生在初中時，上課老遲到、不聽講，不動筆，課下打鬧、不完成作業(yè)、對于老師的批評教導更是無所謂，身上還有社會小青年的不良習氣。知道這些時，我憂心重重，于是，我從各方面了解到，他父母常年在外，家里爺爺?shù)母悄鐞蹕蓱T，疏于教育。父母每次回來看見他的陋習，總是拳腳相加。這樣，他的逆反心理更加嚴重。好習慣是教出來的，我并沒有放棄對他的教育，于是，我時不時地和他拉家常、說理想、談生活，拉近師生的距離，不失時機地對他的一些行為做了一些要求，他也欣然接受。那時恰逢學校倡導各班進行班級文化建設，他主動為班級建設出謀劃策、忙前忙后。利用這次機會，我在班上充分肯定了他的表現(xiàn)，班上同學也夸他做事積極。后來，我發(fā)現(xiàn)他做事積極了，許多陋習也有所改變，同學們推選他為班里的衛(wèi)生委員，他把班里的衛(wèi)生打掃每次安排的井井有條，很少有扣分的地方，還時常協(xié)助班長管理班級。我電話了解他在家里的情況時，他的父母開心的問我，“是用什么方法訓我兒子的？”，我笑著說：“用愛感化，以心換心”。

趙同學現(xiàn)在是我班的班干部，他非常聰明，專業(yè)課的學習成績較好，在校級、市級的技能比武中都取得了較好成績，在本學期的教學實習中，他的表現(xiàn)得到了實習單位和帶隊老師的好評?？粗F(xiàn)在的表現(xiàn)，我感到很欣慰。不管是在學習上，還是在生活上，我都相信，以后的他會越來越好的。

作為班主任的我們，要有足夠的耐心、愛心，用愛去感化；用真心去換真心；用欣賞的眼光去看學生，多去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點；用贊揚的方式來表達對學生的關(guān)愛，多去肯定他們的每一點進步。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量、沒有愛就沒有教育?！苯逃淖钣行У氖侄尉褪恰皭鄣慕逃?。這些年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得：學生的成長，離不開我們的關(guān)愛與贊美，有時我們只是輕輕地把他們往前一推，他們就能奔的很遠的。

2014-10

班主任育人瞬間

12春電子一班: 王 芬

第四篇：育人小故事3

忘卻就是一種關(guān)心

余姚市實驗小學徐科兒 星期五傍晚放學前，柏柏哭喪著臉來告訴我，說他在中午跳蚤市場上買的一本《賽爾號》的書不見了，那可是他花20元錢買的，心痛的不得了。確實，二十元對一個孩子來說不是一個小數(shù)目。而且他非常肯定的告訴我，書是程程偷的。理由是剛才課間操程程沒出操，當時教室里還有兩個手受傷的女同學在，他已經(jīng)問過兩個女同學，他們倆在走廊里踢毽子，唯獨程程在教室里，他懷疑是程程偷的。我告訴他沒有確鑿的證據(jù)不要隨便亂說，猜想不等于事實。柏柏見得不到我的支持，煮只好無奈地走了。望著他遠去的背影，我心里確實有個大大的問號，課間操結(jié)束后我?guī)е鴮W生回到教室，當時程程站在廁所門口，告訴我肚子很疼，上好廁所后還是沒有減輕疼痛，想回家。那我只好給他媽聯(lián)系，所以那天程程提前回去了。兩件事聯(lián)系在一起想想，程程偷書的可能性確實存在。但我沒有確鑿的證據(jù)，怎么辦？雙休日時，我本想給他媽媽打個電話，但我不知如何開口。猶豫再三，這個電話還是沒打。但心中的疑問一直沒消除。到了星期一早上，出操回來的路上，我有意識地找程程聊天，我說那天肚子疼，回家以后有沒有上醫(yī)院？他說沒有，回家以后敷了一個熱水袋就好了，我心里疙瘩一下，難道肚子疼真是假的，真的是藏贓去了？又問他在跳蚤市場上買了什么東西？程程告訴我買了一本《賽爾號》的書。問好后，我心里有底了，剛巧傍晚他媽媽來接他，我把程程媽媽偷偷地拉到辦公室里，我也不好直截了當?shù)貑?，萬一冤枉了呢。于是，我對程程媽媽說：“程程最近上課注意力不集中，他有沒有從同學那里借《賽爾號》的游戲書？”程程媽媽說：“有啊，星期五那天就拿回來兩本《賽爾號》的書，說在跳蚤市場上買的?！边@下我全明白了，書確實是程程偷的，柏柏沒有冤枉他。于是，我把事情的經(jīng)過和他媽媽講了一遍。他媽媽答應回家問問。第二天，我的辦公桌上多了一份道歉書，程程這個孩子非常敏感，他很在乎老師和同學的看法，為了保護他的自尊心，我建議程程把書放回柏柏的柜子，我答應他不會在同學面前提起這件事情。我笑著告訴程程：“徐老師會很快忘了這件事，但你不能忘記。”程程懂事地點點頭，我相信他以后不會犯同樣的錯誤。

第五篇：我的育人小故事

愛心、耐心、細心，以心換心

————我的育人小故事

袁艷梅

陶行知先生說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！?6年的從教經(jīng)歷，有彷徨、有迷茫、有感動、有驚喜、有驕傲，但我真正的收獲是讓我深深的懂得，學生的成長，離不開教師的愛心、耐心、和細心。當我滿懷愛心、耐心、和細心去對待班上的孩子時，我也在愛中獲得了愛，用自己的心換得了孩子的心，或許這就是做一個教師真正的意義所在吧。

在教過的孩子里，有一個孩子深深的留在了我的腦海里。在初中我?guī)Я怂?，我們從最初的互相沖突到后來成為了知心姐妹；她從最初的班上“女霸王”“小太妹”到后來我的得力助手，我的知心妹妹，我真正體會到是我的愛心、耐心和細心改變了她。

她叫湯桃艷，剛接到這個班，一拿到分班名單，上一年的班主任就在辦公室問，“你們誰分到了湯桃艷”？我說：“我分到了，怎么啦？”那班主任就說，“這個學生可是問題學生，不好搞，六年級就最愛動手打人，男生的怕她，跟老師對罵、甚至對打，而且號召力強，帶動一伙學生把個班級搞的烏煙瘴氣，幾乎天天被叫到辦公室談話也改不了，六年級讓她搞得要瘋了?！甭牭桨嘀魅蔚拿枋鑫腋杏X頭昏腦脹了。不過我在心里暗暗說，等著吧，看我怎么“收拾”你，上一屆學生可是私下叫我“百變魔女”。就讓我這“百變魔女”來改變你。

報名時看到她，一個一米六多的女孩，留著長長的劉海，把眼睛都遮了，拉的直直的長發(fā)還漂染了幾束，把錢往我桌上一扔，說聲報名就走了，我把她叫回來，在自己頭上取下一個發(fā)夾幫她把劉海夾起來，并且說：“剛才老師都沒看清你的臉，這樣夾著劉海真好，美極了，而且適合中學生，如果扎個馬尾辮肯定會更加有精神的，從你眼睛里我看到了你是一個善良的孩子。”聽到我這樣說,她竟然說，“你是想改變我嗎？別費心了，我習慣了?！彪m然她一副與我為敵的架勢，但第二天我竟然發(fā)現(xiàn)她綁了個馬尾辮來教室。接下來的日子，她上課依然大聲說話、吃東西、睡覺、說臟話，看誰不順眼就打誰，不管男女，用耳光打，有時甚至搬凳子砸。嚴重影響任課老師的課堂教學和情緒，對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口刁難老師，有時候還罵任課老師。也許因為我是班主任，心中對我還是存在幾分畏懼，找她聊過幾次天，我發(fā)現(xiàn)她其實骨子里具有敢愛敢恨、敢說敢做、愛打抱不平、俠肝義膽的俠女精神。了解了她這種性格，在一次談心時我拍著她的肩說，“我很欣賞你這種俠女性格，講義氣，以后你私下不要叫我老師，叫我姐姐吧。”當時她沒說什么，但從她的眼睛里我看到了驚喜。以后的日子里，我?guī)缀趺啃瞧诙家宜務勑?，及時表揚她性格中可取的部分，也指出了她的不足。經(jīng)過一個學期的磨合，我發(fā)現(xiàn)她越來越平靜了，科任老師和學生對她的意見也少了。

初一第二學期，我找到她說，“你家姐姐感覺很累，這個學期想偷偷懶，想聘請你當小助手，幫我管理這個班，你這當妹妹的可要幫幫我。”她竟然很欣慰的答應了，并說：“誰叫你是我姐呢?！蔽耶敃r真的很高興，看來上個學期的付出沒有白費。我也知道，只要她答應的事情一定會做好。一個學期下來，她把班級管理的井井有條，每天的衛(wèi)生檢查、紀律管理都一絲不茍，并且跟著她的那一伙學生也在她的帶領(lǐng)下在慢慢往好的方向發(fā)展。不過有時候她還是會控制不住情緒用暴力去管理，但我會及時的指正，她也會很欣慰的接受。這個學期，我前所未有的輕松，因為班上的事她基本都能處理好，而且在她的管理下班級凝聚力達到了空前的高度。因為她仗義，誰有困難她都會伸出援助之手，誰感冒生病了，她會陪著去醫(yī)院，誰違反了紀律，她會毫不猶豫破口大罵，事后又會教他們怎么做......初二時她沒分到我的班，結(jié)果她跑到校長那軟磨硬泡爭取到我班，我們相見十分高興，在教室里來了個大大的擁抱，讓全班同學哈哈大笑，后來我推薦她去了學生會，她竟然通過自己的努力當上了學生會會長，她的管理能力讓全校老師贊嘆，大家都說她變了。

畢業(yè)后，一有空就給我打電話，發(fā)微信，談生活、談理想，我生小孩時她特意從浙江回來看我，她找男朋友第一個跟我說。有一次我問她，“當年到底是什么讓你改變了”？她問我記不記的有一回她跟我講的一件事，她是被抱養(yǎng)的，養(yǎng)母對她非常好，但現(xiàn)在親生母親來找她，希望見個面，她很想見見親生母親但又恨親生母親當年拋棄她，更怕的是傷害養(yǎng)母，這樣矛盾的心理讓她那段時間特別郁悶。然而在一次聊天中我告訴了她該怎么做。她說我當時告訴她，去對養(yǎng)母說“你永遠是我的好媽媽，你養(yǎng)我這么大不容易，我一輩子都會對你好的，我不會離開你。”親媽畢竟有血肉之情，她當時送走你肯定有她的無奈，不是萬不得已，誰舍得把自己的心頭肉送掉，所以，你要有一顆感恩之心，感恩親媽給了你生命，感恩養(yǎng)母對你的養(yǎng)育，好好愛她們，有雙份的愛，你是最幸福的。當她說這些的時候，我真的忘了自己說過這些話，但她笑著說，我很幸運碰到了你，要不不知道我會墮落成什么樣。你忘了，但我一輩子都不會忘，你每次找我談話那么苦口婆心，我的一點小改變都被你細心的發(fā)現(xiàn)。你的愛心、耐心、和細心使我改變，讓我現(xiàn)在都會懷著一顆感恩之心對人，懷著一份責任做事。

聽到她一席話，我想，用心的教育力量是巨大的，回報是和諧的，有時我們只要輕輕地把他們往前一推，他們就能奔很遠。只要我們用一顆愛心、一份耐心、一點細心對待孩子，和孩子交朋友，給孩子們以知識，給孩子們以快樂。真正從心靈深處感化和觸動，這才是教師成功的基石，才能做好老師。