第一篇：特殊家庭的親情故事

屋漏又逢連陰雨

1988年,吳偉蘭的丈夫因病去世,把三個(gè)未成年的女兒留給了只有43歲妻子。當(dāng)時(shí),最大的孩子只有18歲。村里的單身漢王德利看到這娘兒四個(gè)的日子沒法過,于1989年主動(dòng)承擔(dān)起了這個(gè)

家庭的重?fù)?dān),與吳偉蘭結(jié)婚成家。盡管孩子們沒有了親生的父親,但她們并沒有受苦,繼父有如親生父親一樣疼愛她們,把她們撫養(yǎng)成人,并一個(gè)個(gè)都找到了如意的郎君。

大女兒馬雪芹1990年結(jié)婚嫁到高麗營村,自己在一家毛織廠上班,她丈夫自己用四輪拖拉機(jī)給人家運(yùn)煤掙運(yùn)費(fèi)。結(jié)婚第二年,小兩口愛情的結(jié)晶岳小鳳出生了,日子過得和和美美的,他們對(duì)未來充滿了希望和暢想?？墒?天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。1995年的一天,妻子好不容易得到了一天休息的機(jī)會(huì),在家里干家務(wù),丈夫一大早到煤廠排隊(duì)拉煤?？斓街形绲臅r(shí)候,街坊來到馬雪芹家告訴她:“你丈夫好像是出車禍了,你去看看吧!”她聽說后,沒顧得上換雙鞋和鎖門,穿著拖鞋就騎著自行車沿著街坊說的方向找了下去。找了半天,也沒有發(fā)現(xiàn)交通事故現(xiàn)場(chǎng)。她想,也許是街坊看錯(cuò)了。正在調(diào)轉(zhuǎn)頭要回家的時(shí)候,她看到在不遠(yuǎn)處的另一條路上圍著許多人。她趕忙加快了騎車的速度直奔那里,她的心慌極了,簡(jiǎn)直要從喉嚨中跳出來。到跟前,慘狀令她目不忍睹:一輛大卡車把拖拉機(jī)剮到了馬路溝中,裝有整車煤的拖拉機(jī)側(cè)壓在丈夫的身上,血流得

到處都是,丈夫已經(jīng)斷氣了!早已經(jīng)受過失去親人打擊的她,再也難以接受這樣的打擊,當(dāng)場(chǎng)昏了過去。

“閨女,你回家來吧!”母親看到自己的女兒還帶著一個(gè)5歲的小姑娘沒法過日子,就把女兒接回了娘家。馬雪芹繼續(xù)在那家廠子上班,她母親為她看孩子、做飯。

女兒再次成家

母親因?yàn)樽约号畠旱脑庥龆艿搅颂蟮拇驌?得了腦血栓。馬雪芹當(dāng)時(shí)只有28歲,還帶著一個(gè)5歲的孩子,今后怎么生活呀?街坊也為這個(gè)家庭操著心。這時(shí),熱心的街坊給她介紹了一個(gè)來自河北的單身漢王殿中,接觸一段時(shí)間后,馬雪芹看他具有農(nóng)民的純樸厚道的品質(zhì),也就欣然接受了這個(gè)新的丈夫。1996年底,他們又組成了一個(gè)新的家庭。

王殿中是一個(gè)勤快的人,除了在一家企業(yè)上班之外,每天早上和晚上都把自己家門口用掃帚打掃一遍。每到冬天下雪的時(shí)候,整條街道就他家附近的雪清理得最早。“挨著勤人沒懶漢”,在他的帶動(dòng)下,整條街道的人家都行動(dòng)了起來,這條街成為了全村最干凈的街道。

“大大”真心愛女兒

馬雪芹的女兒岳小鳳,一直隨著自己姨家的孩子一起稱自己的繼父為“大大”,盡管繼父早已經(jīng)承擔(dān)起了父親的擔(dān)子,但孩子卻沒改口,其實(shí)孩子的心里還是很認(rèn)可這個(gè)父親的。繼父也像疼愛自己的親女兒一樣疼愛著小鳳。繼父每次下班回家之前,總是先到商店為自己的女兒買一些她愛吃的小吃,與她一起做游

戲,當(dāng)看到小鳳有些近視眼的傾向時(shí),他特別著急。一天,他看到電視中播放著“背背佳”的廣告,不顧妻子的反對(duì)特意到北京的商場(chǎng)為小鳳花400塊錢買回來穿上。妻子跟他沒好氣地說:“咱們家哪有富余錢給她買這東西,這錢快到我一個(gè)月的收入了?！蓖醯钪姓f:“我們現(xiàn)在過日子緊一些沒關(guān)系,但孩子真的近視、駝背了是一輩子的事情,就沒法挽回了?！?/p>

小鳳上學(xué)的學(xué)校離家有5里地遠(yuǎn),王殿中總是起大早把女兒送到學(xué)校,然后再去上班。這天,他正在帶著女兒騎車在上學(xué)的路上,一輛汽車向他們橫沖直撞地開來,把他們爺倆都撞到了溝里。女兒的右小腿骨頭被撞得粉碎性骨折,他的腿也失去了知覺。女兒在醫(yī)院做了鋼板內(nèi)固定手術(shù),他也在腿上打了石膏。當(dāng)時(shí),家里沒有那么多錢,為了能夠保證女兒恢復(fù)健康,他在醫(yī)院打完石膏后,不顧醫(yī)生的勸阻毅然出院在家中養(yǎng)傷,還經(jīng)常架著雙拐到醫(yī)院去看望小鳳。

他們放棄了“指標(biāo)”

“你們倆人關(guān)系那么好,該再要一個(gè)孩子了,你們符合再要一個(gè)孩子的政策。”熱心的人這樣對(duì)王殿中說?！笆前?我到這個(gè)家庭難道就只付出嗎?我也得要一個(gè)自己的親骨肉?！蓖醯钪羞@樣想。他把自己的想法說給了妻子,妻子說:“行!不過咱們先等兩年,經(jīng)濟(jì)條件緩緩再要吧?！逼拮哟饝?yīng)了他的要求,并從村委會(huì)那里領(lǐng)取到了“準(zhǔn)生證”。

然而女兒小鳳的表現(xiàn)卻

讓王殿中放棄了要孩子的想法。女兒每天放學(xué)早,她知道“大大”有下班后喝茶的習(xí)慣,每到“大大”快要下班的時(shí)候,懂事的小鳳都會(huì)為他把茶水沏好。洗衣服的時(shí)候,她也總把“大大”的衣服洗得干干凈凈。

一天中午吃飯時(shí),小鳳看到桌子上沒有酒,她知道自己的“大大”一向是個(gè)愛喝酒的人,小鳳二話沒說,蹬上自行車用自己的零花錢就到商店給“大大”買了一瓶酒和兩盒煙。王殿中看到女兒這么知道心疼自己這個(gè)繼父,當(dāng)時(shí)就激動(dòng)得流下了眼淚。酒盡管不是什么名酒,但他喝在嘴里,卻感覺格外香醇,因?yàn)檫@是女兒的愛心凝聚成的瓊漿玉液呀!那天晚上,他就跟妻子商量:“別再要孩子了,咱們還是把全部精力用在培養(yǎng)小鳳的身上吧。這孩子對(duì)我這么好,比親的都強(qiáng)呀!”就這樣,他們把村委會(huì)給的生育指標(biāo)退了回去。

其實(shí)女兒很想叫爸爸

在他們家里筆者看到了這樣的鏡頭:丈母娘要從床上下地,姑爺王殿中趕緊從床下拿出鞋來說:“我媽要下地。”然后給丈母娘穿上鞋子,攙著她走出屋子。那天中午,天空正在下著小雨,小鳳放學(xué)后把自行車支在院子中就往廁所跑,邊跑邊說:“大大,把我自行車推到棚子里去?！?/p>

當(dāng)筆者單獨(dú)問小鳳,你最想對(duì)你的“大大”說什么的時(shí)候,小鳳回答,最想說的是“爸爸,我愛你!”聽小鳳的母親說,小鳳其實(shí)也很想改口叫爸爸,但是由于多年叫“大大”叫習(xí)慣了,改不過來口。三年前,小鳳就曾經(jīng)把一張寫有“爸爸”的字條塞在了繼父王殿中的衣兜里。

那天中午吃飯的時(shí)候,他們一家五口人圍坐在一起,有說有笑,那種自然而然的親情,時(shí)時(shí)打動(dòng)著筆者,使人覺得,這個(gè)五口人四個(gè)姓組成的特殊家庭,生活得是那么幸福、那么美滿。

第二篇：特殊家庭總結(jié)報(bào)告

特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的

對(duì)策研究報(bào)告

高臺(tái)縣第二中學(xué) 鄭長喜

【摘要】：“特殊家庭學(xué)生”是相對(duì)于正常家庭學(xué)生來說的，指“生活在與正常家庭有比較明顯區(qū)別的家庭的學(xué)生 ”。是指那些單親家庭、離異家庭、重組家庭、寄宿寄養(yǎng)家庭、外出人口留守家庭、暴力家庭、溺愛嬌慣家庭、特困家庭學(xué)生等特殊學(xué)生群體。這些孩子由于家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的原因，在學(xué)習(xí)、行為、社會(huì)適應(yīng)等方面產(chǎn)生了許多新的令人深思的問題，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的難點(diǎn)之一。因此如何找到適合特殊家庭學(xué)生教育的有效對(duì)策，幫助這些孩子形成良好的心理素質(zhì)和走向正確的人生道路，既是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)我們的要求，更是作為教育第一線教師們義不容辭的責(zé)任?！娟P(guān)鍵詞】：特殊家庭 學(xué)生教育 對(duì)策研究

一、課題的提出

托爾斯泰說：“幸福的家庭家家相似，不幸福的家庭各有各的不幸?！彪S著社會(huì)的變革，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，外出務(wù)工人員劇增，離婚率快速上升，交通工具的日新月異，名目繁雜的疾病困擾，貧富差距的進(jìn)一步拉大，獨(dú)生子女越來越多，產(chǎn)生了諸如留守家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、重組家庭等新的特殊家庭學(xué)生，學(xué)校教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，開展對(duì)特殊家庭學(xué)生教育的研究，并針對(duì)特殊家庭學(xué)生出現(xiàn)的異常心理、行為特征進(jìn)行預(yù)防和矯治，促進(jìn)他們健康成長，這對(duì)學(xué)校和社會(huì)都將起著積極作用。作為教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)責(zé)任，深入理解素質(zhì)教育觀念的內(nèi)涵，在提高素養(yǎng)的同時(shí)，樹立起新的教育思想，更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)特殊家庭的存在與增多，使教育滯后，對(duì)孩子成長影深遠(yuǎn)。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭社會(huì)三結(jié)合的教育滲透，形成互補(bǔ)，真正營造開放的、支持的、和諧的、立足學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展的教育環(huán)境。引領(lǐng)教師家長轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)家庭教育的方法，提高教育的科學(xué)性和藝術(shù)性，提升社會(huì)生活的質(zhì)量，促使教育由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、家庭和學(xué)校的同步可持續(xù)發(fā)展。

（一）時(shí)代的呼喚、社會(huì)的需要

近年來，由于多種原因使離婚率、犯罪率、失業(yè)率較高，很多正常家庭的格局被打破，根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了2300萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的 79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。民政部2013年公布的一項(xiàng)報(bào)告顯示，2013年，我國共有190多萬對(duì)夫婦離婚，比前一年增加了12萬8千對(duì)（7%）。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，中國離婚家庭中有67%的家庭有孩子，這意味著，大量的孩子因?yàn)楦改富橐鲫P(guān)系破裂而成為特殊家庭子女。有關(guān)調(diào)查材料還顯示，我國有14%的中小學(xué)生有心理障礙，其中尤以特殊家庭子女為甚。這些特殊家庭的孩子不能像正常家庭孩子那樣，同時(shí)擁有雙親的愛，造成愛的殘缺，過早地承受了人間悲歡離合的滋味，其性格、情緒和社會(huì)性的發(fā)展受到壓制或扭曲，影響了孩子正常健康成長。所以，開發(fā)特殊家庭學(xué)生的情感優(yōu)勢(shì)智能，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心是教育中非常重要的一個(gè)問題。

（二）教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)要求

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式變革。在教學(xué)過程中只有“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”才能取得卓越的成效。特殊家庭學(xué)生是學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，他們與一般的學(xué)生相比有著特殊性，如何對(duì)他們進(jìn)行特殊的教育，使這些特殊學(xué)生獲得健康有益的發(fā)展，既是客觀現(xiàn)實(shí)的需要，也是教學(xué)改革的要求。

多元智能理論認(rèn)為，每一個(gè)正常的人都有多元智能，多元智能對(duì)每一個(gè)人來說不是均衡發(fā)展的，而是有強(qiáng)勢(shì)、中勢(shì)、弱勢(shì)不同程度的，如何開發(fā)和強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)智能、改善和轉(zhuǎn)化弱勢(shì)智能，使特殊家庭學(xué)生的多元智能協(xié)調(diào)發(fā)展？教育工作者必須關(guān)注特殊家庭學(xué)生，研究和開發(fā)特殊家庭學(xué)生教育的途徑和方法，使課程改革的三維目標(biāo)有效實(shí)施，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使因材施教開辟有效途徑，使特殊家庭學(xué)生的智慧、情感、能力得到充分開發(fā)和個(gè)性得到充分發(fā)展，真正做到人人成才。

（三）學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在要求

在學(xué)生群體中，特殊家庭學(xué)生往往言寡語少，性格內(nèi)向，不善交往，不大引人注意。其實(shí)這些孩子也跟其他學(xué)生一樣盼望得到老師和同學(xué)的關(guān)心。他們的心理常處于壓抑之中，他們的性格常處于內(nèi)向狀態(tài)，他們懼怕交往，但渴望交往，而實(shí)際上得不到正常交往，為此，經(jīng)常處于的苦惱之中，失落離群感和心理壓抑感阻滯了他們身心的健康發(fā)展。如何更好的引導(dǎo)特殊家庭的孩子能健康的成長，就顯得非常重要。根據(jù)加德納教授的“多元智力理論”，我們?nèi)绻軌蛞龑?dǎo)特殊家庭的孩子如正常家庭的孩子一樣快樂的成長，讓他們認(rèn)識(shí)和找準(zhǔn)了自己的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向，并積極實(shí)踐和發(fā)展，他的個(gè)性潛能便會(huì)極大地得到釋放（開發(fā)），并不斷地發(fā)展、不斷地強(qiáng)化，從而成為優(yōu)勢(shì)個(gè)體。

二、課題基本概念界定及研究的主要內(nèi)容

（一）課題基本概念界定

“特殊家庭學(xué)生”是相對(duì)于正常家庭學(xué)生來說的，指“生活在與正常家庭有比較明顯區(qū)別的家庭的學(xué)生 ”。是指那些單親家庭、離異家庭、重組家庭、寄宿寄養(yǎng)家庭、外出人口留守家庭、暴力家庭、溺愛嬌慣家庭、特困家庭學(xué)生等特殊學(xué)生群體。

（二）研究課題研究的內(nèi)容 1．特殊家庭學(xué)生的心理特征。

2．特殊家庭學(xué)生的家庭類別及其對(duì)學(xué)生的影響。3．特殊家庭學(xué)生的個(gè)案調(diào)查分析。4．開發(fā)特殊家庭學(xué)生教育的方法與途徑。5．開發(fā)特殊家庭學(xué)生教育的特殊教學(xué)方式。

三、課題研究的依據(jù)

（一）理論依據(jù)：

1．馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論、鄧小平“三個(gè)面向”的重要思想和素質(zhì)教育理論，為課題研究提供可靠的理論依據(jù)和指導(dǎo)性資料；

2．教育學(xué)關(guān)于“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力”的理論，為課題研究提供教育學(xué)理論依據(jù)；

3．教育必須適應(yīng)少年兒童生理、心理的發(fā)展的規(guī)律的理論。4．包容理論、激勵(lì)理論與共同責(zé)任理論在家校有效溝通中具有不可忽視的作用。

（二）實(shí)踐依據(jù)：

1．社會(huì)變遷異常迅速，兩代人的差異不斷增大，相互理解、學(xué)習(xí)、支持變得越來越重要；

2．獨(dú)生子女的特殊性決定了家庭教育的復(fù)雜性，家長要想克服溺愛、嬌慣等違背教育要求的做法，代之以科學(xué)的培養(yǎng)教育，需要適當(dāng)方式的可行性強(qiáng)的針對(duì)性培訓(xùn)；

3．“物競(jìng)天擇”、“優(yōu)勝劣汰”的社會(huì)現(xiàn)象，使家庭教育指導(dǎo)日益成為家長的迫切需求，但家長同時(shí)面臨著如何應(yīng)對(duì)快節(jié)奏生活、工作和有效獲取育子技能的尷尬局面，素質(zhì)教育觀念的有效傳播成為當(dāng)務(wù)之急；

4．行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成中，家庭教育可以說是起著“型塑”的作用，指導(dǎo)家長構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭是“以德育人，為國教子”目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保證。

5．科研興校，力求使每一位教師成為科研型、專家型教師，是提高學(xué)校聲譽(yù)，辦好一方教育的現(xiàn)實(shí)需要。

四、研究目標(biāo)

1．通過本課題的研究與實(shí)踐，分析“特殊家庭學(xué)生”存在的心理、行為等方面的特征，并能針對(duì)問題提出有的解決方法和策略。2．通過本課題的研究與實(shí)踐，探索“特殊家庭學(xué)生教育”的有效策略與方法，指導(dǎo)我們有效的對(duì)特殊家庭學(xué)生進(jìn)行教育。

3．通過本課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)“特殊家庭學(xué)生教育” 的教育模式，并能對(duì)其它學(xué)樣的特殊家庭學(xué)生教育起到指導(dǎo)作用。使更多的特殊家庭學(xué)生能像正常家庭學(xué)生一樣，健康成長，快樂生活。

五、研究原則 1．科學(xué)性原則

課題研究本質(zhì)上是一種科學(xué)研究，它必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀，扎實(shí)有序地推進(jìn)。做到面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；理論探究和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。

2．實(shí)效性原則

要求課題研究規(guī)范科學(xué)，理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、案例研究均與實(shí)驗(yàn)課題相結(jié)合，實(shí)行“個(gè)案分析——問題發(fā)現(xiàn)——個(gè)人反思——集體研討——研究小結(jié)”的反饋機(jī)制，突出過程性實(shí)驗(yàn)，確保課題研究的實(shí)效性。

3．合作性原則

在研究過程中，要充分開發(fā)人力資源，加強(qiáng)教師群體之間的合作交流，從而達(dá)到共同提高，整體推進(jìn)的目的。4．主體性原則

充分發(fā)揮教師的科研主體作用及學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體作用，針對(duì)特殊家庭學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)的問題及時(shí)研究，找到切實(shí)可行的有效解決辦法。

5．靈活性原則

任何經(jīng)驗(yàn)都有其認(rèn)知或?qū)嵺`的局限性，對(duì)待特殊家庭問題學(xué)生的防治策略，我們必須遵循與時(shí)俱進(jìn)的觀念，反對(duì)教條主義。我們要靈活的推廣特殊家庭問題學(xué)生的防治策略，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行因地制宜的策略創(chuàng)新，使其更具科學(xué)性、可操作性。

六、研究的途徑和方法

（一）課題研究的途徑

本課題研究的是學(xué)生思想、行為及心理問題的表現(xiàn)及教育方法與管理策略，首先進(jìn)行調(diào)查研究，了解特殊家庭學(xué)生存在的現(xiàn)狀及家庭、社會(huì)、學(xué)校、教師對(duì)特殊家庭學(xué)生教育的認(rèn)知程度，以及特殊家庭學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ械男睦怼⑿袨楸憩F(xiàn)，根據(jù)個(gè)案分析，有針對(duì)性的進(jìn)行教育探索，總結(jié)出特殊家庭學(xué)生教育的有效方法和途徑，最終目的一方面是為提高我校教師的教科水平，另一方面是能讓那些特殊家庭的學(xué)生能像正常家庭的孩子一樣，健康、快樂的成長。

（1）圍繞課題，強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作 一方面，我們組織課題組成員進(jìn)行課題理化依據(jù)和設(shè)計(jì)意圖的學(xué)習(xí)，明確研究的目的和意義，進(jìn)一點(diǎn)端正思想，提高認(rèn)識(shí)，明確自身的職責(zé)，認(rèn)識(shí)特殊家庭學(xué)生教育的重要性及迫切性，增強(qiáng)課題組成員的責(zé)任感。另一方面，學(xué)校也大力營造教研氛圍，加大對(duì)課題研究的考查考核力度，確立“科研興校”的辦法目標(biāo)，全面調(diào)動(dòng)教科研室、教研組、備課組積極投身教研的積極性。

（2）組織調(diào)查，分析歸納課題研究的第一手資料 開展了各種形式的調(diào)查研究，如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、個(gè)案訪談、師生心語、愛心日記等。從中了解特殊家庭學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、行為、思想，發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對(duì)問題開展相關(guān)的研究活動(dòng)。

（3）精心安排，穩(wěn)步推進(jìn)課題研究

第一步，全面啟動(dòng)“特殊家庭學(xué)生教育的策略研究”，重點(diǎn)研究特殊家庭學(xué)生教育的現(xiàn)狀，研究思路，采取的措施和研究的方法。

第二步，重點(diǎn)研究特殊家庭學(xué)生在家庭學(xué)校生活中的具體表現(xiàn)，從個(gè)案分析中尋找規(guī)律性的東西，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從事實(shí)研究上升到理論研究。

第三步，通過橫向縱向比較，能對(duì)特殊家庭問題學(xué)生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)，并能寫出有一定理論水平的論文或總結(jié)與其它課題組成員進(jìn)行交流。第四步，在全方位、多角度、多層次研討的基礎(chǔ)上，總結(jié)出完整的、行之有效的特殊家庭學(xué)生教育的方法和策略，以便于他人學(xué)習(xí)運(yùn)用，并能在全校及至其它兄弟學(xué)校進(jìn)行推廣。

（二）課題研究的方法

1．文獻(xiàn)研究法：廣泛收集、閱讀、研究有關(guān)“特殊家庭學(xué)生研究”的文章和理論專著，并靈活地運(yùn)用于課題研究之中，使研究建立在理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景之上。

2．調(diào)查研究法：調(diào)查“特殊家庭學(xué)生”的思想、行為及家庭組成現(xiàn)狀，使研究有的放矢，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

3．綜合分析法：定性分析與定量分析相結(jié)合，理論分析與事實(shí)分析相結(jié)合，縱向比較與橫向比較相結(jié)合，結(jié)果分析與過程分析相結(jié)合。文獻(xiàn)資料主要用邏輯方法進(jìn)行分析研究；數(shù)據(jù)資料，主要用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析研究。

4．個(gè)案研究法：通過個(gè)案研究分析，了解特殊家庭學(xué)生的心理、行為、學(xué)習(xí)發(fā)展及變化情況，尋求更適合他們的教育方式。課題組為特殊需要家庭學(xué)生建立檔案，及時(shí)記錄他們的成長和學(xué)習(xí)發(fā)展歷程。

5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析特殊家庭學(xué)生教育的實(shí)踐材料，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，重視教育實(shí)踐及其經(jīng)驗(yàn)的多樣性，使之上升到教育理論的高度，從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教育，更好地指導(dǎo)特殊家庭問題學(xué)生的防治工作。

七、應(yīng)用價(jià)值

1．“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究”，營造了良好的特殊家庭學(xué)生教育的社會(huì)氛圍。通過申報(bào)“春蕾女童”救助、“愛心基金”幫扶等活動(dòng)，讓行政部門提高了對(duì)特殊家庭學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)，“兩報(bào)到三反饋”方案的實(shí)施，更是讓社區(qū)也參與到了特殊家庭學(xué)生教育的行列中。引起社會(huì)強(qiáng)烈的關(guān)注。為特殊家庭學(xué)生的成長爭(zhēng)取到良好的社會(huì)環(huán)境。

2．“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究”，提高了學(xué)校對(duì)特殊家庭學(xué)生教育的重視程度，促使學(xué)校對(duì)待特殊家庭學(xué)生的教育認(rèn)可程度、教育態(tài)度大有改觀，學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)臵齊全，專業(yè)教師配備到位，教育措施有效可行，過程材料記錄詳實(shí)，對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育逐步科學(xué)化、規(guī)范化、常態(tài)化。

3．“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究”，轉(zhuǎn)變了家庭教育的理念，讓家長清楚了孩子成長過程中需要什么，怎樣去和孩子交流，如何才能取得家校教育的合力，使自己的孩子健康快樂成長。

4．“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究”，改變了教師教育教學(xué)觀念，更加清楚的認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性，不同的成長環(huán)境造就了不同的學(xué)生人格，也形成了不同的行為習(xí)慣，尤其問題學(xué)生的產(chǎn)生與家庭有著非常密切的關(guān)系，對(duì)不同的特殊家庭學(xué)生采取的教育方式、方法也不同。同時(shí)，在課題的研究中，也為教師們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升了教師的教科研水平，營造了良好的教研氛圍，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

5．“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究”，有利于學(xué)生的全面發(fā)展與綜合能力的提高。我們課題研究的目的，就是要特殊家庭的學(xué)生都能和一般家庭的學(xué)生一樣快樂健康的成長，我們所采取的措施和方法符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理、年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)著學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體。目的是全面提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，為特殊家庭學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

八、研究過程

本課題研究周期為二年（2012年4月—2014年6月），依據(jù)研究內(nèi)容分四個(gè)階段進(jìn)行：準(zhǔn)備階段、實(shí)施研究階段、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段、評(píng)審?fù)茝V階段。

（一）準(zhǔn)備階段：（2012.4—2012.5）

1．收集有關(guān)文獻(xiàn)資料及省內(nèi)外對(duì)與該課題相關(guān)的實(shí)施參考材料；

2．成立課題組，設(shè)計(jì)課題研究方案，完成課題申報(bào)立項(xiàng)； 3．建立課題資料檔案。

（二）實(shí)施階段（2012.6—2014.1）按實(shí)施方案進(jìn)行四輪行動(dòng)研究：

第一輪：全面啟動(dòng)“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究。重點(diǎn)研究特殊家庭學(xué)生教育的現(xiàn)狀、特殊家庭學(xué)生心理特點(diǎn)成因及表現(xiàn)，對(duì)特殊家庭學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握第一手資料。

第二輪：重點(diǎn)對(duì)特殊家庭學(xué)生進(jìn)行訪談，并寫好訪談?dòng)涗?，進(jìn)行個(gè)案分析，寫好特殊家庭學(xué)生個(gè)案教育案例，并展開社會(huì)調(diào)查，歸納特殊家庭存在的類型及對(duì)學(xué)生的影響。分類總結(jié)教育途徑和方法。

第三輪：總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，形成教育案例集和論文，并進(jìn)行特殊學(xué)生教育有效途徑的探索。整理研究背資料，寫出有一定水平的論文與其它教師進(jìn)行交流。

第四輪：重點(diǎn)對(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，防止教育效果的反彈，并對(duì)教育的對(duì)象進(jìn)行跟蹤調(diào)查，寫出全面的總結(jié)報(bào)告，形成較為成熟的特殊家庭學(xué)生的教育途徑和方法及策略，便于他人學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2014.1—2014.4）

1．做好課題所有資料的搜集和整理工作，選編論文及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)集、教育案例集；

2．完成課題總研究報(bào)告； 3．完成課題結(jié)題工作； 4．完成課題評(píng)審申報(bào)工作。

第四階段：評(píng)審?fù)茝V應(yīng)用階段（2014.4—2014.6）進(jìn)行《特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的策略研究》課題評(píng)審及經(jīng)驗(yàn)推廣。

九、保障措施

開展課題研究，是我校教學(xué)工作中的重要任務(wù)，是我校加快實(shí)現(xiàn)教育均衡、教育現(xiàn)代化的一件大事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。

1．課題組制定了一整套制度和措施，保證了課題的順利、按時(shí)、優(yōu)質(zhì)完成。

2．健全組織，明確責(zé)任。課題組成員分工明確，責(zé)任到人，根據(jù)自己的研究專長，選擇子課題的研究方向，學(xué)校要求雙周三下午為教研活動(dòng)時(shí)間，由教研組長負(fù)責(zé)，落實(shí)課題研究的具體實(shí)施情況。

3．整合資源，實(shí)現(xiàn)共享。優(yōu)化整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，充分利用教研組、年級(jí)組等各級(jí)研修，加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)。

4．加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)交流。以年級(jí)組、班級(jí)為單位，構(gòu)建了特殊家庭學(xué)生管理的共同體。教師撰寫的讀書筆記、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思日記或隨筆，通過多種形式及時(shí)組織交流。教師的優(yōu)秀教育案例或論文以及教師讀后推薦的好文章及時(shí)推薦給學(xué)校教研機(jī)構(gòu)，并整理成文集供教師們閱讀、學(xué)習(xí)、研討。

5．建立評(píng)價(jià)、檢查制度，創(chuàng)造良好的課題研究氛圍。建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步完善師德和學(xué)生管理情況的測(cè)評(píng)制度。學(xué)校通過各種不同方式，了解課題開展情況，加強(qiáng)對(duì)課題的指導(dǎo)和檢查。

6．學(xué)?；I措并保障課題實(shí)驗(yàn)與研究的必要經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)用于課題實(shí)驗(yàn)與研究工作，為課題研究提供了資金保障。

7．有一群能吃苦、勤鉆研、敢創(chuàng)新、肯奉獻(xiàn)的教師，他們個(gè)個(gè)勤勤懇懇、腳踏實(shí)地，自覺履行教師職責(zé)，為本課題的實(shí)施提供了專業(yè)保障。

十、研究成果分析

通過兩年的研究實(shí)踐，探索了較為可行的一系列教育措施和針對(duì)性較強(qiáng)的對(duì)策，在一定層面初步解決了特殊家庭學(xué)生的教育問題。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的變化，推動(dòng)學(xué)校管理服務(wù)功能的變革，使特殊家庭學(xué)生教育初步形成制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。推進(jìn)我校教育的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。本課題研究的收獲主要表現(xiàn)四個(gè)方面：

（一）理論成果

通過調(diào)查、分析了特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀，研究總結(jié)出了關(guān)于特殊家庭學(xué)生教育問題的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因以及解決的對(duì)策。

1.特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀

（1）城鎮(zhèn)中學(xué)的特殊家庭學(xué)生教育相對(duì)較好，有較為完備的管理機(jī)制，制度健全，有專人負(fù)責(zé)（心理健康教師配備齊全），過程性材料豐富，具體活動(dòng)記載詳實(shí)，活動(dòng)也開展的豐富多彩，比如我縣的城關(guān)初中、高臺(tái)三中，就實(shí)行特殊學(xué)生包掛制度，對(duì)特殊家庭的學(xué)生實(shí)行跟蹤管理，從生活、學(xué)習(xí)、品德、習(xí)慣、及家庭表現(xiàn)都有詳細(xì)的記錄。特別是留守兒童之家、心理咨詢室開展的較為正常。

（2）農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生的教育搞的馬馬虎虎，機(jī)構(gòu)設(shè)臵齊全，留守兒童之家，心理咨詢室都有，計(jì)劃總結(jié)安排充實(shí)，也配備有心理咨詢老師，但不過是兼職的，活動(dòng)也開展的較豐富，但不是專門對(duì)特殊家庭學(xué)生的，都是搭車搞，而且最突出的特點(diǎn)是前緊后松，有的只是搞形式應(yīng)付檢查而已，開校時(shí)安排的較豐滿，但結(jié)果卻很骨干，效果不佳，后半學(xué)期因課程緊張，在考試的壓力下對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育也就不了了之，成了班主任的主要工作了。

（3）小學(xué)特殊家庭學(xué)生的教育是做的最不好的，因?yàn)槌煽兊年P(guān)系，老師的全部精力都放在教學(xué)上，只教書，不育人的現(xiàn)象更嚴(yán)重，特別是領(lǐng)導(dǎo)不重視，尤其農(nóng)村學(xué)校，把特殊家庭學(xué)生的教育全部歸給家庭，在與小學(xué)老師的交談中，他們對(duì)待特殊家庭的學(xué)生，最多是把監(jiān)護(hù)人叫來交流交流，或者是進(jìn)行家訪，這就是做的最好的了，學(xué)校根本拿不出好的辦法，也沒有整套的教育措施和方法，因此成為教育的一大缺失。在小學(xué)教育不好，送到初中肯定不是牛皮癬就是定時(shí)炸彈，給初中的特殊家庭學(xué)生教育造成困難。

2．特殊家庭學(xué)生存在的心理問題（1）自嘆自怨，命運(yùn)多舛

單親家庭、貧困家庭、暴力家庭、留守兒童中的部分學(xué)生，存在自卑心理是一種較普遍的現(xiàn)象，因?yàn)樽陨淼募彝ヒ蛩?，總覺得低人一等，怨天尤人，自嘆自怨，灰心喪氣。有時(shí)本來說話者無意，而聽話者有心，老把不利的因素、事情往自己的遭遇上聯(lián)系，長此以往，惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致更大的失敗。這種自卑的心理，對(duì)學(xué)生身心健康危害極大，特別是特殊家庭的學(xué)生，來自家庭的關(guān)心和心理疏導(dǎo)缺乏，易引發(fā)精神抑郁癥狀，進(jìn)而由心理障礙導(dǎo)致生理疾病。

（2）自高自大，唯我獨(dú)尊

獨(dú)生子女家庭、富有家庭、重組家庭中的個(gè)別孩子、留守兒童中無人監(jiān)管的孩子身上表現(xiàn)出自高自大，唯我獨(dú)尊的性格特點(diǎn)。這些孩子在群體中，常常不能客觀的評(píng)價(jià)自我，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中常常不切實(shí)際的自我感覺良好，目無他人，不謙虛、不謹(jǐn)慎、不容易接受他們的意見。這種情況對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展顯然是極為不利的，教師一定要留意特殊家庭學(xué)生的這種心理表現(xiàn)，并對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（3）不分良莠，病態(tài)追求

從眾心理已經(jīng)在學(xué)生中普遍存在，但在尤其在特殊家庭的學(xué)生中表現(xiàn)的較為嚴(yán)重，甚至成為一種病態(tài)。具體表現(xiàn)在：一是所謂“潮”，他們對(duì)當(dāng)今流行的東西，都不加分析地去追求，并冠以“酷畢了”，“帥呆了”。崇拜明星，著奇裝異服，燙染彩色頭發(fā)，理剪奇怪發(fā)式。熱衷上網(wǎng)聊天。喝酒、抽煙，拉幫結(jié)派。二是“比”，大到名牌服裝，小到吃喝“過壽”，甚至比到談情說愛。三是“怪”，留長發(fā)，穿花衣，戴首飾，可憐的一個(gè)耳朵被打上六七個(gè)耳釘，傷痕累累。癡迷程度，不言而喻。這些表現(xiàn)似乎“前衛(wèi)”，實(shí)質(zhì)上則是缺乏理性，拋棄自我的無為表現(xiàn)。

（4）執(zhí)拗偏激，口是心非

初中階段正是學(xué)生進(jìn)入青春叛逆的第一個(gè)高峰期，有些學(xué)生表現(xiàn)的弱些，有些則表現(xiàn)的很強(qiáng)烈，做為正常家庭的學(xué)生，經(jīng)過家長的講解，親和，感化，很快就能度過危險(xiǎn)，但作為特殊家庭的學(xué)生，因得不到正常正確的教育而形成偏激執(zhí)拗的性格。明知山有虎，偏向虎山行。“老師越不讓我做我越做”，“家長越阻止我越變本加厲”，總要反其道而行之?？创龁栴}總是以偏概全，看到的是事物的陰暗面，看不到陽光的東西。看到云彩，想的是暴風(fēng)驟雨；看到摩擦，想的是世界大戰(zhàn)。有時(shí)甚至參與到同學(xué)之間的小矛盾，搖旗吶喊，唯恐天下不亂。在老師長輩面前是說的一套做的一套，口是心非，沒有做人的道德底線。

3．特殊家庭學(xué)生行為、行動(dòng)、教育上存在的問題（1）是親情缺乏，心理失衡。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，85%的特殊家庭學(xué)生有“想有一個(gè)正常的家庭”的想法，26%的特殊家庭學(xué)生有“想念和父母在一起的生活”。但由于家庭的不完整，特殊家庭學(xué)生長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。如果這種情緒長期得不到有效的疏導(dǎo)，就容易引發(fā)種種心理病癥。

（2）是習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)較差。

處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于家庭的特殊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，所以缺乏及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分特殊家庭學(xué)生紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，36.7%的特殊家庭學(xué)生行為習(xí)慣較差，他們不聽祖輩教導(dǎo)，在校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊和欺負(fù)同學(xué)等行為,學(xué)習(xí)成績?cè)谄骄€以下。

（3）是教育單一，安全難保。

特殊家庭學(xué)生的監(jiān)護(hù)人與一般家庭監(jiān)護(hù)人不同，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就落到了學(xué)校，而學(xué)校教育是需要家長配合、社會(huì)支持的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。如家長會(huì)無人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無監(jiān)護(hù)人配合處理。特殊家庭學(xué)生是弱勢(shì)群體，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易成為不法分子侵害的對(duì)象。侵害后又無親人傾訴，往往不易及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致特殊家庭學(xué)生傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

（4）是道德滑坡，價(jià)值扭曲。

家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長容易忽視對(duì)子女的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式來進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子、富裕家庭孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)，甚至導(dǎo)致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想抬頭。據(jù)調(diào)查，部分留守孩子已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為不讀書同樣能掙錢，并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

（5）是特殊家庭學(xué)生違法犯罪率逐漸上升。

縣政法部門的報(bào)告顯示，近幾年我縣發(fā)生的刑事案件中未成年人參與的案件呈上升趨勢(shì)，而在這些未成年人中，特殊家庭學(xué)生參與的也呈上升趨勢(shì)。

4.特殊家庭學(xué)生教育問題產(chǎn)生的原因（1）家庭教育的缺失

之所以稱那些“特殊未成年人群體”為“特殊家庭學(xué)生”，首先就與家庭的特殊有直接關(guān)聯(lián)。對(duì)他們的教育與監(jiān)護(hù)，變成非正常監(jiān)護(hù)，不是爺爺奶奶、就是外公外婆，甚至是其它親戚，這樣勢(shì)必會(huì)造成家庭教育的嚴(yán)重缺失，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是家庭教育環(huán)境的缺失。農(nóng)村貧困家庭、留守兒童、單親家庭、重組家庭，不能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且，大部分孩子在家還要承擔(dān)一定量的家務(wù)和農(nóng)活；代管人要么年事已高，除照顧孩子的基本生活外，無力教育孩子，要么是文化素質(zhì)低下，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，其家庭也缺少文化氛圍，從而造成家庭教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。另一方面，家庭結(jié)構(gòu)的不完整導(dǎo)致特殊家庭學(xué)生家庭教育功能的失調(diào)和弱化，完整的家庭教育功能的發(fā)揮應(yīng)該是包括父母雙方對(duì)孩子的影響，父母雙方的教育“合力”是保障孩子身心健康成長的關(guān)鍵，而特殊家庭結(jié)構(gòu)的變化必然會(huì)部分地消解這種教育的“合力”，從而削弱家庭教育的整體功能。

（2）學(xué)校教育不到位

學(xué)校是肩負(fù)培養(yǎng)人這一特殊使命的場(chǎng)所，學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)起孩子的教育和管理的責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中所起的主導(dǎo)作用。但從現(xiàn)實(shí)的情況來看，學(xué)校在特殊家庭學(xué)生的教育問題上顯然沒有到位，具體表現(xiàn)為：一是學(xué)校的教育理念依然是把追求升學(xué)率擺在第一位，忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展，“以人為本”的理念淪為一種口號(hào)或“擺設(shè)”。二是對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)校教育主要著眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的個(gè)性需求。特殊家庭學(xué)生由于特殊的家庭環(huán)境的影響，常常在學(xué)習(xí)、生活、心理發(fā)展及道德行為等諸多方面出現(xiàn)問題，在整個(gè)受教育者中畢竟還是少數(shù)，有“特殊家庭學(xué)生”就讀的學(xué)校往往無視這一特殊受教育對(duì)象的存在，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況、心理健康狀況和生活狀況缺乏有針對(duì)性的關(guān)注和關(guān)愛，導(dǎo)致這些家庭教育缺失的孩子無法在學(xué)校教育中得到有針對(duì)性的補(bǔ)償。三是學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)在特殊家庭學(xué)生的監(jiān)護(hù)人與老師之間，尤其是與班主任老師之間聯(lián)系和溝通的嚴(yán)重匱乏，沒有形成家、校教育的合力效應(yīng)，而缺少家庭教育支撐的學(xué)校教育，至今沒有能夠采取很好的措施來彌補(bǔ)這種家校教育脫節(jié)所帶來的“消耗”，學(xué)校教育的功能在“消耗”中大打折扣。

（3）社會(huì)教育的缺乏

馬克思將人的本質(zhì)精辟地歸結(jié)為“一切社會(huì)關(guān)系的總和”，充分表明生命個(gè)體的成長離不開社會(huì)，社會(huì)教育是個(gè)體發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。目前特殊家庭學(xué)生在社會(huì)教育方面突出的問題，是社會(huì)為少年兒童的成長提供有效幫助的組織機(jī)構(gòu)太少，社區(qū)教育服務(wù)體系幾乎空白。社會(huì)組織是世界發(fā)達(dá)國家普遍具有的幫助機(jī)構(gòu)，其中幫助兒童是重要的內(nèi)容。我國目前這樣的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)尚待發(fā)展，類似非政府組織的作用還不十分明顯，專門扶持特殊家庭學(xué)生教育問題的社會(huì)組織更是空白。另外，受社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化整體發(fā)展水平的限制，農(nóng)村地區(qū)的社區(qū)教育服務(wù)體系尚未建立。特殊家庭學(xué)生社會(huì)教育的缺乏嚴(yán)重削弱了社會(huì)在特殊家庭學(xué)生教育中應(yīng)該發(fā)揮的作用，也使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，三位一體的“理想”教育功能化為烏有。

5．解決特殊家庭學(xué)生教育問題的對(duì)策

特殊家庭學(xué)生教育問題不僅僅是教育方面的問題，它其實(shí)是我國初會(huì)發(fā)展到一定階段教育中出現(xiàn)的必然現(xiàn)象，要解決這一問題，不能僅僅靠學(xué)校和教育部門，其實(shí)它牽涉到政府社會(huì)學(xué)校和家庭四個(gè)方面。我們要從以上四個(gè)方面來尋求解決的對(duì)策。（1）政府方面

政府的責(zé)任主要是在政策方面采取措施，確保教育的公平和諧發(fā)展，這是政府的職責(zé)所在。一是政府要確保義務(wù)教育的順利實(shí)施，貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，使農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的義務(wù)教育逐步實(shí)現(xiàn)全部免費(fèi)，保證特殊家庭學(xué)生能上起學(xué)有學(xué)上。二是落實(shí)未成年人保護(hù)法，保障特殊家庭學(xué)生的合法權(quán)益。三是打破二元制的城鄉(xiāng)戶籍壁壘，建立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的戶籍制度，允許農(nóng)民工合理流動(dòng)，采取配套措施，讓農(nóng)民工進(jìn)行城市的同時(shí)，能接受他們的子女進(jìn)入城市，并能接受就該接受的教育。四是順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，在農(nóng)村實(shí)施合班并校，集中優(yōu)勢(shì)教育資源，興辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校，在學(xué)校成立相應(yīng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，對(duì)特殊家庭學(xué)生進(jìn)行有效的教育管理。五是落實(shí)寄宿生生活補(bǔ)助政策，加大補(bǔ)助覆蓋面，讓更多的特殊家庭學(xué)生享受到補(bǔ)助政策，解決最基本的吃飯問題，這對(duì)特殊家庭學(xué)生來說，無疑是雪中送炭。

（2）家庭方面

家庭是一個(gè)人尤其是兒童少年成長發(fā)展的必要也是關(guān)鍵環(huán)境，家庭教育在兒童教育方面有任何機(jī)構(gòu)組織不能替代的作用。作為特殊家庭學(xué)生的父母來說，首先要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念上的誤區(qū)，認(rèn)為自己拋家別業(yè)在外，打工掙錢，供子女的吃好穿暖，讓他們有學(xué)上就盡到了一個(gè)做父母應(yīng)盡的義務(wù)，代而取之的是，不僅要滿足他們物質(zhì)上的需求，同時(shí)也應(yīng)經(jīng)常與他們溝通，讓他們體會(huì)到父母的愛，鞏固親子關(guān)系，這種給孩子精神上的溫暖是物質(zhì)滿足所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比及的。為此，父母要充分注意親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相距太久，最好能做到每周交流一次，及時(shí)了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況。在溝通的內(nèi)容上，不能只談學(xué)習(xí)成績，其他方面也應(yīng)該詢問，特別是青春期的孩子，需要更多的關(guān)心。除了與孩子保持經(jīng)常的聯(lián)系外，還應(yīng)經(jīng)常與子女的任課教師、班主任聯(lián)系，了解他們各方面的表現(xiàn)。其次，還應(yīng)十分重視孩子監(jiān)護(hù)人的選定問題。如果夫妻雙方同時(shí)外出務(wù)工，應(yīng)盡可能把子女寄放在有一定學(xué)習(xí)環(huán)境，比較有文化的，并且有一定責(zé)任感，能更好地監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友處，如果沒有相當(dāng)可靠的人代為監(jiān)護(hù)，父母最好要在力所能及的范圍內(nèi)，加強(qiáng)對(duì)留守子女的關(guān)心呵護(hù)。

（3）學(xué)校方面

學(xué)校在特殊家庭學(xué)生的教育方面應(yīng)是教育的主導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生，除兩個(gè)假期，他們的大部分時(shí)間都在學(xué)校，因此學(xué)校在特殊家庭學(xué)生的教育方面的作用就顯得尤為重要。第一，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，從單純的智力素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展。第二，定期召開家長會(huì)、家長委員會(huì)。充分利用期中、期末考試后家長特別想知道孩子成績的機(jī)會(huì)，集中對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長認(rèn)識(shí)教育孩子的重要性及教育孩子的方法。第三，加強(qiáng)教師特別是班主任培訓(xùn)，提高全體教師對(duì)特殊家庭學(xué)生教育重要性的認(rèn)識(shí)，營造良好的特殊家庭學(xué)生教育的氛圍。第四，細(xì)化班主任老師對(duì)特殊家庭學(xué)生的管理，要求對(duì)特殊家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注，多接近他們，并組織學(xué)生形成一個(gè)溫暖的家,建立“親情導(dǎo)師制度”，讓特殊家庭學(xué)生能切實(shí)感受到班集體的溫暖，以最大限度地彌補(bǔ)由于親情的缺失而給他們帶來的傷害。第五，在學(xué)校管理方面，要建立起特殊家庭學(xué)生教育監(jiān)測(cè)制度，建立特殊家庭學(xué)生個(gè)人檔案，及時(shí)了解特殊家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，并安排專門老師對(duì)他們進(jìn)行跟蹤教育。近幾年在我縣教育行政部門的督促下，我縣中小學(xué)普遍建立了留守兒童教育制度，各校也建立了“留守兒童之家”、中學(xué)成立了“心理咨詢室”，使這一教育主體在學(xué)校教育中逐漸顯現(xiàn)出它的作用。第六，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，以活動(dòng)育人，利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息通訊技術(shù)，開通校訊通業(yè)務(wù)，開通家長熱線，方便家長及時(shí)、快捷地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。第七，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)陣地作用，讓學(xué)生感受到學(xué)校就是一個(gè)家。定期開展以親情教育為主題的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，通過真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐。在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中讓特殊家庭學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，使他們?nèi)谌氲桨嗉?jí)大家庭中，樹立他們的自信心。第八，堅(jiān)持“兩報(bào)到，三反饋”活動(dòng)持之以恒，提升特殊家庭學(xué)生的教育效果，通過“兩報(bào)到三反饋”取得家庭、社區(qū)、學(xué)校三方面的聯(lián)系，形成全方位、多層次的監(jiān)管體系。除此，學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開特殊家庭學(xué)生家長會(huì)，與家長充分交流，形成合力效應(yīng)。

⑷社會(huì)方面

特殊家庭學(xué)生的教育，僅依靠需要政府、學(xué)校和家庭是無法完成的，還需要社會(huì)各方面力量的介入，就當(dāng)前我地社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，社會(huì)的可作為是加強(qiáng)和完善社區(qū)教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)教育對(duì)學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育多位一體，互補(bǔ)共生。具體的做法可以考慮由基層學(xué)區(qū)或共青團(tuán)牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、村委會(huì)以及學(xué)校，共同構(gòu)建特殊家庭學(xué)生教育和監(jiān)護(hù)體系，組建的教育和監(jiān)護(hù)體系的成員可由離退休教師、青年志愿者和適當(dāng)外聘一些專職人員組成。如今在我縣，城鎮(zhèn)社區(qū)、鄉(xiāng)村在縣婦聯(lián)牽頭下成立了留守兒童之家，這為留守兒童的教育提供了新的途徑。從實(shí)際運(yùn)行情況來看還是行之有效的一條途徑。多爭(zhēng)取一些社會(huì)救助項(xiàng)目，比如“希望工程”、“春蕾女童”“愛心基金”等項(xiàng)目的支持，解決特殊家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保證特殊家庭學(xué)生能夠正常入學(xué)。

（二）特殊家庭學(xué)生的轉(zhuǎn)變效果

特殊家庭學(xué)生的教育成長環(huán)境大為改善。一是近年社會(huì)關(guān)注特殊家庭學(xué)生的教育，呼吁關(guān)心特殊家庭學(xué)生，已將特殊家庭學(xué)生的教育問題納入學(xué)校、社區(qū)的議事日程，已逐漸形成有利于特殊家庭學(xué)生成長的社會(huì)環(huán)境，如今我縣各小學(xué)已建立了“留守兒童之家”，中學(xué)建立“心理咨詢室”，在縣婦聯(lián)牽頭下在社區(qū)成立了留守兒童之家，為特殊家庭學(xué)生校內(nèi)外的活動(dòng)提供了場(chǎng)所。二是特殊家庭學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣持續(xù)好轉(zhuǎn)。通過班主任老師和課題組教師的共同努力，特殊家庭學(xué)思想品德及行為習(xí)慣較以前有了明顯的好轉(zhuǎn)。特別是問題學(xué)生中，特殊家庭的學(xué)生人員明顯減少，部分問題學(xué)生，在學(xué)校、班主任、任課老師的共同教育之下得以轉(zhuǎn)化，比如我校九年級(jí)特殊家庭問題學(xué)生閆定旺、王共澤、遲海軍、于帥新等在上學(xué)期末都因表現(xiàn)良好，自己寫出申請(qǐng)要求退出問題學(xué)生行列。三是特殊家庭學(xué)生心理素質(zhì)明顯增強(qiáng)。在一年多的教育轉(zhuǎn)化過程中，特殊家庭學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自身存在的問題，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在元旦環(huán)城賽中，特殊家庭學(xué)生孫海亮、馬國軍都拿到了全縣前十的好成績。四是特殊家庭學(xué)生生活條件大有改善。近幾年來，政府及社會(huì)組織關(guān)注留守兒，關(guān)注基礎(chǔ)教育，對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，使相當(dāng)一部分家庭尤其是貧困家庭的兒童能上起學(xué)。五是特殊家庭學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。近兩年統(tǒng)計(jì)的特殊家庭學(xué)生學(xué)期綜合成績呈上升趨勢(shì)。在特殊家庭學(xué)生較多的九年級(jí)（13）班，通過近一學(xué)期教育問題的研究，這個(gè)班成績有了明顯的進(jìn)步，期末成績名列全校十三個(gè)班之首。從此也可以看出,在平時(shí)的班級(jí)管理當(dāng)中,只要重視特殊家庭學(xué)生的教育，一定會(huì)取得令人欣慰的效果。

（三）教師研究的收獲

通過本課題研究的開展，促進(jìn)了全校教師的教育理念、學(xué)生觀的改變，在工作中既重教書，更重育人的意識(shí)顯著增強(qiáng)。參研教師通過參加培訓(xùn)，提高了對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教育科研的能力，促進(jìn)了教師由教學(xué)型向研究型轉(zhuǎn)變。在本課題的研究中，課題組成員把自己在平時(shí)的教育中的做法進(jìn)行了總結(jié)，形成了具有一定水平的論文，在省級(jí)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，鄭長喜論文《農(nóng)村特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的有效途徑》在2013年第四期的《素質(zhì)教育》上發(fā)表；論文《信息技術(shù)架起特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的橋梁》獲中國移動(dòng)“訊通杯”全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽甘肅賽區(qū)二等獎(jiǎng)；案例《農(nóng)村特殊家庭學(xué)生教育案例》獲高臺(tái)縣首屆班級(jí)精細(xì)化管理案例評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)。丁文兵論文《農(nóng)村留守兒童心理現(xiàn)狀調(diào)查研究》在2012年第11期的《華章》上發(fā)表。通過這一課題的研究，帶動(dòng)和影響了廣大教師積極參與課題研究，今年我校又有兩個(gè)省級(jí)課題和五項(xiàng)市級(jí)課題被立項(xiàng)。另外，在班主任工作方面，通過課題研究，促使班主任將工作做得更細(xì)更具成效，參與課題研究的班主任近兩年由于重視特殊家庭學(xué)生的教育，班級(jí)管理效果明顯，所帶班級(jí)，成績突出，被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班集體。付出必有回報(bào)，課題組成員報(bào)著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真研究，精心教學(xué)，潛心育人，教學(xué)成績名列前茅，得到學(xué)生的尊敬和學(xué)校的認(rèn)可，鄭長喜2012年9月，被縣委、縣下政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”；2013年5月，被市教育局確定為“張掖市教師專業(yè)化發(fā)展文本規(guī)劃先進(jìn)個(gè)人”；2013年6月，被高臺(tái)縣委確定為“2013——2015專業(yè)技術(shù)拔尖人才”。趙建軍鵬2012年9月，被評(píng)為合黎鄉(xiāng)“優(yōu)秀優(yōu)秀教師”。盛永兵2013年9月，被縣委、縣政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

（四）學(xué)校的成就

兩年來，學(xué)校通過研究與實(shí)踐，對(duì)特殊家庭學(xué)生提供了全方位的生活、教育、管理服務(wù)，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，在校內(nèi)樹立了良好的育人環(huán)境，曾經(jīng)最讓校長頭痛的青少年違法犯罪現(xiàn)象，到本學(xué)期基本得到遏止，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，九年級(jí)畢業(yè)會(huì)考成績?cè)u(píng)比居全縣同類學(xué)校前列。學(xué)校用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)了“讓家長放心，讓社會(huì)滿意，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)理念，給外出務(wù)工的家長解除了后顧之憂，贏得了社會(huì)的普遍好評(píng)。學(xué)校也先后被縣精神文明建設(shè)委員會(huì)評(píng)為“家長示范學(xué)校”； “尊敬師長，學(xué)會(huì)感恩”精神明建設(shè)示范校；被高臺(tái)縣教體局評(píng)為 “一類特色學(xué)?！?；被合黎鄉(xiāng)黨委政府評(píng)為“德育工作先進(jìn)集體”。

總之，本課題從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，結(jié)合本校的基本情況，通過建立調(diào)查問卷、分析歸納、組織實(shí)施等方面的深入研究，總結(jié)出了特殊家庭學(xué)生教育的有效策略和基本教育模式，確保特殊家庭學(xué)生得到行之有效的教育,為特殊家庭學(xué)生的健康成長提供了有力的保障。為今后進(jìn)一步做好特殊家庭學(xué)生的教育問題提供了可借鑒的方法。

四、研究的反思及今后設(shè)想

課題研究實(shí)施以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，在各方面給予大力支持，也得到了許多教師和社會(huì)的大力支持，使我們課題組工作進(jìn)展比較順利，取得了一定的研究成果，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。但是由于本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以我們深知在研究過程中還存在一些不足，有待于我們進(jìn)一步深入地研究，逐步完善。

1.本課題要求課題研究成員能在平時(shí)的實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉并能上升到理論層面，而在這方面，有的課題成員顯然達(dá)不到，導(dǎo)致有的論文質(zhì)量不高論文數(shù)量較少。

2.盡管學(xué)校方面就特殊家庭學(xué)生的教育問題做了大量的工作，但由于個(gè)別特殊家庭對(duì)子女的教育問題并未引起高度重視，對(duì)特殊家庭學(xué)生教育工作支持力度不夠，再加上特殊家庭的不穩(wěn)定性（去年父母在外務(wù)工而今年父母又回來或去年父母在家而今年外出務(wù)工；去年是單親，今年又重組；有些單親家庭的孩子又隨母前行，離開本校），這對(duì)特殊家庭學(xué)生的跟蹤研究上難以保證，一定程度上影響了研究效果。

3.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期許多負(fù)面因素的不利影響，并非家庭、學(xué)校能徹底解決改變得了的，比如現(xiàn)在由婦聯(lián)牽頭的“留守兒童之家”真正發(fā)揮作用的為數(shù)不多，這使留守兒童在假期間的監(jiān)管落不到實(shí)處，在一定程度上也影響了課題的深入研究，所以更需要社會(huì)各方面共同協(xié)作才能為特殊家庭學(xué)生撐起一片藍(lán)天，為特殊家庭學(xué)生的身心健康成長創(chuàng)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。

總之，我們?nèi)w課題組成員將更加努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)地繼續(xù)進(jìn)行教育科學(xué)研究和實(shí)踐。教育科研永無止境，課題研究的實(shí)驗(yàn)始終在研究中不斷完善，希望各位教育專家對(duì)我們的課題研究給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

第三篇：【精品】家庭親情作文

【精品】家庭親情作文七篇

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的家庭親情作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

家庭親情作文 篇1

爸爸、媽媽經(jīng)常帶我去看電影。其中《猩球崛起》的刺激，《熊出沒注意》的搞笑，都帶給我無限的快樂。而一次觀看《唐山大地震》后，留給我更多的是悲痛。電影講述了唐山一個(gè)幸福的家庭，在地震中變得支離破碎。女主人公失去丈夫還來不及傷心時(shí)，就面臨著兩個(gè)孩子只能救一個(gè)的痛苦抉擇。

可兒子女兒都是媽媽的心頭肉，只能救一個(gè)，對(duì)于一個(gè)母親來說是多么的殘忍啊!最終母親選擇救兒子。她的女兒雖也幸運(yùn)生還，卻對(duì)母親產(chǎn)生了深深的怨恨。32年過去了，她的女兒在汶川地震的救援現(xiàn)場(chǎng)，碰到了她的兒子，姐弟倆一起回家，見到了自己的母親，女兒終于原諒了母親當(dāng)年的決定，母女倆一起抱頭痛哭?？赐觌娪昂?，在我頭腦中一直揮之不去的就是兩個(gè)字“親情”。困難與挫折會(huì)在“親情”面前低頭;痛苦與絕望也會(huì)在“親情”面前妥協(xié)。所以我們應(yīng)該愛身邊的每一個(gè)親人，讓親情永存!

家庭親情作文 篇2

今天天空陰沉沉的，有時(shí)天上也會(huì)流下幾滴黃豆大的眼淚。

還真是不巧，今天正好是妹妹去醫(yī)院打針，于是我們一家四口便穿上了各色不同的雨衣，騎著摩托車出發(fā)了，一路上，我們一家四口仿佛成了一道靚麗的風(fēng)景線，吸引了很多的眼球。我想大概有兩個(gè)原因吧！一是因?yàn)槲覀円患宜目诘姆b各色不同，第二個(gè)原因就是我家的摩托車上居然坐了四個(gè)人，人家的小轎車也不過只有四個(gè)座位嘛！伴著一路的歡聲笑語，我們很快來到了醫(yī)院。

剛進(jìn)醫(yī)院大門，妹妹便似乎明白了些什么，嘴里不停的說著“走走走······"我看出了她的內(nèi)心的恐懼和擔(dān)憂，也許在大人看來，打針是為孩子好，沒什么大不了的！但對(duì)于他們那么弱小

家庭親情作文 篇3

我生長在一個(gè)窮困的家庭，爸自打從搬運(yùn)站回來患了腰病，再也沒能下床，媽又是個(gè)瘦弱的農(nóng)民。家里我上學(xué)，妹妹還小，但她從小受窮苦也早懂事了。我們家這樣緊巴巴地過著。

不久我上初中了，一個(gè)月才回來一次，家里的活只剩妹妹和媽媽做了，眼看妹妹長大，我思忖著妹妹也該上學(xué)了，但窘迫的生活又讓我無能為力，有時(shí)看著妹妹傻傻地干活，我的心里一陣酸，做哥的，心里疼妹妹??！

一天，我從家里往學(xué)校去時(shí)，妹妹叫住我，很鄭重地用她黑黑的小手遞給我一毛錢，說讓我買鉛筆，閃閃的眼睛透亮的是她真誠的心，我緊緊攥著那一毛錢，撫了撫妹妹，因?yàn)槲叶眠@是一個(gè)妹妹對(duì)哥哥的最誠摯的心意。

歲月飛逝，那一片心意深深藏在我熱血的心里，此時(shí)我已該上高中，妹妹也上了小學(xué)，媽媽更加孱弱了，但她心里系著我們，若磐石一般痛苦地?fù)沃覀兊募以谝黄L(fēng)雨中飄搖著存在。

高中開學(xué)的那天，天很陰，濃密的云把天染成灰色，我?guī)е心液陀昃呦蚝舆吂飞献呷?，心里沉甸甸地似掛著一塊沉沉的石頭。

到河邊時(shí)天下起雨來，我隱約看到河邊有人，我走過去，分明地看到那是妹妹，她在河邊靜靜地蹲著，手里在放一只小紙船，無情的飛雨打得她不停顫粟，濕的頭發(fā)貼在前額上，我看到她的手在痛苦的發(fā)抖，我忍不住叫喊到：“妹妹！”兩腳飛快地挪去。一股暖流在我心底升騰著。妹妹抬起發(fā)黃的臉對(duì)我說：“哥，你上高中，離家遠(yuǎn)我放只小舟，祝你一路順風(fēng)！”我默默抱著妹妹，仿佛聽到妹妹那汩汩流動(dòng)的親情的潮流，這一刻，我哭了，為的是這親情，這穿透風(fēng)雨的親情！

于是，風(fēng)雨中，我和妹妹共同放了這寫著祝福的親情之舟，我們看到它穿過了風(fēng)雨，永恒地駛在河中，它是那么純靜，又是那么熱烈地?cái)[渡，擺渡，無論怎么它都駛不出那充滿親情的河流！

雨水茫茫中我上了車，妹妹依舊倔強(qiáng)地佇立在風(fēng)雨中，執(zhí)著地望著，漸漸地，淚水模糊了我的眼睛，也模糊了妹妹的身影，但我的耳朵里久久地聽到“哥哥，哥哥！”這親切又凄婉的聲音，我又一次淚如雨注。

我在車?yán)?，懷著久久的激情也折了一只親情之舟，我把它放在心間，讓它伴我一路前行；我把放在風(fēng)雨中，放在全世界的每個(gè)角落，讓它成為親情的象征，讓這世界充滿親情的感動(dòng)！

家庭親情作文 篇4

世界上有各種各樣的愛，有朋友之間的友愛、有親人之間的關(guān)愛、還有和陌生人之間無名的愛，而在這些愛當(dāng)中，父愛是最深沉的，母愛是最溫柔的。

幼兒園畢業(yè)的時(shí)候，我被選為大班畢業(yè)典禮的主持人，由于那時(shí)正是盛夏，在舞臺(tái)上還要穿上厚厚的表演服，結(jié)果畢業(yè)典禮剛舉辦完我就病倒了?；锇閭兌奸_始放暑假了，可我卻只能呆在家里，郁悶得要死。媽媽一邊幫我測(cè)量體溫，一邊給我講故事。過了十分鐘，媽媽拿出體溫計(jì)，馬上變得焦急起來，大聲說：“不會(huì)吧？已經(jīng)燒到三十九度八了！”媽媽就馬上打電話給爸爸，爸爸馬上就從公司開車趕回家。

當(dāng)我在床上看到爸爸額頭布滿汗珠、鼻子喘著粗氣的時(shí)候，我有一種說不出的滋味。爸爸一回到家并沒有停下來，而是馬不停蹄地和媽媽帶我到醫(yī)院看急診。醫(yī)生說要打吊針，因?yàn)槲覐膩頉]打過吊針，以為會(huì)很疼，便死活也不肯去打，媽媽就安慰我說：“打吊針其實(shí)不疼，只是針扎進(jìn)去的時(shí)候感覺好像被輕輕刺了一下而已?！甭犃藡寢尩囊环?，我才半信半疑地拖著媽媽的手來到了打吊針的地方。

來到一個(gè)打吊針的大房間里，我就聞到里面充滿了濃濃的藥水味，不時(shí)還聽到一兩陣哭聲，雖然聽了媽媽的話，但還是讓我倒吸一口涼氣來。正當(dāng)我東張西望的.時(shí)候，突然感覺自己的手被什么東西刺了一下，定睛一看，原來針頭已經(jīng)扎在了我的手背上。就像媽媽說的那樣，扎進(jìn)去的時(shí)候一點(diǎn)也不疼，我就安心下來了。

當(dāng)時(shí)已經(jīng)是半夜了，我感覺很累，平時(shí)這個(gè)時(shí)候我早在床上打著呼嚕做著美夢(mèng)了。媽媽也察覺到了我的疲勞，便讓我把頭靠在她的肩上睡覺。雖然不是很舒服，但一眨眼的功夫我還是睡著了。

當(dāng)我睡得正香的時(shí)候，突然發(fā)覺有什么東西碰了我一下，我睜開朦朧的睡眼一看，發(fā)現(xiàn)自己正睡在家里舒適的床上，旁邊還站著兩個(gè)模糊又熟悉的身影——我的爸爸和媽媽。原來，爸爸和媽媽為了讓我多睡一會(huì)兒，他們把我從醫(yī)院抱到車上，回到家的時(shí)候再把我從車上抱到床上，頓時(shí)，淚水模糊了我的雙眼……

父母對(duì)我的愛遠(yuǎn)不只這些，從生活到學(xué)習(xí)，他們對(duì)我說的每一句話，不管是批評(píng)還是表揚(yáng)，都體現(xiàn)出他們對(duì)我的愛。父愛是最深沉的，母愛是最溫柔的，這兩種愛雖然看似平常，卻時(shí)時(shí)刻刻陪伴著我成長，并且深深地埋在了我的心里。

家庭親情作文 篇5

今天是母親節(jié)，我打算送媽媽一個(gè)驚喜，送什么好呢?我想了想，終于想到了，我要給媽媽做個(gè)手工當(dāng)母親節(jié)的禮物。

早上，媽媽在洗衣服，我悄悄走進(jìn)書房，拿出鉛筆，水彩筆，卡紙，剪刀和雙面膠開始做起來，首先，我在一張長方形的白紙上畫一個(gè)行李包，然后我再拿出一張正方形的白紙，在這張紙上寫上“媽媽母親節(jié)快樂”七個(gè)字做行李包的反面，接著再用剪刀剪出行李包的四條邊，用雙面膠粘在行李包的四周，我再用綠色的水彩筆涂行李包的外表，然后在行李包上面粘上一個(gè)拎包的手提，這樣一個(gè)漂亮的行李包就做好了。

我把親手做的手工行李包送給媽媽，并對(duì)媽媽說：“媽媽，母親節(jié)快樂!”媽媽感到十分開心。

家庭親情作文 篇6

每每當(dāng)我回到家中，奶奶就會(huì)給我做一碗美味的湯，那湯稱的上人間的美味的佳肴。

打小我就喜歡喝奶奶煮的湯，奶奶煮的湯的種類有很多；有補(bǔ)充維C的西紅柿雞蛋湯，營養(yǎng)美味的骨頭湯，滋補(bǔ)養(yǎng)顏的豬蹄湯……個(gè)個(gè)稱的上人間美味的佳肴。

奶奶在廚房給我煮骨頭湯，奶奶一大早就來到菜市場(chǎng)里買上等的骨頭，奶奶買的骨頭可是經(jīng)過精心挑選的。奶奶買骨頭的時(shí)候一定要看是不是正身的骨頭，骨頭有沒有骨髓……奶奶在廚房里把肉剁塊，焯水，微炒，放水，放入蔥姜然后慢火扽上幾個(gè)小時(shí)，過了一陣子廚房漸漸飄出骨頭湯的香氣，香氣一點(diǎn)點(diǎn)濃郁起來，湯的香氣如一只蝴蝶圍繞在你身旁，鍋里的骨油都熬了出來。冒著一些氣泡，我的眼睛竟隨著那濃濃的香氣慢慢濕潤了。這那里是一碗湯啊﹗這分明是奶奶對(duì)我的那份至濃至醇的愛啊﹗

奶奶端上來一碗濃香的湯，這碗湯看似平凡的不能在平凡，但在湯里包含了奶奶對(duì)我的愛。

伴著裊裊的湯香，我與奶奶話起家常，小時(shí)候看奶奶包餃子很好奇，自己也想試一試，于是我學(xué)著奶奶的樣子，拿起一個(gè)面皮這里面放菜，學(xué)著奶奶的樣子一彎把餃子亂七八糟的包在了一起，把桌子弄得一團(tuán)糟，害的奶奶收拾了半天，才把桌子收拾干凈。給奶奶添了不少亂。聽奶奶講起這些我是又哭又笑。碗邊的話像投進(jìn)歲月長河的石子。淡然無了回聲，清朗的如天上人間。急躁的人不理解湯的妙處。持久平和，才能熬出一碗好湯。

親情是碗美味的湯。

家庭親情作文 篇7

在一個(gè)天氣寒冷的冬天，我跟爸爸一起去我阿姨家看阿姨，可在要回家時(shí)，天氣忽然變冷，一直在刮風(fēng)，把我凍得直流鼻涕。爸爸見了，立馬把電動(dòng)車?yán)锏囊路o我穿上，再把手套帽子也給我戴上，然后爸爸問我：“還冷嗎？”

我這才不覺得冷了，說：“沒事了，我不冷了，爸爸，你冷嗎？冷的話衣服給你吧！”爸爸說：“沒關(guān)系，我不冷，主要你，本來就有一點(diǎn)點(diǎn)感冒了，你穿著吧，明天你還要到學(xué)校去上學(xué)呢！可不能讓感冒更嚴(yán)重呀！”

我聽了馬上不說了，又穿上衣服，因?yàn)槲抑廊绻也淮?，爸爸是不?huì)穿得。

開到半路時(shí)，爸爸也流鼻涕了，我見了，連忙把帽子給爸爸戴上，說：“爸爸，這帽子給你吧，別凍感冒了！”爸爸還是把帽子給了我說：“我不冷，沒事?！?/p>

在家時(shí)，爸爸頭很熱，到醫(yī)院一看才知道他發(fā)燒了。

啊！親愛的爸爸，你給了我溫暖。

第四篇：有關(guān)家庭親情作文

有關(guān)家庭親情作文合集十篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編精心整理的家庭親情作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家庭親情作文 篇1

生活中令人感動(dòng)的事很多，有的似乎早已忘記了，但有的卻令我至今難以忘懷。

我清楚地記得那一年，爸爸母親晚上加班到很晚，每次晚飯都是自己出去隨便買點(diǎn)吃的或者在家中守著冷清的桌子吃泡面，由于幾天都是這樣度過的，我心里不但不理解他們，反而抱怨起他們來。

那天晚上，皎潔的月光透過窗戶灑進(jìn)我的臥室，照在我的臉上，星星寶寶們依偎在月亮的身旁，似乎正在認(rèn)真聆聽月亮講故事。我在床上翻來覆去，久久不能入睡，正在這時(shí)，我聽見了門縫鑰匙撥動(dòng)的聲音——爸爸母親回來了。我立刻閉上眼睛，假裝睡覺，似乎是在掩飾這幾天的孤單。

我依稀聽見了爸爸母親的談話，爸爸說：“我想女兒應(yīng)該睡了吧？”“唉，最近太忙，只顧著上班，都沒陪女兒。小點(diǎn)聲兒，別吵醒女兒，孩子上一天的學(xué)也夠辛苦了?！蹦赣H小聲說是，后來他們的聲音我就聽不見了，只聽見有腳步聲正慢慢向我房間靠近。

“吱——”門的把手被撥開了，母親悄悄走進(jìn)我的房間，小心翼翼地坐在床邊上，將我心愛的小熊毯子往上移了移，又將我的頭發(fā)往旁邊掠了一下，親了親我的臉，說著：“孩子長大了，懂得照顧自己了?！闭f罷，又踮起腳尖，走出了房間。

母親走后，我想了許多，她的幾個(gè)動(dòng)作和話語使我感動(dòng)。

歲月的滄?；鲙讉€(gè)皺紋，爬上了母親的額頭，工作的繁忙化作幾絲白發(fā)，長到了母親的頭上，而我也從一個(gè)幼稚的小女孩變成了一個(gè)婷婷玉立的女孩，而一直沒變的是母親對(duì)我的愛。

家庭親情作文 篇2

小時(shí)候，會(huì)怨你

你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會(huì)在意，或許是還年幼無知，又或者是習(xí)以為常。記得小時(shí)候的某一天，在幼兒園里，一個(gè)小朋友諷刺著問：“你我的媽媽為什么總是不來接你呢？”那之后，會(huì)想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時(shí)，哭著抱著你，質(zhì)問你為什么不來接我？你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。

日子就這樣過著呢。日復(fù)一日，年復(fù)一年。

懂事些，會(huì)怪你

那時(shí)，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發(fā)覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結(jié)石。也一直沒當(dāng)作什么，因?yàn)閺膩矶疾恢滥堑降子卸嗵?。終于，你住進(jìn)了那個(gè)消毒水處處有的地方。手術(shù)后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強(qiáng)忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢？”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴(yán)重，有時(shí)，會(huì)責(zé)怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個(gè)寶貝女兒呢！”

而現(xiàn)在，會(huì)愛你

現(xiàn)在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會(huì)是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽光懶懶爬進(jìn)窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

我的媽媽，其實(shí)，你知道嗎？我一直都想親口對(duì)你說：“你要我其實(shí)也不容易吧。但是你也并不問代價(jià)。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

我的媽媽，其實(shí)我很愛你但從來沒有認(rèn)真說過。

做我的媽媽最開心的事，在我的媽媽開心時(shí)對(duì)我的媽媽說：“我的媽媽，我愛你?！?/p>家庭親情作文 篇3

親情是一根又細(xì)又長的相思線，一頭系著兒女，一頭系著父母，無論你走向何方，去到何處，長長的親情線都時(shí)刻緊隨著你，傳遞著家人對(duì)你的愛。

小時(shí)候，爸媽外出打工，把我寄留在姑姑家里。每次母親和我通電話時(shí)，我都能從話筒里聽到母親的啜泣聲。哦，那時(shí)親情通過電話線來傳遞，那細(xì)細(xì)的電話線，傳遞著父母對(duì)我的愛和牽掛。

初中時(shí)，我寄宿在學(xué)校，一個(gè)星期才能回一次家。爸媽則經(jīng)常提著大包、小包的衣物和食物來看我，通常因?yàn)橼s了大老遠(yuǎn)的路，那大包小包的袋口都?xì)埩糁改傅氖譁睾秃挂?。每次我接過那些衣物和食物時(shí)，那袋口溫?zé)岬臐窀芯拖蛭覀鬟f著父母對(duì)我的愛和體貼。

20xx年我離開父母，去到遙遠(yuǎn)的縣城上高中，回家的次數(shù)更少了。記得我第一次回家是在一個(gè)初秋的下午，當(dāng)我走到村口時(shí)，我看到了忍受酷熱、汗流浹背苦等我兩個(gè)多小時(shí)的雙親，他們臉上的汗水傳遞著對(duì)我的思念和牽掛。

偶然的一次，我讀到了著名詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》。我很喜歡這首詩，并且感慨萬千，于是寫了一封信，寄給五十多里外的父母，表達(dá)我對(duì)他們的思念。沒想到當(dāng)他們收到那封薄薄的信時(shí)，竟然喜極而泣。在那一刻親情化作兩頁薄薄的信紙，傳遞著親人之間的思念和牽掛。

天地之大，唯親情永恒。生活之美，唯親情難忘。但永恒難忘的親情往往通過那微小的事物傳遞給我們，我們應(yīng)該珍惜，沒有親情的日子是孤獨(dú)的，沒有親情的生活是痛苦的。珍惜傳遞，讓我們用愛傳遞，給彼此感動(dòng)。

家庭親情作文 篇4

親情是人間最溫暖的陽光，是世界上最美的情感之一，感受親情既是撫平心靈創(chuàng)傷的妙藥，也是激發(fā)生命力量的源泉，我們的身邊處處都有著親情，我們被包圍在濃濃的親情中，漸漸被愛融化……

記得有一次，老師布置了一樣不同尋常的家庭作業(yè)——為爸爸媽媽洗一次腳，我們聽后馬上議論開了，后來老師說：“你們小時(shí)候，爸爸媽媽為你們洗了無數(shù)次腳，有些父母甚至到現(xiàn)在還每天為你們端來熱氣騰騰的洗腳水，你們那么大了，也應(yīng)該給他們洗一次了，盡盡你們的孝心，讓他們高興高興！”這時(shí)我想起了那則公益廣告：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，并告訴老人這樣對(duì)身體有好處。這一切被她的孩子看見了，正當(dāng)她準(zhǔn)備叫孩子洗腳時(shí)，卻看見孩子端著洗腳水向她走來，邊走邊說：“媽媽，洗腳。”這位媽媽笑了……

晚上，我認(rèn)認(rèn)真真的做完作業(yè)后，端來一盆熱氣騰騰的洗腳水，小心翼翼地端到正在看電視的媽媽腳邊，媽媽以為我是想看電視，來房間里洗腳，便讓我出去。我叫道：“媽媽，洗腳了！”媽媽不知怎的，她先是一怔，興許是激動(dòng)，手一松，遙控機(jī)掉了下來。我讓她坐到了椅子上，脫下她的鞋子、襪子，這才發(fā)現(xiàn)媽媽的腳是多么的粗糙，這一定是她只顧著料理我，忘了保養(yǎng)自己的皮膚了吧！我拿起毛巾，在媽媽的腳上來回擦著，還用我的手為她的腳做按摩：按那，捏那，搓那……摸著媽媽粗糙的雙腳，我仿佛看到了媽媽每天下班從慈溪趕來鎮(zhèn)海給我輔導(dǎo)功課的情景；仿佛看到媽媽為了讓我中午吃的更好，一大早跑去菜場(chǎng)給我買菜的情景；仿佛看到媽媽每天早晨為準(zhǔn)時(shí)上班而奮力趕車的情景……雖然我的手是冰涼的，但是我卻看到了媽媽的臉上出現(xiàn)了好久沒有出現(xiàn)的，發(fā)自內(nèi)心的微笑，我知道此時(shí)此刻媽媽的心里是溫暖的。我沒想到，給媽媽洗一次腳竟能讓她那么高興。

睡覺時(shí)，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，剛才的一幕幕總是在我的腦海里徘徊、回蕩著。我們中國自古講求孝道，孔子言：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！币彩钦f，父母的身體健康，兒女應(yīng)時(shí)刻掛念在心。爸爸媽媽為我們付出了那么多，我們應(yīng)該懂得去報(bào)答他們，這才是親情。

親情，是人生路上的一出重頭戲。它會(huì)在你窘迫時(shí)，孤膽時(shí)，失望時(shí)，難過時(shí)，會(huì)不顧一切地伸出雙手來幫助你，接納你。有了親情會(huì)使你的生活更加美麗，更加多姿多彩，有了親情，你會(huì)覺得，生活是那么美好，那樣有趣！

家庭親情作文 篇5

在今天的一節(jié)語文課上，單老師別有用心地讓我們看了一段視頻，其中記錄了親子游時(shí)大家歡樂、溫暖、感人、激動(dòng)的時(shí)光。視頻簡(jiǎn)潔，卻著實(shí)讓我的心顫動(dòng)了。

一開始播的全然是親子游中的歡樂時(shí)光：大家奔跑在花田中，快樂的笑聲在空中也在我們耳邊回蕩，我依然清楚地記著。我還記得剛到薰衣草莊園時(shí)，同學(xué)們簇?fù)碇业怯浶彰膱?chǎng)景……那是我最寶貴的記憶，我相信大家的心情也和我一樣吧。看看那時(shí)的自己，忍不住想笑了呢。

接下來，播了令大家心暖的感人時(shí)光。當(dāng)我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)，一些“不為人知”的畫面卻在上演著。原來，在我們游戲的時(shí)候，爸爸媽媽們正用辛勤的汗水“換”來一道道我們愛吃的菜呢！看到這里，我覺得父母?jìng)兊暮顾闪颂鹚?，流進(jìn)了我們心田。

后來，又播了令人熱血沸騰的激動(dòng)時(shí)光。只見大家拔河的場(chǎng)景出現(xiàn)在了視頻里。同學(xué)們一個(gè)個(gè)使出了吃奶的勁兒，臉紅彤彤的，像蘋果一樣，有力拔山河之勢(shì)。過了一會(huì)兒，勝負(fù)已分，勝的組爆發(fā)出了發(fā)自心底的歡呼，有同學(xué)還跳了起來。打野戰(zhàn)的片段也出現(xiàn)在了視頻中：大家一個(gè)個(gè)行走如飛，生怕被敵人打中，自己也不住攻擊，不住隱藏。到了最后，勝的隊(duì)仍然歡呼雀躍，可這次多了自豪與驕傲的陪伴。

至于溫暖時(shí)光，當(dāng)然是父母與孩子們聚餐之時(shí)了。爸爸媽媽吃著自己燒的菜，心里一定甜滋滋的吧。而我們吃著父母燒的菜，那就更別說那種滋味了。不過呀，我們小孩還是最愛吃燒烤了。當(dāng)我們玩累了，依偎在爸爸媽媽懷中，而爸爸媽媽就為我們烤著食物，我們美滋滋地享受著……那種久違的親子時(shí)光想必大家都會(huì)視若珍寶的吧。

視頻看完了，大家各自沉默不語，心頭五味雜陳，各有一番滋味。而我心想：“將來，大家分道揚(yáng)鑣了，是否還會(huì)將這段記憶珍藏于心底呢？又是否會(huì)發(fā)自內(nèi)心想念同學(xué)們呢？我想應(yīng)該會(huì)吧，否則同學(xué)情誼，又算什么呢？”

家庭親情作文 篇6

我們都在成長，隨著時(shí)間的變化，我們?nèi)缤〔荩罩枩囟?；我們?nèi)缤坐B，在父母呵護(hù)關(guān)愛下成長為大鳥，展翅翱翔。每個(gè)人都有成長的經(jīng)過，我在親情中成長。

我從小在姥姥身邊長大，姥姥是個(gè)慈祥的老太太，從小把我拉扯大，十分不容易，他用愛陪伴我度過十幾個(gè)春秋。

記得我在五六年級(jí)的時(shí)候，老師讓我們背誦古詩，我胸有成竹的讓姥姥考查我背誦，姥姥戴起它那笨重的'老花鏡，卻還把眼睛瞇成一條線，眉頭緊鎖著。我因背得熟練便背的很快，可姥姥卻急忙打，著急的說：“慢點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，太快我看不清啊。”我好像就是想逞能體現(xiàn)出自己厲害她卻讓我慢點(diǎn)，我便喊道“我已很慢，你戴著眼鏡hi阿看不清??！”“我……，我這不是老，人老，這……他還想繼續(xù)說什么卻被我一下打斷，我一把搶過書來煩躁的說：“算，算，不用你。”他還愣愣的站在原地，低下頭，嘆聲氣，把眼鏡摘下來。我不想看她，便索性走上床不再理她準(zhǔn)備睡覺。夜晚不知幾點(diǎn)，我迷迷糊糊地睜開眼，看見暗黃燈光下姥姥正在用手擦著幾張老照片，在燈光下，我朦朧的看到照片中咧嘴笑的我，姥姥也微笑著，用手輕輕一遍遍撫摸著照片。我鼻子一酸，手指甲狠狠地掐著手心，生怕眼淚掉下來，我不敢動(dòng)，又閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出兒時(shí)我和姥姥歡笑的情景……我便又睡著，沒人看見我臉頰上晶瑩的淚珠……

現(xiàn)在我長大，來到外地讀書，總在夜晚時(shí)分思念姥姥，回想我成長中她陪我度過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

啊，是親情伴我長大，是親情讓我成長道路上沐浴著春天的陽光。

家庭親情作文 篇7

親情，是父母給與孩子的愛，父親的父愛，母親的母愛，人世間的愛用之不盡。

但是那些生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們，他們得不到，體會(huì)不到父母的愛，因?yàn)樗麄兊母改赣械囊呀?jīng)在殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)上死去了。我的家庭里有爸爸、有媽媽和那些戰(zhàn)爭(zhēng)中受苦的孩子相比，簡(jiǎn)直是天壤之別。

記得有一次，我的沙眼病又犯了，爸爸領(lǐng)我去看醫(yī)生，醫(yī)生說我缺乏維生素B2，需要吃胡蘿卜，但是我不愛吃，所以我就死活不吃。到了晚上，眼里面像進(jìn)了沙子一樣的痛，睡不著覺，一閉上眼睛就覺得眼里癢。媽媽便在我睡覺的時(shí)候幫我撐著眼皮，讓我好好睡，一直到我睡著了媽媽才睡，那時(shí)已經(jīng)半夜12點(diǎn)了。

期中考試，我考試得了100分，語文、數(shù)學(xué)都是。當(dāng)我回家告訴媽媽的時(shí)候，她歡喜得不得了。因?yàn)槲乙幌蝰R虎，沒有一次考過雙百，不是這個(gè)98，就是那個(gè)95。這次爸爸媽媽都很高興。晚上，我起來小便，看見媽媽的房間燈還亮著。我推門一看，媽媽在桌子上睡著了，旁邊放著一個(gè)日記本，本上的字跡還沒有干，顯然是剛寫得。

我看了一下，上面寫著：“女兒今天考了雙百，我很高興，但也不能高興得太早，這只是一個(gè)小小的成功，孩子要走上人生之路的最大成功，還早得很”。媽媽，您對(duì)我太好了，我一定不會(huì)讓您失望的。

我想：還是那句話，人間的愛用之不盡，讓我們珍惜這份親情吧。

家庭親情作文 篇8

你發(fā)如雪，映入了眼簾，你無私，蒼老了誰？

——題記

早晨，外面小林里傳出歡快悅耳的鳥叫聲。

昨晚，母親嚷嚷著要洗頭，便被我制止了：“媽，太晚了，不要洗了，不然導(dǎo)致頭痛就不好了?！蹦赣H總是這樣，處處為我們操心，卻總不顧自己的身體。

早晨，母親又想起了昨晚的事。便彎下身拿臉盆，站起來時(shí)還不忘用手扶了扶腰。此刻，我鼻子一酸，恨不得扇自己一巴掌：14年了，母親處處為我著想，而我——我這不孝女，竟未為母親做過一件事，即使是一件平平常常的小事！不知良心發(fā)現(xiàn)還是怎的，我開口說：“媽，我?guī)湍阆窗桑　蹦赣H推辭了一番，在我的強(qiáng)求下還是答應(yīng)了。此刻，母親很幸福，我知道。這簡(jiǎn)短的六個(gè)字，如蜜一般的流進(jìn)了母親的心窩。

端來一盆溫水，解開母親發(fā)束上的皮筋，頓時(shí)，一頭黑發(fā)霸占了眼前的世界。是啊，母親的頭發(fā)，打小就讓我傾羨，宛若一道摻進(jìn)了墨水的瀑布。不經(jīng)意間，卻有些許白色出現(xiàn)，是幻覺吧？定了神，原來，銀色的頭發(fā)也已經(jīng)在母親的頭上蔓延。緩緩地梳著母親黑中摻白的頭發(fā)，淚水不聽話的盤旋在眼眶中。

母親低下頭，我用溫水把母親的頭發(fā)完全浸透，均勻地抹了些洗發(fā)露。雙手在母親的頭皮上輕輕地揉著，思緒卻已飛到了窗外。小鳥的叫聲此時(shí)似乎有些哀婉，是小鳥也對(duì)不起她的母親嗎？“孩子，洗發(fā)水弄到眼睛了！”母親嗔怪道。“哦，對(duì)不起。”我吐吐舌頭。

幫母親沖了沖水，仿佛沖掉的卻不是泡沫，而是洗清了童年我與母親的回憶。那時(shí)的我，四歲，很頑皮。一日，母親幫我洗澡，由于性格問題，在澡盆中的我也不安分，結(jié)果不小心磕破了頭，流了好多血。而母親為這件事，卻自責(zé)了好多天，連眼睛都哭腫了！小時(shí)候很傻，真的很傻，那時(shí)候想：媽媽哭什么哭，受傷的又不是他！

現(xiàn)在才知道，是“傷在兒身，痛在娘心”啊！

幫母親檫干頭發(fā)，看著母親臉上滿是洋溢著的幸福，我也欣慰的笑了。

可憐天下父母心?。∮媚愕囊环菪?，來回報(bào)母親的無私之愛吧！

——后記

家庭親情作文 篇9

親情是那么溫暖，不管在任何時(shí)候都能給你力量。我又再一次的感受到了這種溫暖，真的讓人很幸福。那是前不久的晚上，我上完課一回到家就難受起來，上吐下瀉，臉色蒼白。爸爸、媽媽見后十分害怕，連忙帶著我趕到醫(yī)院。

這時(shí)已經(jīng)是10點(diǎn)多了。大街上幾乎看不見人影，媽媽著急的尋找著出租車，終于打著了一輛車。在車上媽媽一直緊握著我的手，不停的詢問我的感覺，看著媽媽那急切的眼神，我真慚愧，要是不生病多好啊，爸爸、媽媽也不會(huì)這么著急了。唉，在這寒冷的天氣里，媽媽的手竟然握出了汗。

在11點(diǎn)時(shí)，我們終于趕到了醫(yī)院。到醫(yī)院時(shí)我十分難受，爸爸去掛號(hào)，媽媽帶我直接去輸液室等待著，給我找了一個(gè)床位讓我躺了下來。打上針以后，我的反應(yīng)更加厲害，又開始了嘔吐，并發(fā)起了燒。爸爸急忙把護(hù)士叫來了，護(hù)士又給我開了一瓶退燒藥。在不知不覺中我睡著了……在我醒來時(shí)，已經(jīng)拔了針，旁邊還多出了一個(gè)人。哦，原來是大姨，她專程開車來接我了。

臨走時(shí)已經(jīng)凌晨了可是爸爸媽媽大姨都還陪伴著我?；氐郊遥矣珠_始嘔吐了，爸爸給我端水，媽媽給我喂藥。明天他們還要上班，可是他們還這樣為我而忙碌。我勸說媽媽去睡覺，媽媽卻說：“沒事，你睡吧，我不困，寶貝，只要你能早點(diǎn)好就行?！笨晌腋舅恢?，雖然疼痛已經(jīng)把我折磨得筋疲力盡。我一夜吐了好幾回，而爸爸、媽媽卻一會(huì)都沒睡，一直陪伴著我。

第二天，又很早的去上班了。我生病的這幾天，爸爸媽媽時(shí)時(shí)刻刻都無微不至的照顧著我。我又一次領(lǐng)略了世界上最純真最親切最不求回報(bào)的愛，那是無法形容的幸福。我真的好愛爸爸媽媽，長大一定好好報(bào)答他們。我愿意下輩子也一家。

家庭親情作文 篇10

每每來到球館打球，我就想起這件事……那天，我好不容易越過坑坑洼洼的小水溝來到球館，卻看見爸爸在那兒兇巴巴地盯著我，好像在說：“你怎么這么遲才來，慢吞吞的!”面對(duì)父親的“責(zé)備”，我不禁毛骨悚然，連忙以“飛一般”的速度換好布鞋，拿起球拍，加入訓(xùn)練的行列。這時(shí)，爸爸又來湊熱鬧，“蘋啊，你打球的時(shí)候手拉得太后了?！蔽易焐蠜]說什么，心里卻想：你雖然是乒乓球高手，但你又不是教練，在球場(chǎng)上憑什么教訓(xùn)我。我不以為然，依舊保持原來的姿勢(shì)?！芭尽钡匾宦?，我的球拍竟打到了身后的爸爸，我以為只是意外，就沒太在意。手一拉后，“啪”，又打在了爸爸的身上。這時(shí)我才知道，原來爸爸為了讓我調(diào)整好動(dòng)作，不顧自己的疼痛，還……“呀!你打到我，說明你還沒改正錯(cuò)誤的動(dòng)作。”爸爸還是和顏悅色地說。由于天長日久，我打球的動(dòng)作幾乎已經(jīng)定型，要改可沒那么容易，但父親堅(jiān)持不懈，仍舊像大樹般地屹立在我身后，球拍一次又一次地打在他身上，可爸爸卻沒有一句怨言，只是笑著看我，眼里透出慈祥的目光，似乎在告訴我：打球要多動(dòng)腦子，才能取得成功!我無數(shù)次感受到父親的偉大，這次是最強(qiáng)烈的一次。

有人說父母是上輩子欠了孩子的債這輩子來還的，我信!因?yàn)槲颐刻於荚谙竦刂饕粯拥氖罩銈兊膫?/p>

夜臨了，大街上零零星星還有幾個(gè)放學(xué)的學(xué)生，暗黃的燈光下，我看見了她的身影：蜷縮在一團(tuán)。風(fēng)有些大，她手里拿著我的外套和手電筒，卻忘了給自己多加一件衣裳。

“媽，以后別出來接我了。胡同就這么短，我這么膽大，能走回去。”

“胡同黑，太晚了。你一個(gè)人走不安全?！?/p>

“……”

翻開筆記本，一張紙條進(jìn)入我的眼簾：孩子，愛護(hù)好眼睛吧，眼睛是心靈的窗戶，我們只有住在窗明幾凈的屋子里才會(huì)快樂。是爸爸剛勁有力的字，他用他特有的“張氏幽默”為我的心帶去了陣陣溫暖。寫到這和他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都用入腦海。他會(huì)把早飯端到床上讓我吃，他會(huì)從媽媽切好要下鍋的豆腐中偷出一大塊遞給我;他會(huì)讓我打著傘自己淋雨;他會(huì)和我一起在大街上玩‘邁大步’的游戲雖然我已念高一;很少喝酒的他在我犯錯(cuò)誤時(shí)喝醉而且嘴里叫著我的名字;他會(huì)牽著我在路上唱歌;他會(huì)和我一起講一個(gè)不可笑的‘笑話’互相嘻嘻哈哈的笑個(gè)不停......他不是什么金梯銀梯能讓孩子一步登天,他只是一把木梯再怎么脆弱也讓孩子登上他的肩膀。

他們以他們的方式愛我。他身患疾病卻叫我樂觀堅(jiān)強(qiáng);她身材瘦小卻會(huì)拼盡全力保護(hù)我;他們愛我……我知道再多的語言也描述不了他們對(duì)我的愛，我知道再多的眼淚也填不滿他們對(duì)我的付出。但我不知道沒有他們的日子我該怎么過。其實(shí)我好怕沒有人在黑夜里接我，沒有人陪我在馬路上唱歌，好怕這個(gè)世界吞噬了我溫暖的港灣,好怕沒有了那兩雙最暖的手……

或許我是不懂事的，我給他們的比他們給我的要少很多。爸爸的手已不再剛勁有力，卻仍能把我手握在他的掌心;媽媽的手已不再光滑，但那是我用歲月和辛勞在她手上刻的粗糙……

親愛的爸爸媽媽，想多叫你們幾聲“親愛的爸爸媽媽”，“親愛的爸爸媽媽”……我想握住你們的手，爸爸讓我來給予你力量;媽媽，讓我來浸潤你的皮膚。

上半輩子讓我來依靠你們，下半輩子讓你們來依靠我。

讓我握住你們的手，因?yàn)槲覑勰銈?讓我握住你們的手，一輩子不放開。

第五篇：【實(shí)用】家庭親情作文

【實(shí)用】家庭親情作文合集10篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的家庭親情作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

家庭親情作文 篇1

我生長在一個(gè)窮困的家庭，爸自打從搬運(yùn)站回來患了腰病，再也沒能下床，媽又是個(gè)瘦弱的農(nóng)民。家里我上學(xué)，妹妹還小，但她從小受窮苦也早懂事了。我們家這樣緊巴巴地過著。

不久我上初中了，一個(gè)月才回來一次，家里的活只剩妹妹和媽媽做了，眼看妹妹長大，我思忖著妹妹也該上學(xué)了，但窘迫的生活又讓我無能為力，有時(shí)看著妹妹傻傻地干活，我的心里一陣酸，做哥的，心里疼妹妹??！

一天，我從家里往學(xué)校去時(shí)，妹妹叫住我，很鄭重地用她黑黑的小手遞給我一毛錢，說讓我買鉛筆，閃閃的眼睛透亮的是她真誠的心，我緊緊攥著那一毛錢，撫了撫妹妹，因?yàn)槲叶眠@是一個(gè)妹妹對(duì)哥哥的最誠摯的心意。

歲月飛逝，那一片心意深深藏在我熱血的心里，此時(shí)我已該上高中，妹妹也上了小學(xué)，媽媽更加孱弱了，但她心里系著我們，若磐石一般痛苦地?fù)沃?，我們的家在一片風(fēng)雨中飄搖著存在。

高中開學(xué)的那天，天很陰，濃密的云把天染成灰色，我?guī)е心液陀昃呦蚝舆吂飞献呷?，心里沉甸甸地似掛著一塊沉沉的石頭。

到河邊時(shí)天下起雨來，我隱約看到河邊有人，我走過去，分明地看到那是妹妹，她在河邊靜靜地蹲著，手里在放一只小紙船，無情的飛雨打得她不停顫粟，濕的頭發(fā)貼在前額上，我看到她的手在痛苦的發(fā)抖，我忍不住叫喊到：“妹妹！”兩腳飛快地挪去。一股暖流在我心底升騰著。妹妹抬起發(fā)黃的臉對(duì)我說：“哥，你上高中，離家遠(yuǎn)我放只小舟，祝你一路順風(fēng)！”我默默抱著妹妹，仿佛聽到妹妹那汩汩流動(dòng)的親情的潮流，這一刻，我哭了，為的是這親情，這穿透風(fēng)雨的親情！

于是，風(fēng)雨中，我和妹妹共同放了這寫著祝福的親情之舟，我們看到它穿過了風(fēng)雨，永恒地駛在河中，它是那么純靜，又是那么熱烈地?cái)[渡，擺渡，無論怎么它都駛不出那充滿親情的河流！

雨水茫茫中我上了車，妹妹依舊倔強(qiáng)地佇立在風(fēng)雨中，執(zhí)著地望著，漸漸地，淚水模糊了我的眼睛，也模糊了妹妹的身影，但我的耳朵里久久地聽到“哥哥，哥哥！”這親切又凄婉的聲音，我又一次淚如雨注。

我在車?yán)?，懷著久久的激情也折了一只親情之舟，我把它放在心間，讓它伴我一路前行；我把放在風(fēng)雨中，放在全世界的每個(gè)角落，讓它成為親情的象征，讓這世界充滿親情的感動(dòng)！

家庭親情作文 篇2

說她是牛人，真是一點(diǎn)也不假。她有牛那固執(zhí)、倔強(qiáng)的脾氣;有牛那勤勤懇懇、忠于職守的性子。所以，班上的人都不叫她的名字，只叫她“小?！?。

下面就讓我來介紹介紹發(fā)生在牛人身上的事吧!

一次老師講課的時(shí)候，牛人沒有認(rèn)真聽講。課后老師找牛人談話：“你上課為什么不聽啊?都會(huì)啦?”牛人沒講話?！跋挛绲谌?jié)課，你給全班做個(gè)口頭檢查!”牛人這才慢騰騰地說：“不行。”“為什么?”老師一臉嚴(yán)肅，讓人看了都害怕?！皼]......沒面子。”牛人吞吞吐吐地說。老師好像生氣了，對(duì)牛人說：“你這么要面子，為什么上課的時(shí)候不認(rèn)真聽。不行，下午第三節(jié)課口頭檢查?！迸Ｈ瞬恢?，老師回辦公室了。見此情景，牛人趕緊跑過去，對(duì)老師說：“老師，我錯(cuò)了，能不能不做檢查啊?”“叮――”上課鈴響了。老師有點(diǎn)不耐煩了：“你怎么這么固執(zhí)啊!上課了，你回教室吧!”“老師，我不做檢查行不行啊?”牛人幾乎是乞求老師了。老師真的生氣了：“你怎么搞的，把你爸爸的手機(jī)號(hào)碼給我。”牛人立即說：“我做檢查。”

........最后，牛人不僅向全班做了口頭檢查，還寫了書面檢查，牛人真是后悔極了，不停說：“我要是不那么犟就好了!”

這是發(fā)生在牛人身上具有代表性的一件事，說完了這件事，我再說一件。

有一次，我班的一個(gè)大胖子男同學(xué)欺負(fù)牛人后面的一位女同學(xué)，還不是一般地欺負(fù)，先是推推搡搡的，后來就對(duì)她動(dòng)手了。那個(gè)女同學(xué)是牛人最好的朋友，可謂親密無間。牛人實(shí)在看不下去了，也不管自己能不能斗得過他，沖上去，大聲制止胖子：“你干什么，都是一個(gè)班的同學(xué)，有必要這樣嗎?”“關(guān)你什么事，我又沒打你!”“當(dāng)然關(guān)我的事，因?yàn)槲沂前嗉w的一分子!在這個(gè)大家庭里，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，你不但不這么做，還以大欺小、以強(qiáng)欺弱!你這是一個(gè)正人君子的行為嗎?”“你.......你......”胖子的手停在半空中，最后軟軟地垂下，狠狠地瞪了牛人一眼。一場(chǎng)矛盾就這樣化解了。

想知道這里的牛人是誰嗎?哈哈，這個(gè)牛人就是本小姐――楊儀。

家庭親情作文 篇3

人人都說母愛是偉大的，但父愛同樣偉大。如果說母愛是人生中的火炬，那么父愛是一盞黑暗中的明燈，指引我找到正確的人生方向。

記得七歲那年，我的一顆牙齒壞掉了，爸爸帶我去醫(yī)院撥牙，一進(jìn)診室我非常害怕，哭鬧著不讓醫(yī)生檢查，我緊緊地拉著爸的手。爸爸對(duì)我說：“這里的醫(yī)生技術(shù)很好，拔牙一點(diǎn)都不疼。”說著把我領(lǐng)到一個(gè)醫(yī)生面前，把我給摁在椅子上。

爸爸說：“你要好好聽醫(yī)生的話，爸爸出去接個(gè)電話?！闭f著，爸爸離開了診室，我暗想：這個(gè)爸爸可真狠呀！爸爸只留我一個(gè)人，我只能獨(dú)自乖乖地面對(duì)醫(yī)生的治療。一會(huì)，拔完牙，我回頭一看爸爸在后面看著我，我才知道，爸爸故意找借口出去是為了讓我學(xué)會(huì)不要有依賴性。他是想讓我改掉依賴的習(xí)慣，靠自己的意志力和毅力去戰(zhàn)勝怯儒與痛苦。

??！原來爸爸不是狠心，而是想讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢。

家庭親情作文 篇4

親情是什么？是“烽火連三月，家書抵萬金”的珍貴，杜甫面對(duì)親情悲苦感傷。是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的寄托。是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的思念。是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。蘇軾面對(duì)明月灑下一片祝福。

親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；親情就像一片夏日里的綠蔭，總能在炎炎烈日中，撐起迷茫者的藍(lán)天；親情，就像一縷秋日里的陽光，總能在蕭瑟的風(fēng)雨中，溫暖失落者的心田；親情情就像一場(chǎng)冬日里的白雪，總能在污濁的旅途中，滌盡跋涉者的征塵。

小時(shí)候放風(fēng)箏，陪我的是我的母，撿風(fēng)箏的是我的父親。

學(xué)習(xí)騎自行車，扶起摔倒的我的是母親，站在一旁喊著讓我爬起來繼續(xù)的是父親。

小時(shí)候闖禍，打我的是我的父親，給我上藥的是我的母親。

舉辦生日聚會(huì)，陪我吹蠟燭的，是我的母親替我吹氣球的，是我的父親。

手指感染，上醫(yī)院摘除壞指甲時(shí)微微顫抖地攥著我且反復(fù)告訴我別害怕的，是母親，被我緊緊攥著且一聲不吭的，是我的父親。

它就是這樣，沒有雜質(zhì)，沒有距離，更沒有虛偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地相互關(guān)懷。

親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明。

在一次報(bào)道中真實(shí)記錄這樣一個(gè)故事，在一次地震中，房屋急劇倒塌，造成這個(gè)地方居民傷亡嚴(yán)重，在搶險(xiǎn)隊(duì)救援中無意聽到嬰兒的啼哭聲，尋聲而去卻在廢墟中發(fā)現(xiàn)地對(duì)青年夫婦用自己的身軀擔(dān)起沉重的重物，在他們中間的孩子卻安然無恙，一對(duì)父母在生死之間，做出愛的選擇。他們選擇把光明留給孩，還他一絲安慰和幸福。

人都說，父愛如山，母愛似水，母愛溫柔似水的柔情，父愛深沉似山的沉穩(wěn)，山水相間，山水相間，山水相映，奏響一首幸福的愛之歌。

親情，是一盞明燈，給浪子回頭照亮道路；親情，是一個(gè)避風(fēng)港，給飄泊的游子一個(gè)平靜的港灣；親情，是一碗心靈雞湯，給受傷的心靈一聲呵護(hù)；親情，也是一把利劍，給不知悔改的人一招力劈華山。

余光中的《鄉(xiāng)愁》中“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，到處多少海外兒女的愛國思親情，到處多少離愁別恨，祖國是他們夢(mèng)寐以求的地方，是他們的避風(fēng)港，同樣也是他們的指路明燈………

風(fēng)清，云靜，天藍(lán)，草綠。因?yàn)橛H情在，世界變得精彩；因?yàn)橛H情在”母”與”子”必將團(tuán)聚。

親情，燦爛的花朵，芳香四溢，浸人心脾；親情，晶瑩的露珠，美麗純凈，招人愛憐；親情，皎潔的明月，素雅靜謐，柔和誘人！

愛永恒，情無價(jià)。

家庭親情作文 篇5

明天就要考試了，大家都如饑似渴地“啃”著書本。我也不例外。也許是壓力太大，我異常煩躁。

夜深人靜時(shí)，我還在心慌意亂地翻著語文書，卻一點(diǎn)也看不進(jìn)去。這時(shí)，媽媽推門進(jìn)來，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。

“孩子，明天就要考試了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧!”媽媽微笑著關(guān)切地說。

雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成了發(fā)泄的對(duì)象。

“我不想喝，我連看書的時(shí)間都沒有了，還有空喝牛奶嗎?”我頭也不抬。

“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒精神的?！眿寢尩恼Z氣中帶著一絲焦慮?！澳銊e煩我了!害我書都看不進(jìn)去了!”我朝媽媽大吼。氣氛一下子變得很死寂，很尷尬，媽媽就像沒有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關(guān)心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實(shí)，我真的不想說那些尖利、刻薄的話，可不知為什么，一張口，這些話就像連珠炮一樣射了出來。

媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本，見我沒有“睡意”，轉(zhuǎn)過身嘆了口氣，輕輕地帶上門……

聽著媽媽掩門而去的腳步聲，望著眼前冒著熱氣的牛奶，我心中充滿了內(nèi)疚，我多想跑出去對(duì)媽媽說聲“對(duì)不起”?？墒?，我沒有勇氣。

在這個(gè)寂靜的夜晚，我傷害了媽媽，媽媽卻一笑而過，對(duì)我如此寬容。博大的母愛，讓我感到如此的偉大，卻又讓我充滿了罪惡感。

我關(guān)了燈，聽到媽媽走近而又離開的聲音，我望著天花板，下定決心，明天我一定向媽媽道歉。

我突然覺得，媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，卻常常忘了它的存在。

家庭親情作文 篇6

親情是一根又細(xì)又長的相思線，一頭系著兒女，一頭系著父母，無論你走向何方，去到何處，長長的親情線都時(shí)刻緊隨著你，傳遞著家人對(duì)你的愛。

小時(shí)候，爸媽外出打工，把我寄留在姑姑家里。每次母親和我通電話時(shí)，我都能從話筒里聽到母親的啜泣聲。哦，那時(shí)親情通過電話線來傳遞，那細(xì)細(xì)的電話線，傳遞著父母對(duì)我的愛和牽掛。

初中時(shí)，我寄宿在學(xué)校，一個(gè)星期才能回一次家。爸媽則經(jīng)常提著大包、小包的衣物和食物來看我，通常因?yàn)橼s了大老遠(yuǎn)的路，那大包小包的袋口都?xì)埩糁改傅氖譁睾秃挂骸Ｃ看挝医舆^那些衣物和食物時(shí)，那袋口溫?zé)岬臐窀芯拖蛭覀鬟f著父母對(duì)我的愛和體貼。

20xx年我離開父母，去到遙遠(yuǎn)的縣城上高中，回家的次數(shù)更少了。記得我第一次回家是在一個(gè)初秋的下午，當(dāng)我走到村口時(shí)，我看到了忍受酷熱、汗流浹背苦等我兩個(gè)多小時(shí)的雙親，他們臉上的汗水傳遞著對(duì)我的思念和牽掛。

偶然的一次，我讀到了著名詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》。我很喜歡這首詩，并且感慨萬千，于是寫了一封信，寄給五十多里外的父母，表達(dá)我對(duì)他們的思念。沒想到當(dāng)他們收到那封薄薄的信時(shí)，竟然喜極而泣。在那一刻親情化作兩頁薄薄的信紙，傳遞著親人之間的`思念和牽掛。

天地之大，唯親情永恒。生活之美，唯親情難忘。但永恒難忘的親情往往通過那微小的事物傳遞給我們，我們應(yīng)該珍惜，沒有親情的日子是孤獨(dú)的，沒有親情的生活是痛苦的。珍惜傳遞，讓我們用愛傳遞，給彼此感動(dòng)。

家庭親情作文 篇7

親情是人間最溫暖的陽光，是世界上最美的情感之一，感受親情既是撫平心靈創(chuàng)傷的妙藥，也是激發(fā)生命力量的源泉，我們的身邊處處都有著親情，我們被包圍在濃濃的親情中，漸漸被愛融化……

記得有一次，老師布置了一樣不同尋常的家庭作業(yè)——為爸爸媽媽洗一次腳，我們聽后馬上議論開了，后來老師說：“你們小時(shí)候，爸爸媽媽為你們洗了無數(shù)次腳，有些父母甚至到現(xiàn)在還每天為你們端來熱氣騰騰的洗腳水，你們那么大了，也應(yīng)該給他們洗一次了，盡盡你們的孝心，讓他們高興高興！”這時(shí)我想起了那則公益廣告：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，并告訴老人這樣對(duì)身體有好處。這一切被她的孩子看見了，正當(dāng)她準(zhǔn)備叫孩子洗腳時(shí)，卻看見孩子端著洗腳水向她走來，邊走邊說：“媽媽，洗腳?！边@位媽媽笑了……

晚上，我認(rèn)認(rèn)真真的做完作業(yè)后，端來一盆熱氣騰騰的洗腳水，小心翼翼地端到正在看電視的媽媽腳邊，媽媽以為我是想看電視，來房間里洗腳，便讓我出去。我叫道：“媽媽，洗腳了！”媽媽不知怎的，她先是一怔，興許是激動(dòng)，手一松，遙控機(jī)掉了下來。我讓她坐到了椅子上，脫下她的鞋子、襪子，這才發(fā)現(xiàn)媽媽的腳是多么的粗糙，這一定是她只顧著料理我，忘了保養(yǎng)自己的皮膚了吧！我拿起毛巾，在媽媽的腳上來回擦著，還用我的手為她的腳做按摩：按那，捏那，搓那……摸著媽媽粗糙的雙腳，我仿佛看到了媽媽每天下班從慈溪趕來鎮(zhèn)海給我輔導(dǎo)功課的情景；仿佛看到媽媽為了讓我中午吃的更好，一大早跑去菜場(chǎng)給我買菜的情景；仿佛看到媽媽每天早晨為準(zhǔn)時(shí)上班而奮力趕車的情景……雖然我的手是冰涼的，但是我卻看到了媽媽的臉上出現(xiàn)了好久沒有出現(xiàn)的，發(fā)自內(nèi)心的微笑，我知道此時(shí)此刻媽媽的心里是溫暖的。我沒想到，給媽媽洗一次腳竟能讓她那么高興。

睡覺時(shí)，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，剛才的一幕幕總是在我的腦海里徘徊、回蕩著。我們中國自古講求孝道，孔子言：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！币彩钦f，父母的身體健康，兒女應(yīng)時(shí)刻掛念在心。爸爸媽媽為我們付出了那么多，我們應(yīng)該懂得去報(bào)答他們，這才是親情。

親情，是人生路上的一出重頭戲。它會(huì)在你窘迫時(shí)，孤膽時(shí)，失望時(shí)，難過時(shí)，會(huì)不顧一切地伸出雙手來幫助你，接納你。有了親情會(huì)使你的生活更加美麗，更加多姿多彩，有了親情，你會(huì)覺得，生活是那么美好，那樣有趣！

家庭親情作文 篇8

我，一個(gè)平凡的人，生活只是由三點(diǎn)構(gòu)成的：學(xué)習(xí)――課余――家庭。

每到學(xué)習(xí)時(shí)，繁重的作業(yè)壓得我難以喘過氣來。而課余生活中又缺朋少友，無聊至極。

只有家庭！生活中一塊樂土，我的樂園！

每到雙休日之時(shí)，陽光透過窗前的扁桃樹，穿過層層窗戶，來到房間里，歡跳雀躍著。而我，躺在似乎零亂卻又整齊的床鋪上，享受著這天倫之樂。小鳥兒在樹枝上輕輕地歌唱，那歌聲那么悅耳，那么令人心情舒暢。這就是我的小天地――房間：一張桌子，一張床鋪，一張椅子，兩 個(gè)柜子（一個(gè)衣柜，一個(gè)書柜）構(gòu)成了這個(gè)生機(jī)盎然、活色生香的“城堡”。我常常在那飽經(jīng)風(fēng)霜的桌子上寫寫畫畫，舒適地坐在椅子上或者躺在軟軟床鋪上，聽著抒情的音樂，望天空想事情。在這房間里，我總是怡然自得極了，關(guān)著門時(shí)，更加自由自在。

與我的“小天地”相鄰的是母愛的房間――廚房。

剛剛睜開朦朧的睡眼，穿好衣物，緩緩“飄”出房間，一股甜香味美的感覺傳遍全身，像經(jīng)脈通暢一般地清醒過來，輕盈的步子走入廚房，又見媽媽似乎在煮飯，或許在清洗，總之都在忙活。漱口，洗臉，剛剛坐下，即刻看到桌上零亂擺著幾盤菜?！疤谴壮呆~”，魚肉嫩鮮可口，甜中略帶酸，酸里稍含甜，條條魚的味道不盡相同。“雞蛋炒蔥”，蛋雖略老，可是蔥的無盡延綿之香卻環(huán)繞在鼻咽之間。粒粒的白米香又甜，螺湯之純天上難尋。媽媽微笑地走來，問了一聲好吃嗎。我當(dāng)然會(huì)說好吃――母愛的結(jié)晶之美勝過任何東西。

家庭親情作文 篇9

生活中令人感動(dòng)的事很多，有的似乎早已忘記了，但有的卻令我至今難以忘懷。

我清楚地記得那一年，爸爸母親晚上加班到很晚，每次晚飯都是自己出去隨便買點(diǎn)吃的或者在家中守著冷清的桌子吃泡面，由于幾天都是這樣度過的，我心里不但不理解他們，反而抱怨起他們來。

那天晚上，皎潔的月光透過窗戶灑進(jìn)我的臥室，照在我的臉上，星星寶寶們依偎在月亮的身旁，似乎正在認(rèn)真聆聽月亮講故事。我在床上翻來覆去，久久不能入睡，正在這時(shí)，我聽見了門縫鑰匙撥動(dòng)的聲音——爸爸母親回來了。我立刻閉上眼睛，假裝睡覺，似乎是在掩飾這幾天的孤單。

我依稀聽見了爸爸母親的談話，爸爸說：“我想女兒應(yīng)該睡了吧？”“唉，最近太忙，只顧著上班，都沒陪女兒。小點(diǎn)聲兒，別吵醒女兒，孩子上一天的學(xué)也夠辛苦了?！蹦赣H小聲說是，后來他們的聲音我就聽不見了，只聽見有腳步聲正慢慢向我房間靠近。

“吱——”門的把手被撥開了，母親悄悄走進(jìn)我的房間，小心翼翼地坐在床邊上，將我心愛的小熊毯子往上移了移，又將我的頭發(fā)往旁邊掠了一下，親了親我的臉，說著：“孩子長大了，懂得照顧自己了?！闭f罷，又踮起腳尖，走出了房間。

母親走后，我想了許多，她的幾個(gè)動(dòng)作和話語使我感動(dòng)。

歲月的滄桑化作幾個(gè)皺紋，爬上了母親的額頭，工作的繁忙化作幾絲白發(fā)，長到了母親的頭上，而我也從一個(gè)幼稚的小女孩變成了一個(gè)婷婷玉立的女孩，而一直沒變的是母親對(duì)我的愛。

家庭親情作文 篇10

人們都說，親情是無價(jià)的，親情是寶貴的……而我，也常常這樣認(rèn)為。親情，有時(shí)使失落的我走出陰影，有時(shí)使失去信心的我找回自己?？傊H情在我的生活中無處不在。

在我生活的大家庭里，細(xì)心的媽媽，負(fù)責(zé)的爸爸，節(jié)儉的奶奶，博學(xué)的爺爺，外加一個(gè)活潑可愛的小妹妹，都使我感受到親情的重要性。

在我的印象中，奶奶是忙碌的，她每天總是在為我的衣食住行而操心。奶奶還很節(jié)儉，有時(shí)媽媽叫她拿去扔掉的舊衣服，她總是偷偷收著，為此她倆沒少吵過架。我好奇，私下里問過奶奶：“奶奶，媽媽說你小氣，為什么呀？”每當(dāng)這時(shí)，奶奶總是語重心長地對(duì)我說：“孩子，錢總有花完的一天，還是節(jié)儉點(diǎn)好呀！”我便似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

細(xì)心的媽媽總是我生活中的依仗。每當(dāng)我生病時(shí)，媽媽總是寸步不離地照顧著我。那種無私和母愛讓我感受到親情的溫暖和無限的愛意。

再說那工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的爸爸，他是個(gè)老師，平日在課堂講起課來口若懸河，到家卻幾乎從不開口說話。不過，在他的影響下，我和妹妹更加熱愛學(xué)習(xí)。爸爸的身上，讓我感受到一股濃濃的父愛。

小妹妹是我童年中最要好的玩伴。她那張永遠(yuǎn)都紅撲撲的小臉蛋上，長著一雙會(huì)說話的大眼睛，渾身透著靈氣。她既懂事，又可愛。這不，今天剛把我的玩具弄壞?？次倚奶鄣刈谏嘲l(fā)上直抹眼淚，她看看桌上的紙巾，便拿起一張遞給我。我明白她的意思，接過來，她見我不哭，便笑……

全家最有學(xué)問的人要數(shù)爺爺。俗話說得好：活到老，學(xué)到老。我的爺爺便應(yīng)這句古話，每天都要抱上一本書來讀。有一次，我進(jìn)他的書房，隨手翻幾個(gè)本子，上面全是密密麻麻、大大小的讀書筆記。是啊，學(xué)習(xí)是多么的重要??！

親情就像這春天里的雨水，一點(diǎn)一滴地滋潤我，它讓我成長中的每一天都那么充實(shí)，那么富有意義。