《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)精品

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)精品1

教材分析：

《走遍天下書為侶》是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品，它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。作者采用淺顯易懂的語言，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更讓文章魅力無窮。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

學(xué)生分析：

我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書，通常只是不求甚解的讀一遍，很少去品味書中含義深刻的或優(yōu)美的句子，積累較少，通過本課的學(xué)習(xí)，我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

3、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；

4、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、漫談引入，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？（在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2、這么多的東西，帶什么好呢？真是難以選擇！可有這樣一個(gè)人，她說

（課件出示）：“如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書?！?/p>

請(qǐng)大家讀讀這句話。你讀出了什么味兒？（相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。）

3、作者介紹。

這個(gè)“我”是誰？（英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。）這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題：

（1）誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀。

（2）讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么？

二、初步感知，了解內(nèi)容

1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

2、反復(fù)朗讀難讀的段落：

（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）

3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、讀書交流，探究體驗(yàn)

1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。

（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子）

2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

（學(xué)生自由，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

3、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？

課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏鄣臅拖褚粋€(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

（1）自由練習(xí)讀。

（2）找出對(duì)你感受最深的.句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么？

（3）全班交流：

你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

①用自己的話說說這句話的意思。

②對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。

課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

①理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）

② 把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）

③ 作者還把書當(dāng)作什么？（一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。）

課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？

⑷ 朗讀體會(huì)：

你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

① 反復(fù)讀：

引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

② 仿寫：

書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是________，也是___________?！眮碚f一說。

4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。

采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。

四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩歌等。

五、置留問題，布置作業(yè)

1、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。

3、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

走遍天下書為侶

伴侶

朋友

書是 家

故地

……

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)新詞。

2、回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。

二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

（作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

2、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）

3、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：

課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

（1）自由讀，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思

（2）梳理寫作順序：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言介紹你的讀書方法：

抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語來介紹讀書的方法。

引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。

（3）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我們的啟示：

讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的。角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。

（4）挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：

（5）你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！?/p>

（6）理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。”這句話的含義。

三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用

1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國(guó)人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？

2、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》，說說你明白了什么？

3、結(jié)合英國(guó)作者尤安·艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬?duì)讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

4、實(shí)踐運(yùn)用：

下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。

⑴ 畫一畫書神奇在哪里。

⑵ 品一品哪兒最讓你感動(dòng)。

⑶ 說一說作者的表達(dá)方式。

⑷ 談一談你的獨(dú)特理解。

⑸ 背一背這首詩歌。

四、感悟?qū)懛ǎe累語言

1、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？

（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）

學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。

2、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：

與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時(shí)記錄；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個(gè)愛讀書，好讀書，會(huì)讀書的人！

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

2、推薦閱讀《書比人長(zhǎng)壽》。

板書設(shè)計(jì)：

走遍天下書為侶

首先

一遍又一遍地讀 然后

最后

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、讀一讀，寫一寫：

伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種2、用“毫不猶豫”寫一句話。

————————————————————————————————

2、仿寫填空：

你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

3、讀了這篇課文最大的感受是什么？

教學(xué)資料： 《趣談“煮書”》

女作家茹志鵑是一位熱愛讀書的人。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個(gè)字：“煮書”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說：“書，光看是不行的，看故事情節(jié)，等于囫圇吞棗。應(yīng)該讀。讀，就仔細(xì)得多了。然而，讀還不夠，進(jìn)而要‘煮’，‘煮’是何等的爛熟、透生徹，不是一遍兩遍可成的。”

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)精品2

一、教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人民出版社語文精讀課文《走遍天下書為侶》

二、教材分析：

《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”

編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

三、學(xué)情分析：

雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，經(jīng)過整個(gè)四年的語文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

體會(huì)作者熱愛讀書

七、教學(xué)流程：

情景導(dǎo)入

初讀文章，整體感知

細(xì)讀課文

了解讀書方法和順序

練筆和總結(jié)

八、教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。

2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個(gè)人，她說（課件出示）：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”

請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？

3、這個(gè)“我”是誰？

（英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。）這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題：

（1）誰愿意來讀課題？指名讀：

（2）你的聲音里透出了疑問，“侶”是生字，知道它的意思嗎？能連起來說說題目的意思嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生，（如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞！你念得真準(zhǔn)?。┳寣W(xué)生充分理解題目的意思。

(二)、初讀課文，整體感知，了解大意

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。

(三)、細(xì)讀課文，體會(huì)作者熱愛讀書

1、默讀課文，思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？?jī)蓚€(gè)人相互交流。

2、作者將書都比喻成了什么？你從哪里看出的？

你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

（1）讓我們一起來看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子，說說你的體會(huì)。

（2）用自己的說說這句話的意思，抓住兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該讀出什么語氣？強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)書的什么情感？

（3）這段話運(yùn)用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說說書與朋友家的相似之處？

3、作者還把書比喻成了什么？

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

【設(shè)計(jì)意圖】通過作者將書比喻成朋友、家、故地，并且運(yùn)用了反問，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書的喜愛和百看不厭的情感。

4、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來讀讀這首小詩：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的.故地。

一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷。

(四)、了解文中介紹的讀書方法和順序

1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢？請(qǐng)你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問題：

（1）、你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？

（2）、你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書的順序：首先……然后……還……最后”。

2、讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？誰愿意說一說？注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

3、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫一寫在本上寫一寫。

4、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書中，起到指導(dǎo)作用。

(五)、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，相信對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。

九、板書設(shè)計(jì)：

朋友、家、故地

3、走遍天下書為侶

讀書有方法、有順序

十、設(shè)計(jì)特色

讓學(xué)生在讀書中充分體會(huì)到作者對(duì)書的感情；結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩；通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解讀書的方法和順序。

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)精品3

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師想問你們一個(gè)問題：如果你獨(dú)自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？

同學(xué)們的回答真是多種多樣，老師剛才問你們的問題，是英國(guó)作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1～3自然段。

2、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個(gè)方面：

⑴ 體會(huì)所羅列的事物應(yīng)讀出疑問的語氣。

⑵ 體會(huì)“毫不猶豫”的意思：

（一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷）她對(duì)常人難以作出選擇的問題，會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，你體會(huì)出什么了？

⑶ 讀出堅(jiān)定的語氣。

⑷ 像文章的第一到三自然段，作者自己提出問題，自己回答，這叫設(shè)問句。你能不能也自己試著說一個(gè)設(shè)問句？抽生交流。

⑸ 分角色讀：

第一自然段女生問，第二三自然段男生答。

3、小結(jié)：

由此可見，作者的回答堅(jiān)決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是什么意思？那題目你是怎么理解的呢？知道了作者的選擇你有什么話想說？（為什么只帶一本書？這一本書她怎么讀？……）

二、深入學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文，找出作者以書為侶的原因與方法：

1、理解作者以書為侶的理由：

茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長(zhǎng)久地以一書相伴而不厭倦？

交流，重點(diǎn)體會(huì)。

⑴ 你喜愛的書就像一位朋友，就像你的家。

① 啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個(gè)比喻句，把書比作了什么和什么？

從中你體會(huì)出什么？

啟發(fā)引導(dǎo)：

作者把書比作了朋友，讓你體會(huì)到什么？

當(dāng)你孤單寂寞時(shí)，朋友會(huì)──陪伴你，當(dāng)你傷心難過時(shí)，朋友會(huì)──安慰你，當(dāng)你孤苦無助時(shí)，朋友會(huì)──熱情幫助你，誰不愿意與朋友在一起呀，作者把書比作自己的親密的.朋友，你體會(huì)到了什么──對(duì)書的熱愛。

朋友所給予的不止這些，我們看下文：

“你已經(jīng)見過一百次了……真想不到你懂這個(gè)！”

可見即使是老朋友，每次見面感覺不同，也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜，新收獲。

讀出驚喜與熱愛。

② 啟發(fā)引導(dǎo)：

那作者為什么把書比作家呢？

家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰也離不了，作者就把書和家相比，表明了對(duì)書的喜愛猶如──對(duì)家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書，就如同回到溫暖的家。你從中體會(huì)到了什么？（對(duì)書的熱愛）

不止如此，我們看下文：

“你每天都回家，可……光線怎么那么美！”

雖然天天回家，從不同的角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。

③ 小結(jié)：

書像朋友，像家，讓人熱愛，同時(shí)給人驚喜，請(qǐng)同學(xué)讀讀第五自然段。

朋友次次相見，家日日都回，都不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，書如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍?！?/p>

2、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢？

交流，重點(diǎn)體會(huì)：

⑴ 首先──思考寫作意圖。

然后──續(xù)編故事、欣賞片斷、找忽略的地方，學(xué)到的東西列個(gè)單子。

最后──想象。

引導(dǎo)多種形式讀，達(dá)到背誦。

與書交流，由書引發(fā)思考、想象，難怪作者說這正值像與另一個(gè)人同船而行，也難怪作者會(huì)選擇走遍天下書為侶了。

⑵ 你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢？

⑶ 作者的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢？

⑷ 同不們，我們平時(shí)也讀了很多書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，與大家交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。

⑸ 小結(jié)：

我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍，你就有一遍的收獲。

3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

引導(dǎo)體會(huì)：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。

隨時(shí)想去就去說明什么？（方便，隨心所欲、想讀就讀）

故地是什么意思，把書比作故地說明什么？

從中體會(huì)出什么？

(對(duì)書的濃厚的情感，對(duì)一本收喜愛到了百讀不厭的程度。

三、拓展

在作者眼里，書是朋友，是家，是隨時(shí)想去就去的故地，書真是神奇無比呀，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神奇的書》看看作者又把書比作了什么？

抽生讀，體會(huì)書的神奇所在。

你也讀過很多書，那么一本你喜愛的書就是……也是……

四、小結(jié)

愿同學(xué)們也能喜愛讀書，像作者一樣：“走遍天下書為侶”。

五、布置作業(yè)

課后將自己讀過的一本書像作者那樣，再多讀幾遍，看看有哪些收獲。

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)4 個(gè)生字，會(huì)寫9 個(gè)生字；正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、釋題明意，質(zhì)疑問難

1．齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？ 2．質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

師：好，我們就跟隨作者環(huán)繞世界旅行。出發(fā)以前，要留下錄音?！境鍪菊n件】海岸邊有“留音庫”：請(qǐng)把課文讀通順。

二、留音庫：讀通課文，識(shí)字讀句 1．初讀課文。

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，標(biāo)下段落序號(hào)，把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順。2．認(rèn)字讀詞。

教師呈現(xiàn)生字，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀。

出示詞語，指名讀，齊讀。伴侶娛樂百音盒猶豫一趟背誦零亂編寫某一個(gè)

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順更好。3．讀課文。指名認(rèn)讀課文。

四、書寫閣：把字寫漂亮

我們繼續(xù)旅行，（課件出示）來到“書寫閣”。

書寫閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。

【溫馨提示】想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆畫較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。

五、文苑閣：品讀課文

師：我們繼續(xù)旅行，現(xiàn)在來到“文苑閣”。（上面寫有課題）為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？我們默讀課文5～7自然段。從課文中找到理由，并畫下來。1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．引導(dǎo)反饋。學(xué)生回答的話語比較簡(jiǎn)單，不能體會(huì)文章精彩的描寫。如：一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。這真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

【過渡】原來作者心中，把書當(dāng)做伴侶，也就是“喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家，隨時(shí)想去就去的故地”。怎么當(dāng)做好朋友和自己的家呢？ 3．重點(diǎn)品讀第5自然段。

（1）細(xì)細(xì)讀第5自然段，覺得作者把書跟朋友和家怎么聯(lián)系起來的？（2）是不是真的就讀懂了呢？

【出示】你喜歡的書就像一個(gè)朋友，就像你的家，你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”

（朋友告訴了一個(gè)新的知識(shí)，書里又讓我發(fā)現(xiàn)以前沒有想到的內(nèi)容）

你每天都回家，可不管過了多少年，你怎么還會(huì)說：“我怎么沒有注意過，燈光照耀的角落，光線怎么那么美！” 家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀；家里的某個(gè)角落我以前沒有怎么注意，今天才發(fā)現(xiàn)很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令我興奮的內(nèi)容。（板書：常讀常新）

（3）老師補(bǔ)充自己不同年齡讀《灰姑娘》的不同感受，使學(xué)生理解“常讀常新”：小時(shí)侯讀《灰姑娘》感覺繼母太狠毒了，長(zhǎng)大了讀灰姑娘覺得灰姑娘很會(huì)抓住機(jī)會(huì)，如果那天夜晚不出門，就不會(huì)成為太子的夫人了?，F(xiàn)在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺得每一個(gè)母親都深愛自己的孩子，只不過她愛的有點(diǎn)自私罷了。這就叫常讀常新。

是啊，朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。（4）有感情的朗讀1～5自然段。

第二教時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1、字詞

2、作者在和書做伴侶的過程中，認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍。齊讀第六自然段。

3、她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？讓我們走進(jìn)第7自然段。

二、學(xué)習(xí)第7 自然段

1．自由讀這一段。邊讀邊畫出自己認(rèn)為的重點(diǎn)。2．交流反饋。首先，（）； 然后（）； 還會(huì)（）； 最后（）?? 這真像和一個(gè)朋友同船而行。板書：內(nèi)容思考──

品味欣賞── 和朋友同船而行 總結(jié)收獲 產(chǎn)生共鳴

3．出示大海中的“背誦谷”，提示學(xué)生背誦第7自然段。4．運(yùn)用方法說話。

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。這是作者的讀書收獲。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，用“首先??然后??還會(huì)??最后??”說一說。

5．總結(jié)引出最后一段。師：所以在作者的心中——（生齊讀最后一段）

三、根據(jù)讀書感受填寫比喻句

1．補(bǔ)充積累：怪不得作者將書比做伴侶。走遍天下書為侶，書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。

正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)，關(guān)于書的比喻有很多，高爾基：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！?/p>

生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀?！勘葋?/p>

書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你?！访罓査?理想的書籍是智慧的鑰匙?！袪査固?/p>

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！郀柣?/p>

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹窄的地方，駛向無限遼闊的海洋?！?jiǎng)P勒 【出示】

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是 ,也是。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）

四、閱讀鏈接，升華情感

師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》。1．畫出書神奇的地方。

2．表達(dá)方法都一樣，我們能借助一些詞語盡快背誦出來。（出示積累屋）

五、布置作業(yè)

1、回答課后問題

2、【出示】（能量站）你的小船來到了驚險(xiǎn)的漂流谷，需要補(bǔ)充能量才能在書海遨游的更舒暢。共讀一篇文：《憶讀書》，下周我們交流讀書的體會(huì)。