第一篇：《目送》賞析

《目送》賞析

我們讀到的龍應(yīng)臺(tái)在短短不到１４００字的篇幅里，寫了６次目送，５次背影，兒子的３次背影，我們沒有讀到龍應(yīng)臺(tái)的淚水，卻讀出了更多的震撼和沉思：幼稚園，初中的，大學(xué)；父親２次：當(dāng)年父親用廉價(jià)小貨車載著她去大學(xué)報(bào)到教書，父親覺得小貨車太不適合送教授，于是在校門口放 下她的行李便轉(zhuǎn)頭而走，留下一團(tuán)黑煙和背影；輪椅中暮年父親的背影，多年后父親過世，細(xì)雨中，她目送著父親的棺木慢慢滑入火葬的爐門，消失在火焰中，這是 目送也是背影，是父親精神的背影。

龍應(yīng)臺(tái)背影里有的是落寞，是成長(zhǎng)的留痕，也是歲月的無情，寫她的兒子與自己同路去學(xué)校，但高瘦青年卻始終與母親形同陌路。寫老父的棄世，這是生死的陌路，她是兒子的母親，是父親的女兒，她的血液的上游是父親，下游是兒子，兒子背影后的落寞和父親棄市后留下的虛空，都結(jié)穴在這樣揪心的文字里，且這文字在篇中 重復(fù)兩次：“我慢慢地，慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

從寫作藝術(shù)上，〈〈目送〉〉是典型的重復(fù)遞進(jìn)的細(xì)節(jié)的疊加，有的稱為“重復(fù)”的賦形思維操作模型，就是指主題展開（材料生成、結(jié)構(gòu)生成、起草行文）的寫作 過程中，選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素（文章材料、結(jié)構(gòu)單元、段落、語段、句子、詞匯）進(jìn) 行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造語、行文，以增強(qiáng)（渲染）文章的感染力、說服力、說明性程度。我們讀〈目送〉的震撼來自這一次次兒子和父親的背影的疊加，就如一次 筑壩，抬高我們情感的蓄積，最后潰壩，讓我們感情泄洪。

平靜下面有激流，委婉下面有哀痛。古人曾說，讀《出師表》不落淚不可謂忠，讀《陳情表》不落淚不可謂孝，而今讀龍應(yīng)臺(tái)的至情的文字，真讓人感到她從金剛怒目到菩薩低眉的溫婉轉(zhuǎn)身是多么的完美。

淡與深的交融——龍應(yīng)臺(tái)散文《目送》賞析

喜歡看龍應(yīng)臺(tái)的散文，特別喜歡看她的《目送》，淡談的文字，淡淡的憂傷，深深的情感，深深的認(rèn)識(shí)。

作者的筆下，淡淡的文字里詮釋的是母親目送著孩子，與女兒目送著父親的深深的情感，在這些一個(gè)個(gè)與自己距離得越來越遠(yuǎn)的背影，我們看到的不是別離時(shí)難分難舍的憂傷，或者，有的只是淡淡的失落，淡淡的無奈，這些淡淡的失落與淡淡無奈里寄托著的不僅是她對(duì)兒子與父親的骨肉之情，更是她對(duì)這人生必經(jīng)一幕的理性思考。文章中的骨肉之情很深很深，深到足可以讓每一個(gè)母親，每一個(gè)女兒熱淚滿流，但最讓我心底一震的是，《目送》里，她注視著兒子和父親那越來越遠(yuǎn)、越來越模糊的背影，那內(nèi)心世界里距離越來越深的背影，作者有著的卻是深深的理解與欣然接受的曠達(dá)情懷，她用淡淡的文字告訴我們，愛是自然的，別離也是自然的，欣然的理解，欣然的接受，讓他飛，讓他走，不必執(zhí)著的不放手。

“華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下 垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發(fā)?！弊髡咭婚_始似乎預(yù)示著這樣的結(jié)局：孩子總有一天是會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)成熟的，那個(gè)時(shí)候，孩子的人身到他的內(nèi)心，已完全不再 屬于母親了，總有那么一刻，他會(huì)因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)而越出母親的“樹籬”，走向?qū)儆谧约旱氖澜?。或者這對(duì)無數(shù)的母親們來說，確是一個(gè)天翻地覆的打擊，深深的付 出，換來的結(jié)局居然是離自己越來越遠(yuǎn)的背影?；蛟S，天底下所有的母親，都永遠(yuǎn)無法忘懷孩子小時(shí)候幾乎完全依附著自己關(guān)愛的時(shí)刻，這一時(shí)刻，孩子的人身，孩 子的內(nèi)心，幾乎都是屬于母親的，他受母親的支配，他心底里緊緊藏著的是母親。文章中，孩子第一次上幼兒園的時(shí)候，是孩子與媽媽之間的第一次離別，孩子“小 小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭?！薄叭A安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長(zhǎng) 河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)?！苯?jīng)歷了這人生的第一次離別，孩子已漸漸適應(yīng)了沒有了依靠的日子，他一步步的走向成長(zhǎng)，一步步的遠(yuǎn)離母親的懷抱，一 步步的走向?qū)儆谧约旱氖澜纭＿@個(gè)時(shí)候，母親已不再是他心里的依靠，甚至成了與他再?zèng)]有了共同語言的代溝，于是，十幾年前的分別一幕是孩子依戀著母親高大的 身軀，委屈的不愿意離開他這把生命的 保護(hù)傘，十幾年后，卻成了“告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳?！倍鴥鹤樱昂苊黠@地在勉強(qiáng)忍受母親的深情?！蹦赣H還是 那樣癡情的目送著兒子的背影，她 “ 一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。”但是他沒有，一次都沒有，母親看到的，是兒子“閃入一扇門，倏忽不見。”兒子與母親的心靈距 離已走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，送孩子上學(xué)的時(shí)候，“他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)──只有一個(gè)人能聽的音樂，是一扇緊閉的門?！比绻f，母親曾經(jīng)深深的植根 在孩子的心底，那么，在兒子長(zhǎng)大的瞬間，孩子已經(jīng)把母親從他的內(nèi)心世界里不自覺的趕出來了，并且加上了一堵厚厚的墻，一堵有門而母親卻打不開的墻。那仍然 還是母親的孩子，可是，孩子更是孩子自己。母親再也無法猜透孩子的心，再也無法走進(jìn)孩子的心了。

母親與兒子的送別，女兒與父親的送別，這兩者似是截然相反的，對(duì)比于兒子的“殘忍”，女兒似乎是時(shí)時(shí)刻刻的愛著父親，對(duì)比于正為兒子疏離而無奈的母親，父 親似乎曠達(dá)的接受著，甚至，父親還刻意的提醒著自己與女兒之間的距離?！暗酱髮W(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺，他 沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：女兒，爸爸覺得很對(duì)不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子?！倍藭r(shí)此刻，這本應(yīng)由女兒擔(dān)憂的問題卻由父親首先想到了，而且，他說得那么的曠達(dá)，走得那樣的瀟灑，仿佛這并不是一 件什么傷感的事?！拔摇比タ瘁t(yī)院里的父親，“趕回上班的時(shí)候護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒入門后?！备赣H并 沒有回頭，而默默注視著的，是“我”，默默依戀著的，還是“我”。

面對(duì)與親友之間的別離，我們有著的放不開的依戀；面對(duì)孩子心靈的疏離，我們感到的是酸酸的楚痛；面對(duì)至親之人的死別，我們心頭上涌上的是無盡的悲傷；面對(duì) 這一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)離的背影，有誰能做到欣然的接受？如果將文章里的兒子與母親，女兒與父親串聯(lián)在一起，那就成了一個(gè)人必經(jīng)的人生階段，很小的時(shí)候，你往往會(huì)依戀 著父母，他們幾乎已是你心底唯一的愛；長(zhǎng)大的時(shí)候，你與父母有了自然的精神疏離，你不由自主的遠(yuǎn)離了他們；老了的時(shí)候，你心底還是愛戀著孩子，但你已經(jīng)不 想要去依戀他，而是希望他不要顧念著你，所以，你選擇了瀟灑的走，不需要回頭。文章里，母親目送著的是兒子與父親的背影，她目送著的也是也是一個(gè)人的人 生。這人生的規(guī)律是自然的，不是孩子已不再愛你，也不是父親不接受你的愛，只是，愛的深度不同，愛的方式也不同。而你最應(yīng)該做的，就是曠達(dá)的理解，曠達(dá)的 接受。正如龍應(yīng)臺(tái)告訴我們：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立 在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！辈槐刈罚娴牟槐刈妨?，面對(duì)他們的背影，淡淡的憂傷是自然的，只 是，不必執(zhí)著的不放手，既然他們曠達(dá)愛你，那么，你也曠達(dá)的愛他們吧！

二、龍應(yīng)臺(tái)《目送》重要句段把握

一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，總是會(huì)不少神來之筆。或精妙的遣詞造句，或獨(dú)到的思想見解，或生動(dòng)的情景描繪，或別具心裁的立意與布局。完整準(zhǔn)確地把握這類句段，是一個(gè)人閱讀鑒賞能力的基礎(chǔ)。

《目送》除了思想深邃外，文字非常優(yōu)美。一幅幅如詩如畫的情景，一段段如珠如玉的美文，輕言低訴，精妙絕倫。下面簡(jiǎn)要摘錄幾句予以評(píng)述。

1、“小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭?！?/p>

這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把小孩子上學(xué)第一天那種怯生生的神情，刻畫得惟妙惟肖，十分逼真：爸爸媽媽牽著孩子的手，孩子在爸爸媽媽的“手心里”；孩子對(duì)即將開始的小學(xué)生活一無所知，有些膽怯，又有些向往，抑或有些緊張，四處張望的眼神中，有好奇也有不解。能夠?qū)懗鲞@樣一連串細(xì)膩而鮮活的生活細(xì)節(jié)，是頗見文學(xué)功力的。然而，能感受到孩子此刻在父母的“手心里”，則與文學(xué)無關(guān)了。那是從心底里迸出來的文字，那是能讓所有路過的目光內(nèi)心顫動(dòng)的文字！

2、“但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影”

“無比清楚”在這里既表達(dá)出了母親對(duì)自己孩子的熟悉，也表現(xiàn)了母愛的深沉。孩子是在母親手心里長(zhǎng)大的，是在母親的目光中長(zhǎng)大的，母親與自己孩子的心無時(shí)無刻不在一起，有時(shí)甚至不需要目光交流。所以能“在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位臵”。“無比清楚”區(qū)區(qū)四字，普通得不能再普通的一個(gè)詞，在這里卻把母親之于孩子的那份深深的愛與關(guān)注，表現(xiàn)得如此生動(dòng)！

3、“但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)”

“不斷回頭”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)地把孩子離開母親、獨(dú)自上學(xué)的那份膽怯表現(xiàn)出來了。目光的交會(huì)，既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)切，也表現(xiàn)了兒子舍不得離開母親的那份依戀。

4、“告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。”

這里巧用比喻，暗指孩子已經(jīng)長(zhǎng)大長(zhǎng)高了。后面一句中的“勉強(qiáng)忍受”則巧妙地表現(xiàn)出了孩子想快些離開母親的心情。孩子不象母親那樣不舍，所以他“勉強(qiáng)忍受”，所以他過安檢后，頭也不回。

5、“他戴上耳機(jī)──只有一個(gè)人能聽的音樂，是一扇緊閉的門”

“一扇緊閉的門”是雙關(guān)語。既指兒子一個(gè)人獨(dú)自聽音樂，外人無法感知他在聽什么，也指他內(nèi)心有一扇未曾對(duì)父母開放的門。這從前面兒子不想搭我的車中可以看出。后文中“我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去”，是對(duì)這扇門的一種補(bǔ)白。

6、“我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，彷佛和另一個(gè)背影有關(guān)。”

這是一個(gè)過渡句，轉(zhuǎn)承到目送父親的情景中來。在這里，為什么提到“我的落寞”呢？或者說，“我的落寞”是指什么呢？顯然，這是對(duì)前一個(gè)“目送”的感慨，也是對(duì)后面要說的“目送”的感慨。在前一個(gè)“目送”情景中，作者有這樣的描寫：車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。這種凄涼的筆觸，表達(dá)的是作者內(nèi)心的一種失落。兒子長(zhǎng)大后，與自己隔著一扇不曾打開的門，這對(duì)于做母親的來說，豈能不心生落寞？至于后文中關(guān)于父親的回憶片斷，更是一種深深的懷念與惆悵。

7、“護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒入門后?！?/p>

要讀懂生活中一個(gè)默默目送的眼神，這是一件不太容易的事。但是對(duì)于文中的這個(gè)眼神，我們有理由讀懂：那是女兒對(duì)病重父親的一種關(guān)愛；那是在父親需要自己幫助、而自己又不得不離開時(shí)的一種不舍；那眼神中充滿的是女兒對(duì)父親的愛，那眼神中充滿的是女兒對(duì)父親病

唯有目送，不必去追

——賞析龍應(yīng)臺(tái)散文《目送》

人生就是一場(chǎng)又一場(chǎng)的目送，在這些我們目送的人離開后，就如作者在題記中所說：“有些路啊，只能一個(gè)人走”，我們要一個(gè)人經(jīng)歷自己的人生。在人生路上有無數(shù)次的目送，作者的這篇散文以目送為線索分別寫了兒子華安如何隨著年齡的增長(zhǎng)與自己疏離以及作者自己與父親之間的幾次目送離別，表達(dá)了她對(duì)人生路上親人之間的悲歡離合的無奈和闊達(dá)。

作為一個(gè)母親，目送兒子離開的經(jīng)歷應(yīng)該有很多，作者有意選擇了兒子人生路上的關(guān)鍵時(shí)刻的幾次目送來描寫。

第一次是目送華安上小學(xué)，“華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光交會(huì)”。這次的目送有眼光的交會(huì)，可以看出第一天上小學(xué)的華安對(duì)母親還是十分依賴和不舍的；而作為母親的作者的狀態(tài)是“無比清楚地看著自己孩子的背影──就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置”，可見作者對(duì)兒子的不舍。第二次是目送兒子華安去美國(guó)讀中學(xué)，在機(jī)場(chǎng)告別時(shí)“照例擁抱”，并且進(jìn)入海關(guān)窗口后一次也沒回頭看一眼目送自己的母親，可見應(yīng)經(jīng)長(zhǎng)成少年的華安對(duì)母親的深情帶有勉強(qiáng)忍受和敷衍的態(tài)度，就像每個(gè)渴望自己獨(dú)立的少年一樣還不能理解母親遠(yuǎn)行孩子的牽掛；兒行千里母擔(dān)憂，“我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥”，最終也沒能再次和兒子目光交會(huì)，作者心中難免帶著無奈、失落。第三次是在樓上窗口目送華安坐公交車上大學(xué)，文中寫到：“即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)”可見已經(jīng)長(zhǎng)大的兒子已經(jīng)有了自己獨(dú)立的生活和不愿讓母親了解的內(nèi)心世界；母親是渴望了解兒子的，但此時(shí)“我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去”。

面對(duì)兒子的漸行漸遠(yuǎn)，作者除了覺得落寂、彷徨外，采取的做法是“不必追”。兒子的成長(zhǎng)獨(dú)立是一個(gè)必然經(jīng)歷的過程，作者對(duì)兒子不忍放手，兒子的疏離讓作者失落、傷感、落寞，但為了兒子的自主獨(dú)立，真正長(zhǎng)大成人，作者自己默默地忍受著落寞，給兒子更多的是理解、信任和尊重，而這，也正是一位母親睿智與偉大的地方。

接下來作者又寫到：“我的落寞，彷佛和另一個(gè)背影有關(guān)”，很自然地由自己作為母親與兒子之間的目送離別，過渡到自己作為女兒與父親之間的目送離別。同樣送無數(shù)次目送中選取了三次特殊的目送。

第一次是作者教書報(bào)到的第一天，目送開著小貨車來送自己的父親離開，此時(shí)已過了叛逆時(shí)代的作者對(duì)于父親的道歉覺得十分愧疚。第二次是目送父親坐著輪椅的背影，此時(shí)父親已經(jīng)病重，這次目送除了對(duì)父親的不舍外還應(yīng)該包含了對(duì)父親病情的擔(dān)憂。第三次是在火葬場(chǎng)門爐前目送父親的棺木，“我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送”作者以斜風(fēng)細(xì)雨烘托慘痛別離的心情，再連用兩個(gè)“深深”將自己對(duì)父親的難舍和失去父親的痛心直接抒寫出來，使深情的描寫與抒情自然融合到一起。

面對(duì)父親的漸行漸遠(yuǎn)，作者采取的做法同樣是“不必追”，一個(gè)人的衰老直至死亡同樣也是一個(gè)無法回避的過程，作者雖落寞、無奈、感傷，但更多的卻是感激和銘記長(zhǎng)輩的恩情，珍惜長(zhǎng)輩還在身邊的日子。

作者用冷靜近乎冷酷的語言，說出了同樣一段話，同樣的文字，反復(fù)的詠嘆，道出了世間輪回的規(guī)則。華安的上小學(xué)，中學(xué)做交換生，上大學(xué)，我的工作報(bào)到，父親的衰老與最后的死亡，這正是人一生的歷程。而“我”目送兒子，父親以前何嘗不也是這樣目送過“我”，“我”目送父親衰老離世，而將來長(zhǎng)大成人后的華安也將同樣目送漸漸老去的“我”。

面對(duì)親人的生離死別，我們無法左右，但生命生生不息，真情代代傳承，所以，作者已經(jīng)走出了不舍與無奈，擺脫了落寞與感傷，而能做到達(dá)觀、坦然地面對(duì)人生中無法回避的生離死別，正如作者所說，既然至親至愛也不能夠陪伴一生一世，那就唯有目送，不必追。

第二篇：《目送》賞析

起點(diǎn)，終點(diǎn)

——龍應(yīng)臺(tái)《目送》賞析

生命里有多少個(gè)漸遠(yuǎn)的背影，有多少次不舍的目送。也許我們會(huì)低落、會(huì)惆悵，但這便是生命，無數(shù)的背影與目送串連成了我們生命的起止輪回。

文章從平鋪直敘開始：兒子上小學(xué)的第一天，十六歲赴美學(xué)習(xí)的機(jī)場(chǎng)，上大學(xué)在街邊等車的身影；父親送她到大學(xué)任教的早晨，趕往醫(yī)院看望父親的周末，在火葬場(chǎng)路門前的對(duì)父親最后一刻凝望。文章記敘了這幾個(gè)零碎的片段，看似松散無序，實(shí)際卻是一種生命歷程的輪回。

開頭寫了“我”幾次目送兒子漸行漸遠(yuǎn)的背影，“我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。”這樣的失落，讓“我”聯(lián)想到了父親漸行漸遠(yuǎn)的背影以及“我”最后目送父親進(jìn)火葬場(chǎng)的那一刻。這兩幅場(chǎng)景表面上看似乎并無多大關(guān)聯(lián)，卻有著內(nèi)在的契合，作者在這里敘述的其實(shí)是一個(gè)生命完整的過程?！拔摇蹦克蛢鹤訌挠字蓤@到小學(xué)再到美國(guó)作交換生，直到兒子進(jìn)入大學(xué)，這一過程，是一個(gè)生命的開始，成長(zhǎng)與自立的過程。而作為女兒的“我”，目送日漸衰老的父親背影，是以”我”的經(jīng)歷連接著兒子的生命軌跡，走向生命的衰老與終點(diǎn)。這樣在看似散亂的行文中寫出的卻是人一生的生命與情感歷程。在父女母子這些人間至情的深情注目中，人最終完成了生命的全部過程。

這篇文章讀來不禁讓人悵然淚下，然而在感人之余，也體現(xiàn)出了作者的一種理性思考與審視。

“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！?/p>

那一個(gè)又一個(gè)的背影，那一次又一次的目送，連接著生命中的起點(diǎn)與終點(diǎn)。如果說背影是生命里的點(diǎn)，目送則是連接點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)的線，一點(diǎn)一線串成了無限延伸的人生，串成了生命的起止輪回。而我們面對(duì)這種別離和背影，能做的，便是任它自然流淌，“不必追”。因?yàn)?，生命的腳步是無法追逐的。

平淡樸實(shí)的一篇文章，給予我們的不只是心靈的震顫，更是生命的領(lǐng)悟。

第三篇：目送 龍應(yīng)臺(tái) 賞析

嘉悅教育

祝您成功

清水出芙蓉天然去雕飾

———龍應(yīng)臺(tái)散文《目送》賞析

龍應(yīng)臺(tái)的《目送》在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史所有感悟親情的散文中別具一格。文章祛除了枝蔓繁冗的華麗外衣，以干凈洗練的文字將人間的樸素親情緩緩道出，情感幽徊流泄于字里行間，以沉靜而從容不迫的姿態(tài)走進(jìn)讀者的靈魂深處，讓人欲罷不能?！赌克汀方o人一種洗盡鉛華呈素姿的本質(zhì)之美，正如化妝的最高境界是無妝，文章中的精準(zhǔn)煉字、匠心結(jié)構(gòu)與情感主題的升華相得益彰，天衣無縫，是一篇精美細(xì)致的上乘佳作。

一

散文主“情”，表現(xiàn)親情、友情、愛情等人間真情的散文一直在散文創(chuàng)作領(lǐng)域占有較大比重，這類散文無不以情感的真切取勝。如張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》洋洋灑灑十萬字，對(duì)母親生病間隙的點(diǎn)點(diǎn)滴滴叨絮不休，雖缺少藝術(shù)性的提煉概括，卻以瑣屑的日常生活鋪敘了母女親情，讓人為之動(dòng)容。王恒績(jī)的《娘，我的瘋子娘》以兒子的愧疚之心撕開了瘋子母親的精神世界，剖露出瘋子娘心靈深處的人性律動(dòng)，讓人潸然淚下。胡子宏的《懷念我的妻子》以深情的筆觸追憶了妻子患病后夫妻之間相濡以沫的情感歷程，感人至深。類似的還有李漢榮的《回憶父親》、孫蓀的《娘》等等，相對(duì)來說，龍應(yīng)臺(tái)的《目送》更似朱自清的《背影》，這兩篇散文都以溫柔敦厚的儒家式的文化精神克制了情感的血脈噴張，而似小河淙淙般的舒緩滲人心脾。二者均以日常生活中常見的送別場(chǎng)景作為描寫對(duì)象，在天真質(zhì)樸的娓娓敘事中流露樸素真情，可謂淡筆寫離思。然而在情感的表達(dá)與時(shí)空的張力上，筆者以為，龍應(yīng)臺(tái)的《目送》更勝一籌。首先，在時(shí)空的縱度上，朱自清的《背影》緊緊注視父子兩代人之間的情感體驗(yàn)，而龍應(yīng)臺(tái)的《目送》則牽系三代，以父親為代表的老年，以“我”為代表的中年和以兒子華安為代表的青年，以“我”的視點(diǎn)為中心，將三個(gè)年齡時(shí)段的情感體悟串聯(lián)成了一個(gè)完整的人生軌跡，并且以此上升為人間大情、醒世恒理，視野開闊而頗具哲理性，這是《目送》區(qū)別于《背影》等其他親情散文最成功的地方。其次，在表達(dá)的情感上，《背影》全篇彌漫著含蓄的憂傷和細(xì)膩的感動(dòng)，而《目送》不僅如此，更有無奈基礎(chǔ)上的通透和沉淀之后的省悟，因此兩番毅然決然地寫下“不必追”，語氣遲緩卻堅(jiān)定?！赌克汀窙]有宣泄鋪張的哭泄，沒有沉浸于難舍難分的凄惻，而是充滿理性的堅(jiān)忍，此時(shí)無聲勝有聲，更能給讀者啟悟，引起共鳴。

《目送》并沒有記述具體的事件，分別以簡(jiǎn)單的文字描寫了對(duì)小學(xué)、高中、大學(xué)時(shí)兒子的背影和對(duì)父親壯年、暮年、“鴻飛”時(shí)的背影的不同感悟，通篇幾乎是場(chǎng)景的剪接和鏡頭的不斷轉(zhuǎn)換，甚至僅有一句對(duì)話描寫，然而即使這樣并不讓人覺得文章空洞無物，反而激思漣漣，她在場(chǎng)景的展現(xiàn)中細(xì)化、放大并不斷地加深人性最脆弱敏感的神經(jīng)細(xì)胞，以細(xì)膩的個(gè)體化的敘述來引領(lǐng)讀者小心翼翼地去體驗(yàn)?zāi)俏锸侨朔堑乃釢?，從而形成了既個(gè)人又集體化的情感體悟:“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你: 不必追。”這是作者歷經(jīng)人生更迭于久久沉淀之后對(duì)生命情感的進(jìn)一步思悟，看似殘忍，卻于斷然的理性中更富情感的濃度，作者清醒地看到，時(shí)空流逝，即使那份對(duì)逝父的“傷”和對(duì)兒子成長(zhǎng)的“舍”也是不可挽留的，在“對(duì)時(shí)間的無言，對(duì)生命的目送”中是一份略含憂傷的安然和珍視生命的永恒?！赌克汀窙]有局限于狹窄的私人追憶，而是以獨(dú)特銳利的視角在日常生活的普通場(chǎng)景中挖掘出一種永恒和終極的精神，直指人心，給讀者一份富于智性的啟示，而作者所言“書寫本身，于己，是自我探索;于讀者，亦有啟發(fā)”。

二

《目送》語言平實(shí)簡(jiǎn)淡卻充滿靈悟，作品中每一個(gè)普通場(chǎng)景的敘寫、每一句看似不經(jīng)意的議論都深蘊(yùn)著作者的濃濃神思。文章通篇采用白描手法，文中僅有的四處環(huán)境景物描寫也多以黑白交映的素淡底片來映襯情感。而在文中開頭則以淡雅的綠給人以安閑和簡(jiǎn)單距離藝考還有

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祝您成功 的滿足感，“九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發(fā)”，綠意象征著希望，而果實(shí)則代表著豐收，華安上小學(xué)無疑是人生的起點(diǎn)，淡淡的語氣將母親對(duì)兒子邁入人生征程的喜悅和獨(dú)立成長(zhǎng)的不舍這種矛盾心情蒸融于字里行間。緊接著作者轉(zhuǎn)入理性的自語式的思考，“他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律: 一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟”，這前兩段的景物與議論并不是簡(jiǎn)單地介紹華安從幼兒園畢業(yè)上小學(xué)這一過程，而是點(diǎn)染出生命的起點(diǎn)與終點(diǎn)緊密相連這樣一個(gè)生命感悟，同時(shí)與后文的環(huán)境描寫形成呼應(yīng)，為主題埋下伏筆。

文章中的情景襯托物簡(jiǎn)單卻有實(shí)效，如文中“我”目送華安和父親的兩個(gè)場(chǎng)景描寫: 一處是“車子開走了，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒”;另一處是“我看著他的小貨車小心地倒車，然后‘噗噗’駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁”。兩個(gè)不同場(chǎng)景分別以一只郵筒、一口皮箱將共同的情感體驗(yàn)者“我”的不同感受襯托了出來。第一處場(chǎng)景中“我”在高處目送華安獨(dú)自上學(xué)，“我”并沒有出現(xiàn)在文字以及讀者的視野中，一只獨(dú)立的郵筒體現(xiàn)了作者因兒子成長(zhǎng)與自己的疏離而產(chǎn)生了孤獨(dú)感，“空蕩蕩的街”襯出了內(nèi)心的無比落寞;第二個(gè)場(chǎng)景中“我”與皮箱一同見證了黑煙下父親的辛勞，這與全文中僅有的一句對(duì)話描寫連在一起，“女兒，爸爸覺得很對(duì)不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子”，語言樸實(shí)，讓久久目送父親背影而不愿離去的女兒酸澀不舍。兩個(gè)不同時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的場(chǎng)景被作者構(gòu)置于同一空間內(nèi)，以此來貫連形成立體的人生體驗(yàn)，無論是疏遠(yuǎn)落寞還是依戀不舍都是人生必不可少的過程，它們一一來過，也將悠悠遠(yuǎn)逝，所以“不必追”。龍應(yīng)臺(tái)將自己對(duì)生命的真切體驗(yàn)揉碎在場(chǎng)景的置換和靈性跳躍的語言里，使文章充滿內(nèi)在的張力。

此外，《目送》中動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用十分考究，作者刪繁就簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)單而有力的文筆將情感包容其中，語短情深，辭約意豐，體現(xiàn)了作者的良苦用心。如對(duì)華安剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)的神情描寫，“小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭”，一個(gè)母親對(duì)兒子的觀察認(rèn)真細(xì)致，既表現(xiàn)了母親對(duì)年幼孩子的牽掛之情，也寫出了孩子初涉世事的膽怯和對(duì)母親的依賴，這同時(shí)為下文寫孩子長(zhǎng)大后的叛逆、與母親的漸行漸遠(yuǎn)作了鋪墊。再看作者對(duì)送別16 歲的兒子時(shí)候的情景描寫: “告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情??我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪?！薄案焙汀芭病弊中蜗蟮貙懗隽四赣H送兒千里時(shí)難舍難分的心情;“照例”則體現(xiàn)了母愛的永恒，兒子的“勉強(qiáng)忍受”則與此形成對(duì)比，青春期時(shí)心靈的閉鎖、性格的逆反使得兒子在母親涌動(dòng)的深情面前麻木無知。在兒子的疏離下，母親雖落寞孤寂，更多的是體諒與理解，并淡然地相信這是人生的必經(jīng)風(fēng)景。

不僅如此，文中表示相同意思的語詞在不同的情境下也會(huì)有不同的動(dòng)詞出現(xiàn)。如同樣表示“淡出視線”的詞語，在寫到華安入學(xué)的情景時(shí)“我看著他瘦小的背影消失在門里”;在寫到16歲的華安到美國(guó)做交換生臨別時(shí)“閃入一扇門，倏忽不見”;在寫到從醫(yī)院辭別父親時(shí)“看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒入門后”?！跋А薄伴W”“沒”三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地體現(xiàn)了不同年齡階段的特質(zhì)，幼時(shí)被人群淹沒的“消失”，少年時(shí)主動(dòng)求索的“閃”，老年時(shí)飄忽無力的“沒”。三個(gè)動(dòng)詞的精妙在于它們恰恰組成了一個(gè)圓形的人生軌跡，代表兩端的幼年、老年的“消失”和“沒”因?yàn)橛字珊退ダ隙加行┰S“被動(dòng)”的成分，而作者作為主動(dòng)的目送者，默默地注視和領(lǐng)受著這一切，無論是關(guān)注牽掛還是傷感失落全都浸潤(rùn)在這綿綿親情中，包容在流動(dòng)循環(huán)的人生里，周而復(fù)始。文中這些動(dòng)詞的運(yùn)用使得散文在情感的濃度上有了哲理的深度，起到了畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。

三

“作為文學(xué)審美價(jià)值追求的最后完成，形式創(chuàng)造是一個(gè)內(nèi)容形式化與形式內(nèi)容化的互動(dòng)過程。它既體現(xiàn)為對(duì)藝術(shù)內(nèi)容內(nèi)在的結(jié)構(gòu)的組織和構(gòu)成，又體現(xiàn)為運(yùn)用語言材料及藝術(shù)手段(表層結(jié)構(gòu)、體裁樣式、韻律節(jié)奏、表現(xiàn)手法)生成內(nèi)容并使之呈現(xiàn)的外在形態(tài)的創(chuàng)距離藝考還有

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造?！薄赌克汀分械慕承男问绞箖?nèi)容得到了深化，情感得到升華，產(chǎn)生了審美新質(zhì)。文章采用了一一對(duì)稱和循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)布局，這一“有意味的形式”尤顯作者的精妙構(gòu)思。全文以作者“我”的心靈感悟?yàn)橹行狞c(diǎn)，把對(duì)兒子和對(duì)父親的深沉記憶作為等長(zhǎng)的情感半徑并向四周輻射開來，形成一個(gè)由散亂畫面拼湊起來的圓形餅狀圖。當(dāng)讀者在高處俯瞰這樣一個(gè)有著樸素色彩的圓形圖片時(shí)，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)所有的那些看似毫無聯(lián)系彼此獨(dú)立的零碎畫面都是一一映襯的: 兒子的人生起步與父親的與世長(zhǎng)辭;兒子因幼小對(duì)“我”的依偎與父親因衰老對(duì)“我”的依賴;青春期時(shí)叛逆的兒子對(duì)“我”的冷落與壯年時(shí)沉穩(wěn)的父親對(duì)“我”的體慰。這些彼此對(duì)應(yīng)的人生圖景恰恰揭示了生命流轉(zhuǎn)往復(fù)的現(xiàn)象，因此作者感慨于“一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟”，而這又像是論點(diǎn)與論據(jù)的彼此印證，緩緩流動(dòng)的情感在理性沉思與感性圖景之間穿插交錯(cuò)、交相輝映，這是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。最后作者的情感波流在直徑線上不斷地徘徊交合，“所謂父女母子一場(chǎng)，??他用背影默默告訴你:不必追”。這段意味深長(zhǎng)的具有總結(jié)性的話語在文中出現(xiàn)兩次，被分別安排在兒子部分和父親部分的結(jié)尾，在把文章分為兩個(gè)部分的同時(shí)似乎又暗示著人生的前半生和后半生，父母子女、老弱病幼、得到失去在人生的圓盤中一次次地轉(zhuǎn)化循環(huán)，這種含有宿命規(guī)律的定論在每個(gè)家庭每種人生中無限循環(huán)，無論是深深的感動(dòng)還是淡淡的憂傷，凝住的只有思緒，時(shí)光流淌，依舊。

作者舒淡而沉緩的情感在多個(gè)雙聲疊韻詞中得到了很好的體現(xiàn)。如“我慢慢地、慢慢地了解到”在文中出現(xiàn)兩次，第一次是帶有失望和落寞的感受，而第二次則是洞透世事之后的淡然和總結(jié);“我慢慢地、慢慢地意識(shí)到”是失落之后的沉思和開悟;“我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望”，相較前幾個(gè)雙聲詞少了一個(gè)“地”，情感卻更加飽滿憂傷，充盈著對(duì)父親的不舍。當(dāng)讀者讀到這些語詞時(shí)都會(huì)不由得放慢語速，去仔細(xì)靜心體會(huì)作者哀傷失落和頓悟平淡的情緒流動(dòng)。作者在《目送》中壓縮了時(shí)間的縱度和空間的跨度，雖如此卻讓人明顯感到時(shí)光的快速流轉(zhuǎn)，如文中“每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了”這句話，作者將自己定格，思緒和眼光卻在幾十年間來回漂移，尤顯得感時(shí)傷逝的復(fù)雜心情。微言大義，《目送》以最簡(jiǎn)單的形式包容了作者最深沉的情感，承載了最厚重的生命哲學(xué)，凸顯了龍應(yīng)臺(tái)這位女作家的知性和從容。

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第四篇：目送片段賞析

篇一：《目送》賞析

起點(diǎn)，終點(diǎn)

——龍應(yīng)臺(tái)《目送》賞析 生命里有多少個(gè)漸遠(yuǎn)的背影，有多少次不舍的目送。也許我們會(huì)低落、會(huì)惆悵，但這便是生命，無數(shù)的背影與目送串連成了我們生命的起止輪回。

文章從平鋪直敘開始：兒子上小學(xué)的第一天，十六歲赴美學(xué)習(xí)的機(jī)場(chǎng)，上大學(xué)在街邊等車的身影；父親送她到大學(xué)任教的早晨，趕往醫(yī)院看望父親的周末，在火葬場(chǎng)路門前的對(duì)父親最后一刻凝望。文章記敘了這幾個(gè)零碎的片段，看似松散無序，實(shí)際卻是一種生命歷程的輪回。開頭寫了“我”幾次目送兒子漸行漸遠(yuǎn)的背影，“我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。”這樣的失落，讓“我”聯(lián)想到了父親漸行漸遠(yuǎn)的背影以及“我”最后目送父親進(jìn)火葬場(chǎng)的那一刻。這兩幅場(chǎng)景表面上看似乎并無多大關(guān)聯(lián)，卻有著內(nèi)在的契合，作者在這里敘述的其實(shí)是一個(gè)生命完整的過程?！拔摇蹦克蛢鹤訌挠字蓤@到小學(xué)再到美國(guó)作交換生，直到兒子進(jìn)入大學(xué)，這一過程，是一個(gè)生命的開始，成長(zhǎng)與自立的過程。而作為女兒的“我”，目送日漸衰老的父親背影，是以”我”的經(jīng)歷連接著兒子的生命軌跡，走向生命的衰老與終點(diǎn)。這樣在看似散亂的行文中寫出的卻是人一生的生命與情感歷程。在父女母子這些人間至情的深情注目中，人最終完成了生命的全部過程。這篇文章讀來不禁讓人悵然淚下，然而在感人之余，也體現(xiàn)出了作者的一種理性思考與審視?！拔衣亍⒙亓私獾剑^父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！?/p>

那一個(gè)又一個(gè)的背影，那一次又一次的目送，連接著生命中的起點(diǎn)與終點(diǎn)。如果說背影是生命里的點(diǎn)，目送則是連接點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)的線，一點(diǎn)一線串成了無限延伸的人生，串成了生命的起止輪回。而我們面對(duì)這種別離和背影，能做的，便是任它自然流淌，“不必追”。因?yàn)?，生命的腳步是無法追逐的。

平淡樸實(shí)的一篇文章，給予我們的不只是心靈的震顫，更是生命的領(lǐng)悟。篇二：目送賞析

二、龍應(yīng)臺(tái)《目送》重要句段把握

一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，總是會(huì)不少神來之筆?；蚓畹那苍~造句，或獨(dú)到的思想見解，或生動(dòng)的情景描繪，或別具心裁的立意與布局。完整準(zhǔn)確地把握這類句段，是一個(gè)人閱讀鑒賞能力的基礎(chǔ)。《目送》除了思想深邃外，文字非常優(yōu)美。一幅幅如詩如畫的情景，一段段如珠如玉的美文，輕言低訴，精妙絕倫。下面簡(jiǎn)要摘錄幾句予以評(píng)述。

1、“小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭?！?/p>

這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把小孩子上學(xué)第一天那種怯生生的神情，刻畫得惟妙惟肖，十分逼真：爸爸媽媽牽著孩子的手，孩子在爸爸媽媽的“手心里”；孩子對(duì)即將開始的小學(xué)生活一無所知，有些膽怯，又有些向往，抑或有些緊張，四處張望的眼神中，有好奇也有不解。能夠?qū)懗鲞@樣一連串細(xì)膩而鮮活的生活細(xì)節(jié)，是頗見文學(xué)功力的。然而，能感受到孩子此刻在父母的“手心里”，則與文學(xué)無關(guān)了。那是從心底里迸出來的文字，那是能讓所有路過的目光內(nèi)心顫動(dòng)的文字！

2、“但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影”

“無比清楚”在這里既表達(dá)出了母親對(duì)自己孩子的熟悉，也表現(xiàn)了母愛的深沉。孩子是在母親手心里長(zhǎng)大的，是在母親的目光中長(zhǎng)大的，母親與自己孩子的心無時(shí)無刻不在一起，有時(shí)甚至不需要目光交流。所以能“在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位臵”?！盁o比清楚”區(qū)區(qū)四字，普通得不能再普通的一個(gè)詞，在這里卻把母親之于孩子的那份深深的愛與關(guān)注，表現(xiàn)得如此生動(dòng)！

3、“但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)”

“不斷回頭”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)地把孩子離開母親、獨(dú)自上學(xué)的那份膽怯表現(xiàn)出來了。目光的交會(huì)，既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)切，也表現(xiàn)了兒子舍不得離開母親的那份依戀。

4、“告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情?！?/p>

這里巧用比喻，暗指孩子已經(jīng)長(zhǎng)大長(zhǎng)高了。后面一句中的“勉強(qiáng)忍受”則巧妙地表現(xiàn)出了孩子想快些離開母親的心情。孩子不象母親那樣不舍，所以他“勉強(qiáng)忍受”，所以他過安檢后，頭也不回。

5、“他戴上耳機(jī)──只有一個(gè)人能聽的音樂，是一扇緊閉的門”

“一扇緊閉的門”是雙關(guān)語。既指兒子一個(gè)人獨(dú)自聽音樂，外人無法感知他在聽什么，也指他內(nèi)心有一扇未曾對(duì)父母開放的門。這從前面兒子不想搭我的車中可以看出。后文中“我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去”，是對(duì)這扇門的一種補(bǔ)白。

6、“我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，彷佛和另一個(gè)背影有關(guān)?！?/p>

這是一個(gè)過渡句，轉(zhuǎn)承到目送父親的情景中來。在這里，為什么提到“我的落寞”呢？或者說，“我的落寞”是指什么呢？顯然，這是對(duì)前一個(gè)“目送”的感慨，也是對(duì)后面要說的“目送”的感慨。在前一個(gè)“目送”情景中，作者有這樣的描寫：車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。這種凄涼的筆觸，表達(dá)的是作者內(nèi)心的一種失落。兒子長(zhǎng)大后，與自己隔著一扇不曾打開的門，這對(duì)于做母親的來說，豈能不心生落寞？至于后文中關(guān)于父親的回憶片斷，更是一種深深的懷念與惆悵。

7、“護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒入門后?！?/p>

要讀懂生活中一個(gè)默默目送的眼神，這是一件不太容易的事。但是對(duì)于文中的這個(gè)眼神，我們有理由讀懂：那是女兒對(duì)病重父親的一種關(guān)愛；那是在父親需要自己幫助、而自己又不得不離開時(shí)的一種不舍；那眼神中充滿的是女兒對(duì)父親的愛，那眼神中充滿的是女兒對(duì)父親病篇三：目送 目送 龍應(yīng)臺(tái)

有些路啊，只能一個(gè)人走。——題記

①華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬。鉤到過路行人的頭發(fā)。

②很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。

③鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；[a]好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。④我看著他瘦小的背影消失在門里。

⑤十六歲，他到美國(guó)做交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。⑥他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見。⑦我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。

⑧現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時(shí)他在對(duì)街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。

⑨我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

⑩我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。

⑾博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對(duì)不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子?！?/p>

⑿我看著他的小貨車小心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。

⒀每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒入門后。⒁我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。

⒂火葬場(chǎng)的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小]有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。[b]雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。1．作者以“目送”為線索敘寫了自己生命歷程中哪兩份難以割舍的目送？分別表達(dá)了自己怎樣的情感？（4分）2．“有些路啊，只能一個(gè)人走”，這是本文的題記，清你結(jié)合文章第⑨段和第16段的內(nèi)容說說作者意在告訴我們什么？（6分）

3．按要求對(duì)文中a、b兩處畫線句進(jìn)行鑒賞。（5分）

（1）從a句中任選一個(gè)你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的詞語，進(jìn)行簡(jiǎn)要品析。（2分）

（2）從表達(dá)效果的角度簡(jiǎn)要賞析b句。（3分）4．《目送》一文紅遍東南亞，在美國(guó)影響也很大。讀完此文，你能說出它流行的原因嗎？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶?。?分）

答案： 1．（4分）一是目送兒子漸漸長(zhǎng)大的背影，表達(dá)出對(duì)兒子的牽掛與不舍以及面對(duì)兒子的成長(zhǎng)難以釋懷的落寞；一是目送父親漸漸老去遠(yuǎn)離的背影，表達(dá)出面對(duì)父親的老去而無法挽留的痛楚。（一點(diǎn)2分，共4分。語意相近即可）2．（6分）①任何親人只能是我們生命中的一個(gè)片段；②生命中的有些成長(zhǎng)是我們必須獨(dú)立面對(duì)的；③面對(duì)生活中種種失去的落寞與痛楚是我們生命的必然；④我們應(yīng)珍惜屬于我們的每一份情緣。（一點(diǎn)2分，共6分；答對(duì)三點(diǎn)給滿分。語意相近即可）3．（5分）（1）（2分）（能準(zhǔn)確分析所選詞語表達(dá)的內(nèi)容給1分，能品析出它的表達(dá)效果給1分?？蛇x擇“無邊無際”“時(shí)空長(zhǎng)河”“凝望”“交會(huì)”等詞語進(jìn)行品析，言之成理即可）參考示例：“交會(huì)”一詞寫出我對(duì)兒子的牽掛與兒子對(duì)我的依戀融合在一起的情形（1分），形象表現(xiàn)出母子間無法割舍的深情（1分）。（2）（3分）作者以斜風(fēng)細(xì)雨烘托慘痛別離的心情（1分），再連用兩個(gè)“深深”將自己對(duì)父親的難舍和失去父親的痛心直接抒寫出來（1分），使深情的描寫與抒情自然融合到一起（1分）。（語意相近即可）4．（3分）（任選一個(gè)角度談均可。觀點(diǎn)明確且源于文本計(jì)1分，闡釋合理計(jì)2分）參考角度：（1）文章的選材；（2）文章的情感；（3）文章所蘊(yùn)含的哲理；（4）文章的語言；（5）文章的表現(xiàn)手法。

參考示例：文章將深刻的哲理寓于深情的敘述之中。透過作者極富真情的描述，我們可以感受到作者寄寓其中的人生哲理，讓人學(xué)會(huì)珍惜親情、珍惜生命，讓我們沉靜下來，純粹起來，帶著愛和釋懷與生命和解。篇四：淡與深的交融——龍應(yīng)臺(tái)散文《目送》賞析 淡與深的交融

——龍應(yīng)臺(tái)散文《目送》賞析

斌霖 選

喜歡看龍應(yīng)臺(tái)的散文，特別喜歡看她的《目送》，淡淡的文字，淡淡的憂傷，深深的情感，深深的認(rèn)識(shí)。

作者的筆下，淡淡的文字里詮釋的是母親目送著孩子、與女兒目送著父親的深深的情感，在這些一個(gè)個(gè)與自己距離得越來越遠(yuǎn)的背影，我們看到的不是別離時(shí)難分難舍的憂傷，有的只是淡淡的失落，淡淡的無奈，這些淡淡的失落與淡淡無奈里寄托著的不僅是她對(duì)兒子與父親的骨肉之情，更是她對(duì)這人生必經(jīng)一幕的理性思考。文章中的骨肉之情很深很深，深到足以讓每一個(gè)母親，每一個(gè)女兒熱淚滿流，但最讓我心底一震的是，《目送》里，她注視著兒子和父親那越來越遠(yuǎn)、越來越模糊的背影，而對(duì)于那內(nèi)心世界里距離越來越深的背影，作者有著的卻是深深的理解與欣然接受的曠達(dá)情懷，她用淡淡的文字告訴我們，愛是自然的，別離也是自然的，欣然的理解，欣然的接受，讓他飛，讓他走，不必執(zhí)著的不放手。

“華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發(fā)?！弊髡咭婚_始似乎預(yù)示著這樣的結(jié)局：孩子總有一天是會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)成熟的，那個(gè)時(shí)候，孩子的人身到他的內(nèi)心，已完全不再屬于母親了，總有那么一刻，他會(huì)因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)而越出母親的“樹籬”，走向?qū)儆谧约旱氖澜?。也許這對(duì)無數(shù)的母親們來說，的確是一個(gè)天翻地覆的打擊，深深的付出，換來的結(jié)局居然是離自己越來越遠(yuǎn)的背影。或許，天底下所有的母親，都永遠(yuǎn)無法忘懷孩子小時(shí)候幾乎完全依附著自己關(guān)愛的時(shí)刻，這一時(shí)刻，孩子的人身，孩子的內(nèi)心，幾乎都是屬于母親的，他受母親的支配，他心底里緊緊藏著的是母親。文章中，孩子第一次上幼兒園的時(shí)候，是孩子與媽媽之間的第一次離別，孩子“小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。”“華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)?！苯?jīng)歷了這人生的第一次離別，孩子已漸漸適應(yīng)了沒有了依靠的日子，他一步步的走向成長(zhǎng)，一步步的遠(yuǎn)離母親的懷抱，一步步的走向?qū)儆谧约旱氖澜纭＿@個(gè)時(shí)候，母親已不再是他心里的依靠，甚至成了與他再?zèng)]有了共同語言的代溝，于是，十幾年前的分別一幕是孩子依戀著母親高大的身軀，委屈的不愿意離開他這把生命的保護(hù)傘，十幾年后，卻成了“告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。”而兒子，他“很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情?！蹦赣H還是那樣癡情的目送著兒子的背影，她“一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥?！钡撬麤]有，一次都沒有，母親看到的，是兒子“閃入一扇門，倏忽不見?！眱鹤优c母親的心靈距離已走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，送孩子上學(xué)的時(shí)候，“他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)──只有一個(gè)人能聽的音樂，是一扇緊閉的門?！比绻f，母親曾經(jīng)深深的植根在孩子的心底，那么，在兒子長(zhǎng)大的瞬間，孩子已經(jīng)把母親從他的內(nèi)心世界里不自覺的趕出來了，并且加上了一堵厚厚的墻，一堵有門而母親卻打不開的墻。那仍然還是母親的孩子，可是，孩子更是孩子自己。母親再也無法猜透孩子的心，再也無法走進(jìn)孩子的心了。母親與兒子的送別，女兒與父親的送別，這兩者似是截然相反的，對(duì)比于兒子的“殘忍”，女兒似乎是時(shí)時(shí)刻刻的愛著父親，對(duì)比于正為兒子疏離而無奈的母親，父親似乎曠達(dá)的接受著，甚至，父親還刻意的提醒著自己與女兒之間的距離?！暗酱髮W(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：女兒，爸爸覺得很對(duì)不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子?！倍藭r(shí)此刻，這本應(yīng)由女兒擔(dān)憂的問題卻由父親首先想到了，而且，他說得那么的曠達(dá)，走得那樣的瀟灑，仿佛這并不是一件什么傷感的事。“我”去看醫(yī)院里的父親，“趕回上班的時(shí)候護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒入門后。”父親并沒有回頭，而默默注視著的，是“我”，默默依戀著的，還是“我”。

面對(duì)與親友之間的別離，我們有著的放不開的依戀；面對(duì)孩子心靈的疏離，我們感到的是酸酸的楚痛；面對(duì)至親之人的死別，我們心頭上涌上的是無盡的悲傷；面對(duì)這一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)離的背影，有誰能做到欣然的接受？如果將文章里的兒子與母親，女兒與父親串聯(lián)在一起，那就成了一個(gè)人必經(jīng)的人生階段，很小的時(shí)候，你往往會(huì)依戀著父母，他們幾乎已是你心底唯一的愛；長(zhǎng)大的時(shí)候，你與父母有了自然的精神疏離，你不由自主的遠(yuǎn)離了他們；老了的時(shí)候，你心底還是愛戀著孩子，但你已經(jīng)不想要去依戀他，而是希望他不要顧念著你，所以，你選擇了瀟灑的走，不需要回頭。文章里，母親目送著的是兒子與父親的背影，同時(shí)她目送著的也是一個(gè)人的人生。這人生的規(guī)律是自然的，不是孩子已不再愛你，也不是父親不接受你的愛，只是，愛的深度不同，愛的方式也不同。而你最應(yīng)該做的，就是曠達(dá)的理解，曠達(dá)的接受。正如龍應(yīng)臺(tái)告訴我們：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！辈槐刈罚娴牟槐刈妨?，面對(duì)他們的背影，淡淡的憂傷是自然的，只是，不必執(zhí)著的不放手，既然他們選擇曠達(dá)來愛你，那么，你也曠達(dá)的愛他們吧！

第五篇：目送 讀后感

《目送》讀后感

“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！?/p>

這是龍應(yīng)臺(tái)在她的一部有關(guān)【人生大問】的著作，一部影響了三代人的著作——《目送》中的一段。

在第一代序中，由一個(gè)紅色盒子，從而引發(fā)了一段往事回憶。舊時(shí)，母親無私的愛，給她留下了深刻的印象。一個(gè)愛美的母親，愿將一身華麗卸下，留給女兒。這之間透露著點(diǎn)點(diǎn)滴滴母愛與親情。女兒深愛著母親，拒絕了母親的好意，在這平凡的場(chǎng)景，平凡的故事，沒有華麗的辭藻，卻真實(shí)、觸動(dòng)人心。也無時(shí)不讓讀者對(duì)人生進(jìn)行著深刻的認(rèn)識(shí)，發(fā)出疑問，發(fā)出感嘆。

《目送》是關(guān)于光陰的故事，關(guān)于親情的故事，關(guān)于作者自己，關(guān)于我們每個(gè)人在時(shí)光的洪流中漸漸長(zhǎng)大，眼前的背影從高大到岣嶁，自己也就慢慢成了別人眼里的背影的故事。當(dāng)我們?cè)俨荒転檫^往的遺憾一一買單的時(shí)候，彼時(shí)的目送也就成了眼下的凄涼。

《目送》看得人心酸，幾度欲落淚又不能。這并不只是書中的描寫，而是書使人想到了未來，想到了自己的人生。人的生老病死，是不可避免的，能夠自己掌控，方是有尊嚴(yán)有幸福，否則，即使是老來有靠，有龍應(yīng)臺(tái)這樣的孩子照拂，也還是不夠的，無知無識(shí)地度過歲月，歲月其實(shí)沒有意義。

但，人生也處處充滿著幸福，不是嗎。書里說：黑沉沉的海上，滿綴著燈火的船緩緩行駛，燈火的倒影隨著水光蕩漾。十五歲的少年正在長(zhǎng)高，臉龐的棱角分明，眼睛清亮地追問你世界從哪里開始。兩個(gè)老人坐在水池邊依偎著看金魚，手牽著手。春天的木棉開出第一朵迫不及待的紅花，清晨四點(diǎn)小鳥忍不住開始喧鬧，一只鵝在薄冰上滑倒，拙態(tài)可掬，冬天的陽光照在你微微仰起的臉上。幸福，還有多遠(yuǎn)呢？