《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計1

床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

活動目標：

1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動準備：課件

活動過程：

1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了？他在看什么？

2、幫助幼兒體驗古詩的意境。

師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。

3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：

床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

4、理解字詞

疑 懷疑，誤任務(wù)的意思。

舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。

思 思念，想念。

5、幼兒學(xué)習(xí)古詩，邊作指導(dǎo)。

師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。

6、反復(fù)的練習(xí)，請幼兒上來表演。

師：請小朋友上來表演給大家看。

7、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。

師：誰能給古詩編上動作呢？加上動作來念古詩。

8、講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎品。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標】

1、認識10個字，會寫4個字。認識偏旁扌

2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

【教學(xué)重點、難點】識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

【教學(xué)準備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

2、引入課題：靜夜思（板書）

二、朗讀或試背古詩

1、指名讀古詩。

2、齊讀古詩

3、指名背古詩

三、認記生字

1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

2、認讀生字。

⑴開火車認讀

⑵游戲：運西瓜

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧！不過，每個西瓜后面都有一個生字，搬瓜者要想辦法記住它?？梢杂媒M詞，說一句話，找相近的字進行比較等辦法。

四、精讀古詩

1、分四人組詩古詩，小組討論，交流自己的感受。

2、全班交流。

3、背誦古詩，體會詩人的情感。

4、請同學(xué)來扮演李白，做一回詩人，背背這首古詩。

五、指導(dǎo)書寫

1、觀察田字格中的字

2、指導(dǎo)學(xué)生說一說，再書寫。

3、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評議。

六、擴展活動

1、學(xué)生交流各自會背的古詩：

2、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩。

【板書設(shè)計】

靜夜思

李白

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標】

1、認識本課10個生字，會寫目、耳、頭、米4個字，認識兩個偏旁、。

2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

【教學(xué)重、難點】

朗讀、背誦古詩和認字。

【教學(xué)準備】

掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)準備】

一、導(dǎo)入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

⑴小組交流。

⑵推選代表或自薦上臺說一說。

⑶出示課文插圖我會說。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美?。?/p>

2、引入新課：靜夜思（板書）

二、初讀古詩

1、看課文聽錄音或教師范讀。

2、讀課文，要求讀準字音：

⑴自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

⑵指名讀，評議。

三、識記生字

1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

2、認讀生字：

⑴出示an、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。

⑵認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）

⑷游戲運西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

四、精讀古詩

1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感：

⑴指名學(xué)生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。

⑵配樂朗讀。

⑷師生共同朗讀：

教師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補充，齊背誦。

過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。

指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。

全班齊背。（配樂）

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格里的字：

⑴觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

⑵指學(xué)生說一說再書空。

⑷學(xué)生書寫后展示、評議。

2、學(xué)生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置：

⑴教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。

⑵書空、書寫、展示、學(xué)生評議。

六、擴展活動

學(xué)生交流各自會背的詩。

七、作業(yè)設(shè)計

1、朗讀課文、背誦課文。

2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個：

（）

（）（）

3、寫出詩句，選擇加粗字的意思：

⑴（ ），疑是地上霜。

疑：①好象（）；②不信（ ）

⑵舉頭望明月，（ ）。

舉：①向上抬（）；②全（）。

【板書設(shè)計】

6、靜夜思

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

教學(xué)難點：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

學(xué)具準備：無

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，上學(xué)期的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

2、明確目標：這節(jié)課我們需要完成3個任務(wù)，能夠認寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。

3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：認讀生字

任務(wù)呈現(xiàn)：認讀生字

自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩，圈出生字。

展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。

2.帶字入文，讀古詩。

3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。

4.小組根據(jù)節(jié)奏進行賽讀。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀。

7.嘗試誦讀。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強主動學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

任務(wù)二：正確書寫生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

自主學(xué)習(xí)：1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。

展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實物結(jié)合來增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。

任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩

任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩

自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩

2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

展示交流：1、交流觀察結(jié)果。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。

4、說說詩人當時是什么樣的心情。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、我會背

根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。

2、我會認

認一認下列詞組。

3、我會寫

練習(xí)本上寫生字并組詞。

【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計5

教材分析

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標

1、認識10個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

［設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準。

（3）這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？

（相機板書：安靜夜晚思念）

（4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）

（二）初讀古詩，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點。

2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀，要求拼準b、請小老師帶讀

（2）分塊識字：

a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜，夜”，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

c、用做動作的方式識記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲。

師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星就送給你了?！?/p>

a、做“摘星星”的游戲。

b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點的位置是一上一下）

c、把字寶寶送回家。

（4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗成功的快樂。］

（三）朗讀詩句，感悟詩韻

1、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

2、讀全詩，感悟詩韻

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀，想象意境。

（3）配樂朗讀，深入意境。

（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。]

（四）課堂拓展，欣賞古詩

古朗月行（拼音注釋）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

1、出示詩歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

［設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲取新知。］

［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進行，首先是識字教學(xué)。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的'讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標】

1、認識10個生字，會寫目、耳等四個生字。

2、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

【教學(xué)重點】

朗讀、背誦古詩，認識10個生字，會寫4個生字。

【教學(xué)難點】

有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。

【教具準備】

課件、生字卡。

【教學(xué)過程】

一、畫面激趣，談話導(dǎo)入

1、電腦放夜空課件。

2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

板書：靜夜思

二、初讀古詩感知整體美

1、電腦出示古詩。

2、看課文，聽錄音，整體感知。

3、讀課文，讀準字音：

⑴自讀課文。

⑵指名讀課文。

⑶互相交流，讀懂了那些詞語。

⑷配音朗讀。

4、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點評。

5、認記生字交流學(xué)法：

⑴認識要求會認的10個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。

⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

三、品讀課文，領(lǐng)悟要點

1、合作探究：

我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。

2、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。

3、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點：

讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。

⑵在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀：

①教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”

②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。

③第3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：

“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么?”“那要是夜晚，又會怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩?！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么?”月光下李白又會想到什么?讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

④教學(xué)生讀詩句時，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。

四、課外延伸

課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。

【板書設(shè)計】

靜夜思

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)感悟

《靜夜思》是我們第一冊語文中學(xué)到的第二首古詩，整首詩語言精練，感情真摯，意境深遠，堪稱李白詩中的經(jīng)典，所以大部分學(xué)生都會背誦了，故教學(xué)重點放在了讀準字音和理解古詩上。

家長教孩子背古詩，一般不會注重字音有沒有念準了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒讀準，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確，也花費了不少時間。

其次在理解詩意時，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個難點，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝?，并加以解釋，當氣溫下降?℃以下時，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜，到底是一年級的孩子，很多孩子沒認真讀就開始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會，“月光像地上霜?！笔前?，李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣。

此時如何讓孩子們體會到，當時李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦，此時的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會可能困難了點。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺得月光灑在地上像什么，孩子們對這種充滿想象力的問題最有興趣了，有的說像一層白白的紗，有的說像白糖，有的說像條白裙子……是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢?說明當時李白的心情如何?孩子們慢慢地體會到，李白當時孤單、寂寞的感覺，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因為思念家鄉(xiāng)，思念親人，無法立刻回去和他們團聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。

像這樣突破難點，以點帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比較好的效果。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計7

1教學(xué)目標

1、認識10個生字和“反文旁”。

2、誦讀古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人情感。

3、朗讀、背誦古詩。

4、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。

2學(xué)情分析

這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。語言凝練，感情真摯，意境深遠。對于一年級的孩子來說，誦讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，理解古詩；通過解讀“月”，讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義，幫助學(xué)生更好的來體會詩人情感。

3重點難點

1、識字、寫字。

2、朗讀、背誦古詩

3、誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。

4教學(xué)過程

第二學(xué)時

教學(xué)目標

1、誦讀古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人情感。

2、朗讀、背誦古詩。

3、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。

學(xué)時重點

1、朗讀、背誦古詩。

2、誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。

學(xué)時難點

誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】第二學(xué)時

一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題

1、課件展示月亮圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。

2、師：中國古代詩人也非常喜歡月亮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩。

3、揭題，讀題

（1） 老師板書題目《靜夜思》（故意把思寫大些）。

（2）抽生讀題，提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音，“思”是平舌音。

（3）齊讀課。

（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你知道了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說到安靜的夜晚，很思念家鄉(xiāng)。

（5）重點疑“思”：看老師把這個“思”寫得這么大，誰來給它找個朋友，（思想，思念），那它在古詩中是什么意思呢？我們一起來讀讀古詩吧？

活動2【講授】靜夜思

二、學(xué)習(xí)古詩，在誦讀中悟

1、學(xué)生讀詩，找答案。

2、理解故鄉(xiāng)

3、簡介詩人，體會詩人當時的心境。

李白是唐朝的大詩人，他的故鄉(xiāng)在哪里呢？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮，他在這兒生活了很長一段時間，大概有。他是一個愛故鄉(xiāng)的人，他長大后，還把自己的號取為“青蓮居士”。后來，為了實現(xiàn)自己的理想，他離開了家鄉(xiāng)，從此再也沒有回來過。所以，每當這樣靜靜的夜晚，每當月亮升起的時候，他就會吟誦這首詩：

4、老師配樂讀古詩

5、學(xué)生練習(xí)讀

6、各種形式誦讀古詩

7、渲染氣氛，感受思之切，思之悲

師：李白非常的思念故鄉(xiāng)，他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢？

（1）學(xué)生說：可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等

師：這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過，和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了，他的心情是多么的（ 傷心、悲傷、難過）

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩

師：再沒見過他的親朋好友，他傷心地讀古詩——

再也不能去那熟悉的田野，他悲傷地念古詩——

在這個安靜的夜晚，他靜靜地吟誦古詩——

（3）小結(jié)：我們讀古詩就是要這樣，把自己融入到當時的環(huán)境，把自己想象成詩人，入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些、慢些。

（4）全班有感情地朗讀古詩

三、抓住重點詞解讀“月”，體會詩人情感

師：現(xiàn)在我們知道了，李白就是通過這首詩表達了自己對故鄉(xiāng)的思念、對親人、朋友的思念， 可是這與月亮有什么聯(lián)系呢？

1、請孩子們自己小聲地讀詩，看看詩里都提到了哪些景物，用橫線劃出來。

2、交流：月、霜。

師：孩子們，第一句詩就直接告訴我們月光像地上的——霜。你們見過霜嗎？什么季節(jié)才會有霜呢？是啊，詩人說月光如霜，不僅是因為它們視覺上都給人很亮的感覺，還因為作者此時感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩人，明明心里很悲傷，卻不說出來，卻說月光如——讓學(xué)生說出來。（表揚接上來的孩子：真聰明，認真聽課的孩子就是不一樣。）那以后讀詩的時候，看到月啊霜啊，你知道詩人的心情是悲傷的。第二句詩，也寫到了月，詩人抬起頭來望月，望就是——看，抬起頭看。他抬起頭看月亮，自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。

3、小結(jié)：一輪明月，勾起了李白對家鄉(xiāng)的思念，一輪明月，觸動了李白那悲傷的心弦，就是現(xiàn)在，我們也看到了同樣的這輪明月，讓我們同李白一起誦讀這首詩吧！

活動3【活動】靜夜思

四、說話訓(xùn)練

師：大詩人李白，看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng)，請小朋友們，也看看夜晚的天空，把看到的和由此想到的說給大家聽一聽。

6 靜夜思

課時設(shè)計 課堂實錄

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計8

設(shè)計理念：

采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)目標：

知識與能力：1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

2、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

過程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、獲得理解古詩思想感情的方法。

情感態(tài)度與價值觀：1、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

課前準備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)

小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示：“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準備給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]

四、感受詩意，再讀古詩。

1. (課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>

“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀，想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞?請舉手說說好嗎?

6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩。]

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)教師范寫。

重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]

六、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

七、板書設(shè)計

靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。。

教學(xué)準備：

1、生字卡片、

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作

教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、思：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦

五、認記生字記字形

靜夜床光

舉頭望低故鄉(xiāng)

1、說說你認記生字的方法，結(jié)合故的認識新偏旁。

2、生字卡片認讀。

3、摘蘋果游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習(xí)寫字，

1、觀察范字指導(dǎo)書寫

耳上橫短，下橫長

頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長點，寫在右下格

米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格

2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認識對話的書面表達形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點：

1、理解《靜夜思》的詩意

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

板書：古詩

師：同學(xué)們，你們都會背哪些古詩啊?

指名背誦

師：今天我們的課堂里來了一位新朋友(板書：英英)

齊讀“英英”，指導(dǎo)朗讀，注意后鼻音，整體認讀音節(jié)

師：她也學(xué)了一首古詩。(板書：學(xué))她學(xué)了哪首古詩?詩文又是什么意思?學(xué)完這篇課文我們就都能明白。

齊讀課題：英英學(xué)古詩

二、復(fù)習(xí)生字詞

師：讓楊老師來檢查一下，文章中的字詞你讀的好嗎?

課件示字詞：教了疑是一層

白霜思念聽懂

唐代靜夜思

開小火車讀

過渡

師：真不錯!現(xiàn)在讓我們一起來看看英英學(xué)的那首詩：《靜夜思》

三、精讀課文

1、指導(dǎo)讀題

師：這個詩題是什么意思?

指名答

靜夜：靜靜的夜晚

思：思念

靜夜思：靜靜的夜晚有著深深的思念

反復(fù)讀題，詩文要從題讀出詩的韻味

2、指導(dǎo)看圖

師：是誰在靜靜的夜晚思念?他又在思念什么呢?(課件出示文章插圖)看，他是誰?他在做什么?

指名答(他是李白，他在看月亮，在思念著什么)

師總結(jié)：靜夜思這首詩就描繪了圖中的畫面。

3、學(xué)習(xí)詩文第一句

師：讓我們一起來讀一讀這首詩，邊讀邊想，這首詩一共有幾句話?

第一句話是?

學(xué)生齊讀：床前明月光，疑是地上霜

師：找一找，這句詩英英是怎么理解的?

指名答，課件出示：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。

齊讀詩意

師：明白了詩意，你能讀好這句詩嗎?

指名讀，分小組讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏

4、過渡

師：在這樣的一個夜晚，這樣明亮的月光，詩人又在想些什么呢?讓我們讀一讀第二句。

5、學(xué)習(xí)詩文第二句

師：英英是怎么理解這句詩的?

指名答，課件出示：遠離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。

分男女生讀

師：同學(xué)們，你們知道嗎?李白很小的時候就從故鄉(xiāng)遷居到四川的青蓮鄉(xiāng)，自從25歲離開四川，就一直漫游我們祖國的名山大川，沒有回故鄉(xiāng)定居，直到晚年在我們安徽當涂去世。假如此刻你是詩人，會想到什么?

指名說感受

師：讓我們再看看那幅圖(課件出示插圖)，你們覺得什么時候的月亮?xí)@樣圓?

指名回答(中秋/元宵)

師：在這樣的日子，我們小朋友會怎樣過呢?

聯(lián)系生活實際說體會

師：而此刻我們的詩人又是怎樣的?他望著月亮?xí)氲绞裁?

加深學(xué)生體會，說感受

師：帶著這樣的感受，我們讀一讀這句詩。

齊讀，分組讀，指名讀

6、指導(dǎo)朗讀全詩

師：同學(xué)們的確讀出了詩人對家鄉(xiāng)的思念，老師也忍不住讀一讀整首詩了。

配樂范讀全詩

師：你們想試一試嗎?

學(xué)生配樂讀詩

7、指導(dǎo)背誦詩文

師：能試著背一背嗎?

8、教學(xué)文章文體

師：課文學(xué)到這，不知道細心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇文章跟我們學(xué)過的文章不一樣，哪不一樣呢?

指名回答

師總結(jié)：象這樣一問一答的文章就叫對話。

9、分角色朗讀課文

師：咱們現(xiàn)在就練習(xí)一下好嗎?同桌兩位分別扮演英英和奶奶，開始吧。

同桌分角色朗讀

師：大家讀的這么投入，老師也想加入你們的隊伍，我讀奶奶，大家讀英英，行嗎?

師生分角色朗讀

四、總結(jié)拓展課文

師：這節(jié)課咱們的收獲可真多，不僅知道了什么叫對話，還跟著英英學(xué)會了一首古詩，理解了唐代大詩人李白在詩中表達的那種濃濃的思鄉(xiāng)之情。其實象這樣的詩文還有很多。你能說說嗎?

指名說

師：老師這也有幾首。

課件出示：九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

楓橋夜泊

張繼

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬，

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

師：今天晚上，同學(xué)們可以從中間選一首你最喜歡的詩文，把它的意思說給你爸爸媽媽聽。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。

教學(xué)目標：

1．學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。

2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。

3．隨著四拍子來進行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。

4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩，回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。

5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。

教學(xué)重點：

本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進入源遠流長的唐代文學(xué)――古詩與委婉動聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。

教學(xué)難點：

歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)用具：

錄音機、歌曲伴奏、課件等。

教學(xué)過程：

一、律動進教室

1．在歡快、的歌曲中走進教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。

2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。

3．和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。

二、導(dǎo)入

師：上課的一開始，老師要給同學(xué)們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學(xué)們仔細聽一定會找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但愿人長久》）。

生：北宋詩人蘇軾。

師：同學(xué)們對詩歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩人蘇軾。同學(xué)們的知識很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等美好的詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢?

生：有《靜夜思》……

師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三、新授

師：我們先來聆聽一次，感受曲調(diào)的抑揚頓挫。

生：初聽，感受音樂。

師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞時，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。

生：帶動作地有感情地朗誦詩歌。

師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。

生：共同朗誦

師：詩詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。

1．教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動聽，為歌曲增添了色彩。

2．在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。

3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。

4．在美妙的歌聲中，真想動情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）

四、鞏固歌曲

再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。

我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會，因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等，就不會有乏味的感覺。）

五、拓展

師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩詞朗誦音樂會”，也就是古詩新唱，同學(xué)們是否有興趣?

生：有!

師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會的開場曲。（播放《讀唐詩》）。

師：心細的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?

生： （略）

師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲?

生：有《詠鵝》和《江雪》。

師：誰來做第一個登場的歌手?

生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩利用起來，創(chuàng)編成自己的古詩新唱呢?

生：愿意!（討論、思考）

師：老師先帶個頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱。（一個小片段）

師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。

生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。

生2：……

六、小結(jié)

階段目標：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美，更能烘托出其中的含義。

師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強，我想唐代的那些詩人一定不會想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲磧?yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺演出，謝謝，再見!

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標

1、認識10個生字，會寫目、耳等四個生字。

2、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

教學(xué)重點

朗讀、背誦古詩，認識10個生字，會寫4個生字。

教學(xué)難點

有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。

教具準備

課件 、生字卡。

教學(xué)過程

一、畫面激趣，談話導(dǎo)入

1、電腦放夜空課件。

2、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

板書：靜夜思

二、初讀古詩感知整體美

1、電腦出示古詩。

2、看課文，聽錄音，整體感知。

3、讀課文，讀準字音：

⑴ 自讀課文。

⑵ 指名讀課文。

⑶ 互相交流，讀懂了那些詞語。

⑷ 配音朗讀。

4、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點評。

5、認記生字交流學(xué)法：

⑴ 認識要求會認的10個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。

⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

三、品讀課文，領(lǐng)悟要點

1、合作探究：

我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。

2、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。

3、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點：

讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。

⑵ 在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀：

① 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”

② 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。

③ 第3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：

“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么？”“那要是夜晚，又會怎樣？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩?！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

④ 教學(xué)生讀詩句時，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。

四、課外延伸

課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。

板書設(shè)計 靜夜思

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標 ：

一、知識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過程 ：

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入，感受情境美。

2、(ppt2)猜謎語，引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、(ppt3)讀通、讀順全詩,注意停頓

2、檢查勾生字情況；

3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。

（1）“疑”是什么意思？

（2）說第一行詩意。

用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。） （4）朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

老師用冷清的語氣范讀

學(xué)生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。

（1）讀詩。

（2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導(dǎo)。

(ppt8)古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

（5）(ppt9)學(xué)生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、學(xué)生自己吟誦，劃節(jié)奏。

2、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

第二課時

一．（ppt10--ppt20)先觀察，在田字格中寫字。

二．（ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。

板書設(shè)計

靜夜思

床/前明月光，疑是/地上霜。

舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

明月----霜：白，冷 （先看后想）

望-------思：思念家鄉(xiāng)和親人

作業(yè)設(shè)計

背誦《靜夜思》給家人聽，并作簡單講解。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)目標】

〖知識目標〗

1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

〖能力目標〗

1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

〖情感目標〗

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

【教學(xué)重、難點】

會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

【教學(xué)媒體】

多媒體教室；課件

教學(xué)時間：2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、介紹詩人

1、看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時間，人們在做什么？

2、屏幕演示：李白像

師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。

二、從圖畫意境進入古詩：

1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？

2、故事導(dǎo)入：

在遠古的唐朝，同樣是這樣一個中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好?。】墒莻ゴ蟮脑娙死畎讌s無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。

3、課件演示揭題：《靜夜思》

三、認識二類字

（1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：

過渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩里有10個生字寶寶。現(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認出它們，我就把字寶寶獎給他。（請得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）

字理分析“床”

（2）、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢？（古字加個“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）

生字寶寶找媽媽：

過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們在哪兒呀？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)?！罢w認讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜。

（3）.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩中也有家，看看誰能最快回家。

幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。（大小聲讀，開火車讀等）

（4）.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。

三、釋題

小朋友們，課題里的哪個字說明了寫這首詩的時間？（夜）（師手指課題。）哪個字說明了李白當時的心情？（思）

四、學(xué)習(xí)第一二行詩

1、詩中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。

釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。

說詩意：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。

2、朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標

知識目標

1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

能力目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

情感目標

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)重、難點

會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

教學(xué)媒體

多媒體教室； cai課件

設(shè)計理念

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：背誦古詩

（背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

設(shè)計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來認識一下這位詩人。

1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）

設(shè)計意圖：

豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進入古詩

1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？

2、學(xué)生看圖說一說

3、揭示詩題

師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎？讓學(xué)生背一背

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認讀生字

1、讀字正音

⑴ 指名讀古詩

⑵ 在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶ 同位互相檢查，互讀互聽。（出示課件）

靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

⑷ 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

⑸ 開火車讀

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語文園地二》教學(xué)設(shè)計8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計8雪地里的小畫家教案感受、體驗、創(chuàng)新 ——《四個太陽》教學(xué)設(shè)計《自己去吧》說課稿《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計14《柳樹醒了》教學(xué)后記查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

2、認清字形

⑴ 學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。

⑵ 指名說一說。

⑶ 搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機理解“舉”、“舉頭”：請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說成什么？

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷ 對號認生字

1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)

課件出示：學(xué)生對口令：

夜是幾號字？頭是幾號字？2號什么字？4號什么字？5號6號什么詞？

答對者來摘蘋果，并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好朋友。

⑸ 摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果，“誰會摘下帶有生字的蘋果？”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“搶讀”“對號”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記。

五、朗讀古詩

1、體會詩意

⑴ 指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶ 指名說說

⑷ 提出不懂的地方

相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）

師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

設(shè)計意圖：

通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

2、入境朗誦

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

⑶ 師范讀

⑷ 配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立，望月誦讀“靜夜思”

設(shè)計意圖：

通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

五、古詩賞析

師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。

配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨酌》

師：如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背。

設(shè)計意圖：

介紹李白另兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

楊峪河鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳雅

一、教材分析

《語文課程標準》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

三、教學(xué)目標

1、認識9個生字。

2、正確流利有感情朗讀古詩，理解詩句。

四、教學(xué)重點難點

1、認識9個生字。

2、正確流利有感情朗讀古詩，理解詩句。

五、教學(xué)準備

多媒體課件

六、教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。2．多媒體課件出示：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)3．課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

4．板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。(1)指名試讀課題。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候？誰在干什么？

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

二、初讀古詩，識記生字

1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。

2．播放古詩朗誦課件，請學(xué)生認真聽記古詩內(nèi)容。

3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。4．教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。①開火車試讀，要求讀準。

靜夜 思念 床前 月光 疑問 舉頭 遠望 低頭 故鄉(xiāng) ②請小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)③相機理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。④通過反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。6．做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了?！?2)學(xué)生積極參與游戲，正確認讀生字。7．做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。

三、朗讀古詩，了解大意

1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)2．出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上標一標。3．師范讀，學(xué)生練讀。

4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。5．指名說說。6．提出不懂的地方。

7．相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)8．再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。