第一篇：小學(xué)班主任德育論文

小學(xué)班主任德育論文

小學(xué)作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。

一、教師，從我做起

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。我突然想起一句話：身教生語言傳。看著孩子們一個個認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當(dāng)老師，時兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、德育——時時處處

課堂中的德育。其實，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進行學(xué)科整合，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質(zhì)報告手冊》和家長及時聯(lián)系，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

三、懲罰——責(zé)任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學(xué)生，我不僅讓意識到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負責(zé)。剛剛在我們班級發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時，他很快向我承認(rèn)了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責(zé)任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。

用愛的雨露澆灌花朵

——班級管理

武漢市江夏區(qū)法泗小學(xué) 張愛芳

我認(rèn)為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。小學(xué)作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負責(zé)，對學(xué)生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.一年級的學(xué)生剛從幼兒園過渡,又是剛接觸這樣正規(guī)的教育,所以難免有些不適應(yīng).這時對待他們不能用以前的那種教育方式,對學(xué)生進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書,把書斜立,做到手到、眼到、口到、心到。在做作業(yè)時，就不停地強調(diào)學(xué)生的姿勢。當(dāng)我提一個問題的時候,我要求學(xué)生舉手起來發(fā)言，站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，我要求他們要有禮貌,注意聽別人說話。這些辦法對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比剛開學(xué)時強多了。增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、對學(xué)生進行愛的教育

用愛心教育是非常必要的。我們班上有一個學(xué)生叫尹芳,她是一個有智障的孩子,家里也沒有人管她,頭發(fā)天天都沒有梳,所以同學(xué)們都不愿意跟她玩。剛開始的時候,其他的學(xué)生還不敢對她怎樣,可時間一長就聽說有些學(xué)生老是欺負她。針對這個問題,我和配班的老師經(jīng)過討論,決定首先以我們老師為榜樣,帶頭做一些事情。例如：早上一來,我們就檢查尹芳的衣著,頭發(fā),如果不干凈,我們班上的任何一個老師都要幫忙清理。下課了，大部分同學(xué)出去玩，沒有人跟她玩,，我就點名批評，及時對他們進行教育,然后就表揚一些做得好的學(xué)生。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生去激發(fā)全班學(xué)生的愛心。這樣時間一長,既有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，還教育了學(xué)生,讓學(xué)生知道助人為樂是一件快樂的事.三、為人師表，以身作則

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。我突然想起一句話：身教生語言傳?？粗⒆觽円粋€個認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。

四、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

我們班有50多個學(xué)生,又是剛從幼兒園過渡,所以他們中有大多一部分學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,地上有垃圾也不撿,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《班級是我家,美麗靠大家》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了良好的班風(fēng),就會無形的建立一支優(yōu)秀的班集體。

五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,大多書孩子的父母都在外打工,孩子一般都是老人在帶,我們這個班，就有許多這樣的孩子。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。當(dāng)然,這么多的孩子光靠我一個人的力量是不夠的,所以我就給每一個后進生找了一個小老師,然后就讓小老師平時緊緊盯著自己的?學(xué)生”。小老師之間還要進行比賽,看一看誰帶的學(xué)生最能干,對有進步的學(xué)生及時給予肯定、獎勵，當(dāng)然,對小老師也給予相應(yīng)的獎勵。多與學(xué)生家長聯(lián)系，聊一聊孩子最近的情況,爭取做到家校配合,同時也可以促進班級的集體發(fā)展。

在這學(xué)期中，我與我的學(xué)生在一起，雖然有時也有埋怨和委屈,但是一看到孩子們純真的笑臉,我就決定一切都不算什么。在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

第二篇：小學(xué)班主任德育論文.

德育，引領(lǐng)孩子成長方向

韋孟竹

從教三年來，親身經(jīng)歷的點點滴滴都在不斷告訴著自己，我們教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生漫漫人生路上的引路人！教師的工作,影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為一名青年教師,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。

一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不有、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

生活是根基，教育即生活，道德教育存在于活生生的生活中，德育應(yīng)該從生活開始，回歸生活。這就要求德育應(yīng)更多地關(guān)注每一個學(xué)生的現(xiàn)實生活與精神生活，尊重學(xué)生的需要;德育應(yīng)從封閉走向開放，更多地強調(diào)回歸生活、實踐體驗，淡化教育痕跡，使德育入耳入心。因此首先要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，將生活中的點點滴滴，成為德育的故事，讓學(xué)生親身體會到德育的魅力。

其實，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進行學(xué)科整合，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)，要向?qū)W生滲透從小熱愛祖國，珍惜生活。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)

鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個學(xué)生健康成長。我作為班主任,更應(yīng)該對學(xué)生的成長負責(zé)。為加強班級德育工作，本學(xué)期我在德育工作方面認(rèn)真按計劃進行。一直利用班會，晨會對學(xué)生進行安全教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、等對學(xué)生進行教育，讓德育工作無時不有、無處不在。

一、為人師表，率先垂范。

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名年輕班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。

二、抓常規(guī)訓(xùn)練。

對學(xué)生進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我接這個班

后,針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、耐心教育，以表揚為主。

表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對都準(zhǔn)備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。

四、關(guān)心學(xué)生是做好班主任工作的關(guān)鍵。

“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動,風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無

異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學(xué)生。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

我們這個班，后進生的人數(shù)不是很多。因此，轉(zhuǎn)化后進生看是一件簡單的工作，其實不可小視。我認(rèn)為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班

級的整體發(fā)展。

時代的發(fā)展、科技的進步、理論的深化，影響著人們思想的變化。在新的世紀(jì)，學(xué)生的世界有獨特的色彩和旋律，學(xué)生的個性發(fā)展越來越鮮明，學(xué)生的自我意識越來越鮮明，學(xué)生正在強烈地呼喚著人性化教育，呼喚著教育創(chuàng)新。德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第三篇：小學(xué)班主任德育論文

把愛灑向全體學(xué)生

——和林二小李彩先

小學(xué)三年級班主任工作總結(jié)--嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。學(xué)期末，細細回顧，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生

班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對學(xué)生進行嚴(yán)格的要求，增強教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識，促進行為規(guī)范。

抓好學(xué)生的德育工作來推動學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。

在工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強化各項規(guī)章制度，針對小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

二、注重小干部的培養(yǎng)

每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點，他們不但要對自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對別人的責(zé)任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對他們實行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和能力較強的同學(xué)對他們進行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，總結(jié)經(jīng)驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學(xué)生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責(zé)。

總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。

第四篇：小學(xué)班主任德育論文

淺談小學(xué)班主任班級管理論文

我認(rèn)為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負責(zé)，對學(xué)生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事。正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：

一、抓好日常行為規(guī)范教育加強各種能力的培養(yǎng)

對學(xué)生進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到；看書時要做到“三個一”只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前好的生活習(xí)慣。要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。課間指導(dǎo)學(xué)生正當(dāng)活動，行走文明，上下樓梯靠右行??一年多來基本上形成了較好的習(xí)慣。

二、對學(xué)生進行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。如學(xué)習(xí)上我就樹立萬靜如、白紫萱、陳晨、張銘等為榜樣；勞動上樹立成鐘嘉豪、陳雪紅、謝欣桐等為榜樣；行為習(xí)慣上樹立趙柱豪、何振梁、袁宇軒等為榜樣；守紀(jì)律就樹立王馨寧、羅熳琦、湯蕙溪為榜樣??這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。

三、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生，每次打掃落葉都是我掃好了，才叫學(xué)生來幫助，凡是臟話、難活都是我去做。一次，胡慧祥肚子疼，吐在教室里，氣味難聞，看了讓人作嘔，學(xué)生不愿去掃，我當(dāng)時毫不猶豫撮來灰反復(fù)掃又用水沖洗，才弄干凈了，當(dāng)時有很多人看到都捂著鼻子跑開了；教室不干凈我親自打掃，地上有垃圾自己去撿，墻壁有灰塵親自去擦；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事。如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天管燈全開著卻不以為然；隨手丟垃圾、踩草坪、折樹枝摘花而不知道污染環(huán)境、破壞環(huán)境；上下樓梯沒秩序亂跑、在樓梯上滑，打鬧，在教室里追趕、做游戲??卻不知道是安全隱患等等。針對這種情況,我分別組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》、<<愛護花草保護環(huán)境》、《安全無小事》等的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”、“保護環(huán)境人人有責(zé)”、“生命最寶貴，安全時時須牢記”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班，后進生的人數(shù)不多，但有個別是“特困生”。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認(rèn)為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。像楊炳緒、趙柱豪、趙梓權(quán)、趙文浩等學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生我總是課上多提問、一次又一次的讓他們演牌，單獨批改他們的本子，當(dāng)面指導(dǎo)，幾乎每天午飯和課間的時間都要把他們找來補習(xí)功課，輔導(dǎo)作業(yè)，用愛感化學(xué)生。

在與學(xué)生日子里，覺得時間過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

第五篇：小學(xué)班主任德育論文

小學(xué)班主任德育論文——當(dāng)好“孩子王”

【摘要】：小學(xué)是我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，第一個開始認(rèn)識人、事、物的地方，小學(xué)階段對我們一生所起的重要作用無可厚非，小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕就能形成的，是要通過其所經(jīng)歷每一件小事，所參與的每一項活動，以及每一節(jié)課的長期熏陶才能形成。在小學(xué)階段對孩子們成長起重要作用的是班主任老師，通常人們形象地稱班主任老師為“孩子王”。隨著社會的發(fā)展，班主任的工作變得極為復(fù)雜，要做好這份工作并非易事。本文主要就筆者自身對班主任的工作的理解，來探討如何才能做一個稱職的班主任，如何才能當(dāng)好“孩子王”。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教育；班主任；班級管理

如果將班級比喻成一艘船，那么班主任就應(yīng)當(dāng)是這艘船的掌舵人；如果將班級比喻成一個花園，那么班主任就是花園里那辛勤的園丁。班主任是一個班的引航者和管理者，他的一舉一動影響著班級里每一個孩子在德、智、體等方面的健康成長，甚至影響孩子們一生的道路，因此不得不說班主任工作是極其重要的。而這一點在小學(xué)階段則顯得猶為重要，因為小學(xué)是我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，第一個開始認(rèn)識人、事、物的地方，小學(xué)階段對我們一生所起重要作用無可厚非。如何當(dāng)好這個“孩子王”呢？筆者簡要地從以下幾方面來探討。

一、組建良好的班集體

班集體是班主任進行教育工作的依托和保證。著名的教育改革家魏書生（2005）曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。但要形成一個良好的班集體，組建良好的班集體卻并非易事，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我認(rèn)為首先要做到以下幾點：

㈠ 明確班級體的共同目標(biāo)

做每件事都應(yīng)有一個目標(biāo)相伴隨，無目的的行動，人就會變成無頭蒼蠅，找不到方向。同樣，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，然而制定班級目標(biāo)并非是班主任個人的事情，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己息息相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

㈡ 培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

教師個體的力量是有限的，集體教育對個人的影響要比教師個人對學(xué)生的影響大得

多。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提倡的“平行教育”理念指出“既要通過個體的教育影響集體，也要通過集體的教育去影響個人。”一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為，正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向

上、紀(jì)律嚴(yán)明的，同時具有本班特色的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的。

二、了解班級里的每一個孩子

曾經(jīng)有位哲人這樣說過“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，還有人曾經(jīng)說過“人不能兩次踏入同一條河流”，這些理論都在告訴我們世界上萬事萬物都有其獨特性，在我們的班級里也是如此，每一個孩子都有自身與眾不同的特點，有的孩子擅長繪畫，有的孩子擅長舞蹈；有的孩子在語言表達方面具有優(yōu)越性，有的孩子則更擅于邏輯思維。這些不同點就使得班主任工作具有了復(fù)雜性，我們不能夠用一種萬能定律去教育孩子，針對不同的孩子，我們應(yīng)采取不同的教育方法，因材施教，開發(fā)每一個孩子的潛能，要做好這一點我認(rèn)為首先要做到：

㈠ 各取其長，各盡其能

1、因材施教

大思想家孔子曾提出過“因材施教”的思想，對不同智力水平的學(xué)生采用不

同的教育方法?？鬃訌膶W(xué)生智力水平的客觀實際出發(fā)，把學(xué)生大致分為“上智”“中

人”“下愚”（《論語·陽貨》）三類，孔子弟子中既有“聞一知十”的顏回，又有

“聞一知二”的子貢，智力水平參差不齊。智力較低甚至于“下愚”的學(xué)生，只

能教給他們與智力水平相符的知識，否則“欲速則不達?！比缤恰皢柸省?，回答

都不相同，仁者愛人這一點是肯定的，但是具體的要求則因人而異，答顏淵曰：“克

己愛禮為仁。”答仲弓曰：“出門如見大賓；使民如承大祭。己所不欲，勿施于人，在邦無怨，在家無怨。”答司馬牛曰：“仁者其言也讱。”答子張曰：“能行五者于

天下，為仁矣。”答子貢曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人，能近取譬，可謂仁之方也己?！保?002）每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是各

不相同的。由于受不同的家庭、社會以及教育的影響，對某一具體問題、具體事

物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉

每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任

抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下

藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。同

時，針對不同學(xué)生的特點，給學(xué)生分配不同的任務(wù)，從而促進他們自信心的增長。例如可以多開展些班級活動，根據(jù)每個孩子的不同特點，讓他們參與到活動中來，開發(fā)他們的潛能。同時，教師不能按照一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，作為班主任，我們

應(yīng)從不同的側(cè)面去了解孩子，真正做到因材施教。

2、循循善誘

對于班級里的優(yōu)秀生，班主任因?qū)λ麄兲岢龈叩囊?，同時幫助他們克服不

應(yīng)有的驕傲等心理，從而促進他們繼續(xù)進步并且?guī)悠渌瑢W(xué)一起進步；針對班級里的后進生，班主任則需要付出更大的耐心，同時，應(yīng)注意方式方法，由于后進生通常有較強的自尊心，同時他們的學(xué)習(xí)情況不是很好，因此，班主任幫助后進生不

能急于求成，對暫時后進的學(xué)生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。例如教師上課時就應(yīng)注意到提問的方式與方法。針對不同的學(xué)生，教師可以嘗試通過不同難度等級的問題來幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們對學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏懼感，讓每一個孩子都品嘗到成功的喜悅。

㈡ 愛滿集體

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自

己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈?！痹谒刭|(zhì)教育成為主導(dǎo)性的教育理念的今天，教師和學(xué)生之間不在是教師處于絕對的權(quán)威地位了，從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”逐漸演變成了在教育上的授受關(guān)系，在人格上的平等關(guān)系，在道德上的相互促進關(guān)系。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識，所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。一個摯愛學(xué)生的班主任，自然會在學(xué)生中有很高的威望，自然會博得學(xué)生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學(xué)生積極上進，讓愛充滿整個集體。

三、以身教代言教，促進學(xué)生良好品德的形成有這樣一句話:“學(xué)校無小事,事事是教育;教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷?！?教師對學(xué)生的教育影響更多的是通過平時細小的言行舉止體現(xiàn)的。教育工作的特殊性要求教師不僅要有過硬的學(xué)科專業(yè)知識，還要有高尚的道德情操。教師教育學(xué)生，不僅體現(xiàn)在“言教”，也體現(xiàn)在“身教”。在學(xué)生的心目中，教師不僅是紀(jì)律的約束、道德的規(guī)范，而且是父母的代表、他們的榜樣。他們崇拜品德高尚的教師，并將其作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、乃至音容笑貌、行為舉止。在潛移默化中，有些學(xué)生從教師的品行中形成了自己的品德，從教師的威望中提高了自己的素質(zhì)，從教師的言行中發(fā)展了個性潛能。因此，班主任要注意道德修養(yǎng)，完善自身形象，嚴(yán)于律己，言行一致，表里如一，只有這樣，才能影響和感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通。老師的言行對孩子的影響是深遠的，一味要求孩子做好某一件事而自己做不到，久而久之，學(xué)生就會效仿老師，只停留在口頭上，落實不到行動上。所以老師，尤其是班主任老師，必須做到“言必行，行必果給孩子做好榜樣。

四、學(xué)會傾聽，做孩子們的知心朋友

作為班主任，必須要掌握的一項技能就是學(xué)會傾聽，因為傾聽是班主任了解班集里的學(xué)生的重要方法之一。不要指望學(xué)生會主動地向班主任傾訴心理話，因

為在孩子們的眼里是高高在上的，我們應(yīng)當(dāng)做交往的主動者，消除孩子們的疑懼心理，傾聽的要訣就是要放下尊嚴(yán)，走進學(xué)生，與學(xué)生交流。走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進行教育，以達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會對班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。

五、總述

通過這次的班主任培訓(xùn)，我深刻地感受到想要當(dāng)好“孩子王”并不是簡簡單單的一件事。隨著時代的發(fā)展，對班主任提出了更高、更新的要求。作為一名新教師，前方有許多的挑戰(zhàn)等著我去克服，我始終堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。在給予的同時我也有收獲，當(dāng)我看到每一張渴望知識的小臉時；當(dāng)我看到自己所帶的班級充滿朝氣,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

【參考文獻】：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2005.[2] 《論語》 人民教育出版社 2002.07