第一篇：《杜甫詩三首》賞析 有答案
《杜甫詩三首》賞析
一、望岳
①這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的__望___字展開，熱情贊美了泰山的__高大雄偉___氣勢和神奇秀麗的景色。(2分)(＇06徐州市)②全詩緊扣“望”字來寫，“望”的角度是（B）(＇12泰安市)A.由近望到遠望
B.由遠望到近望 C.由俯視到仰視
D.由仰視到俯視
③寫出本詩的韻腳字：__了__，__曉__，__鳥__，__小__。(＇03邵陽市)造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
①“陰陽割昏曉”一句寫出了泰山__巍峨（高大）__的特點。(＇03河南省)②請從“鐘”字入手，對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。(＇03河南省)“鐘”字賦予大自然以人的感情，是大自然把泰山營造得神奇秀麗，從而表現(xiàn)泰山的神奇秀麗的景象。
③“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一聯(lián)中的“割”字突出了泰山怎樣的形象？(＇11湛江市)高大巍峨
④詩中加點的“割”字煉得極好，從山的北面來看，那陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突山了泰山遮天蔽日（“巍峨高大”“高大雄偉”）的形象。（2分）(＇09襄樊市)蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
對“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”的理解錯誤的一項是（D）(＇12泰安市)A.這兩句詩對仗工整。
B.表達了作者心情的激蕩和眼界的空闊。C.作者睜大眼睛望著歸巢的鳥兒隱入山中。D.層云圍繞在我的身旁，鳥兒從山中飛出。會當凌絕頂，一覽眾山小。
①最能體現(xiàn)詩人希望攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩句是（D）(＇12泰安市)A.岱宗夫如何？齊魯青未了。
B.造化鐘神秀，陰陽割昏曉。C.當胸生曾云，決眥入歸鳥。
D.會當凌絕頂，一覽眾山小。
②名句恒久遠，千古永流傳。請談?wù)勀銓ηЧ艂髡b的名句“會當凌絕頂，一覽眾山小”的理解。（2分）(＇09襄樊市)這里是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，在這里卻有深刻的含義：它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言?/p>
（或“這句富有哲理的話表達了作者不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概”；或“這句話抒發(fā)了詩人的壯志情懷：昂揚向上、積極進取、勇于攀登、俯視一切??”若從詩句字面含義去理解也可。2分）
③“會當凌絕頂，一覽眾山小”寓含的人生哲理是什么？(＇03河南省)站得高，看得遠。只有登上絕頂才能俯視一切。只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅。（答出任意一點即可，從其他角度言之成理也可。）④畫線句寫出泰山什么樣的特點？表達了詩人的什么感情？（3分）(＇12昭通市)［畫線句：會當凌絕頂，一覽眾山小。］
寫出泰山雄偉高峻的特點（1分），表現(xiàn)詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概（2分）。
⑤“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（2分）(＇06徐州市)表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現(xiàn)自己的遠大抱負的雄心壯志。⑥這首詩最后一聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？(＇11湛江市)不畏艱難，勇于攀高的豪氣壯志。
⑦“會當凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)了青年杜甫英姿勃發(fā)的情懷，讀了這千古名句之后，你有什么感受？（3分）(＇06百色市)開放性試題，言之有理即可。選擇題
①下面對詩的理解分析，錯誤的一項是：（D）（2分）(＇06百色市)A.這首詩是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。B.全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。C.頷聯(lián)寫近望所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。
D.詩的前六句在“望”字上下功夫，后兩句是詩人登上泰山后的感受。
②在我國文學(xué)史上，歌詠泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》詩被譽為詠泰山的絕唱。下面分析錯誤的一項是（B）(＇12泰安市)A.詩歌有虛寫，有實寫，虛實結(jié)合，意境高遠，氣勢磅礴。
B.寫出了泰山的渾厚與蒼涼，表達了詩人俯視萬物，桀驁不馴的性格特點。C.詩歌能讓人浮想聯(lián)翩，充分感受到泰山的雄偉氣勢，同時又能讓人體會出詩人的情懷?？芍^形神兼?zhèn)洹?/p>
D.詩歌語言精煉傳神，如“鐘”“割”，充分體現(xiàn)出詩人“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。
③對本詩賞析有誤的一項是：(C)(＇03邵陽市)A.首聯(lián)寫詩人乍見泰山時驚嘆仰慕之情。
B.頷聯(lián)是上句“青未了”的注腳。“鐘”字將大自然寫得有情；“割”字突出山之高。
C.頸聯(lián)寫出詩人對祖國山河的熱愛，同時“入歸鳥”三字也可看出詩人羨慕鳥歸，意欲歸隱的心愿。
D.尾聯(lián)中“會當”是“該當，應(yīng)當”的意思；“凌絕頂”富有雄心和氣概；“小”有俯視一切的信心。
全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望，距離是自____ 而_____，時間是從_____至______，并由望岳聯(lián)想到將來登岳。(遠、近
朝、暮).望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度不同，試對此作具體解釋。
首聯(lián)是_____，頷聯(lián)是_______，頸聯(lián)是______，尾聯(lián)是________。(遠望、近望、細望、俯視)
二、春望
①詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“
望
”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由 山河 到 草木花鳥。(2分)(＇05黃岡市)②詩人在這首詩中抒發(fā)了怎樣的感情？(＇04揚州市)感時憂國，思念家人。
③從本詩中你感受到詩人怎樣的思想感情？（＇07浙江?。n國思家的情懷。
④詩歌表達了詩人__憂國傷時、念家悲己。__的感情。（2分）(＇12荊州市)國破山河在，城春草木深。
①這是一首寫景抒情詩，詩中所望所感都緣自“
“國破”或“破”
”一詞，透過這個詞，我們讀出了詩人深深的愛國情懷。（2分）(＇11仙桃市)②本詩首聯(lián)作者寫春望所見。一個“__破__”字，使人怵目驚心；一個“深”字，讓人__滿目凄然__。雖是寫景，但實為抒感，寄情于物，托感于景。（2分）(＇11黃岡市)③“國破山河在，城春草木深”中，“破”和“深”字體現(xiàn)了詩人的思想感情。（2分）(＇09濱州市)一個“破”字，使人怵目驚心；一個“深”字，令人滿目凄然。如此慘象，花也濺淚，鳥亦驚心。
④“城春草木深”中的“深”字很有表現(xiàn)力，歷來為人所稱道，請你說說它的表達作用。(＇04揚州市)用詞凝練；一個“深”字表現(xiàn)了因戰(zhàn)亂而荒蕪的景象。
⑤本詩首聯(lián)寫作者春望所見，這些景物描寫有什么作用？(＇12樂山市)融情于景，奠定全詩的感情基調(diào)。國家山河依舊，可淪陷后的國都殘破不堪、亂草叢生，這與昔日繁華形成巨大反差（1分），痛徹地表達出詩人憂國傷時的強烈感情。（1分）
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一聯(lián)歷來有不同的解釋，你的理解是什么？（2分）(＇09濱州市)花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。
兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。
烽火連三月，家書抵萬金。
①“烽火連三月，家書抵萬金?！币宦?lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？（＇07浙江省）
形容家書的珍貴，表達對妻子兒女強烈的思念之情。
②請賞析“烽火連三月，家書抵萬金。”這一名句的妙處。（2分）(＇12荊州市)在戰(zhàn)火連綿不斷的日子里，消息隔絕。作者用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了對妻子兒女的強烈思念，能激起人強烈的共鳴。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
①古人作詩十分講究煉字。本詩尾聯(lián)中的“搔”字錘煉得好，好在哪里？(＇12樂山市)“搔”字是對詩人想解愁而不得的細節(jié)描寫（1分），傳神地表達了詩人內(nèi)心難以排遣的憂國思家之情。（1分）
②請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。(2分)(＇05黃岡市)參考示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。(2分，畫面描寫、揭示含義各1分，意同即可)③請對本詩尾聯(lián)刻畫的詩人形象作簡要賞析。（2分）(＇11黃岡市)描畫出了詩人蒼老的形象，展示出了詩人悲涼的心情。選擇題
①下面對這首詩理解不正確的一項是：(C)（2分）(＇11仙桃市)A.前四句寫眼前所望春天都城的破敗之景，后四句抒發(fā)思念親人的盼望之情。B.在頷聯(lián)中，詩人移情于物，通過花鳥的情態(tài)表達了自己感時傷世的內(nèi)心情感。C.詩人得不到家信，是因為戰(zhàn)亂引發(fā)了長安城內(nèi)一場持續(xù)了三月之久的大火。D.全詩意脈貫通，情景兼具，內(nèi)容豐富，感情強烈，懸一篇膾炙人口的佳作。②對《春望》的賞析有誤的一項是（B）（2分）(＇09沈陽市)A.這首詩前四句寫春城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人，充溢離亂傷痛之情。B.詩中“烽火”是指因戰(zhàn)亂而引發(fā)的長安城中的大火，這讓作者很難得到家信。C.詩的尾聯(lián)意思是詩人的白發(fā)越抓越少，簡直要插不住簪子了。
D.全詩寓情于景，意在言外，沉著蘊藉，真摯自然，有較強的藝術(shù)感染力。
第二篇：杜甫詩三首賞析題 - 答案
杜甫詩三首
《望岳》中考題集錦
1．這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的 字展開，熱情贊美了泰山的 氣勢和神奇秀麗的景色。望 高大雄偉
2.“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現(xiàn)自己的遠大抱負的雄心壯志。
3、對“會當凌絕頂，一覽眾山小”一句作賞析。此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，表達了作者不怕困難，俯視一切的雄心壯志。蘊含的人生哲理：只要不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切、傲視群雄。
4、“鐘”字用得好，歷來被人稱道，試分析其好在何處？文中“割”字煉得極好，試分析其表達的作用。
：“鐘”字用擬人的手法，寫出了大自然的多情，也體現(xiàn)出作者對泰山雄奇秀麗美景的喜愛。
從山的背面看來，那照臨下土的陽光就象一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
5、全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望，距離是自
而
，時間是從
至
，并由望岳聯(lián)想到將來登岳。遠、近
朝、暮
6、詩的前兩聯(lián)著力寫泰山的_____,后兩聯(lián)著力表現(xiàn)的是___。整體形象、詩人的感受
7、本詩的主旨是什么？
詩人早年要攀登人生頂峰的遠大抱負
8、首聯(lián)運用了設(shè)問的修辭手法，“齊魯青未了”既寫出了借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象，又寫出了泰山的秀美。
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
①品讀全詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話，說說“岱宗夫如何”是什么意思，描繪“齊魯青未了”所展現(xiàn)的畫面。（4分）答：“岱宗夫如何”的意思是: “齊魯青未了”為我們描繪了這樣一幅畫面： ②“會當凌絕頂，一覽眾山小”表現(xiàn)了詩人的什么精神和氣概？（2分）答：
（廣西壯族自治區(qū)貴港市）閱讀下面詩歌，完成7-8題。望 岳
杜甫望岳中考題
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。7．解釋下列加點的詞的意思。（2分）
①齊魯青未了 未了： ②會當凌絕頂 會當： 8．對這首詩理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．詩的每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
B．這首詩描寫了泰山的神奇景色，抒發(fā)作者仰慕贊嘆之情以及企望攀登絕頂 的心情。
C．“會當凌絕頂，一覽眾山小?！边@是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。D．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！鄙暇鋵懱┥绞菍崒懀戮涫翘搶?。（山東省棗莊市）閱讀下面的古詩，完成5-6題。望 岳 杜 甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
5．有人評價此詩“‘割’字奇”，品析“割”這個字，指出奇在何處？（2分）6．“會當凌絕頂，一覽眾山小?！边@是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但
用在這里卻有深刻的含義。請說說你的理解。（2分）（海南省）望 岳 [唐]杜 甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。17．“造化鐘神秀”一句寫出了泰山 的景色。(2分)18．“會當凌絕頂，一覽眾山小”是全詩的點睛之筆，說說這兩句詩表現(xiàn)了詩人 怎樣的豪情?(3分)答：
（江蘇省宿遷市）閱讀下面古詩，回答問題。（6分）春 望 杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1）尾聯(lián)刻畫了詩人怎樣的形象？（2分）
（2）結(jié)合全詩，說說《春望》中的“望”字包含哪些含義。（4分）（山東濱州市）春 望 杜 甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。7.“國破山河在，城春草木深”中，“破”和“深”字體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感 情？（2分）
8.對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一聯(lián)歷來有不同的解釋，你的理解是什么？（2分）
【2013年?河南省 】 春
望 杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
4這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（2分）
5你認為“國破山河在，城春草木深”中哪個字用得好？請作簡要賞析。（2分）
6“烽火連三月，家書抵萬金”一句中“抵萬金”的含義是什么？表達了詩人怎樣的思想感情？（2分）
答案：
4答案：憂圍傷時、念家悲己（意思對即可，2分）5示例一：“破”字用得好。一個“破”字，寫出了國都淪陷，城池殘破的景象，使人觸目驚心。
示例二：“深”字用得好。一個“深”字，寫出了亂草遍地，林木蒼蒼的景象，令人滿目凄然。（2分）
6家書的珍貴；表達了他對妻子兒女的強烈思念之情。（每問1分，共2分）
八、賞析《春望》
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1、頸聯(lián)除寫戰(zhàn)火愈燒愈熾，百姓慘遭殺戮外，作者用
來形容家書的珍貴，表達了他對
的強烈思念。
答案：抵萬金
妻子兒女
2、你怎樣理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一句。
答案：兩種理解都可：一種觸景生情，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。二種移情于物，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。
3、首聯(lián)中“破”、“深”字煉得極好，試分析其表達作用。
答案：“破”字寫出觸目驚心之景色?！吧睢弊謱懗隽钊藵M目凄然之景。
4、賞析千古名句“烽火連三月，家書抵萬金?！?/p>
答案：戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，引人共鳴。
5、“國破山河在”中“破”給人描繪了一幅怎樣的景象？
答案：“破”字寫出國都長安淪陷，城池殘破，處處是斷壁殘垣、破磚碎瓦的破敗景象，使人觸目驚心。
6、此詩將眼前景胸中情融為一體，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
答案：這首詩集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲已的感情。
6、《春望》緊扣一個“望”字，感情細膩感人。“望”的內(nèi)容是：____，____；“望”中所想的句子是：_____。
答案：國破山河在，城春草木深；烽火連三月，家書抵萬金
7、《春望》一詩的主題是____；表達了作者感傷心情的句子是：。
答案：傷感國事，懷念家人；感時花濺淚，恨別鳥驚心。
8、請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！彼故镜漠嬅?，并揭示詩句的含義。
答案：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。含義：這一細節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。
9、對詩句理解分析錯誤觀點的一項是(A)
A、首句寫望中所見，“草木深”寫出了景色的秀美，令人爽心悅目。
B、頷聯(lián)分寫，詩人融景生情，見了花鳥反而墜淚驚心。
C、頸聯(lián)寫因戰(zhàn)火不斷隔絕久盼音信不至?xí)r的迫切心情。
D、尾聯(lián)用一個細節(jié)寫詩人熱愛國家，眷念家人的美好心情。
石壕吏
杜
甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。______________，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。______________，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸，______________，______________。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。1．給空白處填上完整的詩句。
2．對這首詩開頭前四句的評析不正確的一項是（）A．第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。
B．第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場災(zāi)難降臨。
C．第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。
D．第3、4段反映了人民長期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。
3．詩中描寫兵役之苛酷的句子是______________；描寫戰(zhàn)爭之慘烈的詩句是______________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是______________。
4．“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標出層次，并歸納層意。第一層：______________________ 第二層：______________________ 第三層：______________________
5．以上這首詩是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實主義的重要詩篇之一，此詩反映的社會狀況是______________________。閱讀答案：
1．老翁逾墻走；存者且偷生；急應(yīng)河陽役；猶得備晨炊
2．A 3．三男鄴城戌
二男新戰(zhàn)死
天明登前途，獨與老翁別
4．??新戰(zhàn)死‖??無完裙?！??
第一層：三男全被征。第二層：家中情況。
第三層：老婦自請服役。
5．安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
1、用原文填空：
①、描寫兵役之苛酷的句子是_______________ _________。②、描寫戰(zhàn)爭慘烈的句子是：___________________ ___ __。③、描寫老百姓生活極度貧困的句子是：_____________ ______。石壕吏閱讀答案
④、最能概括凄慘情景詩句是：________________________。
2、對這首詩開頭前四句的評析不正確的一項是（）A.第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。B.第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場災(zāi)難降臨。C.第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。
D.第3、4段反映了人民長期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。
3、對這首詩的評析不正確的一項是（）A．詩人歌頌老婦勇于承擔責任的精神。
B．詩歌表現(xiàn)詩人支持朝廷進行的平叛戰(zhàn)爭。C．詩歌反應(yīng)詩人對人民生活的深切同情。D．詩歌鮮明地揭露了對統(tǒng)治者的殘暴。
4、下列對本詩理解有誤的一項是（）
A、“存者且偷生，死者長已矣”體現(xiàn)了老婦喪子的悲痛和含悲度日。B、“天明登前途，獨與老翁別”暗示老婦人已被官吏抓走了。
C、全詩塑造了盛氣凌人的惡吏形象和飽受欺凌的老媼形象。其中，老婦是本文塑造的主要人物。
D、本詩既抒發(fā)了詩人對百姓的同情，也表達了作者對戰(zhàn)爭的譴責。
5、下列對本詩理解有誤的一項是（）
A、“吏呼一何怒，婦啼一何哭”，兩個“一何”都是“多么”、“那么”的意思。
B、“存者且偷生”中的“偷生”就是“偷活”的意思。C、“一男附書至”中的“書”即信，家信。D、“夜久語聲絕”中的“夜久”意為“整夜”
6、下面對課文內(nèi)容理解有誤的是：（）
A．“有吏夜捉人”是全詩的起因，寄寓了詩人的批判之意。B．“請從吏夜歸”意為“請讓我今晚跟你一起回家去”
C．“如聞泣幽咽” 不僅寫出老婦被捉，媳婦哭泣，也寫出詩人夜未能入眠。D．“老翁逾墻走”表現(xiàn)了老頭害怕地聞風(fēng)而逃之情。（4）本詩中的詩人“暮投石壕村”，親眼目睹了“有吏夜捉人”的全過程，親耳聽到了老太太的訴苦，可是他一言不發(fā)；第二天“獨與老翁別”以后，也未發(fā)一句感慨議論。全詩幾乎是純客觀地記敘了一夜的見聞。詩人何以如此沉默？
登岳陽樓
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
12、寫出下列詞語的含義。
①坼：__________________ ②乾坤：____________________ ③憑軒：___________________ ④涕泗：____________________
13、請用原文填寫。
⑴詩中描寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢的詩句是。
⑵將個人命運和國家前途聯(lián)系在一起，意境深遠的詩句是。
14、對本詩賞析有誤的一項是（）
A、頭聯(lián)虛實交錯，今昔對照，用“昔聞”為“今上”蓄勢，表面寫初登岳陽樓之喜悅，實意抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)之情。
B、頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，寫景壯闊。
C、頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。但從整體看來，與全詩聯(lián)系不緊。
D、尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷，上下句之間留有空白，引人聯(lián)想：開端“昔聞洞庭水”在空間上正可與“關(guān)山北”拍合，“憑軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。
15、對這首詩的理解不正確的一項是（）
A．首聯(lián)寫詩人早先對洞庭湖充滿向往，為下文蓄勢。B．頷聯(lián)用比喻寫洞庭湖的闊大，意境宏麗。
C．頸聯(lián)是詩歌意旨所在，寫自己的身世，表現(xiàn)自己的處境凄涼落寞。D．尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，表現(xiàn)作者憂國憂民的情懷。
（4）本詩中的詩人“暮投石壕村”，親眼目睹了“有吏夜捉人”的全過程，親耳聽到了老太太的訴苦，可是他一言不發(fā)；第二天“獨與老翁別”以后，也未發(fā)一句感慨議論。全詩幾乎是純客觀地記敘了一夜的見聞。詩人何以如此沉默？ ________________________________________________________________ 閱讀答案
（4）杜甫是一個忠君愛國的詩人，國家危機的時候，該犧牲的犧牲；可另一方面又深深地同情人民大眾，不能再讓這家人做出犧牲。作者處于兩難境地，實在無話可說。
歸園田居（其三）陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
1．陶淵明曾在《庚戌歲九月中于西田獲早稻》一詩中說：“但愿常如此，躬耕非所嘆。”本詩中“______________，______________”與此句有異曲同工之妙。
2．下面賞析不準確的一項是（）
A．這首詩描繪出勞動中淳樸真率的生活情態(tài)。語言自然，不加雕飾，是詩人樂于歸田隱居、棄絕塵世的精神境界之流露。
B．“帶月荷鋤歸”，為我們描繪了一幅美好的月夜歸耕圖，洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪。
C．五六句看似平淡，但這種平淡正好映射了結(jié)尾這一句“但使愿無違”。這里的“愿”更蘊含了不要在那污濁的現(xiàn)實世界中失去了自我的意思。
D．“種豆南山下”與“采菊東籬下”有著同樣的韻律，同樣的韻味。采菊是十6 分認真的，而種豆則是漫不經(jīng)心的。閱讀答案：
1．衣沾不足惜 但使愿無違 2．D 歸園田居http:// 種豆南山下，草盛豆苗稀。
___________,___________。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。1．在橫線上默寫原文。2．“愿”具體指什么？
________________________________________________________________________ 3．衣服被“夕露”沾濕了，為什么“不足惜”呢？
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________歸園田居閱讀答案
4．此詩的語言風(fēng)格特點是什么？
________________________________________________________________________
閱讀答案： 答案： 解析：
1．略
2．按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。
3．作者不在意夕露沾濕衣服，因為他實現(xiàn)了自己的愿望，遠離了污濁的官場。4．平淡自然
閱讀《使至塞上》一詩，完成22-25題。http:// 王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
22.蘇軾評價王維的詩畫是“詩中有畫，畫中有詩”，最能夠體現(xiàn)出這個特點的詩句是（）
A.單車欲問邊，屬國過居延。B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。C.大漠孤煙直，長河落日圓。
D.蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。使至塞上閱讀答案 23.下列說法不正確的一項是（）
A．第一、二句敘事，寫詩人以使者的身份，輕車簡從，要到遙遠的西北邊塞去7 慰問將士。
B．第三、四句敘事兼抒情，以“蓬”“雁”自比，暗寫詩人被排擠出朝廷的孤寂、飄零之感。
C．第五、六句“直”“圓”兩字精煉傳神，線條簡約，描繪的景物不多，但畫面開闊、意境雄渾。
D．第七、八句寫詩人經(jīng)過長途跋涉到達邊塞，偵察兵蕭關(guān)卻騎馬來報：“長官正在燕然前線?！?/p>
24.下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是（）
A.全詩敘寫了出使的路線、沿途看到的風(fēng)光以及聽到候騎報告的最新戰(zhàn)況，內(nèi)容與題目緊緊相扣。
B.第二聯(lián)描寫塞上秋景：隨風(fēng)而去的枯蓬飄出塞外，南飛的大雁掠過北方少數(shù)民族居住的上空，畫面靜謐而溫馨。
C.第三聯(lián)描繪了烽火臺上筆直的狼煙，蜿蜒曲折的黃河映襯著渾圓的落日，景色雄奇壯觀，氣勢恢宏。
D.第四聯(lián)寫途中遇到偵察騎兵，得知都護在前線打破敵軍的軍情，顯示出朝廷使臣對邊疆戰(zhàn)事的關(guān)心。
25.下列對詩歌賞析不正確的一項是（）
A.本詩重點筆墨在于寫景，以大漠、秋景為背景，用征、歸雁、孤煙、長河、日圓等景物，組成一幅塞外風(fēng)光圖。
B.第二聯(lián)用“出”、“入”描繪動態(tài)景物，第三聯(lián)用“直”、“圓”描繪靜態(tài)景物，動靜結(jié)合，使畫面富于變化，意境深遠。
C.黃河橫貫大漠，望不到盡頭。一個“長”字，既抓住了景物的特征，又表達了詩人獨特的審美感受。
D.“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句雄渾開闊，堪稱千古絕句，體現(xiàn)這首詩歌哀婉消沉的藝術(shù)特色。閱讀答案：、22.C23.D24.B25.D 《使至塞上》中考試題集萃
1、頷聯(lián)用“征蓬、歸雁”比喻，表達了
的感情。
詩人自己
詩人孤獨、思鄉(xiāng)
2、蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。
①這幅圖畫具有
美。②美的具體表現(xiàn)：
示例一：①圖畫的構(gòu)圖美。
②畫面空間闊大，層次非常豐富：從上到下有天邊的“落日”、空中的烽煙、地上的“長河”；從近到遠有烽煙、夕陽、無邊的“大漠”。
示例二：①圖畫的線條美。②線條簡約，寥寥幾筆就勾勒出景物的基本形態(tài)：廣闊的大漠上，縱的是烽煙，橫的是黃河，圓的是落日。
示例三：①圖畫的色彩美。②色彩艷麗、豐富：黃色的“大漠”、渾黃8 的“長河”、白色的烽煙、紅色的“落日”，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在眼前。
示例四：①圖畫的意境美。
②詩句形象生動描繪出壯麗、奇特、別致的塞外風(fēng)光，動靜結(jié)合，意境雄渾?！按竽北尘跋?，有緩緩升起的烽煙，有波瀾不驚的“長河”，有即將西下的“落日”。
3、從景物描寫和表達的思想感情兩個方面，說說你對“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的理解。
這兩句詩寫
隨風(fēng)而去的“征蓬”和進入胡天的“歸雁”，也是遠赴邊塞的詩人自己的寫照；詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，象振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，；從中透露出詩人內(nèi)心幽微難言的激憤抑郁的感
4、、用自己的話，描寫“大漠孤煙直，長河落日圓”展示的“千古壯觀”。
黃沙莽莽，無邊無際，草木不見，行旅斷絕。極目遠眺，一縷孤煙勁拔堅韌、剛直有力地升騰在天盡頭，俯首遠瞰，橫貫浩瀚沙漠的黃河邊，蒼茫地掛著一輪圓圓的落日。
這段話寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。一個“大”字，形象描繪出邊疆沙漠的荒涼與浩瀚，那里寬闊無邊沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙，下面一個“直”字則表現(xiàn)出了他的勁拔和堅毅之美。那荒漠上沒有任何山巒林木，橫貫其間的黃河就非得用“長”來形容才算準確。另外，落日本來給人是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩人卻把它寫“圓”了，便給人以親切溫暖之感。詩人不僅實寫了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去，正如王國維所評價的那樣，這是“千古壯觀”的名句。
1．下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是（）
A．全詩敘寫了 出使的路線、沿途看到的風(fēng)光以及聽到候騎報告的最新戰(zhàn)況，內(nèi)容與題目緊緊相扣。
B．第二聯(lián)描寫塞上秋景：隨風(fēng)而去的枯蓬飄出塞外，南飛的大雁掠過北方少數(shù)民族居住的上空，畫面靜謐而溫馨。
C．第三聯(lián)描繪了烽火臺上筆直的狼煙，蜿蜒曲折的黃河映襯著渾圓的落日，景色雄奇壯觀，氣勢恢宏。
D．第四聯(lián)寫途中遇到偵察騎兵，得知都護愛前線打破敵軍的軍情，顯示出朝廷使臣對邊疆戰(zhàn)事的關(guān)心。
2．下列對詩歌賞析不正確的一項是（）
A．本詩重點筆墨在于寫景，以大漠、秋景為背景，用征、歸雁、孤煙、長河、日圓等景物，組成一幅塞外風(fēng)光圖。
B．第二聯(lián)用“出”、“入”描繪動態(tài)景物，第三聯(lián)用“直”、“圓”描繪靜態(tài)景物，動靜結(jié)合，使畫面富于變化，意境深遠。
C．黃河橫貫大漠，望不到盡頭。一個“長”字，既抓住了景物的特征，又表達了詩人獨特的審美感 受。
D．“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句雄渾開闊，詩中有畫，堪稱千古絕句，體現(xiàn)這首詩歌哀婉消沉的藝術(shù)特色。閱讀答案： 1．B；2．D 9 【2013年?四川省樂山市】讀下面這首詩，回答問題。（4分）渡荊門送別
李 白 渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。9詩句“山隨平野盡，江入大荒流”給我們描繪了怎樣的景象？請加以描繪（100字內(nèi)）。
___________________________________________________________________________
10品味該詩尾聯(lián)中“送”字的妙處。
_________________________________________________________________________
答案：
9答案：詩人乘舟順江而下，兩岸連綿起伏的群山像畫卷一樣伴隨小舟而行，它們在廣闊的原野處消失了；浩浩蕩蕩的長江水，奔涌向前，流入了廣闊無際的原野，他的視野頓時變得開闊了。（能清楚地描繪景象，語言通順得2分）10“送”字直接點題（扣題），（1分）“送”的主體是故鄉(xiāng)的山水，用擬人的修辭手法，生動而含蓄地表達了作者對故鄉(xiāng)的依戀之情。（1分）54.（2011·廣西省河池市）渡荊門送別（李白）
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
18．這首詩前六句著重敘事寫景，后兩句抒情，抒發(fā)了詩人的感情。（2分）
19．請對“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”作簡要賞析。（2分）
【答案】 18．思鄉(xiāng)
19．長江流過荊門以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。
28.（2010·云南省曲靖市，10，3分）閱讀下面這首詩，然后回答問題。渡荊門送別 李白
渡遠荊門外．來從楚國游，山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
(1)請寫出表達作者思想感情的句子。（1分)10(2)“山隨平野盡，江入大荒流”一聯(lián)，歷來被人們稱道。請任選一個角度進行賞析。（2分）【答案】
(1)（1分)仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
(2)（2分）答題示例：①繪意境：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸。漸漸消失得無影無蹤，一瀉千里的長江水奔赴茫茫無際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。②賞字詞：“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動感：“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。④品技巧：運用了借景抒情的方法，抒發(fā)了作者初出荊門時的喜悅、激動的心情。更是詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照
2014年山東省日照市
（二）閱讀下面的詩歌，完成13-14題。渡荊門送別 李白
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
13.《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代，尾聯(lián)抒發(fā)了作者 的感情。（2分）
14.古人寫詩講究煉字，常有一字傳神之妙，試簡要分析“山隨平野盡”中“隨”字的表達效果。（3分）答：
（二）（５分）13.遠渡的地點和此行的目的 思鄉(xiāng) 評分：每空1分，共2分。14.“隨”字化靜為動（或“以靜寫動”），寫出群山隨著平原的出現(xiàn)而不復(fù)見，形象地描繪了渡過荊門后的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人喜悅開朗的心情。評分：本題共3分，表現(xiàn)手法、景物特點、思想感情各1分。2014年湖北省襄陽市
(一)閱讀古詩《渡荊門送別》，完成10-11題。(4分)渡荊門送別 李白
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
10.此詩是詩人出蜀至荊門時所作，首聯(lián)，頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，含蓄地抒發(fā)了 之情。(2分)11.古人用語往往一字傳神?！吧诫S平野盡”句中哪個字用得好?試作簡要賞析。(2分)答：
（一）閱讀古詩《渡荊門送別》（4分）10.（2分）每空1分。敘事；思鄉(xiāng)。11.（2分）“隨”字用得好，(1分)一個“隨””字，化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變化、推移，真切地表現(xiàn)出來，給人以空間感和流動感。(1分)38、2009年湖北省孝感閱讀下面的詩文，回答文后提出的問題。登岳陽樓（其一）陳與義
洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠，三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲。6．這首七言律詩借景抒情，把自然之景、和
融于一體。（2分）7．對這首詩品析有誤的一項是（）（2分）A．首聯(lián)點明登臨位置，從“簾旌”到“夕陽”，寫景由遠及近。
B．頷聯(lián)思昔撫今，憶“吳蜀”融入厚重歷史感，說“徙倚”滲透個人悵惘情。C．頸聯(lián)“萬里”與“三年”對舉，分別從空間和時間跨度上道出了亡國之臣的無盡憂憤。
D．尾聯(lián)“風(fēng)霜”語意雙關(guān)，“滄波”情景交融，于無限悲涼中收束全篇。6．家國之恨 身世之悲（意近即可，2分）7．A（2分）
11、閱讀下面的詩歌，然后解答問題。出自八年級上課內(nèi)必背詩
登岳陽樓（其一）
陳與義
洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠，三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲。（1）、詩歌以“
”和“
”點明登臨岳陽樓的時間，以“無限悲”直接抒發(fā)了詩人的情感。（2分）（2）、對這首詩理解不恰當?shù)囊豁検牵海?分）A．此詩意境宏深，氣象開闊，情感蒼涼悲壯。B．“簾旌不動夕陽遲”由遠及近，描繪了洞庭湖風(fēng)平浪靜、祥和安寧的景象。C．“萬里來游”“三年多難”，傳遞出詩人寫此詩的處境。D．“老木滄波”既是眼前實景，又包含了詩人歷經(jīng)風(fēng)霜 后的憔悴悲愁之緒。參考答案：（1）、夕陽遲
欲暮時（2分）
（2）、B（2分）
2.下面賞析有誤的一項是（）
A.首聯(lián)描繪出了一幅靜謐而慘淡的的夕陽入山圖，面對這樣的景色，詩人心情愉悅，雅興非常。
B.頷聯(lián)中，“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓，“徙倚”二字，便把詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。
C.頸聯(lián)“萬里”“三年”說明了詩人逃難時遙遠的路途以及具體的時間，恰當?shù)谋憩F(xiàn)了自己背井離鄉(xiāng)、漂泊不定的生涯。
D.尾聯(lián)情景相生，“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當時政治局勢的嚴峻：“老木滄波”既指眼前實景，又是作者憔悴悲愁、飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照。
3.下面賞析有誤的一項是（）
A.“簾旌不動夕陽遲”，這一句是全詩寫景濃墨重彩的一筆，看似平常，實則細膩。近景遠景合而為一，詩人的視線由近及遠地掃描，逐漸放開。融人那蒼茫的暮色中。
B.詩的頷聯(lián)從靜態(tài)舒緩的景物描寫中振起，轉(zhuǎn)而為強烈的抒情。
C、詩的頸聯(lián)終于以近于直呼的方式，發(fā)出了最高亢最強烈的吶喊，道出了一個亡國之臣心中的憤懣。
D.本詩雄闊慷慨，沉郁超絕，頗有李白之風(fēng)。
第三篇：杜甫詩三首賞析含答案
杜甫詩三首賞析
望
岳
這首詩是杜甫的早期作品。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。
全詩可分兩大層，都是切著“望”字寫的。前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象?！搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了”寫遠望所見。泰山位于古代齊、魯兩國之間，其北為齊，其南為魯，齊、魯之“青”，是泰山掩映的結(jié)果?！拔戳恕保d綿不盡之意。這里，詩人想說的是，你想知道泰山是個什么樣子嗎？請看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。這是借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”，這是近望所見。上句寫泰山的秀美，用的是虛筆。為什么要用虛筆？因為泰山的秀美實在是一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨鐘，這是詩人的強烈感受，是泰山的秀美在詩人心靈上的折光反映。下句寫泰山的高大，這是實寫?！瓣庩枴狈种干降哪?、北兩面，山南先得日光，故易曉；山北日光不到，在曉猶昏?！案睢弊譄挼脴O好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”，寫的是實景，乃細望所見。泰山極高，白日里可以望見山腰間的團團云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。詩人抓住這兩個景物細節(jié)表達了心情的激蕩和眼界的空闊，然后順理成章地寫出了他心底的愿望：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深刻的含義：它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。詩人早年就“竊比稷與契”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》），常以“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”（《奉贈韋左丞丈二十二韻》）自任，沒有這樣的情懷，是寫不出如此動人的詩句的。
這首詩雖是八句四聯(lián)，中間兩聯(lián)又都是對仗，但它不是律詩而是古體詩，它不講究平仄，而且押的是仄聲韻。
春
望
這首詩是一首五言律詩，詩人寫 于安史之亂期間，它集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情，感人至深。
“國破山河在，城春草木深。”
這是寫望中所見：國都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到長安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強烈的反差怎能不使人怵目驚心呢！司馬光在《溫公續(xù)詩話》里曾寫道：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣!”一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>
此聯(lián)向來有兩種解釋：一種是以詩人為“感”“恨”的主體?；āⅧB在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日??種種念頭困擾著他，他怎能不見花而落淚，聞鳥而驚心呢？另一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。這自然是詩人移情于物的結(jié)果。這兩種解釋實質(zhì)上并無區(qū)別，都表達了感時傷世的感情。本聯(lián)以“感時”一語承上，以“恨別”一語啟下，章法分明。“烽火連三月，家書抵萬金?！?/p>
意思是自開春以來戰(zhàn)火愈燒愈熾，因而跟家人難通音信。據(jù)史載，安祿山發(fā)動叛亂的初期，自京畿、坊至于岐、隴都曾遭到叛軍的侵擾，百姓慘遭殺戮。詩人家在于州（今陜西富縣），一家人的安危使他魂牽夢繞，家書不至，他如何放心得下？他用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了他對妻子兒女的強烈思念?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>
詩人這一年剛45歲，但“白頭”是寫實──半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發(fā)。”“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見。他蒼老得這么快，完全是憂國、傷時、思家所致。
石 壕 吏
唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的《三吏》（《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》）《三別》（《新婚別》、《無家別》、《垂老別》），就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的，深刻地寫出了老百姓的困苦和對老百姓的同情和戰(zhàn)爭對老百姓的殘酷，其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣。
這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是這件事的尾聲，暗示老婦已被差吏抓走。
老婦“致詞”可分三層：第一層（前六句）寫老婦訴說三個兒子全都應(yīng)征赴鄴城作戰(zhàn)，已有兩個戰(zhàn)死沙場，說明這一家人已經(jīng)為國家作出了重大犧牲。第二層（中間四句）寫老婦訴說家中現(xiàn)狀?！笆抑懈鼰o人”，隱去“老翁逾墻”一事，是不得已而言?！叭橄聦O”猶言孫子正在哺乳期間，故其母“未去”，意思是兒媳喪夫，本當改嫁，只因舍不得丟下孩子而仍留家中?！盁o完裙”，不止于說衣不蔽體，也包含了食不果腹的意思。第三層（最后四句）寫老婦自請應(yīng)役。河陽，這是當時官軍退守的地方，她知道那里需要人，自愿為戰(zhàn)士們做飯，以保全家中僅存的三個人。
這首詩反映了詩人當時思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔苦難的精神，表明他支持唐王朝進行的這場平叛的戰(zhàn)爭，希望能取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。這一矛盾也反映在《三吏》《三別》的其他五首詩中。
這是一首古體詩，內(nèi)容是敘事性的，但又帶有抒情色彩，在事件的發(fā)展過程中，處處感到有詩人在。結(jié)尾以“獨與老翁別”含蓄地寫出了詩人的感受，表達了他對這災(zāi)難深重的一家人的同情。詩詞賞析訓(xùn)練題《望岳》
一、賞析《望岳》
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
1、全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望，距離是自
而，時間是從
至
，并由望岳聯(lián)想到將來登岳。
答案：遠、近朝、暮
2、“齊魯青未了”一句表現(xiàn)了泰山的 ；“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的 ；“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”寫的是_____景，用_____描寫，表達了___
_。
答案：高大、神奇秀麗、實、細節(jié)、心情的激蕩和眼界的空闊
3、“造化”句寫泰山的___ _,是___ 寫；“陰陽”句寫泰山的_____,是____寫。
答案：秀美、虛；高大、實
4、《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度不同，試對此作具體解釋。首聯(lián)是，頷聯(lián)是
，頸聯(lián)是，尾聯(lián)是
。答案：遠望、近望、細望、俯視
5、詩的前兩聯(lián)著力寫泰山的_____
,后兩聯(lián)著力表現(xiàn)的是___。
答案：整體形象、詩人的感受
6、對“會當凌絕頂，一覽眾山小”一句作賞析。
答案：此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，表達了作者不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和氣概。蘊含的人生哲理：只要不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切、傲視群雄。
7、“鐘”字用得好，歷來被人稱道，試分析其好在何處？
答案：“鐘”字用擬人的手法，寫出了大自然的多情，也體現(xiàn)出作者對泰山雄奇秀麗美景的喜愛。
8、文中“割”字煉得極好，試分析其表達的作用。
答案：從山的北面看來，那照臨下土的陽光就象一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
9、請結(jié)合詩句分析作者所抒發(fā)的感情。
答案：詩人熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，流露了詩人對祖國山河的熱愛之情，也透露了詩人早年的遠大抱負。
10、選出對詩句賞析有誤的一項是（A）
Ａ、“宗夫如何？齊魯青未了”，此句寫近望所見，未了，有綿綿不盡之意。
Ｂ、“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，上句寫泰山秀美，用是虛筆，下句寫泰山的高大，是實寫。
Ｃ、“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”，寫的是實景，乃細望所見。
Ｄ、“會當凌絕頂，一覽眾山小”，富有哲理，表達作者不怕困難，俯視一切的雄心壯志。
11、對詩賞析有誤的一項是(C)A、詩人由望泰山而產(chǎn)生登臨意愿，于是想象登臨泰山絕頂?shù)木跋蠛托睦砀惺堋?/p>
B、詩的第二句，作者沒有用筆墨去勾畫泰山是多么高大，而是寫泰山占地多么廣大，以距離遠襯托山勢高峻，用筆不凡。
C、第三句中的“造化”是運氣，福氣的意思，這句是說神奇秀美都聚集在此，實為泰山的運氣。
D、全詩格調(diào)高亢，尤其是七、八兩句表現(xiàn)了詩人勇攀高峰、俯視一切的雄心和氣概，讀來催人奮進。詩詞賞析訓(xùn)練題《春望》
二、賞析《春望》
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1、頸聯(lián)除寫戰(zhàn)火愈燒愈熾，百姓慘遭殺戮外，作者用
來形容家書的珍貴，表達了他對的強烈思念。
答案：抵萬金 妻子兒女
2、你怎樣理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一句。
答案：兩種理解都可：一種觸景生情，花鳥本應(yīng)使人賞心悅目，但因感時恨別，卻使詩人見了反而落淚傷心。二種移情于物，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心，以此襯托詩人心情。
3、首聯(lián)中“破”、“深”字煉得極好，試分析其表達作用。
答案：“破”字寫出觸目驚心之景色?！吧睢弊謱懗隽钊藵M目凄然之景。
4、賞析千古名句“烽火連三月，家書抵萬金?！?/p>
答案：戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，引人共鳴。
5、“國破山河在”中“破”給人描繪了一幅怎樣的景象？
答案：“破”字寫出國都長安淪陷，城池殘破，處處是斷壁殘垣、破磚碎瓦的破敗景象，使人觸目驚心。
6、此詩將眼前景胸中情融為一體，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
答案：這首詩集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲已的感情。
7、《春望》緊扣一個“望”字，感情細膩感人。“望”的內(nèi)容是：____
，____
；“望”中所想的句子是：_____。
答案：國破山河在，城春草木深；烽火連三月，家書抵萬金
8、《春望》一詩的主題是____
；表達了作者感傷心情的句子是：。
答案：傷感國事，懷念家人；感時花濺淚，恨別鳥驚心。
9、請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！彼故镜漠嬅?，并揭示詩句的含義。
答案：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。含義：這一細節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。
10、對詩句理解分析錯誤觀點的一項是(A)
A、首句寫望中所見，“草木深”寫出了景色的秀美，令人爽心悅目。
B、頷聯(lián)分寫，詩人融景生情，見了花鳥反而墜淚驚心。
C、頸聯(lián)寫因戰(zhàn)火不斷隔絕久盼音信不至?xí)r的迫切心情。
D、尾聯(lián)用一個細節(jié)寫詩人熱愛國家，眷念家人的美好心情。
（三）石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。1．文中表現(xiàn)戰(zhàn)爭慘烈的句子是_________，_________。
2．文章的寫作背景是“______之亂”，這是指_________和_________兩人發(fā)動的叛亂。3．《石壕吏》的姊妹篇是_________和_________。4．翻譯句子。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
5．“老嫗”被抓走了嗎？何以為證？
6．有人說唐軍鎮(zhèn)壓“安史之亂”是正義的，老翁逃走是不愛國的表現(xiàn)。你是怎么看的？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
7、有人說，《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏逼問出來的。你同意這個說法嗎？為什么？
參考答案
1．一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
2．安史 安祿山 史思明 3．《新安吏》《潼關(guān)吏》
4．到了深夜，說話的聲音沒有了，隱約聽到（有人）低聲地哭。5．老婦被抓走了，“天明登前途，獨與老翁別”的詩句可以為證。6．應(yīng)從人民遭受苦難之深重的角度，體諒老翁的行為。7.略
第四篇：杜甫詩三首
杜甫詩三首
總序第 教案
教學(xué)目標
一、知識教育目標
1．指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌朗讀基本方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受、品味詩歌意境并體悟詩歌情韻，初步了解詩作者的創(chuàng)作風(fēng)格。
3．了解作家生平、詩歌創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。
二、能力培養(yǎng)目標
1．訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力。
2．學(xué)會以散文語言講述詩歌內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生初步掌握詩歌鑒賞基本方法和步驟，訓(xùn)練誦讀詩歌四步法：解題、釋句、入境、會意。
4．把握情景交融的創(chuàng)作方法。
三、情感價值目標
1．感受詩人憂國憂民的愛國情操和“致君堯舜上”的抱負。
2．樹立對高尚人格孜孜以求的信念。教學(xué)重點
1．感受、品味詩歌意境。
2．感受詩人的高尚品格與愛國情操。教學(xué)難點
1．分析詩歌的藝術(shù)特色。
2．品味重點字詞所包含的意蘊。教學(xué)方法
1．指導(dǎo)朗讀，強化背誦。
2．提出問題，重視體悟。
3．補充史料，知人論世。4．合作探究，體悟意境。課時安排 3課時 教學(xué)步驟
第一課時《秋興八首》（其一）
教學(xué)目標
1．賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。
2．感受詩人深沉的苦痛與憂思。領(lǐng)會詩人感時傷世，憂國憂民的愛國情懷。教學(xué)重難點
把握詩歌意象和詩歌情感的有機聯(lián)系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。教學(xué)課時：一課時
一、導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了李白的《蜀道難》，領(lǐng)略了一代詩仙的豪放飄逸。今天我們一起來見證詩圣杜甫的沉郁頓挫。杜甫，是唐代詩壇上除李白以外的又一座高峰，李杜是詩歌星空中璀璨奪目的雙子星座。韓愈曾推崇說：“李杜文章在，光焰萬丈長?！边@絕不是虛夸。今天就讓我們一起走進杜甫的律詩來做個驗證。
二、整體感知
1、作者介紹
杜甫字子美，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被譽為“詩圣”。曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。原籍襄陽遷居鞏縣杜審言之孫。開元后期舉進士不第，漫游各地，寓居長安近十年。及安祿山兵陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官至左拾遺，世稱杜拾遺。后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》。
2、寫作背景
公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間。后轉(zhuǎn)徙于湘鄂之間。公元770年冬，死在由長沙到岳陽的一條破船上?！肚锱d》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首。
在流寓四川的年月里，它時刻關(guān)心著國家形勢，盼望“安史之亂”早日平息，國家與百姓能夠重歸安寧?？墒?，事與愿違，“安史之亂”雖與763年被平定，但國家的形勢卻仍不穩(wěn)定，回紇、吐蕃等民族自是兵強馬壯，不時侵略唐境，吐蕃還于763年一度攻占了都城長安；而唐朝內(nèi)部在平定“安史之亂”戰(zhàn)爭中作大的軍閥也擁兵割據(jù)，對朝廷構(gòu)成了威脅。國運猶如四季之在暮秋，杜甫為此而深感憂慮。
3、題解
在寓居夔州兩個年頭里，杜甫時年五十五歲，已處在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壯志難酬，心境非常寂寞、抑郁。當此秋風(fēng)蕭瑟之時，不免觸景生情，感發(fā)詩興，故曰《秋興》。
《秋興》是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。
《秋興》第一首，是組詩領(lǐng)起之作，八詩之綱領(lǐng)。（《讀杜心解》云：“首章，八詩之綱領(lǐng)也。明寫秋景，虛含興意；實拈夔府，暗提京華?！保┰娙擞娩佁焐w地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來，寄托自己的故國之思；又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來，寄寓自己撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著自然的歲華搖落，宇宙的時光如流，人世的生命不永。
三、誦讀詩歌，把握感情基調(diào)
1、請學(xué)生吟誦詩歌，讀準字音，感受音韻和節(jié)奏。
注意節(jié)奏，節(jié)奏由三個“二字尺”和一個“一字尺”構(gòu)成，如：叢菊/兩開/他日/淚，孤舟/一系/故園/心。
2、結(jié)合背景，明確感情基調(diào)。
明確：孤獨抑郁的感情。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀，后齊讀。
四、詩歌賞析
1、請學(xué)生串講每聯(lián)大體意思。
明確：首聯(lián)、頷聯(lián)描繪了巫山巫峽的蕭森氣象，頸聯(lián)由眼前的叢菊聯(lián)想到自己久不歸鄉(xiāng)，尾聯(lián)追憶故園的思緒被白帝城的搗衣聲打斷。
2、提問：首聯(lián)僅僅是寫蕭森之景嗎?為什么? 明確：主要寫蕭森之景。夔地露冷楓丹、萬物蕭瑟?！暗騻北粳F(xiàn)衰颯之氣，但露是玉露，樹是楓樹，反而在蕭瑟見出富麗。而“氣蕭森”則不僅指草木搖落，更指巫山巫峽，涵蓋江山萬千，為第二聯(lián)蓄勢，蕭森里見出壯闊。
3、提問：頷聯(lián)怎樣寫景?是蕭瑟之景嗎? 明確：頷聯(lián)承上展開：江間，寫巫峽；塞上，寫巫山。波浪在地，卻說兼天而涌：風(fēng)云在上，卻言接地而陰。詩人縱目馳騁，自下而上，自上而下，用對偶、夸張手法生動地寫出了巫山巫峽的蕭森而雄渾宏闊的氣象。
4、提問：頸聯(lián)和尾聯(lián)又是寫了什么? 明確：頸聯(lián)轉(zhuǎn)而由景生情，“叢菊兩開”指離蜀歷經(jīng)了兩秋；“孤舟一系”指眼下旅途的飄零?！八諟I”則生悲情于從前，“故園心”則托相思于萬里。
尾聯(lián)詩人將關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)移到生活中來風(fēng)霜凄緊，嚴冬將至，那千家萬戶的“刀尺聲”和“搗衣聲”急切響起，怎能不泛起歲暮日晚、羈旅無依的傷感！而凄苦之情，思鄉(xiāng)之意，皆在不言中。以生活情景收束，余意綿綿。
五、合作探究
1、悟主旨
本首詩是秋興組詩的序曲，通過對巫山巫峽秋聲秋色的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動蕩不安的環(huán)境氣氛，抒發(fā)了詩人的憂國之情和孤獨抑郁之感?！皡簿諆砷_他日淚，孤舟一系故園心。”為全詩中心所在。
2、品藝術(shù)
前人評此詩前兩聯(lián)“因秋托興”，后兩聯(lián)“觸景傷情”。你認為這種說法有道理嗎？ 明確：這兩句是情人仇兆鰲的評語，應(yīng)該說對這首詩的結(jié)構(gòu)和意境的把握是對的，只是言之過略。
粗略看來，本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。其實，全詩自始至終，情景兩者互為依托、互相生發(fā)，融會一體，密不可分。如首聯(lián)，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，感發(fā)或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風(fēng)苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。又如頷聯(lián)描繪巫峽景象和陰森氣氛：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云罩地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”。即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。整首詩既因物感興，使情思有所富麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而顯，景因情而深。真正達到了情景交融的境界。
六、布置作業(yè)
1．背誦此詩，預(yù)習(xí)后兩首詩歌
2．用情景交融的手法寫一段文字，不少于200字。
七、板書設(shè)計
首聯(lián)：霜葉山峽瑟
頷聯(lián)：浪高風(fēng)云怒
悲人生之秋
《秋興八首》（其一）
頸聯(lián)：菊開相思重
傷家國之亂
尾聯(lián)：砧急歸意濃
杜甫詩三首
總序第 教案
教學(xué)目標
一、知識教育目標
1．指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌朗讀基本方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受、品味詩歌意境并體悟詩歌情韻，初步了解詩作者的創(chuàng)作風(fēng)格。
3．了解作家生平、詩歌創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。
二、能力培養(yǎng)目標
1．訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力。
2．學(xué)會以散文語言講述詩歌內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生初步掌握詩歌鑒賞基本方法和步驟，訓(xùn)練誦讀詩歌四步法：解題、釋句、入境、會意。
4．把握情景交融的創(chuàng)作方法。
三、情感價值目標
1．感受詩人憂國憂民的愛國情操和“致君堯舜上”的抱負。
2．樹立對高尚人格孜孜以求的信念。教學(xué)重點
1．感受、品味詩歌意境。
2．感受詩人的高尚品格與愛國情操。教學(xué)難點
1．分析詩歌的藝術(shù)特色。
2．品味重點字詞所包含的意蘊。教學(xué)方法
1．指導(dǎo)朗讀，強化背誦。
2．提出問題，重視體悟。
3．補充史料，知人論世。4．合作探究，體悟意境。課時安排 3課時 教學(xué)步驟
第二課時《詠懷古跡（其三）》
教學(xué)目的
1．了解懷古詩借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點。感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。2．感受詩歌主旨思想。賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。3．了解歷史人物，關(guān)注歷史人物，思考歷史人物。教學(xué)重點難點：賞析詩歌，理解寓意，把握主旨。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
中國古代有一副形容四大美女的對聯(lián)，叫作“閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”?！伴]月、羞花、沉魚、落雁”是一個個精彩故事組成的歷史典故。“閉月”，是述說貂蟬拜月的故事?！靶呋ā?，說的是楊貴妃觀花時的故事。“沉魚”，講的是西施浣沙時的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。
昭君的故事，成為我國歷史上流傳不衰的民族團結(jié)的佳話，同時，昭君出塞、身死塞外的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進被人們譽為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，了解王昭君，感受王昭君。
二、《詠懷古跡》五首簡介
1．詩體：一組七言律詩，共五首；
2．內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；
3．主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷。
三、熟悉語詞，誦讀并背誦詩歌 1．注音
萬壑（hè）
赴（fù）荊門
明妃（fēi）
朔（shuò）漠
青冢（zhǒng）
2．朗讀、背誦（體會昭君綿綿無絕期的怨恨之情）3．解釋詞語
①明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里，與夔州相近。
②尚有村：還留下生長她的村莊，即還有古跡之意。尚：還。
③一去：一旦，一經(jīng)。指昭君一經(jīng)離開漢宮，遠嫁匈奴后，從此不再回來，永遠和朔漠連在一起了。
④省”：讀作shěng，教材作“曾經(jīng)”解。關(guān)于“省”，注釋紛紜，莫衷一是，有作“減”“少”解，也有作“略”“不”解。無論哪種解法，這句詩諷刺了漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸。
⑤“空”：徒然。
⑥“春風(fēng)面”：通感手法，將視覺移于感覺，寫昭君顏容之美麗。
⑦“環(huán)珮”女子佩戴的飾物，用來借代昭君。
四、整體感知
結(jié)合注釋、感知詩歌。思考：請在原文中找出點明主旨的那個詞語。并說說這首詩寫的什么內(nèi)容。
明確：主旨落在“怨恨”二字，“一去”，是怨的開始，“獨留”，是怨的終結(jié)。作者既同情昭君，也感慨自身。
明確：這是是一首懷古詩（詠史詩），懷古傷己，詩人借詠王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇來抒寫自己不被重用、身世飄淪的悲苦情懷。
五、賞析詩歌 1．翻譯
群山萬壑赴荊門，——千山萬壑逶迤不斷奔赴荊門山，生長明妃尚有村?！@里遺留有生長明妃的香溪村。
一去紫臺連朔漠，——一別漢宮便與北方荒漠連一起，獨留青冢向黃昏?！詈笾涣粝虑嘹Ｏ蛑S昏。
畫圖省識春風(fēng)面，——畫工曾經(jīng)辨識昭君美麗的面容，（卻因一己私欲致使昭君嫁匈奴），環(huán)佩空歸月夜魂?！挥兴篮蠡觎`徒然在月夜歸來。
千載琵琶作胡語，——千年以來琵琶彈奏的胡地樂曲，分明怨恨曲中論?！€分明傾訴著她內(nèi)心的怨恨情。
2．評點
首聯(lián)——引出歌詠對象王昭君，點出昭君村所在的地方。
據(jù)《一統(tǒng)志》說：“昭君村，在荊州府歸州東北四十里。”其地址，即在今湖北秭歸縣的香溪。這里用一個“赴”字，就表達出群山奔赴的氣勢，突出了三峽山勢的雄奇壯麗。這樣氣象雄偉的起句，本來是用來烘托生長英雄的地方，詩人為了抬高昭君這個“窈窕紅顏”，借高山大川的雄偉氣象來烘托王昭君的不同凡響。清人吳瞻泰的《杜詩提要》評析說：“發(fā)端突兀，是七律中第一等起句，謂山水逶迤，鐘靈毓秀，始產(chǎn)一明妃。說得窈窕紅顏，驚天動地?！币馑际钦f，杜甫正是為了抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得“驚天動地”，所以才借高山大川的雄偉氣象來烘托她。
頷聯(lián)——寫昭君悲劇的一生。
前兩句寫昭君村，這兩句寫昭君本人，形成生地和死地的對照。這簡短而雄渾有力的兩句詩，寫盡了昭君一生的悲劇。當年王昭君孤獨地離開漢宮，遠嫁到北方大漠之地，就再沒回來；最后身死異域，只留下青色的墳?zāi)?，籠罩在昏黃風(fēng)沙中?！啊B’字寫出塞之景，‘向’字寫思漢之心，筆下有神?！保ㄇ迦酥戾抖旁娊庖狻罚包S昏”一詞在這里，不僅是指時間，似乎更是指空間了，它指的是那和無邊的大漠連在一起的、籠罩四野的漠漠無邊的黃昏天幕。“青?！?，指王昭君墓，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南二十里。據(jù)傳塞外草白，唯昭君墓上草色常青，故稱“青?！??！白吓_”與“青冢”的色彩對照，“朔漠”與“黃昏”的意境渲染，營造出濃濃的悲涼蕭瑟的氛圍，透出了強烈的悲劇色彩。這輕輕兩句，給人一種天地無情、青冢有恨的無比廣大和沉重之感。具有大巧若拙的藝術(shù)匠心。
頸聯(lián)——由詠史轉(zhuǎn)向了抒情與議論，揭示了昭君悲劇的根源：漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸，造成了昭君抱恨天涯，葬身異域的悲苦命運。
這兩句從昭君命運的轉(zhuǎn)折點說起，寫她自從踏入宮門的那刻起，就注定了她這一生的孤獨。毛延壽的一顆喪父落淚痣，讓昭君做了三年冷宮人。然后，一紙和親書，她的美便終老在了單于父子的懷抱?！翱諝w”一詞，突出昭君遺恨之深，并深寓詩人的同情。“月夜”二字則傳神地渲染出魂歸時凄涼清冷的環(huán)境氣氛。“春風(fēng)面”、“月夜魂”，將生前的青春 美貌和死后的月下幽魂比照著寫。一狀姿容秀美，一寫冷月孤魂。同一個昭君，昔如彼，今如此，諷意與同情隱于色彩不同的六字之中。兩句因果相生，明暗相伴，寫得有聲有色，情景交融。文字對仗工巧，又蘊含著無窮感慨：生前已經(jīng)錯過知遇的機會，死后魂魄歸來也是枉然。
當然，詩人寫昭君，也是寫自己。在對昭君埋沒宮中，葬身塞外，一生孤苦獨幽的際遇深表同情之時，借以抒發(fā)自己懷才不遇的感慨。
尾聯(lián)——正面寫昭君的怨恨，點明全詩主旨。
昭君雖死，其怨難平，千年以來，胡地琵琶曲中傾訴的分明是她的滿腔怨恨?！霸购蕖?，就是怨自己遠嫁，恨漢元帝無知遇之恩?！扒лd”，則點出樂曲流傳時間之長，以見昭君怨恨之深。此耳杜甫亦借琵琶之怨表明對朝廷的不滿, 杜甫的一生境遇與昭君相似, 所以昭君的不幸, 正是杜甫的不幸;昭君的怨, 正是杜甫的怨。
六、歸納主旨意蘊
這是杜甫經(jīng)過昭君村時所作的詠史詩。詩歌的主旨實際上是詠古跡以感己懷。雖表面寫昭君的“怨恨”，寫昭君生于長江美域，歿于塞外荒漠，去國之怨，難以言表。但聯(lián)系寫作背景就可知道，在抒寫昭君的怨情中，寄寓自己的身世之慨。杜甫一生，濟世之志甚高，但終其身，也未得一展抱負。肅宗朝雖任職京師，也只不過是一左拾遺。就這，還因憂國惜才，疏救房琯，而觸怒肅宗，差點獲刑。雖然獲救，卻終被疏遠，終于郁郁辭官，漂泊西南。而昭君也是因漢元帝昏庸，不辨美丑而遠嫁異鄉(xiāng)，流離而不得歸，身死而遺長恨。二人的遭遇、經(jīng)歷、處境，無處不相似。顯然作者在懷古傷己，在詠嘆昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨。
昭君
詩人
絕代佳人，入宮見妒
才華橫溢，入朝見妒
畫圖省識，遠離漢宮
不分忠佞，無辜遭貶
身死異國，環(huán)珮空歸
漂泊西南，有家難歸
（千載之怨）
（深沉怨恨）
主旨：詩人借詠王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇抒寫自己不被重用、身世飄淪的悲苦情懷。
七、小結(jié)藝術(shù)技巧
1．借古諷今，懷古傷己。
2．對比鮮明，對仗工穩(wěn)。
京師范大學(xué) 張艷秋
一、教學(xué)目標
（一）知識與能力
1．進一步了解作者的生平及其詩歌創(chuàng)作特色。
2．結(jié)合課文注釋，掌握重點字詞并能夠理解詩句基本意義。3．能夠賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特色以及沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。4．把握詩歌情感基調(diào)，運用誦讀技巧，朗誦詩歌。
（二）過程與方法
運用誦讀法、合作探究法等完成教學(xué)目標。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．體會作者詩中表現(xiàn)的多重情懷。2．逐漸培養(yǎng)詩歌審美情趣。
二、教學(xué)重難點
1．理解詩歌的意象和意境。
2．感知抑揚頓挫的律詩中所沉淀的深沉情感。
三、課型 新授課。
四、課時 1課時。
五、文本簡析
《登高》選自人教版高中語文必修三第二單元第五課，本單元是詩歌單元?！兜歉摺返闹v解要緊扣教學(xué)目標和單元目標。第五課節(jié)選的是杜甫在夔州所寫的三首詩，而《登高》處于尾篇，可將三首詩做縱向比較閱讀。《登高》是詩人抒發(fā)長年漂泊、老病孤愁的感情之作，學(xué)習(xí)這首詩要善于把握景情交融的關(guān)系及詩人悲歡憤激之情，并同當時戰(zhàn)亂的時局聯(lián)系在一起，深入感知詩中意境。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊圖景和抒情主人公形象。通過再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特色。主要遵循讀詩、品詩、悟詩這一基本框架。
六、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
以初中學(xué)過的杜詩為導(dǎo)入。
【設(shè)計意圖】教師需樹立歷史觀，建立初中舊知和高中新識的關(guān)聯(lián)，喚醒學(xué)生對杜詩過去的認知。
（二）背景材料
杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。一度任工部員外郎，世稱杜工部。是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，代表作有“三吏”“三別”。其詩反映了唐朝的歷史，被稱為“詩史”，后人推崇他為“詩圣”。有《杜工部集》。
杜甫身逢戰(zhàn)亂，從四十八歲開始，一直到五十八歲去世，十一年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，三年后病死出蜀途中。這首詩是大歷二年作者寄寓夔州時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束四年，但政局依然動蕩不安，吐蕃不斷入侵，兵機此起彼伏，再加上好友李白、嚴武、高適等相繼去世──所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。
【設(shè)計思路】逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立“背景意識”：詩人不能脫離他的時代，詩篇不能脫離詩人的情感。懂得知人論世，理解詩歌才會通透。
（三）整體感知 1．聽錄音。2．學(xué)生齊讀。
【設(shè)計思路】教師做朗讀示范，朗讀的目的是讓學(xué)生通過“讀”整體感知文本，積極思考。
（四）正文解析，品味鑒賞（提問、討論、答問、點撥、解疑）1．首聯(lián)──“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”。
（1）這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？十四字寫六種景，什么特點？
參考：
這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。
（2）急風(fēng)、高天、哀猿、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。參考：
“急風(fēng)”使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的；“天高”顯得天底下的人很渺小，很孤單；“哀猿”使人聽到它的叫聲非常悲涼──“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。
小探討：飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？是不是一只歡樂的鳥呢？ 參考：
飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥?？傊@是一只孤獨痛苦的鳥，而且只能是一只，而不是多只。因為根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象，此時杜甫應(yīng)該是孤單一人在外漂泊。
【設(shè)計思路】首聯(lián)問題的設(shè)置主要從意象和意境出發(fā)，但是在分解詩句后，要用自己的理解重新組合，把握詩句的整體意境；賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。
2．頷聯(lián)──“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。
（1）頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠的圖景，前人譽之為“古今獨步”的“句中化境”。寫了兩種景物？（落木和長江）
（2）聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么？ 參考：
①落木蕭蕭：杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。也許會加重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年漂泊的生活何時能結(jié)束。②不盡長江：是時間的無窮，是歷史長河永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，他會超越時空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。
【設(shè)計思路】頷聯(lián)的問題類似于首聯(lián)，讓學(xué)生理解情景交融的手法，在問題表述上滲入詩歌技巧。
3．頸聯(lián)──“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。
宋代羅大經(jīng)讀頸聯(lián)讀出了八層意思，那同學(xué)們讀一下，看看你們能讀出幾層意思？（小組討論）
參考：
“萬里，地之遠也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又精確?！?【設(shè)計思路】介紹古人對詩句分析的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究熱情；此問題是課后習(xí)題，正文講解中應(yīng)合理介入習(xí)題的講解。
4．尾聯(lián)──“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢？ 參考：
國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解？只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭！
【設(shè)計思路】讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵──詩人憂國憂民、兼濟天下的剛烈情懷（思想內(nèi)涵也可理解為其他層面，理由合理均可，但大方向要對）；問題解答需宏觀把握詩歌。
（五）賞析小結(jié)
1．怎樣理解杜甫在《登高》一詩中所表現(xiàn)出的情懷？ 參考：
詩人在垂暮之年，在深秋時節(jié)，獨自登高望遠，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這里有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執(zhí)著。不讀出這首詩的積極意義，就不能體會出詩人憂國憂民、感時嘆逝的博大胸懷。明代的胡應(yīng)麟推此詩為“古今七言律第一”，確不虛夸。
【設(shè)計思路】選擇這個問題的理由是，從它的問題陳述以及參考答案對學(xué)生均具有啟發(fā)性，參考答案對作者情感的把握是多維的、有層次的，對學(xué)生來說是一個很好的導(dǎo)向。
2．杜甫的詩風(fēng)：沉郁頓挫。參考：
清人吳瞻泰《杜詩提要》云：“沉郁者，意也；頓挫者，法也?！薄俺痢奔础吧睢?，深刻、深厚。“郁”即“積”，凝重、含蓄?！俺劣簟保侵杆枷肭楦猩系呢S富深厚；“頓挫”，主要表現(xiàn)為語言和韻律曲折有力，而不是平滑流利或任情奔放。杜甫的詩蘊含著一種厚積的 感情力量，每欲噴薄而出時，他的仁者之心、他的儒家涵養(yǎng)所形成的中和處世的心態(tài)，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。個人的悲痛變成了對于百姓苦難的深沉憂思，留下了無窮韻味。
【設(shè)計思路】讓學(xué)生再次體會杜詩藝術(shù)和思想的精妙。
（六）能力提高
播放朗讀視頻，再次整體感知。
（七）拓展訓(xùn)練
時空對話“我有話對老杜說”。
【設(shè)計思路】這是一個開放性的話題，給予學(xué)生更多表達自己觀點的機會，問題前提是“老杜可不可憐”。大體思路：杜甫的詩歌成就，憂國憂民的情懷；剝掉詩人光環(huán)，還原重陽節(jié)獨自登高的老人形象，給予人文關(guān)懷（重心）。
七、板書設(shè)計
風(fēng) 天 猿 渚 沙 鳥──孤獨哀傷 寫景：
無邊落木不盡長江──韶光易逝
一切景語皆情語
悲秋作客多病登臺──漂泊孤苦 抒情：
苦恨霜鬢新停酒杯──憂憤苦悶
第五篇：杜甫詩三首
杜甫詩三首《詠懷古跡（其三）》
一、第二單元唐詩欣賞，作者分別是李白、杜甫、白居易和李商隱。李、杜二人是唐代詩壇最耀眼的兩位明星，李白的歌行體詩歌想像豐富，比喻奇特，筆法夸張，韻律流轉(zhuǎn)華美，在人教必修3編寫說明中明確欣賞這些作品，需要注意兩個方面：
一是引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的情境。本單元所選的詩歌，情感的抒發(fā)都是含蓄的，這就需要我們進入詩人所描寫的情境中細細體會。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，首先要抓好朗讀和背誦，比如讀《蜀道難》要高亢激昂；其次要發(fā)揮想像和聯(lián)想，不僅要把詩歌描繪的景物、事態(tài)還原成腦中的圖畫，而且要設(shè)身處地，感受詩人在此種情境中的精神狀態(tài)和心理特征。
二是啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。詩歌具有獨特的藝術(shù)魅力，古人說“動天地，感鬼神，莫近于詩”（《毛詩序》）。鑒賞詩歌的情感美和形式美，是詩歌教學(xué)的重要內(nèi)容。
三是抓好朗讀和背誦。朗讀和背誦，對于詩歌教學(xué)來說，具有不可或缺的意義。詩歌本來就是宜歌宜詠的，朗讀和背誦，一方面可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，另一方面可以檢驗理解水平，鞏固理解成果。另外，對詩歌的理解，不是單純的課堂講解所能完成的，有時還需要學(xué)生更多社會生活經(jīng)驗和人生閱歷的參與。這樣，背誦本身還具有貯存功能，可以留待詩美的緩釋。
在初讀感受過程中學(xué)生對本詩類別情感已有所了解，本節(jié)課主要讓學(xué)生品讀詩情，學(xué)習(xí)詩法。詠史懷古類詩作本是作者借古抒情，而我們又是在品讀古人詩作，其實都是在歷史中穿梭，詩人在穿梭中表情，我們在穿梭中悟情。鑒于此，詠史和懷古類詩的鑒賞主要是回味的過程?；匚对娭穼?，了解內(nèi)容；回味詩之作者，讀懂感情；回味詩之感情，讀透詩作。
二、【教學(xué)目標】：
1、知識目標：把握全詩大意，體會作者情感
2、能力目標：賞析詩歌，了解懷古詩借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點。
3、情感目標：把握詩人借古傷己，懷才不遇的憤懣情感
4、本課的教學(xué)重點：誦讀指導(dǎo)、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法
5、教學(xué)難點：賞析借古諷今，懷古傷己的寫作手法
三、教學(xué)方法
1、史實分析法；
2、知人論世法，3、比較分析法。
完成知識與能力的教學(xué)目標。并且及時進行閱讀訓(xùn)練。用高考詠史懷古類詩歌鑒賞題，幫助學(xué)生鞏固知識，遷移能力。最后以作業(yè)引導(dǎo)探究。
白居易云“窮者獨善其身，達者兼濟天下”，結(jié)合杜甫和李白談?wù)勀銓@句話的理解。目的是引發(fā)學(xué)生思考個人生際遇的不同對社會蒼生的情感也不盡同，從而深刻體會“老杜愛君，事前則出以憂危，遇事則出以規(guī)諷，事后則出以哀傷”的崇高思想境界。
誠如教育家陶行知所言“教材不過是個例子”“教是為了不教”，讓孩子以自己的認知結(jié)構(gòu)去同化，順應(yīng)文本，形成自己獨特的感受、體驗，把自己融入詩境。在情感的沖擊中獲得境界的升華，在感性的認知的基礎(chǔ)上進行理性的歸納，獲得一定的規(guī)律方法。得法于課內(nèi)，受益于課外。將課堂與課外，語文教學(xué)與語文學(xué)習(xí)廣泛而緊密地結(jié)合起來，語文就變得生動而且廣闊了，語文學(xué)習(xí)也變得深刻而且快樂了。
四、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。可以采取以下方法進行學(xué)習(xí)： A、理解領(lǐng)悟法：讓學(xué)生大膽說出自己的感悟，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。B、參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。
五、【教學(xué)程序】
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
漢元帝年間，一個傾國傾城的女子，背負著民族的期望，義無反顧的踏上征途，走進朔風(fēng)勁草的茫茫大漠之中，將她的一汪秋水化成一輩子的守望，種在歷史的青冢里；唐大歷年間，羈旅半生，歷經(jīng)滄桑的杜甫，來到了昭君的家鄉(xiāng)——湖北秭歸，在勢若奔馳的山林間，遙想八百年前的美人，杜甫會生發(fā)怎樣的感想呢？今天我們將通過《詠懷古跡其三》這首詩去尋找答案。
（二）、《詠懷古跡其三》簡介 1．詩體：一組七言律詩； 2．內(nèi)容：緬懷王昭君；
3．主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷。
（三）、字詞正音 1．注音
萬壑（hè）赴（fù）荊門 明妃（fēi）朔（shuò）漠 青冢（zhǒng）
（四）、詩歌分析
1、朗讀的時候整體感知這首詩的感情基調(diào)的詞語。明確：“怨恨”
2、詩歌分析
首聯(lián)：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”
① ：奔赴，表達群山奔赴的氣勢。這里運用了擬人的修辭手法，把千山萬壑寫活了，它既有飛動之勢、又有變幻之姿。
② ①明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃。②尚有村：還留下生長她的村莊，即還有古跡之意。尚：還。明確：
1、首聯(lián)引出歌詠對象王昭君，點明昭君村所在的地方
3、“千山萬壑”如此氣勢豪邁的地方一般是用來寫英雄出生之地，而在此卻寫一個柔弱的女子王昭君的出生之地，有何意味?(借高山大川之雄偉氣勢來襯托王昭君的不同凡響。頷聯(lián)：“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”
③一去：一旦，一經(jīng)。指昭君一經(jīng)離開漢宮，遠嫁匈奴后，從此不再回來，永遠和朔漠連在一起了。④紫臺：指漢宮 ⑤朔漠：北方的沙漠
⑥青冢：指王昭君墓。在今內(nèi)蒙古呼和浩特南，傳說冢上草色常青，故名“青?！?。明確：頷聯(lián)寫昭君悲劇的一生，紫臺與朔漠、青冢形成鮮明的對比，生地的榮華與死地的荒蕪形成強烈的對比，襯托出悲涼的氣氛?！斑B”字寫出出塞之景，“向”字寫出思漢之心。
譯：昭君離開漢宮遠嫁匈奴后，從此不再回來，永遠和朔漠連在一起，最后只留下青冢向著黃昏。
頸聯(lián)：“畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂?！?/p>
⑦畫圖：漢元帝按圖招幸宮人，工人都賄賂畫工，王昭君自恃貌美，不肯行賄，被畫工丑化，不得皇帝召見。后來漢與匈奴和親，令王昭君遠嫁，漢元帝才得知其為宮中第一美人，傳說因此殺了許多畫工。從這里可以看出漢元帝的昏庸，同時也可以看出詩人對此是很怨恨的。⑧省”：讀作shěng，教材作“曾經(jīng)”解。這句詩諷刺了漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸。⑨“春風(fēng)面”：通感手法，將視覺移于感覺，寫昭君容顏之美麗。⑩“環(huán)珮”女子佩戴的飾物，用來借代昭君。“空”：徒然
明確：“ 月夜魂”與“春風(fēng)面”形成鮮明的對比。將生前的美貌與死后的月下孤魂比照著寫，一狀姿容秀美，一寫冷月孤魂，同一個王昭君，昔如彼，今如此，諷意與同情隱于不同色彩的六個字中。此句文字對仗工整，又蘊含著無窮的感慨：生前已經(jīng)錯過了知遇的機會，死后魂魄歸來也是枉然。
譯：憑借畫工的畫像只能約略認識昭君美麗的容顏，昭君死在匈奴不得歸，只有她的魂能月夜歸來。
尾聯(lián)：“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論?！?/p>
傳說王昭君在匈奴曾作怨思之歌，感嘆在漢宮受到的冷遇。千年以來琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她心中的怨情?！扒лd”點出樂曲流傳時間之長，以見昭君怨恨之深。
五、體會作者與王昭君情感共鳴
本首詩題為《詠懷古跡》可里面只寫了王昭君的怨恨，并無作者個人情懷，這是不是與標題“詠懷”二字不符？
明確：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器具的小官；安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶華州司功。
王昭君也因漢元帝昏庸，不辨美丑遠嫁異鄉(xiāng)，流離不得歸，身死遺長恨。二人的遭遇、經(jīng)歷、處境無不相似，顯然作者是在懷古傷己。
因此，杜甫借王昭君不被帝遇，葬身塞外的不幸遭遇抒寫自己不被重用，身世漂淪的悲苦情懷。六，藝術(shù)技巧
1、借古諷今，懷古傷己
2、對比鮮明，對仗工整
七、課后作業(yè)
請同學(xué)們預(yù)習(xí)杜甫詩《登高》
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