第一篇：探索大自然的無(wú)窮奧秘 作文 400字 滕子涵作文網(wǎng)

探索大自然的無(wú)窮奧秘 作文 400字 滕子涵作文網(wǎng)

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400字作文 探索大自然的無(wú)窮奧秘

小學(xué)生作文《探索大自然的無(wú)窮奧秘》約400字左右，作者滕子涵，請(qǐng)您欣賞。公文易作文網(wǎng)薈萃眾多優(yōu)秀學(xué)生作文，如果想要瀏覽更多相關(guān)作文，請(qǐng)使用右側(cè)或文章底部的作文搜索引擎進(jìn)行搜索。本站作文雖然不乏優(yōu)秀之作，但僅為同學(xué)們學(xué)習(xí)交流的習(xí)作，不能當(dāng)作范文使用。評(píng)論本作文

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探索大自然的無(wú)窮奧秘

——讀《故事大王·2》有感

星期五下午，我在家里讀了《故事大王選集·2》，其中的一篇故事深深地打動(dòng)了我的心。

故事講了一個(gè)盛夏里，一群孩子去捉螢火蟲。一個(gè)小男孩說(shuō)自己看見了一只像足球那樣大的螢火蟲，引得大家拼命追趕。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這不是螢火蟲，而一只發(fā)光的青蛙。大家很是奇怪，于是就把這只青蛙帶回家細(xì)細(xì)地觀察，才知道原來(lái)這只是一只普普通通的青蛙，是因?yàn)槌粤嗽S多螢火蟲后才渾身上下發(fā)光的。

讀了這篇文章，我的感受特別地深切。大自然有許許多多的奧秘，有許許多多至今人類尚未解開的謎團(tuán)，等待著我們?nèi)ソ议_。

我一定要努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，做個(gè)知識(shí)豐富的好少年，長(zhǎng)大后做一名科學(xué)家，與伙伴們一起去探索大自然的無(wú)窮奧秘，去揭開世界上的許多謎團(tuán)！

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探索大自然的無(wú)窮奧秘 滕子涵 400字

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第二篇：探索大自然的奧秘--文檔

探索大自然生物的奧秘

農(nóng)一師一團(tuán)中學(xué)

八（6）班

肖美琳

郵編 843008 指導(dǎo)教師：張琦

*** 郵箱：ZQNYT002@126.COM 記得我有一次在南瓜架下玩耍。突然，意外地發(fā)現(xiàn)，在一根干枯的樹枝上有一粒小小的晶瑩而發(fā)弱光的乳白色固體。它只有米粒的大小，頭似橢圓，猛一看去，很不容易被發(fā)現(xiàn)。這是什么東西呢？這個(gè)小小的生物“專家”也被難住了。對(duì)，去請(qǐng)教我的“小老師”去，我記下了這?！安幻魃矸荨钡奈矬w形狀，大小及所在位置，飛一般地向家中跑去……。我來(lái)到我的小天地——家庭實(shí)驗(yàn)室（這就是我的“小老師”天地）。這里雖然十分簡(jiǎn)陋狹小，卻是我一手創(chuàng)辦。說(shuō)起來(lái)已經(jīng)有三年的歷史了。我記得我上三年級(jí)的時(shí)候，就迷上了大自然。我盼望自己有些實(shí)驗(yàn)工具，來(lái)完成我長(zhǎng)大當(dāng)生物學(xué)家的愿望。爸爸媽媽知道了，十分支持我，幫助我創(chuàng)辦起來(lái)了。在這四年多的時(shí)間里，我知道了不少知識(shí)，學(xué)到了不少本領(lǐng)，它可真是我的良師益友?。?.....我鄭重其事地坐在實(shí)驗(yàn)臺(tái)旁，翻開我的“小老師”——《中外生物知識(shí)大全》，在上面仔細(xì)查找著……。突然，我的目光落在這樣幾個(gè)字上：“無(wú)彩蝶，屬蝶科，昆蟲類……它的卵呈橢圓形，是大小如米粒的乳白色物體晶瑩有光澤……”我急忙翻開彩圖，跟我看到的物體竟是一模一樣。我興高采烈地捧著這本“小老師”蹦了起來(lái)?？僧?dāng)我再回到發(fā)現(xiàn)蟲卵的地點(diǎn)時(shí)，怪事卻發(fā)生了：蟲卵不翼而飛！我急忙到處尋找，可還是不見蹤影，難道它真的飛走了不成？我急得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，只好垂頭喪氣地往家走。這時(shí)我忽然想起書上的一句話：“昆蟲的卵在短期成熟后，會(huì)出現(xiàn)自然下墜，滾落在土的底層，變成蛹……”我拿來(lái)了小鏟和鑷子把干枝下松軟潮濕的泥土撥開，啊，這個(gè)小淘氣果然在里面，它正一動(dòng)不動(dòng)地藏在土縫里呢？我小心翼翼地用鑷子夾起了這粒小小的蟲卵，把它放在軟綿綿的吸水塑料薄膜上......我回到我的實(shí)驗(yàn)室，把那粒蟲卵取下來(lái)，翻來(lái)覆去地觀察，把它的大小、形狀及生理特征一一記在生物筆記本上，然后把它放在我自制的“照妖鏡”——能夠放大400倍的小顯微鏡下，仔細(xì)觀察它的動(dòng)靜。過(guò)了不一會(huì)兒，這個(gè)小小的蟲卵蠕動(dòng)了，它的殼變得越來(lái)越薄，最后就像蒙著一層紗，隱隱約約可以看見活動(dòng)的生命了。接著，最薄的地方破了一個(gè)小小的洞，從洞里探出尖尖的小腦袋來(lái)，它可能還不習(xí)慣這樣，才小心翼翼地探出頭來(lái)東瞧西看，鬼鬼祟祟地爬了出來(lái)……可它哪會(huì)想到我的“照妖鏡”已經(jīng)把它的一舉一動(dòng)都記錄下來(lái)了。這時(shí)，它的身體由乳白變成了淺綠色，又變成了淡青色......瞧！它想溜！還從鏡上爬到了玻璃上。。。我急忙把它捉回來(lái)。對(duì)！進(jìn)行一下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，測(cè)試它的嗅覺(jué)的靈敏度及視力。我拿木尺在桌子上猛敲了一下，看！它的尖尖的小腦袋突然抬起了，腳步也慢了下來(lái)，東張西望地?fù)u擺著身體。嘿，聽覺(jué)還不錯(cuò)！我又拿一個(gè)樟腦丸在它的面前，它立刻就停住了。別看它沒(méi)有“耳朵”和“鼻子”，“聽覺(jué)”和“嗅覺(jué)”還很靈敏哩！最后一項(xiàng)———測(cè)視力，我拿一根小木棒在它的面前蕩來(lái)蕩去，它居然沒(méi)有反應(yīng)。哎！原來(lái)它是個(gè)小瞎子。然后，我把這件事一一記錄在生物筆記本上。隨后，我又把它放回原位了。后來(lái)，我查閱了很多資料，也去問(wèn)了老師。。。使我明白：我的這些做法，其實(shí)就是探索大自然奧妙的實(shí)驗(yàn)法和觀察法，也包括文獻(xiàn)資料法。原來(lái)，探索大自然的奧秘是這么的有趣和實(shí)在的事?。?/p>

第三篇：探索大自然的奧秘

探索大自然的奧秘

我正在南瓜架下玩耍，突然發(fā)現(xiàn)在一根于枯了的樹枝上有一粒小小的、晶瑩而發(fā)出暗光的乳白色固體，它只有米粒那樣大，猛一看去，很不容易被發(fā)現(xiàn)。

“這是什么東西呢？”它可把我這個(gè)小生物“專家”難住了。對(duì)，去請(qǐng)教我的“小老師”去。我記下這?！安幻魃矸荨钡奈矬w的形狀、大小及所在位置就飛一般地向家中跑去……

我來(lái)到我的小天地——家庭實(shí)驗(yàn)室。這里雖然十分簡(jiǎn)陋狹小，卻是我一手創(chuàng)辦的，說(shuō)起來(lái)已經(jīng)有3年多的歷史了。記得我上二年級(jí)的時(shí)候，就迷上了大自然。我盼望自己能擁有一些實(shí)驗(yàn)工具。爸爸媽媽知道了，十分支持我，幫我搞到了一部分實(shí)驗(yàn)工具和有關(guān)參考資料。就這樣，家庭實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦起來(lái)。在這3年多的時(shí)間里，我懂得了不少知識(shí)，學(xué)到了不少本領(lǐng)，它可真是我的良師益友??！

我鄭重其事地坐在實(shí)驗(yàn)臺(tái)旁，翻開我的“小老師”——《中外生物知識(shí)大全》，在上面仔細(xì)查找著……突然，我的目光落在這樣幾行字上：“五彩蝶，屬蝶科，昆蟲類……它的卵橢圓形，是大小如米粒的乳白色物體，晶瑩有光澤……”我急忙又翻開彩圖，跟我看到的物體一模一樣。我興高采烈地捧著這本“小老師”蹦了起來(lái)。

可當(dāng)我再回到發(fā)現(xiàn)蟲卵的地點(diǎn)時(shí)，怪事卻發(fā)生了：蟲卵不翼而飛！我急忙到處尋找，可還是不見蹤影，難道它真的飛走了不成？我急得眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，只好垂頭喪氣往家走。這時(shí)，我忽然想起書上的一句話：“昆蟲的卵在短期成熟之后，會(huì)出現(xiàn)自然下墜，滾落在土的底層，變成蛹……”我拿來(lái)了小鏟和鑷子，把干枝下松軟潮濕的泥土撥開。啊，這個(gè)小淘氣鬼果然在這里。它正一動(dòng)不動(dòng)地藏在土縫里呢！我小心翼翼地用鑷子夾起蟲卵，把它放在軟綿綿的吸水塑料薄膜上。

我回到實(shí)驗(yàn)室，把那粒蟲卵取下來(lái)，翻來(lái)覆去地觀看，把它的大小、形狀及生理特征一一記在生物筆記本上。然后把它放在我自制的“照妖鏡”——能夠放大400倍的顯微鏡下，仔細(xì)觀察著它的動(dòng)靜。

過(guò)了一會(huì)兒，這個(gè)小小的蟲卵蠕動(dòng)了。它的殼變得越來(lái)越薄，最后就像蒙著一層紗，隱隱約約可以看見里面活動(dòng)的小生命。接著。最薄的地方破了一個(gè)很小很小的洞，從洞里探出個(gè)尖尖的小腦袋來(lái)，它可能還不習(xí)慣這樣的環(huán)境，又馬上把小腦袋縮了回去o又過(guò)了很久，它才小心翼翼地探出頭來(lái)東瞧西看，鬼鬼地爬了出來(lái)……可它哪會(huì)想到我的“照妖鏡”已經(jīng)把它的一舉一動(dòng)都記錄下來(lái)了。這時(shí)，它的身體由乳白變成淺綠色，又變成了淡青色。

瞧，它想溜！它從鏡片下爬到玻璃板上……我急忙把它捉了回來(lái)。對(duì)，進(jìn)行下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，測(cè)聽力、嗅覺(jué)靈敏度及視力。我拿木尺在桌子上猛地敲了一下?？矗募饧獾男∧X袋突然抬了起來(lái)，腳步也慢了下來(lái)，東張西望地?fù)u著頭。嘿，它的聽覺(jué)還不錯(cuò)呢！我又拿來(lái)了衛(wèi)生樟腦球放在它的前面，它立刻停住了，腦袋圍著“怪味障礙物”轉(zhuǎn)了一圈，終于繞道而行了！看它沒(méi)有“耳朵”和“鼻子”，聽覺(jué)和嗅覺(jué)還很靈敏哩！最后一項(xiàng)試驗(yàn)是測(cè)視力，我拿著一根細(xì)竹根在它面前晃來(lái)晃去，可它毫無(wú)反應(yīng)。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，真是收益不?。∥也坏鲩L(zhǎng)了知識(shí)，還明白了一個(gè)道理：要多觀察，勤動(dòng)手。

評(píng)點(diǎn)與賞析

一、這是一篇頗有特色的富理于記敘中的記敘文。小作者記敘了“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題？的全過(guò)程。線索明晰，通篇沒(méi)有提到“線索”二字，但字里行間卻流露出小作者的好奇之心，鉆研之心，以及探索大自然奧秘的決心。

二、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫也令讀者印象比較深刻。比如文中第7節(jié)，顯微鏡下的細(xì)致觀察，小蟲的一舉一動(dòng)，顏色的變化，小作者把看到的一切詳盡地寫了出來(lái)。第8小節(jié)為測(cè)小蟲的聽力與視力，小作者把所做的一切做了翔實(shí)的說(shuō)明，恰當(dāng)?shù)匕阉?、所做、所想表達(dá)了出來(lái)。

三、幽默的語(yǔ)言描述，增加了文章的生動(dòng)性、趣味性。比如：“小老師“”照妖鏡“”瞧，它想溜”等詞語(yǔ)，體出了小作者較強(qiáng)的想像力，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，富有一定的感染力。

四、小作者富有“探索”的這一精神，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致，并能從中悟出一個(gè)道理：要多觀察。引伸了主題，相信小作者能成為一名生物學(xué)家，努力吧！

第四篇：帶孩子親近大自然,探索大自然的奧秘

帶孩子親近大自然，探索大自然的奧秘

簡(jiǎn)易十招讓孩子親近大自然您有多久沒(méi)帶孩子走出戶外，仔細(xì)傾聽大自然的聲音了呢？沒(méi)有時(shí)間不是借口，天氣不好也不是理由。親近大自然其實(shí)不用太多的外在條件，只要父母多加引導(dǎo)，孩子就可以輕松地和大自然當(dāng)起好朋友。

美國(guó)野生動(dòng)物協(xié)會(huì)提倡親子“走出戶外”運(yùn)動(dòng)，提供了十大秘訣讓孩子每天接觸大自然，不僅能使孩子身心受益，在性情的陶冶上也有很大的助益。

小游戲大樂(lè)趣：有時(shí)候最簡(jiǎn)單的戶外活動(dòng)，往往是最令人回味無(wú)窮的。記得您自己當(dāng)初是如何在石頭上蹦蹦跳跳、采下小花做成花環(huán)、用樹葉吹出聲響的嗎？這些簡(jiǎn)單的游戲同樣也能取悅您的孩子。康乃爾大學(xué)環(huán)境心理學(xué)教授威爾斯的研究顯示，孩子與大自然有更多接觸，壓力程度越小，注意力集中時(shí)間更長(zhǎng)。

和小鳥當(dāng)哥們兒：不論是城市或鄉(xiāng)間，小鳥可能都是每天最常見、最熟悉的野生動(dòng)物。在自家附近綠地做個(gè)鳥類喂食器，邀請(qǐng)小鳥們來(lái)家中做客?；蛘撸皇菃渭兊匦蕾p它們的歌唱鳴叫，看看您與孩子能不能借由它們的聲音，分辨出是哪一種鳥類的叫聲。

蟲蟲，再靠近一點(diǎn)：雖然遇到有刺或咬人的昆蟲總是得小心為上，但大多數(shù)的昆蟲都是無(wú)害的，不僅如此，它們還十分的平易近人，對(duì)孩子有股神奇的吸引力，直想走近它們研究一番。

在后院、公園及草地上都有昆蟲的蹤跡，只要注意安全，您就可與孩子們一起追逐它們美麗的身影。

我的秘密城堡：還記得您小時(shí)候的秘密城堡嗎？不用電池，不需要特別建造，只要有叢林、樹或是厚紙板、舊毛毯，就可以把它弄成一個(gè)專屬自己的秘密基地，從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣與巨大的滿足。

千萬(wàn)別讓您的孩子錯(cuò)過(guò)了這么好玩的東西，幫助他們建立一個(gè)自己的秘密城堡，讓他們豐富的想象力能在其中恣意馳騁。

就愛臟兮兮：孩子們就愛玩得渾身臟兮兮！給他們一把湯匙或小鏟子，他們就可以一路挖到天邊去，或者做出一堆泥巴派來(lái)！越來(lái)越多的研究相信，玩泥巴這種祖母級(jí)的老游戲讓孩子接觸到許多細(xì)菌、病毒與微生物，有助強(qiáng)化他們的免疫系統(tǒng)。

既然如此，快在后院辟個(gè)小角落，當(dāng)做孩子們的沙坑吧！沒(méi)有后院？沒(méi)關(guān)系，大型容器或花盆也可以讓孩子們享受挖掘泥土的樂(lè)趣。

當(dāng)個(gè)綠手指：讓孩子當(dāng)個(gè)小園丁是個(gè)很棒的家庭活動(dòng)，孩子可以從中學(xué)習(xí)到許許多多東西，如生命的周期循環(huán)、授粉、營(yíng)養(yǎng)與對(duì)生命的關(guān)懷等等。不論是自家后院或是社區(qū)內(nèi)的花園，您都可以與孩子共同種植花草或蔬菜，造福人們與小動(dòng)物們。

研究顯示，讓孩子學(xué)著種植蔬菜，長(zhǎng)大后他們會(huì)做出更健康的營(yíng)養(yǎng)選擇。

后院露營(yíng)：戶外度假正當(dāng)紅！美國(guó)運(yùn)動(dòng)用品制造協(xié)會(huì)表示，2007年與2008年的露營(yíng)過(guò)夜用品成長(zhǎng)了18.5%；今年4月美國(guó)戶外用品最大品牌帳篷銷售量，比去年同期增長(zhǎng)14%。

如果您對(duì)野外露營(yíng)尚未有萬(wàn)全準(zhǔn)備，沒(méi)關(guān)系！在自家后院露營(yíng)也是個(gè)好方法。每年6月27日的全美后院大露營(yíng)總是令所有孩子期待與興奮不已。準(zhǔn)備些露營(yíng)活動(dòng)，如故事接龍、戶外野炊、尋寶等，讓孩子的露營(yíng)經(jīng)驗(yàn)更有趣。

野外攝影：不必親臨非洲大草原，就可來(lái)場(chǎng)精彩的野外之旅。只要通過(guò)照相機(jī)的鏡頭，孩子就能由一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)周遭的世界。

您可參考一些很棒的戶外攝影作品，從中獲取靈感，然后直奔后院或附近的公園，和孩子有模有樣地當(dāng)起大攝影師，將自然界的一舉一動(dòng)盡收鏡頭底下。

手牽手散步去：美國(guó)衛(wèi)生與公共服務(wù)部建議孩子每天應(yīng)有一小時(shí)的體能活動(dòng)。把散步列入與孩子每日例行的活動(dòng)中。您可以與孩子一起來(lái)個(gè)大自然拾荒之行，添加路途中的樂(lè)趣。

豐富孩子的感官：近來(lái)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子每日平均花在電子媒體上的時(shí)間超過(guò)六小時(shí)。想轉(zhuǎn)移埋首于電腦或電視的孩子注意力，秘訣就在家門外。街坊附近的自然景象就可豐富孩子的視覺(jué)、聽覺(jué)，甚至是嗅覺(jué)，讓孩子的感官得到充分的滿足。(菜叢)帶孩子發(fā)現(xiàn)公園里的秘密

暑假結(jié)束了。作為家長(zhǎng)的你也許有一種遺憾，你甚至沒(méi)有時(shí)間陪孩子去做一次短途旅游。

別懊喪，最好的旅游資源就在你家樓下呢，那個(gè)你一直熟視無(wú)睹的小公園。

公園太小啦，一個(gè)八角亭，一個(gè)沒(méi)規(guī)則的小池子，一小塊長(zhǎng)滿雜草的空地，還有一條爬滿紫藤的長(zhǎng)廊，此外，就是幾十棵樹，除了蘇鐵、樟樹、桂花樹、梔子、合歡外，還有幾株木槿，余下的那幾棵就叫無(wú)名樹吧，是你找了許多圖鑒依然一無(wú)所獲的那種樹。

夏日的午后，你一手撐著陽(yáng)傘，一手拽著寶寶走向小區(qū)門口的報(bào)刊亭繳電費(fèi)時(shí)，在孩子的小步小步中，你可曾駐足在小公園亭子旁的那棵樟樹下，教小孩靜聽樹上的鳴蟬盡情歌唱？

“嘶—嘶—嘶—”你可曾夸張地描摹著那種聲音，告訴傘下那雙好奇的眼睛：這是知了在開演奏會(huì)？知了就是蟬，蟬就是《學(xué)前唐詩(shī)150首》里面虞世南的《蟬》邊上插圖中的那種昆蟲呢。

“咕咕—咕咕—咕咕—”你可曾一高一低，一短一長(zhǎng)地學(xué)著空中傳來(lái)的一聲又一聲的布谷鳥的啼叫，提醒傘下那雙天真的小眼睛，這就是布谷鳥夫婦在一唱一和？

“呱呱—呱呱—”你可曾告訴寶寶，池子里的青蛙彈琴很美妙？

有時(shí)是在傍晚，在寶寶童心大發(fā)逼你去木槿樹下騎木馬的時(shí)候，將她從那大公雞塑料椅上抱下來(lái)時(shí)，你可曾指著夕陽(yáng)下那滿樹的紫花告訴寶寶，那就是《幸福的花兒》那本圖鑒上看過(guò)的木槿？你可曾指點(diǎn)寶寶看，在木槿下邊，那種葉子蔥郁的樹開出的又大又香又白的花就叫梔子花？

清晨，在你帶寶寶去奶吧吃早餐時(shí)，又一次經(jīng)過(guò)了小公園。你是否突發(fā)奇想，帶孩子抄近道，走上懶人腳踩出來(lái)的雜草中間那彎彎的黃泥路？你可曾蹲下來(lái)讓寶寶找小草葉子上那晶瑩晶瑩的露珠，你讓寶寶輕輕搖一搖，圓滾滾的小珍珠就倏地不見了。??！就在小草旁的那棵無(wú)名樹上，竟?jié)M是忙忙碌碌地爬上爬下的小螞蟻呢。你可指著白白的小粒粒告訴寶寶，那是小螞蟻的糧食，螞蟻搬家是要下大雨的呢？

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)聲無(wú)息的學(xué)習(xí)，可隨時(shí)隨地，輕松自在。

在回家的途中，寶寶依然喜氣洋洋。“我看到晶瑩小露珠和螞蟻搬家了?！痹谀沩樎啡窍碌男l(wèi)生用品店買香皂時(shí)，寶寶抑制不住滿心的喜悅，迫不及待地向店里那位不大熟悉的伯伯嘮嘮叨叨了。

懂得新知竟如此歡快，這是書本知識(shí)所沒(méi)有的。

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！蔽蚁?，在這句話中刪掉“語(yǔ)文”二字，教任何一個(gè)科目的老師也定會(huì)同意的。

在高樓林立、車流擁擠的都市里，都市人與自然離得很遠(yuǎn)。然而，通過(guò)樓下的小公園，在孩子幼小的心田悄悄播下了熱愛大自然的種子。我想，這大概也是陶行知先生提倡的“生活即教育”的內(nèi)容之一吧。

第五篇：發(fā)他們進(jìn)一步去探索大自然的奧秘

發(fā)他們進(jìn)一步去探索大自然的奧秘。

本單元的“微小世界”和科學(xué)上所指的“微觀世界”有所不同。微觀世界一般指分子、原子、電子等極微小粒子的領(lǐng)域。由于觀察條件和學(xué)生理解水平的限制，本單元不從這個(gè)角度展開，只是擴(kuò)展到用放大鏡和簡(jiǎn)易，的顯微鏡能觀察到的現(xiàn)象。如常見的固體物質(zhì)晶體、紙和布類的纖維、蚜蟲等小的昆蟲，昆蟲的口器、觸角等器官，一些藻類植物、菌類植物、植物的細(xì)胞、細(xì)菌菌落，等等。

本單元是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及的內(nèi)容有光學(xué)、生物學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)發(fā)展史等。但教學(xué)的重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí)，而是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，獨(dú)立研究自己感興趣的課題。本單元也是一個(gè)比較開放的單元，課堂上的學(xué)習(xí)只是開了一個(gè)頭，希望學(xué)生把觀察活動(dòng)延續(xù)到課后，把觀察內(nèi)容拓展到更多的方面。

主要教學(xué)活動(dòng)有以下內(nèi)容：

第一課——放大鏡。放大鏡是科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具，學(xué)生在以前動(dòng)植物等單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)使用過(guò)。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)放大鏡的使用和觀察，進(jìn)一步了解它的作用和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而在此基礎(chǔ)上自制放大鏡，激發(fā)學(xué)生用觀察工具觀察身邊世界的興趣。

第二課——放大鏡的放大倍數(shù)。通過(guò)兩個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生了解放大鏡的放大倍數(shù)的大致估算方法，進(jìn)而探究放大鏡的凸度與放大倍數(shù)之間的關(guān)系，在了解放大鏡放大倍數(shù)的規(guī)律之后，再嘗試著用較高倍數(shù)的放大鏡來(lái)觀察周圍的物體。

第三、四課——放大鏡下的昆蟲世界和放大鏡下的晶體。昆蟲和晶體的觀察，單單用肉眼，能夠獲得的信息量比較少，于是教材把引導(dǎo)學(xué)生把昆蟲和晶體“帶”到放大鏡下，拓展學(xué)生對(duì)昆蟲和晶體的認(rèn)知需求和探究興趣。

第五課——怎樣放的更大。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是為了滿足學(xué)生“想把放大鏡下的物體放得更大”的需求，是對(duì)前面教材內(nèi)容的延伸，即讓學(xué)生探究簡(jiǎn)易顯微鏡的制作方法，又讓學(xué)生了解顯微鏡的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)不懈的追求、探索精神。

第六、七課——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界和在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么。組織引導(dǎo)學(xué)生討論、交流用顯微鏡觀察研究什么樣的物體、觀察需要的工具、材料以及觀察標(biāo)本的采集和制作，并把觀察到的內(nèi)容通過(guò)科學(xué)展示會(huì)的形式相互進(jìn)行交流。

第八課——微小世界和我們。通過(guò)間接的了解人類探索微小世界的過(guò)程中在醫(yī)療、食品、農(nóng)業(yè)等方面的活動(dòng)和成果，直接的嘗試用酵母菌發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深切的感受到對(duì)微小世界研究的與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，由此激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、立志探索微小世界的欲望。

以上內(nèi)容可以分為兩個(gè)部分，即用放大鏡觀察和用顯微鏡觀察。放大鏡下的主要觀察對(duì)象是昆蟲世界、晶體世界。顯微鏡下觀察的主要是生命世界中學(xué)生感興趣的問(wèn)題，如生物的細(xì)胞是怎樣的，魚缸里的水為什么發(fā)綠，等等。

單元目標(biāo)

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生用放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲、晶體等身邊物質(zhì)的興趣，激發(fā)他們了解微小世界的熱情。

2.在用觀察工具觀察、欣賞周圍物體的過(guò)程中，滲透自然美的教育。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求和不懈探索的熱情。

4.體會(huì)到技術(shù)的發(fā)展給學(xué)習(xí)研究帶來(lái)的便利、對(duì)科學(xué)研究發(fā)展的促進(jìn)作用。

二、科學(xué)探究：

1.能用放大鏡和顯微鏡觀察身邊的物體。

2.能用身邊的材料自制放大鏡和顯微鏡。

3.能用圖的形式記錄記錄放大鏡下觀察到的物體圖象。

4.培養(yǎng)獨(dú)立探究微小世界的能力（探究計(jì)劃的制定、研究過(guò)程和結(jié)果的記錄和交流）和整理、歸類相關(guān)主題資料的能力。

5.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)。

三、科學(xué)知識(shí)：

1.知道放大鏡是凸透鏡、顯微鏡是由不同倍數(shù)的放大鏡組合而成的，凸透鏡具有放大物體圖象的功能。

2.知道計(jì)算放大鏡放大倍數(shù)的簡(jiǎn)易方法以及放大倍數(shù)跟鏡面凸度的關(guān)系。

3.了解有關(guān)昆蟲、晶體的知識(shí)。

4.知道人類探索微小世界的活動(dòng)和成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。教學(xué)建議

本單元是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，也是一個(gè)比較開放的單元，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

1.關(guān)于觀察材料：在放大鏡下觀察昆蟲的活動(dòng)，可能會(huì)受到具體天氣和環(huán)境的一定限制。比如：天氣比較冷，就可能找不到昆蟲.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際，選擇容易找到的昆蟲或者利用平時(shí)積累起來(lái)的昆蟲標(biāo)本，選擇相對(duì)容易的特征進(jìn)行觀察。

同樣觀察晶體時(shí)，課前要考慮到天氣狀況對(duì)晶體析出速度的影響，教師要事先估計(jì)晶體析出所需要的時(shí)間，并且在課前準(zhǔn)備一些在玻璃片上的結(jié)晶體。同時(shí)，為了學(xué)生能夠觀察的比較清楚，最好能選用放大倍率10倍以上的放大鏡。

2.關(guān)于自制顯微鏡：在自制顯微鏡時(shí)，學(xué)生容易受使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)影響，習(xí)慣于先用一個(gè)放大鏡將物體放得最大，再拿第二個(gè)放大鏡放在第一個(gè)放大鏡之上，調(diào)節(jié)第二個(gè)放大鏡和第一個(gè)放大鏡的距離來(lái)觀察，這樣做雖然也能把物體放的更大，學(xué)生也往往會(huì)誤以為這樣顯微鏡就制作成功了，但這和顯微鏡的原理不同。

教師要指導(dǎo)學(xué)生先用一個(gè)放大鏡觀察物體，并逐漸拉開放大鏡和物體的距離，使放大鏡中的像剛剛模糊，再拿第二個(gè)放大鏡放在第一個(gè)放大鏡之上，調(diào)節(jié)第二個(gè)放大鏡和第一個(gè)放大鏡的距離來(lái)觀察，注意兩個(gè)放大鏡保持平行并在同一軸線上，直到看到放大倒立的清晰圖像為止，用膠帶和紙筒把兩個(gè)放大鏡固定下來(lái)。

3.關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成：要充分利用教材中所蘊(yùn)涵的有關(guān)教育性內(nèi)容，適時(shí)適量的進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。如通過(guò)顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展的歷史，人類對(duì)微小世界探索的活動(dòng)以及所取得的與我們的日常生活息息相關(guān)的成果，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、將來(lái)從事科學(xué)研究、造福人類的熱情。

4.在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的探究興趣要進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，尊重客觀事實(shí)，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷擬訂科學(xué)報(bào)告會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)案并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。

第二單元

環(huán)境和我們