《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。

2、會(huì)用“可愛的，高興的”說(shuō)話，讀好兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間的友情。

課前準(zhǔn)備：生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話導(dǎo)入課文。

1、你生過(guò)病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？

2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時(shí)，讓他感到不舒服的是什么？請(qǐng)讀讀《窗前的氣球》

二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）

1、帶問(wèn)題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。

2、指名分節(jié)讀課文正音，3、看，課文中有這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？同桌互查。

4、指名讀生字。

5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？

聽同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出有關(guān)的詞句。

6、指名匯報(bào)。

板書：真沒意思

心情好了許多

高興地笑了

三、研讀課文，體會(huì)理解第1-2小節(jié)。

1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。

2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？板書誰(shuí)也不準(zhǔn)

誰(shuí)也不能

能看到什么呢？

4、真是太沒意思拉！誰(shuí)愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。

1、過(guò)渡：可后來(lái)，科利亞怎么變了？請(qǐng)你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

2、指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì)。論：

a.突然，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導(dǎo)語(yǔ)：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問(wèn)句）

b.他好像看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動(dòng)的？再讀讀課文3-5小節(jié)，找一找。（指導(dǎo)有感情讀好課文）

4、課文說(shuō)窗前的氣球，代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞，還代表了什么？誰(shuí)會(huì)說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。）

5、多么逗人的氣球?。《嗪玫耐瑢W(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

五、拓展，作業(yè)

在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事，誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰(shuí)能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽，讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的.美好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來(lái)。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說(shuō)句子、寫句子。

四、拓展訓(xùn)練。

課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。

板書

22、窗前的氣球

誰(shuí)也不能

真沒意思他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學(xué)們的問(wèn)候

高興地笑了愛

友情

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)得了傳染病的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一張笑臉，一份驚喜，一聲問(wèn)候，一片真情，使科利亞原本“真沒意思”的病床生活，一下子變得生動(dòng)起來(lái)，他高興地笑了。本文故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但孩子之間真摯的友情打動(dòng)著讀者的心。

學(xué)情分析

對(duì)于剛剛升入小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

2、懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、你們看，老師畫了什么？（教師在黑板上畫一個(gè)紅氣球）

2、喜歡氣球嗎？為什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：喜歡氣球的顏色、形狀、拴氣球的繩子、氣球能飄得很高很高等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。）

師：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的文章，學(xué)完這篇文章后，你會(huì)更加喜歡氣球的。這篇文章的題目就是??《窗前的氣球》。（課件出示課題）

3、下面就讓我們一起讀讀課文吧。教材分析

二、初讀課文

1、自由讀課文（課件出示要求：1、讀準(zhǔn)生字、新詞；2、讀通課文。）

師：小朋友讀書的表情和聲音告訴我，你們很喜歡這篇課文，對(duì)嗎？

2、把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，好嗎？

（大家推薦一個(gè)，覺得班上讀書最棒的小朋友來(lái)讀；

你最想聽哪一節(jié)呢？你叫一個(gè)小朋友來(lái)讀吧！

你最想聽誰(shuí)讀？

你們都讀得很好，老師也想讀讀，把這一節(jié)留給我好嗎？）

三、細(xì)讀感悟

（一）1、師：老師讀得怎么樣？讀得好就把掌聲送給我吧！下面老師把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)小朋友，自己認(rèn)真地讀讀課文1、2兩節(jié)，然后用一個(gè)詞語(yǔ)告訴老師科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

2、交流

你說(shuō)得真好，看老師把它寫在黑板上。（板書：孤單、難過(guò)）

3、科利亞為什么會(huì)孤單、難過(guò)??？你是從哪里看出來(lái)的。

（學(xué)生可能找到的句子：

1、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

理解“傳染病”，得了傳染病的科利亞不能到病房外面去，不能去上學(xué)，還不能干什么呢？

師：那么多小朋友能做的事他都不能去做，他是多么無(wú)可奈何啊，你能把科利亞的無(wú)奈讀出來(lái)嗎？

2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。可是從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。

師：科利亞呆呆地望著窗戶，他多想看見……？

師：是啊，科利亞是多么想看到些什么呀，可是卻什么也看不見。那是多么憂傷啊！你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀得更憂傷更孤單些嗎？

3、我們把科利亞的傷心、難過(guò)發(fā)泄出來(lái)。（配樂(lè)朗讀1、2兩節(jié)。）

（二）1、一天，寂寞孤獨(dú)的科利亞偶爾往窗外一看，這時(shí)一個(gè)氣球出現(xiàn)在窗前，看看畫中科利亞的表情，說(shuō)說(shuō)他這時(shí)的心情是怎樣的呢？（板書：高興、開心）

2、課文是怎樣寫科利亞開心、高興的呢？找出描寫科利亞心情的一句話。

課件出示：科利亞的心情一下子好了許多。（指名讀）

3、科利亞的心情為什么會(huì)一下子好了許多呢？

課件出示：因?yàn)榭评麃喼?，所以他的心情一下子好了許多。

4、這紅氣球是哪來(lái)的`呢？真的是放上來(lái)的嗎？會(huì)不會(huì)是偶然出現(xiàn)的呢？請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文，找找根據(jù)。（四人小組合作）

5、交流

（學(xué)生可能找到的根據(jù)：

1、突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？

[如果氣球是偶然飄來(lái)的，就不一定會(huì)在科利亞房間的窗戶前停住，更不會(huì)停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這些都是為了引起科利亞的注意。]

2、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

[這張笑臉是畫上去的，就說(shuō)明是有人刻意準(zhǔn)備的。如果是一只普通的氣球，那上面的笑臉有可能是刻上去或印上去，不可能是畫上去的。]

3、他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

[這是科利亞想的，他會(huì)這樣想，就說(shuō)明他平時(shí)也是這樣做的。同學(xué)們嘰嘰喳喳會(huì)說(shuō)些什么呢？]

4、這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招。

[一起讀讀，注意哪個(gè)詞該讀重音？（準(zhǔn)是）為什么？你能換個(gè)詞讀讀嗎？

由此，我們知道他和米沙的關(guān)系怎么樣？他們平時(shí)是怎樣互相幫助的呢？

此時(shí)此刻，科利亞看到窗前這只畫著小臉的氣球，就好像看到 ] ）

6、只氣球代表大家對(duì)他的問(wèn)候、祝福，也代表著同學(xué)之間濃濃的友情，正因?yàn)檫@樣，科利亞原本孤單、傷心的心才會(huì)一下子高興、開心起來(lái)。我們也和科利亞一塊兒來(lái)開心、高興（齊讀課文3??5節(jié)）

相信有了同學(xué)們的祝福、問(wèn)候，還有濃濃的友情，科利亞很快就會(huì)恢復(fù)健康，肯定能早日回到大家的中間。

（三）拓展練習(xí)

1、老師很想把這篇優(yōu)美的文章改編成一首小詩(shī)，你想嗎？四人小組合作討論。

病房有個(gè) ，誰(shuí)也不能 。

躺， 望， 想回家。

科利亞， ，你的同學(xué)有辦法。

，飄來(lái)啦，祝你 ！

老師也寫了一首

病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。

紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家。

一起來(lái)讀讀，托風(fēng)兒帶去我們的祝福。

2、結(jié)束語(yǔ)：小朋友，送人鮮花，手留余香，在我們把美好的祝愿送給科利亞的同時(shí)，我們自己也獲得了快樂(lè)，對(duì)嗎？老師祝愿每個(gè)小朋友天天快樂(lè)

（四）、布置作業(yè)。

1．回家后繼續(xù)練習(xí)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍有能力的同學(xué)給它組一個(gè)詞。

2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。

3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前去，你想在上面寫些什么，畫些什么？

教學(xué)板書

22 《窗前的氣球》

米沙 科利亞

看望同學(xué)

靜靜地 呆呆地

可愛的……

高興的……

教學(xué)反思

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，接觸的事情比較少。于是我就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候也覺得真沒意思，這樣的體驗(yàn)和學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，于是在說(shuō)自己的體驗(yàn)時(shí)，有話可說(shuō)，也能真切的體會(huì)到科利亞的心情，和科利亞產(chǎn)生感情上的共鳴。于是，在有感情朗讀這段話時(shí)，水到渠成的完成了朗讀任務(wù)。另外，在對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)只停留在表面上的感悟，他們會(huì)從具體的重要詞句來(lái)進(jìn)行品味、揣摩，體會(huì)人物的心理。這比教師進(jìn)行純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果。

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教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記字形。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

課前準(zhǔn)備

生字卡片課件

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)主人公的.情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題

師：平時(shí)你們都玩過(guò)氣球吧，什么時(shí)候，什么情況下？今天我們要講的這個(gè)氣球可不一樣。

出示課題。

二、復(fù)習(xí)生字新詞。

課件形式呈現(xiàn)生字新詞。出生字新詞氣球。開火車游戲、。

三、新授

1.整體感知。指名讀全文，正音。這篇課文講的是科利亞的什么事？

2.深層理解。

開始時(shí)，科利亞什么心情？后來(lái)呢？（板書：真沒意思，高興地笑了）

“覺得真沒意思”從哪知道的？讀一讀，劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。（1－2段）

看課件，結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。

“高興地笑了”什么改變了科利亞的心情？

氣球是怎么來(lái)帶同學(xué)們的文化的呢？自讀3、4段?？纯茨切┑胤阶屇阌X得特別有意思。小組合作。

（第三段搖搖擺擺停住了一上一下怎么回事）看課件，體會(huì)氣球的可愛。

（第四段畫著小臉）看課件，體會(huì)氣球的可愛。

“準(zhǔn)是”換詞：一定是。為什么一定是米沙？用“平時(shí)，米沙一定……”說(shuō)話。

3.引領(lǐng)提升。

在紙氣球上寫上你對(duì)科利亞的美好祝福。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)科、亞等7個(gè)生字，會(huì)寫戶、亞等8個(gè)生字。會(huì)用可愛的、高興的寫句字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)用可愛的高興的寫句字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板。

設(shè)計(jì)思路：

借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅注意力集中，而且學(xué)得有趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。

1、拿出各種各樣的氣球，組織學(xué)生做游戲（如踩氣球、吹氣球－－－－－－）。

2、提問(wèn)：氣球除了可以用來(lái)做游戲之外，還能用來(lái)做什么？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中的氣球還有什么作用？

4、板題、讀題。

二、范讀課文，初步感悟。

1、范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：窗前的氣球代表了什么？

2、學(xué)生交流。（代表大家對(duì)科利亞的問(wèn)侯，以及同學(xué)們真誠(chéng)的情意。）

三、初讀課文、自主識(shí)字。

1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的.字。

2、借拼音，同桌互認(rèn)。

3、出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況。（會(huì)認(rèn)）

4、交流識(shí)字方法。（會(huì)寫）

5、朗讀兒歌，鞏固漢字。（見小黑板）

四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。

1、自由朗讀，將課文讀正確，讀通順。（自讀、互讀、指名讀）

2、同桌朗讀體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)。

a、同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球想對(duì)科利亞說(shuō)些什么？

b、科利亞看到這個(gè)氣球肢、會(huì)想什么？

3、展示朗讀。

把自已為讀得好的段落讀給大家聽。

五、課外延伸

科利亞的同學(xué)延用是、利用氣球去看望了孤獨(dú)、無(wú)奈的科利亞，你還有什么辦法去看望科利亞嗎？

如果你是科利亞的朋友，允許你給他打電話，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

六、指導(dǎo)寫字。

七、讀讀寫寫

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教學(xué)目標(biāo)

1。正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語(yǔ)句中感受同學(xué)之間純真的友愛。

2。用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語(yǔ)言實(shí)踐中，積累語(yǔ)言。

3。在認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、介紹朋友，揭示課題。

從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1。了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，鼓勵(lì)生活中識(shí)字。

科( kē ) 亞( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 嘰( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )

教師隨機(jī)點(diǎn)撥:

(1)多看書，就能多認(rèn)識(shí)字。

(2)幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字，多好啊。

(3)從電視上認(rèn)字，輕松又愉快。

(4)從商品的`包裝袋上認(rèn)字，真有辦法。

總結(jié):生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們

2。帶著目標(biāo)，讀課文。

學(xué)生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。

3。合作讀書，互相學(xué)習(xí)。

(1)教師引導(dǎo)合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個(gè)人互相讀一讀，聽一聽。

4。認(rèn)讀生字，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。

用生字卡片或課件。(課件先出示字，點(diǎn)擊放大出詞或字)

(1)認(rèn)讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、?。▊魅静。?、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解。

(3)學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個(gè)生字。

5。指名讀課文，指正字音，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽、敢讀。

教師從以下幾方面點(diǎn)撥:

三、默讀感受，把自己想到的畫下來(lái)。

1。默讀課文，獨(dú)立感受故事內(nèi)容。

2。把自己讀書時(shí)想到的畫下來(lái)，想畫什么就畫什么。

第二課時(shí)

課前活動(dòng)

游戲:我說(shuō)你猜

教學(xué)過(guò)程:

一、讀一讀，回憶故事。

1。確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。

上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？

2。指名讀文，回憶故事內(nèi)容。

二、講一講，深化感受。

1。自由練習(xí)，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。

2。合作交流，說(shuō)出各自心中獨(dú)特的感受。

3。從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語(yǔ)境中的詞語(yǔ)到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。

三、演-演，溝通情感。

1。準(zhǔn)備道具，在情境中體會(huì)“可愛的”和“逗人的”。

2。飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語(yǔ)言。

3。抓住誤點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中理解“開始”學(xué)習(xí)生字“始”

4。嘗試對(duì)話，將氣球賦予生命，以動(dòng)畫拓展想象，用童心感受童真。

四、想一想，感受友愛。

1。憑借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意。

2。學(xué)習(xí)表達(dá)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會(huì)生字“周”。

3。學(xué)習(xí)生字，由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法、游戲激趣法、引導(dǎo)探究法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、邊說(shuō)邊課件出示：科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思等11個(gè)詞語(yǔ)（一認(rèn)讀其余跟）

2、回顧課文，主要講了什么？

二、精讀課文，感悟理解。

（一）、研讀“真沒意思”。

1、出示課件（圖）：從圖上你看到了什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

2、請(qǐng)孩子們快速地讀一遍課文，看看課文哪幾段寫的是這幅圖上的內(nèi)容！

3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么？感受到什么？讀出你的感受。

4、讀了1、2自然段，你知道科利亞在醫(yī)院的感受是怎樣的？請(qǐng)用課文中的一句話告訴我。

5、你從1、2自然段中哪些句子感受到科里亞在病房確實(shí)沒意思呢？，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x讀課文1、2自然段，用“——”把有關(guān)句子畫出來(lái)。

6、你從哪個(gè)句子體會(huì)到科里亞在醫(yī)院確實(shí)沒意思？

7、總結(jié)內(nèi)化情感

A.想要見的.人見不到，想要做的事做不了，病房中的科利亞就像籠中的一只受傷的小鳥。此時(shí)的科里亞還會(huì)感到——？（課件：感傷的音樂(lè)）

把科利亞躺在病房里覺得沒意思的這種感受讀出來(lái)！

（二）研讀氣球的“奇怪”

1、正在科利亞孤獨(dú)難受、愁眉苦臉的時(shí)候，（課件演示氣球上升、一上一下）小組學(xué)習(xí)交流知道了什么，感受到什么，并讀出感受。

2、假如你是科利亞，看到這個(gè)搖搖擺擺飄到你窗前的紅氣球，你會(huì)感到——？

生：（驚奇、吃驚、奇怪…….）

3、你奇怪什么呢？（出示：第3自然段的的課文）

生：為什么氣球在窗口停了一會(huì)兒，有一上一下的動(dòng)起來(lái)呢？/是誰(shuí)的氣球？哪兒來(lái)的氣球呢？/……

4、是呀！這樣的情況誰(shuí)都會(huì)感到驚奇的！我想聽你們讀讀，看看究竟有多驚奇?。ㄉR讀）

5、老師感受到你們的驚奇了。這個(gè)奇怪的紅氣球也引起了科利亞的注意，他在心里奇怪的想到：——（課件出示課文：這是怎么回事呢？）

生：看課件讀

（三）研讀“高興地笑”

1、體會(huì)“可愛的”

2、科麗亞為什么笑了

3、升華情感

A.此時(shí)此刻，窗前的氣球還僅僅是一只氣球嗎？你認(rèn)為，這只氣球還是什么呢？

四、拓展總結(jié)

1、你還能說(shuō)說(shuō)你收集的名言嗎？

2、老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，開始讀吧！《老師住院了》

3、小結(jié):行動(dòng)起來(lái)，把關(guān)懷送給需要的人！

板書： 22窗前的氣球

真沒意思 〇 高興地笑

關(guān)愛、友情 ……

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，能有感情地朗讀課文。

2、品位文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)科利亞的心情變化。

3、感受同學(xué)之間的友誼，懂得珍惜友情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)窗前的氣球包含著同學(xué)們的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

課件出示許多氣球。教師逐個(gè)點(diǎn)擊氣球呈現(xiàn)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

二、切入文體，體會(huì)心情變化。

（一）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、師：同學(xué)們，科利亞病了住進(jìn)了醫(yī)院。（課件出示畫面）

看著躺在病床上的科利亞，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

現(xiàn)在就讓我們走近科利亞，去看看他住院時(shí)的情形。請(qǐng)大家打開書本自由讀讀課文1、2兩個(gè)自然段。（學(xué)生自由讀）

2、反饋交流：

句子1：“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到外面去?！?/p>

a.什么是傳染??？

b.看到科利亞這番情形，你有什么感受？

c.指導(dǎo)朗讀。

句子2：“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?！?/p>

a.靜靜地、呆呆地說(shuō)明了什么？

b.你從中感受到了什么？

c.指導(dǎo)朗讀。

d.問(wèn)：科利亞呆呆地望周圍窗戶，他想透過(guò)窗戶看到什么呢？

句子3：“從三樓能看到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見？”

a.理解“一角天空”，和一片天空比較。天空中會(huì)有什么呢？

b.指導(dǎo)朗讀?？评麃喛床坏绞裁?？真——孤獨(dú)。讀出孤獨(dú)。

c.這樣的科利亞他——覺得真沒意思。

3、配樂(lè)深情朗讀。

小朋友，你們都是情感豐富的孩子，相信現(xiàn)在你們都在為科利亞而難過(guò)吧！那么，就讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的感受吧！

（二）學(xué)習(xí)課文第3段。

師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外。此時(shí)此刻，他在想什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

1、他想著想著，突然看到了什么？（課件出示演示）

2、學(xué)生齊讀第三自然段。

3、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看，這是個(gè)什么樣的氣球？

句子“氣球上畫著一張可愛的小臉?！?/p>

a.讀出小臉的可愛。

b.用“可愛的”造句。

（三）學(xué)習(xí)課文地4、5自然段。

1、師：孤單寂寞的科利亞看到這個(gè)氣球，心情會(huì)怎樣？這氣球又是怎么回事呢？快和同桌一起去讀讀4、5自然段吧！

2、反饋交流：

a.句子“科利亞的.心情一下子好了許多。

科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興笑了。

讀出高興的心情——用“高興的”造句。

b.句子“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。”

理解“招兒、準(zhǔn)是”。

科利亞為什么就那么肯定是米沙想的招兒呢？（體會(huì)和米沙的感情）

高興地讀。

c.句子“他好像看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)表演此情形。

高興地讀句子。

3、寫話練習(xí)：

師：同學(xué)們，窗前的氣球代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞?？评麃喴菜坪趼牭搅送瑢W(xué)們的問(wèn)候。如果你是米沙，是科利亞的同學(xué)，你想讓這個(gè)紅氣球帶給科利亞什么問(wèn)候呢？拿起筆把你心中最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！

a.（我想對(duì)科利亞說(shuō)：“ ?！保?/p>

c.送出祝福。（反饋交流）

4、小結(jié)：科利亞想到有那么多用學(xué)在想著他，關(guān)心他，他也不再寂寞了，高興地笑了。讓我們?cè)俅斡酶吲d的心情讀4、5自然段吧。

三、總結(jié)升華。

1、師：你們喜歡這個(gè)氣球嗎？為什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出小詩(shī)：

窗前的氣球，是同學(xué)們的笑臉。

窗前的氣球。

是同學(xué)們的問(wèn)候。

窗前的氣球，是同學(xué)們的關(guān)心。

窗前的氣球，是同學(xué)們間的友情。

2、體會(huì)友情的力量大。

3、我們同學(xué)之間也有友情，那么你怎樣保持你和同學(xué)間的友情呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

4、小結(jié)：相信通過(guò)我們的努力，友誼之花一定會(huì)開遍我們202班的每一個(gè)角落。

5、有感情朗讀全文。

四、拓展。

1、讀兒歌：

病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家。

2、想：你還能用什么辦法來(lái)問(wèn)候科利亞？課后和同學(xué)交流交流。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。會(huì)用“可愛的”“高興地”說(shuō)寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感悟科利亞由“真沒意思”到“高興地笑了”的心情變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

3、懂得珍惜友誼、關(guān)心他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

多媒體課件、氣球、兩張科利亞不同表情的圖片等。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、猜謎：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。

板書：氣球

2、用“氣球”開火車進(jìn)行詞組訓(xùn)練。

a、什么樣的氣球？（紅紅的氣球、大大的氣球……）

b、在氣球前加動(dòng)作詞（拍氣球、吹氣球……）

3、同學(xué)們說(shuō)得又熱鬧又有趣。今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個(gè)特別的氣球，一個(gè)飄在窗前的氣球。

板書：窗前的

二、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、讀了課題，你想知道什么？（這個(gè)氣球是誰(shuí)放的？為什么要放在窗前……）

2、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，老師也想知道答案，讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

三、初讀課文，識(shí)記生字。

1、教師范讀課文，學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題認(rèn)真聽讀。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流初步感受。

3、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。（3分）

4、小組合作學(xué)習(xí)生字。

a、出示學(xué)習(xí)要求（合作識(shí)字過(guò)四關(guān)）：讀準(zhǔn)字音關(guān)，認(rèn)清字形關(guān)，記字方法關(guān)，認(rèn)字組詞關(guān)。

b、由小組長(zhǎng)組織、帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

5、出示課文詞語(yǔ)，個(gè)別讀、齊讀，并質(zhì)疑問(wèn)難。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、賽讀長(zhǎng)句，讀中理解。

3、用“可愛的”和“高興地”說(shuō)話、寫話。

五、指導(dǎo)書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“周、病”這兩個(gè)半包圍的生字及“疒”字旁的寫法。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀課題，談話引入。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)飄在窗前的氣球給你留下了什么印象？或者說(shuō)，你覺得這是一個(gè)什么樣的氣球？

2、同學(xué)們說(shuō)得都很有意思。老師也覺得這個(gè)窗前的氣球不僅樣子有趣、可愛，還能給住進(jìn)醫(yī)院的科利亞帶來(lái)驚喜，送來(lái)溫暖的關(guān)懷，使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好心情，這真是一個(gè)奇妙的氣球。

二、學(xué)習(xí)一、二自然段，感受科利亞“真沒意思”的心情。

1、出示一張科利亞的圖片（充滿了憂傷），你們瞧，在氣球出現(xiàn)在窗戶之前，科利亞就是這樣一副表情。從他的表情，你能猜到他的心情是怎樣的`？（難過(guò)、傷心……）課文里有一句話，就是寫他這時(shí)候的心情，是哪句話？畫出來(lái)，并讀一讀。

2、出示真沒意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺得真沒意思的原因。

3、學(xué)生自由地讀第一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。

4、學(xué)生交流自己的體會(huì)，用“因?yàn)椤运X得真沒意思?！闭f(shuō)話。并出示相關(guān)句子，引導(dǎo)感情朗讀。

預(yù)設(shè)原因一：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

（這里的“誰(shuí)”指哪些人？他也不能到病房外面去，還不能干什么？個(gè)別讀、齊讀。）

預(yù)設(shè)原因二：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，而窗外除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。

（如果讓你整天對(duì)著那些沒有生命的樓房看來(lái)看去，你的心情會(huì)怎樣？無(wú)邊無(wú)際的天空卻只能看到窄窄的一角，你的心情會(huì)怎樣？個(gè)別讀、齊讀。）

讀到這里，你想說(shuō)些什么或者做些什么？

三、學(xué)習(xí)三、四自然段，體會(huì)科利亞的心情轉(zhuǎn)變。

1、演示氣球的突然出現(xiàn)，體會(huì)科利亞驚奇的心情。

過(guò)渡：你們真是一群懂事、善解人意、富有愛心的孩子。正當(dāng)科利亞難過(guò)、傷心、孤獨(dú)、寂寞、覺得真沒意思的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)……

a、出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)氣球搖搖擺擺、一上一下的樣子。

b出示句子：“這是怎么回事？”個(gè)別讀、齊讀（讀出科利亞驚奇的表情和語(yǔ)氣）

2、弄清氣球出現(xiàn)的原因，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象說(shuō)話、表演。

過(guò)渡：這到底是怎么回事呢？和你的同桌一起讀第四自然段，并互相說(shuō)說(shuō)這是怎么回事。

a、指名回答，出示句子：

“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?！?/p>

b、齊讀，理解“準(zhǔn)是、招兒”。

c、科利亞一下就猜到這是米沙想的好主意。我們也來(lái)猜猜米沙是誰(shuí)，他是一個(gè)什么樣的孩子？出示下面的句式進(jìn)行說(shuō)話。

米沙準(zhǔn)是科利亞的（ ）。他準(zhǔn)是一個(gè)（ ）的孩子，要不怎么會(huì)想出這個(gè)（ ）的招兒呢？

d、看到這個(gè)氣球，科利亞想起了自己的好伙伴，還產(chǎn)生了有趣的想象。

出示句子：“他好像看見……指手畫腳。”

齊讀，領(lǐng)悟“嘰嘰喳喳、指手畫腳”（有時(shí)間的話請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這句演一演，一定會(huì)更有趣！）

四、揭示氣球的內(nèi)涵，領(lǐng)悟同學(xué)之間的純真友情。

過(guò)渡：（你們把科利亞有趣、快樂(lè)的想象演了出來(lái)，謝謝你們。把氣球重新貼回黑板上,并出示科利亞的笑臉）

1、瞧，科利亞也高興地笑了，讓我們一起用高興的心情和表情來(lái)齊讀最后一段。

2、多元解讀氣球的內(nèi)涵。窗前的氣球除了代表同學(xué)們的問(wèn)候，還代表什么呢？

3、激情小結(jié)，升化情感。讓我們?cè)賮?lái)看看這窗前的氣球，這個(gè)畫著小臉的氣球真可愛啊，但我覺得有人比它更可愛，你們說(shuō)是誰(shuí)？（科利亞的好伙伴們），這窗前的氣球能讓科利亞的心情一下子由壞變好，這氣球可真奇妙啊，但科利亞的好伙伴們想出的招兒更奇妙；這紅紅的氣球真美麗啊，但我覺得小伙伴們的心靈更美麗，因?yàn)樗麄儚男《谜湎в颜x，關(guān)心別人；因?yàn)樗麄兿嘈胖灰叭巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天?！?/p>

五、放飛想象，拓展延伸。

這窗前的氣球不僅代表著同學(xué)們一聲聲親切的問(wèn)候，還代表著一顆顆愛心、一句句溫馨的祝福。如果你是科利亞的好伙伴，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？請(qǐng)把你對(duì)科利亞的問(wèn)候和祝福寫下來(lái)，并動(dòng)動(dòng)腦筋，想出其他的好招兒、妙招兒，來(lái)把你的問(wèn)候與祝福傳遞給科利亞，看看誰(shuí)的招兒更妙。

板書：

22、窗前的氣球

真沒意思 高興地笑了

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”說(shuō)句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑

1、齊讀課題

2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀課文。

2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！

3、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的`。都從課文里跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

4、指名帶讀。

5、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒。用你們喜歡的方式和同桌讀吧！

6、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽？

7、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。

8、學(xué)生評(píng)價(jià)。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力；

（1）復(fù)習(xí)1-2自然段，體會(huì)科里亞的真沒意思和孤單的心情。

（2）正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

（1）以讀為手段，通過(guò)自由讀、小組讀、跟讀等方式正確流利朗讀課文，在讀中感悟情感。

（2）通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、表演的方式理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀懂文章內(nèi)容。

（3）運(yùn)用搶答、激勵(lì)的方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)主人的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好感情。

（2）學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

以品味語(yǔ)言與朗讀表達(dá)相結(jié)合的形式來(lái)感受科利亞的心情變化，體會(huì)同學(xué)間的友情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（指窗前的氣球），同學(xué)們，這是什么？五顏六色的氣球，大家喜歡嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。請(qǐng)大家大聲地把課題讀出來(lái)吧，看看這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)氣球。

二、復(fù)習(xí)

1、出示氣球生字：開始、拴著、猜出來(lái)、窗戶、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床

齊讀。

2、上節(jié)課我們知道科利亞得了傳染病，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到外面去，看啊，科利亞靜靜地躺在病床上，他是這么孤零零，每天打著點(diǎn)滴，每天呆呆地望著窗外，誰(shuí)能概括下他的心情————真沒意思。這時(shí)候，突然————

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、播放錄音。

2、重點(diǎn)詞理解

①“搖搖擺擺”，請(qǐng)一生表演，理解字意。請(qǐng)學(xué)生畫下來(lái)，再邊做動(dòng)作，再讀讀。

②“一上一下”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)，（有兩個(gè)相反意思的詞），你能說(shuō)出這樣的`詞語(yǔ)嗎？生匯報(bào)。

3、流利通順地朗讀

窗前竟飄來(lái)了一個(gè)氣球，這件事真奇怪，讓人驚訝。請(qǐng)同學(xué)們帶著驚訝的語(yǔ)氣讀一讀這一段吧。（生練習(xí)讀，指名讀，對(duì)比評(píng)價(jià)）

四、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：這是怎么回事？請(qǐng)大家自己讀第四自然段到課文中找答案吧。（小組合作，討論兩個(gè)問(wèn)題：這個(gè)氣球是什么樣的？哪來(lái)的？）

1、小組討論。

2、請(qǐng)小組派代表匯報(bào)。

3、理解“可愛的”

出示：“氣球上畫著一張可愛的小臉?！?，為什么這張圖片上的氣球是可愛的呢？你能讀出它的可愛嗎？能用“可愛的”造一個(gè)句子嗎？

4、出示：“科利亞的心情一下子好了許多”，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)科利亞的高興勁。

5、重點(diǎn)理解“招兒”“指手畫腳”“嘰嘰喳喳”

“招兒”----辦法。為什么準(zhǔn)是米沙想的招兒？生匯報(bào)。是呀，只有朋友同學(xué)才會(huì)像辦法讓他開心，有同學(xué)，有朋友真好。

“指手畫腳”----說(shuō)話時(shí)兼用手腳比劃，幫助理解意思。

“嘰嘰喳喳”----指同學(xué)們搶著說(shuō)話。

把這兩個(gè)詞語(yǔ)畫下來(lái)吧，教師教讀最后兩句話。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：有了同學(xué)們的關(guān)愛，科利亞的心情一下子好了許多，所以他笑了，讓我們也讀一讀第五自然段，和他一起分享快樂(lè)吧！

1、齊讀第五自然段

2、理解“高興地”，并造句。

3、理解氣球代表什么。（代表同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)愛），所以文中說(shuō)“窗前的氣球代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”。

4、有感情朗讀第五自然段

六、拓展想像寫一寫

米沙的辦法真好，窗前的氣球給科利亞帶來(lái)了同學(xué)們的問(wèn)候，如果你們也是科利亞的同學(xué)，你想不想也升起氣球看科利亞？你想對(duì)科利亞說(shuō)什么？

1、小組內(nèi)討論，并寫一寫

七、總結(jié)

窗前的氣球帶來(lái)了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，相信科利亞一定能早日康復(fù)，回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”說(shuō)句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

2學(xué)情分析

本課處于二年級(jí)上冊(cè)教材的中間,識(shí)字、寫字和重點(diǎn)詞句的理解仍然是閱讀教學(xué)要承擔(dān)的重要任務(wù)。課文生字雖然不多,但長(zhǎng)句子較多,學(xué)生朗讀上還存在一定困難。對(duì)主人公科利亞的情感變化學(xué)生通過(guò)讀課文容易理解,但要使學(xué)生與科利亞的情感產(chǎn)生共鳴,需要在引導(dǎo)品讀課文中進(jìn)一步體驗(yàn)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入課文

小朋友，你們看，老師在黑板上畫了什么？（氣球）喜歡嗎？（喜歡）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，看看這個(gè)窗前的氣球是干什么用的。

活動(dòng)2【講授】講授新課

認(rèn)知生字，整體感知。

1、認(rèn)知生字

今天，我們要認(rèn)知這么多的生字（媒體出示生字）

老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你協(xié)助我，我協(xié)助你，開始吧?。ㄍ阑プx生字卡片）

2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）

3、生字：科、亞，同學(xué)讀

師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？

生：科利亞

師：課文寫了科利亞的什么事？

生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。

4、你有方法記住這些字？（能）那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽吧

（生互相說(shuō)）

5、生板書師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（病）

師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說(shuō)）

a一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

B被包圍的局部應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。

師：接下來(lái)大家在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)

活動(dòng)3【講授】講授新課

認(rèn)知生字，整體感知。

1、認(rèn)知生字

今天，我們要認(rèn)知這么多的生字（媒體出示生字）

科亞呆始猜拴嘰喳逗

老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你協(xié)助我，我協(xié)助你，開始吧?。ㄍ阑プx生字卡片）

2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）

3、生字：科、亞，同學(xué)讀

師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？

生：科利亞

師：課文寫了科利亞的什么事？

生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。

4、你有方法記住這些字？（能）那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽吧

（生互相說(shuō)）

5、生板書師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（?。?/p>

師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說(shuō)）

a一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

B被包圍的局部應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。

師：接下來(lái)大家在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)

（生寫字）

活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生自主練習(xí)

1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說(shuō)出他的名字了?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（同學(xué)自由朗讀課文）

誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

（指名讀第一節(jié)課文）

師：什么是污染病？

生：就是能傳給他人的病。

師：誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？（生讀）

師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

課件出示詞語(yǔ)：一張病床一扇窗戶一角天空

師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？不會(huì)的再看看課文。

（生自由練說(shuō)）科利亞躺在一張病床上。

生：科利亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶，望著那一角天空。

師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

師：把你們的感受都讀出來(lái)吧。

（生讀得很動(dòng)情）

師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事？

生：科利亞看見氣球飄上來(lái)了。

師：我們來(lái)演一演

（給同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓同學(xué)寫上問(wèn)候的話）

同學(xué)分組討論寫話

老師收上同學(xué)寫的紙條，貼在紙上

師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

（生讀書）

生：米沙把氣球放在窗戶上了

生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛

師：他不只畫了可愛的小臉，請(qǐng)大家再讀第三自然段

師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái)，在科利亞房間窗戶前停住了，后來(lái)，一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事？誰(shuí)能一邊想一邊讀。

（同學(xué)準(zhǔn)備扮演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，假如你來(lái)演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說(shuō)點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。

（同學(xué)商量）

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演

（指名多名同學(xué)說(shuō)問(wèn)候的話）

師：聽到同學(xué)們的話，誰(shuí)還能讀課文最后一段。

齊讀課文最后一段。

活動(dòng)5【練習(xí)】自主練習(xí)

1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說(shuō)出他的名字了?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（同學(xué)自由朗讀課文）

誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

（指名讀第一節(jié)課文）

師：什么是污染病？

生：就是能傳給他人的病。

師：誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？（生讀）

師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

課件出示詞語(yǔ)：一張病床一扇窗戶一角天空

師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？不會(huì)的再看看課文。

（生自由練說(shuō)）科利亞躺在一張病床上。

生：科利亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶，望著那一角天空。

師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

師：把你們的感受都讀出來(lái)吧。

（生讀得很動(dòng)情）

師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事？

生：科利亞看見氣球飄上來(lái)了。

師：我們來(lái)演一演

（給同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓同學(xué)寫上問(wèn)候的話）

同學(xué)分組討論寫話

老師收上同學(xué)寫的紙條，貼在紙上

師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

（生讀書）

生：米沙把氣球放在窗戶上了

生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛

師：他不只畫了可愛的小臉，請(qǐng)大家再讀第三自然段

師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái)，在科利亞房間窗戶前停住了，后來(lái)，一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事？誰(shuí)能一邊想一邊讀。

（同學(xué)準(zhǔn)備扮演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，假如你來(lái)演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說(shuō)點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。

（同學(xué)商量）

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演

（指名多名同學(xué)說(shuō)問(wèn)候的話）

師：聽到同學(xué)們的話，誰(shuí)還能讀課文最后一段。

齊讀課文最后一段。

活動(dòng)6【練習(xí)】自主練習(xí)

1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說(shuō)出他的名字了?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（同學(xué)自由朗讀課文）

誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

（指名讀第一節(jié)課文）

師：什么是污染??？

生：就是能傳給他人的`病。

師：誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？（生讀）

師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

課件出示詞語(yǔ)：一張病床一扇窗戶一角天空

師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？不會(huì)的再看看課文。

（生自由練說(shuō)）科利亞躺在一張病床上。

生：科利亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶，望著那一角天空。

師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

師：把你們的感受都讀出來(lái)吧。

（生讀得很動(dòng)情）

師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事？

生：科利亞看見氣球飄上來(lái)了。

師：我們來(lái)演一演

（給同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓同學(xué)寫上問(wèn)候的話）

同學(xué)分組討論寫話

老師收上同學(xué)寫的紙條，貼在紙上

師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

（生讀書）

生：米沙把氣球放在窗戶上了

生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛

師：他不只畫了可愛的小臉，請(qǐng)大家再讀第三自然段

師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái)，在科利亞房間窗戶前停住了，后來(lái)，一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事？誰(shuí)能一邊想一邊讀。

（同學(xué)準(zhǔn)備扮演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，假如你來(lái)演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說(shuō)點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。

（同學(xué)商量）

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演

（指名多名同學(xué)說(shuō)問(wèn)候的話）

師：聽到同學(xué)們的話，誰(shuí)還能讀課文最后一段。

齊讀課文最后一段。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)12

(一)、課前談話：

1、小朋友們，你們瞧，老師給大家?guī)?lái)了什么？（氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？看來(lái)，氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛。今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的氣球, 它有著很特殊的作用, 都成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？你們想不想去看看它?那就讓我們一起走入第22課──窗前的氣球。

2、看老師板書課題。

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、第一遍讀課文，老師這有兩點(diǎn)溫馨提示：一是讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。二是遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。

2、檢查

⑴詞語(yǔ)

科利亞 米沙 開始 猜出來(lái) 嘰嘰喳喳 逗人

呆呆地望著窗戶 拴著氣球 （重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人名。）

小朋友，“科利亞”是一個(gè)外國(guó)小朋友的名字，你能叫叫他嗎？還有“米沙”呢？

⑵字：小朋友們，剛才生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的嗎？

科 亞 呆 始 猜 拴 逗

總結(jié)：生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們吧。

⑶生字寶寶看到你們那么厲害，它們想和你們玩?zhèn)€游戲，可以嗎？

⑷生字寶寶想來(lái)玩捉迷藏的游戲，你們呢？看誰(shuí)能叫對(duì)它們的名字。

3、看到你們這么厲害，有字寶寶跳出來(lái)要跟你們挑戰(zhàn)了，你們敢嗎？來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了。

⑴出示“病”：你們來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它？

⑵今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說(shuō)）一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

⑶出示病字，讓學(xué)生觀察怎么寫好它。再師生合作寫。

（4）出示“床”讓學(xué)生自己觀察自己寫寫。小朋友，老師這也有個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，看你能不能象“病”字那樣寫好它。

（5）同桌互評(píng)加星。

4、跟生字寶寶挑完戰(zhàn)，我們要跟自己挑戰(zhàn)了，再讀課文是不是要比剛才讀得更好了呢？大家都要認(rèn)真聽聽，然后思考課文寫了一件什么事？指名讀課文。

三、品讀課文

1、再讀了課文，我們知道了課文主要是講科利亞的一件什么事？

讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。

師：什么是“傳染病”？（會(huì)傳染給別人的病。）

師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

師：那你想想科利亞病了，會(huì)有誰(shuí)來(lái)看他呢

老師來(lái)了，他想看科利亞并給他補(bǔ)課，行嗎？

引讀：他得的'是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

那疼科利亞的爺爺奶奶來(lái)，他們想跟孫子科利亞說(shuō)說(shuō)話總行吧？

引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

是的，科利亞想念的同學(xué)來(lái)了，他們想一起玩?zhèn)€游戲行嗎？

引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

2、說(shuō)到這兒，你有什么感覺？

是啊，這時(shí)的科利亞很孤單，來(lái)，把我們的這種感覺帶到句子中讀出來(lái)。齊讀第一自然段。

3、品讀第二自然段 誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。那他在病房里做什么呢？我們一起來(lái)讀讀第二段。

①出示第三段：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。

小朋友們，科利亞在干什么呢？從三樓又能望到什么呢？引讀：除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。（板書：真沒意思）

那請(qǐng)小朋友們帶著自己的感覺把句子讀出來(lái)。

②出示插圖，播放音樂(lè)。小朋友們，科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

此時(shí)此刻，他會(huì)在想什么呢？閉上眼睛想想，他會(huì)想同學(xué)嗎？想老師嗎？想爸爸媽媽爺爺奶奶嗎？

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。

師及時(shí)地引讀：小朋友們，從三樓能望到什么呢？引讀：除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。（板書：真沒意思）

③④你感受到科利亞的沒意思了嗎？來(lái)，那就用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受吧，讓我們一起在音樂(lè)聲中讀讀1-2自然段吧。（生齊讀。）

四、小結(jié)：正當(dāng)科利亞傷心孤獨(dú)的時(shí)候，他突然看到了什么？

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語(yǔ)句中感受同學(xué)之間純真的友愛。

2、用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語(yǔ)言實(shí)踐中，積累語(yǔ)言。

3、在認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、介紹朋友，揭示課題

從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

1、了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，鼓勵(lì)生活中識(shí)字：

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

⑴ 多看書，就能多認(rèn)識(shí)字。

⑵ 幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字，多好啊。

⑶ 從電視上認(rèn)字，輕松又愉快。

⑷ 從商品的包裝袋上認(rèn)字，真有辦法。

總結(jié)：生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的.氣球時(shí)了解它們、掌握他們。

2、帶著目標(biāo)，讀課文：

學(xué)生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。

3、合作讀書，互相學(xué)習(xí)：

教師引導(dǎo)合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個(gè)人互相讀一讀，聽一聽。

4、認(rèn)讀生字，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意：

用生字卡片或課件。(課件先出示字，點(diǎn)擊放大出詞或字)

⑴ 認(rèn)讀的字詞：戶(窗戶)、角(一角天空)、始(開始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床。

⑵ 認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解。

⑶ 學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個(gè)生字。

5、指名讀課文，指正字音，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽、敢讀。

三、默讀感受，把自己想到的畫下來(lái)

1、默讀課文，獨(dú)立感受故事內(nèi)容。

2、把自己讀書時(shí)想到的畫下來(lái)，想畫什么就畫什么。

第二課時(shí)

課前活動(dòng)：

游戲：我說(shuō)你猜。

一、讀一讀，回憶故事

1、確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式：

上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么?

2、指名讀文，回憶故事內(nèi)容。

二、講一講，深化感受

1、自由練習(xí)，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。

2、合作交流，說(shuō)出各自心中獨(dú)特的感受。

3、從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語(yǔ)境中的詞語(yǔ)到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。

三、演-演，溝通情感

1、準(zhǔn)備道具，在情境中體會(huì)“可愛的”和“逗人的”。

2、飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語(yǔ)言。

3、抓住誤點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中理解“開始”學(xué)習(xí)生字“始”。

4、嘗試對(duì)話，將氣球賦予生命，以動(dòng)畫拓展想象，用童心感受童真。

四、想一想，感受友愛

1、憑借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會(huì)生字“周”。

3、學(xué)習(xí)生字，由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教材分析

《窗前的氣球》是一篇表現(xiàn)同學(xué)之間友情的課文。文章敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場(chǎng)奔跑，去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去了一個(gè)飄著的氣球，氣球給科利亞帶來(lái)了一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。通過(guò)這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這是一種面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。

（一）說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)孩子的年齡實(shí)際，我確定了如下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)用“可愛的”,“高興地”寫句子。

2、能力目標(biāo)：正確，流利，有情感的朗讀課文，在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力；讓學(xué)生憑借教材展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和口語(yǔ)的能力。

3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。

（二）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)科利亞的心情變化，根據(jù)不同感受朗讀課文，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的深厚情感。

（三）說(shuō)教學(xué)

本課的教學(xué)以情感為主線，設(shè)計(jì)思路為：激情，入情，悟情。如何貫徹“新課標(biāo)”精神，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感"為突破口。讓學(xué)生在情境中通過(guò)交談、朗讀的學(xué)習(xí)方法逐漸感受到文中的真摯情誼并與自己的生活實(shí)踐緊密相連，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在課文的閱讀中使情感得到充分的體現(xiàn)?！洞扒暗臍馇颉返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意在突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。課文設(shè)計(jì)了以下幾處進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：

用“可愛的”“高興地”練習(xí)說(shuō)話；

看圖練習(xí)表達(dá)；

把要求會(huì)認(rèn)的詞連起來(lái)說(shuō)一句話；

利用課文的補(bǔ)白練習(xí)說(shuō)話。

二、教學(xué)過(guò)程按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行

（一）激情導(dǎo)入

出示氣球：同學(xué)們看這是什么？氣球在生活中都有什么用處？

昨天，我們學(xué)習(xí)了一片和氣球有關(guān)的課文還記得嗎？

師生共同板書課題。

讀課題。

鞏固復(fù)習(xí)

出示生字，指名認(rèn)讀。（科、亞、呆、始、猜、拴）

認(rèn)讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。（科利亞、醫(yī)院、呆呆地、傳染病、沒意思）

誰(shuí)能把這幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話？

（二）朗讀感悟

（同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容就是課文1、2自然段所描寫的內(nèi)容，下面我們就來(lái)讀一讀。）

自由讀1、2自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)科利亞的.心情是什么樣的？（孤獨(dú)、沒意思）

a誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。（還不能干什么？）

b科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶......

c指導(dǎo)朗讀。

d練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們猜猜科利亞生病了最想得到什么？

e看圖。說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么？

（三）學(xué)習(xí)3──5自然段

1、自由讀3──5，邊讀邊想想科利亞看到了什么樣的氣球？心情變得怎么樣？

比較句子，練習(xí)說(shuō)話

氣球上畫著一張小臉。

氣球上畫著一張可愛的小臉。

科利亞望著窗外笑了。

科利亞望著窗外高興地笑了。

用“可愛的”、“高興地”練習(xí)說(shuō)一句話。

2、抓住“嘰嘰喳喳”“指手畫腳”練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)同學(xué)之間的真情。

（這只帶笑臉的紅氣球，不僅是科利亞的心情離開了孤獨(dú)變得高興起來(lái)，而且使他的心回到了小伙伴身邊。）

a出示句子：他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

b指名讀句子。

句子中哪個(gè)詞是描寫他想象同學(xué)們?cè)谡f(shuō)些什么，做些什么的？

c你猜想同學(xué)們嘰嘰喳喳在說(shuō)些什么，在做些什么？

d從嘰嘰喳喳、指手畫腳這兩個(gè)詞當(dāng)中你體會(huì)到了什么？

3、帶著自己的體會(huì)讀3──5自然段，并指導(dǎo)朗讀。

（四）課后延伸

1、除了這個(gè)辦法你還能想出什么辦法來(lái)問(wèn)候科利亞？

2、說(shuō)說(shuō)你和朋友之間的故事。

（《窗前的氣球》這個(gè)故事讀起來(lái)親切而溫暖。其實(shí)，我們每個(gè)人都有好朋友，我們和朋友之間也發(fā)生過(guò)許多感人的故事。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你和朋友之間的故事。）

三、小結(jié)：

科利亞得了傳染病很不幸，但他又是幸福的。因?yàn)樗泻芏嗤瑢W(xué)關(guān)心他。窗前的這只氣球很普通，但它代表著一份驚喜，一份問(wèn)候，一片真情，它傳遞著同學(xué)之間純潔的友誼。

作業(yè)：

回家之后把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)15

設(shè)計(jì)意圖:

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們難以理解這種情感，因此我因勢(shì)利導(dǎo)，以氣球?yàn)榍腥肟?，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點(diǎn),為孩子們提供了廣闊的'想象空間.

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)字。會(huì)用“可愛的“高興地”說(shuō)句話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)科利亞的情感變化，感受同學(xué)之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)科利亞的心情變化

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、氣球卡片、課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、謎語(yǔ)：大似西瓜，輕似鴻毛，不長(zhǎng)翅膀，倒會(huì)飛跑。--------打一玩具。

（氣球）師板書。

2、誰(shuí)能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。

過(guò)渡：小朋友真是聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的氣球？

3、指名說(shuō)。

小結(jié)：氣球不僅漂亮，還能治病呢?。◣煱迦n題）不信，請(qǐng)你們打開書105頁(yè)，仔細(xì)聽老師給你們講講。

【動(dòng)動(dòng)腦筋，猜猜謎語(yǔ)，既是學(xué)生最高興的事,又能提取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解氣球，可謂一舉兩得。】

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

3、展示讀：把你認(rèn)為讀的最好的部分讀給大家聽，及時(shí)正音。

【俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見”，充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，開拓思維，進(jìn)行語(yǔ)言積累?！?/p>

三、多種方法，識(shí)字寫字。

1、合作識(shí)字。（課件）出示帶拼音的生字詞，同桌合作識(shí)字。

2、交流識(shí)字。你記住了哪些字，有什么好辦法？全班交流。

3、競(jìng)賽識(shí)字。模擬“幸運(yùn)52”中的“幸運(yùn)搭檔”。（課件）出示“開始”、“呆呆地”、“窗戶”、“病床”等詞語(yǔ)，要求一名學(xué)生背對(duì)著這些詞語(yǔ)，認(rèn)真聽、仔細(xì)看、動(dòng)腦猜，另一學(xué)生給以語(yǔ)言描述或動(dòng)作表示詞語(yǔ)的意思給猜者提示，但絕對(duì)不可以說(shuō)出該詞語(yǔ)中的任一個(gè)字。

4、抓住“病、床”比較，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，并指導(dǎo)書寫。

5、鞏固識(shí)字。給生字“病”字找朋友，看誰(shuí)找得多。

【識(shí)字、寫字是低段教學(xué)的重點(diǎn)，我運(yùn)用多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性。另外，我大膽引入學(xué)生熟悉的電視游戲“幸運(yùn)52”，使學(xué)生多種感官參與識(shí)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣?！?/p>

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

師描述：(模仿科利亞)

小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒意思。

1、自讀課文，找出帶有“病”字的句子。

師：小朋友，剛才我們給病字找了很多朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把他們所在的句子找出來(lái)，好好讀讀。說(shuō)說(shuō)你的感受?。?/p>

城南小學(xué)2016年秋季學(xué)期優(yōu)質(zhì)課

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

城南小學(xué) 高麗鶯

教材簡(jiǎn)析：

課文主要寫了科利亞病了，同學(xué)們用氣球去看望他。一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無(wú)法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。科利亞“高興地笑了”。

設(shè)計(jì)理念：

在設(shè)計(jì)時(shí)，摒棄繁瑣分析，重朗讀感悟體會(huì)。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解，感受到文中的真摯情誼并與自己的生活實(shí)踐緊密相連，產(chǎn)生情感的共鳴。獲得對(duì)語(yǔ)言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)用“可愛的”“高興地”說(shuō)句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)科利亞的情感變化。3.體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。課前準(zhǔn)備：教師 多媒體課件 學(xué)生 預(yù)習(xí)課文 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.出示圖片，看圖說(shuō)話，扣圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣。2.板書并齊讀課題： 22 窗前的氣球

二、初讀感知 1.檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)識(shí)字

出示帶有生字的詞、句朗讀，相機(jī)引導(dǎo)隨文識(shí)字。2.展示讀自己記住的生字。3.同桌合作讀課文，整體感知。

同桌互相聽讀課文，相互糾正字音，把課文讀正確，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。

三、品讀感悟

（一）研讀一、二自然段，體會(huì)科里亞的沒意思 1．品讀第一自然段

（1）自讀第一自然段，畫出寫科里亞病了的句子

（2）指名讀畫出的句子，交流感受，體會(huì)科利亞的孤獨(dú)、難受的心情：①根據(jù)你知道的說(shuō)說(shuō)什么是“傳染病”。

②“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他”中的“誰(shuí)”包括了哪些人？練習(xí)說(shuō)話：科利亞得了傳染病，不能來(lái)看他，不能來(lái)看他，也不能來(lái)看他。

③“他也不能到病房外面去”科利亞不能到病房外面去，他就不能干什么？（說(shuō)話訓(xùn)練；科利亞不能出去，他就不能，不能，還不能。）

2.品讀第二自然段，（1）不能到病房外面去，科里亞只能怎樣？（科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。）

（2）科利亞這樣靜靜地，呆呆地能望到什么呢？（除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。）這時(shí)的科利亞，他會(huì)想起什么？（想起以前那快樂(lè)的日子，可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空，通過(guò)對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒意思）所以科利亞覺得？（真沒意思）

（3）帶著體會(huì)到的情感有感情的朗讀一、二自然段。

（二）研讀四至六自然段，體會(huì)科利亞的高興 1.學(xué)習(xí)第三段：（1）課件演示紅氣球飄上來(lái)的情景。（2）讀讀第三自然段，注意讀好問(wèn)句。

2.學(xué)習(xí)第四段；（1）品讀句子“科里亞仔細(xì)一看、氣球上畫著一張可愛的小臉?！庇谩翱蓯鄣摹本毩?xí)說(shuō)句子。（2）這時(shí)科利亞的心情如何？從課文中找到相應(yīng)的句子畫下來(lái)，讀一讀。（3）他好像看到了什么？（讀第四自然段最后一句話）想一想，同學(xué)們嘰嘰喳喳，指手畫腳的會(huì)在說(shuō)什么？

3.讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)科利亞為什么高興地笑了。（引導(dǎo)體會(huì)氣球不僅帶來(lái)了同學(xué)們的問(wèn)候，也帶來(lái)了同學(xué)們的愛）練習(xí)用“高興地”說(shuō)句子。

4.有感情的朗讀三至五自然段。

四、小結(jié)、拓展 1.小結(jié)。

2.拓展（視學(xué)情機(jī)動(dòng)進(jìn)行，可放第二課時(shí)）

讓我們?cè)趷坌臍馇蛏蠈懴聦?duì)科里亞的祝福，把愛和友誼傳遞給他，讓他感到集體的溫暖。