口語交際教案1

教學(xué)目標

知識與技能：學(xué)會觀察生活和搜集資料；能主動參與交際活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能。

過程與方法：善于與別人交流，提高口語交際的能力；情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國文化，增強民族自豪感。

教學(xué)重難點：

重點：

A盡量組織語言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統(tǒng)文化；

B培養(yǎng)專心傾聽，適當補充，積極提問的好習(xí)慣；

難點：

輔以文字資料或圖片等展示生活中的傳統(tǒng)文化；并實事求是地評價各小組開展活動的情況。

教學(xué)準備：

（師）從本地實際出發(fā)，收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨铩?/p>

（生）在實踐活動中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，準備向大家展示

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，通過第五單元的學(xué)習(xí)，我們認識了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑“趙州橋”，觀賞了千古名畫《清明上河圖》。我們的祖國有五千年的文化歷史，傳統(tǒng)文化像一個巨大的寶庫。它就在我們身邊，并時刻影響著我們的生活，今天我們一起來交流生活中的傳統(tǒng)文化。

板題：生活中的傳統(tǒng)文化

二、交流

1、你知道我們的生活中有哪些傳統(tǒng)文化嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師相機板書：陶瓷、剪紙、戲曲、古詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日、中國古代神話……

2、同學(xué)們說得很好，傳統(tǒng)文化在我們的生活中無處不在，今天我們就來交流一下我們所了解的傳統(tǒng)文化有哪些。 3、小組交流

小黑板出示交流提示：

（1）小組成員都要用普通話大膽地講，也要認真傾聽，還要及時提出你的見解；（2）小組推選一位“發(fā)言人”，代表本組匯報發(fā)言；

（3）“發(fā)言人”在匯報發(fā)言中，可以展示你們收集的圖片、資料……

4、全班交流

在我們的“發(fā)言人”發(fā)言時，其余的同學(xué)要認真傾聽，你們有兩重身份：首先你們是“小記者”，有疑問時可以舉手提問；你們也是“小評委”，對“發(fā)言人”的匯報作出恰當?shù)脑u價。

5、師生共同評議，給予鼓勵

三、小結(jié)

我們祖國的傳統(tǒng)文化光輝燦爛，讓我們學(xué)習(xí)它、繼承它，將它發(fā)揚光大吧！

板書設(shè)計：

民間工藝：陶瓷、剪紙、戲曲、……

生活中的傳統(tǒng)文化古詩、對聯(lián)……

光輝燦爛

傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、端午、清明、中秋、除夕……

口語交際教案2

學(xué)習(xí)目標

1。能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2。能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

3。通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4。能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

課前準備

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。

通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

第一課時口語交際

黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1。同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2?，F(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

小組交流討論

明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

展示活動方案

以小組為單位展示活動方案。

其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流。

師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說。打開思路

全班交流，教師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

賞評。

五年級語文上冊教案——口語交際·習(xí)作二

口語交際教案3

學(xué)習(xí)目標

1、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。

2、學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

課前準備

1、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。

2、準備人物形象的服飾、道具。

3、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

課時安排

3課時。

教學(xué)過程

第一課時

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象

1、播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：

⑴ 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？

⑵ 你認為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？

2、學(xué)生自由討論：

可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。

二、賞析課文，體味角色形象

1、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？

2、作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

三、探究編排，表演角色形象

1、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇：

⑴ 請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。

⑵ 學(xué)生簡要交流。

⑶ 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？

⑷ 課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？

（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）

教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。

2、自主選擇，分組創(chuàng)編：

⑴ 按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導(dǎo)，負責執(zhí)筆、匯總大家的意見。

⑵ 每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

⑶ 交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。

3、欣賞表演，評價表演：

⑴ 討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）

⑵ 分組表演：

先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。

⑶ 評價表演：

先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。

4、評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

四、拓展延伸，豐富角色形象

1、鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。

（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）

2、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進行二次創(chuàng)編。

激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

口語交際教案4

學(xué)習(xí)目標

1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

課前準備

教師：準備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

口語交際教案5

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。

教學(xué)準備：

調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、看掛圖，激趣導(dǎo)入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

二、看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。

（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？

（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

3、引導(dǎo)評價，發(fā)現(xiàn)不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

4、教師示范，提供方法。

（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。

（2）學(xué)生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案

你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？

為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

（1）引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。

（2）小組互相補充。

（3）引導(dǎo)學(xué)生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

7、小結(jié)、過渡。

（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓?。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它有趣。

（2）各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

三、小組內(nèi)交流，教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

四、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

3、評選班級最有趣的游戲。

五、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。

1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。

3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書。

口語交際教案6

［教學(xué)目標］

1.能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確、簡要地轉(zhuǎn)述。

2.在交際過程中有自信心，說話時態(tài)度大方、有禮貌。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

［教學(xué)重難點］

1.能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確、簡要地轉(zhuǎn)述。

2.在交際中能正確簡要地轉(zhuǎn)述。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，走進交際話題

1.我們先來玩一個游戲輕松一下吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”，我請一組同學(xué)來參加，我只把話說給第一個同學(xué)聽，然后一個接一個往后傳。注意：傳話的時候只能說一次，而且不能讓其他人聽見。（傳話內(nèi)容：十四個人吃十四個柿子）2.我把傳話內(nèi)容告訴第一個同學(xué)，然后依次往下傳。

3.請出最后一個同學(xué)：請你大聲告訴大家，你聽到了什么？樂了吧，想知道我告訴他（指著第一個同學(xué)）的是什么嗎？幸虧這是個游戲，不然可鬧大笑話了。看來我們待會兒可得認真聽?。?/p>

4.揭題。剛才的游戲中，把話轉(zhuǎn)告給別人聽，可以叫傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述（板書：轉(zhuǎn)述），從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意什么呢？（聽清楚、說明白、有禮貌）

二、學(xué)習(xí)文本內(nèi)容

（出示本次口語交際插圖內(nèi)容）根據(jù)課件出示的情境，分小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述事情，一定要記住要點。如果需要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容沒弄清楚，要想辦法確認。

1.自由朗讀課本中的兩則情況，弄清楚轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。

2.嘗試練習(xí)。

（1）不要忙著舉手。想想剛才通知的內(nèi)容是什么。每個人先在心里說幾遍。記不住的，可以問問同桌。

（2）同桌互相說，糾正說錯的地方。

（3）角色扮演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

（4）生生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

3.師生評議。

4.小結(jié)轉(zhuǎn)述要求：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息；轉(zhuǎn)述時要注意人稱的轉(zhuǎn)換；轉(zhuǎn)述時注意使用禮貌用語。

三、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述

1.情境預(yù)設(shè)： 本周五下午3點，在階梯教室召開“我愛我的祖國”主題報告會，請全體同學(xué)自帶筆和筆記本準時參加。王晴同學(xué)今天請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給她，你見到她該怎樣說？

2.自由讀題，弄清題意。

3.說說題目中有幾個角色：老師，王晴，轉(zhuǎn)述者。

4.分小組進行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

5.指派某小組到臺前表演，大家評議。（評議要點見達標檢測第3題）3.評議要點：

（1）是否將老師的通知清楚地告訴了王晴，是否遺漏重要信息；

（2）人物之間的交流語言是否文明禮貌。

四、活動總結(jié)

今天，我們在不同的情境中學(xué)會了轉(zhuǎn)述，知道了在轉(zhuǎn)述的時候要先把內(nèi)容聽清楚、記牢，這樣你才能完整準確地說明白，說的時候還要注意有禮貌。希望大家在今后的生活中，把今天所學(xué)的運用到生活中，更好地去轉(zhuǎn)述別人的話。最后，老師送給大家一首兒歌，我們一起來讀一讀。

［教學(xué)反思］

由于學(xué)生平時養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，因此本次的口語交際課進展得很順利。絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂于分享自己的觀點，并一起交流討論。部分同學(xué)的語言不夠流暢，還需對遣詞造句進一步地推敲。

口語交際教案7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

1．多媒體出示諺語，學(xué)生齊讀。

（1）此時無聲勝有聲。

（2）聽君一席話勝讀十年書。

（3）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。

（4）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

2．激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。

3．教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術(shù)性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）

二、小組交流，暢所欲言。

1.小組內(nèi)交流。

（1）交流內(nèi)容：在平時的學(xué)習(xí)中老師無意間的一個眼神，同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當時的感受，然后進行交流。

（2）交流要求：認真傾聽別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進行補充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。

2.各組推選代表，參加全班交流。

三、閱讀范例，掌握技巧。

1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個高年級同學(xué)的不同勸說。思考：

（1）你覺得那個小同學(xué)更有可能接受誰的勸說？為什么？

（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學(xué)？

2.小組同學(xué)交流，小組長匯總小祖同學(xué)的意見。

3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)可以做補充發(fā)言。

4.教師小結(jié)：

（1）第一個同學(xué)的勸說帶有責備的語氣，第二個同學(xué)的勸說帶有批評的語氣，第三個同學(xué)的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學(xué)更有可能接受第三個同學(xué)的勸說。

（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

（3）我會這樣勸說那個小同學(xué)：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？

四、互動交流，全班分享。

1．根據(jù)交流，選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題，（如：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦2～3名同學(xué)參加班級交流。

2．明確交流要求：

（1）發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。

（2）講完后耐心回答同學(xué)們的提問，允許別人持不同的意見。

（3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué)，可以隨時進行補充。

3．教師小結(jié)：通過交流，我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽取并接受別人的意見。

五、結(jié)合實例，自由勸說。

1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學(xué)在某方面存在著缺點，請你對該同學(xué)進行勸說。

2.學(xué)生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導(dǎo)。

六、總結(jié)收獲，進行引導(dǎo)。

同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學(xué)會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。

七、拓展勸說的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生積累。

古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學(xué)生交流。）

成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

八、作業(yè)：

勸說自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）

課堂小結(jié)

口語交際教案8

教學(xué)目標：

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人。

3.互相商量，變消極為積極，變“煩惱”為“開心”

4.學(xué)習(xí)認真傾聽的良好習(xí)慣，能聽懂別人的話，并能學(xué)會用語言勸慰別人。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的良好情操。

教學(xué)重難點：

1、聽清別人講話的主要內(nèi)容，學(xué)會傾聽。

2.學(xué)習(xí)如何用準確的語言來表達自己的觀點。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖，收集自己在哪些地方存在煩惱，分條表示出來。

教學(xué)安排：一課時

教學(xué)過程：

一、了解畫面內(nèi)容，引出交際話題。

1、同學(xué)們，你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎？他們有些什么煩惱？

2.圖上誰是“開心伙伴”？你喜歡他嗎？為什么？

3.尋找身邊的開心伙伴，請他想辦法解決煩惱。

4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。

二、聯(lián)系生活實際，激發(fā)交際欲望。

1、你在生活中有什么煩惱？找你的朋友說一說。

2.提出并歸納大家都感到煩惱的.問題。

3.尋找身邊的“開心伙伴”，請“開心伙伴”想辦法解決煩惱。

4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。

三、設(shè)計問題，開展師生互動的交際活動。

1、教師提出交談話題，引發(fā)學(xué)生討論。

2.小組討論，匯報解決方案。師生評議，確定最佳方案。

3.拓展交際空間，提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱，和他們一起思考解決的辦法，讓親友開心、快樂。

口語交際教案9

課前準備

1．學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報會”匯報內(nèi)容，分組進行準備排練。

2．教師準備演講稿例文。

第一、二課時（習(xí)作）

激情回顧，談話導(dǎo)入

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

1．出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

3．演講稿的特點

出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

（1）先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；

（2）然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚；

（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

5．本次演講稿的主題是什么呢？

6．圍繞主題，選擇材料

（1）說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

（2）從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對照要求，進行習(xí)作。

自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

試寫初稿，進行修改

口語交際教案10

教材簡析：

《語文課程標準》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流。根據(jù)這個總目標，我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。本節(jié)課的口語交際活動課是本冊教材的第一次口語交際，以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點。

學(xué)情分析：

初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話，說話聲音輕，表現(xiàn)力不強。因此，在第一次口語交際活動中，教師在教學(xué)中要采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式，給學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)目標：

1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

教學(xué)重點：

1、注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

2、發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。

2、口語交際。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件、游戲的頭飾。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師：你們喜歡玩游戲嗎玩游戲的心情怎么樣你們會玩哪些游戲你們喜歡什么游戲（指名匯報）

2、教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么他們是怎么做的這是什么游戲

3、教師明確并導(dǎo)入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。

二、明確規(guī)則，了解游戲

1、教師用課件動畫演示學(xué)生做“我說你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。

2、學(xué)生匯報交流。

3、出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。

4、教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。

三、進行游戲，總結(jié)要領(lǐng)

（一）進行第一輪游戲。

1、教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動作。

2、以小組為單位進行游戲。

3、進行比賽，評出優(yōu)勝小組。

4、討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說，聽清楚，動作快。

（二）進行第二輪游戲。

1、教師請學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。

2、指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。

3、比賽并評出優(yōu)勝小組。

（三）進行第三輪游戲。

1、指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。

2、比賽并評出優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

1、教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）

2、教師表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。

板書設(shè)計：我說你做

大聲說，讓別人聽得見。

注意聽別人說話。

集體評議：

張建玲老師發(fā)言：本節(jié)課的講授，教者利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”、“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。在以后的課堂上，教師應(yīng)該要多多給學(xué)生做示范示范，并且對于動作不規(guī)范的學(xué)生及時的進行指導(dǎo)。

康倩老師發(fā)言：口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

嚴斌老師發(fā)言：教師在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。

杜靜老師發(fā)言：教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師應(yīng)該要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習(xí)慣和膽量。

譚娜老師發(fā)言：一年級的孩子年齡小，大都不會傾聽，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。而嚴老師特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“”傾聽”的重要，還充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認為這樣的設(shè)計非常適合一年級學(xué)生。

口語交際教案11

【教學(xué)目標】

1、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

【課前準備】

1、教師：準備關(guān)于音響的錄音。

2、學(xué)生：

⑴ 觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

⑵ 準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

⑶ 交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際

一、揭題導(dǎo)入

1、這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

2、今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

3、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容：

⑴ 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

⑵ 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

⑶ 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流

1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2、同桌或分類進行組內(nèi)交流。

四、示范帶動，交流評價

1、每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2、選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3、評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二課時

習(xí)作

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

1、在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

2、這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料：

選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構(gòu)思，精巧命題：

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹、小樹與鳥的對話、雪的自述、大自然的聲音、蟋蟀在唱歌、聽雨、游×××

3、習(xí)作要求。(投影出示)

⑴ 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

⑵ 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

⑶ 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

⑷ 記敘清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進行修改

1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

2、學(xué)生交流評議。

3、教師點評：

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

口語交際教案12

課前準備

學(xué)生：

1、每個學(xué)生準備一本最喜歡的課外書。

2、填好《好書推薦》稿。

3、每個學(xué)生把自己看過的課外書的書名寫下來。

老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機和電池、詢問老師發(fā)言大膽積極的同學(xué)名字。

一、看圖導(dǎo)入，議論好書。

師：當我走進泊里中心小學(xué)以后，我聽到有很多的老師都在談?wù)撛蹅儼?，說咱們班級的同學(xué)有個其他班級都沒有的好習(xí)慣。那就是咱們班的同學(xué)平時最愛讀課外書，甚至還有不少小書迷，是真的嗎？哪些同學(xué)喜歡讀課外書呢？

呀，都喜歡！！那老師想知道，你們在課外都讀過哪些好書？指答。咱班同學(xué)都讀過這么多好書，真令人佩服！那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？接著答。

二、探究說法，嘗試推薦。

師：剛才，大家談的這些書，都是對我們的成長非常有幫助的好書！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下！呀，都帶來了！你想不想和其他同學(xué)一起分享你的好書呢？今天，咱們就來學(xué)習(xí)把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）

1、現(xiàn)在，咱們先聽兩位同學(xué)向大家推薦自己的好書。大家認真聽，比較一下，這兩個同學(xué)，誰的推薦好？好在哪里？（放錄音）

2、問：誰的推薦好？好在哪里？可以聯(lián)系他說過的話來談。指答。

老師及時地激發(fā)學(xué)生回答：讀讀開頭，你覺得推薦好書還應(yīng)該注意什么？指答，板書：文明禮貌

通過他的推薦，你知道了什么？（書的內(nèi)容和讀者的收獲）指答，也就是告訴我們書的優(yōu)點，我們聽后便一清二楚。板書：清楚明白。聽了他的介紹，特別是最后加上了一句

你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說明他的推薦已經(jīng)深深地打動了你，板書：打動別人。

三、模仿推薦，正確評價。

1、師：聽了剛才這位同學(xué)的推薦，你是不是受到一點啟發(fā)呢？推薦好書要做到什么？（指著板書進行總結(jié)：注意用好文明禮貌用語，書的優(yōu)點要說的清楚明白，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動別人）現(xiàn)在你可以把你課前準備的推薦辦法適當?shù)匦薷囊幌?。沒做好準備的同學(xué)，趕快在心理醞釀一下，你準備怎樣推薦你的好書？改好了，可以同位互相提提意見。（大約5分鐘）

2、準備好了嗎？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學(xué)生，如果你需要大家看到你的書，可以放在實物投影上）。其他同學(xué)認真聽，他推薦的有什么優(yōu)點？你還有什么更好的建議？指答。教師及時進行總結(jié)。因為你是第一個上臺推薦的，你的表現(xiàn)也非常出色，所以老師要獎給你一個小獎?wù)掠赂覅⑴c獎。師問：老師有個問題想請教大家：當別人介紹的時候，作為聽眾，要怎么做呢？指答。師：對，要做文明聽眾，認真傾聽。除了表示對別人的尊重外，還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學(xué)習(xí)。板書：聽眾：認真傾聽、學(xué)習(xí)優(yōu)點、提出建議）

3、問：剛才這位同學(xué)向大家推薦了他的好書，你喜歡他推薦的書嗎？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么，現(xiàn)在就可以問他。（告訴推薦的學(xué)生，你想讓誰回答，你就點他的名字）指定學(xué)生提問。問學(xué)生：他提問的怎么樣？指答。（師：你的問題提的很精彩，獎給你一個小獎?wù)?。提問時，是不是也應(yīng)該注意用好文明禮貌用語呢？你知道應(yīng)該用好那些文明禮貌用語？指答。某某同學(xué)，你好！請問什么問題，最后還要說聲謝謝，像個小記者。問：這個建議你愿意接受嗎？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢？指名。（剛才咱們說的注意的問題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎？指答。（發(fā)獎）

四、小組練說，人人參與。

1、看來，推薦好書還真要講究方法呢，你學(xué)會了嗎？下面我們就四人一組，練習(xí)把你的好書推薦給小組的同學(xué)，等會兒，每個小組推薦一個優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推薦。咱還要比一比，看哪個小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎！

2、各小組進行練習(xí)，教師巡回，進行個別指導(dǎo)。

3、匯報展示

師：現(xiàn)在，哪個小組的同學(xué)最勇敢，先向大家推薦你的好書？指答。其他同學(xué)要當好評委，還要準備好你的問題。

4、師問學(xué)生：他們小組推薦的怎么樣？學(xué)生肯定后，根據(jù)學(xué)生意愿，把合作獎送給這個小組。也可以根據(jù)學(xué)生的出色表現(xiàn)，直接把獎?wù)滤徒o他。教師評價：1、我們把掌聲送給他們小組！2、祝賀他們小組獲得創(chuàng)意獎！3、你推薦的太精彩了，來點掌聲

五、名言結(jié)語，形成習(xí)慣。

這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書，還學(xué)會了用文明禮貌用語，說的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學(xué)確實是一群愛讀書、會讀書的小書迷！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答。（學(xué)會做人，提高智力、學(xué)會寫作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書，他們有許多想法和同學(xué)們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家！誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書，并且經(jīng)常到書的海洋中遨游，學(xué)知識，長本領(lǐng)，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻！

六、擴展延伸，提高能力。

老師給大家留了兩個作業(yè)：

1、課后，同學(xué)們互相借閱在課堂上推薦的好書，

2、選做題：同學(xué)們學(xué)習(xí)用推薦書的方法試著向自己的同學(xué)、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風景，甚至是某一件新產(chǎn)品，當然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）

板書設(shè)計；

好書推薦

打動別人

提出建議

清楚明白

學(xué)習(xí)優(yōu)點

推薦者：

文明禮貌

聽

眾：

認真傾聽

口語交際教案13

一、知識與技能

1.學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2.通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

二、過程與方法

通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強學(xué)生的歷史責任感。

教學(xué)準備

1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

課時安排：3課時

教學(xué)過程

習(xí)作（第一、二課時）

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學(xué)生互相說。

3．學(xué)生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際（第三課時）

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導(dǎo)演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學(xué)生評議。

四、總結(jié)評議

口語交際教案14

一、導(dǎo)入新課

人際交往中，勸告是一種常見的口語交際形式，它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧，方能達到明辨是非、告之以理、導(dǎo)之以行的目的。勸告時，雙方應(yīng)是處在平等的地位，決不可以以勢壓人，以理壓人，要心理相容，讓對方口服心服。今天，我們就來研究一下勸告的藝術(shù)。(板書課題。)

二、自主學(xué)習(xí)

1．把你認為重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間進行交流。

2．勸告的技巧有哪些?

三、反饋交流

勸告的技巧：1．正面勸導(dǎo)，有理有節(jié)。

2．直話曲說，借例言理。

3．運用“歸謬法”，迂回包抄。

4．運用“激將法”，因勢利導(dǎo)勸告。

四、技能操作

師：設(shè)置情景，要求學(xué)生按照勸告的技巧來進行勸告。

1．當前社會上濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴重。國務(wù)院責成有關(guān)部門采取措施，逐步消除社會用字混亂的不正?，F(xiàn)象。每個小組選擇一條街道，對機關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來，勸告有關(guān)部門或單位加以改正。勸告時要注意對象、場合、方式方法，曉之以理，動之以情，力求取得較好的效果。

2．李明要參加探究性課程活動，可他爸爸不同意，認為會影響兒子的學(xué)習(xí)。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說?

明確：

(1．是對使用不規(guī)范漢字的對象進行勸告。這項活動的第一步是調(diào)研，對機關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來。第二步是對有關(guān)部門或單位加以勸告?？梢砸罁?jù)國務(wù)院有關(guān)規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進行勸告，特別在對商家進行勸告時，千萬要注意不能影響別人的營業(yè)，要注意勸告的方式，切忌運用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導(dǎo)，指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象，勸其加以改正。

2．是一種假想性的活動。要求勸告同學(xué)的爸爸，但不一定要學(xué)生直接去面對李明的爸爸進行勸告，可讓學(xué)生們設(shè)計勸告的方式及勸告詞，勸告的關(guān)鍵是簡潔明了地講清探究性課程活動的意義，指出探究性課程活動也是一種學(xué)習(xí)，而且是一種培養(yǎng)素質(zhì)的很重要的學(xué)習(xí)活動?？梢粤信e探究性課程活動與學(xué)習(xí)功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。

要提醒學(xué)生注意措辭，勸告的對象是同學(xué)的父親，輩份不一樣，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。)

五、合作學(xué)習(xí)．

男女同學(xué)分別設(shè)置情景，讓對方用最合適、最得體的語言幫助解答。

六、拓展訓(xùn)練

針對某些同學(xué)或親友違反社會公德的行為作勸告，力爭奏效。注意運用正面勸導(dǎo)、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。

七、梳理鞏固

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。談出一點即可。

口語交際教案15

教材分析

這次口語交際安排的是一次看圖講故事，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻——爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。

漫畫內(nèi)容依次如下：第一格，要開飯了卻不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子；第二格，爸爸來到兒子房間，見兒子正在讀書，于是叫兒子去吃飯；第三格，兒子離開房間，爸爸被書吸引；第四格，兒子和媽媽準備開飯，卻不見爸爸回來；第五格，媽媽又讓兒子去請爸爸來吃飯。前5格的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在描述圖意的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生為畫面配上對話，使故事更加富有生活氣息。最后一格畫面留白，給學(xué)生以想象空間，可以此為話題展開交流，讓學(xué)生想象“爸爸可能去了哪里？”這一格也是故事的興趣點，討論后教師揭曉，可出示原圖，再讓學(xué)生完整地講述故事。

本次口語交際的要求是“按順序講清圖意。認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)可以從兩個方面展開，一是先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事，通過猜測爸爸去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局；二是通過合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語句連貫。

教學(xué)目標

1、能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，按順序把故事講清楚、講完整。（重點）

2、能認真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。

3、積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。（重點）

課前準備

教師準備：《父與子》漫畫系列；德國著名漫畫家?！W·卜勞恩的相關(guān)資料、圖片。

學(xué)生準備：事先觀察、預(yù)習(xí)漫畫內(nèi)容。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、課件出示《父與子》，欣賞漫畫。簡介這本漫畫書，初步了解作者。

2、導(dǎo)入：德國著名漫畫家?！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下，風靡半個多世紀。今天，這對父子又來到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來了怎樣有趣的故事呢？

設(shè)計意圖

通過原著介紹及漫畫欣賞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了課后閱讀原著的愿望。

二、欣賞漫畫，想象畫面

1、自由觀察圖畫，先了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)容連起來，講一講這個故事。

2、小組合作，按順序一幅一幅交流。要求：

（1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。

指導(dǎo)學(xué)生要細致觀察每一幅圖，看清圖上人物的動作，還原生活，想象人物之間的對話，再有順序地講述故事。

（2）對最后一幅圖要想象得合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。

（3）小組成員認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。

生1：第一幅圖主要講了晚餐時間到了，媽媽做好了飯菜，準備開飯了。爸爸坐在桌旁，但兒子卻不知道去哪里了。

生2：第二幅圖講的是爸爸去喊兒子吃飯，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在房間的地板上津津有味地看書呢！

生3：第三幅圖講的是爸爸喊兒子去吃飯，兒子放下書走了。爸爸非常想知道兒子看的是什么書。

生4：第四幅圖講媽媽和兒子在飯桌旁等了很久，卻不見爸爸回來，他們非常納悶兒：爸爸在干什么？

生5：第五幅圖講媽媽讓兒子去喊爸爸回來吃飯。

師：第六幅圖是空白的，認真想想，事情會怎樣發(fā)展呢？兒子去找爸爸，發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么？兒子又是怎樣做的呢？

生1：我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了，也在看書呢！

生2：我認為，爸爸被書吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起書來，他們都忘了吃飯。

設(shè)計意圖

分組進行討論，能讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中進行觀察、說話，有助于學(xué)生互相傾聽、互相指正、互相補充，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽、表達的習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

三、補充想象，形成故事

師：我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么，現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成一個故事，你認為怎樣才能講好呢？

生1：把這六幅圖的意思連起來就是一個故事了。

生2：不能簡單地把幾幅圖內(nèi)容相加，這樣故事不好聽。

師：那么，要把故事講生動、講具體，除了把這幾幅圖的意思連起來，還要補充些什么呢？

生：要補充人物的想法、動作、語言、表情等，這就能夠豐富畫面內(nèi)容了。比如，第二幅圖中兒子趴在地上看書的樣子要講出來，因為只有這樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書。

師：你來試一試？

生：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來到兒子的房間，看到兒子正趴在地上津津有味地看書呢！兒子看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒聽到。

師：你們聽，加上動作描寫的故事一下子就精彩了許多，也讓我們好奇起來，兒子究竟看的是一本什么書呢？按照這樣的方法，大家再來想象畫面，把這些內(nèi)容加進去，看誰講得精彩、吸引人。

設(shè)計意圖

看圖說話不僅要看懂圖意，能夠有條理地講述，還要有合理的想象。這樣，可以使說出來的故事充滿靈氣。在這個環(huán)節(jié)中，老師指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握補充想象的內(nèi)容，為學(xué)生能講好有趣的故事打好基礎(chǔ)，既鍛煉了學(xué)生的邏輯能力，又鍛煉了他們的想象能力。

四、小組比賽，講述故事

1、學(xué)生自由練說故事。

2、在小組內(nèi)進行講故事比賽，比一比哪名同學(xué)講的故事最生動。

3、各小組推薦一名同學(xué)進行講故事比賽，評出講故事小能手。

練習(xí)要充分，教師點評要及時，有助于培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、有序表達的能力。

設(shè)計意圖

通過比一比、賽一賽的形式，可以很好地激發(fā)低年級學(xué)生練習(xí)說話的積極性。

五、總結(jié)回顧，形成能力

師：這節(jié)課，我們看了有趣的漫畫，講了有趣的故事。你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：我明白了只有認真、仔細地觀察圖畫，才能弄懂圖畫的意思。

生2：把幾幅圖連起來講的時候，要按照順序，這樣故事才有條理。

生3：我明白了不能只講圖上畫的內(nèi)容，還要推測圖畫里的人物會說什么、做什么、想什么，這樣故事才會更生動。

生4：我感受到這個漫畫里的一家人非?？鞓?，他們的感情很深。

設(shè)計意圖

在課堂上，通過總結(jié)回顧，進一步讓學(xué)生鞏固看圖講故事的方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，陶冶了他們的情操。

六、拓展閱讀

這個故事選自《父與子》，這本書幽默有趣，故事平常卻快樂，溫馨而奇妙，課后和爸爸媽媽一起閱讀這本書，享受閱讀的快樂吧！

設(shè)計意圖

意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生讀整本書的習(xí)慣。

教學(xué)反思

本次口語交際是看圖講故事，既要讓學(xué)生掌握看圖的方法，又要讓學(xué)生形成講述小故事的能力，激發(fā)學(xué)生進行口語表達的興趣，教師努力做到以下幾點：

1、認真看圖，培養(yǎng)觀察力。

看圖說話，顧名思義就是要用眼睛看，“看”是基礎(chǔ)。只有認真、仔細地觀察才能形成深刻的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。教師首先引導(dǎo)學(xué)生看圖要有順序，對畫面所表達的主要內(nèi)容要有一個整體的了解。然后從人物的表情、動作中，知道圖中的人物在干什么，讓學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖變成一個完整的、連貫的故事，使人物形象更加逼真，故事情節(jié)更加動人。

2、合理想象，培養(yǎng)想象力。

看圖說話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察畫面，學(xué)會想象、推測，由一幅圖聯(lián)想到前后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前后的幾個動作，想象人物會說什么，會想什么，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面內(nèi)容豐富起來。

《口語交際介紹家鄉(xiāng)景物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的景物，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

2、儀表自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當評價別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。教學(xué)重點：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的景物。教學(xué)難點：

把家鄉(xiāng)景物的特點說具體。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的歌曲。

師：聽過這首歌曲嗎？(聽這首歌曲介紹了家鄉(xiāng)山青水秀，是個美麗的地方）那同學(xué)們，你們想不想介紹你的家鄉(xiāng)呢？我們今天就來介紹家鄉(xiāng)景物。

（板書課題：介紹家鄉(xiāng)景物）

二、講授新課

1、看了題目后，誰來說說：我們都可以介紹家鄉(xiāng)的什么？

板書：風景、特產(chǎn)

2、你想介紹家鄉(xiāng)的什么呢？用簡單的一、二句話說明。

3、我聽了同學(xué)們的介紹，還是不知道風景到底有多美？特產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？

板書：介紹時要具體

對！為了使別人聽得明白，請同學(xué)們講清楚我的家鄉(xiāng)在哪兒？按照一定的順序說說風景有哪些特點；物產(chǎn)是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學(xué)認真聽，可以給說的同學(xué)補充，也可以提出問題。

4、我說清楚了嗎？（說清楚了），四人一組，進行交流。

5、全班匯報。

6、聽了同學(xué)們的介紹，我也想把我家鄉(xiāng)給你們介紹一下可以嗎？

（看影片，聽介紹）

我的故鄉(xiāng)在我國北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風、秋果、冬雪，各有特點。特別是冬雪，覆蓋大地長達四個月之久，故有冰城的美譽。嚴寒、漫長的冬季和可塑性強、抗壓強度好的松花江堅冰，為冰燈藝術(shù)提供了得天獨厚的自然條件。

冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的長城，有高大的廟宇，還有同學(xué)們都愛滑的冰滑梯。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。

想親眼看看嗎？（想）歡迎你們到哈爾濱去，到時候我可以給你們做導(dǎo)游。

7、還有哪些同學(xué)愿意把家鄉(xiāng)的景物清楚、明白的介紹給大家？請同學(xué)們再次進行交流，推出你們小組內(nèi)說的最好的給全班同學(xué)說說。

8、剛才同學(xué)們介紹的都很好，如果每個人都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看，那自己家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)一定會沖出家門，走向全國，甚至?xí)u滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧，先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

三、歸納總結(jié)

今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風光，還知道許多地方的特產(chǎn)。愿意把剛才向大家介紹的寫出來，讓更多的人了解你家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)嗎？好，下面就試著寫一寫吧。

【板書】

介紹家鄉(xiāng)的景物

風景：有順序、有特點……

特產(chǎn)：顏色、味道、吃法……

介紹時要具體

口語交際《談?wù)劙职?、媽媽對我的愛》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生體會父母對自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛父母的情感；

2、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。調(diào)動學(xué)生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。態(tài)度大方，有禮貌，語言規(guī)范。教學(xué)重點：

在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。教學(xué)難點：

調(diào)動學(xué)生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。教學(xué)準備：

1、課前讓學(xué)生準備自己從小至今的具有代表性的照片；

2、請家長參與。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，首先讓我們回顧這一單元學(xué)過的四篇課文，談?wù)勀钠鼓阕钍芨袆?？為什么?/p>

（學(xué)生談、老師配合出示相應(yīng)課文的插圖。）在組內(nèi)交流各自的感受。

這幾篇課文令你感動，那么它們的共同點是什么？（愛）這幾篇課文都突出了一個大大的“愛”字，你能用精煉的語言來評價課文中的愛嗎？

《可貴的沉默》──父母之愛無私的、偉大； 《她是我的朋友》──朋友之間的愛是真誠的； 《七彩鉆石》──愛可以創(chuàng)造奇跡，可以感天動地； 《媽媽的賬單》──母愛無價。

師小結(jié)：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報，如果有：那就是只要你過得比他（她）好。他（她）愛你的程度是沒有什么可以比的，如果非要用語言來表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個人就是媽媽，這個人就是爸爸。

讓我們回顧自己的成長過程，談?wù)劯改笇ξ覀兊膼邸?/p>

二、照片展示，深情講事例

1、組內(nèi)展示自己的成長照片，講述成長過程中父母對自己的愛，選最難忘的、最令自己感動的事來說。

2、選出小組代表，請他在組內(nèi)再說一次，并適當加入自己的感想。組內(nèi)的同學(xué)可以插話，以完善他的發(fā)言。

3、推舉代表在全班交流。

4、聽了這幾位同學(xué)的發(fā)言，你想說點什么？（可以評論別人的發(fā)言，也可以談自己的經(jīng)歷。）三、三方互動，溫情話彼此

1、請家長談?wù)劼犃藢W(xué)生發(fā)言之后的感受。

（可以談對同學(xué)發(fā)言的評價，可以談自己的父母，也可以談孩子成長中的事。）

2、老師談此時的想法。

（老師的發(fā)言可以是以下內(nèi)容：①聽家長和學(xué)生發(fā)言時自己的感受。②談親身經(jīng)歷：父母對自己或?qū)ψ约汉⒆拥膼?。③談自己在不同的成長階段中對父母的感情變化。）

四、古詩引導(dǎo)，純情悟孝心

1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂。老師配音：關(guān)于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了偉大的母愛，也表達了子女對父母的熱愛、感激之情。配樂朗誦《游子吟》。

2、明白這首詩的意思嗎？

談?wù)勀忝靼琢耸裁矗恐攸c談對最后一句的理解。

3、小結(jié)：小草尚且要報答照耀過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答給予了我們生命和無限關(guān)愛的父母呢？

五、享受沉默，真情告白

1、讓我們就像《可貴的沉默》中那樣，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（至少留出一分鐘的沉默時間）

2、與周圍的同學(xué)交流心里的話。（不想說的同學(xué)，可以悄悄地寫下來。）

3、把心里話，說給全班同學(xué)聽。

六、言隨心動，熱情化行動

1、自由組合，同學(xué)之間互相說說，怎樣愛自己的父母。

2、小組匯報。

七、自主評價，親情至永久

1、請學(xué)生評價哪種表達方式更好。

2、請到場的父母來談?wù)勊麄兏矚g孩子們哪種表達愛的方式。

3、小結(jié)：其實父母愛孩子是不需要回報的，我們也無法評價愛父母的方式究竟哪種更好，只要我們有一顆愛父母的心，你一定會在時時處處都用最恰當?shù)姆绞奖磉_出對父母的愛，就像父母愛你一樣

口語交際《豐富多彩的世界》教案

教學(xué)目標：

1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達能力。

2、培養(yǎng)全體學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣和多種評價方式。

教學(xué)重難點：

1、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2、培養(yǎng)認真傾聽的習(xí)慣和多種評價方式。

課前準備：

1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

2、教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

播放《麥兜環(huán)游世界》的動畫片，激發(fā)交流的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“小小導(dǎo)游環(huán)游世界”的情境，激勵學(xué)生爭當小導(dǎo)游介紹自己了解的豐富多彩的世界。

三、小組交流

1、交代講述和傾聽的要求。

要求：人人發(fā)言；講的同學(xué)做到態(tài)度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真，聽后要提問、補充和評價別人的發(fā)言。

2、各人在小組內(nèi)展示資料、圖片，以小導(dǎo)游和游客的身份進行交流。

3、各組評選最佳小導(dǎo)游，準備全班交流。

四、全班交流

1、根據(jù)“各小組最佳小導(dǎo)游介紹——游客提問——說說自己的傾聽收獲——生生互評、師生互評”的流程全班交流。[

2、全班評選：口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學(xué)生。

五、拓展延伸

課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。

《我想發(fā)明的機器人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開奇特而又合理的想象交流自己想發(fā)明的機器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個方面組織自己的語言介紹自己想發(fā)明的機器人。

3、讓學(xué)生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發(fā)言進行評價，提高交往能力。教學(xué)準備：

1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方式查找有關(guān)機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。

2、學(xué)生課前準備好交流用的材料。教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，溫故知新

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任。”是什么？

（板書：機器人）

2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）

3、（出示圖片）對呀，機器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作、生活需要創(chuàng)造和發(fā)明了很多種類的機器人。這是??這是??

4、（出示句子）有需要才會有創(chuàng)造，如果我們開動腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機器人。這節(jié)課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發(fā)明什么樣的機器人吧。（板書課題：我想發(fā)明的）（1）誰能按照上面的句式先來說一說？

（2）開火車說：我想發(fā)明（）機器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學(xué)們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發(fā)明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量來源是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。

有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節(jié)省空間。這樣，我們的家園也可以恢復(fù)原來的美麗。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發(fā)明的機器人的時候應(yīng)該說些什么？

機器人：名稱、原因、樣子、本領(lǐng)(說清楚講明白，想象奇特合理)

三、交流展示，評價激勵

1、小組內(nèi)交流：

我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設(shè)計好的作品，相互說一下要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。

2、聽評要求：認真聽、評一評、問一問

老師其余的同學(xué)一起當評委，我們一定要認真聽，然后按要求評一評他發(fā)明的機器人，說說優(yōu)點也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創(chuàng)意獎。

3、學(xué)生代表上臺講，全班學(xué)生進行評議。

4、評出“最佳創(chuàng)意獎”、“ 最佳評委獎”，并表示祝賀。

四、總結(jié)延伸，升華情感。

大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生，造福于全人類！

板書設(shè)計：

我想發(fā)明的機器人

說：名稱 樣子 原因 本領(lǐng)

評：想象奇特合理 說清楚講明白

口語交際《神話傳說故事會》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。

2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受神話傳說的魅力與情趣，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。教學(xué)過程：

一、漫聊童話，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，神奇有趣的神話傳說故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的神話人物？（指名發(fā)言）

2、是呀，惹人喜愛的神話人物實在是太多了！今天這節(jié)口語交際課，我們就一起去那充滿神秘色彩的神話世界，親近一大批大名鼎鼎的神話人物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。

1、各小組要選出本組“故事大王”1～2名，再參加班級的總決賽，評出本班“故事大王”冠、亞、季軍。那各組怎么選出最具實力的選手呢？你們心中有沒有一桿秤呢？

師生交流，再出示書中的要求讀一讀，板書：記住故事內(nèi)容、要有一定順序、講清故事內(nèi)容

各組同學(xué)既是參賽者，又是評委，希望你們做到公平、公正、公開原則，評好本組的“故事大王”，最后還要從各組中評選“最佳評委”。

三、搭建平臺，展示風采

1、分組講故事，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

2、全班交流

（1）各組匯報本組評選出的“故事大王”名單和理由，大家掌聲祝賀。

（2）榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

（在學(xué)生講完之后，可以問一問學(xué)生，講的故事是從怎么搜集來的，培養(yǎng)學(xué)生通過書籍、報刊或網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料的能力）

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。（評選最佳評委）

（3）為班級“故事大王”頒發(fā)喜報，記入“成長檔案袋”。

四、拓展延伸，回味無窮

1、中國神話、傳說故事奇特的想象，大膽的夸張，奔放的熱情，瑰麗的色彩讓我們回味無窮，特別是那些光輝的人物形象更是讓人們世代相傳。讓我們記住這些英雄的名字吧。

英雄史詩

補天造人的女媧銜石填海的精衛(wèi)

為民除害的夷羿追趕太陽的夸父

伯鯀和大禹治水黃帝與蚩尤大戰(zhàn)

死而不已的刑天挖山不止的愚公

改天換地的共工技藝超群的巧倕

推原探本盤古開天辟地

伏羲女媧婚配日月星辰的來歷

風雨雷電的生成盤瓠與高辛

2、除了咱們中國的神話，古希臘神話的優(yōu)美、動人也是舉世聞名的。古希臘神話是整個西方文學(xué)的源頭，后世幾乎所有的作家都曾從古老的神話中汲取養(yǎng)分。古希臘神話中創(chuàng)造了天神宙斯和十二個主神，我們今天知道的有些行星的名字就是取自于古希臘神話中的神。