第一篇：論文 學會合作

學會合作

針對當今社會無處不在的激烈競爭的狀況，本文從合作的角度闡述合作的重要性，以及學會合作需要處理好的幾個關系，旨在強調成功需要競爭，成功更需要合作。

關鍵詞：競爭 成功 合作

社會生活中有競爭,更有合作。合作是指兩個或兩個以上的個人或群體為達到共同的目的而聯(lián)合,為相互利益而協(xié)調一致的活動。合作具有極大的社會作用,人類社會的發(fā)展和進步離不開合作。

合作是人類社會得以形成的根基。合作產生人的群體力量----社會力量,這種力量是單獨的個體力量所無所比擬的,也不等于個體力量的簡單相加。在某種意義上可以說,合作使人成為“萬物之靈”。

合作是人生力量的源泉。沒有哪個人能夠脫離群體而單獨存在，人與人之間需要融洽、和諧，需要相互幫助。個人的力量是有限的。“個人的脆弱性和種種限制，使得他無法單獨的達到自己的目標。只憑個人的力量來應付自己的問題，他必然無法保持自己的生命，也無法將人類的生命延續(xù)下去?！眰€人只有與他人合作，才有力量。俗話說，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。良好的合作，人們才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。的集體領導

合作是事業(yè)成功的土壤?？萍忌鐣?、社會科技化的今天，是一個競爭更為激烈，同時又需要更加合作的社會。競爭需要借助合作才更有可能獲勝，合作增強了競爭的能力。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。現(xiàn)代科學輝煌成就的取得，充分證實了成功合作的必要。現(xiàn)代科技已成為一種社會化的集體勞動，這種勞動是以友好合作為前提的。自然科學的早期研究，基本上是以個人的方式進行的。然而，縱觀世界科技發(fā)展史，任何一項發(fā)明創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，都浸透著前人辛勤勞動的汗水，是科學家群體共同勞動的結果。1876年愛迪生建成了第一個集體研究機構門羅巴克實驗室,從此,科研研究開始走向了集體研究的新時代。愛迪生一生的成就充分顯示了群體創(chuàng)造的優(yōu)勢。進入２０世紀以來，重大的科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明接連不斷，分子生物學、量子力學、核能的開發(fā)與利用、電子計算機、人工智能、系統(tǒng)工程、信息科學和控制論等尖端科技領域的相繼誕生，都不是某個科學家個人單槍匹馬干出來的，而是一代代科學家們合作的結果，是人類幾千年文明史發(fā)展的必然結果?？萍碱I域的創(chuàng)造群體在共同的合作中不斷攀登一個又一個科學高峰。例如，通過合作研究成為諾貝爾獎獲得者的比率不斷增加，據統(tǒng)計，１９０１年――１９２０年為１２％，１９２１年――１９４０年為１８.３％，１９４１年－１９６０年為３１.７％,１９６１年――１９８０年為３８.３％，１９８２年――２０００年為５５.６５，２００１年――２００８年為７０％。我國國家科學技術獎勵１９８５年――２０１１年一等獎獎勵統(tǒng)計，獲獎項目共計４１２項，其中個人獲獎項目只有７項約占１.７％，而合作研究為４０５項，占９８,３％。成功合作的事例不勝枚舉。

合作不僅僅是人類生存，發(fā)展的要求，更是當今時代的要求。學會合作是２１世紀人才

①的必備素質。聯(lián)合國教科文組織第１６屆大會的研究報告《學會生存――教育的今天和明天》中就提出“教育的一個重要目標就是培養(yǎng)感情方面的品質，特別是在人與人的關系中的感情品質。系統(tǒng)的訓練有助于人們學會彼此任何交往，如何在共同的任務中彼此合作?！泵绹鸫髮W心理學教授喬治·赫華斯博士根據多年的研究認為，一個人事業(yè)的成敗在于人品的優(yōu)劣，他把“與同事真誠合作”列為成功的九大要素之首，而把“言行孤僻，不善與人合作”列為失敗的九大要素之首。當今世界競爭激烈，合作愈加重要。２１世紀的人才必須學會與人真誠地合作。這既需要樹立正確的合作觀念，認識個人和集體相互合作對人類進步、社會發(fā)展和事業(yè)發(fā)達的重要意義；也需要培養(yǎng)真誠合作的精神，加強群體意識，不爭個人名利；還需要提高與人合作的能力，善于與人交流，善于處理復雜的人際關系。具體講，學會合作必須處理好下面三個關系。

第一 處理好個人與集體的關系。任何合作，歸根到底都離不開個人的努力，沒有個人努力的集體，是缺乏生機活力的松散集體；沒有集體價值導向的個人努力是各行其是、力量內耗的個人努力，這都限制了個人積極性的發(fā)揮程度，又可能使個人努力背離整體利益而誤入歧途。因此主張在服從整體利益和目標的前提下，充分發(fā)揮個人努力的積極性，在個人勤奮努力的基礎上，自覺而積極地投入到集體合作中去。

第二 處理好自己與他人的關系。在合作中，要學會欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心地向別人學習，愉快的接納別人，學會理解和諒解別人，這樣才能在合作中獲得別人的好感，提高合作的效率，在合作中成功。對于合作中發(fā)生的分歧和誤會，不能心存怨恨，要站在對⑴

第三 處理好主角和配角的關系。主角要擔任主要責任，充分調動配角的個人積極性；配角要胸懷大局，密切配合。以整體利益為重，以工作為重，是處理這一關系的重要原則。在合作中，無論是當主角還是當配角，都要學會與人分享成功，正確對待名利，切忌斤斤計較。

②

參考文獻：

⑴ [奧] 阿德勒著,李心明譯: 《挑戰(zhàn)自卑》，華齡出版社1996年版第3頁 ⑵ 轉引自楊司佼:《學會與人合作》，《健康報》2011年3月12日

第二篇：學會合作

學 會 合 作

課前活動：

聽歌曲《三個和尚》導入，引發(fā)疑問：

三個和尚的故事可謂家喻戶曉。但大家有沒有想過：為什么人多了反而沒有水喝了呢？ 設計意圖：通過輕松愉快的游戲、故事引出合作，讓學生們對合作的概念得以感性認識。從而引出新課。教學步驟：

一、過渡揭題，引發(fā)質疑。

1、過渡板書。《學會合作》

這節(jié)課就讓我們共同合作，來完成這一課的學習。

2、齊讀課題。自由質疑。讀了課題后，你能產生哪些疑問？（1）什么是合作？（2）為什么要合作？

（3）怎樣才能卓有成效地合作？……

設計理念：“學起于思，思源于疑?！薄疤岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更重要?！边@一環(huán)節(jié)，就是把思考學生、學習的主動權交還學生。

3、書讀百遍，其義自見。請大家?guī)е@些問題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。

二、自主學文，反饋交流。

1、自學標注。（配樂：《愛的回憶》）

提示：“不動筆墨不讀書”是一種很好的學習習慣。

2、反饋交流。

A、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。

B、意義：現(xiàn)代社會是……也是……。作為一個現(xiàn)代人，只有……才能…… C、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……

設計理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”“突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力?！?/p>

三、研讀事例，感悟合作

1、過渡：大家都是很會學習、善于思考的孩子。那老師不禁要問，課文為什么不直接說道理，而要選擇兩個事例來說明呢？

2、研讀事例一：交響樂團演奏

（1）見過交響樂團的演奏嗎？知道什么是交響樂團嗎？

補充資料：交響樂團是大型的管弦樂演奏團體。由弦樂器、木管樂器、鋼管樂器、打擊樂器等組成。參加者能達數(shù)百人。

（2）欣賞感受，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。

（扣住“上百位樂師”、“數(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團體目標”、“協(xié)作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協(xié)作精神”的重要）。

（3）引申思考：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽作例子呢？這個事例與作者的觀點有什么關系？

小結：作者選取的是典型事例，更能說明作者的觀點。我們在平常的習作中，也應該學習作者選取典型材料說明事理的方法。

（4）指導朗讀。

3、研讀事例二：模擬逃生實驗

（1）學生自由讀課文，了解實驗步驟。（2）讓7名學生參與實驗。（3）即興采訪。

（4）聯(lián)系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現(xiàn)什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個“真了不起！”?指導朗讀。從這個事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）

5、只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？ 這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。

四、再次激疑，深化理解。

1、文中講到：“世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成”。是不是所有事情都需要合作呢？那些事情需要合作？哪些不需要？

學生討論、交流。

小結：

1、我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。

2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統(tǒng)一的。合作發(fā)展，共同進步，雙贏。

五、總結全文，遷移拓展。

1、全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。

2、由本課學會合作，你還想到了哪些有關合作的故事、文章或名言警句？說出來與大家交流交流。

適時投影名言，引導學生課內積累。

六、布置作業(yè)，課外延伸。

課外繼續(xù)閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。（穿針引線故事補充、比賽，作為機動環(huán)節(jié)）

模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學會____”的演講稿，并在班內進行演講。板書設計：

學會合作

統(tǒng)一的目標

協(xié)作精神

取得成功 自我犧牲精神

教后反思：

1、活用教材，體現(xiàn)開放性。

本活動不拘泥于教材的格式，而是根據學生的心理特點和認識水平，靈活安排了游戲。目的是讓學生在日常生活中學會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。

2、游戲活動，體現(xiàn)自主性。

游戲的目的就是讓學生在玩中學，在學中玩。因此，我設計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學生在游戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。

學會合作》教學設計

二、課前準備

1、一首交響樂的視頻片段；舞蹈《千手觀音》的視頻；書上的實驗的相關材料:小口瓶、七只小球等。

三、教學過程 ☆談話導入

上節(jié)課我們初讀了課文，掌握了課文中的生字新詞，并且理清了課文的脈絡。這節(jié)課，我們就深入地來學習課文。

☆學習課文的第一段

1、請大家輕聲讀讀1—3自然段，看看能讀懂什么，在你認為重要的語句上做記號。

2、師生交流。

重點交流以下幾句：(課件出示)（1）我們在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。（2）不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。（在交流此句時，讓學生舉文中事例說說，僅此而已嗎？你怎么知道？試著讓學生補充省略的話：你是教師,你就要_________________________；你是足球運動員,你就要_________________________；你是電視電影演員,你就要_________________________；……）

師：老師請大家把句中的“你”改成“我”，然后自己放聲讀讀。齊讀。

師：這幾句話表明作者什么觀點？（說明生活在世界上，大家都離不開與別人合作。）（板書：合作）除此之外，你還找到哪些重要語句？

重點交流以下幾句：(課件出示)（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。（4）一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。（5）小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。

師：可見合作有著重要的意義。（板書：合作的重要意義）你能聯(lián)系生活實際來談談你的理解嗎？（這一環(huán)節(jié)的教學，我主要引導學生找出文中圍繞“合作”的主要話題，表明作者觀點的句子，抓住句中的關鍵詞語，聯(lián)系自己的生活經驗，領會句子的意思和句子之間的邏輯辯證關系，適時地指導有感情朗讀，感受演說詞的語言特點。）

☆學習課文的第4自然段。

1、師：既然生活在世界上，大家都離不開與別人合作，那怎樣才能卓有成效地合作呢？我們先來欣賞一段交響樂。（播放一段交響樂視頻，讓學生置身交響樂的美妙旋律之中。）你聽到了什么？

2、學生描述聽到的優(yōu)美的音樂：悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉（飛揚）出來，流向天宇，也流進人們的心田。

3、師介紹交響樂:這就是交響樂帶給我們的享受！同學們對交響樂了解不多，老師在這向你們做個介紹：交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成。由于交響樂是從西方傳了的，所以習慣上把演奏交響樂的樂器叫西洋樂器。西洋樂器可分為拉弦組、木管組、銅管組和打擊組，或叫做拉弦樂器、木管樂器、銅管樂器和打擊樂器。

拉弦樂器由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴組成；

木管樂器由薩克斯管、單簧管、雙簧管、長笛、短笛、英國管和巴松管組成； 銅管樂器由大號、小號、長號、短號、圓號和低音號組成；

打擊樂器由大鼓、小鼓、定音鼓、三角鐵、砂槌、響板、木琴、鈸和鈴鼓組成，由于音樂的需要，大鑼是唯一被引入的中國樂器。

4、師：是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得如此完美和諧？

5、學生默讀課文的第四自然段思考并回答：依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每個人必須具有的協(xié)作精神。（板書：高度統(tǒng)一的團體目標、協(xié)作精神）

6、師：我們再來欣賞一個更為震撼的。（播放舞蹈《千手觀音》的視頻，給學生視覺的享受與心靈的震撼。）看了這個舞蹈，用哪些詞語來表達你的感受？（美侖美奐、美妙絕倫、天衣無縫、奇跡）同學們知道把《千手觀音》這個舞蹈演繹的天衣無縫、美侖美奐的都是一些什么人嗎？（是21個平均年齡21歲的聾啞演員）的確是個奇跡！是奇跡中的奇跡！生活在無聲世界中殘疾人，是如何能夠將《千手觀音》演繹得幾近完美的？有一點是肯定的，那就是——生結合板書回答：高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每個人必須具有的協(xié)作精神。很多人在看這個舞蹈時感動得落淚，相信同學們也深受感動！下面就讓我們帶著這份感動，朗讀第4自然段最后一句話。

7、學生有感情地朗讀課文。☆學習課文的5、6自然段

師：課文的5、6自然段寫一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做了一個小實驗，我們也來做一下書上的這個實驗。（取出一只小玻璃瓶，7個穿線的彩球，線的一端露出瓶口，找7位同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球，并計算時間。）（7位同學上臺做實驗，其他同學邊看表邊觀察。）

師：剛才這7位同學共用了多長時間做完了實驗？（預設學生用的時間比書中的7位小學生長。）

師：文中的7個小學生只用了3秒鐘。我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的嗎？

（預設學生交流：生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時，有兩個同學一起往上拉，球被卡在瓶口，出不來了。他們沒有合作好，浪費了不少時間。生2：我還發(fā)現(xiàn)剛才在實驗時有一瞬間沒有人拉球，這里也浪費了時間?！?/p>

師：你們觀察得真仔細。如果房子真的著火了，而你們沒有在極短的時間內逃出來，那后果將不堪設想。假如遇到這種情況，你將怎么做呢？（預設學生交流：生1：我要把大家組織好，有秩序地、迅速地逃出去。生2：我想我要先人后己。）

師：對，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。（板書：自我犧牲精神）

師：當中國的7個小學生用了3秒鐘就從瓶子里取出了所有的彩球時，外國的專家連聲說：（學生齊讀）課件出示：“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神。”這句話怎么理解？

師：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉一個例子夠不夠？為什么？（教師引導學生回答：不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面。）

☆總結

1、全班齊讀課文的第7自然段，談談對既要“競爭”，又要“合作”的體會。（中國各省市公務員考試，往往成千上萬人競爭幾百甚至幾十個崗位等感受競爭的激烈）（板書：才能取得更大的成功。）

師：劉邦曾經說過：“夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者?！眲钪匀√煜拢且驗橛袕埩?、蕭何和韓信三人的輔佐，換句話說就是和他們三人真誠合作！合作是現(xiàn)代人的一項基本素質與品格。如果一個人不能與人真誠合作，他就不可能成功。

2、誰能說說有關合作的名言警句。

3、課件出示古今賢文。（合作篇）學生齊讀?！钫n后作業(yè)

1、熟讀課文，練習演講《學會合作》。

2、背誦古今賢文。（合作篇）☆板書設計：

14、學會合作 合作的重要意義 協(xié)作精神

自我犧牲精神 才能取得更大的成功

第三篇：《學會合作》

小學生心理輔導活動課《學會合作》教學設計

[理念闡述]

我們的教育是為了培養(yǎng)適應社會和時代需要的人才，而未來的社會既是一個競爭的社會，更是一個需要合作的社會。隨著現(xiàn)今社會競爭領域的日益普及，校園內學生間的競爭沖突也日益突現(xiàn)。不少同學在學習上各自為戰(zhàn)，在日常生活中和其他同學“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。這種思想如不及時扭轉，不僅影響學生的身心健康，也勢必影響將來的工作，更不利于社會的進步。為此，需要在學校教育中進一步加強合作教育，采取有效的措施，有意識的對學生進行合作精神的培養(yǎng)。[輔導目標]

1、使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。

2、在游戲中領悟并了解合作一般應有的正確態(tài)度和方法。

3、通過活動，使學生的合作意識和能力有所提高，體驗合作的快樂。[活動準備]

跳跳床、平衡木、獨角椅、呼啦圈、課前將學生分4組 [活動設計]

一、暖身運動

1、在音樂背景下，學生進教室，師在門口微笑迎接學生。

老師請四個小組先熟悉一下活動流程。

二、活動過程

（一）、1、導入新課，初步感受合作

活動前將四個小組編號為：一組、二組、三組、四組。一組和三組競賽時二組和四組的同學每組抽出四名同學負責作裁判，其他同學做拉拉隊。二組和四組競賽時，一、三組同樣。

師：我們馬上進行站呼啦圈游戲，當個組所有小朋友都通過了跳跳床、平橫木、獨角椅站到呼啦群的旁邊時，當聽到老師喊“開始”并倒數(shù)十個數(shù)再宣布結束，我們看看哪一組的小朋友的雙腳都站在了呼啦圈里，哪一組救獲勝。一組和三組的小朋友們準備好了嗎？ 生：準備好了。

師：你們對自己有信心嗎？那所有組員把手握在一起，互相鼓勵一下吧，說：“我們能行的，耶！” 學生在哨子聲下游戲

經過一輪比賽，老師分出了各組的勝負，并請四個小組的小朋友都圍成一個圓形坐下來討論一下，談談剛才比賽的心得體會？為什么我們組會贏得比賽？為什么我們組會輸?shù)舯荣悾?/p>

1、學生討論

2、采訪隊員

師：你們的隊友成功了嗎？你們覺得他們?yōu)槭裁茨艹晒?？（互相商量、互相溝通、互相配合讓他們成功了）你們覺得他們失敗的原因是什么？（爭先恐后、沒有配合好、缺少商量和溝通讓他們失敗了）你們覺得呢？到底是不是這樣，我們來采 師：是啊，從剛才的游戲中，我們認識到合作是非常重要的。只有懂得合作的人，才能取得偉大的成功。今天我們學習的主題就是《學會合作》

二、重新比賽，深入理解合作

師：世界上的許多事情都是要靠人與人之間的合作才能完成的，就剛才的比賽 你們也知道了合作的重要性，那同學們你們想不想重新體驗一下通過合作給我們帶來的成功體驗呢？ 生：想

師：我們的比賽馬上開始。

再次比賽結束后，再次請同學們各組圍坐在一起說一說這次比賽結束后你的體會。

生1：這次比賽比上一次更容易一些。

生2：這次比賽我們不會只顧得自己一個人擠進去，而是大家進去抱在一起。生3：這次比賽讓我明白合作很重要，一個人的力量是有限的。生4：。。

師小結：同學們說的可真好！合作無處不在，小到我們的日常學習、生活，大到國家的建設，都需要合作。所以我們應該從小學會與別人合作。那么同學們還想不想再一次通過合作體會

三、回歸生活,體驗合作

師：與人合作不僅重要，其實還是一件很快樂的事，現(xiàn)在就讓我們一起去感受一下吧！

（課件出示合作的圖片，生欣賞圖片，并選擇自己感受最深的圖片進行討論交流，感受合作帶來的快樂）師：那,你想知道自己在合作中是否受人歡迎嗎?讓我們一起測試一下吧!我們來做幾道搶答題。

(課件出示搶答題，學生搶答，并說說原因)師：看來我們班的同學都是受人歡迎的合作者，那是不是所有的事情都需要合作呢？（出示：問題情景讓生討論）師：看來合作還是要分清是非的。

四、實際行動，真誠合作

知道了這么多的合作方法，想不想體驗一下自己與他人合作帶來的快樂呢？下面老師就有一個任務想交給同學們合作完成，你們有信心嗎？ 師：我們先來看看活動要求吧。

1、出示活動要求：請每組的同學合作著為龍泉的青瓷或寶劍設計一幅圖并寫上廣告語。（課件出示要求）

師：看到這樣的任務要求，你覺得小組內要怎樣合作才是最有效的？

2、學生討論合作方法（評價：是不錯的建議，是很好的合作方法??）

3、學生在輕松的音樂聲中合作著創(chuàng)造。

4、合作成品展示，分享合作成功的喜悅

師：把你們的合作的碩果都展示出來吧？誰來念念你們的廣告語？ 師：望著集體合作的成果，心情怎樣？

５、老師還收集了一些關于合作的名人名言，現(xiàn)在就讓我們一起去讀讀它吧?。?、你覺得本次活動給你最大的收獲是什么？

師小結：同學們，能夠學會與別人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們還只學到了一點點，我們還要在今后的學習、生活中不斷學習、不斷積累。今天的活動就要結束了，就讓我們在這首“互相幫助齊歡樂”的兒歌中互拍小手有序地走出教室吧。，

第四篇：學會分享,學會合作

科目：班會

年級：四年級 教學設計：張秀芹 審核：于福英 時間：2016.4.11 編號：09 9.《學會合作，學會分享》教學設計

【教學目標】

1.學生能了解應如何培養(yǎng)自己合作和分享的精神。2.學生能了解如何改掉自私，學會分享。3.學生能積極參與小組合作，樂于傾聽。

【教學重難點】

重點：如何讓孩子學會合作，學會分享。難點：如何讓孩子改掉自私，學會分享。

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導入新課，板書課題

導入語：學校實施“三效課堂”以來，特別注重我們自身的合作精神和分享精神，那么合作和分享在我們的生活中到底有多重要呢?我們應該如何學會合作和分享的精神呢？這節(jié)課我們學習學會合作，學會分享。（板書課題：學會合作，學會分享）

（二）出示學習目標

過渡語：請看本節(jié)課的學習目標（課件出示）

1.我能通過學習，了解應如何培養(yǎng)自己合作和分享的精神。2.我能通過學習，了解如何改掉自私，學會分享。3.我能積極參與小組合作，樂于傾聽。

二、先學環(huán)節(jié)（15分鐘）

過渡語：現(xiàn)在我們帶著學習目標結合自學指導進行自主學習。

（一）出示自學指導 自學指導：

根據學習小組合作的重要性，思考一下小組合作學習時應該注意什么？ 1.組織分工，明確職責。2.學前提要求。3.學時會傾聽。4.學后再質疑。

（二）自學檢測反饋 抽取學生匯報學習內容。

（三）質疑問難

過渡語：你對上面所學內容有什么不理解的？

三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

（一）出示學習任務和指導 科目：班會

年級：四年級 教學設計：張秀芹 審核：于福英 時間：2016.4.11 編號：09 內容：改掉自私，學會分享。學法指導：

1.先自己想一想，然后小組內交流，總結并歸納出幾條。2.班級匯報，找出應如何改掉自私，學會分享。3.學生了解并熟記，在以后生活中，要學會和他人分享。

（二）預設生成和點撥 點撥：

1.分享要從小開始教 2.不強迫孩子分享 3.角色互換 4.以身作則

5.懂得分享意義，認識分享的必要 6.鞏固、強化的分享行為 7.樹立學習榜樣，營造分享氛圍 8.體驗分享快樂

四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過渡語：我們已經學習了合作和分享的重要性，那么在以后的學習中，我們應該如何在小組學習中合作與分享呢？

要求：先獨立想一想、寫一寫，然后小組內交流一下，最后全班交流。

課堂總結：同學們通過一節(jié)課的學習收獲都非常大，希望在以后的生活中，我們能安全合理地乘坐電梯和纜車，安全第一。本節(jié)課的優(yōu)勝小組是X組，掌聲鼓勵。

附：板書設計

學會合作，學會分享

【教學反思】

第五篇：學會合作

《學會合作》講了哪兩個故事

2008-06-01 10:23雨打簾飄 | 分類：小學教育 | 瀏覽2157次 分享到：

2008-06-01 10:42提問者采納 《學會合作》（蘇教版語文第十一冊）一文為了說明“怎樣才能卓有成效地合作”，舉了“交響樂團的演奏”和“外國教育家邀請中國小學生做彩球實驗”這兩個例子。備課過程中在設計關于彩球實驗的例子時，我有點矛盾。曾經在書刊和網絡上看到過關于這個內容的設計，有許多老師都運用了課堂演示實驗的方法。也就是請班級中的七個學生，根據課文內容的介紹，拉住穿著彩球的線。當教師的哨子響起，就讓學生像在起火的屋中逃生一樣，將代表在房子中自己的那個彩球迅速提出來。我很想效仿，因為實驗比較直觀，能使文字轉變?yōu)檠矍暗男蜗?，學生學起來或許比較感興趣。但我又覺得這樣的設計其實除了能吸引學生的注意之外，對于學習語文的作用并不怎么大。我想，語文姓“語”，學生既然都能根據文字讀懂實驗的內容，那就沒有必要用直觀再現(xiàn)的方法幫助學生理解語言文字了。我們應該按照學習語文的要求，運用這段文字對學生進行有效的語言訓練。而課文后面正有一個相關的練習設計——在熟讀課文的基礎上練習演講。彩球實驗這段內容是一個小故事，我感到課堂上運用熟讀后復述的方法比較符合語文課的要求。另外，根據我班學生的實際，我還有如下預設，那就是我們班學生在復述時或許會漏了一些關鍵的內容，而漏掉的這些關鍵內容經過教師引導學生對同伴的復述進行評價，正能達到幫助學生深入理解課文內容的目的。在教學設計時，我對學生可能會出現(xiàn)的內容遺漏做了多種預設。

課堂上，在引導學生同桌相互復述這個內容以后，我就很有針對性地請了兩、三個學生上講臺復述彩球實驗的小故事。那幾個學生果然遺漏了一些關鍵的內容。當學生復述以后，我就引導學生進行評價，學生在肯定了同伴的成績以后，開始講到了同伴不該遺漏的地方。舉例如下：

生：他沒有交代這瓶子代表房子，彩球代表屋里的人，還忘記說哨子響就代表屋里起火了。

師：為什么一定要交代這一內容呢？交代清把彩球提出去不就行了嗎？

生：這些內容不交代，雖然也能體現(xiàn)中國小學生為實現(xiàn)快速提出彩球的協(xié)作精神，但不能體現(xiàn)中國小學生在合作時心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

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生：我覺得在復述小學生提出彩球時一定要突出“依次”，剛才他沒有用到這個詞語。

師：哦，那是為什么呢？

生：這一方面能告訴別人彩球是一個接著一個提出來的，另一方面還能突出中國小學生的合作精神，更能突出中國小學生的智慧，他們在實驗中肯定是十分默契的。

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生：他在復述外國教育家稱贊中國小學生的語言時漏了兩個內容，第一，外國教育家在其他許多地方做過這個實驗，從未成功；第二，他沒有說其他國家的小朋友在提起彩球時都卡在了瓶口。

師：你能說說必須復述這兩個內容的理由嗎？

生：如果不說第一個內容，就不能充分表明我們中國小學生的過人之處，說了這個內容，我們作為中國小學生多么自豪??！

師：老師聽出來了，你是個愛國的學生。

生：不說第二個內容，聽的人就不知道其他地方的小學生為什么沒有把這個實驗做好的原因，說了這個內容就能使聽的人知道，其他地方的小學生只想著自己逃生，而沒有我們中國小學生的自我犧牲精神，也就是沒有合作精神。

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通過課堂教學的實踐，我感受到了對于這個內容運用復述方法處理的合理性。第一，全體學生在復述過程中都進行了一次有效的語言訓練。第二，在引導學生評價的過程中，學生的語感得到了訓練，評價過程其實就是學生體會重點詞句的過程。同時，在評價中學生真正認識到了作者舉彩球例子的目的，是為了說明合作是需要犧牲精神的。學生對于課文的內容有了比較深入的理解，思維也得到了有效訓練。