第一篇：已在吉林省教育信息網(wǎng)報名的省外高校就讀的應屆畢業(yè)生

已在吉林省教育信息網(wǎng)報名的省外高校就讀的應屆畢業(yè)生、省內(nèi)外高校就讀的往屆畢業(yè)生，請按要求于26-28日到各地特崗辦公室進行現(xiàn)場確認，個別地區(qū)有特殊規(guī)定請注意。

參加現(xiàn)場確認人員須本人到場，并需攜帶以下材料：

1、《報名表》一式3份；

2、檔案袋一個（標明姓名、申報縣（市、區(qū)）及學段、學科）；

3、戶口本（戶籍證明）原件及復印件一份；

4、身份證原件及復印件一份；

5、畢業(yè)證（應屆生畢業(yè)證明）原件及復印件一份；

6、教師資格證（往屆生必須）原件及復印件一份；

7、普通話證原件及復印件一份；

8、往屆畢業(yè)生攜帶教學經(jīng)驗證明材料；申請人如具備文件中規(guī)定的筆試加分條件，須攜帶有關證明材料原件及復印件一份；如申請人材料不全或不足以說明問題，需按（市）州審查部門要求在規(guī)定時間內(nèi)補齊，具體事宜請咨詢各地特崗辦。

長春市教育局人事處213室（地址：吉順街與平泉路交匯處），聯(lián)系電話：0431-88787057吉林市：

第二篇：男性高校應屆畢業(yè)生報名程序

男性高校應屆畢業(yè)生報名程序、條件和優(yōu)待政策：

（一）報名程序

1、網(wǎng)上報名：登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)(網(wǎng)址為http://zbbm.chsi.com.cn),填寫報名信息，符合基本條件的在線登記并自行填寫打印《應屆畢業(yè)生預征對象登記表》及存根，《應征入伍高校畢業(yè)生補償學費代償國家助學貸款申請表》。

2、初審初檢：高校所在地區(qū)(縣)人民武裝部及時登錄網(wǎng)上預征報名系統(tǒng)，下載打印預征報名人員花名冊，通知預征報名人員參加初審初檢的時間、地點和注意事項等，會同教育、公安、衛(wèi)生等部門，在高校集中組織身體初檢和政治初審。參加初審初檢時，學生將《預征登記表》及存根、《補償代償申請表》交給初審初檢工作人員。

3、預征對象確定：6月30日前，經(jīng)初審初檢合格的應屆畢業(yè)生，確定為預征對象，高校所在地區(qū)(縣)人民武裝部在網(wǎng)上同步確認預征對象，并配合高校把審核簽字蓋章后的《預征登記表》和《補償代償申請表》發(fā)給學生本人，作為優(yōu)先征集的憑證。

4、報名應征：征兵開始前，入學前戶籍區(qū)(縣)人民武裝部逐一通知預征對象報名的時間、地點（一般為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道武裝部）、注意事項等，按照有關規(guī)定優(yōu)先征集。

（二）基本條件

1、年齡：高職（專科）畢業(yè)生為18至23歲，本科及以上學歷畢業(yè)生可放寬到24歲。全日制普通高等學校在校學生的年齡可放寬到22歲。根據(jù)本人自愿，也可征集部分年滿17歲的全日制普通高等學校一年級的在校學生入伍。

2、身高：男性162cm以上。體重：不超過標準體重的25%，不低于標準體重的15%。標準體重=(身高-110)kg。

3、視力：大學?？埔陨衔幕潭热藛T、在校大學生右眼裸眼視力不低于4.6，左眼裸眼視力不低于4.5。

4、文身瘢痕：面部、頸部文身或瘢痕直徑不超過2厘米，著短裝身體其它裸露部位直徑不超過3厘米。

（三）優(yōu)待政策

1、優(yōu)先報名應征、優(yōu)先體檢政審、優(yōu)先審批定兵。

2、優(yōu)先選拔使用。區(qū)縣征兵辦公室根據(jù)應屆畢業(yè)生的學歷、專業(yè)和個人特長，優(yōu)先安排到軍兵種或專業(yè)技術要求高的部隊服役。部隊根據(jù)應屆畢業(yè)生的學歷和專業(yè)水平，優(yōu)先安排到適合的崗位。同等條件下，高校畢業(yè)生士兵在選取士官、考軍校、安排到技術崗位等方面優(yōu)先；具有普通高等學校本科以上學歷、取得相應學位的高校畢業(yè)生士兵，表現(xiàn)優(yōu)秀、符合總政治部有關規(guī)定的可以直接選拔為軍官。

3、考學升學優(yōu)惠。具有高等教育學歷的士兵退役后，參加政法院校為基層公檢法定向崗位招生時，優(yōu)先錄?。煌艘酆笕陜?nèi)參加碩士研究生考試初試總分加10分，立二等功及以上的，退役后免試推薦入讀碩士研究生；具有高職（高專）學歷的，退役后免試入讀成人本科或經(jīng)過一定考核，入讀普通本科。

4、補償學費和代償國家助學貸款。國家對每名高校畢業(yè)生每學年補償學費或代償助學貸款本息的金額，最高不超過6000元。

5、服役期間享受優(yōu)待金。服義務兵役現(xiàn)役期間，由入伍地區(qū)縣人民政府每年發(fā)給其家庭不低于1.8萬元的優(yōu)待金。

10、服役期視為工作經(jīng)歷，在公務員考錄和企事業(yè)單位招聘工作人員時計算工齡，在團和相當團以下單位服役期視為基層工作經(jīng)歷。

11、享受國家和北京市考學升學、繼續(xù)學習相關優(yōu)惠政策，應屆大學畢業(yè)退役士兵同時享受國家和北京市城鎮(zhèn)退役士兵安置政策。

13、退役后發(fā)給退役金，同時，還享受自主就業(yè)、政府安排工作等多種政策。

14、在申請北京市經(jīng)濟適用住房或限價商品房時優(yōu)先配售。詳見《北京市限價商品住房管理辦法》、《北京市經(jīng)濟適用住房管理辦法》。

15、退出現(xiàn)役的自主就業(yè)退役士兵享受以下政策：各類就業(yè)培訓和職業(yè)教育等機構，要為自謀職業(yè)城鎮(zhèn)退役士兵提供就業(yè)培訓。各類人才服務機構和公共職業(yè)介紹機構，要積極為自謀職業(yè)的城鎮(zhèn)退役士兵提供職業(yè)介紹和指導服務。用人單位在面向社會招聘員工時，同等條件下要優(yōu)先錄用自謀職業(yè)的城鎮(zhèn)退役士兵。自謀職業(yè)的城鎮(zhèn)退役士兵就業(yè)后，要按照國家及本市的有關規(guī)定，參加基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療、失業(yè)等社會保險，軍齡視同社會保險繳費年限，并和實際繳費年限合并計算，享受相應社會保險待遇。自謀職業(yè)的城鎮(zhèn)退役士兵報考成人高等學校的，投檔總分可增加10分，其中服役期間榮立三等功以上的，投檔總分可增加20分。報考普通高等學校的，投檔總分可增加10分，其中服役期間榮立二等功以上或被大軍區(qū)以上單位授予榮譽稱號的，投檔總分可增加20分。自謀職業(yè)的城鎮(zhèn)退役士兵具有本科學歷報考研究生的，在同等條件下，可優(yōu)先予以復試或錄取。自謀職業(yè)城鎮(zhèn)退役士兵從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)外，自工商部門批準其經(jīng)營之日起，憑《城鎮(zhèn)退役士兵自謀職業(yè)證》3年內(nèi)免交下列費用：工商部門收取的個體工商戶注冊登記費、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費和經(jīng)濟合同示范文本工本費，衛(wèi)生部門收取的民辦醫(yī)療機構管理費，勞動保障部門收取的勞動合同鑒證費，市人民政府及其財政、價格主管部門批準設立的涉及個體經(jīng)營的登記類和管理類收費項目。對自謀職業(yè)的城鎮(zhèn)退役士兵在從事下列行業(yè)的，可以享受如下稅收優(yōu)惠政策：從事個體經(jīng)營的，自領取稅務登記證之日起，3年內(nèi)免征營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅；從事種植、養(yǎng)殖業(yè)的，其應繳納的個人所得稅按照國家有關種植、養(yǎng)殖業(yè)個人所得稅的規(guī)定執(zhí)行；從事農(nóng)業(yè)機耕、排灌、病蟲害防治、植保、農(nóng)牧保險以及相關技術培訓業(yè)務，家禽、牲畜、水生動物的配種和疾病防治業(yè)務的，按現(xiàn)行營業(yè)稅規(guī)定免征營業(yè)稅。自謀職業(yè)的城鎮(zhèn)退役士兵從事個體經(jīng)營或創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，經(jīng)營資金不足時，可申請下崗失業(yè)人員小額擔保貸款，或申請一般商業(yè)性貸款。符合貸款條件的，商業(yè)銀行應優(yōu)先予以信貸支持。退出現(xiàn)役的自主就業(yè)退役士兵，在退出現(xiàn)役1年內(nèi)可以選擇免費參加一次職業(yè)教育和技能培訓，教育培訓期限一般為2年，最短不少于3個月。

第三篇：信息技術與小學語文教學的結合 - 吉林省教育信息網(wǎng)

信息技術與小學語文教學的結合曾云瑩

吉林省臨江市教師進修學校

【摘要】 以計算機技術為核心的信息技術是當前影響最廣泛的科學技術之一，世界各國都在加大信息技術教育的發(fā)展力度，信息技術與其他學科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力，傳統(tǒng)的教和學的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。信息技術教育將對現(xiàn)存的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，教育部要求在中小學開設信息技術教育課。信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵。

【關鍵詞】信息技術;課程整合隨著社會的迅速發(fā)展，信息技術輔助教學正在逐步進入我國的小學教育，表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性。在小學語文閱讀教學領域引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，在很大程度上提高課堂教學效率，提高了學生的綜合能力，為小學語文全面落實新課改精神，提供了一個全新的思路。下面我就談談小學語文閱讀教學中應用信息技術的優(yōu)越性。

一．運用信息技術，激發(fā)閱讀興趣

興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。興趣是最好的老師。長期以來，小學的各科教學無不把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為為首要任務來抓。小學語文閱讀教學也不例外，但一直只是停留在“空洞說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，色彩單調(diào)，畫面缺乏活力，很難調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使閱讀教學受不到好的效果。

信息技術輔助教學在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。在小學語文閱讀教學中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產(chǎn)生的視覺效果差，難以激發(fā)學生的興趣。而在信息技術參與下的閱讀教學則不然，它可以利用軟件制作多媒體課件，產(chǎn)生生動有趣的畫面，再配上音樂，視聽感覺新，使學生大開眼界，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生良好的視聽效果。例如執(zhí)教課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時，我使用信息技術設計課件，在學生面前展示出中國解放軍奮不顧身搶險的畫面，配上雄壯的音樂、有感情的朗誦，圖文并茂，這樣能給學生帶來一種心靈的震撼，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，還能受到潛移默化的思想教育。這樣所產(chǎn)生的教學效果生動直觀，讓學生全身心投入學習，大大地提高了學習效果。

二．運用多媒體技術，培養(yǎng)閱讀能力

由于有信息技術在課堂教學中的綜合應用，真正激發(fā)了學生的學習興趣，因此，在課堂教學中學生積極性高，學生的主體地位明顯得到加強，在參與閱讀教學活動中生動

活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，并在此過程中，培養(yǎng)了學生良好的閱讀能力。

1.認讀能力

即學生熟練地認識語言文字，正確流利地把語句讀出來的能力，這是閱讀教學深入的前提和基礎。在教學過程中，運用信息技術，把文字符號和課文語句進行再加工，文字與畫面結合，或與聲音結合，或文字、聲音、畫面三者結合，形成一個動態(tài)的直觀形象的多媒體課件，這樣能增強閱讀教學的直觀性、形象性，容易喚起學生的注意，也容易使學生保持較高、較久的注意力，促使學生形成良好的朗讀、默讀的習慣，能通過文字了解文章表面的和直接的意義，從而培養(yǎng)學生良好的閱讀能力。

2.理解能力

理解是學生形成閱讀能力的核心，是從形式到內(nèi)容，再由內(nèi)容到形式的認識過程。如執(zhí)教《灰椋鳥》這一篇課文時，利用動畫設計，生動形象地把灰椋鳥歸林的場面表現(xiàn)出來了，讓學生體會到灰椋鳥歸林的特點：有序、壯觀，從而進一步升華學生的認識，對人們大規(guī)模植樹造林產(chǎn)生肅然起敬的感情，并內(nèi)化理解文章的中心思想。

3.創(chuàng)新能力

由于對需要閱讀的文字理解比較深刻，在信息技術的參與下，豐富了學生頭腦中的表象，拓寬了學生的思維空間，使學生在課堂學習中不時地迸出創(chuàng)新的火花。我在教學《天鵝的故事》一文時，講到“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次??”這段話時，出示聲像結合的天鵝撞擊冰面的課件，引導學生進行比較聯(lián)想：天鵝的精神令人贊揚，令人敬佩，值得學習，并引導學生討論，天鵝除此之外還可以想一些巧妙的辦法。這樣既使學生受到了深刻的思想教育，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

三．運用計算機，提供閱讀幫助

當我們急需某一方面的知識時，可能要去圖書室查閱或詢問他人，費時費力，很不方便，計算機閱讀則較好地解決了這一問題，它能立即為讀者提供幫助。比如：對于不懂的詞語，如在平時，我們必須翻開工具書才能解決這類問題，而利用計算機，你只需用十幾秒鐘或幾秒鐘內(nèi)即可完成。如此方便快捷，省時省力，既幫助學生解決了難題，又極大地調(diào)動了學生學習的積極性。

四．運用網(wǎng)絡技術，擴大閱讀面，提高閱讀效率

在教學中，教師時常會為多次教給學生同一知識仍然掌握不了而煩惱，計算機則不然，它可以把有關知識輸入計算機，只要學生不會，可在任何時間請教計算機這位“老師”，而它也會不厭其煩地給自己的學生進行輔導。在平時教學中，教師與學生之間是教育者與受教育者的關系，兩者之間的地位存在著差異，這也是小學生閱讀心理障礙形成的主要原因，學生的自主性、能動性不能得到最大限度的發(fā)揮，而計算機則可掃除這一障礙，可使學生產(chǎn)生強烈的征服欲，以此滿足他們的好奇心與求知欲，這樣學生的主動性得到充分的發(fā)揮，所取得的閱讀效果也是非常顯著的，可以幫助學生達到新課標所規(guī)定的閱讀要求。

隨著人類對信息技術的不斷開發(fā)、研究、利用，信息技術輔助教學在小學語文閱讀教學中會得到廣泛應用。信息技術有著較強的視聽感染能力，它將音、像、視、聽有機地結合起來，創(chuàng)造了一種嶄新的課堂教育模式，能更好地為完成教學任務而服務，也將使信息技術在小學語文閱讀教學中的優(yōu)越性得到更大的發(fā)揮。