第一篇：“非連續(xù)性文本”能力拓展訓(xùn)練 年輕人更要善于反省 答案

年輕人更要善于反省

①法國(guó)牧師納德·蘭塞姆去世后，安葬在圣保羅大教堂，墓碑上工工整整地刻著他的手跡：“假如時(shí)光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人?！币晃恢钦咴诮庾x蘭塞姆手跡時(shí)說：“如果每個(gè)人都能把反省提前幾十年，便有50％的人可能讓自己成為一個(gè)了不起的人?！彼麄兊脑?，道出了反省之于人生的意義。②在一些人的意識(shí)里，反省，似乎只是老年人的事情。其實(shí)反省對(duì)于任何年齡的人都是必要的，而年輕人更要善于反?。鹤哌^的路短，很容易出現(xiàn)失誤和差錯(cuò)；后面的路長(zhǎng)，反省就更有必要、更有價(jià)值。

③反省首先是對(duì)自身所作所為進(jìn)行的思考和總結(jié)。反省不理智之思、不和諧之音、不練達(dá)之舉、不完美之事，往往能夠得到真切、深刻而細(xì)致的收獲。曾子曰：“吾日三省吾身?！狈词〔坏掠诿鎸?duì)自己、正視自己，而且要及時(shí)進(jìn)行、反復(fù)進(jìn)行。疏忽了、怠惰了，就有可能放過一些本該及時(shí)反省的事情，進(jìn)而導(dǎo)致自己犯錯(cuò)。

④反省也是對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的思考和總結(jié)。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)雖然來得更直接更真切，但其廣度和深度畢竟是有限的。要獲得更加廣博而深刻的經(jīng)驗(yàn)，還要在反省自身的基礎(chǔ)上，善于從別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)習(xí)。成本最低的財(cái)富是把別人的教訓(xùn)當(dāng)作自己的教訓(xùn)。倘若青年人不但能反省自己，還能反思別人，善于從他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得到啟示，就可能取得同樣的成功、避免同樣的失誤。

⑤反省，主要是對(duì)挫折和失敗的思考和總結(jié)。鄧小平同志指出：“過去的成功是我們的財(cái)富，過去的錯(cuò)誤也是我們的財(cái)富?！闭_的東西會(huì)使你變得更加聰慧，錯(cuò)誤的東西會(huì)使你變得更加清醒；成功的經(jīng)驗(yàn)大多相似，失敗的原因卻千差萬(wàn)別，從失敗的教訓(xùn)中學(xué)到的東西，往往要比從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的多，而且更為深刻。⑥反省要取得成效，關(guān)鍵在于要善于將反省后的認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐。記得從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，恩師給我的寄語(yǔ)是：“望你孜孜以求，繪就人生‘前有碧綠、后有金黃’的美好畫卷。”現(xiàn)在看來，要使自己“碧綠的青春”得到“金黃的收獲”，很重要的一點(diǎn)就是辛勤耕耘。善于反省，并將反省后的認(rèn)識(shí)付諸新的耕耘，這樣才有可能使過去的失誤變成今后的成功，使過去的成功變成今后更大的成功，真正品嘗到金秋的瓊漿玉液，享受到大地賜予的豐收喜悅。

⑦青年是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。在任何一個(gè)時(shí)代，青年都是社會(huì)上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體。經(jīng)驗(yàn)證明，進(jìn)步較快的青年人，必定是善于反省的人。反省能使人走向成熟，變得深邃，臻于完善。我們希望年輕人善于從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)習(xí)，克服自身經(jīng)驗(yàn)的局限，進(jìn)而從更廣闊、更深厚的大地上汲取思想和經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)養(yǎng)，使自己更好更快地成長(zhǎng)起來。(選自2007年5月9日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)13．本文的中心論點(diǎn)是。(2分)本題考查論點(diǎn)的把握。

論點(diǎn)是作者對(duì)事物的看法，是議論文的核心。把握論點(diǎn)，是議論文閱讀的基本考查項(xiàng)目。要把握準(zhǔn)論點(diǎn)，除了整體把握文意，作出自己的判斷，還要掌握論點(diǎn)出現(xiàn)在文章中的位置規(guī)律：開頭和結(jié)尾往往是它的藏身之處，而有的文段題目即表明著作者的態(tài)度。注意了這些，不難答出此題。正確答案：年輕人更要善于反省(2分)14．第①段在文中的作用是什么？(2分)本題考查論證方法的判斷、寫作方法的理解。

很多議論文直接提出論點(diǎn)，但也有很多的議論文在構(gòu)思上富于變化，通過各種方式引出論題，進(jìn)而引出論點(diǎn)。本文即是列舉事實(shí)、引用名言引出論題，進(jìn)而引出論點(diǎn)的。這樣的好處是能夠吸引讀者的興趣和思考，有助于文章的趣味性和可讀性。同時(shí)，這些事實(shí)和名言，又可以成為論點(diǎn)的論據(jù)，可謂一箭雙雕。正確答案：①?gòu)?qiáng)調(diào)反省的重要 ②引出論題(答“引出論點(diǎn)”也可)③作為論據(jù)論證論點(diǎn) ④引起讀者閱讀興趣(一點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)即可。共2分)15．作者認(rèn)為年輕人應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行“反省”？(3分)本題考查信息的提取和概括。

議論文屬于信息性文本，它的條理清楚，對(duì)議論文中信息的提取和概括應(yīng)該是不難的。本文的第②段明確反省不僅是老年人的事情，“年輕人更要善于反省”，提示出下面將會(huì)對(duì)從哪些方面反省、怎樣反省進(jìn)行論述，這樣答案就應(yīng)該在第③段及以后段落中。根據(jù)議論文的一般特點(diǎn)，段落中心句一般比較明確，而且一般為第一句或最后一句話，加上充分考慮句子含義，排除第⑥⑦段，就很容易提取出正確信息，即第③④⑤段第一句話。

正確答案：①自身所作所為 ②別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ③挫折和失敗(一點(diǎn)1分。共3分)16．說說第④段畫線句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有何作用。(3分)本題考查議論文詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的理解。

議論文語(yǔ)言的突出特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密，這也是考查議論文閱讀的重要題型。就本題加點(diǎn)的詞語(yǔ)來看，也應(yīng)該是從這方面立意的，“語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密”作用可以確定，所以答題的思路應(yīng)該很清楚。但要獲得滿分，就必須考慮“結(jié)合原句”，否則就不具體，沒有針對(duì)性。

正確答案：表明“取得同樣的成功、避免同樣的失誤”是有可能但也不確定的結(jié)果，語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(結(jié)合原句2分，“準(zhǔn)確嚴(yán)密”1分。共3分)17．下列名言名句中最適合用作本文論據(jù)的一項(xiàng)是[ ](2分)A.見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也 B．寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來 C．學(xué)而不厭，誨人不倦 D．敏而好學(xué)，不恥下問

本題考查論據(jù)的理解，同時(shí)也考查學(xué)生的文化積累。

這道題目是補(bǔ)充論據(jù)題型的一個(gè)變種。選項(xiàng)中的一些名言，如果內(nèi)容上是強(qiáng)調(diào)“反省”，或者說能夠道出“反省”的意義，就有可能適宜作為本文的論據(jù)。由于這些名言都是文言語(yǔ)句，因此本題還捎帶考查了學(xué)生平時(shí)的文化積累和淺易文言語(yǔ)句的閱讀理解能力。四句話中，BCD項(xiàng)的名言學(xué)生應(yīng)該是比較熟悉的，只有A可能學(xué)生比較陌生。句中“省“字有提示作用，另外，用排除法也是一種對(duì)平時(shí)的文化積累和淺易文言語(yǔ)句的閱讀理解能力欠佳的彌補(bǔ)措施。正確答案：A(2分)(一)閱讀

橋在水上

這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上

星期天清晨，一片寧?kù)o我站在一座橋上看風(fēng)景

橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個(gè)男子這幾天，我每天從橋上走過，總能看見他蜷縮在這里

一輛紅色小轎車出現(xiàn)在橋頭邊，車門開了，兩個(gè)孩子從車?yán)锱芰顺鰜?，后面是一位中年婦女，男孩六歲模樣，女孩小一些孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望

兩個(gè)孩子各抱一個(gè)紙袋，奔到男子身旁，站住，早上好!男孩女孩異口同聲說 早上好!男子翻了個(gè)身，坐了起來，靠在橋欄上他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡

這是你的早餐!男孩把手里的紙包遞過去。這是你的蘋果!女孩把手里的紙包也遞了過去

女孩雙手撐在膝蓋上，你吃吧，這是我媽媽做的三明治

男子疲憊地說，對(duì)不起，昨天晚上我發(fā)燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會(huì)吃的。女孩說，哦，我發(fā)燒的時(shí)候，也不想吃飯

我克制不住自己的好奇，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風(fēng)景，一字不漏地聽著他們的對(duì)話

先生，男孩問，你為什么睡在這里呢?

我沒有房子

女孩馬上說，你可以住到我們家去，我們家有房子

謝謝你，可我不能去你家

為什么呢?女孩很驚奇

那不是我的家，每個(gè)人都應(yīng)該住自己的家 你的家在哪里?男孩問，我的家在外地，房子被大水沖掉了，我沒有家

兩個(gè)孩子沉默了過了一會(huì)兒，女孩問，先生，我能不能抱抱你呢?不，不不，男子驚慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，我很久沒有洗澡了??話還沒說完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三個(gè)人擁抱在一起

我的眼睛濕潤(rùn)了，我一動(dòng)也不敢動(dòng)，怕擾了橋上這無比溫馨的一幕。我問自己，我會(huì)讓自己的孩子去擁抱一個(gè)骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎?我知道，我是寧愿給錢給物，也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對(duì)面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動(dòng)

我能和你玩一會(huì)兒?jiǎn)?一轉(zhuǎn)眼，女孩已經(jīng)坐到男子的膝蓋上，像自己親人一樣，男子激動(dòng)得聲音發(fā)顫，我怕是感冒了，會(huì)傳染給你的。女孩說，不要緊的，我打過感冒預(yù)防針。男子說，可是，我沒有什么可以給你玩的呀

我有玩具!男孩從口袋里掏出一輛掌心大小的玩具汽車，遞給男子。男子接過去看了看，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。三個(gè)人趴在橋上一起玩了起來，咯咯咯的笑聲在空氣里震蕩，傳得很遠(yuǎn)

太陽(yáng)升高了，橋頭的母親抬手看了看表，喊道，孩子們，時(shí)間到了，該走啦!兩個(gè)孩子依依不舍地站起來，和男子揮手說再見?？墒遣灰粫?huì)兒，兩個(gè)孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。女孩說，媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心!男孩說，謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨!

謝謝你們，我也非?？鞓?。坐在地上的男子扒著欄桿搖晃著站起來，他傴僂著身子，不停地?fù)]手，謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個(gè)城市最快樂的一天!

橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。良久，我緩過神來，走過去，給了男子一些錢。男子正在流淚，他說他的孩子們寄養(yǎng)在親戚家，等他賺錢寄回去，可是他病了，沒錢醫(yī)治，又不能打工，只能暫時(shí)在橋上乞討度日，這幾天發(fā)燒了，頭痛欲裂。他曾想從橋上一躍而下，可是今天，上帝派這兩個(gè)孩子帶信來，讓他一定要活下去！8．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)(3分)8．兩個(gè)孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心(意思對(duì)即可孩子的行為，2分；孩子行 為產(chǎn)生的影響，1分共

3分

9．結(jié)合全文，說說題目“橋在水上”的作用(3分)9．①指架在水面上的橋，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)②指架在善良的人們與落難者之間的橋，點(diǎn)明主題③引起讀者的閱讀興趣④富有詩(shī)意，為全文營(yíng)造美好的氛圍(答出任意三點(diǎn)，意思對(duì)即可一點(diǎn)1分，共3分)

10．從畫線句中找出幾個(gè)體現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行賞析(3分)10.示例一：“繞住”“撲”等詞語(yǔ)具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個(gè)孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良

示例二：“猶豫”‘緊緊”等詞語(yǔ)細(xì)膩地表現(xiàn)了男子內(nèi)心的波動(dòng)，突出了孩子的純真善良帶給男子的感動(dòng)

(言之成理即可寫出體現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語(yǔ)，1分；具體分析，2分共3分)

11．文中那個(gè)中年婦女的形象耐人尋味請(qǐng)結(jié)合全文探究她是個(gè)什么樣的人(4分)11．①教子有方：在具體行動(dòng)中培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人、尊重他人的美德②善良有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當(dāng)孩子擁抱男子時(shí)，不阻攔

(意思對(duì)即可一個(gè)方面2分，其中形象1分，分析1分共4分)

12．依據(jù)本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的結(jié)尾(3分)

12.示例：橋下，水靜靜地流著，在陽(yáng)光下泛著片片金光，遠(yuǎn)處飄來悠揚(yáng)的樂聲，好聽極了(言之成理即可景物描寫，2分；符合主題和意境，1分共3分)

(一)閱讀 漓江情韻

雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者．都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆．把大自然中的絕美鳊織成篇。

我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去．傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好一”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競(jìng)是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對(duì)我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛恚孪胨闹魅艘欢ㄊ莻€(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。

于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，a在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。

果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!”

上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘?zhí)等?。我的興致頓時(shí)跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽(yáng)朔，那兒有一條洋人街，是中國(guó)的一絕?！?/p>

我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。

我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。

他大聲地笑了起來。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。

“那韓愈贊美漓江的詩(shī)．是你教它的?”我問。

“不是。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽多了，就會(huì)學(xué)舌了?！?/p>

“那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢?”

“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了。”說這話時(shí)，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對(duì)我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么．不能收你的錢……”

回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章…… 8．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。(3分)

8.在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識(shí)了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅(jiān)、自食其力的故事所感動(dòng)。(意思對(duì)即可。人物1分，情節(jié)2分，共3分)

9．第一段在文中起什么作用?(2分)9.①交待故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營(yíng)造朦朧的詩(shī)情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。(意思對(duì)即可。答出任意兩點(diǎn)，一點(diǎn)1分，共2分)

10、“我”見到搖船人時(shí)為什么“興致頓時(shí)跌落了下來”?這樣寫的目的是什么?(4分)

10.因?yàn)閾u船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。(2分與后文“我”的感動(dòng)、贊美形成對(duì)照(作鋪墊、欲揚(yáng)先抑)，(1分)突出搖船人的精神品質(zhì)。(1分)(意思對(duì)即可。共4分

11．從文中畫波浪線的a、b兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。(3分)11.a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩(shī)，把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號(hào)，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫意。b不例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號(hào)，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫意。(對(duì)比喻內(nèi)容的分析l分，效果2分，共3分)

12．文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

12.①身殘志堅(jiān)、自食其力、拒絕憐憫：不甘一i5靠屹“社會(huì)低保”打發(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五|_元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對(duì)生活。(意思對(duì)即可。每個(gè)方面2分，其c"形象l分，分析1分。共4分。若答“陽(yáng)剛”，言之成理也可)

第二篇：青春勵(lì)志：年輕人更要善于反省

青春勵(lì)志：年輕人更要善于反省

法國(guó)牧師納德?蘭塞姆去世后，安葬在圣保羅大教堂，墓碑上工工整整地刻著他的手跡：“假如時(shí)光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人?！币晃恢钦咴诮庾x蘭塞姆手跡時(shí)說：“如果每個(gè)人都能把反省提前幾十年，便有50％的人可能讓自己成為一個(gè)了不起的人?！彼麄兊脑?，道出了反省之于人生的意義。

在一些人的意識(shí)里，反省，似乎只是老年人的事情。其實(shí)反省對(duì)于任何年齡的人都是必要的，而年輕人更要善于反?。鹤哌^的路短，很容易出現(xiàn)失誤和差錯(cuò)；后面的路長(zhǎng)，反省就更有必要、更有價(jià)值。

反省首先是對(duì)自身所作所為進(jìn)行的思考和總結(jié)。反省不理智之思、不和諧之音、不練達(dá)之舉、不完美之事，往往能夠得到真切、深刻而細(xì)致的收獲。曾子曰：“吾日三省吾身。”反省不但要勇于面對(duì)自己、正視自己，而且要及時(shí)進(jìn)行、反復(fù)進(jìn)行。疏忽了、怠惰了，就有可能放過一些本該及時(shí)反省的事情，進(jìn)而導(dǎo)致自己犯錯(cuò)。

反省也是對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的思考和總結(jié)。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)雖然來得更直接更真 切，但其廣度和深度畢竟是有限的。要獲得更加廣博而深刻的經(jīng)驗(yàn)，還要在反省自身的基礎(chǔ)上，善于從別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)習(xí)。成本最低的財(cái)富是把別人的教訓(xùn)當(dāng)作自己的教訓(xùn)。取得同樣的、避免同樣的失誤。

反省，主要是對(duì)和失敗的思考和總結(jié)。鄧小平同志指出：“過去的成功是我們的財(cái)富，過去的錯(cuò)誤也是我們的財(cái)富。”勵(lì)志名言（轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留。

第三篇：非連續(xù)性文本閱讀能力訓(xùn)練----教研活動(dòng)心得體會(huì)[范文]

萬(wàn)變不離其宗

----初中語(yǔ)文08工作坊 教研活動(dòng)心得體會(huì)

南安第四中學(xué) 洪曉燕

南安片區(qū)初中語(yǔ)文08工作坊教師，在南安五中轟轟烈烈地進(jìn)行線下活動(dòng)交流研討活動(dòng)。在吳燕明老師＂非連續(xù)性文本閱讀能力訓(xùn)練

（一）----理解概括文本內(nèi)容 提取整合有效信息＂示范教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)中，我感受如下：

一、加強(qiáng)＂非連續(xù)性文本閱讀能力訓(xùn)練＂的重要性

首先，＂非連續(xù)性文本閱讀能力訓(xùn)練＂是近年來才提出來的，是在綜合性閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行提升與開拓，是一個(gè)較＂新＂的課題，已經(jīng)深入在初中語(yǔ)文教學(xué)中，甚至延伸至高中語(yǔ)文教學(xué)中。

其次，在2011版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出＂非連續(xù)性文本閱讀能力訓(xùn)練＂很重要，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備篩選、提取和整合信息的能力。

再次，中考增加了此類閱讀考查比重，而學(xué)生卻掌握不佳，得分率低。

由此可見，必須不斷加強(qiáng)此類型的閱讀訓(xùn)練，來提升學(xué)生真正掌握閱讀技巧，以不變應(yīng)萬(wàn)變，廣泛網(wǎng)羅知識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。

二、如何加強(qiáng)＂非連續(xù)性文本閱讀能力訓(xùn)練＂

＂萬(wàn)變不離其宗＂可以分為三大類型閱讀：圖表類，文本類，徽標(biāo)類。首先，圖表類閱讀，要抓住標(biāo)題，根據(jù)問題，有針對(duì)性閱讀相關(guān)部分，找出表格名稱中相同、相近或相關(guān)聯(lián)的，找出中心詞，可通過＂橫向比較＂＂縱向比較＂再或找出不同表格之間的關(guān)系，概括答題要點(diǎn)，完整表達(dá)！切忌離開圖格去分析作答，答非所問。

其次，徽標(biāo)類閱讀 對(duì)圖畫及文字分析比較，用簡(jiǎn)潔的文字表述，并一定要挖掘其深層含義?？梢哉淖鳛榇鸢福部梢赃x取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案，劃分層次，抓要點(diǎn)，思考共性，找出規(guī)律，形成自己的觀點(diǎn)。

最后的文字類閱讀，這也是燕明老師的主要教學(xué)內(nèi)容 在＂結(jié)構(gòu)閱讀法＂的教學(xué)中，首先做到篩選：準(zhǔn)確審題，抓住問題指令，聯(lián)想考點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，尋求規(guī)律，抓住特征，全面不遺漏。其次要善于整合信息 分類集中各句段重點(diǎn)要點(diǎn)，重新組合，按總分、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等關(guān)系進(jìn)行重組，粗略概括，或求同存異或同類合并，達(dá)到整合目的。

往往在考查學(xué)生的閱讀能力不止是單一類型，圖表文字結(jié)合或徽標(biāo)圖表結(jié)合或文字徽標(biāo)結(jié)合，無論哪一類型，都必須注意答題完整性語(yǔ)言組織的連貫性。

＂非連續(xù)性文本閱讀能力訓(xùn)練＂是衡量語(yǔ)文閱讀水平的重要砝碼，我們只有做到不斷閱讀，扎實(shí)字詞句段，全方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，才能達(dá)到最終目標(biāo)，解決問題，化繁瑣為簡(jiǎn)單，＂萬(wàn)變不離其宗＂。