第一篇：《七律長征》教學(xué)實錄

《七律·長征》教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。2.理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。3.有感情地朗讀，并背誦這首詩。教學(xué)難點：

透過詩句領(lǐng)會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題，了解長征（課前板書課題）1．導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國工農(nóng)紅軍進行的二萬五千里長征。2．了解長征

（1）師 ：對于長征，你有哪些了解？

生1：從1934年開始，1935年結(jié)束，經(jīng)過了11個省。

生2：長征一共走了二萬五千里。

（2）請同學(xué)們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。

（出示課件），這就是長征路線圖： 1934年10月，為了擺脫國民黨軍隊的圍剿，中央主力紅軍從瑞金出發(fā)，一路上既要翻山越嶺，又要躲避天上敵人飛機的偵察轟炸，地上敵人的圍追堵截。短短的一年時間里，途經(jīng)江西、廣東、1 湖南、廣西等11個省，連續(xù)行軍二萬五千里，最后于1935年10月到達陜甘寧革命根據(jù)地，取得了長征的勝利。

（3）在長征即將勝利之時，毛澤東主席回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《七律.長征》。（齊讀。）

（4）“七律”寫明這是一首七言律詩，長征是這一首詩歌要寫的內(nèi)容，中間用一個間隔號分開，大家讀的時候，要在這里停頓一下，大家一起把課題讀一遍。（再讀課題）

二、自讀詩句，感知詩意

1．大家都預(yù)習(xí)過課文了，老師先來考考大家。誰愿意來讀讀這首詩？ 師：我們先來讀讀這一課的生字、詞語。（將詩中的新詞語用另外的顏色標(biāo)出來。）

（指了兩名學(xué)生，讀得很準確。）

師：詞語都會讀了，誰愿意來讀讀整首詩呢？（出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。）2.了解押韻。

示詩歌（將每一句最后一個字改變顏色，并寫上拼音）： 同學(xué)們仔細看看這些顏色不一樣的字的韻母，你有什么發(fā)現(xiàn)？

是呀，使我們的詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更有韻味。我們一起來試一試。3.課文多熟練呀，看來，同學(xué)們課前花了很多時間來預(yù)習(xí)，這個學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們翻開課文136頁，快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。4.理解詩意。

好，我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？ 適時理解下列詞語：

①等閑：平常的小事。五嶺：五座山嶺。②逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。三軍：指紅軍戰(zhàn)士。③騰細浪：翻騰的小浪花。盡開顏：全都喜笑顏開。④磅礴：氣勢雄偉 走泥丸：滾動的小泥球。5.讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難 不怕難）

6.哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

三、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情 1.學(xué)習(xí)句子： 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

萬水千山： A.紅軍長征，走的不是平坦的大路，而是要翻過一座座大山，跨過一條條大河，還要爬雪山、過草地，更要時刻準備與圍追堵截的敵人戰(zhàn)斗，困難重重。B.遠征難：

（有多遠？二萬五千里）這么遠的路途，就靠兩只腳走路，路途遙遠，非常艱難。

②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？ 你能把這征途讀得更加遙遠嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？ 只等閑： “等閑”是什么意思呢？（平平常常的小事。）

在我們生活中，哪些是平平常常的小事呢？

把跨越萬水千山當(dāng)作像吃飯穿衣一樣平常的小事，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，這些困難太普通了。

你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

（我們讀好前面這兩個詞語后，可以把后面部分讀得輕松一些，這樣就更能體現(xiàn)不怕難了。）

2.把遠征途中的重重困難，當(dāng)作平常的小事，這是一種多么豪邁的胸襟啊。讓我們再次走進詩歌，到具體的詩句中去感受長征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的不怕難吧。請同學(xué)們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。3.學(xué)生自由讀、體會。4.全班交流。

A.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。①你從哪里感受到長征艱難？ A.五嶺逶迤

當(dāng)你讀到“五嶺逶迤”這個詞時，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（師邊板畫邊介紹：五嶺山脈，山勢起伏，綿延1000多公里，一眼看去，除了山嶺還是山嶺。走這么遠的路途，就是平坦的大路，也讓人覺得艱難，更別說翻山越嶺，更別說還得和敵人周旋。）

你能讀讀這個詞語，讀出“五嶺連綿起伏”的感覺嗎？（一邊讀一邊在腦海里想象畫面，你就能讀得更好。）B.烏蒙磅礴 “烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？

（師邊板畫邊介紹：磅礴的烏蒙山，海拔2000多米，最高峰有4200米，直插云霄。

4200米有多高？九峰公園旁的山最高的那一座有多高? 529米 這樣一算,烏蒙山的最高峰就有7座這樣的山疊起來了。

在腦子里把這七座山往上疊吧，看著這樣的山，能說說你有什么感受嗎？ 生1：哇，那這座山就太高了，爬得上嗎？ 師：從你的感嘆中讓我覺得山太高了，難。生2：這座山太雄偉了。你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？ A.騰細浪

逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。（板畫）B.走泥丸

磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。（板畫）

C.逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？ ③帶著這種感受，再來讀一讀。

④同學(xué)們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?B.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（1）你從哪里感受到長征的艱難？ A.云崖

聳人云端的懸崖，這是寫金沙江兩岸的山勢非常險峻，江水拍打著懸崖，渡江非常艱難。B.大渡橋橫鐵索寒

①（出示課件：鐵索橋靜止畫面）這就是位于大渡河上的鐵索橋，也叫瀘定橋，誰了解瀘定橋？

②不要說攀著鐵索過橋，就是站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？ 生1：哇，看一眼就叫人害怕呀！

生2：這樣的橋怎么過呀，真讓人心驚膽顫??！生3：太讓人害怕了。

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？ ④看錄像。

⑤談感受：看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受？ 生1：這場戰(zhàn)斗太激烈了！生2：紅軍戰(zhàn)士真勇敢啊！生3：我為紅軍戰(zhàn)士感到自豪！⑥讀出感受

師：長征勝利后，毛澤東回想起這場戰(zhàn)斗還是心有余悸，但英勇頑強的紅軍還是克服困難，渡過天險，取得了勝利，讀出你的感受。（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？ 暖 ①（出示金沙江圖），這就是險峻的金沙江！當(dāng)時敵人封鎖了江面，掠奪了所有船只，瘋狂地說：一只鳥飛過去都是妄想。

②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）想知道紅軍是如何巧渡金沙江的嗎？（出示課件：錄音）

③聽了這個故事，你有什么感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢

④當(dāng)敵人的追兵趕到時，紅軍早已遠走高飛，無影無蹤了。想到這里，紅軍的心理怎么樣？（高興）你能把紅軍的高興讀出來嗎？朗讀。

⑤是啊！長征中，紅軍幾乎每天都有一次遭遇戰(zhàn)，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費一槍一彈！真是開心??！讀。（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）

（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。” C.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。①你從哪里感受到長征的艱難？ 千里雪

能說說你的理解嗎？

生1：我好象看到了一望無際的大雪，到處一片白色。生2：雪山很高，很滑。

示圖，大家看，這就是終年積雪的岷山，海拔有4000多米。

展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？ 生1：我會覺得很冷。生2：雪山上很滑，很不好走。生3：雪山上還會有雪崩，非常危險。生4：山上很冷，可能會被凍死。

是呀，在茫茫的雪山之上，每走一步都是那么艱難。由于糧食衣物缺乏，由于天氣太冷，無數(shù)戰(zhàn)士倒下去就再也沒能站起來，永遠地長眠于雪山之巔，真是難哪！

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？ 喜

從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？ 生1：翻過了連綿起伏的五嶺。生2：翻過了氣勢磅礴的烏蒙山。生3：越過了險峻的金沙江。生4：渡過了天險大渡河。

“更喜指什么”（翻過了岷山）還指什么？

（翻過了岷山，紅軍長征就勝利了，看到了勝利的曙光）

③透過這個“喜”字，你感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？（堅強、勇敢、樂觀）（板書：樂觀）

④翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

⑤是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，他們樂觀地看待這一切困難，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話── 生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采。1.讀全詩。

引導(dǎo)：這簡短的五十六個字，負載著長征路上的千難萬險，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。讓我們一起再來讀讀這首詩。2.積累，試背。

引導(dǎo)：老師從你們的誦讀中聽出了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的大無畏精神，聽出了毛主席和紅軍戰(zhàn)士革命必勝的樂觀精神。讀得這么好，能不能試著把這首詩背下來？自由背背吧?。ㄉ杂杀吃?，指名背。）

3.長征途中，毛澤東留下了很多豪邁的詩篇，《清平樂·六盤山》就是其中一首。（出示課件，朗讀）

《清平樂?六盤山》

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 4.你們想不想讀？一起來讀。

毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。有興趣的同學(xué)課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀，細細地去感受一下。

五、總結(jié)。

長征壯舉讓世人驚嘆，長征精神代代傳承。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。

同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！

第二篇：七律 長征教學(xué)實錄

《七律 長征》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。

2．了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。3．初步了解毛澤東詩詞的風(fēng)格。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！窘虒W(xué)重點】

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情?！窘虒W(xué)難點】

感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神?！菊n堂實錄】

一、導(dǎo)入，引出詩文

師：同學(xué)們，你們知道嗎？七十多年前，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了一個偉大的軍事奇跡——二萬五千里長征。（板書：長征）師：你們了解長征嗎？

生：長征的路程非常的遠，而且是很艱難的。生：在長征途中，紅軍翻越了雪山，走過了草地。師：請看：（課件出示：紅軍長征路線圖）1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了粉碎國民黨反動派的圍剿北上抗日。他們從江西瑞金出發(fā)，開始了長征。一路上，他們跋山涉水，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師，整個行程約二萬五千里。

師：回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律?長征》這首詩。（板書：七律）七律就是七言律詩的簡稱，每首詩有八行，每行七個字。來，一起齊讀詩題。生：《七律?長征》。師：（出示：課文）毛澤東寫下這首詩的第二天，他便在排以上的干部會上進行激情朗誦。請聽——（音樂起）朗誦。師：想讀讀這首詩嗎？

二、初讀，讀順詩文

師：請大家把課本翻到136面，自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由讀時，老師巡視，注意學(xué)生讀書習(xí)慣。）

師：讀得很專心、很投入，好！讀書要的就是這種狀態(tài)！來，把這首詩讀給你的同桌聽，看看字音讀準了沒有，詩句讀順了沒有？（同桌互讀）

師：同學(xué)們合作得很好??！老師把這首詩中的生詞請了出來，（課件出示：五嶺逶迤 磅礴 泥丸 云崖岷山）你會讀嗎？其他同學(xué)注意聽，他有沒有把生詞讀準？ 生：五嶺 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山

師：讀得真準。來，像他這樣我們一起讀。生：五嶺 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山

師：很好，生詞讀準了，相信這首詩大家也一定會讀了吧！誰來讀給大家聽？（指名讀）

三、再讀，理解詩文

師：字音讀準了，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。俗話說，文有文心，詩有詩眼。請大家靜心地默讀這首詩，看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思？ 生：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。” 師：（課件演示：詩句變色）你真的很會讀書，很快就找到了詩眼。是呀！紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（板書：遠征難 只等閑）師：能用自己的話說說對詩眼的理解嗎？

生：紅軍不怕長征的艱難，把萬水千山看成是只等閑。師：看來詩眼中的一個詞難住了大家。哪個詞難住了你？ 生：“等閑”。師：“等閑”這個詞語我們經(jīng)常用到它，比如“我們絕非等閑之輩”，這句話中的等閑是什么意思？ 生：一般。生：平常。

師：詩眼中的等閑也是平常的意思。紅軍把什么看作是平平常常的事？ 生：紅軍把經(jīng)歷萬水千山看作是平平常常的事。

師：對！詩人在詩中提到了哪些山、哪些水呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把山名和水名畫一畫。師：都找到了嗎？來，我們一起交流交流。

生：烏蒙。

師：對，還有誰有補充？

生：五嶺、岷山、金沙江、大渡河。

師：山有五嶺、烏蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。紅軍在長征途中僅僅只經(jīng)歷了這幾座山、幾條河嗎？能結(jié)合課后的資料來談?wù)剢?？（課件出示：長征資料）生：紅軍在長征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。

師：18座大山，24條大河，小山小河就不用說了。長征途中，紅軍要經(jīng)歷這么多的山水，經(jīng)歷這么多的困難，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看？

生：這幾座山，這幾條河是長征途中最難翻越的，它們只是萬水千山的代表。師：真不錯，和詩人想到一塊兒去了。

四、品讀，感悟詩情

（一）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。師：是呀！這幾座山，這幾條河正是長征途中最難翻越的。我們隨著詩人的思緒首先來到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保┳杂傻刈x讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？ 生：我從磅礴一詞看出翻越烏蒙的艱難。

師：對，你又從什么地方看出翻越五嶺的艱難呢？ 生：逶迤。師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。如果此時讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你會想到哪一個詞？ 生：高大。

師：僅僅是高大嗎？這五嶺可是一座連著一座，伸向遠方呀！你還會想到哪一個詞？ 生：連綿不斷。

師：詩人用的是哪一個詞？ 生：逶迤。

師：逶迤就是連綿不斷的樣子。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路，翻越它，難嗎？ 生：難！師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時又讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你又會想到哪一個詞？ 生：高大。生：高聳入云。

師：詩人用的又是哪一個詞？ 生：磅礴。

師：磅礴就是氣勢雄偉，高大的意思。知道磅礴的烏蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。黃石最有名的山是什么山？ 生：西塞山。

師：知道他有多高嗎？海拔只有170米。烏蒙山可是有20來個西塞山的高度。它不僅高，而且山勢陡峭，極難行走。

師：你能把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來嗎？（指名讀）生：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

師：評一評，讀得怎么樣？五嶺的綿延，烏蒙的雄偉高大讀出來了嗎？ 生：還未完全讀出來，還不夠難。

師：來，請你讀，邊讀邊想象五嶺、烏蒙的樣子，相信你會讀得更好。生：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。” 師：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@可是綿延千里的五嶺呀！這可是氣勢雄偉的烏蒙山呀！誰再來讀。生：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

師：讀得真好，連綿不斷的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。如果此時此刻，讓你來翻越這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙，你會有怎樣的感覺？ 生：難！

師：在紅軍的眼里，這還不算難。想象一下，紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中還會遇到哪些困難？ 生：沒有吃的。

生：穿著破破爛爛的衣服。

生：天上有敵機的狂轟濫炸，地上有敵人的圍追堵截。師：就是這樣的難以翻越的五嶺和烏蒙，在紅軍的眼里又是怎樣的呢？請大家再讀讀這句詩，想想看？ 生：逶迤的五嶺在紅軍的眼里變成了細小的波浪；磅礴的烏蒙在紅軍的眼里變成了滾動的泥丸。師：水面上翻騰著的細小的波浪，大家都看過；泥丸大家見過沒有？ 生：很少見。師：（手勢比劃）生活中，你們見過哪些“丸”？ 生：魚丸子、肉丸子，更小的還有藥丸。

師：是啊，你逶迤的五嶺有什么了不起，在我們紅軍的眼里只不過是翻騰著細小的波浪；你磅礴的烏蒙又算得了什么，在我們紅軍的眼里只不過是腳下滾動的泥丸，（手指板書）這就是只等閑。誰來把這種感覺讀出來？（指名讀）生：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。” 師：評一評，讀得怎么樣？

生：還未讀出紅軍不把困難放在眼里的感覺。師：你能把這種感覺讀出來嗎？ 生：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

師：是呀！逶迤的五嶺變成了細小的波浪；磅礴的烏蒙變成了滾動的泥丸。（課件出示：“逶迤”“磅礴”變色，“騰細浪”“滾泥丸”加點）從這種強烈的對比中，你感受到了什么？ 生：我感受到了紅軍戰(zhàn)士不怕困難，非常堅強。師：對，這就是無畏。（板書：無畏）你能把這種感受讀出來嗎？ 生：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?師：好一個無畏的戰(zhàn)士。還有怎樣的感受？

生：我感受到了紅軍戰(zhàn)士根本沒有把困難放在眼里。師：對，這就是樂觀主義精神。（板書：樂觀）來，把這種感受讀出來！生：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：好一個樂觀的戰(zhàn)士。來，讓我們一起把這種感受讀出來！生：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：好一群無畏、樂觀的紅軍戰(zhàn)士。這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”??！這強烈的對比讓我們真切感受到了——讀。（課件出示：中心句）生：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

（二）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

師：如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！保┳x讀這句詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)了這句詩中有一對反義詞“暖和寒”。師：你真會發(fā)現(xiàn)，這一暖一寒又是一組對比，（課件出示：暖和寒加點）針對這一暖一寒你有什么疑問嗎？

生：為什么金沙江水拍打著兩岸的山崖會是暖的，大渡橋上的鐵索又會是寒的呢？ 師：你是怎么理解這一暖一寒的？

生：水不斷撞擊云崖，磨擦生熱，所以會是暖的。師：大家的理解有一定的道理，但詩人用這一暖一寒是有他特殊的用意的。1935年5月，紅軍來到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈??在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。（播放飛奪瀘定橋視頻片段）師：看著硝煙彌漫的天空，看著還在滴著鮮血的鐵索，此時此刻，你的心里有怎樣的感覺，能說說嗎？ 生：心里有點酸酸的感覺。生：心里有點痛的感覺。師：這就是“寒”，你能把這種“寒”的感覺讀出來嗎？ 生：“大渡橋橫鐵索寒。”

師：是呀！這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀——請你讀！這是融入烈士生命的一句詩呀——請你讀！這還是詩人緬懷戰(zhàn)友的一句詩呀——一起讀！

師：1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。他們成功運用調(diào)虎離山之計,結(jié)果不費一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。此時此刻，戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺？ 生：樂滋滋的、暖融融的、非常高興。師：能把這種高興的感覺讀出來嗎？ 生：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

師：真好。是呀，不費一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——一起讀。生：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

師：一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

師：你看他把巧渡金沙江讀得多歡快呀！你看他把飛奪瀘定橋讀得多悲壯呀！來，男同學(xué)一起讀。（男）生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?師：女孩子一起讀。（女）生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

師：易也好，難也罷，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事。（手指板書）這就是只等閑。

（三）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！保┙?jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個個笑逐顏開呀，來，讀出這份欣喜，讀出這份高興吧！生：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>

師：真是一個比一個高興呀！一個比一個喜悅呀！越過白雪皚皚的岷山，逶迤磅礴的五嶺烏蒙，紅軍用堅實的腳步告訴我們：讀——（課件出示：中心句）生：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

師：渡過歡快的金沙江，湍急的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們：讀—— 生：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

五、齊誦，升華詩情

師：長征創(chuàng)造了一個前所未有的奇跡，長征書寫了一首驚心動魄的史詩。毛澤東用詩的語言再現(xiàn)了長征的壯舉，再現(xiàn)了無畏、樂觀的長征精神，同時也把自己的英雄主義氣概、浪漫主義情懷表現(xiàn)了出來?，F(xiàn)在，你們就是毛澤東，把這種英雄氣概、浪漫情懷朗誦出來吧！自己先自由地練練。師：同學(xué)們練得真投入。來，請全體起立，讓我們滿懷豪情一起朗誦《七律 長征》。師：長征壯舉世人嘆，長征精神永流傳！長征歌曲大家唱。（播放歌曲《七律 長征》）想唱的同學(xué)我們一起唱起來。

師：好，今天的課我們就上到這里。[板書設(shè)計] 七律?長征 遠征難 只等閑 無畏 樂觀

第三篇：七律 長征教學(xué)實錄

《七律·長征》教學(xué)實錄

一、課前

課前，老師先讓大家欣賞一段歌曲，看看你能想到些什么？ 師：你都想到了什么？ 生1：長征

師：你想到了長征，很好，注意把話說完整 生2：我想到了長征的艱辛。生3：我想到了長征的路很遠。

生4：我想到了長征的路走得艱難，但不把它們當(dāng)回事。

師：看來大家不約而同地想到了長征。那這節(jié)課，就讓我們走進長征，回到那戰(zhàn)火紛飛的年代。

準備好了嗎？（準備好了）好，開始上課！上課！

二、導(dǎo)入新課，交流資料，指導(dǎo)正音，感知大意。

師：課前布置大家搜集了長征的資料，把你交流的資料跟大家交流一下吧！生1：生讀材料

師：這是長征的原因 生2：簡介

生3：《金色的魚鉤》故事

生4：翻越第一座雪山——夾金山的故事

師：看來，同學(xué)們找的資料真多。老師也找了一點資料，想跟大家分享一下，好不好？ 生：好

師：（出示圖片，簡介長征。）毛澤東在長征勝利之后，心情格外激動，寫下了一首著名的《七律·長征》今天就讓我學(xué)習(xí)這首《七律·長征》板書課題。自評：這里沒有對七律這種詩體的簡介。也可以放在第二課時背誦前讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)律體詩的特點。

師：請同學(xué)們自由讀這首詩，注意讀準字音。（提示：自己讀自己的）生：自由讀。

師：同學(xué)們讀得真認真。下面請大家們把這首詩讀給同位聽，不認識地教教他。生：合作讀。

師：讀得真認真！下面就讓我們來看看這些小老師合格嗎？這些詞語你會讀嗎？ 指一生讀：逶迤

磅礴

岷山

五嶺

只等閑

騰細浪 師：這錯誤嗎？

生1：磅礴讀成Bang

師：自己改過來

出錯的學(xué)生自己讀。

生2：五嶺

師：兩個三聲字連在一起怎么讀？

出錯的學(xué)生自己改過來。生3：騰細浪 rang

應(yīng)該是Lang 指出錯的孩子再讀這個詞。再找一人讀這些詞。

師：我們把這些詞放回詩中，你還認識嗎？ 指一生讀。

師：你讀得真棒！誰能像她一樣讀得正確流利？再加一個小要求，要注意停頓。指生讀。

師：讀得不錯。請同學(xué)們再自己讀一遍，看看你能讀懂什么？還有哪些詞是不懂的？ 生：讀詩。

師：誰能把你的點滴的體會來跟同學(xué)交流一下。

生：我從“紅軍不怕遠征難”體會到了紅軍是什么困難也擋不住的。生：我知道了紅軍翻過了好幾座，好幾條河。師：你是從哪個詞知道的？ 生：萬水千山。

師：真棒！紅軍不怕難，萬水千山只等閑！那么你們能從詩中找一下，作者都選取了哪幾座哪幾河作為代表呢？

生：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡橋（訂正：大渡河）、岷山 師：五嶺指的是一座山嗎？ 生：不是，是五座山嶺。

師：那么你還有不懂的地方嗎？ 生：逶迤 生：磅礴 生：只等閑

師：逶迤不是很明白。書上說：“五嶺逶迤”，看這幅圖，什么樣子？ 生：連綿起伏的樣子。

師：你真會學(xué)習(xí)！五座山嶺連綿起伏，用詩中的詞來說，就是——逶迤。師：再看這幅圖。圖中的烏蒙山又是什么樣子的呢？ 生：這座山很大。生：這座山挺陡的。

師：山這么大，這么陡，占地面積這么大，用詩中的詞就是——磅礴。在字典中有兩個解釋，應(yīng)該選取哪一個呢？（第一個）。那你們能用第二個解釋組一個詞嗎？氣勢——磅礴。

師：作者選取了五嶺逶迤、烏蒙磅礴、金沙水拍、大渡橋橫、千里岷山做為代表向我們講述了紅軍長征途中經(jīng)過的萬水千山。下面就讓我們走進逶迤的五嶺山脈。

三、學(xué)習(xí)詩文，感受紅軍的大無畏和豪邁樂觀的革命氣概。

（一）學(xué)習(xí)三四行

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。（1）指名二名學(xué)生讀。（2）師：你讀出了什么？

生：在紅軍眼里，五嶺山根本算不了什么.師：那算不了什么，到底是什么呢？ 生：是細小的波浪。師：五嶺逶迤，可在紅軍眼里就是一些細小的波浪。你過這樣的小河，會害怕嗎？（不會），相反你會覺得很輕松，哪一個字能體會出來？ 生：騰。因為就像騰云駕霧一樣很輕松。

師：是呀，逶迤的五嶺在紅軍的眼里就是一些細小的波浪，就像騰云駕霧一樣輕松自如。讓我們一起讀出紅軍的輕松。生：齊讀。師：范讀。生：再讀。

師：同學(xué)們，你們能不能用學(xué)到的方法來體會一下這句話該怎么讀呀？

2、學(xué)生自學(xué)第四行。

生：高大的烏蒙山在紅軍眼里就是路上的一些小小的泥丸一樣。師：可以讀出來嗎？ 生：讀。

師：誰還想再來試試。生：讀。師小結(jié)：逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山?jīng)]有阻擋住紅軍前進的腳步。那么來到萬水，又是怎樣的景象呢？

（二）學(xué)習(xí)五六行。

1、師：誰能先自己試著談?wù)勛约旱捏w會。生：有難度。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五行。

（1）“暖”字寫出了什么呢？

師：出示圖片，讀句子，體會到了什么？ 生：金沙江很難過。

師：是啊，金沙江很難過，很險。可紅軍戰(zhàn)士是怎樣渡過金沙江的呢？請同學(xué)們讀下面的故事。生：自由讀。

生：紅軍戰(zhàn)士很聰明。

生：紅軍戰(zhàn)士不費一槍一彈，很輕松。

師：是啊，金沙江那么險，但紅軍戰(zhàn)士卻輕松地巧渡金沙江。所以我們說：金沙水拍——云崖暖。暖的是什么？（是人的心）指生讀。

（2）自己試著理解第六行。

師：看到“寒”字，你猜發(fā)生了什么？ 生：可能犧牲了很多人。

師：出示圖片，底下是湍急的水流，兩岸是懸崖陡壁，要想過大渡河，只能走這十三要寒光閃閃的鐵鏈。本來橋上是有木板的，可是敵人已經(jīng)提前拆除了?？吹竭@鐵鏈，你有什么感受？

生：紅軍要過大渡河太難了，只能靠這十三根鐵鏈。生：讓人看著很寒心。

師：心驚膽寒。讓我們回到當(dāng)時，去看看紅軍戰(zhàn)士怎樣飛奪瀘定橋強渡大渡河。放視頻。

師：你想說什么？

生：紅軍戰(zhàn)士過河太難了。

生：我想對犧牲的戰(zhàn)士說一聲：謝謝！

師：謝謝。是他們用生命做代價為我們打通了北上的道路，是他們用生命做代價為我們建立了新中國。

師：當(dāng)我們看到這寒光閃閃的十三根鐵鏈，我們說——生讀。

師：當(dāng)我們看到在這寒光閃閃的十三根鐵鏈上，紅軍戰(zhàn)士奮勇向前，我們說——生讀。

（三）學(xué)習(xí)第一二行。

師：一寒一暖，一悲一喜，無不向我們昭示著紅軍戰(zhàn)士一往無前的精神氣概。長征途中的艱難險阻，萬水千山都是—— 生：平平常常的小事。師：從哪兒看出來的。生：只等閑。

師：只等閑什么意思？ 生：平平常常的小事。

師：面對著逶迤的五嶺，我們說——生讀。師：面對著磅礴的烏蒙山，我們說——生讀。師：你體會到紅軍戰(zhàn)士怎么樣？

生：我體會到紅軍戰(zhàn)士不怕困難、藐視困難的精神。生：我體會到紅軍戰(zhàn)士豪邁樂觀的精神。師：板書。師：齊讀一二行。生：齊讀。

師生合作讀三至六行。

（四）學(xué)習(xí)第七八行。師：紅軍戰(zhàn)士穿越萬水千山，終于勝利就在眼前，讓我們翻越最后一座茫茫雪山。出示最后兩行。師：誰來讀一下？ 生1：讀

師：誰想再讀？ 生2：讀。

師：這句詩應(yīng)該怎么讀？ 生3：應(yīng)該讀得高興。師：為什么？

生：馬上要勝利了。你讀出來吧。生4：讀。

師：這里的三軍指什么？

生：紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍。

師：古代有左軍、中軍、右軍，現(xiàn)在有海陸空軍，我們就用三軍來代表所有的軍隊。

師：勝利就在眼前，高興地讀出來吧。生：齊讀。師：小結(jié)。

師：想不想聽一下譜上曲唱出來的歌？要求是：只能聽，閉上眼，想象畫面，說說你仿佛看到了什么？你最想說什么？ 放歌曲《七律·長征》

生：我仿佛看到了紅軍過連綿起伏的五嶺時的情景。

生：我仿佛看到了紅這戰(zhàn)士在大渡河上面的鐵索上艱難地爬行著。我想說：謝謝你們給了我們這么好的新中國。

生：我仿佛看到了紅軍坐船渡過金沙江的場面，他們臉上都帶著笑容。

師：同學(xué)們，讓我們帶著你的想象，帶著你最想說的話，齊讀《七律長征》預(yù)備齊！

生：齊讀。

四、布置作業(yè)，拓展延伸 師：老師要給大家布置兩個作業(yè)，你可能選擇一個去搜集資料完成。第一：在長征途中遇到了萬水千山，不僅環(huán)境險惡，而且前有強敵，后有追兵，但在這首詩中，毛澤東同志對敵人卻只字未提，這是為什么？第二個作業(yè)：繼續(xù)搜集有關(guān)毛澤東的詩詞，繼續(xù)感受他做為詩人的情懷和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。下課！

第四篇：七律.長征教學(xué)實錄

《七律．長征》教學(xué)設(shè)計

課堂實錄：

一、激趣導(dǎo)入

師：（板書：長征）同學(xué)們看到這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)出了哪些畫面？

生：爬雪山，過草地??

師：（小結(jié)）是啊，在這萬里征途上發(fā)生了許多可歌可泣的故事，你知道哪些長征的感人故事，說給大家聽聽。

師：（小結(jié)）看來同學(xué)們在讀書的過程中被這些故事感動了，老師也搜集到了一些長征的資料（點擊課件：過草地、長征圖），播放歌曲《七律．長征》，請聽范讀。

師：（小結(jié)）就在長征即將結(jié)束的時候，毛澤東（板書）主席揮筆寫下了這首曠世史詩，七律（板書）長征。

二、理解詩意，誦讀詩句。

師：請同學(xué)們自由讀這首詩，體會主席用詩句表達了怎樣的思想感情？（生自由讀詩）

檢查讀詩情況：（指名分句朗讀）

師：哪一位同學(xué)想展示一下自己的誦詩風(fēng)采？（指名讀、師生共同評價）

三、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意, 指導(dǎo)背誦

1、師出示學(xué)習(xí)要求：

（1.）同桌合作學(xué)習(xí)。（2.）交流理解，讀中悟，悟中讀

2.交流（1）指導(dǎo)領(lǐng)悟：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。師：請同學(xué)們想一想整首詩是圍繞哪一句來寫的？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（點擊課件，出示這句詩）

師：同學(xué)們齊讀這句詩，你知道了什么？

生：萬水千山（板書）

生：遠征難（板書）

師：請同學(xué)們到詩中找找看，能不能找到萬條河、千座山？（學(xué)生邊度邊找，師檢查，總結(jié)出詩人用的是夸張手法）

師：你能讀出紅軍長征路途的遙遠與艱難嗎（生讀，師生共同評價）

（2）指導(dǎo)領(lǐng)悟：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：主席在詩中寫到了哪幾座山？

生：五嶺山、烏蒙山、岷山

師：（點擊課件，出示五嶺山圖）請同學(xué)們一起來欣賞五嶺的風(fēng)光，你看到了什么樣的五嶺山？

生：連綿不斷，群山相連

生：綿亙蜿蜒

??

師：所以主席說五嶺逶迤，你能讀出這種連綿不斷的感覺嗎？（指名讀，師生共同評價）

師：（點擊課件，出示烏蒙山圖）你看到了什么樣的烏蒙山？

生：雄偉高大，山勢險峻

生：直插云霄

??

師：怎樣讀才能表達出烏蒙山的磅礴氣勢？（指名讀，師生共同評價）

師：（點擊課件，同時出現(xiàn)兩座山的圖片）站在這樣的山腳下，你會產(chǎn)生什么樣的感覺？

生：望而生畏，望而卻步

師：假如讓你徒步穿越這些山呢？（不敢想象，太可怕了）

師：可紅軍怕不怕？（不怕）從哪些詞語中體會出來的？

生：騰細浪，走泥丸

師：（過渡）同學(xué)們，逶迤的五嶺山在紅軍眼里只不過是翻卷著的細小波浪（簡筆畫，小波浪），磅礴的烏蒙山在紅軍眼里只不過是滾動的小泥球（簡筆畫，小泥球），從中你體會到了什么？

生：紅軍很樂觀。（板書，樂觀）

師：（課件出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）讀出這種感覺。（生齊讀）

小結(jié)：同學(xué)們，長征途中，紅軍翻越了多少座這樣的大山？（18座）站在一座山腳下，咱們都望而生畏，18座呀！一路長途跋涉是何等的艱難??！可紅軍卻說（課件出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）生齊讀。

（3）指導(dǎo)領(lǐng)悟：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

師：咱們再來看紅軍長征途中跨過的河?。ㄕn件出示：金沙江圖片）請你來介紹眼前的金沙江。

生：兩岸懸崖峭壁

生：兩岸的山拔地而起，直插云霄，地勢險要。

師：過這樣的江對于裝備簡陋的紅軍來說是何等的艱難？詩人卻用了一個“暖”字，有誰知道這里發(fā)生過什么故事？（生無人回答）（師口述紅軍巧渡金沙江的故事）紅軍不費一槍一彈機智的度過了金沙江，他們心里感到無比的高興，所以主席用了這個“暖”字。讀出這種感覺來（課件出示，金沙水拍云崖暖）（指名讀、齊讀，師評價）

師：大渡河又是什么樣子的呢？（課件出示，鐵索橋圖片）你看到了一座怎樣的橋？橋下的水流又讓你的心里充滿了什么？（學(xué)生看圖交流）

師：站在岸邊往下看，你心里充滿了什么感覺？

生：心驚膽戰(zhàn)

生：一不小心掉到河里就被湍急的水流沖走。

師：冰冷的鐵索，湍急的水流，看上一眼我們都不寒而栗了，再加上對面還有兇狠的敵人用機槍瘋狂地掃射著！要渡江談何容易！想看看當(dāng)年那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？（想，播放視頻，飛奪瀘定橋精彩片段）說出你此時的感受。

生：很悲憤，很傷心，非常難過。

師：讀出這種感受（課件出示，大渡橋橫鐵索寒）

小結(jié)：同學(xué)們，同樣是渡河卻有著兩種完全不同的經(jīng)歷，你能通過讀表達出兩種不同的感受嗎？（指名讀，評價）

師：同學(xué)們，長征途中紅軍渡過的河翻過的山哪一條不險哪一條不難？但在紅軍眼里仍然是（課件出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。生齊讀）

（4）指導(dǎo)學(xué)領(lǐng)悟：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：（課件出示岷山千里雪圖片）同學(xué)們，讓自己置身于茫茫的雪山之中，翻過千里雪山你敢嗎？（不敢）那紅軍翻越這樣的山會遇到哪些困難？

生：有被雪埋沒的危險。

生：有滑向無底深淵的危險。

??

師：這些危險對于紅軍來說是“只等閑”，從哪個詞中可以讀出來？（學(xué)生回答“喜”）

師：請同學(xué)們從這句詩中找一找紅軍遇到了哪些喜？（生交流，翻過這座雪山就迎來了長征的勝利，所以說三軍過后盡開顏）此時此刻，你就是一名勝利隊伍中的小紅軍，勝利的曙光就在眼前，你的心情會怎樣？（興奮、激動）

師：把這種感覺讀出來吧！（課件出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。生齊讀）

師：老師聽出了你們勝利的歡呼，請把你們堅定的信念，堅強的決心化為這句詩吧?。ㄕn件出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。生齊讀）師：同學(xué)們，讓我們?yōu)榧t軍戰(zhàn)士奏響勝利的凱歌！請欣賞歌曲《七律長征》（課件：播放視頻）

師：請同學(xué)們起立，把《七律長征》印在我們的心里。（課件出示整首詩）

三、根據(jù)你的理解，給圖片配上詩句。

四、升華感情，總結(jié)拓展。

同學(xué)們，主席的詩詞每一首都是這樣的豪情萬丈，氣勢磅礴，成為不朽的史詩。課下請同學(xué)們搜集主席在長征過程中寫下的其它詩篇，由小組長帶領(lǐng)大家開展朗誦比賽。

同學(xué)們，今天我們在祖國的藍天下幸福地生活，當(dāng)你遇到困難時請回想一下紅軍長征路上遇到的困難吧！希望你們發(fā)揚紅軍的長征精神，勇往直前！

第五篇：《七律.長征》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)實錄

《七律.長征》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)實錄

1．師：大家都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在誰愿意來讀讀這首詩？我們先來讀讀這一課的生字、詞語。（將詩中的新詞語用另外的顏色標(biāo)出來。）

（指了兩名學(xué)生，讀得很準確。）

師：詞語都會讀了，誰愿意來讀讀整首詩呢？

（出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。）

2.了解押韻。

（出示詩歌，將每一句最后一個字改變顏色，并寫上拼音。）

師：同學(xué)們仔細看看這些顏色不一樣的字的韻母，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：除了“浪、雪”以外，其他字的拼音韻母都師“an”。

師：是呀，這樣使我們的詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更有韻味。我們一起來試一試。

師：看來，同學(xué)們課前花了很多時間來預(yù)習(xí)，這個學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們翻開課，快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

3.理解詩意。

師：我們一起來交流一下，剛才理解詩歌時，有不懂的地方嗎？

出示下列詞語：

①等閑：平常的小事。

⑤五嶺：五座山嶺。

②逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

⑥三軍：指紅軍戰(zhàn)士。

③騰細浪：翻騰的小浪花。

⑦盡開顏：全都喜笑顏開。

④磅礴：氣勢雄偉

⑧走泥丸：滾動的小泥球。

4.師：讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）

師：哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情

1.師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個字來概括對長征的感受，你覺得是什么？

生：難、長、險

……

師：不錯，在那二萬五千里的漫漫征途上，肯定會遇到許許多多的困難。其實詩中也有一句話概括的寫出了紅軍對待長征的態(tài)度，誰找到了？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

2.細讀詩句，品味紅軍的不怕與等閑

A“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

（1）體會長征的遙遠：抓“遠征”一詞，學(xué)生體會，教師補充

（2）體會長征的艱難：抓“萬水千山”一詞

（3）情境引讀，感受紅軍的精神

師：那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻，（知道）明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行！這是何等的胸襟和勇氣呀！來把這種感受讀出來。（生讀）

師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀！讓我們一起讀。（生讀）

師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神？

生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀……（教師板書）

師：其實這種精神我們從下面這句也能感受到。

B“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”

（1）通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險峻

（2）補充資料體會體會“千山”的險峻，學(xué)生補充資料，教師補充資料。

（3）師：假如你就是紅軍隊伍中的一員，請你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會遇到哪些困難？

生：山高坡陡、很難上去，一腳踩空就很危險。

生：上面荊棘叢生，還有野獸出沒。

生：食物不足，缺水。

……

（4）通過“騰細浪”和“走泥丸”體會紅軍的不怕與等閑。

師：長征難，可想而知！可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——（生：騰起的細小波浪），氣勢磅礴的烏蒙山就像——（生：腳下滾過的泥丸），多么強烈的對比呀，讓我們把這種感受讀出來。（生讀）

師：從中你感受到了什么？

生:不怕山高，不怕危險。

生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀

……

（5）情境引讀，深化感受：

a（出示長征圖片）翻越了一座有一座高山，克服了一個又一個困難，疲憊的身軀被劃出了帶血的傷痕，可是紅軍戰(zhàn)士一直這樣認為：——

生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

b面對著饑餓和死亡的威脅，紅軍戰(zhàn)士仍然沒有放慢自己前進的腳步，他們總是這樣認為——

生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

c面對著敵人的圍追堵截,眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚、繼續(xù)前行，因為他們自始至終都是這樣認為——

生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：巍峨的高山已然翻過，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰來讀下一句？

C：“金沙水拍云崖暖”

（1）教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。

師：這句話的哪一個字引起了你的注意,有什么問題想問嗎？

生：紅軍渡過金沙江為什么會感到“暖”？

師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急；兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會感到溫暖呢？

生：因為當(dāng)時天很熱吧。

生：紅軍巧渡金沙江，沒有浪費一顆子彈，沒有一個士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”，讀出“暖”。

師：是呀，不費一槍一炮，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——

生：金沙水拍云崖暖

師：從這個暖字當(dāng)中你讀懂了什么？

生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。

師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。（生齊讀。）

D:“大渡橋橫鐵索寒”

（1）觀看“飛奪瀘定橋”視頻片段，體會“寒”：

師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。（播放《飛奪瀘定橋》片段）

師：（出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒）現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這句詩，我想此刻你對“寒”字有了更深的理解。

生：大渡河地勢險要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。（生讀）

生：這場戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。（生讀）

生：這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨反動派打仗，而國民黨也是中國人，卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常寒冷。

師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。（生齊讀）

師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀！再讀（生讀）

師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀！再讀。（生讀）

師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。

生齊讀：金沙水拍云崖暖（高興地）

大渡橋橫鐵索寒（沉重地）

E：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

（1）體會“喜”的內(nèi)涵

師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個個笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜。（生齊讀）

師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢？

生：……

（2）讀出紅軍的欣喜

師：讓我們一起讀出這份喜悅。（生齊讀）

拓展延伸，寫出感受

師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難到紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，這樣幾條河嗎？誰能用查閱到的資料回答這個問題？

生：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河……

師：這么多的高山和大河，用一個詞來概括那就是——（萬水千山）18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢？讓我們看看毛澤東主席對長征的評價（播放電視劇《長征》片段）

師：在毛澤東主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，那么在你的心中，長征是什么？請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，然后交流：

生：長征是一首詩……

生：長征是一幅畫……

生：長征是一段歷史……

生：長征是一種精神……