第一篇：學(xué)科教學(xué)技能工作總結(jié)

學(xué)科教學(xué)技能工作總結(jié)

忙碌的時(shí)光總是短暫的，轉(zhuǎn)眼間四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將畫(huà)上句號(hào)?；厥姿膫€(gè)多月的實(shí)習(xí)，收獲頗豐?，F(xiàn)在結(jié)合期末《XX區(qū)的地理概況與區(qū)域開(kāi)發(fā)》錄課，將自己所學(xué)的教學(xué)技能幾個(gè)方面總結(jié)如下：

一、備課技能：

備課是一個(gè)完整課堂的前提準(zhǔn)備階段，對(duì)整個(gè)過(guò)程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。四個(gè)多月來(lái)，備課越來(lái)越嫻熟，但是都不能逾越這三個(gè)步驟。首先，要仔細(xì)研讀課標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要遵循整體性、層次性、具體性和靈活性等原則。其次，要吃透教材。在上課之前我會(huì)畫(huà)出兩顆知識(shí)樹(shù)-單元知識(shí)樹(shù)與本節(jié)知識(shí)樹(shù)，然后反復(fù)研讀，理清思路，將教材的作用發(fā)揮到最大。最后，熟悉學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征、思維特征，確定哪些地方要講，哪些地方要補(bǔ)充。

根據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容，新疆這一節(jié)按兩課時(shí)進(jìn)行講解：第一課時(shí)主要講述新疆位置與范圍，地形與氣候特點(diǎn)以及其獨(dú)特的地理環(huán)境下人口城市分布情況。第二課時(shí)，則在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)西部大開(kāi)發(fā)的條件，以及如何在開(kāi)發(fā)的同時(shí)加強(qiáng)西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

二、導(dǎo)入技能：

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，在教學(xué)活動(dòng)中，一堂課的導(dǎo)入直接關(guān)系到整堂活動(dòng)的成敗。精彩的導(dǎo)入可能在第一時(shí)間抓住孩子的心，把他們吸引到課堂活動(dòng)中來(lái)。地理課堂導(dǎo)入要注意目的性、科學(xué)性、針對(duì)性、聯(lián)結(jié)性、開(kāi)發(fā)性和實(shí)效性。比如在講述XX區(qū)的地理概況與區(qū)域開(kāi)發(fā)時(shí)，如果我們使用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于不了解新疆的她們來(lái)說(shuō)，需要花很長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)入狀態(tài)，所以我根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好，在上課之前給學(xué)生放了“新疆十八怪圖片”，并伴隨著達(dá)坂城的姑娘音樂(lè)，引起了孩子們的好奇心，對(duì)于新鮮事物，抓住了孩子們的心，吸引了她們的注意力，這樣就使教學(xué)有了一個(gè)好的開(kāi)始。

三、提問(wèn)技能：

提問(wèn)技能是課堂教學(xué)中一項(xiàng)重要技能，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成為維系師生思維活動(dòng)的紐帶。問(wèn)題的設(shè)置需要一定的技巧，問(wèn)題太難，學(xué)生不會(huì)動(dòng)腦筋。問(wèn)題太簡(jiǎn)單，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也不會(huì)思考。剛踏入三是講臺(tái)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生很“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題，學(xué)生卻皺著眉頭，很無(wú)辜的看著我和指導(dǎo)老師。我很不理解，有很難么?但是指導(dǎo)老師說(shuō)我的問(wèn)題太難了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的孩子基礎(chǔ)不好，有些問(wèn)題回答不出來(lái)?？磥?lái)了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置合理的問(wèn)題，才能最有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)。

在講到新疆人口與城市分布前，我已經(jīng)帶著學(xué)生了解了那兒的地形、氣候特點(diǎn)，然后出示新疆地區(qū)人口分布圖，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)從圖中找出人口主要分布的地方。有了鋪墊，加上附加條件，學(xué)生很容易找出人口分布地---綠洲。

關(guān)于提問(wèn)技能要注意以下幾點(diǎn)：

1、提問(wèn)內(nèi)容要明確，而且不能有知識(shí)性和概念性的錯(cuò)誤。

2、所提的問(wèn)題要難易適度，提問(wèn)要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。

3、提問(wèn)要根據(jù)難易程度給予相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

4、學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要對(duì)學(xué)生的回答分析評(píng)價(jià)，從而使問(wèn)題有清晰、明確、完整的結(jié)論。

第二篇：學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，備課也就是我們通常所說(shuō)的如何寫(xiě)教案的問(wèn)題。在剛開(kāi)始的時(shí)候，還沒(méi)有完全掌握寫(xiě)教案的流程和方法，在寫(xiě)教案的時(shí)候總是會(huì)忽略一些環(huán)節(jié)，尤其是鞏固練習(xí)的部分。我第一次上課的題目是《科舉制的創(chuàng)立》，在上這節(jié)課的時(shí)候就因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)多，而忽視了鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)。在下課之后指導(dǎo)老師也明確的提出了這一點(diǎn)。在以后的教學(xué)過(guò)程中也逐漸明確了想要寫(xiě)好教案，一定要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的配合，必須清楚掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容太多，加上剛開(kāi)始教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，也很難分清楚究竟該把哪些內(nèi)容歸為重難點(diǎn)。同時(shí)在寫(xiě)教案的時(shí)候，一定要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法。最初講課的時(shí)候不太了解學(xué)生的情況，也只是按照自己的想法去備課，然后再給學(xué)生講課，結(jié)果顯而易見(jiàn)效果并不太好。后來(lái)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的提醒，也明確了要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)講課。如果學(xué)生基礎(chǔ)能力比較差，就應(yīng)該采取較簡(jiǎn)單的方法去講解；如果學(xué)生能力較好，就可以多培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生為主，老師為輔。

提到備課就不得不說(shuō)起上課的問(wèn)題。我自身本來(lái)也怯于在公眾場(chǎng)合講話，一上課就會(huì)很緊張，尤其是前幾節(jié)課，更是緊張的不知道說(shuō)什么好。其實(shí)也沒(méi)有想什么方法去克服，在不知不覺(jué)中就很習(xí)慣上課的那種感覺(jué)，也認(rèn)識(shí)到作為一名老師的感覺(jué)是不錯(cuò)的。歷史課程作為知識(shí)性的學(xué)科，要想能夠上好課一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史興趣。初中生對(duì)各種事物充滿好奇心，思維活躍，想象力也很豐富，在歷史課堂上想要吸引學(xué)生的注意力最好的方式莫過(guò)于精心設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入。雖然用過(guò)很多種新課導(dǎo)入的方法，但是我認(rèn)為最好的方法就是創(chuàng)設(shè)情境的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入新課，學(xué)生們的思緒就會(huì)被吸引住，從而組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

上課的時(shí)候更要注重師生之間的交流和配合。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生。課堂提問(wèn)形式多樣，或師問(wèn)生答，或生問(wèn)生答，或?qū)W生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑向老師提問(wèn)等，課堂氣氛自由開(kāi)放，學(xué)生智慧火花綻放。課堂語(yǔ)言豐富多彩，或簡(jiǎn)潔明了，或生動(dòng)幽默，或抑揚(yáng)頓挫，使課堂變得有趣有生氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性持續(xù)性。通過(guò)創(chuàng)造生活情境，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和正確情感。提高了課堂教學(xué)有效性。

光是老師上課進(jìn)行講解還是不夠，還要布置好作業(yè)，布置作業(yè)也不可以隨便布置，一定要深思熟慮。

布置作業(yè)做到“精”，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常搜集資料，在網(wǎng)上查詢資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

雙山子中學(xué)陳喆

第三篇：學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)——英語(yǔ)

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)——英語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，我的英語(yǔ)教學(xué)能力有了明顯的提高，從最初的畏懼講臺(tái)到現(xiàn)在的游刃有余，從備課的不充分到上課靈活應(yīng)對(duì)，從教案設(shè)計(jì)的不合理到科學(xué)生動(dòng)??在指導(dǎo)老師的幫助與自身的不斷總結(jié)摸索下，我的各方面英語(yǔ)教學(xué)技能有了很大提升。實(shí)習(xí)至今，總結(jié)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、導(dǎo)入技能

導(dǎo)入是教師在新的課題或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

本學(xué)期大城縣舉辦過(guò)優(yōu)質(zhì)課大賽以及送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，由大城縣各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行公開(kāi)課講授，我們實(shí)習(xí)生則可以聽(tīng)課學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。從幾次的聽(tīng)課過(guò)程中看來(lái)，教師們都注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，且導(dǎo)入形式多種多樣，有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等。

經(jīng)過(guò)不斷的聽(tīng)課總結(jié)，我在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)也充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行第二次錄課時(shí)，我采用了圖片導(dǎo)入法。課程內(nèi)容是有關(guān)于一家人開(kāi)展庭院拍賣(mài)會(huì)的活動(dòng)。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入了跳蚤市場(chǎng)的圖片，再展示外國(guó)的庭院拍賣(mài)會(huì)圖片。從學(xué)生熟悉的中國(guó)二手市場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)庭院拍賣(mài)會(huì)的學(xué)習(xí)興趣，從而開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。

二、教案書(shū)寫(xiě)技能

教案的設(shè)計(jì)是教師備課的重要組成部分，好的教案設(shè)計(jì)可以幫助教師有效看展課堂教學(xué)活動(dòng)。記得剛開(kāi)始給學(xué)生們上課時(shí)，我的備課方式就是前一天看一下需要講解的內(nèi)容，大致過(guò)一遍知識(shí)點(diǎn)，第二天就給學(xué)生們上課了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的上課后，越發(fā)的覺(jué)得書(shū)寫(xiě)教案的重要性。書(shū)寫(xiě)教案能偶幫助教師把握課程要求，了解課堂教學(xué)目標(biāo)，提前備好教學(xué)步驟，使課堂教學(xué)按部就班，順利開(kāi)展。下面是我對(duì)教案書(shū)寫(xiě)的一些總結(jié)：

1、教案格式要正確

2、教案的設(shè)計(jì)要注重學(xué)情分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能做到因材施教

3、教案的目標(biāo)要包含知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)與情感目標(biāo)

4、教案的活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

三、講解技能

講解不僅僅是教師技能與知識(shí)的體現(xiàn)，而且也與學(xué)生的技能、興趣和能力相關(guān)聯(lián)。教師的講解技能對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效影響重大。清楚明了的講解有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，但是講解需要的不僅僅是清楚明了，還要富于變化，生動(dòng)有趣才能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

新版人教版八年級(jí)下冊(cè)的最后三個(gè)單元涉及到的語(yǔ)法是現(xiàn)在完成時(shí)。在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)法課晦澀難懂，且無(wú)聊至極，所以要上好一節(jié)語(yǔ)法課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是十分具有挑戰(zhàn)性的。在正式上課時(shí)，我給學(xué)生講解現(xiàn)在完成時(shí)主要用到了兩種講解方式，利用時(shí)間軸輔助教學(xué)，利用學(xué)生生活實(shí)際舉例教學(xué)，收到了很好的效果?，F(xiàn)在完成時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)于其兩種用法的理解。一是表示過(guò)去發(fā)生的事對(duì)現(xiàn)在造成影響，所以我舉了一個(gè)與學(xué)生生活貼近的例子，我吃過(guò)飯了（對(duì)現(xiàn)在的影響是我不餓）。二是表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作一直持續(xù)到現(xiàn)在。我在黑板上畫(huà)了時(shí)間軸輔助教學(xué)，并舉例說(shuō)學(xué)生們自出生起就生活在大城縣。這樣的講解方式形象生動(dòng)又充滿樂(lè)趣，所以這節(jié)語(yǔ)法課學(xué)生們都對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)有了初步的了解。

四、聽(tīng)力訓(xùn)練組織技能 聽(tīng)力作為四項(xiàng)語(yǔ)言技能的一部分，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少。聽(tīng)力訓(xùn)練的有效組織對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。剛開(kāi)始我對(duì)于聽(tīng)力課的理解只局限于聽(tīng)錄音，完成書(shū)本練習(xí)，進(jìn)過(guò)多次的聽(tīng)課與學(xué)習(xí)，我才明白聽(tīng)力課的組織至關(guān)重要。對(duì)于書(shū)本所給的聽(tīng)力練習(xí)，可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增減。以書(shū)本第六單元的聽(tīng)力教學(xué)——愚公移山的故事為例：

1、播放聽(tīng)力，請(qǐng)學(xué)生選擇所聽(tīng)到了事實(shí)。

2、先請(qǐng)學(xué)生看書(shū)本給出的四張圖，在教師的引導(dǎo)下分析出每張圖片分別是什么，接下來(lái)播放聽(tīng)力，給圖片排序。

3、請(qǐng)學(xué)習(xí)聽(tīng)聽(tīng)力，給句子排序（增）

4、小組合作，講出故事

聽(tīng)力訓(xùn)練不但要訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”——輸入，還要練習(xí)“說(shuō)”——輸出。經(jīng)過(guò)幾次的組織，現(xiàn)在我已經(jīng)基本把握了聽(tīng)力教學(xué)的組織步驟。

五、操練技能

操練技能是教師根據(jù)課上新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，設(shè)計(jì)不同的機(jī)械練習(xí)，組織學(xué)生用多種方法對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行操練和練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，使學(xué)生初步掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并在有意義的聯(lián)系中學(xué)習(xí)運(yùn)用新語(yǔ)言的行為方式。

在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，我通常在教學(xué)內(nèi)容完成后利用多種方式操練，如小組結(jié)對(duì)練習(xí)，根據(jù)文章內(nèi)容填空，給所給句子排序，在文章中找出類(lèi)似的表達(dá)，用自己的話做總結(jié)，等等。不同的操練方式讓學(xué)生感覺(jué)一堂課的變化與樂(lè)趣。

六、結(jié)束技能

結(jié)束技能是指教師在完成一定的教學(xué)內(nèi)容后，通過(guò)總結(jié)歸納及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并轉(zhuǎn)化、升華的行為方式。一節(jié)英語(yǔ)課如果只有引人入勝的導(dǎo)入和環(huán)環(huán)緊扣的中間部分而缺乏耐人尋味的結(jié)尾，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，算不上一節(jié)成功的英語(yǔ)課。

第二次錄課中的結(jié)尾部分，我先對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)處理自己的舊物，再進(jìn)一步深化單元的情感目標(biāo)，教育學(xué)生在日常生活中要相互關(guān)愛(ài)，銘記“授人玫瑰，手留余香。”這樣的結(jié)束方式，讓本節(jié)課耐人尋味。

此外，我的英語(yǔ)板書(shū)技能，簡(jiǎn)筆畫(huà)技能，英文歌曲教唱技能等也得到了很大的提高。

以上是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)技能的總結(jié)。

第四篇：學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)（模版）

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

時(shí)間總是走的那么匆匆，還沒(méi)來(lái)得及做好準(zhǔn)備，四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了。在這期間我體會(huì)到了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師的不容易與肩負(fù)的重任。在柏鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的日子，我收獲了很多，不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)，從開(kāi)始上課的羞澀拘謹(jǐn)?shù)秸n堂上的談吐自如，一步步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化。這四個(gè)多月的磨練，使得我在各個(gè)方面都有很大提高，尤其是教學(xué)技能方面。

一、備課技能

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。無(wú)論完成什么工作，都要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，教學(xué)也是如此。剛開(kāi)始，我總覺(jué)得備課是一件很麻煩的事，尤其是還要寫(xiě)教案、做課件。大學(xué)我學(xué)了那么多的專(zhuān)業(yè)課，初中的這點(diǎn)內(nèi)容是絕對(duì)難不倒我的，所以我前幾節(jié)課沒(méi)有很認(rèn)真地準(zhǔn)備，就這么直接走上講臺(tái)了。課后，有幾個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)，我講題速度有些快，有的題目沒(méi)有聽(tīng)懂。我這才發(fā)現(xiàn)備課的重要性，不論是習(xí)題課還是新授課，都應(yīng)該精心備課，不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)。

在之后的教學(xué)過(guò)程中，我不斷加強(qiáng)我的備課技能。首先要明確教學(xué)目標(biāo)，整體把握教學(xué)的總目標(biāo)和每一學(xué)期的目標(biāo)，這樣備課才能有的放矢。第二備教材，我們要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下認(rèn)真鉆研教材，并且有自己的解讀和思考。第三備學(xué)生，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講課既要合乎學(xué)生的接受能力，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。第四備教法，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性，要滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。第五備自己，這一點(diǎn)在備課中也是相當(dāng)重要的，但也是容易被忽視的一點(diǎn)。上完一節(jié)課后，要進(jìn)行課后的反思，反思自己的成功之處和不足之處。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，也要關(guān)注我們自身的發(fā)展。

二、導(dǎo)入技能

良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以使學(xué)生的注意力集中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。上學(xué)期，學(xué)校老師就告訴我們六種最基本的導(dǎo)入方法：歸納導(dǎo)入、類(lèi)比導(dǎo)入、演繹導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、數(shù)學(xué)史實(shí)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入。四個(gè)多月的實(shí)踐，讓我掌握了這些導(dǎo)入技能。

我在講“平行線”這一節(jié)時(shí)，首先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：猴子最討厭什么線？問(wèn)題的答案是平行線，因?yàn)槠叫芯€沒(méi)有香蕉，香蕉也就是“相交”的諧音。一開(kāi)始同學(xué)們都不知道答案是什么，我對(duì)他們說(shuō)學(xué)習(xí)了這一課就知道答案了。大部分學(xué)生對(duì)這一課充滿了好奇與新鮮感，認(rèn)真聽(tīng)我講課，想知道問(wèn)題的答案。當(dāng)他們學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，都知道答案了，也讓他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。我很喜歡這種懸念導(dǎo)入法，能夠活躍課堂氣氛。

在學(xué)習(xí)一元一次不等式時(shí)，我通過(guò)復(fù)習(xí)一元一次方程的相關(guān)特點(diǎn)引出一元一次不等式的概念。這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且清除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”效果。

三、講授技能

課堂講授是教師在課堂上用語(yǔ)言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方式，也是教師在課堂上用語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、交流思想、表達(dá)情感的教學(xué)行為。教學(xué)內(nèi)容不同，講解方式不同，主要有這樣幾種類(lèi)型：解釋型講解、描述型講解、總結(jié)型講解。

對(duì)于某個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的含義，數(shù)學(xué)符號(hào)的意義，解題過(guò)程中易出現(xiàn)誤解的原因等的講解，都是解釋型講解。我在講“命題”這一節(jié)時(shí)，就用了這一方法，舉出很多的例子，強(qiáng)調(diào)理解這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

描述型講解是教師對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、解題思路、圖像、圖形等特征進(jìn)行形象地介紹，從而給學(xué)生留下更為深刻印象的講解方法。這種方法可以激發(fā)學(xué)生形象思維的發(fā)展。

推理型講解包括數(shù)學(xué)推理論證和理由原因的講解，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和邏輯推理能力。在講解平行線的性質(zhì)時(shí)，我把每一步的推理過(guò)程都解釋清楚而且講解的速度較慢，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能接受，這對(duì)他們寫(xiě)平行線的相關(guān)證明題有很大幫助。

每節(jié)課、每段教材學(xué)習(xí)完之后，我都會(huì)進(jìn)行總結(jié)型講解，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。在學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法時(shí)，通過(guò)幾道例題的講解，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)以及不同類(lèi)型題目的解題方法。這樣能夠幫助學(xué)生逐步提高分類(lèi)、歸納、總結(jié)規(guī)律的能力。

四、提問(wèn)技能

不管是哪門(mén)學(xué)科，提問(wèn)都是一門(mén)藝術(shù)。哈佛大學(xué)有句名言：“教育真正的目的是讓人不斷提出問(wèn)題，思考問(wèn)題?！闭n堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力，是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙。有效地課堂提問(wèn)對(duì)整個(gè)課堂能起到很重要的作用。

課堂教學(xué)的提問(wèn)有六種基本類(lèi)型：回憶型提問(wèn)、理解型提問(wèn)、運(yùn)用型提問(wèn)、分析型提問(wèn)、綜合型提問(wèn)、評(píng)價(jià)型提問(wèn)。有效的課堂提問(wèn)，可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、板書(shū)技能

板書(shū)技能是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，也是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功。朱紹禹先生指出：“板書(shū)能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的感受?！卑鍟?shū)是一節(jié)課的主要內(nèi)容的濃縮，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)筆畫(huà)”式的勾勒。一般教師總是將板書(shū)分為主板書(shū)和副板書(shū)。板書(shū)的形式很多，但不管是什么樣的，關(guān)鍵是看板書(shū)能否給人以最大的實(shí)效，能否給人一種簡(jiǎn)單美。

我的字寫(xiě)的并不是很漂亮，但是每節(jié)課的板書(shū)我都精心設(shè)計(jì)，力求工整，能讓學(xué)生看清楚。如果你的字很好看，但是寫(xiě)的很隨意，甚至胡寫(xiě)亂畫(huà)，會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂。在使用多媒體的情況下，要將板書(shū)和多媒體進(jìn)行合理整合。剛開(kāi)始，我用課件上課，總是不能將兩者結(jié)合好，要不就是忘了寫(xiě)板書(shū)，要不就是忘了課件的內(nèi)容。這就需要我在上課前熟悉課件的內(nèi)容，規(guī)劃好何時(shí)寫(xiě)板書(shū)，何時(shí)看課件。

六、總結(jié)技能

作文中，強(qiáng)調(diào)鳳頭、豬肚、豹尾，上課也是如此。一堂課不僅要有一個(gè)好的開(kāi)端，也要善始善終，有個(gè)好的結(jié)尾，不能“虎頭蛇尾”。完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)的框架，從而鞏固和掌握教學(xué)內(nèi)容。一般在數(shù)學(xué)教學(xué)中有這樣幾種總結(jié)方式：歸納式、比較式、規(guī)律式、問(wèn)題式、提升式等。在初中數(shù)學(xué)課堂中常用的總結(jié)方式有兩種。一種是，把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)清晰地羅列出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起。另一種是通過(guò)提問(wèn)的方式，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題讓學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。

我上的每節(jié)課，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都及時(shí)做總結(jié)。講完新課后，我都會(huì)問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你學(xué)到了什么，讓他們自己回顧思考。有時(shí)候我給他們做出小結(jié)，也有時(shí)候我讓他們自己進(jìn)行小結(jié)，鍛煉他們的歸納總結(jié)能力。習(xí)題課上，在講完一種類(lèi)型的題目后，我也會(huì)總結(jié)一下解題思路與方法，讓他們更加系統(tǒng)地掌握。

以上是我對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)技能總結(jié)，我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我深知自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)依舊不足，我要在今后的學(xué)習(xí)中不斷豐富和完善自己。教然后知不足，度然后知長(zhǎng)短。我會(huì)經(jīng)常反思自己存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。相信自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，一定可以成為一名優(yōu)秀的教師！

第五篇：心理學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

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蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9 心理學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

時(shí)光荏苒，眨眼之間，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活悄然而逝。四個(gè)月，一路走來(lái)，感慨萬(wàn)千，現(xiàn)在的我已記不起當(dāng)初那課堂上青澀的自我介紹，第一節(jié)課的緊張。這段時(shí)光里我有過(guò)成功的欣喜，也有過(guò)失敗的苦惱，學(xué)生給過(guò)我歡笑，也讓我留下過(guò)傷心的淚水，這都是成長(zhǎng)的印記。唯一確定的是，我們收獲了。

“農(nóng)村心理教育就是一片空白，許多學(xué)生的心理問(wèn)題找不到專(zhuān)業(yè)教師來(lái)引導(dǎo)”。一位在農(nóng)村教育最前線的教師表達(dá)了他的擔(dān)憂。確實(shí)，由于農(nóng)村情況的特殊性和復(fù)雜性，從目前全國(guó)的心理健康教育研究和實(shí)踐來(lái)看，各地對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂(lè)觀。我所在的XX二中也是這眾多學(xué)校中的一個(gè)，這里并沒(méi)有開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，到了這里，我發(fā)現(xiàn)接觸的許多學(xué)生中都存在些大大小小的心理問(wèn)題，所以在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之后，我利用每一次可以利用的機(jī)會(huì)給這里的孩子們普及心理知識(shí)。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)講完心理課容易，但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長(zhǎng)卻是一件極其不易的事。那么如何才能上好心理這門(mén)課呢？作為一名學(xué)生心靈的導(dǎo)師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，下面是我的一些粗鄙的總結(jié)：

一、備課還要備“學(xué)生”。

俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，備好課才能上好課。作為一名“心靈導(dǎo)師”首先得“備學(xué)生”，了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是很必要的。心理學(xué)家認(rèn)為，初中學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)期，伴隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展，初中學(xué)生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)。因此以學(xué)生成長(zhǎng)的需要為出發(fā)點(diǎn)，課前做一些調(diào)查，只有來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得真實(shí)，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性。這樣既不會(huì)無(wú)的放失，又可以為活動(dòng)提供生動(dòng)的素材。例如一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵架了》，就是來(lái)源于課前對(duì)學(xué)生的一些調(diào)查，此設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生更好地面對(duì)家庭糾紛。

其次還得盡心備課，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過(guò)程講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)在活動(dòng)中收獲，這樣會(huì)令教學(xué)效果比沒(méi)有充分備課的效果有明顯的不同。一節(jié)“人生大拍賣(mài)”的課，我很早就開(kāi)始籌劃這個(gè)活動(dòng)，了解到青春期是學(xué)生們的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是卻很模糊很不穩(wěn)定，很容易受到各種因素的影響而形成有偏向的價(jià)值觀，所以必須在他們的價(jià)值觀形成的初期給以恰當(dāng)正確的引導(dǎo)，以免誤入歧途。而且之前我經(jīng)過(guò)了精心的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，比如說(shuō)到家庭和朋友的環(huán)節(jié)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和充分的思考，而且課下我認(rèn)真地演練了活動(dòng)的流程，所以課上取得了我都意想不到的效果，他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚。

二、創(chuàng)設(shè)心理情境

心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問(wèn)題，而是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶?？梢?jiàn)在“情境”中體驗(yàn)是心理活動(dòng)課最核心的因素之一。

如何創(chuàng)設(shè)一定的心理情境呢？為了更好地創(chuàng)設(shè)課堂情境，我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于課堂，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。同時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生的情景表演、角色扮演等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)一些比較貼近學(xué)生和真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗(yàn)，讓他們真正能有所收獲有所體驗(yàn)。在人際交往的“溝通”這個(gè)主題上，我通過(guò)用多媒體呈現(xiàn)和讓學(xué)生參與到情景表演中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生用自己的身體用自己的心靈去感悟和體驗(yàn)，自己去學(xué)習(xí)和掌握溝通中技巧，如做個(gè)好的傾聽(tīng)者等。

三、課堂活動(dòng)形式

一堂好的心理健康教育活動(dòng)課，活動(dòng)的形式應(yīng)該是根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容、目的和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定的。因?yàn)槟挲g限制，中學(xué)生的感性思維豐富而缺乏理性思維，決定了中學(xué)生心理活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑，例如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等等。

活動(dòng)過(guò)程中，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則，真?zhèn)€活動(dòng)讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多做、多感悟，教師不做過(guò)多的講述，只需要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生，在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，使學(xué)生把活動(dòng)中所獲取的體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐。這種讓學(xué)生自得自悟的方式遠(yuǎn)比教師直接給出答案有意義的多，體會(huì)也深得多，這才是心理活動(dòng)要達(dá)到的真正效果。

四、課堂評(píng)價(jià)

心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)。因此要重視教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過(guò)程，要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放自我，大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)生的講話沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只要是學(xué)生真實(shí)的思想，我們都應(yīng)予以包容。

在心理健康教育活動(dòng)課中，作為教師，應(yīng)傾情地參與活動(dòng)，充分地尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生，耐心地啟發(fā)學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn)，有感而發(fā)，反映出真實(shí)心態(tài)，在這其中，教師的課堂評(píng)價(jià)起到了重要作用，影響著活動(dòng)的每一步進(jìn)行。要想讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的自我體驗(yàn)，獲得情感的觸動(dòng)，愿意積極地進(jìn)行自我探索，心理確實(shí)獲得改善和提高，教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評(píng)價(jià)是不可缺少的。

五、課余輔導(dǎo)活動(dòng)

在上課之余，可以根據(jù)學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開(kāi)展一定的輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上固然有一定的成長(zhǎng)，但課堂上的參與度有時(shí)不會(huì)達(dá)到理想的效果，可能有的學(xué)生由于心理和生理上的原因確實(shí)有一些不方便讓大家知道的問(wèn)題，那么展開(kāi)與課堂教學(xué)結(jié)合的課余的輔導(dǎo)活動(dòng)就有了其必要性。而且，課余輔導(dǎo)活動(dòng)范圍小、針對(duì)性強(qiáng)，能夠讓學(xué)生在比較輕松的場(chǎng)合、比較信任和放松的情境下把自己心理的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。

學(xué)校中不免存在這樣的學(xué)生，而且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們普遍不善于將自己的事情、問(wèn)題曝露給眾人，所以在這種比較安全和值得信任的情況下，這些人可以勇敢地面對(duì)自己的心理問(wèn)題，并尋求解決的途徑。

課堂教學(xué)不僅是一種科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。要想講一堂生動(dòng)的課，講出藝術(shù)性，講出閃光點(diǎn)，需要教師經(jīng)過(guò)不斷地磨練與改善，提高自身的教學(xué)技能。通過(guò)本次頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到了很多很多。若想上好一堂心理健康教育課，教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中，能讓學(xué)生獲得心理知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識(shí)，減少和避免不利因素對(duì)心理的影響，形成樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。文 章來(lái)源

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