第一篇：讀 有感

昨天,我們學習了<<我的戰(zhàn)友邱少云>>,它主要講了邱少云同志潛伏時被敵人的燃燒彈活活燒死,也沒挪動一步的事跡;贊頌了這位偉大的戰(zhàn)士頑強的意志和自覺遵守革命紀律的高貴品質(zhì).每當我讀到烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅.這位偉大的戰(zhàn)士直到最后一息,也沒挪動一寸地方;沒發(fā)出一聲呻吟,就會想起我去年打掃衛(wèi)生時所發(fā)生的事.那一天,天氣晴朗.陽光明媚,我家進行了一次大掃除.我把桌子,地上的一些沒有用了的紙,本子,廢書統(tǒng)統(tǒng)都堆起來,又去拿打火機,準備把這些沒有用的東西燒掉.我從底下點著,過了一會兒,火燒旺了,我望著火發(fā)呆,竟無緣無故地把一個小指頭伸進了火里,“哎喲”,我捏著剛剛被燒到的手指發(fā)瘋似的亂跳,相比之下,邱少云的整個身子被烈火燒了整整半個多小時,都沒有發(fā)出一聲尖叫,而我只燒了一下手指,就亂跑亂叫,想比之下,我是多么的軟弱.讀了這篇課文,我掩倦沉思,心想如果每個人都能像邱少云那樣,為了整個班,為了戰(zhàn)斗的勝利,不惜自己的生命危險.那祖國未來將會多么美好!

第二篇：親子共讀有感

讀《魯濱遜漂流記》有感

讀書對一個人的成長有著非常重要的影響。許多杰出的人物在青少年時期都酷愛讀書。以書為友、以書為樂。毛澤東曾經(jīng)說過：“我一生中最大的愛好就是讀書，飯可以一日不食，覺可以一日不睡，但是！書不可一日不看！”前蘇聯(lián)著名文學家高爾基說過：“我撲在書上，正如饑餓的人撲在面包上。”名著是人類文學中的精華，也是書中的精品，閱讀名著，如于大師攜手，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。在讀書的過程中，讓我們的心靈智慧雨露的滋養(yǎng)，獲得健康的成長。我讀過許多名著，但留給我印象最深的是《魯濱遜漂流記》。

《魯濱遜漂流記》是18世紀英國著名作家笛福的文學作品中最有影響力的一部，在世界范圍內(nèi)廣泛流傳。到20世紀初，已出版譯本或模仿本至少700種，對對英國及歐洲小說的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。笛福也因此被稱為“英國小說之父”。

該書據(jù)說是受一名水手的海上探險經(jīng)歷啟發(fā)而寫成的。該書不僅講述了一個精彩的故事，而且還成功的塑造了魯濱遜這一典型人物。作者賦予了魯濱遜種種優(yōu)良的品質(zhì)，并使他具有一個理想的小資所應有的一切特征。他寫了主人公魯濱遜懷著云游四海的高志遠向，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中歷經(jīng)無數(shù)險情，后來整條船終于在太平洋上

不幸罹難，唯有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的小島，他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，在孤島上瞬間便幾十年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。

曾有人說過，“作為一個人，首先應該學會的便是如何生存?！濒敒I遜并未做出什么驚天動地的事情，而是和我們一樣在生活著。但這些瑣碎的細節(jié)卻又是魯濱孫同困境對抗的過程，而這些困境又是幾乎每個人都曾體會到的：黑暗，饑餓，恐懼，孤獨。魯濱孫的經(jīng)歷之所以具有傳奇性是因為在一個特定的環(huán)境中，困境被放大了，對抗困境的時間被拉長了。

如果我是他，當船遇到暴風中失事的時候，我不可能像他那樣去接受那重重的困難和波折，因為我沒有自信。如果我是他，當獨自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對突如其來的災難，積極自救，因為我沒那個能力。

如今,我們的生活如此豐富多彩,我們是否有去珍惜,甚至還有人會去輕生,多么愚昧的舉動啊.想想魯濱遜,他為了生存下來,回到正常的社會中去,一直堅持不懈地拼搏著.而對于那些人們,我不知他們領悟到了什么.生活中是存在著千千萬萬個困難,但也共存這許許多多的精彩與幸福,我們應該去挖掘去體會,那我們才會得到更多。

第三篇：讀有感

讀<>有感

懷著無比激動的心情，我一遍又一遍地閱讀了老師特意為我們印發(fā)的《雷鋒日記》。這可不是一篇普通的日記，他是一位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，認認真真的為人民服務的光輝記錄。

深深打動我心靈而又使我久久不能忘懷的有這幾件事：

頭一件事是大雪天，雷鋒在路上遇到一個十來歲的小孩，他的衣服穿得很單薄，凍得直打羅嗦，雷鋒立即把自己的棉褲拖下來送給小孩。一條棉褲閃耀著助人為樂的無比光輝。

第二件事是黃繼光的犧牲激發(fā)了他苦練本領，為共產(chǎn)主義供現(xiàn)一切的革命情懷，他說：要死，我一定要像黃繼光那樣供出生命，做祖國人民的好兒子。

第三件事是他關于螺絲釘?shù)氖?。精彩論述，他說：螺絲釘雖小，但不可估量，我愿永遠做一個螺絲釘。

第四件事是雷鋒在火車上，給一位老奶奶讓座。為老人倒開水，把自己沒吃的面包送給老人吃。

這四件事看來似乎平常，而實質(zhì)上件件不平凡，件件閃耀著共產(chǎn)主義的思想光輝，件件震撼人心，件件催人奮進。

第四篇：《師生共讀》有感

師生共讀一本書心得

今天讀了錢裙老師的“讀繪本，玩創(chuàng)意”這篇文章，我獲益良多。

為了提升繪本閱讀的效能，錢群老師通過設計各種各樣的學習單，開發(fā)孩子的多元智能，從不同角度挖掘繪本所蘊含的價值。以繪本為基本點，向語文、知識、審美、人際交往等各種各個領域滲透和延伸。文章中向我們介紹了四種繪本學習單：

1、以提取信息為主，培養(yǎng)閱讀能力。

2、以編織故事為主，房費想象力。

3、以鏈接生活為主、發(fā)展初步的內(nèi)省力。

4、以模仿語言，培養(yǎng)寫話能力。

接觸繪本以后，我被深深吸引住，并嘗試在低段的語文教學中開展繪本教學。把繪本教學融入語文課程，融進教育教學生活。其中錢老師提出的“從模仿起步，教給寫話方法，采用有效措施提高孩子的寫話能力”，是低年級語文老師很關注的話題。教學中，我參照錢群老師提出的方法，把寫話教學融入到繪本教學中，找準模仿點，激發(fā)學生寫話興趣，讓學生樂寫、善寫。例如：繪本《逃家的小兔》中“如果你變成......我就變成.......”的句式反復出現(xiàn)，給繪本帶來了旋律美。我引導學生反復閱讀、品味，并讓孩子們和媽媽玩一場愛的游戲：“你來做逃家小兔，變出新的模樣看你媽媽能變出什么來追你。”孩子趟樣在想象的畫面里，借鑒、模仿逃家小兔的語言，表達自然而然靈動起來了。

看了一些關于繪本的課例，覺得繪本教學中參雜的內(nèi)容過多，硬性要求孩子做的太多，一堂課學生在課堂上只是被提問來提問去，全然沒有了自己閱讀的樂趣。我總覺得閱讀圖畫書并沒有那么多的功利性的東西在里面，你看很多時候我們的家長或者老師在指導孩子閱讀圖畫書的時候，先是準備一大筐的問題，好像讀書必須得有問題，其實兒童在閱讀圖畫書的時候，他們腦子里完全有書中所描繪的形象，并且會根據(jù)自己的經(jīng)驗去判斷形象時會提出一些新奇的問題，而這些問題恰恰是教師、家長忽視的。我們說孩子閱讀的過程能夠因為閱讀而得到樂趣是閱讀圖畫書最重要的方面，因為閱讀而得到一些新的發(fā)現(xiàn)就是閱讀中最有意義的所得。

那么作為老師的引導，應該怎樣進行呢？關鍵是否能帶領孩子進入圖畫書所描述的景中去，讓孩子擁有一些新的體驗，而不是提問題的方式來督促孩子學會里面的內(nèi)內(nèi)容。我們說，圖畫書的引導不是讓孩子去學會什么，而是讓孩子去感受什么，體驗什么。如果兒童在這樣的體驗中不斷地認知自身和周圍的世界關系，進而對自身進行有意義的思考，那么他們就能夠通過閱讀圖畫書在情商智商等方面有所進步，這絕非是識字、人數(shù)等等功利的閱讀所能記的。

我很喜歡一種說法，就是“無壓力閱讀”，那么對于圖畫書的閱讀來說，應該就是無壓力的，快樂的，只有在這樣的前提下，圖畫書的閱讀才會是分享的，體驗的，所以說我們的

圖畫書閱讀教學的課堂上應該多一點分享，多一點欣賞，少一點問題，多一點樂趣，少一點枯燥，多一點體驗，少一點傳授，只有這樣，我們的圖畫書教學才能讓孩子越來越喜歡，而不是討厭。

二〇一三年十月十六日

第五篇：親子共讀 共讀有感

親子共讀 共讀有感

作為一名學生的家長，對于學校開展的這次親子共讀讓我感觸萬千，讓我受益頗多，同時也對我的女兒有著一種歉意。

說實話，我的女兒一直是比較喜歡閱讀的，很多的課外閱讀書籍都會深深地吸引住她，讓她一遍遍的津津有味的閱讀。還經(jīng)常模仿文中的小主人翁向我們家長交流，她希望我們家長也能進入那充滿童話幻境的故事中，和她一起達到書中所描述的故事實現(xiàn)在現(xiàn)實中?？墒俏液秃⒆計寢層袝r總是以一種不厭煩的姿態(tài)和語氣對她說：“怎么總是看這些書，多點時間去看你的語文和數(shù)學書不行嗎？”唉，想起女兒當時的那種失落的表情現(xiàn)在心里難受極了。其實我們捫心自問，當時那樣回拒女兒，一方面是想她多些時間看教學書籍；另一方面何嘗不是我們家長以自身工作和生活等原因為借口對孩子的童真的一種摧毀呢？

類似這樣的事件回想起來很多，比如孩子時常會問起她所閱讀的書籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，說起這些小人物我覺得茫然。

從去年開始我就盡量的抽時間和孩子一起去閱讀一些孩子喜歡的書籍，比如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《馬小跳》《格林童話》等，逐漸的我似乎也進入了角色，書中所描述的那些童真的場景和充滿天真的字詞，不由得我也回想到了我的童年。相對照女兒如今的童年，我明白一個道理，原來自己童年的時候也是這樣的對世界充滿了好奇和探索，童年是多么的美好??！為什么現(xiàn)在不多陪我的女兒一起去讀更多的書籍感呢？為什么不讓女兒從中得到更多的童趣學到更多的知識領悟到更多的道理呢？

和女兒共讀，我發(fā)現(xiàn)自己原來朗朗上口的一些詩詞，如今有些記憶模糊了，文字所寓意的意思有時也不能隨口而出。比如和女兒共讀的《弟子規(guī)》吧，每一句的所要表達的意思心里明白可是在女兒面前卻不能言表清楚，于是我就和女兒一起去思考分析，去引導女兒領悟詩詞所要表達的意思和所要說明的道理。每當一句詩詞我和女兒共識的時候，女兒那天真燦爛的笑臉和那句：哈哈！我明白了！讓我的心里樂開了花。同時感覺到自己的臉上似乎有些暗暗地發(fā)燙：多么育人育德的話語啊，雖然我們在生活中不自覺的會做到或者努力的去做到，卻是要我們一生的時間去實踐?。∶棵窟@個時候我就會語重心長的對女兒說：“蕊蕊，讀懂這些道理需要我們一輩子的時間去做到啊”女兒睜著大大的眼睛甜甜的半懂不懂的脆脆的回答我：“嗯，我會的，老師也是這樣對我們說，爸爸你真棒，你和我們老師說的話都是一樣的??！”看著女兒這副天真無邪的表情，聽著孩子這童趣妙然的話語，我的心都醉了！

是啊，正如李老師所說的那樣，父母和老師就是孩子的左右翅膀，孩子能否飛得更高更平穩(wěn)就看一雙翅膀配合得好不好了。親子共讀其實不也是一個老師和家長配合得平臺嗎？

親子共讀讓我這個讀書沒萬卷，下筆易走神的爸爸也啰嗦的感嘆出此一番??！相信所有的家長都和我一樣的對此有著各自的感悟同樣的感觸只是難以盡述！

親子共讀，讀有所感！

親子共讀，讀有所樂！讀《愛的教育》有感

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的代表作，是流傳世界各國的一本兒童名著。全書采取日記體形式，生動地描述了意大利一個四年級小學生安利柯的課堂內(nèi)外生活。日記從10月份開學第一天開始，至第二年7月份結(jié)束，共計一百多篇，這一百多篇日記，記錄了發(fā)生在安利柯身邊感人的小故事，敘述了國家民族之愛，親子之愛，師生之愛，朋友之誼，不僅表現(xiàn)了高尚純真的人性之愛，而且告訴讀者應該如何去愛，告訴父母、教師如何去培養(yǎng)孩子的愛。全書把愛的主題淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，處處扣人心弦，感人肺腑。

在這次親子共讀活動中，我和陳毓讀過之后，我們深有體會。這么天真的孩子，他卻讓我們在他身上學習到了很多東西。當我們讀到《我的媽媽》這則日記時，我想起了發(fā)生在我在上小學一年級的一件事：有一次，上學的時間到了，天還下著大雨，走在鄉(xiāng)村的泥濘小路上很容易摔倒，特別像我這么大的小孩，這時媽媽毫不猶豫的給我拿起書包，背著我趕到學校。其實，我們在成長過程中，雖然沒有得到媽媽多少教育，但媽媽的高尚品德一直影響著我們。媽媽總是惦記別人，無論是親戚還是朋友，她總是熱心幫助，而且從沒聽過媽媽一句抱怨。媽媽總是以一顆寬容的心對別人。從媽媽身上我學會了很多好品德。媽媽常說的一句話就是：“你希望別人怎樣對你，你就怎樣對別人?！倍嗝礃闼氐恼Z言啊。我也是用這句話來教育我的兒子陳毓。正是母親的教誨，我才有今天的品德；正是母親的教誨，我才這么自立、自強。我感謝自己有一個好母親。雖然她沒為我們做太多，但她教會了我們怎么做人。

愛為教育奠定基礎，教育使愛得以升華。愛是人世間最寶貴的東西，包含了尊敬、同情、誠實、純潔、無私等最高貴的品質(zhì)，而如何去愛，如何培養(yǎng)愛，也是一門大的學問。如果你還不懂得怎樣教育孩子，希望借鑒《愛的教育》這本書，從愛出發(fā)，從《愛的教育》出發(fā)。

親子共讀有感

恩儀媽

從學校開展親子讀書活動以來，我和女兒共同學習，和孩子一起讀書，感受故事內(nèi)容的精彩，詞語的優(yōu)美，讓孩子感受到讀書的樂趣。

我們一起看過的書有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》等，我覺得有益的書籍能讓孩子知書達理，懂得感恩，能引導孩子健康成長。讀書也能讓我們?nèi)曳諊谇?，一起看書，一起討論，有問題一起提出來，有時爭得面紅耳赤，然后在書中尋找答案，并握手言和，一家人其樂融融。

陪孩子一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的孩子，總是發(fā)現(xiàn)孩子學得太慢，一個問題有時要講三四遍，自己急得不得了，但后來靜下心來想，自己小時候的樣子，這些孩子還真不容易，并暗暗告訴自己，要學會換位思考，不要把成人的思想強加于孩子腦中，要保持孩子的童真。至少在陪孩子閱讀中我體會到了對孩子要有耐心，用孩子的思維體會孩子的生活，這也是一種收獲吧！

與孩子一起讀書有很多好處，我們共同經(jīng)歷著書籍帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我們和孩子貼得更近，可以感受到孩子心理和思想的變化。