第一篇：校本小學(xué)生思想品德素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的研究

以評(píng)為載 綻放精彩

——校本小學(xué)生思想品德素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的研究

內(nèi)容摘要：每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，他們之間的個(gè)性普遍存在著差異，為了顧及各個(gè)層次學(xué)生的品德素質(zhì)發(fā)展，在小學(xué)生思想品德素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)上必須進(jìn)行改革，做到評(píng)價(jià)及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)者參與面廣，使不同學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展在各自的最適宜發(fā)展的層域內(nèi)得到充分的發(fā)展，這樣就可能顧及不同學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而讓學(xué)生的童年綻放精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思想品德素質(zhì) 評(píng)價(jià)

由于思想品德教育的重要意義，有關(guān)這方面的理論研究可謂汗牛充棟，也建立了一些諸如《守則》《規(guī)范》之類的規(guī)章制度。但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，以前的小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)制度已不完全適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的要求。于是，全國(guó)有不少學(xué)校著手研究如何改革傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)機(jī)制，如在小學(xué)推行“等級(jí)分”和正面鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)等考評(píng)制度改革。但這種做法仍存在著這樣的缺陷：一是關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，評(píng)價(jià)方法單一；二是評(píng)價(jià)的時(shí)間間隔太長(zhǎng)，難以反映學(xué)生的思想品德形成過(guò)程中出現(xiàn)波動(dòng)性和反復(fù)性，一定程度上影響了德育評(píng)價(jià)的效度；三是教師從印象出發(fā)，使評(píng)價(jià)往往帶有明顯的主觀性、隨意性；四是評(píng)價(jià)指標(biāo)多而繁瑣，操作性不強(qiáng)，指向性模糊?？傊?，對(duì)如何評(píng)價(jià)教育對(duì)象，還缺乏一個(gè)嶄新的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、具有發(fā)展性的客觀標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式。

近年來(lái)，江蘇省連云港市院前小學(xué)也作了國(guó)家級(jí)“十五”課題《小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的研究》的研究，它雖對(duì)甄別與選拔功能做了改進(jìn)，也注重了發(fā)展與激勵(lì)功能，全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展等。但其研究仍是一學(xué)期評(píng)價(jià)一次，只注重學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，忽視了老師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，也忽視了家長(zhǎng)的參與，對(duì)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)仍欠及時(shí)、客觀、針對(duì)性。而目前我市對(duì)小學(xué)生思想品德素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)還沿襲多年前的評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)忽視了對(duì)學(xué)生全面性、發(fā)展性評(píng)價(jià)。雖然近年來(lái)我市莞城中心小學(xué)也作了《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法》的研究，但它主要是針對(duì)其小班教學(xué)與學(xué)業(yè)之間的評(píng)價(jià)。為此，我校正積極研究建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，借此發(fā)揮評(píng)價(jià)的德育功能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，綻放每個(gè)學(xué)生的精彩。

一、以評(píng)為載 搭建多元平臺(tái)

我們根據(jù)學(xué)生年齡特征確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，將小學(xué)品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為兩個(gè)階段設(shè)計(jì)：小學(xué)低年級(jí)（1—３年級(jí)）；高年級(jí)（4—6年級(jí)）。各年級(jí)指標(biāo)體系之間既有共性，又有個(gè)性。共性指標(biāo)的設(shè)計(jì)受社會(huì)需要及品德結(jié)構(gòu)的制約，個(gè)性指標(biāo)的設(shè)計(jì)受學(xué)生年齡特征的制約。

經(jīng)過(guò)不斷試驗(yàn)、研討，評(píng)價(jià)指標(biāo)具體內(nèi)容有反映學(xué)生對(duì)國(guó)、對(duì)家、對(duì)集體感性認(rèn)識(shí)的“愛(ài)國(guó)愛(ài)民”；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好日常行為習(xí)慣的“行為文明”；倡導(dǎo)學(xué)生積極參與校外有益活動(dòng)的“公益活動(dòng)”等三大項(xiàng)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

評(píng)價(jià)方法是以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，小組、老師和家長(zhǎng)多方參與評(píng)價(jià)。我們的多元化評(píng)價(jià)體系如下圖

愛(ài)國(guó)愛(ài)民、行為文明這兩項(xiàng)每個(gè)月評(píng)一次，公益活動(dòng)一個(gè)學(xué)期評(píng)一次。每次評(píng)價(jià)教師做出相應(yīng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)之后，再讓學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)評(píng)，然后教師統(tǒng)計(jì)每項(xiàng)指標(biāo)平均分，算出總分，最后做出相應(yīng)的星級(jí)評(píng)定，或撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

另外，結(jié)合 “少先隊(duì)的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)”，即每月單項(xiàng)獲5星的學(xué)生，該單項(xiàng)可獲相應(yīng)的如“行為文明之星，愛(ài)國(guó)之星”等獎(jiǎng)勵(lì)，并在校園宣傳欄、班級(jí)展示欄等進(jìn)行表彰。讓每個(gè)學(xué)生都有綻放精彩的機(jī)會(huì)。

二、以評(píng)為載 學(xué)生綻放精彩

（一）讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣不是一朝一夕之功夫，需要長(zhǎng)期地、多方面地進(jìn)行教育與培養(yǎng)。為此，我們采用了學(xué)生、同學(xué)、家長(zhǎng)、教師多元化對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)這些評(píng)價(jià)方法的確能很好地促成學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、自評(píng)自省，激發(fā)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)

孔子說(shuō)：“吾日三省吾身”。這實(shí)際上講的是一個(gè)自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)自己的行

為進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)，有較強(qiáng)的約束作用，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己行為的反饋，迫使學(xué)生不斷調(diào)整自己的行動(dòng)，以達(dá)到自我約束、自我監(jiān)督、自我檢查、自我提高的作用。這樣，學(xué)生能夠不斷強(qiáng)化自身積極的因素，抑制自身消極的方面，有意識(shí)地克服抵制不良行為，主動(dòng)按照正確的要求去做，從而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。

2、互評(píng)互助，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中由于自我評(píng)價(jià)能力不強(qiáng)，往往估計(jì)過(guò)高，有時(shí)故意掩蓋自己的過(guò)失，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確、全面。而許多學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)反而比較客觀、全面。要想提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，往往依賴于別人的評(píng)價(jià)與自己對(duì)別人的評(píng)價(jià)。因此，引進(jìn)同伴互評(píng)不僅提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)水平，而且使評(píng)價(jià)更客觀、更全面，真正起到互相督促的作用，有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3、家長(zhǎng)助評(píng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

許多孩子往往在教師面前一個(gè)樣，在家長(zhǎng)面前一個(gè)樣。為了讓學(xué)生真正做到言行一致，表里如一，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)至關(guān)重要。并且孩子在家長(zhǎng)身邊的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)呆在教師身邊的時(shí)間。孩子在家長(zhǎng)面前往往是最真實(shí)的。家校共同溝通、共同參與教育、共同參與評(píng)價(jià)，能有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時(shí)也有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)們言行的自律與示范性。

4、教師引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

為了讓學(xué)生在遵規(guī)守紀(jì)、學(xué)習(xí)、禮儀、勞動(dòng)、自我保護(hù)、衛(wèi)生等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，除了自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以外，教師的評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用。為此，我們教師也對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，期終根據(jù)每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并寫(xiě)出具體的書(shū)面評(píng)語(yǔ)。

總之，多主體參與評(píng)價(jià)，能促使學(xué)生不斷挖掘自身積極因素，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。能很好地約束學(xué)生預(yù)防和克服不良習(xí)慣，促使學(xué)生不斷調(diào)整自己的行為，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從學(xué)生的午餐情況看來(lái)，我校學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)，全校水電費(fèi)與課題開(kāi)展前同期對(duì)比減少了13.1%。

（二）激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力

在傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐中，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)者，沒(méi)有任何權(quán)利，只有被動(dòng)接受的義務(wù)。

現(xiàn)在，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程的人文因素，注重人與人之間的對(duì)話，讓被評(píng)價(jià)者主動(dòng)、愉快地參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)。而且在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們特別重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己表現(xiàn)的回顧、反思，正確認(rèn)識(shí)自己各方面的發(fā)展?fàn)顩r，并根據(jù)自己所了解的情況，及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行自我調(diào)整，從而促進(jìn)自身不斷完善和提高。

（三）增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

在實(shí)施評(píng)價(jià)實(shí)踐與探索過(guò)程中表明，積極組織學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互評(píng)、小組的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)等等，班主任結(jié)合各項(xiàng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的參與顯得尤其重要，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到集體對(duì)他的關(guān)心，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。而啟發(fā)性、賞識(shí)性、激勵(lì)性即時(shí)評(píng)價(jià)，互動(dòng)的即時(shí)評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生思路開(kāi)闊，思維活躍；樹(shù)立了自信，自我評(píng)價(jià)，自我反省能力得到提高，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性的發(fā)展，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了。以往在每周文明班的評(píng)比過(guò)程中，能做到一個(gè)星期天天100分的班級(jí)不多，每個(gè)年級(jí)最多有一個(gè)班能做到，現(xiàn)在每周每級(jí)均有一個(gè)以上的班級(jí)能做到天天做足100分。

三、以評(píng)為載 教師綻放精彩

（一）教師的科研能力逐步提高

在評(píng)價(jià)研究的實(shí)踐與探索過(guò)程中，教師科研意識(shí)和教育觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，經(jīng)常臵身于教育科研活動(dòng)之中，科研水平逐步提高，從以前的“教書(shū)匠”逐漸向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。

1、多渠道吸收理論知識(shí)，提高理論水平

在平時(shí)的相互聽(tīng)課和交流中，教師們也互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師們發(fā)揮自己的聰明才智，采取觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法，讓評(píng)價(jià)的形式越來(lái)越多，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，教師們的不斷創(chuàng)新給評(píng)價(jià)注入了新的活力。

我們?cè)趯?shí)踐和研究的過(guò)程中引導(dǎo)老師“積累是研究的基礎(chǔ)，是撰寫(xiě)科研論文的開(kāi)始”。我們要求老師養(yǎng)成寫(xiě)教育隨筆的習(xí)慣，每月至少要寫(xiě)一篇關(guān)天小學(xué)生思想品德素質(zhì)評(píng)價(jià)的教育隨筆，我們一直堅(jiān)持走這條路，終于嘗試到成果的甘甜，教師的寫(xiě)作水平不斷提高，涌現(xiàn)了獲獎(jiǎng)的喜人局面，實(shí)現(xiàn)零的突破。近兩年來(lái)，葉偉強(qiáng)校長(zhǎng)撰寫(xiě)的《營(yíng)造和諧大環(huán)境，創(chuàng)品牌特色學(xué)?！泛蛣⒚钕祭蠋熥珜?xiě)的《從我的教育故事中想開(kāi)去》等8篇論文分別獲得

省市鎮(zhèn)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)日趨科學(xué)

在實(shí)施新的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法后，我們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)也隨之產(chǎn)生了極大的變化。（1）注重全面性。老師們?cè)谘芯啃碌脑u(píng)價(jià)體系、選取評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，既關(guān)注知識(shí)和技能，又關(guān)注過(guò)程與方法、情感與態(tài)度。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師們不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，學(xué)生的行為文明、自強(qiáng)自信等諸多因素，都進(jìn)入了教師評(píng)價(jià)的視野，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，體現(xiàn)教育目標(biāo)的全面性。（2）注重發(fā)展性。老師根據(jù)學(xué)生在各大項(xiàng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)中的得分分析學(xué)生的情況，不僅看到學(xué)生現(xiàn)有的水平，還看到潛在的發(fā)展可能性，讓評(píng)價(jià)成為激勵(lì)成長(zhǎng)的有效手段，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、增強(qiáng)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中去享受成功的愉悅，鼓勵(lì)學(xué)生從評(píng)價(jià)中去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。（3）注重特殊性。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，由于文化環(huán)境、家庭背景、自身思維方式的不同，他們的基礎(chǔ)、性格、智力等都存在著差異，我們?cè)谥朴喚唧w評(píng)價(jià)內(nèi)容、細(xì)則和操作辦法抓住小學(xué)生的身心發(fā)展特征，尊重學(xué)生的特殊性，為每個(gè)學(xué)生都能提供發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，接受學(xué)生之間存在的差異，重視差異、尊重差異，平等地對(duì)待學(xué)生間的差異，盡量創(chuàng)造展示學(xué)生閃光點(diǎn)的平臺(tái)。

四、以評(píng)為載 家長(zhǎng)綻放精彩

（一）轉(zhuǎn)變家教觀念，改進(jìn)家教方法，提高家教水平

由于新的評(píng)價(jià)不再只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而是對(duì)學(xué)生思想道德行為、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等全面關(guān)注，這一“指揮棒”不僅對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向作用，對(duì)家庭教育也有非常明顯的指導(dǎo)作用。過(guò)去，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為，“只要孩子學(xué)習(xí)好就行了”。家長(zhǎng)通過(guò)參與孩子的評(píng)價(jià)，都形成了共識(shí)：“現(xiàn)在的小孩不但要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還需要全面發(fā)展”。對(duì)此，家長(zhǎng)們更加意識(shí)到對(duì)小孩的教育“要拋開(kāi)傳統(tǒng)的觀念，我們不單要成績(jī)，更要能力，而且能更清楚地知道自己孩子的長(zhǎng)處，有哪些興趣愛(ài)好，哪些方面需要改進(jìn)。對(duì)家庭教育有一定的指導(dǎo)性。”還有許多家長(zhǎng)認(rèn)為：“孩子送到學(xué)校有教師教，家長(zhǎng)就可以不管了；只要給孩子吃飽穿暖就行了；孩子犯了錯(cuò)，就一味地打罵、指責(zé)”。后來(lái)通過(guò)參與評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)說(shuō)：“我們看到教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和勞累的工作，我們也對(duì)孩子多了一份關(guān)心，少了一份苛責(zé)，孩子卻更懂事、更努力、更愛(ài)學(xué)習(xí)了?！?/p>

（二）增強(qiáng)家校聯(lián)系，形成了家校教育的合力

評(píng)價(jià)時(shí)，我們注重家長(zhǎng)的參與，經(jīng)常開(kāi)展訪問(wèn)、座談、電話聯(lián)絡(luò)、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、周末家長(zhǎng)開(kāi)放日、給子女的一封信等多種形式的家校聯(lián)系，有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校教師的交流與合作，進(jìn)而促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式、觀念等多方面的不斷變化。教師既向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，也了解學(xué)生在家情況，更能了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭文化、家庭教育情況。由家長(zhǎng)對(duì)孩子在家庭的各種表現(xiàn)做出實(shí)事求是的全面的評(píng)價(jià)，更有利于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。新的評(píng)價(jià)方法促進(jìn)了家長(zhǎng)的參與，使家庭、學(xué)校形成合力，步調(diào)一致地教育學(xué)生，使我們的孩子健康、全面地發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。

3、發(fā)揮家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓親子關(guān)系更和諧

在實(shí)施新的評(píng)價(jià)方法中，我們著重設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)這一項(xiàng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這就給學(xué)生與家長(zhǎng)提供了一個(gè)交流互動(dòng)的良好平臺(tái)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)不僅能夠促進(jìn)親子之間的情感，減少孩子與父母之間的距離，使家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步，同時(shí)也使孩子們看到家長(zhǎng)對(duì)自己的認(rèn)可，從而更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。新的評(píng)價(jià)同時(shí)有利于吸引并組織家長(zhǎng)參與其孩子的教育活動(dòng)，與孩子進(jìn)行零距離接觸。家長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)者的新角色，將有利于具體了解孩子的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的意識(shí)，提升家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)層次，有利于學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通。

用心對(duì)待每一位學(xué)生，從不同角度去評(píng)價(jià)、去發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，他們的光彩才能得以綻放。

參考文獻(xiàn)及資料：

1、龔孝華著《變：學(xué)校教育評(píng)價(jià)觀探索之旅》[M]教育科學(xué)學(xué)出版社2007年版；

2、周衛(wèi)勇主編.《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》[M]北京大學(xué)出版社.2002年版；

3、李雁冰著.《課程評(píng)價(jià)論》[M]上海教育出版社.2002年版；

4、侯光文著.《教育評(píng)價(jià)概論》[M]石家莊:河北教育出版社.1999年版；

5、陳玉琨著.《教育評(píng)價(jià)學(xué)》[M]北京:人民教育出版社.1999年版；

6、張紅著.《班主任管理的新趨勢(shì)》[J].中小學(xué)管理，2008，（1）：23-25

第二篇：思想品德素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

思想品德素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

思想品德素質(zhì)自我評(píng)價(jià)1

恍然間，我已經(jīng)從懵懂的大一新生邁入了大二學(xué)長(zhǎng)，現(xiàn)如今，更加即將邁入我大學(xué)生涯的第三年，回首飛逝的過(guò)去兩年時(shí)光，我不禁感慨頗多，在這兩年的時(shí)光里，在老師的辛勤教導(dǎo)下，同學(xué)們的友愛(ài)互助下，我學(xué)習(xí)到了很多，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，不斷改善我的不良習(xí)慣，完善自我，我的思想得到了一個(gè)嶄新的升華，對(duì)此，我為我大二學(xué)年的所有情況進(jìn)行如下總結(jié)。

大二時(shí)早已從大一剛進(jìn)大學(xué)的迷茫中走出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)也有了新的計(jì)劃。經(jīng)過(guò)自己的堅(jiān)持不懈的努力，我的弱項(xiàng)—英語(yǔ)，有了新的突破，大二上學(xué)期我通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)等級(jí)考試，同時(shí)也通過(guò)了計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試。平時(shí)除了在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)課后也盡量多瀏覽專業(yè)書(shū)刊以不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。上課時(shí)我認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做好筆記，積極配合老師、同學(xué)開(kāi)展各種課堂活動(dòng)，并得到了老師同學(xué)們的好評(píng)。

在實(shí)踐上，我積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，特別是專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。我積極投入到每一場(chǎng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)當(dāng)中，每一場(chǎng)團(tuán)輔之前我都會(huì)與同學(xué)討論交流然后制定活動(dòng)方案，活動(dòng)后認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，并與同伴交流活動(dòng)心得，從而不斷提高自己主持活動(dòng)的能力。大二上學(xué)期去東環(huán)小學(xué)見(jiàn)習(xí)，通過(guò)與小學(xué)生親自接觸，使我對(duì)小學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識(shí)。下學(xué)期玉林第四人民醫(yī)院一行，通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)黃院長(zhǎng)的講座，面對(duì)面近距離地與精神病患者接觸，使我對(duì)精神病者的了解不僅僅局限于書(shū)本，同時(shí)也為我今后學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)提供了幫助。在注重專業(yè)知識(shí)的同時(shí)我也積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，并被評(píng)為了寒暑假社會(huì)實(shí)踐積極分子。

大二一學(xué)年里我團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)班集體，在學(xué)習(xí)和生活上為同學(xué)做力所能及的事，與同學(xué)關(guān)系十分融洽。平時(shí)常常和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，總結(jié)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。積極參加班集體活動(dòng)，如燒烤、班級(jí)晚會(huì)、聯(lián)誼等等，這不僅增進(jìn)了我與同學(xué)們之間的感情，同時(shí)也提高了我的交際能力，為我今后走入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

在修養(yǎng)方面，通過(guò)閱讀各類科學(xué)書(shū)刊不斷提高自己的文化知識(shí)修養(yǎng)，此外我還參加了拉丁舞培訓(xùn)班。在思想上，我積極進(jìn)取，努力向黨組織靠攏。大二上學(xué)期我參加了黨課培訓(xùn)，并順利結(jié)業(yè)，大二下學(xué)期我還被評(píng)為了“優(yōu)秀團(tuán)員”。生活上，我勤儉節(jié)約，艱苦樸素，不鋪張浪費(fèi)。

大二一學(xué)年里我的不足之處在于，學(xué)習(xí)上恒心不足，偶爾會(huì)放松對(duì)自己的要求，在活動(dòng)中有時(shí)會(huì)不夠自信。針對(duì)這些缺點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我定會(huì)加強(qiáng)警惕性，不斷警醒自己，鼓勵(lì)自己，鞭策自己朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。

在同學(xué)們的監(jiān)督下，老師的鞭策下，相信我定能戰(zhàn)勝所遇到的各種困難，堅(jiān)定不移的朝著人生既定的目標(biāo)前行，一步一步實(shí)實(shí)在在的踏出每一個(gè)腳印，相信我的未來(lái)，沒(méi)有最好，只有更好!

思想品德素質(zhì)自我評(píng)價(jià)2

擅長(zhǎng)效果圖制作，繪畫(huà)平面、立面。在設(shè)計(jì)上有著敏銳潮流觸角和創(chuàng)新精神，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)十分熱愛(ài)，為人誠(chéng)懇，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，性格開(kāi)朗，積極進(jìn)取，具有吃苦耐勞的堅(jiān)韌性格，具有與人合作的團(tuán)結(jié)精神。本人責(zé)任心強(qiáng)，工作踏實(shí)勤奮，適應(yīng)能力強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，做人做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。善于動(dòng)腦，樂(lè)與助人，性格平和！工作負(fù)責(zé)，而且能自覺(jué)遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。

本人積極樂(lè)觀，個(gè)性隨和，能與同事融洽相處，平時(shí)興趣廣泛，閱讀面較廣，能適應(yīng)新事物工作細(xì)致認(rèn)真，盡善盡美，有高度工作熱情，有上進(jìn)心、責(zé)任感和團(tuán)體協(xié)作精神，能承受一定的工作壓力。工作期間，待人誠(chéng)懇，勤奮工作，與同事保持了良好及融洽的相處關(guān)系，深深體會(huì)到了做事情不僅要盡心盡力，

性格開(kāi)朗，樂(lè)觀向上，是一個(gè)相信明天會(huì)更好的人。工作責(zé)任心和團(tuán)體意識(shí)強(qiáng)，作為電子信息工程學(xué)院的足球隊(duì)長(zhǎng)尤為體現(xiàn)性格堅(jiān)韌，辦事有毅力，面對(duì)難題能沉下心攻克難關(guān)動(dòng)手能力強(qiáng)，善于在實(shí)踐中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題

本人性格開(kāi)朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，自信心強(qiáng)，思想活躍。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融于其中。

本人性格開(kāi)朗、思維活躍；待人真誠(chéng)；對(duì)工作充滿熱情，任勞任怨，具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)能力。善于交際能處理好人與人之間的關(guān)系，具有一定較好的學(xué)習(xí)能力。在假期中，做兼職豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的社會(huì)實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)中，雖不是名列前茅但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也基本掌握完好

思想品德素質(zhì)自我評(píng)價(jià)3

在這寶貴的三年校園生活即將結(jié)束時(shí)，感慨萬(wàn)千。三年的生活，已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下大專三年的得失，從中繼承做的好的方面，改進(jìn)不足的地方。

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我認(rèn)為這對(duì)將來(lái)很重要，在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼，老師們的津津教導(dǎo)使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我與身邊的許多同學(xué)，也建立了良好的人際關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到與其說(shuō)品德是個(gè)人的.人品德行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就必須要力爭(zhēng)上游，這樣的人生是最有意義的。有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己的所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，這三年的鍛煉，僅是人生起步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)、困難、機(jī)遇。

我相信自己一定會(huì)演繹出人生最精彩的一幕！

本人自入學(xué)以來(lái)，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，關(guān)心國(guó)家大事。

在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，本人堅(jiān)信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，自己將成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量

思想品德素質(zhì)自我評(píng)價(jià)4

本人敢于接受各種挑戰(zhàn)，勇于堅(jiān)持，個(gè)性開(kāi)朗，與人相處融洽，表達(dá)能力較強(qiáng)，極具學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，有很強(qiáng)的上進(jìn)心，思想積極，做事認(rèn)真、主動(dòng)、有條理。政治思想上，與黨中央保持一致，能夠快速貫徹黨的各方面政治精神，深入學(xué)習(xí)黨的各會(huì)議重要內(nèi)容，有較好的辨別力和敏銳性。

學(xué)習(xí)上，雖然不是成績(jī)最優(yōu)異的，但是學(xué)習(xí)刻苦努力、態(tài)度非常端正。

工作上，擔(dān)任學(xué)生干部期間，成功組織過(guò)多次班級(jí)活動(dòng)，有責(zé)任心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，起到了很好的帶頭表率作用，在企業(yè)的實(shí)習(xí)期間，也受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)；生活上，為人謙遜、踏實(shí)、能吃苦，個(gè)人作風(fēng)端正。

與此同時(shí)，我還存在一些不足之處，對(duì)黨和國(guó)家的方針、政策、業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠經(jīng)?；?，黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，有些內(nèi)容學(xué)習(xí)不扎實(shí)，需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，提高鉆研精神；平時(shí)遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候，考慮不夠全面，把握細(xì)節(jié)方面有待提高；實(shí)習(xí)中，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力有所欠缺。

總之，以上的優(yōu)點(diǎn)我將繼續(xù)堅(jiān)持，缺點(diǎn)要及時(shí)的改正，進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，積極地進(jìn)行自我反省與批評(píng)。年的要求用愛(ài)心、耐心、童心對(duì)待幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒的每個(gè)細(xì)節(jié)。為成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師而努力。然后繼續(xù)本科學(xué)歷的學(xué)習(xí)，樹(shù)終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識(shí)，一專多能，使教學(xué)工作博、深、新，豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，以先進(jìn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)提高教學(xué)質(zhì)量，做到勤業(yè)多能。以愛(ài)的承諾嚴(yán)格要求自己，教書(shū)育人，為人師表，做到敬業(yè)奉獻(xiàn)。要以自己健康的言談、舉止、心態(tài)去影響幼兒，建立和諧、平等的師幼關(guān)系；愛(ài)每一個(gè)幼兒，為每一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)，做每一個(gè)幼兒可信賴的朋友。

思想品德素質(zhì)自我評(píng)價(jià)5

大學(xué)生活是我人生最珍貴的時(shí)光。在這四年內(nèi)，我遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)秀；有奉獻(xiàn)精神，誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。不足是專業(yè)知識(shí)需要更進(jìn)一步提高，應(yīng)該更廣泛地?cái)U(kuò)展知識(shí)面。今后我一定發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞精神，克服不足，努力工作努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

思想方面，我追求上進(jìn)，思想覺(jué)悟有了很大的提高。我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。我覺(jué)得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所做的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的，我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實(shí)踐，對(duì)黨有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)上，我刻苦努力，孜孜不倦，爭(zhēng)取著大學(xué)那美好的時(shí)光去學(xué)習(xí)。大學(xué)四年，不光使我學(xué)到了許多知識(shí)，也使我懂得了學(xué)習(xí)的方法。正是利用這種方法，在除學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程外，我還自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)制作、平面設(shè)計(jì)等知識(shí)，很好地充實(shí)了自己的業(yè)余生活，并為自己的將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。到目前為止，我已掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。除此之外，對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好讓我對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的了解，并具有一定的編程能力。

在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)溝通與合作，得到了大家的一致好評(píng)。我崇尚質(zhì)樸的生活。平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐勞將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn)。

思想品德素質(zhì)自我評(píng)價(jià)6

本人性格開(kāi)朗、踏實(shí)、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。喜歡在空余的時(shí)間看書(shū)與聽(tīng)音樂(lè)，從中減輕平時(shí)學(xué)習(xí)中帶來(lái)的壓力，還可以學(xué)到書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，開(kāi)拓自己的眼界。積極并不斷進(jìn)取是我做事的原則，謙虛和謹(jǐn)慎是我的優(yōu)點(diǎn)，懂得不斷從生活和學(xué)習(xí)中提高和完善自己。

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、承壓能力、實(shí)際動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力善于溝通交際。懂得合理安排自己的時(shí)間，工作效率高，并可通過(guò)在學(xué)習(xí)與生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷自我激勵(lì)。

管理理論知識(shí)結(jié)構(gòu)牢固，能充分并成功的運(yùn)用于實(shí)際中；英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，希望能更好的把自己的所學(xué)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)。

思想成熟、為人誠(chéng)實(shí)、個(gè)性穩(wěn)重、具有高度的責(zé)任感、善于與人協(xié)作、吃苦耐勞、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，善于獨(dú)立思考，能夠提出自己的.獨(dú)到見(jiàn)解，為人誠(chéng)信，勤奮務(wù)實(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，責(zé)任感強(qiáng)，熱愛(ài)集體，助人為樂(lè)，能夠以大局為重，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻(xiàn)精神。

態(tài)度認(rèn)真，熱情真誠(chéng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，吃苦耐勞，時(shí)間觀念強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于接受新事物通過(guò)以上個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文不難看出，寫(xiě)自我評(píng)價(jià)一定要遵循三大原則：實(shí)事求是、找到真正的閃光點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練平實(shí)。實(shí)事求是是最基本的，虛假的自我評(píng)價(jià)只是自尋死路。找到真正的閃光點(diǎn)，突出自己的優(yōu)勢(shì)是很關(guān)鍵的，特別是和應(yīng)聘職位相關(guān)的優(yōu)勢(shì)。

思想品德素質(zhì)自我評(píng)價(jià)7

時(shí)光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結(jié)束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里。

我衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)蒸蒸日上、邁著改革步伐前進(jìn)的社會(huì)主義祖國(guó)，用建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論武裝自己，積極參加黨章學(xué)習(xí)小組，逐步提高自己的政治思想覺(jué)悟，并向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。作為班長(zhǎng)，我能以身作則，嚴(yán)于律己，在同學(xué)中樹(shù)立了好榜樣，并能團(tuán)結(jié)好班委，處理好班級(jí)的一切事務(wù)，是老師的得力助手。高二年我們班被評(píng)為市優(yōu)秀班級(jí)，這是全班同學(xué)共同努力的結(jié)果，我為能生活在這樣一個(gè)班級(jí)而自豪。三年來(lái)，我在組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。被評(píng)為市優(yōu)秀學(xué)生干部，高三年被評(píng)為校三好生。

學(xué)習(xí)上，我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，精益求精，學(xué)習(xí)效率高。三年來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學(xué)科競(jìng)賽中也多次獲獎(jiǎng)，高一年榮獲第四屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽市三等獎(jiǎng);高二年獲全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽廈門賽區(qū)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)，高三年獲第xx屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽省二等獎(jiǎng)。

積極參加體育鍛煉，體育體鍛達(dá)標(biāo)擅打籃球。

通過(guò)高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從一個(gè)懵懂的中學(xué)生逐步成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人，但我有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，體鍛雖然達(dá)標(biāo)，但還須加強(qiáng)體育鍛煉，提高成績(jī)，在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開(kāi)來(lái)，更好地報(bào)效祖國(guó)。

思想品德素質(zhì)自我評(píng)價(jià)8

本人熱情、性格開(kāi)朗，心理素質(zhì)較好。能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想政治》課，在學(xué)習(xí)《思想政治》課中，懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理，對(duì)待生活、工作樂(lè)觀向上、為人真誠(chéng)、坦率，善于人際關(guān)系，能與同學(xué)和諧相處，能吃苦耐勞，為集體做貢獻(xiàn)。我熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。

在學(xué)習(xí)上，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)。我多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，是老師的好幫手、同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，能利用課余時(shí)間幫助同學(xué)共同學(xué)習(xí)。我還經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。這次在期中考時(shí)英語(yǔ)成績(jī)有很大提高，我仍會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在期末考時(shí)能取得佳績(jī)。學(xué)習(xí)之余，走出校門，珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

在校期間，我一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的團(tuán)隊(duì)合作精神;在家尊老愛(ài)幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。能認(rèn)真參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂(lè)活動(dòng);在思想上和行動(dòng)上向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國(guó)共青團(tuán)。

我的興趣廣泛，喜歡讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、體育運(yùn)動(dòng)，多次參加各種文體活動(dòng)并在各種學(xué)校學(xué)院的活動(dòng)中取得良好成績(jī)。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫(xiě)的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問(wèn)題，我就能做的更好。

初中這一年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。

思想品德素質(zhì)自我評(píng)價(jià)9

我是一名即將畢業(yè)的初中生。在三年的初中學(xué)習(xí)生活中，德智體美都有了本質(zhì)的.提高。三年的初中生活，培養(yǎng)了我熱愛(ài)體育，熱愛(ài)勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，孝敬父母的良好品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)上，我努力幫助落后的同學(xué)。幫助他們理解題目。在生活中，我積極幫助每一個(gè)有困難的同學(xué)。在學(xué)校積極參加每一次課外活動(dòng)，積極參加興趣小組，積極參加勞動(dòng)。在同學(xué)們的幫助下，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并且積極改正。在老師的幫助下，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。在父母的支持下，我發(fā)展了興趣愛(ài)好。三年的初中生活不光提高了成績(jī)，而且還樹(shù)立了正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。

學(xué)習(xí)中不光提高了自己，還有了許許多多的朋友。雖然遇到過(guò)挫折但我從未放棄，雖然遇到過(guò)挑戰(zhàn)，但我從未退縮，雖然遇到過(guò)失敗，但我依舊在努力。

本人自入學(xué)以來(lái)，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，學(xué)習(xí)還應(yīng)更細(xì)心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭(zhēng)取在中考中發(fā)揮自己的最好水平。

在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績(jī)優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。在校運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)秀的成績(jī)。生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

第三篇：小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究

小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究

新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)與新課程倡導(dǎo)的理念、與當(dāng)今的教育實(shí)際相背離，制約新課程的實(shí)施和教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展，為此，我校提出了“基礎(chǔ)教育課程改革下小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究”的課題實(shí)驗(yàn)。

我班作為我校新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)班，我們從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建并實(shí)施了具有特色的評(píng)價(jià)體系。具體做法如下：

評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)、書(shū)面測(cè)試的形式，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀、能力發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識(shí)基本技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度價(jià)值觀做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法是在任課教師的指導(dǎo)下，采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及來(lái)自家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，建立能夠反映每一個(gè)學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)期末，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄實(shí)施評(píng)定。

評(píng)價(jià)方法多樣化：

1.教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、伙伴評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.口試、面試、筆試相結(jié)合。

以數(shù)學(xué)為例?？谠嚨闹饕獌?nèi)容是說(shuō)理，即說(shuō)算理、說(shuō)解題思路、講公式的推導(dǎo)過(guò)程等。面試的主要內(nèi)容是操作。筆試的主要內(nèi)容是考查學(xué)生的基本知識(shí)和解題能力。加強(qiáng)口試與面試，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于了解學(xué)生的思維過(guò)程，有利于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生提供幫助，還有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.免試與重試相結(jié)合。

每個(gè)科任教師都有平時(shí)考查學(xué)生成績(jī)表，如：

此表成績(jī)實(shí)行等級(jí)制，一周評(píng)價(jià)一次，分優(yōu)、良、合格、待合格四個(gè)等級(jí)，由學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果出來(lái)以后，及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，是老師與家長(zhǎng)溝通信息，讓家長(zhǎng)較全面地了解孩子一周內(nèi)，在校表現(xiàn)及各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的有效方式，這種以表格形式顯示學(xué)生各科成績(jī)的方式比期末一次評(píng)語(yǔ)更有效果，因?yàn)樗o了學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們沒(méi)有忽視個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)，要評(píng)價(jià)特長(zhǎng)，必須首先培養(yǎng)特長(zhǎng)。按著新課程改革中課程設(shè)置的要求，在開(kāi)足、開(kāi)齊、上好國(guó)家課程的同時(shí)，大力開(kāi)發(fā)校本課程。所開(kāi)設(shè)的校本課程有：專業(yè)繪畫(huà)、舞蹈、數(shù)奧、科技小制作、文學(xué)創(chuàng)作等，根據(jù)開(kāi)設(shè)的特長(zhǎng)活動(dòng)種類，定期組織特長(zhǎng)活動(dòng)競(jìng)賽。從中評(píng)選出各類特長(zhǎng)學(xué)生。如：“小書(shū)法家”、“小作家”、“電腦能手”、“數(shù)奧標(biāo)兵”、“舞蹈家”、“歌唱家”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，還評(píng)出了“種植、養(yǎng)殖”知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這種評(píng)選活動(dòng)隨時(shí)隨地都在進(jìn)行，人人都有被評(píng)為好學(xué)生的可能，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，從而增強(qiáng)自信，走向成功。以獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件為參考，存入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，以方便升入中學(xué)后作為特長(zhǎng)生招錄的資料。

在上面評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，到學(xué)期末老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)以評(píng)語(yǔ)為主。主要是對(duì)學(xué)生一學(xué)期內(nèi)的學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感，以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等諸多方面的表現(xiàn)，做出比較全面的、且突出個(gè)性特點(diǎn)的操行評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)的書(shū)寫(xiě)方式一改過(guò)去老師對(duì)學(xué)生判定式的評(píng)定方式，采取第二人稱撰寫(xiě)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，娓娓道來(lái)、由冷變熱，達(dá)到師生平等對(duì)話、情感交流的目的。而后附之以融褒獎(jiǎng)、警醒、激勵(lì)和祝愿的語(yǔ)言，深受學(xué)生及家長(zhǎng)們的普遍歡迎，產(chǎn)生了一定的積極影響。

通過(guò)多種渠道、多種方式，單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行了比較全面的評(píng)價(jià)，充分展示了每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

這種評(píng)價(jià)收到了以下效果：一是有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的提高，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生有大顯身手的機(jī)會(huì)，使后進(jìn)生也能體驗(yàn)到某些方面的成功，看到自己的閃光點(diǎn)，達(dá)到有利于學(xué)生能力和自身素質(zhì)提高的目的。二是有利于家庭教育，消除了在分?jǐn)?shù)上的攀比，有利于家長(zhǎng)把精力放在培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展上。分項(xiàng)考核和等級(jí)的評(píng)定使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面都能明確學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的各項(xiàng)成績(jī)?nèi)绾?，哪些方面要努力，以便?duì)癥下藥。三是有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生。教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)都參與評(píng)價(jià)，透明度高，能客觀、公正、全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。四是減輕了學(xué)校教師的壓力，教師可以把主要精力從抓偏題怪題上回到抓基礎(chǔ)、抓能力上來(lái)，回到抓學(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。

我校的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)在仍在建設(shè)之中，評(píng)價(jià)體系在實(shí)踐中還有一個(gè)不斷完善、不斷提高的過(guò)程，我們?cè)谛抡n程實(shí)施過(guò)程中將繼續(xù)探索，以全面的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系逐漸取代單一的考試制度。

第四篇：淺談小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)策略

淺談小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)策略

三合鎮(zhèn)中稅小學(xué)李昌友

小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)是對(duì)個(gè)體德性狀態(tài)的測(cè)量和評(píng)判。長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)存在諸多問(wèn)題，評(píng)價(jià)理念陳舊、評(píng)價(jià)內(nèi)容不全、評(píng)價(jià)方法科學(xué)性不高等。目前，對(duì)小學(xué)生的思想品德的評(píng)價(jià)沒(méi)有一個(gè)正確的定位和位置，如何評(píng)價(jià)教育對(duì)象，還缺乏一個(gè)嶄新的系統(tǒng)的比較科學(xué)的隨社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展的客觀標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。因此，筆者認(rèn)為：采取多視角、多維度評(píng)價(jià)，提高學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)信度和效度的基本策略。

一、立足評(píng)價(jià)主體多元化，創(chuàng)建評(píng)價(jià)互動(dòng)性。

一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)主體是“能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為達(dá)到改善教育活動(dòng)及其成果目的而采取相應(yīng)措施”的人與組織。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，根據(jù)他們的生活空間，采用自我評(píng)定、同伴評(píng)議、教師評(píng)定、家長(zhǎng)及社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多主體評(píng)定。這樣，不用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，就能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在其原有水平上的發(fā)展。

1、自我評(píng)定：這一種方式就是發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生自己對(duì)他們的行為或作來(lái)作出自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的人文性。但由于小學(xué)生年齡的關(guān)系，往往無(wú)法完整、全面、公正地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因此，我們?cè)趯?shí)際工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)充分向?qū)W生展示評(píng)價(jià)活動(dòng)的各個(gè)條件，諸如評(píng)價(jià)目標(biāo)、意義、標(biāo)準(zhǔn)、方式和進(jìn)程等。第二、組織學(xué)生對(duì)照目標(biāo)檢查自己的進(jìn)步狀況，并能根據(jù)自查結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及其原因，及早調(diào)整自己的努力目標(biāo)與行為。第三、教師應(yīng)向?qū)W生解釋各種評(píng)價(jià)結(jié)果，并與每位學(xué)生一起分別制定今后的努力發(fā)展方向和計(jì)劃。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，肯定自己，同時(shí)又能鞭策自己，提高自我意識(shí)及自我反思能力。

2、同伴評(píng)議：在組織學(xué)生進(jìn)行群體評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)時(shí)，要注意學(xué)生往往只注重成績(jī)和等級(jí)，有時(shí)學(xué)生之間互不服氣，評(píng)價(jià)便成了“挑刺”和“指責(zé)”。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)造成同伴評(píng)價(jià)的不可靠性，同時(shí)對(duì)小學(xué)生健康心理的形成也有害無(wú)益。在同伴評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一、要端正評(píng)價(jià)雙方對(duì)評(píng)價(jià)的態(tài)度。第二、評(píng)價(jià)者要注意克服各種偏見(jiàn)。第三、注意對(duì)評(píng)價(jià)的心理調(diào)控。當(dāng)-1-

學(xué)生評(píng)價(jià)成為挑刺、揭短時(shí)，教師就要注意進(jìn)行調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要善于看到別人的閃光點(diǎn)，在評(píng)議時(shí)先說(shuō)說(shuō)值得大家學(xué)習(xí)之處，再提提小建議，進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)。

3、教師評(píng)定：教師以其特殊的地位而成為素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的主體，是毫無(wú)疑問(wèn)的。教師既是評(píng)價(jià)的組織策劃者，又是實(shí)施者，還是評(píng)價(jià)得以順利開(kāi)展的保證者。但是在評(píng)價(jià)時(shí)，教師須擯棄個(gè)人對(duì)學(xué)生個(gè)體的喜好程度。教育者的責(zé)任，就是要用一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，從一種新的視角，以平等的目光看待每一個(gè)學(xué)生，評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師要善用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。同時(shí)教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的評(píng)價(jià)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)。

4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：把家長(zhǎng)列為評(píng)價(jià)主體有其客觀存在的原因，因?yàn)樗麄兗仁墙逃顒?dòng)的直接參與者，也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者，他們不僅關(guān)心子女各方面的發(fā)展?fàn)顩r，還十分關(guān)注學(xué)術(shù)及教師的威望、水平與質(zhì)量、并作出自己的價(jià)值判斷。作為教師，更應(yīng)該憑借評(píng)價(jià)這個(gè)舞臺(tái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，讓他們重視對(duì)于孩子的品德教育。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表時(shí)要特設(shè)“家長(zhǎng)的話”，定期讓學(xué)生把評(píng)價(jià)表帶回家中，讓家長(zhǎng)分享孩子的成功與喜悅，關(guān)注孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)的腳印。

二、采取評(píng)價(jià)手段多樣化，確保評(píng)價(jià)實(shí)效性。

學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手段或方式方法多種多樣，目前比較常用的手段有問(wèn)卷調(diào)查、行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、人物推定等。由于每一種方法在測(cè)量知、情、意、行某一要素上有其優(yōu)勢(shì)，不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)各種測(cè)評(píng)方法的適應(yīng)狀態(tài)也是不同的，因而，測(cè)評(píng)方法需要有選擇地加以使用。由于品德結(jié)構(gòu)是一種知情行一體化整合結(jié)構(gòu)，因而，必要時(shí)應(yīng)采用多種方法，構(gòu)成一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)體系，才能教完整、全面地評(píng)價(jià)品德全貌。

1、問(wèn)卷調(diào)查。采取問(wèn)卷調(diào)查，一般首先要將測(cè)評(píng)指標(biāo)化成問(wèn)題?；卮饐?wèn)題有多種，可以是不定型的開(kāi)放題，如“①你除了課本外，有沒(méi)有閱讀其它書(shū)籍？請(qǐng)寫(xiě)出書(shū)名和作者。②在你閱讀的書(shū)籍中，你最喜歡哪一本書(shū)？請(qǐng)寫(xiě)出理由。”也可以是定型的多項(xiàng)選擇題，如“①我認(rèn)為不關(guān)心國(guó)家大事的人是沒(méi)有多大作為的人（A、不是B、不確定C、是）。②在和別人爭(zhēng)論時(shí)，我總想要爭(zhēng)過(guò)別人

（A、不是B、不確定C、是）。③我和班上同學(xué)或鄰居孩子的關(guān)系是：A、相

處很好 B、關(guān)系一般 C、不清楚 D、合不來(lái)?！币部梢允窃u(píng)定量表題，如“①積極參加集體活動(dòng)（最好、較好、不好不差、較差、最差）。②認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，多做好事（最好、較好、不好不差、較差、最差）。③在集體中與他人意見(jiàn)不一時(shí)，能謙讓（最好、較好、不好不差、較差、最差）。”，而后兩者更有利于統(tǒng)計(jì)分析。

2、行為觀察。行為觀察即測(cè)評(píng)者根據(jù)預(yù)定的指標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地直接觀察被測(cè)評(píng)對(duì)象的言語(yǔ)、行為等外部表現(xiàn)。行為觀察法種類很多，最常用的是自然觀察法，即測(cè)評(píng)者在教育活動(dòng)的自然狀態(tài)下，對(duì)被測(cè)評(píng)者加以細(xì)致的觀察，獲得對(duì)被測(cè)評(píng)者更全面、更系統(tǒng)、更真實(shí)和客觀的了解。除掌握了觀察法外，我們還需要了解各種觀察記錄方法，將觀察指標(biāo)轉(zhuǎn)化為各種外部表現(xiàn)，分類列舉，制作各種表格，以便觀察時(shí)隨時(shí)捕捉觀察目標(biāo)，及時(shí)作好記錄。

3、情景測(cè)驗(yàn)。情景測(cè)驗(yàn)就是設(shè)置一個(gè)活動(dòng)環(huán)境或提出問(wèn)題情景，觀察被試在這一環(huán)境中反應(yīng)，從而評(píng)定其德性水平。如心理學(xué)家明頓設(shè)計(jì)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的情景測(cè)驗(yàn)。一個(gè)裝有若干個(gè)用紙做的圓錐體的小口大玻璃瓶，每個(gè)圓錐體的頂端系有一根細(xì)繩在瓶外。被試者用細(xì)繩將錐體拉出瓶外，但由于瓶口小，每次只能拉出一個(gè)圓錐體，瓶底接一水管可以導(dǎo)水入瓶，如時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，水從瓶底上升浸濕錐體，則算失敗。在這種情景下，若彼此互不相讓，則誰(shuí)也完不成作業(yè)。只有協(xié)作才能獲得成功。

4、人物推定。即在教師指導(dǎo)下，讓相互了解、熟悉的同學(xué)提供意見(jiàn)，作為品德評(píng)價(jià)的依據(jù)。這是對(duì)學(xué)生的社會(huì)性、合作性、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、態(tài)度、性格等品質(zhì)的評(píng)價(jià)有教高的信度和效度。如，“請(qǐng)你在同學(xué)中選出三個(gè)最喜歡的人，按喜歡程度依次排序”，“你愿意和誰(shuí)排在一起，首先是誰(shuí)？其次是誰(shuí)？第三是誰(shuí)？”等等。將結(jié)果資料加以整理，并繪成一張“靶心圖”，表明群體中的“群心”和“孤心”。

三、注重評(píng)價(jià)結(jié)果動(dòng)態(tài)化，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)發(fā)展性。

新課程改革提出：“課程評(píng)價(jià)應(yīng)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)功能?！狈磳?duì)以往那種“貼標(biāo)簽”式評(píng)價(jià)，反對(duì)以學(xué)生一時(shí)一事的表現(xiàn)輕率地?cái)喽ㄆ浣窈蟀l(fā)展的這種片面的、靜止的評(píng)價(jià)。在新課程實(shí)踐中，我們注重以發(fā)展的眼光動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，糾正學(xué)生的某些回落行為，給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)的時(shí)空，讓評(píng)價(jià)的結(jié)果成為學(xué)生成長(zhǎng)中的一個(gè)起點(diǎn)、一個(gè)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的不斷發(fā)展。

1、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。我們?yōu)槊课粚W(xué)生制作一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，記錄袋中主要存放學(xué)生平時(shí)每一次獲得的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的材料、學(xué)生自己在家庭、社會(huì)上表現(xiàn)的自我評(píng)價(jià)材料、每學(xué)期的自我鑒定、班主任的操行評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)材料等。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋由學(xué)生自己保存，自己收集，期末交給老師，老師根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中的材料，給出綜合評(píng)價(jià)等級(jí)。

2、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。主要通過(guò)作業(yè)或考試檢查學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)具體事件的認(rèn)知、感悟情況，解決問(wèn)題的方式方法是否合情合法，考查學(xué)生的情感體驗(yàn)。老師根據(jù)學(xué)生的答題情況，給出評(píng)價(jià)等級(jí)。

3、階段性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)，不能局限于一學(xué)期，而應(yīng)該具有連貫性，要貫穿學(xué)生在小學(xué)的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。因此，我們應(yīng)探索對(duì)學(xué)生的思想品德實(shí)行分階段評(píng)價(jià)，即期初、期中、期末，從一年級(jí)到六年級(jí)。每個(gè)階段的評(píng)價(jià)采用語(yǔ)言文字的形式，分別將學(xué)生在前三種評(píng)價(jià)中的表現(xiàn)予以階段性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)等級(jí)分為及格、良好、優(yōu)秀，評(píng)價(jià)結(jié)果放入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。讓學(xué)生及時(shí)了解自己成長(zhǎng)過(guò)程中的思想品德課的學(xué)習(xí)情況。

我認(rèn)為，采取以上評(píng)價(jià)方法對(duì)小學(xué)生思想品德進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免了過(guò)去只注重學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，而忽視綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)；只注重量化和傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試法評(píng)價(jià)，而忽視體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)思想所帶來(lái)的改進(jìn)與激勵(lì)功能的評(píng)價(jià)。好的評(píng)價(jià)方式，能催人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，學(xué)生能在你真誠(chéng)的評(píng)價(jià)中求進(jìn)步，促發(fā)展。評(píng)價(jià)是把“雙刃劍”，只有增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的信度與效度，才能真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

聯(lián)系電話：***電子郵箱：fd64582728@126.com

第五篇：小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)方案（范文模版）

小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)方案

我校根據(jù)上級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的要求，結(jié)合我校實(shí)際制定對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)的方案。德育評(píng)價(jià)包括兩部分：一是對(duì)學(xué)校德育工作的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生個(gè)體思想品德的評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)體思想品德的評(píng)價(jià)是德育過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。制定本方案，通過(guò)考核評(píng)價(jià)，可以客觀、公正、合理地衡量學(xué)生思想品德所達(dá)到的實(shí)際水平，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和正確衡量別人，同時(shí)便于學(xué)校、教師檢查教育效果，改進(jìn)德育工作。

學(xué)生思想品德的考核評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿知行統(tǒng)一的原則，它包括學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)考核評(píng)價(jià)和道德行為考核評(píng)價(jià)兩部分。在具體操作時(shí)，思想品德認(rèn)識(shí)的考核評(píng)價(jià)以思想品德課考核為標(biāo)準(zhǔn)，本方案則著重于道德行為的考核評(píng)價(jià)。

一、考核評(píng)價(jià)的原則

（一）知行統(tǒng)一的原則。知和行是相互聯(lián)系的，評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德表現(xiàn)，既要看學(xué)生認(rèn)知程度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更要看學(xué)生的行為表現(xiàn)，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合。

（二）正面教育的原則。評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德必須看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展，既看一時(shí)一事，也看學(xué)生的一貫表現(xiàn)。認(rèn)真發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)，充分肯定其成績(jī)，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

（三）全面評(píng)價(jià)的原則。評(píng)價(jià)學(xué)生思想品德表現(xiàn)必須依據(jù)黨的教育方針，《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)德育綱要》、《廣州市小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》，做到校內(nèi)外、課內(nèi)外結(jié)合。

二、考核評(píng)價(jià)的方法

（一）思想品德認(rèn)識(shí)考核評(píng)價(jià)以思想品德的考核為依據(jù)。

（二）品德行為考核評(píng)價(jià)按所達(dá)到的程度分優(yōu)、良、合格、爭(zhēng)取合格四個(gè)等級(jí)，通過(guò)定性、定量分析求出等級(jí)值。

（三）可采用學(xué)生自評(píng)或小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的辦法。

（四）班主任可在學(xué)生自評(píng)或同學(xué)間的互評(píng)的基礎(chǔ)上聽(tīng)取科任教師師意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生作出綜合性分析，給予評(píng)價(jià)。

（五）學(xué)生思想品德成績(jī)計(jì)分方法：

（六）思想品德成績(jī)=思想品德考核成績(jī)×30%+品德行為考核成績(jī)×70%

（七）思想品德考核評(píng)價(jià)與操行評(píng)定和評(píng)選“三好“學(xué)生結(jié)合起來(lái)?？己私Y(jié)果獲優(yōu)級(jí)的可參加“三好”學(xué)生“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的評(píng)選（第二學(xué)期末進(jìn)行）。

（八）思想品德考核評(píng)價(jià)逢學(xué)期末進(jìn)行。