第一篇：校園暴力

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)文明不再是一個(gè)詞。

中國青少年犯罪研究會(huì)曾做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表明：近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上。這些人，不是淪落到社會(huì)上當(dāng)混混就是呆在學(xué)校里。制造校園暴力，而這其中，又有一部分人鋃鐺入獄。

十五六歲，這是什么樣的一個(gè)概念？起碼我和我的同齡人還呆在學(xué)校里而不是冰冷的監(jiān)獄。然后過個(gè)幾年出來，發(fā)現(xiàn)即使改過自新了，也不再被認(rèn)可，只能一條路走到底，我覺得他們很可憐。

沒有人一生出來就已經(jīng)確定將來是好還是壞。我覺得后天環(huán)境的引導(dǎo)才能左右一個(gè)人的好壞，出淤泥而不染也是在之前就有了正面向上的堅(jiān)定信念，既然如此，那在一味指責(zé)那些問題少年的時(shí)候，我們是不是先該弄清楚，他們?yōu)槭裁催@樣？

劉曉云主任認(rèn)為，校園暴力看似一種個(gè)別的、簡單的社會(huì)現(xiàn)象，其實(shí)具有復(fù)雜的社會(huì)心理背景。

她認(rèn)為家庭暴力是造成校園暴力的根源，校園施暴者的家庭一般多有不幸，有家境貧寒者的，父母離異的。總之，缺乏關(guān)愛，缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞；父母的管教方法過嚴(yán)或者過于溺愛或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關(guān)愛和安全感等情況都會(huì)對(duì)孩子的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。

“學(xué)校的應(yīng)試教育也使得一些孩子走上了施暴的道路。每個(gè)孩子的內(nèi)心都渴望被關(guān)注、被接納，應(yīng)試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。于是他們就用暴力來報(bào)復(fù)老師和同學(xué)，以這種?特殊方式?來獲取老師的關(guān)注與同學(xué)的?承認(rèn)?。另外發(fā)生在中小學(xué)生身邊?弱肉強(qiáng)食?的社會(huì)現(xiàn)象，也是校園暴力產(chǎn)生的直接誘因。”

第二篇：校園暴力

親愛的各位聽眾朋友大家晚上好，歡迎來到本期校園新動(dòng)態(tài)節(jié)目，我是主持人XX。在當(dāng)今校園中，室友這個(gè)詞代表的不僅僅是在一個(gè)房間里生活，更多的是代表友誼，兄弟姐妹和互相幫助。但是最近在網(wǎng)上卻流傳著這么一句話，叫做 感謝室友當(dāng)年不殺之恩。從字面意義看可能有些人會(huì)發(fā)問：有感謝室友幫助的，感謝室友支援的，為何還有感謝室友不殺之恩的呢？這就是我們今天的主題：校園安全與校園暴力問題。

校園安全,一直以來都是困擾學(xué)校的重要問題。馬加爵案，清華女生鉈中毒，復(fù)旦學(xué)生遭投毒去世，南航學(xué)生捅死忘帶鑰匙室友，南昌航空大學(xué)男生成腐尸，張家港高校行兇案，原本前程光明的學(xué)子，再也等不到畢業(yè)那天…明明都是同學(xué)，為何要?dú)埲痰牡度邢嘞?，究竟是什么樣的仇恨，才?huì)發(fā)生這樣的事情呢？

在南航學(xué)生案中，沖突的起因簡直簡單的讓人難以置信：校方微博上稱，經(jīng)過了解得知，當(dāng)晚，一學(xué)生蔣某因?yàn)橥鼛ц€匙，無法回宿舍休息，敲門宿舍內(nèi)也無人應(yīng)答，等他下樓向管理員借來鑰匙打開宿舍門后，發(fā)現(xiàn)室友袁某正在房間內(nèi)打游戲，對(duì)剛才的敲門聲并沒有理會(huì)。蔣某隨后因此事與袁某發(fā)生爭吵，最后還動(dòng)起了手，混亂中，袁某拿起宿舍里的水果刀，對(duì)著蔣某猛刺，等發(fā)現(xiàn)事情鬧大時(shí)，人已經(jīng)不行了。10點(diǎn)多，多人將傷者抬出送去救治，可還是無力回天。同學(xué)蔣某因傷勢(shì)過重，再也沒有醒來。

明明是一件小小的瑣事，卻釀造出了這樣慘烈的苦果。兩個(gè)原本光明和充滿前途的未來就這么墜落了，本該屬于他們的將來的譜曲，也在這一刻畫上了悲劇的休止符。大學(xué)本應(yīng)該是教育的象牙塔，尊重生命本應(yīng)該是最基本的教育。如此的漠視生命，讓人不禁要問一聲：大學(xué)，你怎么了？

校園本應(yīng)該是純凈之地，卻接連發(fā)生一起起慘劇。這是教育與社會(huì)的悲哀？還是這些丑惡正是當(dāng)下社會(huì)投射在學(xué)校的縮影？發(fā)生這樣的事情，不只毀掉了被害的學(xué)生，也毀掉了他自己，到底是多大的仇恨，到底是多扭曲的心靈，才會(huì)做出這種極端的選擇。

現(xiàn)在，各種媒體已經(jīng)開始了反思。有的媒體反思提醒注意學(xué)生寢室關(guān)系，有的開始反思大學(xué)生心理健康。這些反思不可謂不深刻，討論的也都是實(shí)際存在的問題。可是讓人感到無力和無奈的是：當(dāng)這些命案發(fā)生之后，幾乎所有人都注意到了這些問題；但是，當(dāng)命案沒有發(fā)生、悲劇還未釀成的時(shí)候，卻幾乎沒有人對(duì)這些問題有最基本的嗅覺和敏感。馬加爵案件之后我們反思，復(fù)旦投毒案之后我們反思，清華鉈中毒案之后我們也在反思。為什么只有在悲劇發(fā)生了之后，人們才會(huì)開始對(duì)這些問題的思索，悲劇過了，卻沒有一個(gè)人銘記呢？有一個(gè)社會(huì)學(xué)的老師說，他曾經(jīng)做過一個(gè)測(cè)試，讓學(xué)生隨機(jī)就某一個(gè)問題做辨析。結(jié)束后，學(xué)生們的話題多種多樣，但是沒有一個(gè)學(xué)生關(guān)注到校園學(xué)生心理健康問題。如此麻痹的思維，如此不經(jīng)意的忽略，是否就是這一次次悲劇發(fā)生的原罪呢？只會(huì)反思卻無法引以為戒，是否就是這種慘案背后的莫名的推動(dòng)力呢？

當(dāng)然，也不是說這種反思完全沒有任何用處。不少學(xué)校已經(jīng)注意到了這類事情的負(fù)面影響，逐步開始了對(duì)學(xué)生法律意識(shí)與心理教育的培養(yǎng)，例如有些學(xué)校里專門開設(shè)了心理健康學(xué)和通俗法律學(xué)，專門對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)提高學(xué)生的法律意識(shí)。這些舉措不僅讓學(xué)生們能得到新的知識(shí)，也從更基本的方面減少了校園暴力發(fā)生的可能。

在以后的校園生活里，希望更多的學(xué)校能夠注意到學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，能從根本上遏制這種情況的發(fā)生，而不是一味的只在發(fā)生了之后，才“反思”，才“關(guān)注”。學(xué)生是祖國的未來，祖國的未來只有經(jīng)過真正的全面的培養(yǎng)，不僅擁有出色的學(xué)識(shí)，更要有健康積極向上的心靈，這樣，才能稱為棟梁。

好了，今天的節(jié)目就到這里，感謝您的收聽，下周同一時(shí)間，我們?cè)僖姟?/p>

第三篇：校園暴力

孩子變野老師叫“累”

時(shí)下，在一些中小學(xué)校，常令校長或教師頭痛的問題就是校園內(nèi)外學(xué)生之間的打架、斗毆、打群架、勒索之類的校園暴力問題。

情景一看不慣你

某中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)雪某頭纏紗布，摸著紅腫的臉頰向老師告狀說：“本校初一的學(xué)生蘇某昨天晚上找了七八個(gè)同學(xué)將他暴打了一頓。老師找來雙方學(xué)生一問。事情調(diào)查清楚了：原來蘇某經(jīng)常走路時(shí)戴著耳機(jī)聽MP3，雪某心懷嫉妒，以看不慣為理由，打了蘇某。蘇某把自己挨打的事情向幾個(gè)哥們一說，便又七手八腳地把雪某狠揍了一頓。

情景二要點(diǎn)煙錢

某校六年級(jí)學(xué)生李某最近不肯上學(xué)，老師和家長都感納悶，好端端的為什么不讀書。通過老師耐心細(xì)致的教育，李某才吞吞吐吐地說出原因：同級(jí)的劉某因?yàn)椴m著父母染上了煙癮。家長給的零用錢不夠花，他就盯上了膽小怕事的李某，幾次向他討要煙錢。李某如說沒有，劉某就威脅他說：“我要找人揍你?！崩钅潮悴扇〔蛔x書的辦法躲避劉某，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。如此現(xiàn)象種種，其產(chǎn)生校園暴力問題的原因也很多：

一 暴力影視片是學(xué)生模仿的對(duì)象，是引發(fā)校園暴力事件的一條導(dǎo)火線。電視中、網(wǎng)絡(luò)中、影碟機(jī)的“黑老大”式的打打殺殺鏡頭，讓幼稚的學(xué)生認(rèn)為通過暴力可以解決某些爭執(zhí)，于是他們產(chǎn)生了模仿、嘗試的念頭，在校園拉幫派，稱王稱霸，經(jīng)常惹是生非。

二 受“文化垃圾”的干擾，導(dǎo)致校園暴力事件的發(fā)生。近年來，大多數(shù)的地方都有網(wǎng)吧，雖然網(wǎng)吧的門口有一塊牌子上面寫著：禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。但身穿校服的中小學(xué)生上網(wǎng)吧多著呢！他們花2元錢就能上網(wǎng)1個(gè)小時(shí)，什么刺激的、不健康的“文化垃圾”就滲透到學(xué)生的心靈中。一位不愿透露姓名的網(wǎng)吧老板對(duì)筆者說：“一些臨近街道的中學(xué)往往有學(xué)生三更半夜爬墻外出泡網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，一上網(wǎng)就是一通宵?！庇捎谏暇W(wǎng)，他們?cè)谛＜o(jì)律松懈，無心向?qū)W，無錢時(shí)就勒索比自己小的學(xué)生，有時(shí)向他們收取保護(hù)費(fèi)，遇到不快之事就打架。

三 部分中小學(xué)遭遇“親情饑渴”。在農(nóng)村，由于大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工，他們將未成年的孩子留在家鄉(xiāng)，交給年邁的雙親或其他親人照顧。由于缺乏父母的關(guān)愛和管束，很多孩子在學(xué)習(xí)或生活上有了煩惱只能悶在心里，逐步形成孤僻、任性、自私的性格。據(jù)了解，特別在一些農(nóng)村的學(xué)校中“留守學(xué)生”高達(dá)40%?！傲羰貙W(xué)生”打架、斗毆、偷竊等占了很大的比例。

四 一些學(xué)校分快慢班，學(xué)生感到自己受到歧視，對(duì)學(xué)生的感情和心理也是一種傷害。打架、勒索、偷竊之類的校園軟硬暴力大都發(fā)生在慢班學(xué)生的身上。

在倡導(dǎo)和諧校園、安全校園的今天，我們要讓中小學(xué)生遠(yuǎn)離校園的軟暴力和硬暴力，這不僅僅是學(xué)校、家庭的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任。我們更多關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生，特別是“留守學(xué)生”，讓他們受到良好的教育，健康地成長，只有這樣，我們的校園才能真正做到平安、和諧和發(fā)展。

第四篇：校園暴力之我見

校園暴力之我見

近段時(shí)間以來，暴力事件頻發(fā)，尤其是校園暴力事件。在這些校園暴力事件中，青少年 犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪的70%以上，在這之中，十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。校園暴力事件不斷發(fā)生，在校學(xué)生的犯罪率呈上升趨勢(shì)，校園暴力在全國乃至全世界都十分普遍。在世界各地，每天都會(huì)發(fā)生校園暴力事件，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重的惡性事件。在這些事件中，那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。

江西東鄉(xiāng)縣一名初三女生在校內(nèi)遭打5記耳光被踢踹11腳，其間打人女子不時(shí)露出笑容；浙江慶元四名初一男生將一名小學(xué)一年級(jí)男孩關(guān)在黑屋里毆打，用繩拴脖，煙頭燙身；廣東汕尾一名初中女生被十名女生扒衣服毆打并被拍裸照上傳網(wǎng)絡(luò)，并且打人者與其拍照留念，擺出勝利的手勢(shì)；山東一男生被一身強(qiáng)體壯的同學(xué)毆打，數(shù)名同學(xué)圍觀且嬉笑為其加油，只因打人者質(zhì)疑被打者曾經(jīng)向老師“告他的黑狀”；湖南一小學(xué)女生被數(shù)名女孩輪流扇巴掌竟達(dá)32個(gè)耳光，畫面令人觸目驚心；寧波一名身穿白衣迷彩褲的女生被推倒在草地上，蜷縮身子，數(shù)名女生輪番上前猛踹17腳之后，還揪其頭發(fā)，數(shù)次掌摑受害女生，受害女生褲子被脫掉，女生一邊用樹枝侵犯其下體，一邊譏諷凌辱；長春市某高三女生，因?yàn)榛仡^多看了某個(gè)女孩一眼，就遭到女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，竟被一頓毒打；上海一同學(xué)因沒帶鑰匙一直敲門而被正在玩游戲的舍友捅死等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，校園暴力事件有42.5%發(fā)生在初中生之間，32.5%發(fā)生在高中生之間，學(xué)生一般處于13至18歲之間。到底是什么引發(fā)的這些校園暴力事件？僅僅因打人者看不慣被打者？或是被打者多看了一眼打人者？亦或是打人者被打擾怒殺舍友？還是現(xiàn)代的學(xué)生過于浮躁，價(jià)值觀過于扭曲，法律意識(shí)過于淡??？

在我看來，校園暴力的多發(fā)，固然與青少年學(xué)生成長環(huán)境、心理健康程度、個(gè)人道德修養(yǎng)、家庭教育方式、學(xué)校人格教育等有關(guān)，但更為重要的因素是教育行政部門的無動(dòng)于衷和我國相關(guān)法律法規(guī)不健全。長期以來,校園暴力法律體系不夠完善、立法缺位，針對(duì)未成年人觸犯法律的處罰力度不夠。除此之外，青少年的價(jià)值觀錯(cuò)位、個(gè)人主義至上、法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)匱乏使他們誤入歧途甚至走向犯罪，也凸顯了家庭、學(xué)校與社會(huì)法制教育欠缺。更重要的是，國內(nèi)法律對(duì)此類事件判得太輕，違法實(shí)在是成本太低了。這主要體現(xiàn)在這六個(gè)方面：第一，社會(huì)暴力事件誤導(dǎo)，社會(huì)上各種暴力行為給青少年作出錯(cuò)誤引導(dǎo)，致使青少年價(jià)值觀發(fā)生扭曲，無法正確辨別是非；第二，法制教育流于形式，目前，許多學(xué)校和家庭仍片面追求升學(xué)率、就業(yè)率，忽視對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)；第三，法制教育資源有限，目前，學(xué)校法制教育課程主要是由思想道德教育課程的教師或其他學(xué)科的教師擔(dān)任，有些學(xué)校甚至沒有專門的法制教育課程；第四，法制教育模式僵化，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方均局限于自身的教育層面，沒有形成一個(gè)動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的具有互補(bǔ)共建功效的橫向法制教育網(wǎng)絡(luò)；第五，法律法規(guī)落實(shí)缺位，由于很多施暴者尚屬未成年階段，只能以教育批評(píng)為主，懲罰措施不好把握，法律法規(guī)不能起到適當(dāng)懲惡的作用，施暴者犯罪成本較低，甚至?xí)?dǎo)致被傷害者遭到二次傷害；第六，現(xiàn)代學(xué)生越來越浮躁，完全靜不下心來思考當(dāng)下，做事越來越不經(jīng)大腦思考。

應(yīng)該怎樣解決呢？關(guān)鍵是提高青少年的法制教育，類似于這樣的事件，在大學(xué)里面就很少發(fā)生。因此，為了提高青少年的法制教育及其意識(shí)，以及抑制校園暴力事件的發(fā)生：第一，教師要在化解校園暴力中起好主導(dǎo)作用，學(xué)校也要積極開展青春期教育，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)處于青春期的自己，坦然面對(duì)青春期的困惑，提高應(yīng)對(duì)人際沖突的能力。同時(shí)，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，讓更多的學(xué)生有釋放個(gè)性和才能的舞臺(tái)，體驗(yàn)到同伴互敬互愛的好處；第二，要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)施暴行為的懲處，迫使施暴者及其家長、所屬學(xué)校一并承擔(dān)責(zé)任，才能遏制暴力沖動(dòng)，促使學(xué)生依照正常的溝通方式解決校園競爭和人際糾紛問題；第三，我國立法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)出臺(tái)、修改相關(guān)的青少年犯罪、未成年人犯罪法律，明確界定需納入法律管理的校園暴力;依照成年人刑事犯罪標(biāo)準(zhǔn)懲處施暴者；第四，將成年人的年齡調(diào)至10歲起，即10歲便可承擔(dān)刑事責(zé)任。這樣子，對(duì)于抑制校園暴力事件將起到很好的幫助。

從這些校園暴力事件中，我認(rèn)識(shí)到了一件事，孩子他是一面鏡子，他投射的出來是父母與學(xué)校，孩子什么樣，關(guān)鍵就在于父母與學(xué)校的教育怎么樣！當(dāng)下的中國，最需要教育的是父母與學(xué)校，而非孩子。父母與學(xué)校不合格，孩子便會(huì)不學(xué)好，就會(huì)找弱小的孩子去使壞。而父母與學(xué)校之所以不合格，根源在我們偉大的教育體制，只追求分?jǐn)?shù)，不注重內(nèi)心，不注重孩子的法律意識(shí)。一個(gè)自己都被摧殘得滿是心理陰影的父母，以及一個(gè)只追求升學(xué)率的學(xué)校，怎么會(huì)正確的影響及引導(dǎo)孩子呢？！

總結(jié)：對(duì)于當(dāng)下日益漸多的校園暴力事件，不僅需要家長、學(xué)校對(duì)孩子的教育、關(guān)心以及正確的引導(dǎo)外，還需要社會(huì)以及國家對(duì)青少年的積極影響，更需要青少年們能夠更好的引導(dǎo)自己，認(rèn)清自己，樹立正確的價(jià)值觀，使自己在這個(gè)浮躁的社會(huì)下能夠靜下心來認(rèn)真思考，以減少這日益增多的校園暴力事件。

第五篇：校園暴力教案

《關(guān)于校園暴力》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在校園暴力的形勢(shì)以及我們身邊存在的校園暴力現(xiàn)象，理解校園暴力的含義和類型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略，提高自我安全保護(hù)意識(shí)和能力。

2、情感和態(tài)度目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、珍惜、尊重和熱愛生命，培養(yǎng)學(xué)生積極的生命態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生拒絕校園暴力，防范校園暴力的意識(shí)，自覺養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為品質(zhì)和健全的人格。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)校園暴力

2、校園暴力的危害

3、校園暴力產(chǎn)生的原因

4、校園暴力的應(yīng)對(duì)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。

2、幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念和道德意識(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近年來，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。人們不無憂慮地發(fā)現(xiàn)，原本應(yīng)該用美好、純真等詞來形容的花季少年，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇、殺人等詞聯(lián)系在一起。今天，擺在教育者、家長、社會(huì)面前的，是個(gè)讓人無法輕松的話題---花季如何遠(yuǎn)離暴力？

2、校園暴力事件回放： 案例1：商洛技校2004級(jí)新生許琳殺害舍友郭某和于某后出逃，11月5日凌晨，潛逃了3天的許琳被商州警方從親戚家抓獲。案例2：（《北京青年報(bào)》10月29日）房山法院昨日消息：16歲少女張曼因與同學(xué)發(fā)生糾紛持刀將同學(xué)扎成重傷，被房山法院以故意傷害罪判處有期徒刑兩年緩刑三年。案例3：（10月29日，《京華時(shí)報(bào) 》）10月27日晚上，北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院高職二年級(jí)男生南方（化名）在送女友回宿舍時(shí)，遭到女友“宿敵”的男朋友攜眾追打。東升鄉(xiāng)派出所民警當(dāng)夜前往調(diào)查。南方的女友陳冰（化名）是林大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院二年級(jí)學(xué)生，她和原寢室同學(xué)王玫（化名）一直存在矛盾。

案例4：副縣長之女率眾毆打同學(xué)

5月,云南孟連縣主管教育的副縣長之女——該縣一中15歲的初二女生小艷（化名）帶領(lǐng)7名同校女生將該校初三女生小思（化名）拖進(jìn)廁所，拳打腳踢，其間小思外衣被脫下丟進(jìn)糞坑，整個(gè)過程長達(dá)10分鐘。施暴者還用手機(jī)拍下照片和視頻。

案例5：: 7月，一則題為“東莞少女扒衣門事件”在網(wǎng)上熱傳。畫面中，多位男女在漆黑的街道上，對(duì)一名女中學(xué)生辱罵并拳打腳踢，甚至逼迫其脫掉衣服拍裸照。在整個(gè)視頻中，參與打罵的均是一些與被害女孩同齡的女生，她們?cè)谝蝗洪_著摩托車男人的支持下，輪流打?qū)Ψ矫娌?，后調(diào)查證實(shí)系發(fā)生在廣東省清遠(yuǎn)市石潭鎮(zhèn)的一起暴力事件。

案例6： 8月，一段被網(wǎng)友命名為“布鞋門”的視頻顯示一個(gè)穿布鞋的女生，被幾個(gè)同學(xué)堵在樓梯口要求下跪，并遭遇搧耳光和推搡。這起校園暴力發(fā)生在新鄭龍湖一中。

案例7：: 10月，在上海一個(gè)弄堂里，中學(xué)生模樣的女生正對(duì)另一女生拳打腳踢。視頻里的旁觀者不時(shí)用上海話對(duì)話，并稱呼打人者為“熊姐”。視頻中，“熊姐”不斷地抽打另一女生的臉，扯其頭發(fā)，更從背后沖撞該女生??而被打女生從頭至尾沒有還手，任“熊姐”打罵，后證實(shí)為上海南湖職業(yè)二分校學(xué)生。

小結(jié)：（1）大家從這些事件當(dāng)中獲得什么啟發(fā)和感悟？

（2）結(jié)合自身的生活實(shí)際，談?wù)勑@暴力還有哪些表現(xiàn)？

1、認(rèn)識(shí)校園暴力

(1)校園暴力的含義。P77

2、校園暴力危害

實(shí)踐環(huán)節(jié)： 將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)從學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身等方面對(duì)校園暴力現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和探討，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。（有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo)的達(dá)成,突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）

（1）嚴(yán)重影響和干擾正常的學(xué)習(xí)生活

（2）不僅使受害者身體受傷，而且心靈受到很創(chuàng)傷（3）使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，演化為暴力行為（4）學(xué)校紀(jì)紀(jì)律遭到破壞，法律法規(guī)得不到維護(hù)

3、校園暴力產(chǎn)生的原因

（1）社會(huì)環(huán)境的不良影咱對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極作用

（2）學(xué)校對(duì)多層次開放辦學(xué)所帶來的消極因素未采取妥善的管理防范措施

(3)案犯本人缺乏良好的個(gè)人修養(yǎng)和人生觀、世界觀、價(jià)值觀(4)法律意識(shí)淡薄，沒有法制觀念，不懂用法律保護(hù)自己

4、校園暴力的應(yīng)對(duì) 導(dǎo)入：身邊的故事：《面對(duì)勒索》

小濤是北碚區(qū)某高三年級(jí)的學(xué)生。直至高中以來，小濤每天都要忍受同班同學(xué)李某的恐嚇勒索，每天上交的“份子錢”從2元、5元、10元一直漲到四五十元，兩年多年來被其勒索共計(jì)近萬元！

師：在面對(duì)勒索時(shí)大家一般會(huì)怎么做？

（每個(gè)小組選取其中的一個(gè)問題進(jìn)行解決，寫出應(yīng)對(duì)策略，形式可以多樣，闡述或表演均可。目的是讓大家學(xué)會(huì)正視困難、解決困難。）

1、增強(qiáng)守法意識(shí)，打架斗毆是違法甚至是犯罪的行為，如果造成課他人人身傷害要負(fù)刑事責(zé)任；

2、培養(yǎng)解決沖突、挫折的能力，采用說服或求助權(quán)威的方法

3、增強(qiáng)包容性、承受力。暴力解決不了任何問題，只能給我們帶來傷害；暴力解決不了人際沖突，只能讓我們付出高昂的代價(jià)

4、不參與校園暴力，不參與幫派紛爭。

反思：我們這個(gè)年齡的孩子大都是獨(dú)生子女，在家里被寵壞了，在學(xué)校里受不了一點(diǎn)不順心的事。為了發(fā)泄，為了一時(shí)的沖動(dòng)，就造成了校園暴力。其實(shí)這些事情的起因說起來都是一些小事，為什么我們不能以一個(gè)寬容的心態(tài)去對(duì)待呢？學(xué)會(huì)為別人著想，不要事事都以我為中心，把事情往好的方面想，那樣就會(huì)很快樂。

贈(zèng)送寄予：

愿我們都有一雙警惕的眼睛,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊潛伏的危險(xiǎn);愿我們都有一副過人的膽識(shí),面對(duì)非法侵害沉著地應(yīng)對(duì);愿我們都有高度的法制觀念,依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（四）課外作業(yè)

1、如何讓暴力遠(yuǎn)離校園？

西安晚報(bào)2007年1月30日?qǐng)?bào)道：

1）史女士15歲的兒子被幾名高年級(jí)學(xué)生誘至學(xué)校附近，四五個(gè)社會(huì)青年圍住他兒子強(qiáng)行索要200元“保護(hù)費(fèi)”，他兒子掏空口袋僅有60元錢，結(jié)果被這伙人打得鼻青臉腫。

2）中學(xué)生在校門口向同學(xué)挾持索錢，毆打。后被公安當(dāng)場抓獲，立案懲處。

3）東關(guān)某中學(xué) 16歲中學(xué)生懷疑女友“移情別戀”，集結(jié)“拜把子兄弟”圍砍“情敵”，致其死亡。

什么是校園暴力？

所謂的校園暴力主要是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

包括勒索、搶劫、起侮辱性外號(hào)、造謠誣蔑、甚至是肉體上的虐待等一系列侵害行為。

發(fā)生范圍：校園內(nèi)、外

實(shí)施主體：同學(xué)、校外人員

校外人員往往很復(fù)雜，最好和他們保持距離，更不能不清楚情況就和他們稱兄道弟。遇到校外人員實(shí)施的暴力行為，不能忍氣吞聲，也不能以暴制暴，而應(yīng)該尋求老師和父母的保護(hù)。

侵害對(duì)象：身體、精神

不管是對(duì)身體和精神實(shí)施的侵害行為，都是一種校園暴力

校園暴力行為總結(jié)起來可分為三種形式，即語言暴力，力量暴力和心理暴力。

1、語言暴力，主要包括起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

語言暴力案例：

東莞厚街某中學(xué)，王姓同學(xué)叫劉姓同學(xué) “矮冬瓜”，后來這個(gè)稱呼讓很多人都知道，劉姓同學(xué)很生氣，后來因?yàn)檫@個(gè)兩人發(fā)生口角，最后劉姓同學(xué)抄起板凳向王某打去，導(dǎo)致王某左眼失明，花去醫(yī)藥費(fèi)2萬多元，他自己也被判刑。民事責(zé)任的承擔(dān)：《民法通則》規(guī)定：不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人 ；10周歲以上不滿16周歲的未成年人是限制民事行為能力人；18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力。

民事責(zé)任的承擔(dān)：校園暴力造成的損害有可能使自己的家庭造成財(cái)產(chǎn)損失。

2、心理暴力，主要包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

心理暴力案例：《東莞時(shí)報(bào)》5月14日?qǐng)?bào)道，長安鎮(zhèn)某學(xué)校5年級(jí)學(xué)生小鵬因無法忍受同學(xué)們的欺負(fù)，從4樓教室的窗戶跳下摔傷。

3、力量暴力，主要包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

力量暴力案例：

東莞市某中學(xué)周某因打開水不小心濺到李某腳上，李某很生氣，將周某推倒在地。第二天雙方都找來一幫同學(xué)，有的還帶了鋼管和刀，一見面雙方就打了起來。結(jié)果在混亂中，周某的手部被砍了數(shù)刀。李某等人因群毆行為而被處以一年徒刑。周某因?yàn)橛沂滞蟛考‰鞄缀醣豢硵啵δ芑謴?fù)不了，成了殘廢。

青少年犯罪的年齡規(guī)定：

《刑法》第17條第1款規(guī)定：“已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任”。

《刑法》第17條第2款規(guī)定：已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任

案例：某中學(xué)初二學(xué)生李某14歲，每天早上都向附近小學(xué)的學(xué)生勒索，要了很多次，總共要了92塊錢，最后被抓，判刑11年。

案例分析：李某的行為對(duì)小學(xué)生的身體構(gòu)成直接威脅，并實(shí)施多次搶錢行為，已經(jīng)構(gòu)成搶劫罪。搶劫罪是指以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財(cái)物的行為，是一種非常嚴(yán)重的罪行，最高可以判處無期徒刑或者死刑。

青少年犯罪：

《治安管理處罰法》第21條規(guī)定14周歲為治安處罰年齡，因不滿16周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治等等。

案例：江西省萍鄉(xiāng)市一所中學(xué)里，13歲的張強(qiáng)依仗自己生來人高馬大，時(shí)常勾結(jié)社會(huì)上不三不四的青年，無事生非。一年多來，他先后將學(xué)校四名學(xué)生打得鼻青臉腫，還經(jīng)常向他們敲詐和索要財(cái)物。張強(qiáng)還經(jīng)常追逐、侮辱本校的一些女生，并搶劫她們的零花錢，使她們不敢上學(xué)。張強(qiáng)對(duì)老師的勸說和批評(píng)教育非但不聽，還惡言惡語相威脅，甚至想對(duì)老師大打出手，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。后經(jīng)學(xué)校的舉報(bào)，張強(qiáng)被司法機(jī)關(guān)繩之以法，從而結(jié)束了他“無法無天”的生活。

案例分析：根據(jù)刑法的規(guī)定，這個(gè)行為已經(jīng)構(gòu)成了尋釁滋事罪。因?yàn)榉梢?guī)定，如果隨意毆打、追逐、攔截、辱罵他人，強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物等情節(jié)惡劣的行為，要處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。同時(shí)，他們的行為還有可能觸犯刑法規(guī)定的敲詐勒索罪和搶劫罪。

總結(jié)：可能有的同學(xué)認(rèn)為校園暴力行為只是違背了校紀(jì)校規(guī)，但并不違法，只有到社會(huì)上干壞事才是犯法。其實(shí)這是不對(duì)的，打架罵人、欺負(fù)小同學(xué)等等，這些都是違背法律的，有可能還會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。