第一篇：小學(xué)生作文開(kāi)頭與結(jié)尾的好方法和寫(xiě)法

小學(xué)生作文開(kāi)頭與結(jié)尾常用的方法

文筆從不是文筆本身造就的。行文如登山。來(lái)到山腰，仰首山巔；風(fēng)光無(wú)限，依稀可見(jiàn)；回首來(lái)路：蜿蜒崎嶇、歷歷在目；向前走；石滑風(fēng)大，險(xiǎn)峻交加；退回去；則前功盡棄、永失良機(jī)。想有突破，就要推陳出新，新概念作文，給你新的思想，新的方法，然后才是新的作文。從各種文體入手，精選好詞、好句、好段、好文，在好玩中、好奇中，在潛移默化中，這些精彩的詞、句、段已成為你胸中的“材料”，它會(huì)在你寫(xiě)作中“靈光乍現(xiàn)”，被你隨心所欲地應(yīng)用。

好詞，淋漓表達(dá)各種物態(tài)情境的林林總總；好句，精彩詮釋大千世界的萬(wàn)象紛繁；好段，盡情探灑作者的才情智慧；好文，更是一種情致、一種表達(dá)、一種超脫。詞、句、段、文，環(huán)環(huán)相扣，是寫(xiě)好作文的四位一體。

文章開(kāi)頭常用的方法有：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法；二、總起點(diǎn)題法；三、引用詩(shī)文法；四、平鋪直敘法；

五、倒敘開(kāi)頭法；

六、外貌描寫(xiě)法；

七、環(huán)境描寫(xiě)法；

八、對(duì)話描寫(xiě)法；

九、提出問(wèn)題法；

十、講述說(shuō)明法；

十一、對(duì)照比較法；

十二、設(shè)置懸念法；

十三、因果聯(lián)系法……

怎么結(jié)尾呢？

解疑關(guān)鍵：多掌握一些結(jié)尾的規(guī)律方法，瞻前顧后，靈活運(yùn)用。

同學(xué)們，咱們已經(jīng)了解了一些作文的開(kāi)頭方法，有了“龍頭”，現(xiàn)在就要解決文章的結(jié)尾“鳳尾”的問(wèn)題了。要知道，文章的結(jié)尾也不是固定的不變的，它可以根據(jù)文章體裁，內(nèi)容以及開(kāi)頭來(lái)決定采取什么樣的結(jié)尾。

一、記事記敘文的結(jié)尾

1、自然式結(jié)尾。

這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾：

太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途……

2、總結(jié)式結(jié)尾

事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：

這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！

3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱“明理式”）

這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：

這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì)進(jìn)步的。

4、疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱“反問(wèn)式”）

事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結(jié)尾：

我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說(shuō)是不是這樣?。?/p>

尾句也可以這樣說(shuō)：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”

5、夢(mèng)幻式結(jié)尾

這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫(xiě)事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：

這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥(niǎo)呀，也飛回自己的小巢，正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢！

6、引歌引言式結(jié)尾

有“引歌引言式”開(kāi)頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：

只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

二、寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾

寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。

1、總結(jié)式結(jié)尾

在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫(xiě)人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：

這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂(lè)于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！

2、贊揚(yáng)式結(jié)尾

在結(jié)尾，用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：

王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)！

3、抒情式結(jié)尾

在結(jié)尾，反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：

啊，敬愛(ài)的王老師，您就是這樣，像一位慈愛(ài)的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！

用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫(xiě)人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：

這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。難道她沒(méi)有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書(shū)育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂(lè)。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?ài)、不敬佩呢？

5、篇末扣題式結(jié)尾

這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫(xiě)進(jìn)結(jié)尾里。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：

這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。

以上，老師從記事、寫(xiě)人這兩種類型體裁的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行了指導(dǎo)，這些只是供同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。更多的還有待于在今后作文訓(xùn)練過(guò)程中，你們自己進(jìn)一步去嘗試和摸索。這里，老師只起了一個(gè)拋磚引玉的作用。

怎樣寫(xiě)好作文

如今，作文已成為人們必備的一個(gè)工具，但怎樣寫(xiě)好作文呢？

一、題目

俗話說(shuō)“題好一半文”，一個(gè)好題目，等于是一篇好作文的開(kāi)端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目！

二、開(kāi)頭、結(jié)尾

文章的開(kāi)頭是龍頭，結(jié)尾則是鳳尾。開(kāi)頭多種多樣，一旦想出好開(kāi)頭，筆頭的文思就會(huì)源源流出。常見(jiàn)開(kāi)頭有以下幾種：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

2、提問(wèn)引人關(guān)注。

3、概括揭示。

4、描寫(xiě)環(huán)境。

5、倒敘，制造懸念。這樣，才會(huì)制造一個(gè)好開(kāi)頭，才是一篇好文章的開(kāi)端。

“編筐編簍，全在收口”。文章中的結(jié)尾也是其文章精華之處，有的結(jié)尾發(fā)人深思，有的結(jié)尾自然收筆，有的結(jié)尾刁鉆古怪，耐人回味，還有的結(jié)尾，要挑選一種比較與文章相配的結(jié)尾來(lái)寫(xiě)，收筆也美觀大方。

三、用詞妥當(dāng)，修辭正確

用詞妥當(dāng)，會(huì)使文章顯得更豐滿、具體。一篇文章，平淡無(wú)奇，加上幾個(gè)修飾詞，才會(huì)使文章錦上添花，同時(shí)要注意庫(kù)存，把好詞好句印在腦子里，才會(huì)活學(xué)活用，還可以加一些合理的想象，使文章收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

四、條理清楚，合乎邏輯

在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對(duì)題，雜亂無(wú)章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個(gè)輪廓，再細(xì)細(xì)描繪。描繪過(guò)程中，要現(xiàn)實(shí)，不能寫(xiě)什么“公雞下蛋”之類的，否則會(huì)鬧笑話。還要注意標(biāo)點(diǎn)，不能亂點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)也有標(biāo)點(diǎn)的規(guī)律，該停頓就停頓，該省略就省略。

五、巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)

一篇文章到手，就得定個(gè)布局，這怎么寫(xiě)，那怎么寫(xiě)。這個(gè)布局好比一個(gè)豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒(méi)有詳略，文章就顯得干巴巴的，只有一個(gè)骨架，像流水帳，因此，不能犯這個(gè)毛病。

這就是作文的五點(diǎn)，我概栝了一下，我想作文做到這五點(diǎn)，就沒(méi)什么大難了。

小學(xué)生作文的開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法

作文的開(kāi)頭和結(jié)尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個(gè)精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，就會(huì)使文章出現(xiàn)“亮點(diǎn)”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分?jǐn)?shù)。

一、撰寫(xiě)一段精彩的開(kāi)頭，一見(jiàn)鐘情。

古人稱文章的開(kāi)頭為“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺(jué)。因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。

（一）設(shè)計(jì)題記，新人耳目

如有篇《朋友，我要說(shuō)聲謝謝你》，它的開(kāi)頭是這樣的：

緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。

在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。

（二）言彼意此，曲徑通幽

如中考滿分作文《美麗人生》的開(kāi)頭：

有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。

在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花?！庇纱诉M(jìn)入的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)。

（三）鋪陳排比，蓄勢(shì)待發(fā)

有一篇題為《門(mén)》的，是這樣開(kāi)頭的：

綠色推開(kāi)了春天的門(mén)

雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén)

果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén)

瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén)

書(shū)籍推開(kāi)了知識(shí)的門(mén)

智慧推開(kāi)了理想的門(mén)

理想推開(kāi)了成功的門(mén)

聽(tīng)，到處都是開(kāi)門(mén)的聲音……

開(kāi)篇，作者連續(xù)用了8個(gè)結(jié)構(gòu)相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門(mén)”獨(dú)特的寓意，既揭示了“門(mén)”的豐富意蘊(yùn)，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢(shì)，自然引出了下文“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。

（四）托物起興，暗渡陳倉(cāng)

曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的習(xí)作，題為

《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》，開(kāi)頭給我留下了深刻的印象：

朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它作伴；春花綻開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏……天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。

文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃的“關(guān)愛(ài)”，并且運(yùn)用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來(lái)不用看就知道，肯定要過(guò)渡到“人與人之間也應(yīng)存在關(guān)愛(ài)”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。

（二）提出問(wèn)題，引人深思

有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單》，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現(xiàn)象、分

析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時(shí)，作者寫(xiě)道：

我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問(wèn)題是我們?cè)撟非笫裁礃拥暮?jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。

朋友，你說(shuō)呢？

在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒(méi)有明說(shuō)，但引人深思，催人警醒。

第二篇：小學(xué)生作文開(kāi)頭及結(jié)尾方法集錦（本站推薦）

小學(xué)作文開(kāi)頭方法集錦

一、外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭

即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內(nèi)容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿，達(dá)到呼之欲出的效果。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一幅豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越來(lái)小了，每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛，才能看清這美好可愛(ài)的世界。（選自《懶的報(bào)應(yīng)》）

二、性格特征式開(kāi)頭

即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我不好時(shí)，咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自《多面媽媽》）

三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭

即指開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人，什么事，什么景，什么物或什么道理等。如：王佳麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的學(xué)生，老師和同學(xué)們都喜歡她。（選自《我的好朋友》）

四、環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭

即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景。達(dá)到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌漫了整個(gè)天空，每個(gè)車站里都站了許多候車人。（選自《那天，我真后悔》）

五、巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭

即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀著的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種：

1、反問(wèn)式開(kāi)頭。

2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。

3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。不管用哪種形式開(kāi)頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感，新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識(shí)字？（選自《假文盲》）

六、心理描寫(xiě)式開(kāi)頭

即以人的思想、心情做開(kāi)頭，主人公的喜怒哀樂(lè)，都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自己的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次捏著憑著自己的本事掙來(lái)的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自己。（選自《第一次登報(bào)》）

七、形象比喻式開(kāi)頭

即在寫(xiě)文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事件，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容，大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園??；您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根；您是燃燒自己照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自《老師魂》）

八、妙用排比式開(kāi)頭

即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀著以美的感受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自《走出家門(mén)》）

九、對(duì)比渲染式開(kāi)頭

即在開(kāi)頭把對(duì)立的人、事物或者同一個(gè)人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)，形成鮮明的對(duì)照。對(duì)比手法開(kāi)頭，可以突出中心，加深讀者對(duì)人物或事件的印象。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛(ài)》）

十、揭示中心式開(kāi)頭

即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來(lái)，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識(shí)，是書(shū)教會(huì)我怎么做人，是書(shū)給了我許多的喜怒哀樂(lè)。。（選自《我要“嫁”給書(shū)》）

十一、直點(diǎn)文題式開(kāi)頭

即在文章的開(kāi)頭就點(diǎn)出了文題，讓讀者直奔文題所要說(shuō)的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我要克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自己，幫我做各種事。（選自《我要克隆幾個(gè)自己》）

十二、名人名言式開(kāi)頭

即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭；讀書(shū)之味，愈久愈深。”書(shū)讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。（選自《書(shū)趣》）

十三、言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭

即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_(kāi)篇，使讀者剛一接觸文章就如見(jiàn)其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲(chóng)！快八點(diǎn)了！再不起來(lái)就要遲到了！聽(tīng)到了沒(méi)有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

十四、引用歌詞式開(kāi)頭

即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥(niǎo)，想飛卻怎么飛也飛不高。。?！蔽覀牡爻?，背著沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上，想起回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就要心煩。（選自《我是一只籠中鳥(niǎo)》）

十五、抒發(fā)感情式開(kāi)頭

即作者以優(yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，藝術(shù)性表達(dá)自己的感受和看法，深刻地揭示文章的主題，增強(qiáng)文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來(lái)，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門(mén)，挺拔的大樹(shù)，還有那普通又普通的人們。。。（選自《幽幽小巷情》）

十六、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭

即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開(kāi)篇寫(xiě)出來(lái)，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述，這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。而且引起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。（選自《我愛(ài)用心去體驗(yàn)生活》）

十七、交待原因式開(kāi)頭

即先交待原因，再記人敘事，讀者開(kāi)始讀文章就了解起因，以有利于增強(qiáng)對(duì)文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂(lè)有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院：八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也就湊合伴奏，現(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了。（選自《我是一個(gè)音樂(lè)迷》）

十八、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭

即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象，或表達(dá)自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如：我穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到了2035年。從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)，返回了我的家鄉(xiāng)——襄陽(yáng)。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗，天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？（選自《未來(lái)的家鄉(xiāng)》）

十九、心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭

即作者在文章開(kāi)頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交流的方式，訴說(shuō)心理話語(yǔ)。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了，您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗，女兒長(zhǎng)大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您給了我情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途，沒(méi)有媽媽您，就沒(méi)有我的一切。（選自《深深的愛(ài)》）

二十、與讀者交流式開(kāi)頭

即作者開(kāi)篇就用親切的語(yǔ)言與讀者交流，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問(wèn)題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手，沒(méi)有腳而寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字的人，如果你親眼目睹他的寫(xiě)字經(jīng)過(guò)，你一定會(huì)被他特殊的寫(xiě)法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。（選自《沒(méi)有四肢的書(shū)法家》）

小學(xué)作文結(jié)尾方法集錦

1、篇末點(diǎn)題

推理式點(diǎn)題：如“有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一寬容與理解，少一些職責(zé)與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭(zhēng)吵與冷漠；多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，少一些欺騙與渙散??”(《有一顆感恩的心》)。

表決式點(diǎn)題：如“可以確定的是，無(wú)論前路陽(yáng)光明媚，或是崎嶇陡峭，我會(huì)堅(jiān)定地——痛并快樂(lè)著?！?《痛并快樂(lè)著》)展望式點(diǎn)題：如“我，我的未來(lái)不是夢(mèng)！”(《我的未來(lái)不是夢(mèng)》)感悟式點(diǎn)題：如“她讓我懂得了寬容，學(xué)會(huì)了寬容?！?《寬容》)

2、首尾呼應(yīng)

（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢(mèng)想帶給花季》）

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善?。ㄎ玻┪覀儾荒芤?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善?。ā妒匦l(wèi)精神的火種》）

3、表達(dá)感情和愿望

如課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽(yáng)光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái)，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福?！?/p>

如課文《十里長(zhǎng)街送總理》的結(jié)尾：“??靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)?！?/p>

4、呼喚號(hào)召

讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。（《把愛(ài)心帶給他人》）

5、巧妙發(fā)問(wèn)

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？ 不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？（《哈哈鏡中的我》）

6、引用佳句、歌詞 “野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!(《從天空想到的》)想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多??”（《閱讀身邊的人》）

佐拉說(shuō)：“人生――只有兩分半鐘的時(shí)間，一分鐘微笑、一分鐘嘆息、半分鐘的愛(ài)??”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情于其中了??（《陶醉》）

7、抒情議論

其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，（《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（《花樣年華》）

8、景物烘托，情景合一

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。（《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》）

9、重說(shuō)復(fù)點(diǎn)

《冬的個(gè)性》，主體部分出現(xiàn)“我愛(ài)冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛(ài)冬。冬，是一位可敬的嚴(yán)師”、“我愛(ài)冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結(jié)句又一次作點(diǎn)擊：“我愛(ài)冬。我愛(ài)冬的圣潔、嚴(yán)厲和無(wú)私，我愛(ài)她那獨(dú)有的個(gè)性！”

10、由敘生情

某地中考作文題是“當(dāng)我面對(duì)征服的時(shí)候”，一考生運(yùn)用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫(xiě)“我”對(duì)“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^(guò)程，作者的愛(ài)憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā)：“那個(gè)小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻，他卻不知道，對(duì)自由的渴望和對(duì)生命的希求是無(wú)法用暴力熄滅的火焰！”。

11、由此及彼

言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以“改變”為話題的寫(xiě)作中擬題《耳朵“挑食”》，運(yùn)用比擬法寫(xiě)耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會(huì)‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了！”

12、逆轉(zhuǎn)或意外法

關(guān)鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。作文《感激》，有位考生寫(xiě)了患絕癥的舅舅與舅媽之間動(dòng)人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說(shuō)過(guò)的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個(gè)空話匣子，從沒(méi)見(jiàn)他寫(xiě)個(gè)只言片語(yǔ)，老了連一封可以翻看的情書(shū)也沒(méi)有。”結(jié)尾處寫(xiě)到舅舅終于溘然長(zhǎng)逝，作者沒(méi)有就此打住，而是出人意料地“點(diǎn)”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報(bào)上，我們看見(jiàn)了舅舅的‘情書(shū)’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：‘吾妻，32歲，我以與她生活過(guò)5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無(wú)奈天不遂人意，我將先她而去，誰(shuí)能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！’舅媽捧著這封情書(shū)，淚水直流?！?/p>

13、回應(yīng)文題

《與詩(shī)人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩(shī)人的詩(shī)歌及生平故事作為自己的寫(xiě)作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。三個(gè)片段寫(xiě)得很充分，所以結(jié)尾不必贅述。于是用呼告手法喊出：“詩(shī)人??！我愿與你同行！”。

14、留有空白

《香茗》，通過(guò)品茶及聽(tīng)對(duì)門(mén)父女倆的對(duì)話來(lái)表達(dá)“弱者總給自己找借口”這一主題。文章結(jié)尾寫(xiě)道：“對(duì)門(mén)的談話，讓我思緒萬(wàn)千。我又呷了一口綠茶，確實(shí)很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T(mén)走去??”

15、巧用后記

可以摘引詩(shī)文，可以引發(fā)議論，也可以抒寫(xiě)感想；有強(qiáng)化表達(dá)，深化主旨的作用。如《魚(yú)水情》，用擬人手法寫(xiě)魚(yú)不知感恩，總想躍出大海，得到自由，等到離開(kāi)大海后追悔莫及的故事。結(jié)尾在故事之外，添加以下文字：“大海創(chuàng)造了生命，也守護(hù)著生命，所以才會(huì)有魚(yú)兒得水的快樂(lè)。哲人云：魚(yú)知水恩，乃幸福之源也?！毖院?jiǎn)意賅地點(diǎn)明主旨，突出“感恩”這一話題，借用后記轉(zhuǎn)換寫(xiě)作對(duì)象，自由靈活，貼切自然，又深化了要旨，確實(shí)絕妙。

16、巧用修辭

巧用修辭手法，特別是排比、比喻、擬人、對(duì)偶、引用等結(jié)尾。如《橫看成嶺側(cè)成峰》的結(jié)尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行!”

17、名例壓陣

如《親親與明理》的結(jié)尾：“柏拉圖‘背叛’先師，說(shuō)：‘吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理。’布魯圖在刺入愷撒最后一劍時(shí)說(shuō)：‘不是我愛(ài)愷撒少，而是我愛(ài)羅馬多。’當(dāng)感情的親疏與事物真理發(fā)生沖突時(shí)，他們的言語(yǔ)和行為讓人多么敬佩!”。

18、綜合表達(dá)

綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，在結(jié)尾時(shí)也可大膽運(yùn)用。如《溝通》的結(jié)尾：“于是我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫(huà)：母親披著夕陽(yáng)，一步一步走得小心，走得穩(wěn)當(dāng)，走得舒暢。風(fēng)兒輕輕地吹著，將鑲了金邊的葉兒打在一處。水粼粼地蕩向遠(yuǎn)處。鳥(niǎo)兒在空中嬉戲打鬧??散步，是愛(ài)的溝通。——我堅(jiān)定地對(duì)母親說(shuō)，明天我們還來(lái)散步。” 花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢(mèng)想帶給花季》）

第三篇：作文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)法

開(kāi)頭

（1）交代事件基本要素的敘述法

（2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法

（3）把事情的開(kāi)頭作為文章開(kāi)頭的自然起筆法

（4）環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法

（5）深化主題的議論抒情法

（6）名言、警句、詩(shī)歌的引用法

（7）引人入勝的提示法

（8）吸引讀者的設(shè)問(wèn)法

結(jié)尾

（1）自然順暢的結(jié)果交代法

（2）照應(yīng)開(kāi)頭的首尾呼應(yīng)法

（3）畫(huà)龍點(diǎn)睛的全文總結(jié)法

（4）含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法

（5）激勵(lì)讀者的感嘆法

第四篇：作文開(kāi)頭與結(jié)尾方法[定稿]

作文開(kāi)頭“八法”：

⑴直接切題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；⑵引用化用，推波助瀾； ⑶聯(lián)想回憶，巧妙敘述；⑷景物描寫(xiě)，搭臺(tái)鋪路； ⑸開(kāi)篇設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)下文；⑹設(shè)置懸念，引人入勝； ⑺突出矛盾，渲染氣氛；⑻妙用修辭，蓄意鋪陳。

開(kāi)頭切忌：

⑴面面俱到，啰里啰嗦；⑵故弄玄虛，拐彎抹角；⑶語(yǔ)言粗俗，缺少蘊(yùn)含。

作文結(jié)尾“八法”：

⑴卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛；⑵首尾圓合，前后呼應(yīng)； ⑶戛然而止，故意留白；⑷以景結(jié)情，深化主旨； ⑸巧妙發(fā)問(wèn)，啟人深思；⑹名言警句，多彩多姿； ⑺呼告結(jié)尾，引起共鳴；⑻活用手法，無(wú)窮意蘊(yùn)。

結(jié)尾切忌：

⑴畫(huà)蛇添足，偏離主題；⑵空喊口號(hào)，大煞主題；⑶拖泥帶水，沖淡主題。

第五篇：開(kāi)頭與結(jié)尾的寫(xiě)法

（1）導(dǎo)語(yǔ)式開(kāi)頭這種開(kāi)頭方式是以簡(jiǎn)要文字，提示應(yīng)用文主題，使讀者對(duì)全文有概括了解，便于把握發(fā)文者意圖。例：

最近，我們?cè)谵r(nóng)村調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在時(shí)下明目繁多的亂攤派中，報(bào)刊征訂攤派比較嚴(yán)重，對(duì)此，農(nóng)民苦不堪言，意見(jiàn)很大?！秮?lái)自農(nóng)村報(bào)刊發(fā)行情況的調(diào)查》

這篇調(diào)查報(bào)告的主旨是反映農(nóng)村報(bào)刊發(fā)行中的亂攤派情況，在開(kāi)頭即用簡(jiǎn)短的文字揭示了這一主旨。

（2）闡述式開(kāi)頭這種開(kāi)頭方式，是圍繞全文主題，闡述基本觀點(diǎn)，即對(duì)文中主要問(wèn)題的看法。例：

近年來(lái)，國(guó)務(wù)院幾次發(fā)出通知，要求各地區(qū)、各部門(mén)嚴(yán)格控制外出參觀活動(dòng)，堅(jiān)決控制借出差、開(kāi)會(huì)、參觀學(xué)習(xí)等名義到處游山玩水的不正之風(fēng)。但到目前為止，此風(fēng)沿未剎住，一些地方仍在滋長(zhǎng)、蔓延。必須指出，這類活動(dòng)不僅浪費(fèi)國(guó)家資金，給一些地方的物資供應(yīng)、食宿、運(yùn)輸?shù)仍斐珊艽髩毫?，妨礙

先進(jìn)單位的正常生產(chǎn)和業(yè)務(wù)活動(dòng)，而且在群眾中造成了很不好的政治影響?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于嚴(yán)格控制外出參觀和制止公費(fèi)旅游的通知》

這個(gè)開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)短論證，闡述了嚴(yán)格控制外出參觀和制止公費(fèi)旅游的觀點(diǎn)，便于直接引出下文，如深讀者對(duì)全文內(nèi)容的理解，人們不僅街道該怎么做，還知道為什么該這樣做。

（3）目的、根據(jù)式開(kāi)頭。這種開(kāi)頭方式是應(yīng)用文中最常用的一種開(kāi)頭方式。它在開(kāi)頭簡(jiǎn)明交代制發(fā)應(yīng)用文的目的、依據(jù)。例：

為了懲治生產(chǎn)、銷售偽劣商品的犯罪，保障人體健康和人身財(cái)產(chǎn)安全，保

護(hù)用戶、消費(fèi)者的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，對(duì)刑法作出下補(bǔ)充規(guī)定：《全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于懲治生產(chǎn)、銷售偽劣商品犯罪的決定》

（4）背景式開(kāi)頭這種開(kāi)頭方式是概述有關(guān)背景情況，作為行文的依據(jù)。例：

1991年上半年，全國(guó)企業(yè)間三角債達(dá)三千億以上，嚴(yán)重影響著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行。因此，國(guó)務(wù)院決定把清理三角債作為搞好國(guó)有大中型企業(yè)和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的突破口來(lái)抓。目前，原定清理三角債的任務(wù)已基本完成?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

《國(guó)務(wù)院清理三角債領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于全國(guó)清理三角債工作情況的報(bào)告》

（5）提問(wèn)式開(kāi)頭這種開(kāi)頭方式是以提問(wèn)的形式寫(xiě)明應(yīng)用文的結(jié)論，即先提出問(wèn)題，然后用結(jié)論的形式回答所問(wèn)，這個(gè)結(jié)論，就是對(duì)全文主旨的概括。例：

今年1至4月，鋼鐵企業(yè)的銷售利潤(rùn)率一般都在10%以上，利稅增長(zhǎng)1.65倍，其中銷售稅金增長(zhǎng)1.01倍，利稅增長(zhǎng)1.71倍，這樣高的速度，這樣大的利潤(rùn)，是實(shí)實(shí)在在的嗎？中間有沒(méi)有“水份”？冶金部總工程師吳溪淳接受調(diào)查時(shí)出語(yǔ)驚人：鋼產(chǎn)量和冶金企業(yè)利潤(rùn)的高速度增長(zhǎng)有很大的吃老本、耗底氣因素?！朵撹F“危機(jī)”——冶金系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)效益暨推廣邯鋼經(jīng)驗(yàn)的背景調(diào)查》

這種種開(kāi)頭即用提問(wèn)的方式引出全文結(jié)論。

（6）表態(tài)式開(kāi)頭這種開(kāi)頭多用于表明作者態(tài)度，即同意或不同意，贊成或不贊成，多用于指揮性、報(bào)請(qǐng)性應(yīng)用文中。例：

國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)《制止牟取暴利的暫行規(guī)定》，由你委發(fā)布施行。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于〈制止牟取暴利的暫行規(guī)定〉的批復(fù)》

這個(gè)開(kāi)頭開(kāi)宗明義，先表明對(duì)國(guó)家計(jì)委制定的《制止牟取暴利的暫行規(guī)定》予以批準(zhǔn)，態(tài)度鮮明，然后再要墳收文者發(fā)布施行，順接自然。

（7）致意式開(kāi)頭這種開(kāi)頭方式就是在開(kāi)首處表示祝賀、謝意、敬意等，多用于公關(guān)禮儀文書(shū)中。例：

值此成渝鐵路通車之際，特向你們表示祝賀！

《國(guó)務(wù)院祝賀成渝鐵路通車的賀電的》

這種開(kāi)頭，多用“值此……之際，特表示熱烈祝賀！”或“欣悉……代表……向……表示祝賀”。

（8）混合式結(jié)尾

2．結(jié)尾的寫(xiě)法

（1）專用術(shù)語(yǔ)結(jié)尾這種結(jié)尾的方式，在應(yīng)用文寫(xiě)作中使用最廣，形式也比較規(guī)范。如：特此報(bào)告；妥否，請(qǐng)批示等等

（2）總結(jié)式結(jié)尾這種結(jié)尾方式，是在文書(shū)結(jié)尾處，對(duì)全文主旨概括與深化，幫助讀者進(jìn)一步理解全文，加深其印象。多用于篇幅較長(zhǎng)的應(yīng)用文以及調(diào)查、總結(jié)等文中。例：

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，領(lǐng)導(dǎo)帶班大不一樣，對(duì)培訓(xùn)工作實(shí)行面對(duì)面的領(lǐng)導(dǎo)，不但能使干部培訓(xùn)工作卓有在效地開(kāi)展，免去過(guò)去存在的學(xué)員難組織、學(xué)習(xí)效果難保證的問(wèn)題，而且還能使培訓(xùn)效果直接轉(zhuǎn)化為效益，促進(jìn)和推動(dòng)全省各項(xiàng)工作蓬勃開(kāi)展。

《領(lǐng)導(dǎo)帶頭、培訓(xùn)效果好——某某省委黨校領(lǐng)導(dǎo)干部的總結(jié)》

（3）強(qiáng)調(diào)式結(jié)尾這種結(jié)尾方式，是指在全文結(jié)尾處，再次強(qiáng)調(diào)行文目的或陳述具體要求，以引起重視，利于貫徹執(zhí)行。例：

為了維護(hù)正常的金融秩序，保持社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)改革開(kāi)放和國(guó)民經(jīng)濟(jì)既快又好地健康發(fā)展，各地區(qū)、名部門(mén)和各單位都必須嚴(yán)格按照國(guó)務(wù)院有關(guān)文件的規(guī)定執(zhí)行。各地區(qū)、各部門(mén)都要對(duì)本地區(qū)、本部門(mén)集資和發(fā)行各種證券的情況進(jìn)行一次檢查，凡違反規(guī)定的，要比照上述辦法進(jìn)行處理；對(duì)情節(jié)嚴(yán)懲的，要加重處罰，同時(shí)登報(bào)頌。今后，對(duì)違反國(guó)家規(guī)定的集資活動(dòng)，各新聞單位要發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，公開(kāi)揭露其錯(cuò)誤做法和違紀(jì)行為。

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于對(duì)少數(shù)地方和單位違反國(guó)家規(guī)定集資問(wèn)題的通報(bào)》 這個(gè)結(jié)尾先強(qiáng)調(diào)了行文的目的，又強(qiáng)調(diào)了對(duì)各地區(qū)、各部門(mén)的具體要求，有力地強(qiáng)化了主旨。

（4）鼓舞式結(jié)尾這種結(jié)尾方式是指在結(jié)尾處，發(fā)出號(hào)召，寄托希望，展示未來(lái)，鼓舞斗志。例：

我們相信在各方面的支持下，解放牌汽車一定可以盡快地取得在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)汽車工業(yè)的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

《解放牌汽車為什么滯銷》 這種結(jié)尾無(wú)疑有種鼓舞人心的力量，對(duì)解放牌汽車的發(fā)展前景作了展示。

（5）說(shuō)明式結(jié)尾這種結(jié)尾，是在最后說(shuō)明文書(shū)的生效與施行時(shí)間或處措施等有關(guān)事項(xiàng)。多用于法規(guī)文書(shū)的結(jié)尾。例：

本條例自1994年10月1日起施行。1982年12月23日經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)原廣播電視部發(fā)布的《音像制品管理暫行規(guī)定》同時(shí)廢止?！兑粝裰破饭芾?xiàng)l例》

（6）自然收束式結(jié)尾

寫(xiě)作：武漢科技大學(xué)關(guān)于保護(hù)校園環(huán)境的通知

近段時(shí)間以來(lái)，破壞校園環(huán)境（公共設(shè)施、損毀校園園林景觀）的行為常有發(fā)生，嚴(yán)重影響了校園環(huán)境的建設(shè)工作。為了制止這類行為，保護(hù)校園環(huán)境，維護(hù)良好的校園形象，特通知如下：

一、成立校園環(huán)境督查小組，加大管理力量

二、積極開(kāi)展保護(hù)校園的宣傳力度，加強(qiáng)宣傳教育

三、嚴(yán)格執(zhí)行保護(hù)校園環(huán)境的有關(guān)制度，加大處罰力度

校園是我家、建設(shè)靠大家。希望大家積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從保護(hù)校園環(huán)境的小事做起，同一切破壞校園環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，為建設(shè)我們共同美好的校園作出自己的貢獻(xiàn)。