第一篇：如何回答句子的表達(dá)效果

如何回答句子的表達(dá)效果初三語文

比如說。夜空洗過一樣潔凈而有深邃，發(fā)著微光，像黑色綢緞那樣柔滑而有質(zhì)感，使我想伸手觸摸。我要的不是答案，是怎么得來的，而且以后碰到這種題目要怎么做。提問者：李麗姍 01-22 16:56

提問者評(píng)價(jià)：5 老師的解答

參考答案：渲染了一種祥和寧?kù)o的幽謐氛圍，為后文“我”悟月亮做了鋪墊。

答好這種題目的關(guān)鍵就在于細(xì)讀文本，不要忽視相關(guān)的情節(jié)，要準(zhǔn)確地把握文章主旨。在這基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀題干，看看命題人問的是哪方面的問題，這個(gè)問題涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，在文中的哪些段落尋求答案，再找準(zhǔn) 切入點(diǎn)與落腳點(diǎn)。要把握住得分點(diǎn)，就必須積累語文術(shù)語、大量訓(xùn)練題型、反復(fù)揣摩參考答案。

切入點(diǎn)：

（一）從語言表達(dá)上看句子

考查句子的語言表達(dá)，可以從三個(gè)方面看，即是否運(yùn)用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運(yùn)用等。

1.從修辭的角度賞析。

常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們?cè)诓煌恼Z境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。

例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）

賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動(dòng)形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽，寫出了百草園充滿生機(jī)，有無限的樂趣。

例句2: 因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。

賞析:作者運(yùn)用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動(dòng)蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

2.從特殊句式入手賞析。

（1）從句式特點(diǎn)入手賞析。

常見的句式特點(diǎn)有:矛盾句、點(diǎn)睛句、結(jié)尾句、雙重否定句、長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗等。

A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊(yùn)含了作者的深意。

例句3：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性，通過這個(gè)人物形象也隱現(xiàn)了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì)以及眾人的麻木不仁。

B.點(diǎn)睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

例句4：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進(jìn)”（鄒韜奮《我的母親》）

賞析：從這種復(fù)雜心態(tài)里栩栩如生的再現(xiàn)了一位希望兒子上進(jìn)但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

C.結(jié)尾句：對(duì)上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無窮。

例句5：“我做過一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼?！保ㄇ炯t朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢(mèng)園”》）

賞析：用袁隆平美好的夢(mèng)結(jié)尾，不僅能使文章篇末點(diǎn)題；也進(jìn)一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢(mèng)”（理想），并不斷追求更高目標(biāo)、更遠(yuǎn)大的理想的精神。

注意點(diǎn)：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎(chǔ)上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合上下文來品評(píng)。

（2）從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析。

一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有6種：總領(lǐng)下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應(yīng)（照應(yīng)）、總結(jié)上文或總結(jié)全文、點(diǎn)明中心或升華中心。等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句，分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

例句6:“遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)?！?/p>

賞析:這是一個(gè)過渡句，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

3.從詞語運(yùn)用的角度賞析。

很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

例句7: 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”放在句末，強(qiáng)調(diào)突出小草嫩綠的特點(diǎn)；使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。

例句8:樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（老舍《濟(jì)南的冬天》

賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因?yàn)槭切⊙?，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊(yùn)，輕巧靈動(dòng)，一如后面的比喻，“像日本看護(hù)婦”。

句子在語言方面常見的有以下特點(diǎn)：有的準(zhǔn)確生動(dòng)（或平實(shí)），有的形象、生動(dòng)、具體，也有的準(zhǔn)確嚴(yán)密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個(gè)句子本身具有怎樣的語言特點(diǎn)，要根據(jù)文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點(diǎn)和句中的重點(diǎn)詞語加以分析，從中獲取有效信息。

（二）從內(nèi)容情感上看句子

每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

例句9．2008鹽城市中考閱讀題《父子》中的題目（第21題）：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？

賞析：我們思考這個(gè)句子時(shí)，在句子前面加一個(gè)“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據(jù)文章我們可以知道：這是他對(duì)兒子某些品德的散失的不滿。“掃把”代表著節(jié)儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價(jià)值，永遠(yuǎn)不會(huì)讓人丟面子。進(jìn)一步說，他實(shí)質(zhì)上是說他不會(huì)給兒子丟面子。

例句10．2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》中的題目（第16題）：說出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來”的含義。

賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了擬物的修辭手法，生動(dòng)形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風(fēng)徹底的吹了下來，再也不能騎車了！如果我們可以把這句話的擬物修辭除去，用自己平實(shí)的話表達(dá)就是：祖父老了，再也不能騎車了。

（三）從寫作方法上看句子

可從三個(gè)方面考慮：看句子選用的表達(dá)方式，看句子采用的描寫方法，看句子運(yùn)用的表現(xiàn)手法等。

1.從表達(dá)方式的角度賞析。刻畫人物，表現(xiàn)環(huán)境的描寫句往往對(duì)表現(xiàn)人物性格起烘托渲染作用。

例句11：夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地?！保ā妒篱g最美的墳?zāi)埂罚?/p>

賞析：與這優(yōu)美恬適的風(fēng)景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。

2.從表現(xiàn)（藝術(shù)）手法的角度賞析。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

例句12:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！?/p>

賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。

例句13:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候?！?/p>

賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。

二、多角度賞析句子

同一個(gè)句子，可以從不同角度去賞析。學(xué)生只要找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，從某一個(gè)角度去賞析即可。

例句14:“每天潮來的時(shí)候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤(rùn)著房中的一切?！?/p>

賞析：1.抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析:用“沖”、“粘”、“潤(rùn)濕”形容潮來時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了海潮夢(mèng)幻般的神奇，輕紗般的柔美。

2.從修辭的角度賞析:作者運(yùn)用三個(gè)比喻來描摹海潮?！凹?xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”三個(gè)喻體，引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了海潮夢(mèng)幻般的神奇。

3.從藝術(shù)手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個(gè)角度分別描寫了潮來時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。以“細(xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來時(shí)的形態(tài)，以“腥氣”、“咸味”形容潮來時(shí)的氣息。

句子賞析的落腳點(diǎn)：

每個(gè)句子都可提煉出一定的內(nèi)容，有的飽含著作者的某種思想、情感，或表現(xiàn)了文章的主旨。因此賞析句子，首先要找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)(從哪個(gè)角度入手)，落腳點(diǎn)卻在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。

例句15:海終于憤怒了。它咆哮著襲擊過來，猛烈地沖向岸邊，沖擊了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。”

賞析：可從修辭(擬人)的角度入手，落腳點(diǎn)在于分析此句表現(xiàn)的內(nèi)容。此句表現(xiàn)了大海憤怒時(shí)壯觀的場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)。

例句16:“這是偉大的樂章，海的美就在這里?！?/p>

賞析：可以選擇藝術(shù)手法(直接抒情)作為切入點(diǎn)，落腳點(diǎn)在于分析此句表現(xiàn)了作者怎樣的感情或文章的主旨。在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人會(huì)感到恐懼，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人卻感到愉悅。海潮激起作者的心潮，由此發(fā)出由衷的贊嘆，從這句話里，我們可以透過魯彥熱愛大海的感情，看出了他那積極進(jìn)取、勇敢搏擊的人生態(tài)度，至此，全文主題得以升華。解答者：黃輔 01-22 18:00

第二篇：賞析句子表達(dá)效果

關(guān)于賞析句子表達(dá)效果題的解答技巧

這種類型題在中考語文課外閱讀中常會(huì)出現(xiàn)，而且是記敘文的閱讀，分值一般在3分左右，解答這種題，應(yīng)選準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)。

首先看被賞析的句子是否使用了修辭，如果用了修辭方法，就從修辭角度進(jìn)行賞析，如：那火如澆了油似的，熊熊燃燒起來，還有一團(tuán)火苗發(fā)怒般地?cái)D出了灶膛。

賞析：此句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將火苗人格化，生動(dòng)形象地寫出了火苗越吹越旺的樣子。

如：那翠綠的花苞低首含羞，微起小口

賞析：運(yùn)用了擬人的修辭方法，描寫了曇花含苞待放的情態(tài)，將曇花人格化，更加生動(dòng)形象。修辭方法及作用

（1）比喻：把什么比作什么，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說服力。

（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析

答題格式為:本句運(yùn)用……（修辭手法），生動(dòng)形象（修辭特點(diǎn)）地寫出了……（內(nèi)容），突出了……（表達(dá)效果）。第二，如果句子沒用修辭，看有沒有典型的、有特點(diǎn)的修飾詞，如果有，再?gòu)脑~語的角度進(jìn)行賞析。答題格式為:“……一詞（等詞），寫出了……的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者……的思想感情。

如：天氣到底是冷得很了，男人原本皸裂的雙手在北風(fēng)里“齜牙咧嘴”地疼。賞析：“齜牙咧嘴”一詞，生動(dòng)形象地寫出男人雙手凍傷得很厲害，體現(xiàn)出他的堅(jiān)強(qiáng)與對(duì)兒子的疼愛。

第三，如果句子既沒有使用修辭，也沒有比較典型、特殊的修飾詞，那還可從句子描寫的角度入手

（1）從人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫

方法：本句運(yùn)用了語言（動(dòng)作、心理等）描寫刻畫了人物的某種性格特征。（描寫+對(duì)象+特征（性格）

如：他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。選自（《孔乙己》）

賞析：這幾句話運(yùn)用外貌描寫，生動(dòng)的刻畫出孔乙己窮困潦倒的形象，暗示了他的生活遭遇，表者對(duì)他的同情之心

（2）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）

方法：本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度+具體內(nèi)容的分析 如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的。選自《春》 賞析：本句從觸覺的角度描寫了春風(fēng)柔和的特點(diǎn)。（2）從景物描寫的角度

①渲染了的氣氛，烘托人物的心情

②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的性格，突出文章主題

③和上文相照應(yīng)，為下文作鋪墊

如：昏暗的天空，凄冷的寒風(fēng)，到處都彌漫著壓抑的氣氛。

賞析：環(huán)境描寫，渲染氣氛，烘托出“我”的自尊心受到了強(qiáng)烈的傷害或難過悲涼的心情。

天很冷，刺骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結(jié)了?！断蛉湛罚?014蘭州）

賞析：渲染了天氣的寒冷，為下文我因女兒遲到而心生怨氣作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展

第三篇：修辭手法表達(dá)效果

修辭手法，比喻，夸張，對(duì)偶，排比，設(shè)問，借代，反復(fù)，（1）比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。

作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明。

（2）比擬：把物當(dāng)作人來寫（擬人），把人當(dāng)作物來寫（擬物）。

作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。

（3）夸張：故意言過其實(shí)，對(duì)人對(duì)事進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。

作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。

（4）對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子，或短語。

作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強(qiáng)。

（5）排比：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。

作用：增強(qiáng)氣勢(shì)，說服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)。

（6）設(shè)問：正面問，自問自答。

作用：起到提醒注意，引導(dǎo)思考。

（7）反復(fù)：有意重復(fù)某個(gè)句子或詞語。

作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情。

一、按要求寫句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來了

；一會(huì)兒跑來了

；一會(huì)兒

。（排比句）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）參考答案

1、像綢緞一樣飄向遠(yuǎn)方

2、天空中掛著會(huì)發(fā)光的玉盤。

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，奏出了美妙的交響曲。

4、河水唱著歌流向遠(yuǎn)方。

5、寒風(fēng)吹在臉上像刀割一樣。

6、似乎在議論著什么國(guó)家大事。

7、一會(huì)兒飄來了綾緞，一會(huì)兒跑來了小狗、一會(huì)兒飛來了白馬。

8、考試場(chǎng)上安靜的連同學(xué)們寫字的聲音都聽得見。

9、成熟了的高粱在風(fēng)中點(diǎn)頭。

二、按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動(dòng)。（用擬人手法）

3、我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、樹葉很綠。（用夸張手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）

8、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下來了。（用擬人手法）

10、鮮花盛開。（用擬人手法）參考答案

1、老師不辭辛苦，如園丁般用心血培育我們成長(zhǎng)。

2、鳥兒在樹枝上跳舞。

3、我覺得這個(gè)碗像山一般重，怎么也送不到嘴邊。

4、天上的星星眨著眼睛。

5、樹葉綠地流油。

6、他在我的心目中的位置如我自己的生命一樣重要。

7、這里像森林一樣很適合鳥兒生活。

8、顆顆珍珠般的水珠在荷葉上滾動(dòng)。

9、沉甸甸的稻子彎了腰。

10、鮮花綻開了她的笑臉。

第四篇：閱讀-詞語表達(dá)效果-教案

詞語的表達(dá)效果

三種題型：

1、請(qǐng)?bào)w會(huì)下列加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（下面句子中的??詞改為??詞語好不好）

2、請(qǐng)欣賞下面加點(diǎn)的詞好在哪里？

3、下面加點(diǎn)的詞能否刪去？為什么？

例文1：

那個(gè)貧窮而溫馨的季節(jié)

第二天是大年初一。早晨一起來，父親就把家里唯一的一只正在下蛋的母雞殺了，燉好了，用小碗分成二十份。分完，母親要我們挨家挨戶去送。我們有點(diǎn)不情愿，父親說：“去吧，孩子們。送完，我們回來吃籃子里的好東西。”

父親這么一說，我們分頭去了。每人捧著一碗香噴噴的雞湯，實(shí)在忍不住饞時(shí)，便用手指頭在湯里一蘸，然后吮著指尖，感到十分香甜。

1、品味第二段中加點(diǎn)的詞蘸和吮的表達(dá)效果。套路：生動(dòng)刻畫出了??，表現(xiàn)了??

生動(dòng)刻畫了我們當(dāng)時(shí)的饞相，反映了當(dāng)時(shí)生活的貧窮。

迎著早春的輕寒，或野游，或山行，多么好啊。也許，早春的景色過于素淡了；可也正因?yàn)檫€沒有萬紫千紅的撩撥，才更宜于漫步，沉思……

趁個(gè)假日，我出了城，徑自尋春去了。

“山帶去年雪，春來何處峰？”眼前，薊塞披沙，燕山負(fù)雪，可憑借什么去尋 覓春天的第一雙腳印兒呢？……春的影子么，該是綠的。如果找見了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天剛剛落腳的地方。春天必在那里。

不上田間小路，我只朝著曠野走去。

微風(fēng)挾著寒意，卷地而來。這大概是朔氣的余威了。“燕北地寒生草遲”。低 眉所見，盡是些隔冬的衰草；誰知有沒有一兩株敢于破土而出的？即使有，怕也不易找見……

穿疏林，過小橋，橋下流水無聲，慢吞吞的；仿佛剛才融沒了最后一片殘冰，那滿懷凝凍的遲疑，還沒散盡……我不禁責(zé)怪起自己來：雖說是早春之游，也未免太早了。但是，既來之，則安之——走吧。

漸漸的，云霧中的燕山越來越清晰了。到了山腳下，有大石如臥。近前轉(zhuǎn)身坐定了，無意間，向著來路抬眼一望……怎么？遠(yuǎn)處，小橋頭，疏林邊，那曠地上，竟泛出一片新綠！仔細(xì)看去，還含著幾分鵝黃——好嫩，好新鮮。可那空地，分明是我才經(jīng)過的，沒見一芽新草。莫非不早不遲，正當(dāng)我才上了小橋那陣兒，就在我背后，春天，悄悄兒地飛落在林邊了？……我猛地站起來，朝著那片草色奔去。

小橋下，流水依然遲遲地，林邊曠地，又在腳下了。仍舊是幾抔衰草，一帶疏林。莫不是春天怕這里寒肅，剛落腳，竟又?jǐn)y著她那青青的影子，一同飛去了？

哦，這不正是“草色遙看近卻無”！

重又跑回山腳下，大石跟前；轉(zhuǎn)身再放眼望去，可不，那疏林邊，草色依稀，似乎比剛才又濃了些，也擴(kuò)展了些?！安萆b看近卻無”。這早春草色，為什么只 可遙看呢？回想一路所見，——是了，說是來尋春，卻只低眉順目，眼界自然僅限 于咫尺間了?！把嗖萑绫探z”，走三五步難見一兩芽，何況還有衰草雜陳呢。若是 放眼望去，那些萌芽，就算是一個(gè)個(gè)微綠的質(zhì)點(diǎn)吧，那么，這十里平川，盡收眼底，那質(zhì)點(diǎn)，也該不可勝數(shù)了。無數(shù)個(gè)微綠的質(zhì)點(diǎn)，橫衍縱漫，就密了，草色也濃了——瞧那邊，好一抹新綠。衰草的憔悴，被欣欣然的生機(jī)就給淹沒了。

這一霎間，我似乎尋到了春天的步履。

問：文末“這一霎間，我似乎尋到了春天的步履”中，“春天的步履”指什么？

草色“遙看”則有，“近看”則無，作者從中悟出了什么道理？

1、文末“這一霎間，我似乎尋到了春天的步履”中“春天的步履”指一個(gè)個(gè)微綠的質(zhì)點(diǎn)。

2、請(qǐng)將作者的尋春路線補(bǔ)充完整 經(jīng)（田間小路）（曠野）——穿疏林——過小橋——到（林邊曠地）（大石跟前）

3、草色“遙看”則有，“近看”卻無，作者從中悟出了什么道理？

“是了，說是來尋春，卻只低眉順目，眼界自然僅限于咫尺間了。。。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一個(gè)個(gè)微綠的質(zhì)點(diǎn)吧，那么，這十里平川，盡收眼底，那質(zhì)點(diǎn)，也該不可勝數(shù)了?！?/p>

從這兩句話中表明，作者悟出了目光短淺，一事無成，因此要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待周圍的事物。用溫總理的話來講，就是要經(jīng)常仰望星空。

用作者的話來說，就是要“揚(yáng)眉放眼”看世界，世界才會(huì)美好。

4、下面對(duì)本文與課文《春》中對(duì)春草的描寫的比較，不正確的是

（A）A本文著重寫春天的草色，《春》則寫出了春草的情狀、顏色、態(tài)勢(shì) B本文正面描寫了春草，《春》用正、側(cè)面結(jié)合的方法描寫了春草

C本文作者見到的草色若隱若無，《春》的作者見到的草色較為濃郁了 D本文寫春草的生機(jī)，用衰草作陪襯，《春》中則用輕悄悄的春風(fēng)作陪襯

例文2：

尋春

⑦漸漸的，云霧中的燕山越來越清晰了。到了山腳下，有大石如臥。近前轉(zhuǎn)身坐定了，無意間，向著來路抬眼一望……怎么？遠(yuǎn)處，小橋頭，疏林邊，那空地上，竟泛出一片新綠！仔細(xì)看去，還含著幾分鵝黃——好嫩，好新鮮?？赡强盏?，分明是我才經(jīng)過的，沒見一芽新草。莫非不早不遲，正當(dāng)我才上了小橋那陣兒，就在我背后，春天，悄悄兒地飛落在林邊了？……我猛地站起來，朝著那片草色奔去。

1、第 ⑦段“春天，悄然兒地飛落在林邊了”中“飛”字用的好，為什么？

套路：這個(gè)詞語采用了??手法，生動(dòng)形象地寫出了??的特點(diǎn)，表現(xiàn)了??的情感（或心理、情狀）

“飛”生動(dòng)形象地寫出了春天來得迅速、輕快的特點(diǎn)，表現(xiàn)了春天的突然來臨給我?guī)淼捏@喜和歡愉。

例文3：

微波武器

微波是一種高功率電磁波，可以用特殊的天線匯聚成方向性極強(qiáng)、能量極高的波束，在空中 以光速沿直線傳播。

所謂微波武器，指的是利用微波束的能量直接殺傷目標(biāo)或使目標(biāo)喪失作戰(zhàn)效能的武器。微波武器主要由高功率發(fā)射機(jī)、大型高增益天線和瞄準(zhǔn)、跟蹤、控制等系統(tǒng)構(gòu)成。

微波武器可以攻擊的目標(biāo)非常多，從洲際導(dǎo)彈、巡航導(dǎo)彈、飛機(jī)、坦克、軍艦，到雷達(dá)、計(jì)算機(jī)、通訊器材，只要是處于強(qiáng)微波的覆蓋區(qū)內(nèi)，就可能受到攻擊而喪失作戰(zhàn)效能。

1、文中第三自然段加下劃線的“可能”一詞能否刪去？為什么？

套路：不能刪。（??詞的意思是??，）說明了??，如果刪去意思變?yōu)??，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，加點(diǎn)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能刪。

不能刪。說明了目標(biāo)在強(qiáng)微波覆蓋區(qū)受到攻擊的幾率很高，如果刪去意思變?yōu)橐欢〞?huì)受到攻擊，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，加點(diǎn)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能刪。

神奇的絲瓜

今年春天，孩子們?cè)诜壳翱盏厣?，斬草挖土，開辟出來了一個(gè)一丈見方的小花園。周圍用竹竿扎了一個(gè)籬笆，移來了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計(jì)不會(huì)起很大的作用，大家不過是玩玩而已。

過了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來，而且日益茁壯。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運(yùn)會(huì)招展的彩旗，顧而樂之，只不過順便看一看絲瓜罷了。絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會(huì)有什么神奇之處?？墒呛鋈挥幸惶?，我發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長(zhǎng)出半尺，決非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細(xì)繩一般粗。如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長(zhǎng)得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無限活力與生機(jī)。

這當(dāng)然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務(wù)。爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細(xì)細(xì)的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

又過了幾天，絲瓜開出了黃花。再過幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越大，重量當(dāng)然也越來越增加。最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這一份重量，會(huì)整個(gè)地從樓上墜了下來落到地上。

然而不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長(zhǎng)出來的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗外窗臺(tái)上，卻長(zhǎng)出來兩個(gè)瓜。這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？我又擔(dān)心起來。沒過幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。

不知道從哪一天起，我忽然又發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來了一個(gè)瓜，垂直的懸在那里。我又犯了擔(dān)心病：這個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的?？傆幸惶?，它越長(zhǎng)越大，會(huì)把上面兩個(gè)大瓜也墜了下來，一起墜到地上，同它的根部聚合在一起。

然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習(xí)慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個(gè)早已停止生長(zhǎng)，孤零零地懸在空中，似乎一點(diǎn)分量都沒有；上面老太太窗臺(tái)上那兩個(gè)大的似乎長(zhǎng)得更大了，威武雄壯地壓在窗臺(tái)上；中間的那一個(gè)卻不見了。我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到了那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺(tái)子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個(gè)原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個(gè)突出的臺(tái)子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會(huì)有人把絲瓜擺平的。

我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達(dá)摩老祖一樣，面壁參禪。我仿佛覺得這絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動(dòng)：它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他們瘋狂地長(zhǎng)；它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話，無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是，如果真是這樣的話，又實(shí)在是令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢?絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?上下數(shù)千年，縱橫幾萬里，從來也沒有人說過絲瓜會(huì)有思想。我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對(duì)話。這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽。

14.在絲瓜的成長(zhǎng)過程中，哪些神奇現(xiàn)象引起了作者的深思?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)答：___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 15.品味下面句子中加點(diǎn)詞語的作用。(3分)兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從下面看上去，活像．．兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。

答：___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 16．說說作者心目中的絲瓜是一個(gè)怎樣的形象，為什么?(4分)答：___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 17．品讀文本，說說作者看待事物的方式給了你什么啟迪。(4分)答：___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 參考答案：

14.絲瓜秧生長(zhǎng)迅速，細(xì)秧能養(yǎng)育出濃綠的瓜葉，充滿了活力與生機(jī)絲瓜能控制瓜的生長(zhǎng)，似乎有思想 15.這兩個(gè)動(dòng)詞描繪了絲瓜主動(dòng)調(diào)整生存狀態(tài)的動(dòng)作，表現(xiàn)出絲瓜具有主動(dòng)性，似乎有思想的特點(diǎn)

16.在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因?yàn)樗軓娜莶黄鹊貞?yīng)對(duì)各種生存環(huán)境

17.把植物當(dāng)作一個(gè)生命去看待，細(xì)心觀察，用心體味和思考，并從中獲得生活的啟示

第五篇：淺談如何分析詞語的表達(dá)效果

淺談如何分析詞語的表達(dá)效果

摘要：

在現(xiàn)代文閱讀中，常離不開理解分析詞語或語句的表達(dá)效果或?qū)ζ滟p析等。可是，一些同學(xué)在思考或回答這方面的問題時(shí)，常覺得無從下手或顧此失彼。其實(shí)，對(duì)于詞語和語句的表達(dá)效果方面的分析是有一定技巧和方法可循的。關(guān)鍵詞：

表達(dá)效果

表達(dá)作用

詞語

含義 表現(xiàn)手法

在現(xiàn)代文閱讀中，常離不開理解分析詞語或語句的表達(dá)效果或?qū)ζ滟p析等。中學(xué)語文教學(xué)大綱中明確要求：“(閱讀中)能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用?！笨墒牵恍┩瑢W(xué)在思考或回答這方面的問題時(shí)，常覺得無從下手或顧此失彼。其實(shí)，對(duì)于詞語和語句的表達(dá)效果方面的分析是有一定技巧和方法可循的。本文主要就如何分析解答詞語的表達(dá)效果方面作一些探討。首先，我們應(yīng)明確在閱讀中詞語都不是孤立存在的，而是和一定的語言環(huán)境緊密聯(lián)系的。我們?cè)诶斫夥治鰰r(shí)應(yīng)遵循“詞不離句，句不離段”的原則，即：要聯(lián)系詞語所在的語句（或語段），以及上下文來理解分析。其次，對(duì)詞語的表達(dá)效果方面分析時(shí)，要著手于詞語在具體語境中的含義、所采用的是何種表現(xiàn)手法及其相關(guān)的作用、作者的思想感情等方面來分析；第三，要明確在閱讀中常出現(xiàn)的諸如：“表達(dá)作用”、“含義和作用”、“好在哪里”、“談?wù)勀愕睦斫狻钡冗@樣一些說法，這些其實(shí)是與“表達(dá)效果”類似的一些說法，分析回答時(shí)大同小異。明確了以上這些，我們?cè)陂喿x中遇到理解分析詞語的表達(dá)效果及類似的一些說法的問題時(shí)，就可以心中有數(shù)，有的放矢了。

一、理解詞語的含義

同一種表現(xiàn)手法的運(yùn)用，其作用一般是相同的。所以在閱讀分析時(shí)，凡遇到運(yùn)用了同一種表現(xiàn)手法的不同詞語，在談及作用時(shí)，我們都可貼上同一字樣的“標(biāo)簽”。例如，對(duì)凡是運(yùn)用了比喻或擬人修辭手法的詞語，談及作用時(shí)，可貼上“生動(dòng)形象”字樣的標(biāo)簽；對(duì)凡是運(yùn)用了反復(fù)或夸張修辭手法的詞語，談及作用時(shí)，可貼上“強(qiáng)調(diào)了……”或“突出了……”字樣的標(biāo)簽。我們不妨來看看：2014年龍巖中考適應(yīng)性練習(xí)對(duì)《井》一文提出的一個(gè)問題：分析下面加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

他們用如同天空一般死灰的眼睛，緊盯著干裂的土地。．．“死灰”運(yùn)用了神態(tài)描寫，生動(dòng)地描寫出了農(nóng)民們面對(duì)天旱無水時(shí)的情狀，表達(dá)了農(nóng)民面對(duì)天旱的痛苦、無奈之情。

又如，七年級(jí)語文《教師教學(xué)用書》（上）對(duì)《綠色蟈蟈》一文中運(yùn)用了相關(guān)擬人手法的語句的分析：

（句中的）“竊竊自語”、“津津有味”、“酷愛美食”、“毫不猶豫地都接受”運(yùn)用了擬人手法，這樣寫親切自然，形象生動(dòng)，作．．．．者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情。

從上面的舉例回答中，我們除了可分析發(fā)現(xiàn)回答這類問題時(shí)的思路，還可以看出其分析中的“形象生動(dòng)”或“生動(dòng)形象”，便是比喻或擬人這類修辭手法在其作用上的通用“標(biāo)簽”。對(duì)于閱讀中某一詞語若采用了其它修辭手法或表現(xiàn)手法，在進(jìn)行分析時(shí)，類同。

三、結(jié)合文體特點(diǎn)分析

一般來說，不同文體的文章，在語言的運(yùn)用與表達(dá)方面是各有側(cè)重的。記敘文的語言重在準(zhǔn)確、生動(dòng)形象；議論文的語言重在準(zhǔn)確、嚴(yán)密；說明文的語言則重在準(zhǔn)確、科學(xué)。我們?cè)诶斫夥治鲈~語的表達(dá)效果方面時(shí)注意到這些特點(diǎn)，就可結(jié)合不同類文體的語言特點(diǎn)和具體語境來分析了。要注意的是這類問題有時(shí)是以比較不同詞語在同一語句（境）中的表達(dá)效果或能否增刪某詞語