第一篇：生命不可能在謊言中開出燦爛的花朵

生命不可能在謊言中開出燦爛的花朵

生命不可能在謊言中開出燦爛的花朵。

人的一生有七大追求目標(biāo)，那就是：美麗、金錢、誠信、榮譽(yù)、權(quán)力、健康和地位。我們可以失去美麗而粗陋，可以失去金錢而清貧，可以失去榮譽(yù)、權(quán)力和地位而平凡，卻千萬不能失去誠信而欺詐。

古語有云：“言必出，行必果?！薄熬右谎?，駟馬難追?！边@都是在時時刻刻提醒著我們做人要誠信。誠信二字重千斤。

誠信，自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。古往今來，有多少人為我們樹立起誠信的榜樣。西漢時的季布，做人守信，答應(yīng)他人的事總是盡自己的全力去做。故有人說：“得黃金千斤，不如得季布一諾?！?/p>

可如今，誠信這多奇葩卻隨著時間的流逝漸漸凋零，枯萎，被人們遺忘，丟棄。不守誠信之風(fēng)逐漸蔓延：曾驚動一時的安徽假奶粉事件，那些廠商為了謀取暴利，而不顧及一個個幼小的生命因此將人生定格在搖籃中，難道他們沒有一點(diǎn)同情心和道德觀嗎？還有2008年發(fā)生的“三聚氰胺”事件，那些所謂的中國馳名品牌：三鹿、伊利、蒙牛等，他們怎么忍心為了自己的利益，而將黑暗、貪婪的魔爪伸向一直相信他們的父母和孩子？他們怎么忍心看著那一張張稚嫩的笑臉失去生命的光彩？他們的道義去哪兒了？他們的誠信去哪兒了？

然而，作為中學(xué)生的我們，作為中華民族接班人的我們，有發(fā)自內(nèi)心地問過自己；我誠信嗎？我們能夠挺起胸膛，拍著胸脯說：我從沒做過有違誠信的事嗎？可是，有些同學(xué)讓我們大失所望：為了玩電腦，他們可以欺騙父母；為了考試成績好，他們可以作弊，抄襲，不擇手段，這樣既欺騙了老師，欺騙了家長，欺騙了同學(xué)，同時也欺騙了自己。失去了誠信，失去了做人的準(zhǔn)則，分?jǐn)?shù)再高，又有什么用呢？一切都是徒然！所以讓我們對自己的言行，做一次深刻的反?。?/p>

誠信，是一個人，一個社會，乃至一個國家最基本的要求。只有誠信，才能讓世界更加美好，到時我們將發(fā)現(xiàn)：青草綠樹，白云藍(lán)天，花香鳥語，無垠大海，廣闊的沙漠，坦蕩的草原，美麗無處不在；花開花落，云卷云舒，月圓月缺，美麗盡存其中。但是失去了誠信，我們的社會將一片混亂，如果人與人之間失去了信任，那人與人之間要怎樣合作？國家怎么能發(fā)展？社會怎么能變成和諧社會？失去了誠信，一切將如紙上談兵。

朋友，為了國家，為了社會，更為了你自己，讓我們攜起手來，自覺做一個誠信之人，讓誠信的光芒重新照耀民族精神的家園！

寧德附小六年級：陳振良

第二篇：讓生命開出燦爛的花朵作文600字

讓生命開出燦爛的花朵作文600字

毒品，百害而無一利。多少人，因?yàn)槲径愕闷揠x子散，家破人亡，只因?yàn)槎酒穾Ыo了他們一時的歡樂。又有多少人，因?yàn)槲句b而走險(xiǎn)，最終卻走向了犯罪的道路。毒品，是一個無賴，一旦沾上了它，它便會死死地纏著你，讓你想方設(shè)法去吸毒，越吸越深，最后走進(jìn)了萬丈深淵，直至死亡。

有一天，我在《梅州公安青少年警訊》上看到這樣一個故事：有一對夫妻，妻子懷胎三個月了，一次妻子去商店里買水果，在回家的路上，一個陌生人給了她一支煙，吸完后，她便開始有了毒癮，從此走上了吸毒的道路，她的丈夫也因此離開了她，后來，由于吸毒，她生下來的孩子是畸形的，不會走路，連湯匙都不會拿。為了籌集毒資，她毫無人性地把孩子賣掉了，然后用賣孩子得來的錢繼續(xù)吸毒，最后被公安機(jī)關(guān)抓獲。

可見毒品的危害是非常大的。曾經(jīng)有多少人為了去買那些昂貴的毒品，去騙，去偷，去搶劫，走上了犯罪的不歸之路。一個幸福美滿的家庭就這樣被毀了，值得嗎？苦海無邊，回頭是岸啊！生命，因?yàn)槎虝?，所以顯得那么珍貴，又因?yàn)槟敲疵篮?，所以我們要珍愛它，而毒品是吞噬生命的罪魁禍?zhǔn)字?。我們一定要時刻警惕，防止上當(dāng)受騙，遠(yuǎn)離毒品，拒絕毒品。

我們是祖國的未來，要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)知識文化，提高自己的綜合素質(zhì)，珍愛生命，拒絕毒品，遠(yuǎn)離毒品，文明生活，敢于同毒品違法犯罪和邪教作斗爭，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在黨的陽光下，踐行社會主義核心價(jià)值觀，做一個遵紀(jì)守法、健康陽光的優(yōu)秀學(xué)生，為偉大的中國夢努力奮斗，讓生命開出燦爛的花朵！

第三篇：“妙語”在語文教學(xué)中開出燦爛的花朵1

“妙語”在語文教學(xué)中開出燦爛的花朵

【內(nèi)容摘要】：由于語文教學(xué)的語境因素十分復(fù)雜，不同的教師、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中相互聯(lián)系、相互依存，形成一個動態(tài)變化的發(fā)展過程。語言是師生對話的工具。在教學(xué)中，語言是紐帶，語言是課堂上師生間交流的主要工具。教師主要是通過語言向?qū)W生授業(yè)解惑，而學(xué)生則主要通過教師的語言理解和接受知識，只有不同的語言風(fēng)格在一定語境中的有機(jī)的結(jié)合、藝術(shù)的組合，才能使小學(xué)語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出五彩斑斕、生機(jī)勃勃的景象。

【關(guān)鍵詞】：巧妙、機(jī)智、啟迪

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的語文課堂教學(xué)呼喚民主、和諧的課堂氛圍，期待學(xué)生活躍在課堂這一舞臺上。實(shí)踐證明：要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，取決于教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，而教學(xué)語言在其中起著至關(guān)重要的作用。

要成功地上好每一堂語文課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言的運(yùn)用技巧和藝術(shù)。一位出色的語文教師，應(yīng)該用優(yōu)美語言渲染創(chuàng)設(shè)課文美好的意境，用真情激起學(xué)生心靈的震撼，用啟迪撥開文本的重重迷霧，用誘導(dǎo)引發(fā)問題深遠(yuǎn)的思考。在課堂教學(xué)中借助語言的魅力來引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而把他們帶入瑰麗的知識殿堂。

一、導(dǎo)語的魅力

常言道：“良好的開端是成功的一半。”恰當(dāng)巧妙的導(dǎo)入在一堂課中起到統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。有的人把導(dǎo)語設(shè)計(jì)藝術(shù)形容為開山的第一炮，打鼓的第一槌。優(yōu)秀的精彩紛呈的導(dǎo)語往往像磁石，深深地把學(xué)生吸引??；像重錘敲打在學(xué)生的心上，像鑰匙悄悄地開啟學(xué)生的心扉。導(dǎo)語導(dǎo)得得法，導(dǎo)到教材的要害處，導(dǎo)到學(xué)生的心坎上，就能起到敲山震虎、順風(fēng)拉帆的作用。引人入勝、巧妙精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語能為一堂課的成功教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。李燕杰教授曾經(jīng)說過：“講到最典型的人物，最生動的事例，最感人的情節(jié)，要繪聲繪色，細(xì)致刻畫，使聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲?！币惶盟氖昼姷恼n，對于大部分好動的小學(xué)生來說，可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師更應(yīng)努力駕馭好課堂語言，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，盡量用生動有趣的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的枯燥，使學(xué)生從課堂中得到意想不到的享受和樂趣。如教《秋游》這一課時，可以這樣導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？教師敘述：“秋天，天那么高，那么藍(lán)。藍(lán)藍(lán)的天空飄著一朵朵白云。地里莊稼成熟了，瞧！稻子黃了，黃澄澄的，像鋪了一地的金子；高粱紅了，沉甸甸的穗子把稈兒都壓彎了；棉花開了，雪白的一片。這么美好的季節(jié)，這么美麗的景物，讓人情不自禁地

想走進(jìn)大自然去親自感受一下。今天讓我們一起隨著課文里的小朋友去郊外‘秋游’?！?/p>

在教學(xué)《畫風(fēng)》時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師知道大家都是愛動腦筋的孩子,所以老師今天特意給你們帶來了一則謎語,大家想不想猜一猜呀?(看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。)你知道自然界中有些什么樣的風(fēng)嗎？你能背一背有關(guān)風(fēng)的古詩嗎？板書課題，來把題目讀一遍。通過不同方式的談話導(dǎo)入，既喚起了學(xué)生對生活的樂趣,又喚起了學(xué)生對舊知識的溫習(xí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又自然地導(dǎo)出了新課，把新舊知識有機(jī)地結(jié)合起來，也激發(fā)了他們探求新知的興趣和欲望。

導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。新穎的導(dǎo)語設(shè)計(jì)需要教師對教材深入的探究，對知識廣泛的涉獵，對學(xué)生深深的熱愛。只有這樣，閃亮登場的導(dǎo)語才可能如一石沉入平靜的湖面，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動活潑、和諧快樂。

二、營造愉悅氛圍激發(fā)情感

語文教學(xué)是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。教師的課堂教學(xué)語言是一種能協(xié)助引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，加深對課文的深刻理解。在教學(xué)《稱贊》這篇課文時，教學(xué)伊始，可對自己看到的值得表揚(yáng)的現(xiàn)象進(jìn)行夸獎?！澳阕谜婧?！老師稱贊你！”“你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你！”“你們聽得多認(rèn)真啊，我稱贊你們！”“你們真棒！”在教學(xué)的過程中，還進(jìn)行多次的隨機(jī)表揚(yáng)，如有的學(xué)生課文讀得并不好，于是隨著一句“你讀得很努力”，便會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真了。再如，有的人讀得好，演得也好，就輕輕地稱贊他“你不僅會讀書，而且挺有自己的想法呢！”運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言予以肯定與贊賞，學(xué)生定能如沐春風(fēng)，課堂顯得生機(jī)勃勃。

教師的語言經(jīng)過錘煉、加工，提取“精華”，化難為易，變抽象的知識為直觀形象的語言，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，使其有所思，有所想，有所悟。在上《口語交際——找春天》時，當(dāng)學(xué)生說到：小草偷偷地從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（這是引用課文中的話）于是，在這基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)：春風(fēng)輕輕一吹，小草彎下腰來，好像——（引說，且指名）：好像在向我們鞠躬；好像在向我們點(diǎn)頭微笑；好像在說：“春天來了，春天來了?！?好像在說：“春天多美啊?！??在學(xué)生不斷地想象說話中，學(xué)生有所思，有所想，有所感。

在教學(xué)中，教師要用啟發(fā)性的語言和適當(dāng)?shù)那榫橙c(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，去打開學(xué)生的思維之門，用語言把學(xué)生的心點(diǎn)亮。我國古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生覺得語文課有趣，關(guān)鍵在于教師的講授能設(shè)疑激趣，扣人心弦。如

《臺灣的蝴蝶谷》一課，多媒體課件中翩翩飛舞的美麗蝴蝶讓整個課堂為之一亮。孩子們置身于蝴蝶的世界，聽著教師極富感情地描述：“人們把蝴蝶比作會飛的花朵，蟲國的佳麗，有生命的燦爛圖畫。同學(xué)們，在你們的眼中，那五顏六色、上下飛舞的蝴蝶像什么呢？”學(xué)生們一個個浮想聯(lián)翩，靈感大發(fā)。有的說像空中飄飛的樹葉，有的說像彩色的紙片，有的說像五彩的花瓣，有的說像五彩繽紛的風(fēng)箏，有的說像五顏六色的星星，還有的說像彩色的雨滴。這種課堂靈感的引發(fā)，正是由于教師巧妙地激發(fā)了學(xué)生的思維，點(diǎn)燃了孩子們智慧的火花，才使得語文課堂變得如詩如畫。

三、借助巧妙機(jī)智的評價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生深入思考

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時候，以往大多數(shù)老師便以“錯了，請坐！”“不對！誰再來?”這些單一的語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們善于運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。如：“很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其他同學(xué)的回答，好嗎？”類似以上這種親切的話語既保護(hù)了學(xué)生的自尊心與積極性，同時又能積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，及時糾正自己的錯誤，使課堂顯示出融洽和諧的氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這句話，精辟地道出了教師課堂語言的重要性。教師在課堂上適時、靈活、有針對性地運(yùn)用精湛的評價(jià)語言，營造一個個優(yōu)化的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。

四、富有深度的小結(jié)

好的、有深度的結(jié)束語，能為一個片段、一堂課的教學(xué)畫上圓滿的句號，并能給學(xué)生帶來某些啟迪或留下無盡的回味，且具有拓展延伸的功能。

在教學(xué)《秋天的雨》時，我是這樣指著板書與學(xué)生一起總結(jié)的：同學(xué)們，這節(jié)課我們隨著本文的作者欣賞了秋天的美景，作者筆下的秋雨是如何的，學(xué)生用板書的詞語來回答，或者就直接將課文中有關(guān)的語句背誦出來。作者用優(yōu)美的詞句刻畫出秋天這樣一幅精美的圖案，令人贊嘆不已。同學(xué)們讓我們也拿起手中的筆，將秋的風(fēng)姿躍然紙上。這樣的小結(jié)，既是對全文的概括，又給大家留下了深深的回味，不僅可以激發(fā)學(xué)生寫的欲望，還可以激起他們動手畫的熱情。

雨果說：“語言就是力量?！弊屛覀冇眯腻N煉自己的課堂教學(xué)語言，精心設(shè)計(jì)每一句教學(xué)用語，不斷提高教學(xué)語言的有效性，用充滿藝術(shù)性的教學(xué)語言彈奏出美妙動人的樂曲，讓它

在學(xué)生的頭腦中回響激蕩，粘住每一顆求知的心靈。讓我們的教學(xué)語言更好地服務(wù)課堂、點(diǎn)綴課堂，為提高課堂的實(shí)效性不斷努力！