第一篇：加快改善辦學(xué)條件烏什教育長足發(fā)展--李艷

加快改善辦學(xué)條件烏什教育長足發(fā)展

近五年來，烏什縣立足實際，實施了薄弱學(xué)校改造、抗震加固、雙語幼兒園、教師周轉(zhuǎn)房等眾多項目,努力改善辦學(xué)條件、創(chuàng)新辦學(xué)模式，加快推進教育項目工程建設(shè)，促進全縣教育事業(yè)發(fā)展。

一、項目實施“上規(guī)?！?。如今當(dāng)你走進烏什縣，處處會看到一所所嶄新漂亮的校園、農(nóng)村雙語幼兒園，烏什教育發(fā)生了翻天覆地的變化。近6年來，烏什縣累計更新改造學(xué)校192所，投入資金1.39億元，完成抗震加固、改造（更新）建設(shè)項目121個，建筑面積為15.25萬平方米；投入資金1534萬元，完成校舍維修建設(shè)項目2個，建筑面積為11062平方米；投入資金770萬元，完成農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)項目2個，建筑面積為5159.85平方米；投入資金8383.1萬元，新建國慶中學(xué)建設(shè)項目，建筑面積為52234.29平方米；投入資金2169萬元，完成教室周轉(zhuǎn)房建設(shè)項目7個，建筑面積為14014平方米；投入資金2210萬元，完成食堂建設(shè)項目39個，建筑面積為11041平方米；投入資金4640萬元，完成學(xué)前“雙語”幼兒園建設(shè)項目45個，建筑面積為34280平方米；投入資金741萬元，完成浙江衢州援建的國慶中學(xué)400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道及附屬設(shè)施體育場建設(shè)項目；投入資金2944.03萬元，完成浙江衢州援建的教師、醫(yī)生周轉(zhuǎn)房建設(shè)項目8個，建筑面積為18791平方米；投入資金105萬元，完成浙江衢州援建的烏什縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校實訓(xùn)基地設(shè)施配 1

置項目；投入資金500萬元，完成浙江衢州援建教育系統(tǒng)各器材設(shè)備配置項目；投入資金7960.74萬元，新建浙江衢州援建第三中學(xué)建設(shè)項目1個，建筑面積為27295平方米。

二、工程管理“有新招”。為加強對工程項目的管理，確保工程進度和質(zhì)量，抓好每個環(huán)節(jié)，不斷出“新招”，做到“三規(guī)范”。

一是規(guī)范項目前期手續(xù)辦理。以規(guī)范項目決策過程和手續(xù)辦理為工作指向。教育系統(tǒng)工程項目決策符合學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及校園建設(shè)總體規(guī)劃要求，程序依法合規(guī)，經(jīng)過充分的可行性論證，經(jīng)集體研究民主決策，項目立項、環(huán)評、規(guī)劃許可證等手續(xù)完整齊全。教育系統(tǒng)工程項目不存在未批先建、違規(guī)審批、擅自簡化程序、變更建設(shè)內(nèi)容及資金投入等現(xiàn)象；合理辦理規(guī)劃許可、用地許可、節(jié)能評估審查、施工許可、質(zhì)量監(jiān)督、安全監(jiān)督等規(guī)定的建設(shè)手續(xù)。規(guī)范項目建設(shè)程序、項目工程審批等程序管理，做到公開透明運行。

二是規(guī)范項目招標(biāo)投標(biāo)工作。以規(guī)范工程項目招標(biāo)投標(biāo)活動為重點。教育局配合相關(guān)行政單位對依法公開建設(shè)工程項目招投標(biāo)、資格審查、標(biāo)段劃分、評標(biāo)定標(biāo)、招標(biāo)代理等過程管理。招投標(biāo)的項目進行檢查，協(xié)助招標(biāo)辦以確定其進行了公開招投標(biāo)；要求招標(biāo)文件編制嚴(yán)謹；招標(biāo)、評標(biāo)過程公平、公正、公開。

三是規(guī)范工程資金管理和使用。建設(shè)資金由中央專項資金和自治區(qū)資金組成，在縣財政設(shè)立專戶，統(tǒng)一管理，根據(jù)工程進度，經(jīng)縣財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審批，由財政部門審核后統(tǒng)一

支付。

三、工程質(zhì)量“嚴(yán)監(jiān)管”。首先嚴(yán)把從業(yè)人員資質(zhì)。施工前，對各相關(guān)單位均經(jīng)嚴(yán)格審核，具有相關(guān)資質(zhì)和資格的公司方可投標(biāo)。對中標(biāo)公司及單位在工程現(xiàn)場進行公示，接受社會監(jiān)督。其次，抓工程質(zhì)量與進展。堅決從講政治、促質(zhì)量，嚴(yán)守項目建設(shè)工程廉潔、安全和質(zhì)量三條生命線，查找妨礙和工程建設(shè)運行的問題，排查的漏洞或薄弱環(huán)節(jié)，從法規(guī)制度、權(quán)力制約、行政監(jiān)管等，改進和預(yù)防，打造教育系統(tǒng)精品建設(shè)工程。以解決工程建設(shè)項目施工過程中監(jiān)管薄弱、建設(shè)質(zhì)量低劣和安全生產(chǎn)責(zé)任不落實等突出問題為目標(biāo)，重點抓好工程建設(shè)項目質(zhì)量，嚴(yán)格按照項目法人制、工程監(jiān)理制和合同管理制等規(guī)定進行實施和管理；建立和落實了工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)責(zé)任制；嚴(yán)格按規(guī)定程序和要求及時組織進行分步、分項竣工驗收。在項目建設(shè)中，每年按“一工程一監(jiān)督員”的原則聘請責(zé)任心強的教職工或校長兼任工程義務(wù)監(jiān)督員，對工程建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題尤其是執(zhí)行黨風(fēng)廉政責(zé)任制不得力、不積極、敷衍塞責(zé)的人和事進行督管，嚴(yán)格責(zé)任追究。并對其進行相關(guān)知識的培訓(xùn)，要求隨時隨地進行監(jiān)督，對達不到標(biāo)準(zhǔn)要求的決不姑息遷就。工程建設(shè)竣工后，經(jīng)驗收，達到設(shè)計要求，同時做完竣工決算且經(jīng)過設(shè)計認可后方可投入使用。再是加強地方監(jiān)督檢查。工程的建設(shè)從前期招標(biāo)到竣工驗收均實行陽光操作，全程接受社會監(jiān)督。

（教育局基建辦：李艷）

第二篇：教育敘事 (七) 政治 李艷

我的教育敘事

作為一名非班主任老師，又是非語數(shù)英等主要科目的老師，對于一名新教師來說，既有著對未來教學(xué)的美好憧憬也有著不知道如何下手的困惑。

七年級上半期的時候我的想法很單純，聯(lián)系自己上學(xué)時的經(jīng)歷以及自己對一位合格老師的評判標(biāo)準(zhǔn)，就試著把自己定位在用愛心來感化學(xué)生，以自己的榜樣力量達到無聲教育學(xué)生的目的。對于從小學(xué)剛踏入中學(xué)的孩子來說，周圍的一切都是那么的新鮮，他們對待學(xué)校的一切都充滿了好奇。當(dāng)然對于我所教的政治新學(xué)科也不例外，好奇心激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。我呢，只要多給孩子們一些耐心和愛心就夠了，對于我這個本來就有著愛孩子的天性的新手來說，在孩子的眼中就是一個溫柔不嚴(yán)厲的老師。但從學(xué)生的眼神中我看到了喜歡和尊敬，于是我的干勁更足了！到七年級期中考試時候，這樣的教育方式得到了驗證。我所教的幾個班級成績都在前幾名。這也讓我嘗到了愛心教育的甜頭，也更堅信了運用它的念頭。

期中之后，我逐漸找到了政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生自身的知識水平。我武斷的認為政治是一個不用學(xué)生死記硬背的學(xué)科，只需要學(xué)生理解就行了，于是我開始逐漸放松對學(xué)生的管理，上課也很少提問。面對課堂上幾個調(diào)皮的學(xué)生，我也沒有太嚴(yán)厲進行指責(zé)。隨著時間的推移，當(dāng)期末考試經(jīng)臨提問學(xué)生最重要的知識點卻不能答出來時，我方感覺到了事情的嚴(yán)重性。但時間有限，對于已經(jīng)形成壞習(xí)慣的學(xué)生來說又不能立刻改變。結(jié)果顯而易見，期末考試成績是如此的糟糕。

七年級下半期開學(xué)之后，我認真反思以前的得與失，總結(jié)自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點，主要是找到自己失敗的原因，對癥下藥才能藥到病除。對于班級的調(diào)皮學(xué)生我一改往日的寬容，進行嚴(yán)厲的懲罰。剛開始確實卓有成效，不背書的人數(shù)大為減少。但從學(xué)生的眼神中我卻清晰的看到了反感和可怕。而更讓我倍感擔(dān)心的是對于極個別學(xué)生來說不管你怎樣厲害，他就像習(xí)慣了一樣，絲毫不起作用，而且這種局面有擴大的跡象。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。面對課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法應(yīng)經(jīng)無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時間研究的主要問題。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。

我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們的調(diào)皮已經(jīng)令所有的老師無能為力，成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用，面對老師的批評他們有時更是變本加厲的搗亂！一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前集體抬頭背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在在下邊小聲說話，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我刻意的站到了他們的身邊，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)其中一個調(diào)皮的學(xué)生不會背時，于是我便將我的課本攤開放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖抬頭背誦，但因為他課下沒有背熟而無法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時的他在努力。于是在背誦結(jié)束后，我在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當(dāng)我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個鼓勵的掌聲，這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認真聽講！

這節(jié)課讓我真的很感動！從這節(jié)課之后，我開始找機會表揚他，他的每一點進步我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)時，班級里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個學(xué)生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心！

通過這件事我明白了愛應(yīng)和嚴(yán)并存在你的課堂上，知道了要在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點光，并用圣潔的師愛呵護他生命中的那一點點光!讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二。

是啊，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛、尊重每個學(xué)生，可有時真的是在所難免的。這時，我們不妨先退一步。退一步，并不是不敢面對困難，而是冷靜地面對，理智地思考，只有對形勢進行多方面的剖析，才會找到解決問題的突破口；退一步，更不是軟弱無能，而是春風(fēng)化雨，寓大愛于無形。只有用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容學(xué)生，才能化干弋為玉帛，讓學(xué)生在老師處理問題的過程中自我以省、心悅誠服。

第三篇：加快教育現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)建重點中學(xué)辦學(xué)特色

加快教育現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)建重點中學(xué)辦學(xué)特色

周平儒

（四川省平昌中學(xué)教科室四川平昌636400）

論文發(fā)表及獲獎情況簡介：

【發(fā)表論文編號：118，省級，國內(nèi)范圍發(fā)行,陜西省電化教育館主辦，《信息技術(shù)教育》2001年1期上發(fā)表；發(fā)表論文編號：135，國家級，國內(nèi)范圍發(fā)行,吉林省電化教育館主辦，《中小學(xué)電教》2001年7期上發(fā)表。2000年9月18日被巴中地區(qū)教委評為二等獎?！?/p>

【摘要】本文從明確辦學(xué)思想健全科研機制、充實裝備設(shè)施加強軟件建設(shè)、構(gòu)建新型教學(xué)模式狠抓教學(xué)常規(guī)工作、運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展等四個方面介紹了四川省平昌中學(xué)加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，創(chuàng)建重點中學(xué)辦學(xué)特色的情況。

【關(guān)鍵詞】媒體管理體系；媒體環(huán)境建設(shè)；教師素質(zhì)提高；可持續(xù)發(fā)展

四川省平昌中學(xué)位于川陜革命根據(jù)地的平昌縣江口鎮(zhèn)，系人民教育家陶行知先生親筆題寫“追求真理，服務(wù)人群”為辦學(xué)宗旨，托友人黃開富先生于1938年春創(chuàng)辦。學(xué)校歷經(jīng)滄桑，現(xiàn)已成為省重點中學(xué)、首批校風(fēng)示范學(xué)校、德育工作先進單位、體育傳統(tǒng)項目先進學(xué)校、部門綠化百佳單位、高等師范教育實習(xí)優(yōu)秀基地，地區(qū)教師隊伍建設(shè)示范學(xué)校、學(xué)校管理體制改革先進單位、地縣文明單位和衛(wèi)生工作先進單位。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班66個、教職工501人、學(xué)生4583人。校園占地136畝，建筑面積50000余平方米，環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景宜人。教學(xué)設(shè)施齊全，教育教學(xué)質(zhì)量高，辦學(xué)水平已在全區(qū)乃至全省普通中學(xué)界享有較高的聲譽。現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研與學(xué)校發(fā)展齊頭并進，成績斐然。

一、明確辦學(xué)思想健全科研機制

我校確立了“追求真理，服務(wù)人群”的辦學(xué)思想，以“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)新”為育人目標(biāo)，以“抓升學(xué)預(yù)備教育為主、兼顧培養(yǎng)地方人才”為辦學(xué)定位，堅持“兩全”為綱、“五育”并舉，依法治校、質(zhì)量立校、特色樹校的治校方略。構(gòu)建了“以人為本”的自主發(fā)展機制、“科研興?！钡膬?nèi)涵發(fā)展機制和提高教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展機制。在現(xiàn)代教育技術(shù)方面，堅持“三全”（全員參與、全方位引入、全過程管理）、“四進”（進腦海、進手頭、進課堂、進活動）、“五個轉(zhuǎn)變”（由神秘化向大眾化轉(zhuǎn)變，由理論向?qū)嶋H轉(zhuǎn)變，由個體向集體轉(zhuǎn)變，由應(yīng)付向主動轉(zhuǎn)變，由單純寫論文向立足于提高教育教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變），讓現(xiàn)代教育技術(shù)有層次發(fā)展，有重點突破。開展了豐富多彩的教育教學(xué)教改實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性。在實踐辦學(xué)思想、落實辦學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)育人目標(biāo)的過程中，特別注重充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特殊作用，建立、健全了現(xiàn)代教育技術(shù)的組織管 －1－

理機構(gòu)及各項管理制度。構(gòu)建了如下圖所示的一級實驗課題、二級教育網(wǎng)絡(luò)、三級領(lǐng)導(dǎo)小組和四級電教隊伍的現(xiàn)代教育管理模式。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)管理模式的構(gòu)建與實施，加強了對現(xiàn)代教育技術(shù)的管理。如建立了能充分發(fā)揮職能作用的現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長擔(dān)任組長，分管教學(xué)的副校長任副組長，選擇了熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體經(jīng)驗豐富及成績突出的中青年教師、各教研組長、年級組長和現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專題研究會，制定發(fā)展規(guī)劃、計劃，指導(dǎo)教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)活動，評估現(xiàn)代教育技術(shù)成果以及解決實際問題。制定、落實各種現(xiàn)代教育技術(shù)管理制度。一是明確了領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)代教育技術(shù)工作人員的工作職責(zé)；二是完善了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)制度、現(xiàn)代教育技術(shù)器材管理制度、現(xiàn)代教育技術(shù)軟件借用制度、現(xiàn)代教育技術(shù)研究成果獎勵制度等；三是規(guī)范各種表冊，如教師利用現(xiàn)代教育媒體上課登記冊、硬件配備登記冊、軟件配備登記冊、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備運作情況登記表、自制教材登記表、教師培訓(xùn)記錄冊、現(xiàn)代教育技術(shù)研究成果獲獎情況登記表、教師撰寫現(xiàn)代教育技術(shù)論文發(fā)表交流登記冊、領(lǐng)導(dǎo)小組活動記錄冊等20多種表冊。每學(xué)期結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)小組檢查總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)工作，落實獎懲，提出工作中存在的問題，提出現(xiàn)代教育技術(shù)工作的改進和發(fā)展意見。

二、充實裝備設(shè)施加強軟件建設(shè)

長期以來，相當(dāng)多的中小學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中存在投資的盲目性與資金的分散性等問題。結(jié)果是什么媒體都有，但什么媒體都不能滿足正常教學(xué)的需要。而我校在進行現(xiàn)代教育媒體環(huán)境建設(shè)中，從自身的實際情況出發(fā)，形成了一套合理的媒體環(huán)境建設(shè)思路，在實際操作中發(fā)揮了積極的作用?，F(xiàn)代教育媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是要使其在教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的作用，軟件是現(xiàn)代教育媒體得以應(yīng)用的前提保證，沒有大量的教學(xué)軟件為基礎(chǔ)，再好的硬件也不能發(fā)揮好的教學(xué)功能，所以我校在進行媒體環(huán)境建設(shè)上，首先考慮教學(xué)軟件的發(fā)展水平與社會提供的軟件數(shù)量與教材的配套性，優(yōu)先發(fā)展那些具有大量優(yōu)秀教學(xué)軟件支持的硬件教學(xué)媒體。

為使有限的資金投入能夠發(fā)揮最大的教學(xué)效益，系統(tǒng)的規(guī)劃建立媒體教學(xué)環(huán)境勢在必行。我校制定了硬件與軟件建設(shè)初期投入比為10:2；逐年追加軟件投入，逐步達到3:1的目標(biāo)，保證建一個系統(tǒng)，用一個系統(tǒng)，投入見效益。在媒體環(huán)境建設(shè)中，根據(jù)需要由簡單到復(fù)雜，逐步充實，逐步提高，形成了以下幾個發(fā)展階段：第一階段是完成幻燈機、投影器、錄音機到教室，全面配套錄音教材與幻燈投影教材；完成電視機到教室，語言實驗室的建設(shè)，建立衛(wèi)星地面接收站，初步開展電視媒體教學(xué)，積累電視媒體教學(xué)軟件。第二階段是建立閉路電視教學(xué)系統(tǒng)及學(xué)科專用現(xiàn)代教育技術(shù)室，開展全校的電視媒體教學(xué)活動，完成多媒體教室、多媒體課件制作室、多媒體備課室的建設(shè)，實現(xiàn)媒體組合教學(xué)方法的推廣應(yīng)用。

第三階段是建設(shè)視聽閱覽室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、演播室、小型計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，進行計算機輔助教學(xué)研究與探討。第四階段是依托程控電話交換系統(tǒng)建立校園計算機教學(xué)網(wǎng)，實現(xiàn)教師住宅、辦公室與計算機網(wǎng)絡(luò)教室的互聯(lián)，全面實施計算機輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等教學(xué)活動。第五階段是為未來發(fā)展的目標(biāo)，實

現(xiàn)校園網(wǎng)與CHINANET的聯(lián)結(jié)，使網(wǎng)絡(luò)終端進入教室，建立電子圖書館。同時規(guī)劃建立依托以交互電視技術(shù)、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理技術(shù)為核心的綜合教育信息中心教學(xué)系統(tǒng)，開展對學(xué)生的家庭教育，使學(xué)校現(xiàn)代教育滿足社會發(fā)展的需要。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展在一定程度上取決于媒體環(huán)境建設(shè)的發(fā)展，進行現(xiàn)代教育媒體環(huán)境建設(shè)沒有資金的保證是不可能實現(xiàn)的。所以如何解決資金投入問題是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一個根本問題。我校的經(jīng)驗是：配一點、集一點、借一點、擠一點、省一點、掙一點的辦法解決資金問題采購現(xiàn)代教育媒體，改變了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。目前我校的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境已經(jīng)初具規(guī)模，如下表所示。

三、構(gòu)建新型教學(xué)模式狠抓教學(xué)常規(guī)工作

我校以先進的教育管理為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教育教學(xué)水平，努力實施素質(zhì)教育。

(一)更新教育觀念

構(gòu)建新型教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教育觀念，摒棄以教師、書本和課堂為中心的“三中心論”，真正樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。堅持“四個轉(zhuǎn)變”，即教師由講授者變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、組織者；學(xué)生由接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)者；媒體從演示工具變?yōu)閷W(xué)生認識的工具；教學(xué)過程從傳統(tǒng)的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程。樹立以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育觀念，深化教育教學(xué)改革。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織學(xué)生活動，有效地評價反饋。

(二)加強現(xiàn)代教育技術(shù)常規(guī)管理狠抓電化教學(xué)

學(xué)校著重從變觀念、建常規(guī)、抓活動、檢查評比四個方面強化電化教學(xué)工作。變觀念，即學(xué)校利用各種會議、培訓(xùn)活動等形式向教師宣傳電化教育在優(yōu)化教育教學(xué)效果中的作用，宣傳現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)，介紹發(fā)達地區(qū)的教育教學(xué)模式等，讓老師們從傳統(tǒng)的教育觀念中解脫出來，用先進的教學(xué)思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作。建常規(guī)，即學(xué)校制定了各學(xué)科電化教學(xué)常規(guī)要求，對電教課、教案、電教器材的運用、電教論文的撰寫、電教教材的制作、電教理論的學(xué)習(xí)等有明確規(guī)定，使電化教學(xué)有章可循。抓活動，即開展“四個一”活動，即每位教師每期設(shè)計一篇優(yōu)秀電教教案，編制一份優(yōu)質(zhì)電教教材（包括CAI 課件），講一堂電教優(yōu)質(zhì)課，撰寫一篇優(yōu)秀電教論文。近三年來，教師共上電教公開課1240節(jié)，學(xué)校收集電教優(yōu)秀教案245篇、優(yōu)秀電教論文194篇、自制優(yōu)秀電教教材300余份。這項活動的開展，促成了“人人學(xué)電教，個個用電教”的良好氛圍的形成，使我校電教手段的學(xué)科覆蓋率、班級覆蓋率、教師覆蓋率均達100％，課時覆蓋率達37％，各種教學(xué)錄音帶、錄像片、投影片使用率達100％。檢查評比，即學(xué)校根據(jù)電化教學(xué)常規(guī)要求，建立了電化教學(xué)常規(guī)檢查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時深入課堂了解教師上電教課的情況。教務(wù)處、年級組、教研組對教師電化教學(xué)工作進行檢查考核評比，并分好、中、差三個等級計發(fā)課時津貼。

(三)開展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究和培訓(xùn)工作抓好專題實驗

教學(xué)、教研相輔相成，相互促進。我校對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的要求是掌握理論、熟悉方法、合理使用、加強研究、爭創(chuàng)成果?，F(xiàn)代教育技術(shù)教研組每學(xué)年均制定出切實可行的電教研究計劃，指導(dǎo)各年級組、教研組開展教學(xué)研究。學(xué)校還要求各教研組必須在教研計劃中明確電教研究的內(nèi)容和任務(wù)，并要求每期每學(xué)科至少有一堂電教公開課或研究課。通過常規(guī)電教研究，使我校教師隊伍整體電教水平有顯著提高。

(四)努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平

對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)是提高教師電教水平的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教研組負責(zé)對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)校要求每學(xué)年應(yīng)有培訓(xùn)計劃（包括培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)、時間表），有活動記錄、總結(jié)等。學(xué)校創(chuàng)造條件讓教師參加培訓(xùn)，把提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平列為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，采取了給教師訂閱大量電教刊物，留出星期六下午的時間、利用假期派出去學(xué)習(xí)、適時請縣電教館派員來校辦講座等措施，保證了培訓(xùn)工作的正常開展，使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)不斷提高。

(五)電教專題實驗生機勃勃

我校共有國家、省、地、縣、校各級課題實驗60余項，其中40％屬于電教課題實驗。我校承擔(dān)了《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展研究》、《初中代數(shù)CAI課件實驗》兩個省級課題，還有地級課題2個，縣級課題4個，校級課題18個。經(jīng)過歷時2年的研究和實驗，現(xiàn)已取得階段性成果，有的課題即將結(jié)題。

(六)對學(xué)生加強信息技術(shù)基礎(chǔ)知識教育

學(xué)校將計算機課作為必修課，安排專業(yè)教師進行教學(xué)。在教學(xué)中，既講計算機基礎(chǔ)知識，又確定每周上機練習(xí)時間，努力培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力，使學(xué)生能運用現(xiàn)代教育技術(shù)解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強科技意識，提高創(chuàng)新和實踐能力。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

我?，F(xiàn)代教育技術(shù)走過了在改革中起步，在實踐中深化，在發(fā)展中提高的歷程?，F(xiàn)已實現(xiàn)了設(shè)備、教材、資料“三配套”，組織機構(gòu)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、應(yīng)用研究、教改實驗“四落實”，觀念認識、組織領(lǐng)導(dǎo)、行政決策、電化教學(xué)、科研管理“五到位”的管理目標(biāo)，探索出了“普練內(nèi)功與能手選拔相結(jié)合，課堂教學(xué)與活動運用相結(jié)合，電教科研與成果推廣相結(jié)合”的電教特色之路，躍上了“現(xiàn)代教育設(shè)施、管理、研究、效益高標(biāo)準(zhǔn)”的新臺階。

近年來，我校及教師在現(xiàn)代教育技術(shù)方面獲國家級表彰獎勵的成果有2項，獲省級表彰獎勵的成果有15項，獲地、縣級表彰獎勵的成果有140余項。學(xué)校多次被評為地、縣現(xiàn)代教育技術(shù)、電化教育先進集體。教師在國家、省、地級刊物上發(fā)表科研論文400余篇（其中179篇屬電教論文），出版專著15部（其中6部屬電教專著）。我校實施的《初中英語聽、讀、說、寫整體教學(xué)模式》課題被列入國家1999

－2000年首批立項資助項目。教師中有68人次成為省、地、縣教育學(xué)會和學(xué)科研究會成員。學(xué)生的300余件科技作品分別參加了省、地、縣的展評，并獲得較好的名次。

學(xué)校按省重點中學(xué)的基本要求，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面，積極帶領(lǐng)聯(lián)誼學(xué)?！嗰R中學(xué)、得勝中學(xué)前進，經(jīng)常組織教學(xué)骨干到這兩所學(xué)校去開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究，幫助他們解決技術(shù)、資料等方面的問題，使這兩所學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)有了新的突破，促進了兩校教育教學(xué)水平的不斷提高。

我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新，促進了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，辦學(xué)效益顯著提高。自恢復(fù)高考以來，平均每年向大專院校輸送合格新生300名以上，尤其是今年高考上線515人，創(chuàng)下建校以來的歷史最高紀(jì)錄，高考成績已經(jīng)八年蟬聯(lián)全區(qū)同類學(xué)校之冠。今年8月，平昌師范學(xué)校整體并入我校，兩校強強聯(lián)合，師資力量更加雄厚，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備更加齊全，教學(xué)經(jīng)驗更加豐富，對我校現(xiàn)代教育技術(shù)水平再上新臺階，為實現(xiàn)“科研興校”的戰(zhàn)略目標(biāo)奠定了更為堅定的基礎(chǔ)。

多年來，我校在全國教育工作會議精神的指引下，在縣委、政府和各級主管部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，努力加快現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開創(chuàng)現(xiàn)代教育技術(shù)的新局面，促進了素質(zhì)教育的全面實施，推動了學(xué)校各項工作駛?cè)搿白汾s型”、“跨越式”的運行軌道，學(xué)校呈現(xiàn)出一派文化底蘊深厚、科研空氣濃厚的生機勃勃的景象。目前，全校師生正在向著學(xué)校既定的遠大目標(biāo)，為把學(xué)校辦成全國1000所示范高中、巴蜀名校闊步前進。

(圖形無法上傳)

第四篇：2017年師德教育周專項培訓(xùn)心得體會——特校 李艷雷

《做一個合格的、幸福的老師》講座學(xué)習(xí)心得

2017年8月23日早上，參加了納雍縣2017年師德教育周專項培訓(xùn)聆聽了安斯壽教授的《做一個合格的、幸福的老師》專題講座。講座十分的吸引人，認真聆聽之后，感覺講座很接地氣，能夠為自己指點迷津，對自己進一步調(diào)整心態(tài)，實現(xiàn)自己做好工作、做一個合格幸福的老師，起到了指導(dǎo)作用。

在講座中，教授談職業(yè)、談人生，從自己的家庭背景談起，自己是大山走出的孩子，求學(xué)的經(jīng)歷，工作的經(jīng)歷以及自己對教育的所見所聞的感悟的所想與我們分享了很多，通過自身的事件和人物的案例，引導(dǎo)我們思考。

愛國教育，從與自己孩子的談話引入，女兒出國留學(xué)，女兒有很多的想法與父親交流，父親說你做什么決定我都會支持你的，我只希望你不要放棄中國的國籍，沒媽的孩子走到那里都是流浪，祖國是自己的母親，簡單的對話卻包含了很多的技巧和意義。

教師技能的應(yīng)用轉(zhuǎn)換，從聽某校的國旗下講話與之交流的來發(fā)人深思，天氣熱不要下河洗澡，在學(xué)校不要買零食吃，吃完垃圾不要亂丟，都是不要、不要、不要，一再的要求學(xué)生，而沒有去教會學(xué)生怎樣去做，如改成;天氣熱了下河洗澡要有大人陪伴，吃完東西垃圾要放進垃圾桶里，這樣的一字之差帶來的效果卻是兩種的人生。

為學(xué)先為人，做人首先明辨是非，學(xué)高為師，身正為范。不要做人不羞恥，百事成，沒德沒素養(yǎng)的人，要正視自己，估對自己含金量，審視自己學(xué)識，多讀書，不斷學(xué)習(xí)。首先做好自己，愛自己，才能愛他人，才能全身心的投入到教育事業(yè)中去。

這次講座受益匪淺，教授的講座給我的啟發(fā)還有很多，希望局里、學(xué)校今后繼續(xù)邀請高水平教授到我縣開設(shè)師德類專題講座，為老師們專業(yè)成長和師德洗理建設(shè)良好平臺。

特殊教育學(xué)校 李艷雷 2107年8月23日

第五篇：市直李兆艷情感,讓課堂煥發(fā)生命活力(教育教學(xué)論文)

情感，讓課堂充滿生命活力

鹽城市第一小學(xué) 李兆艷

【摘要】充滿生命力的課堂，應(yīng)該用情感去灌溉。走進新課程，不難發(fā)現(xiàn)“情感化”在課堂教學(xué)中的充分體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生充滿信心，多看學(xué)生優(yōu)點，運用多種激勵方式點燃與培養(yǎng)學(xué)生的自信心；在課文的意境中，引導(dǎo)學(xué)生與作者進行深入的情感交流和心靈對話；用豐富生動的語言，向?qū)W生傳情達意；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生情感升華。

【關(guān)鍵詞】情感 課堂 活力

“充滿生命活力的課堂才是理想的課堂。”這是課程改革專家 “關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下什么理想的課堂到底是什么樣？”的一句概括語。有生命活力的課堂，它不僅僅是教師展示授課技巧的表演場所，而是師生互動、心靈對話的舞臺。那么，如何讓課堂煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生在輕松愉悅中自主探究知識，讓師生共同體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓思想、智慧在課堂里碰撞交融呢？

走進新課程，不難發(fā)現(xiàn)“情感化”在課堂教學(xué)中的充分體現(xiàn)。的確，在語文教學(xué)中，情感是一個十分重要的因素。人的認知過程始終伴隨著情感領(lǐng)域的活動，而人的情感又會觸發(fā)人的語言表達動機，促進詞語選擇，組合構(gòu)成。沒有情感就沒有智力，充分認知自己的情感，控制調(diào)節(jié)自己的情感，感知他人的情感等，這些恰好是語文閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的情感品質(zhì)。因此，有生命力的課堂，應(yīng)該用情感去灌溉。

一、促進師生情感溝通

走進新課程，教師不僅僅是知識的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者。由于小學(xué)生的情感不夠穩(wěn)定，它們的感情體驗是比較膚淺單薄的，因此，教師的情感是火種，需要教師傾注更多的真情實感。

師生情感溝通離不開微笑，教師的微笑會像一股清清的泉水，流入學(xué)生的心田，是增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的催化劑。如果教師給學(xué)生的是充滿慈愛、充分信任的微笑，可以使學(xué)生在微笑中體驗到親切、溫馨和幸福，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心情。在教學(xué)過程中，教 1 師應(yīng)該對學(xué)生充滿信心，多看學(xué)生優(yōu)點，運用多種激勵方式點燃與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口時，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”，不要怪他們不能如教師所愿。而要引導(dǎo)他們、鼓勵他們，使他們在自己的學(xué)習(xí)中，在成功的體驗中增加信心，煥發(fā)生命的活力。

記得一位經(jīng)驗豐富的老教師的課堂上，對于學(xué)生的發(fā)言，老師總是用“OK”、“真棒”或伸大拇指來響應(yīng)，即使學(xué)生的回答很平常，這位老師也毫不吝嗇地給學(xué)生以鼓勵；當(dāng)學(xué)生不敢表述時，老師會帶動全班學(xué)生一起為他鼓掌，被鼓勵的學(xué)生像吸取了信心和勇氣，聲音洪亮地說出了自己的看法。最讓人感動的是讓學(xué)生評價自己在本節(jié)課的表現(xiàn)時，一位學(xué)生這樣評價自己：“老師，我覺得這節(jié)課的內(nèi)容比較深，我比較笨，沒學(xué)會。”這位老師馬上提出了一個最簡單的問題，孩子回答出來了，老師高興地說：“孩子，這就是你的收獲，你又進步了?！蔽也唤戳四呛⒆右谎郏前脝实纳袂椴灰娏?，眼中流露出欣喜、自信和感激。我想，這樣的情感溝通，心靈交融，不僅點燃了學(xué)生的自信心，還成了一個人終身受用的能力、品格、素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生情感參與

走進新課程，語文教學(xué)呼喚學(xué)生主體情感的發(fā)揮，要積極引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去與文本對話。春風(fēng)化雨，潤物無聲，滋潤學(xué)生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌著的作者那濃濃的情。語文教育的過程應(yīng)該是詩一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng)和情緒感染的過程。作品本身不僅可以陶冶我們的情操，而且還在于它能夠教導(dǎo)人們?nèi)绾握_對待現(xiàn)實生活本身，從而重新品味生活，加深愛憎，最終領(lǐng)悟到生命的真諦。語文教學(xué)就是要在這樣的意境中，引導(dǎo)學(xué)生與作者進行深入的情感交流和心靈對話。從而陶冶情操，培養(yǎng)自己健康的心靈，完美的個性。

我們所學(xué)課本上的許多文學(xué)作品，無一不是作家情感的結(jié)晶?！叭齺喡淙铡钡脑娗楫嬕猓弧鞍子裉m”的純白高潔；“天游峰掃路人”的開朗豁達；“音樂之都維也納”的濃濃音樂氣氛；“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁氣概??作品中的語言文字是作者情感的載體，語文課應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生與課本對話，抓住這些語言材料，領(lǐng)略其中蘊含和傳達的豐富情感，從積極的情感體驗中培養(yǎng)情感。

三、用語言傳情、激情

有人說 “當(dāng)老師一走進課堂之后，我往往可能就不再是我”，這就要求老師在課堂中必須全身心地投入到具體的角色中去，將自己的全部情感融入到課堂中去。著名特級教師于永正在教學(xué)《第一次抱母親》一文時，當(dāng)他在范讀一遍全文之后，所有聽者的淚珠都抑制不住而掛在臉上，他自己也忍不住取下自己的眼鏡擦擦眼睛，這樣的情感投入必定與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

教師的語言是打開知識寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是激發(fā)學(xué)生愛學(xué)語文的基本手段。課堂語言是否清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動，是否有藝術(shù)感染力，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。每篇課文的感情色彩不同，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉??這就要求教師的語言有時像戰(zhàn)鼓催征，雄兵開拔；有時如綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千里。當(dāng)然，教學(xué)語言更應(yīng)當(dāng)做到善于啟迪學(xué)生的心智，有利于教學(xué)內(nèi)容的完美表達，帶給學(xué)生莫大的愉悅感和美的享受。

例如教學(xué)《趕?！窌r，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們喜歡海嗎？趕過海嗎？”當(dāng)學(xué)生回答后，我接著說：“現(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)タ春！②s海。來，讓我們脫下鞋子，光著小腳丫，站到松軟的沙灘上，讓那清爽的海風(fēng)撩起我們的頭發(fā)，讓那嘩嘩的海水親吻我們的小腳丫。我們?nèi)熵悮ぁ⒆酱笪r，多么快樂呀！”在這樣富有感情的語言渲染下，喚起了學(xué)生對大海的向往。學(xué)生情緒高漲，積極地參與到讀書活動中。

眼神是心靈的窗口，表情是心靈的鏡子，姿態(tài)則表達的是思想感情，這些都屬于無聲語言。無聲語言使學(xué)生集中注意力，在熱情誠懇，和藹可親的氣氛中接受教師傳遞的信息。無聲語言輔助有聲語言，可以增強有聲語言的表達效果。

記得特級教師于永正上《狐假虎威》這一課時，有這么個精彩的片段?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？于老師邊說邊用手做出“拉”的動作，學(xué)生看到這個動作以為是“拉”的意思。于老師說：不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？有學(xué)生回答“拉嗓子”，接著于老師就做了一個把喉嚨拉長的動作，問學(xué)生這受得了嗎？學(xué)生笑著搖了搖頭。接著于老師讓學(xué)生讀讀課文，很快學(xué)生就明白了“扯著嗓子”其實是拉長聲音的意思。于老師的身體語言，形象地外化教材的主題、情感和知識,使學(xué)生在潛移默化中掌握知識。

四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

根據(jù)課文內(nèi)容借助電教手段，以圖像展示語言文字所描述的畫面，并借助音樂來渲染情境，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂，圖過直觀的美景走進課文的意境，從而使學(xué)生情感得到升華。

蘇教版國標(biāo)本第三冊《夕陽真美》是一篇非常優(yōu)美的寫景散文，描寫了夕陽西下美妙絕倫的景象，但學(xué)生難以入境。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了多媒體課件，在課件上充分演示了太陽西下的過程，尤其注意細微的色彩變化，并配上優(yōu)美的音樂。學(xué)生聽著優(yōu)美的旋律，看著動畫演示，不知不覺進入了課文所描繪的意境中，品味那些似乎難以理解的語句。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，目的都是使學(xué)生的情感體驗自然轉(zhuǎn)移到對課文的體驗上，從而生發(fā)出具有共鳴效應(yīng)的情感波瀾。對課文的學(xué)習(xí)，也就“盡在不言中”了。

課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，而沒有師生情感碰撞的課堂是永遠不可能有生命的。讓我們在以后的教學(xué)中，用感情去灌溉，去融合，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

【參考文獻】

[1] 陳為瑽,李志成.基礎(chǔ)教育課程改革百問[M].1版.江蘇:蘇州大學(xué)出版社,2003:117-119.[2] 萬福,于建福.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M].北京:中國和平出版社,2000:90-93.4