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      五年級的語文教學(xué)計劃
      
        
       2023-02-20下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《五年級的語文教學(xué)計劃》及擴(kuò)展資料，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《五年級的語文教學(xué)計劃》。

      


      五年級的語文教學(xué)計劃
      五年級的語文教學(xué)計劃1
      一、教材編排特點
      第九冊教材承襲了前八冊“造就樂趣、文化堆集、學(xué)會進(jìn)修、群體推進(jìn)”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、擺設(shè)練習(xí)等各方面開拓并深化了進(jìn)修內(nèi)容全冊共10個單元，就單元數(shù)目來說比前幾冊有所削減，但課文內(nèi)容相對于加深了，要求提高了主要表現(xiàn)為：
      1、課文內(nèi)容時空跨度加大，涉及的不懂的題目廣泛如：《鞏乃斯的馬》寫的是作者在新疆草原上瞅見的馬群飛躍的壯不雅場面《雅魯藏布大峽谷》寫的是位于世界屋脊的西藏大峽谷的壯麗景色《紅樹林》——海南《1個蘋果》寫的是發(fā)生在抗美援朝朝鮮戰(zhàn)場上的動人故事《咱們的錯誤》的作者是坦桑尼亞的詩人沙班、羅伯特《只有1個地球》則介紹了地球上的資源被粉碎的災(zāi)禍。
      2、文化含量增大，比如《'諾曼底'號罹難記》是一篇名作，觸及人道的很多不懂的題目，景物、人士、情節(jié)的描寫都值當(dāng)當(dāng)真探索追究，學(xué)生閱覽后會有大量想要交流的觀念。
      3、文章體裁多樣，添加了議論文《神州人，你為啥子不生氣》、劇本《負(fù)荊請罪》等。
      4、要求提高了比如，前幾冊在進(jìn)修現(xiàn)代文的根蒂根基上對于照進(jìn)修古文片段，從第九冊開始，則以進(jìn)修古文為主，對于照進(jìn)修現(xiàn)代文教材中的每1個單元傲然由主體課文以及“語文六合”兩部門組成，以連結(jié)教材的連貫性可是有三點比較著的變化。
      5、“語文六合”里的“開卷有好處”改成“拓展閱覽”，對于孩子的要求更高了教師可以盤繞課文后面的思考題讓學(xué)生討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價值的不懂的題目如：第二單元后的拓展閱覽《海市》后面就有1個金鑰匙：教會孩子用線式以及面式的快速閱覽要領(lǐng)去閱覽。
      6、有3個單元（第三單元“變化”第六單元“水”第十單元“家園的呼喊”）的“語文六合”有3個綜合性進(jìn)修六班級教材擺設(shè)每1個單元都有1個綜合性進(jìn)修活動，九冊、十冊各擺設(shè)3個，學(xué)生做嘗試性進(jìn)修，與六班級形成成長的梯度。
      7、將五班級下冊的《禮物》單元移至本冊去年的課文《黃河象》、《楓葉如丹》、《水就是生命》刪去，增加了《畫臉譜》、《獨一的聽眾》、《生命與水》可以看出調(diào)整后的文章更能導(dǎo)致孩子的閱覽樂趣，理解起來也更容易些在單元挨次上也有所調(diào)整。
      二、本冊教材中的詳細(xì)講授策略
      認(rèn)識文字、閱覽、習(xí)作、口語交際、綜合性進(jìn)修是語文的五大主要版塊，下面，我就分別從這幾方面來談?wù)劚酒诘闹v授假想
      1、認(rèn)識文字、學(xué)詞、練句：
      字、詞、句的進(jìn)修仍然是語文進(jìn)修的重要內(nèi)容，是閱覽習(xí)作的根蒂根基，升入五班級的孩子已掌握了自立進(jìn)修不認(rèn)識的字詞的能力，因此，本期咱們再也不零丁進(jìn)行這方面的講授，咱們會在閱覽講授過程中完成認(rèn)識文字使命，加強(qiáng)對于孩子的預(yù)習(xí)檢查，保證自學(xué)的質(zhì)量還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重造就學(xué)生認(rèn)當(dāng)真真地寫字，養(yǎng)成杰出的寫字習(xí)慣要求學(xué)生帶字典、辭書進(jìn)課堂，遇到不懂的題目，自己獨立解決鼓勵學(xué)生運用聯(lián)系上下文、遐想以及想象、字義的合成、用近義詞取代等多種要領(lǐng)理解詞以及詞組，指導(dǎo)學(xué)生抓要害詞以及詞組，理解句意、文意時常運用聽寫、試驗、競賽的形式抽查不認(rèn)識的字新詞的掌握情況，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題型，自己出題自己批改實時檢查作業(yè)中的錯白字，達(dá)到錯白字率小于1%的要求。
      語文進(jìn)修的過程就是1個不斷堆集的過程，堆集的不僅有不認(rèn)識的字新詞、佳句片段，另出名言警語等經(jīng)過前四年的進(jìn)修，學(xué)生已造就起喜愛閱覽、主動閱覽的習(xí)慣，又學(xué)會了摘記的要領(lǐng)升入五班級后，要接續(xù)練習(xí)運用這些個要領(lǐng)獨立、主動地做語言質(zhì)料的堆集在講授中，咱們?nèi)匀粫訌?qiáng)這方面的訓(xùn)練，除每一周一詩外，本期，增加了值白天上班長保舉每一日一位言的內(nèi)容并對于孩子的堆集情況按期檢驗測定，以保證進(jìn)修效率咱們會舉行“優(yōu)秀文章我保舉”作品賞析會，輪流進(jìn)行“精彩句段展示”，近似知識競猜那樣子的搶答、打擂臺、百詞大賽、對于對于子等活動，促推學(xué)生能夠做到學(xué)以致用
      另外，五班級設(shè)計了書法欣賞的活動，還特別擺設(shè)在“韻味”單元，意在通過欣賞書法韻味，提高學(xué)生的文化品質(zhì)；鼓勵程度好的孩子進(jìn)修簡略的連筆寫法，但應(yīng)程度適當(dāng)，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書的根蒂根基如：第四單元后“語文六合”中的編排
      2、閱覽：
      本冊閱覽重點指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己奇特的感受，并將這種感受說給別人聽，或能寫下自己的心患上體會在講授中注重瀏覽以及精讀的共同，該靜讀的要沉下心，當(dāng)真讀仔細(xì)地讀。
      ⑴、發(fā)散思維的訓(xùn)練
      第九冊重點造就學(xué)生閱覽時進(jìn)行發(fā)散思維，也就是接續(xù)強(qiáng)化四班級時學(xué)到的閱覽要領(lǐng)：在閱覽中學(xué)會提出不懂的題目，可是這搭的提出不懂的題目要求更高了些如：以前只是盤繞“是啥子？怎么樣？為啥子？”來提出不懂的題目，現(xiàn)在可以發(fā)散為“為啥子不？不是啥子？有多是啥子？”在教材的23頁，金鑰匙給孩子們提供了怎么樣去練習(xí)發(fā)散思維學(xué)生是不是能提出有價值的不懂的題目，反應(yīng)了學(xué)生在閱覽時是不是積極地進(jìn)行思考學(xué)生可以針對于課文的課題提出不懂的題目，可以針對于課文的主要內(nèi)容提出不懂的題目，可以針對于作品中的人士提出不懂的題目，可以針對于層次線索提出不懂的題目，可以針對于寫法提出不懂的題目，甚或可以針對于詞以及詞組提出不懂的題目…例如：針對于課題提出不懂的題目：《天馬》《楓葉如丹》《生死攸關(guān)的燭光》《只有1個地球》《綠色千島湖》針對于內(nèi)容提出不懂的題目：《我喜歡》我喜歡啥子？《“諾曼底”號罹難記》：“諾曼底”號罹難，遇到了啥子難？如何罹難的？結(jié)果如何？
      教師備課時，應(yīng)統(tǒng)籌前四年的要求，開導(dǎo)學(xué)生勇于提出不懂的題目，長于提出不懂的題目接續(xù)練習(xí)如何措置懲罰所提的不懂的題目，如何提出有價值的不懂的題目在群體感知的條件下，捉住重點詞句體會思想情感的根蒂根基上，體會其抒發(fā)要領(lǐng)教師既要指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的題目的謎底，也應(yīng)社團(tuán)學(xué)生討論哪一些不懂的題目提患上好不懂的題目提出后，必患上社團(tuán)學(xué)生接續(xù)深切閱覽，把主要不懂的題目搞大白備課時，要設(shè)計學(xué)生有可能提出的不懂的題目，把握課文的重點以及難點，做到胸有定見不要被孩子的不懂的題目所拖住，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將孩子的不懂的題目作一歸納、打疊整頓，解決主要不懂的題目
      （2）、寫好自讀條記
      四年級時，學(xué)生已進(jìn)修了寫摘記條記、講明條記，升入五班級后還要堅持記這兩種條記，養(yǎng)成習(xí)慣，終身受用，并以此為根蒂根基進(jìn)修寫綱要條記。
      寫綱要條記有幫助于理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容教材通過四個金鑰匙來提出了對于寫綱要條記的要求第一單元《馬》：指導(dǎo)孩子寫簡略的綱要條記第二單元《雅魯藏布大峽谷》指導(dǎo)抓主要內(nèi)容第五單元《生命與水》指導(dǎo)孩子用文字陳述以及畫表格《成吉思汗》后懂患上孩子學(xué)會畫情節(jié)曲線，在《雞毛信》又有加強(qiáng)訓(xùn)練總之，教材對于綱要條記的訓(xùn)練是由易到難、循序漸進(jìn)的咱們應(yīng)該從第一課開始，就指導(dǎo)孩子當(dāng)真練習(xí)綱要條記的形式不同一要求，文字陳述、畫表格、大括弧、畫情節(jié)曲線均可以；語言表述也不做同一要求。
      3、習(xí)作：
      教材在撰著講授方面的一貫思緒是：①始末認(rèn)為使學(xué)生愿意寫、有的寫是撰著第一位的要素②學(xué)生是在撰著實踐中逐步學(xué)會撰著的，所謂“撰著實踐”，一是多看，二是多練，可以讓孩子續(xù)寫《生死攸關(guān)的燭光》敵人走后發(fā)生的工作補(bǔ)寫《1個蘋果》中戰(zhàn)士們其時的設(shè)法仿寫《我喜歡》中的排比段。
      本冊撰著方面的講授要點是：①練習(xí)給習(xí)作寫考語②詳略分明。本期的習(xí)作講授中，要把修改習(xí)作以及寫考語作為一項重點使命來抓修改，對于提高抒發(fā)能力有非常重要的意義，本冊教材擺設(shè)了專項內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的.習(xí)慣要少點理性闡發(fā)，多做詳細(xì)指導(dǎo)教會學(xué)生能給自己寫考語，給他人寫考語這項內(nèi)容，咱們在四班級時已進(jìn)行了，但本期的要求會更高差別層次的學(xué)生可以提差別程度的要求：差生保本，只修改錯白字病句，寫寫自己的簡略印象；中常生寫自己的感受，努力運用修改的標(biāo)準(zhǔn)衡量要修改的習(xí)作，語言要通順；優(yōu)等生的考語要全面而重點突出，語言洋溢著對于作者的關(guān)切在單元習(xí)作中，咱們還會插手“家長評價”這項內(nèi)容，目的是通過家長的鼓勵，不斷激發(fā)孩子的習(xí)作熱忱習(xí)作講評時，既要針對于習(xí)作內(nèi)容，也應(yīng)針對于考語內(nèi)容作評價。
      在班級中，設(shè)立各類獎項調(diào)動學(xué)生習(xí)作樂趣，如“最佳創(chuàng)意獎”，獎勵給那一些選材立意新的學(xué)生；“錦上添花獎”獎給長于運用佳詞佳句的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生也能養(yǎng)成堆集詞匯的好習(xí)慣；“妙筆生花獎”給以那一些篇以及章完整、語句流利的學(xué)生；“起飛獎”則更好的鼓勵了那一些雖則完成不抱負(fù)但有進(jìn)步的學(xué)生“習(xí)作導(dǎo)師獎”鼓勵那一些在作文評改中能捉住要點提出理論，幫助別人修改文章的學(xué)生如許每1個學(xué)生都有可能患上赴任別方面的鼓勵，從而更有動力接續(xù)寫好自己的作文同時，還會沿用咱們以前的習(xí)作晉級制，鼓勵孩子當(dāng)真看待每一篇習(xí)作
      4、綜合性進(jìn)修及口語交際
      綜合性進(jìn)修是孩子語文知識的綜合運用，是據(jù)說讀寫能力的群體表現(xiàn)在前四年的語文進(jìn)修中，咱們也涉及到了這方面的內(nèi)容，可是，前八冊只夸大“重在介入”，從本期開始，咱們的要求會更高，列入評價規(guī)模內(nèi)講授中，也會擺設(shè)專門的時間來進(jìn)行教材中擺設(shè)了3個大型的綜合性活動：分別擺設(shè)在“變化”“水”“家園的呼喊”這3個單元中咱們會指導(dǎo)孩子自由組合，自行設(shè)計，自己開展活動，并鼓勵學(xué)生用多種形式展示活動的成果通過自立的實踐活動，造就學(xué)生的互助精力，策劃、社團(tuán)以及協(xié)調(diào)的能力
      同時，還會創(chuàng)設(shè)各類情境，模擬借書、購物、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小記者，討論、辯論、講演等，進(jìn)行口語交際練習(xí)；提出緊密聯(lián)合學(xué)生糊口實際以及思想實際的話題，使學(xué)生有話要說，能交際起來，相互作用起來堅持每一天的課前三分鐘演說，接續(xù)開展咱們的“口才炫亮童年”活動，讓每一人都有一副金口才。
      總之，教師該當(dāng)自小學(xué)成長的群體把握整本教材，在講授實踐中不斷研究、不斷調(diào)整，尋求最佳的講授體式格局，做到融會貫通、承前啟后讓前四年所有的進(jìn)修要點接續(xù)滾動前進(jìn)、螺旋上升，在五班級患上到提高，獲患上新的成長，為六班級進(jìn)修奠定根蒂根基。
      五年級的語文教學(xué)計劃2
      現(xiàn)狀分析：
      五年級兩個班現(xiàn)有學(xué)生四十余人，基本為我校四年級直升學(xué)生。已學(xué)習(xí)了北師大版《語文》五年級上冊和冀教版《語文》五年級下冊。目前普遍情況是聽、寫的能力尚可，讀和說的能力有待提高。一班學(xué)生基礎(chǔ)知識較為扎實，但缺乏變通性，學(xué)習(xí)較為用功，但成績不佳；二班學(xué)生普遍思維較好，知識遷移能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不夠用心，尤其是一些男生成績不夠理想。針對這種情況，本學(xué)期特制定如下學(xué)習(xí)計劃。
      本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
      1、北師大版《語文》五年級下冊全冊。
      2、冀教版《語文》六年級上冊全冊。
      3、冀教版《語文》五年級上冊全冊。
      培養(yǎng)目標(biāo)：
      1．利用我校自主開發(fā)的識字軟件識字，確保85%的學(xué)生識字量不少于3000個。
      2．書寫行款整齊，有一定的速度，每分鐘不少于15個字。
      3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。
      5．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
      6．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
      7．上瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
      8．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦校本《國學(xué)》古詩50首，《論語》第十篇—第二十篇。
      9．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量100萬字以上。
      具體實施：
      1、開學(xué)第一天重新劃分學(xué)習(xí)小組，每四人一組，給每個小組成員編序號。選舉有責(zé)任心的同學(xué)為小組長。利用午休時間，集中培訓(xùn)小組長，使小組長在小組合作學(xué)習(xí)、交流、互相評價的過程中發(fā)揮積極的作用。
      2、開學(xué)第一周，和學(xué)生共同制定字詞驗收、朗讀、背誦、日記、習(xí)作等評價量規(guī)，讓學(xué)生明確自己生字驗收、朗讀、背誦、日記、習(xí)作所能達(dá)到的等級及努力的方向。該量規(guī)是動態(tài)的，在今后的學(xué)習(xí)過程中師生將不斷修改完善。并對學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行多重評價，如：自評、小組互評、教師評價、家長評價。
      3、整合三冊語文書教材。對二十二個主題單元進(jìn)行歸類整合，分為傳統(tǒng)文化、人與自然、人間真情、熱愛科學(xué)、熱愛生活、生活中的智慧、心靈的翅膀、向往和平、優(yōu)秀品質(zhì)等十個主題單元，并附加一個“認(rèn)識馮驥才”主題單元。共十一個單元，這樣既節(jié)省課時，又加深學(xué)生對單元主題的認(rèn)識。
      4、采用英特爾未來教育主題單元教學(xué)模式，把工作重點轉(zhuǎn)移到分析教材、明確三維目標(biāo)、設(shè)計框架問題、搭建支架、制定評價量規(guī)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的能力上來。為學(xué)生搭建支架尤為重要，搜集資料，充實主題網(wǎng)站的內(nèi)容。每冊課本先集中識字學(xué)習(xí)字詞，然后集中進(jìn)行主題單元教學(xué)。
      5、注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，首先要做到正確、流暢，逐步培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀。每周必留1-2次朗讀課文作業(yè)，指定朗讀的單元。每周必上一節(jié)朗讀課。課上小組長主持，小組內(nèi)檢查分自選部分和指定部分，組長和組員給予及時的評價和記錄。各小組推舉本組能力最強(qiáng)的學(xué)生參加班級競賽；也可以指定每小組x號成員參加班級競賽。教師要及時做好相應(yīng)的評價和記錄。
      6、注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。利用單元“口語交際”練習(xí)和單元“基本問題”鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。開始時，可以讓學(xué)生把自己想說的話寫出來，在班上集體交流時背誦出來。逐步培養(yǎng)學(xué)生在心里打稿，說話有明確的觀點，圍繞自己的觀點條理清查地表達(dá)，最好能做到舉例說明，教師要及時做好相應(yīng)的評價。
      7、習(xí)作訓(xùn)練常規(guī)化，每周做到堅持一次課上習(xí)作訓(xùn)練，堅持兩次日記或讀書筆記訓(xùn)練，要求學(xué)生寫真實的.感受，寫自己的心里話，篇幅不限。每周堅持一次習(xí)作后小組交流互評。要求學(xué)生做到每次習(xí)作后自評、小組成員內(nèi)互評與教師評價、家長評價相結(jié)合。
      8、關(guān)注學(xué)生的課外拓展閱讀。開學(xué)初對一班進(jìn)行為期一周的快速閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生盡快恢復(fù)到原有的閱讀速度。大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到每分鐘800字以上的閱讀速度。二班利用九月份時間集中訓(xùn)練快速閱讀。指導(dǎo)學(xué)生每月至少讀一本“百年百部優(yōu)秀兒童文學(xué)作品”書系中的長篇小說，一學(xué)期至少讀四本長篇小說。教師對每個學(xué)生閱讀的書目、進(jìn)度做好相應(yīng)的記錄，及時提醒、督促學(xué)生堅持閱讀。每月組織本年級學(xué)生進(jìn)行一次讀書交流會，對參加交流的學(xué)生給予必要的輔導(dǎo)，做好交流情況的記錄，并寫出總結(jié)。
      9、國學(xué)教學(xué)專時專用。每周一節(jié)詩詞教學(xué)課，兩節(jié)《論語》誦讀課。節(jié)節(jié)課有：復(fù)習(xí)、背誦、檢查、新授、講解等內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生有收獲，每天早讀組織學(xué)生背誦《論語》，教師制定相應(yīng)的評價表，記錄學(xué)生每個時段的學(xué)習(xí)情況。
      10、堅持做好常規(guī)教學(xué)工作。堅持提前備課，堅持每天批改作業(yè)，搞好每月的生字驗收和月考工作，堅持寫教學(xué)反思和讀書筆記。
      以上是我本學(xué)期的教學(xué)計劃，由于水平有限，難免有不足之處，望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指正！
      五年級的語文教學(xué)計劃3
      太行小學(xué)五年級語文組
      一、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)：
      本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，五年級上冊語文考研組教學(xué)計劃。
      本冊課本安排了7個單元。每單元安排“課文”3—4篇，共23篇；安排“習(xí)作”一篇，共7篇；安排“練習(xí)”一個，共7個。從本冊起，每冊安排“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）1個。
      第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。
      第二單元為“自然的奧秘”，安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。
      第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。
      第四單元為“無私奉獻(xiàn)”，安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。
      第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。
      第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。
      第七單元為“走進(jìn)名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。
      本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認(rèn)識的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求認(rèn)識”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。
      每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：
      一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。
      二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功，工作計劃《五年級上冊語文考研組教學(xué)計劃》。
      三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。
      四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的.主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。
      五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。
      二、質(zhì)量目標(biāo)：
      本學(xué)期努力使學(xué)生成績達(dá)到優(yōu)秀率為68%，及格率為100%。
      三、逐周教學(xué)進(jìn)度計劃：
      周次            日期                                                教學(xué)內(nèi)容及課時安排
      1            9。3─9。7                培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）師恩難忘（2）陶校長的演講（2）
      2            9。10—9。14                            古詩兩首（2）練習(xí)1（2）習(xí)作1（2）
      3            9。17—9。21        去打開大自然綠色的課本（2）裝滿昆蟲的衣袋（2）變色龍（2）
      4            9。24─9。28                             金蟬脫殼（2）習(xí)作2（2）練習(xí)2（2）
      5            10。1─10。5                                 “十一”加“中秋”小長假
      6            10。8─10。12                        成語故事（2）推敲（2）嫦娥奔月（2）
      7            10。22—10。26            讀書莫放“攔路虎”（1）伊索寓言（2）習(xí)作3（2）
      8            10。29—11。2               練習(xí)3（2）在大海中永生（2）高爾基和他的兒子（2）
      9            11。5—11。9                        艾滋病小斗士（2）習(xí)作4（2）練習(xí)4（2）
      10          11。12─11。16                               期中復(fù)習(xí)（4）期中測試（2）
      11          11。19—11。23                    黃山奇松（2）黃果樹瀑布（2）習(xí)作5（2）
      12          11。16—11。30                        莫高窟（2）練習(xí)5（2）天火之謎（2）
      13          12。3─12。7                厄運打不垮的信念（2）諾貝爾（2）滴水穿石的啟示（2）
      14          12。10─12。14                                習(xí)作6（2）練習(xí)6（2）
      15          12。17—12。21                  林沖棒打洪教頭（2）少年王冕（2）習(xí)作7（2）
      16          12。24—12。28                    黃鶴樓送別（2）清平樂村居（2）練習(xí)7（2）
      17          12。31─1。4                                                    期末復(fù)習(xí)
      18          1。7─1。11                                                      期末復(fù)習(xí)
      19－21    1。14─1。31                                            期末復(fù)習(xí)期末檢測
      五年級的語文教學(xué)計劃4
      一、基本情況
      1、學(xué)生思想狀況
      本班共有學(xué)生26人，其中男生14人，女生12人。學(xué)生成分較復(fù)雜，來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，基礎(chǔ)參差不齊。就整體情況而言，學(xué)生的整體素質(zhì)還可以，只是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂于助人。多數(shù)同學(xué)都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒有足夠的認(rèn)識。
      2、學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況
      本班同學(xué)沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文知識出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，有學(xué)生漢語拼音的基礎(chǔ)幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閱讀理解的能力，機(jī)械性的記憶較好，值得慶幸的一點是：多數(shù)學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)熱情，雖然學(xué)習(xí)的目的不夠端正。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能較為主動，但不夠靈活，對語文的學(xué)習(xí)仍然存在慣性的思維，依賴?yán)蠋熭^強(qiáng)，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
      總體上分析，全班學(xué)習(xí)語文的態(tài)度還比較端正，但課堂上思維不夠積極，發(fā)言的學(xué)生較少。因此，教師要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多下功夫，從培養(yǎng)學(xué)生的語文基本功入手，發(fā)展學(xué)生的思維能力。對一部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要多關(guān)心，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，使每個學(xué)生都能有所進(jìn)步。
      二、指導(dǎo)思想
      隨著新課標(biāo)、新教材的相繼使用，語文教學(xué)要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，教師必須更新教學(xué)觀念，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以之為指導(dǎo)，開展以課題研究為重點的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重新認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語文教學(xué)的`任務(wù)和要求。
      要積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革，積極地進(jìn)行思考和研究，如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，著力于加強(qiáng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的`訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展的打下堅實的基礎(chǔ)。
      三、教材分析
      九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊教科書，在編排上力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
      本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文28篇。精讀課文14篇，略講課文14篇，選讀課文8篇。
      四、教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
      （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
      （2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的、背誦的習(xí)慣。
      （3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
      （4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣。能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
      （5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
      （6）繼續(xù)培養(yǎng)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
      （7）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
      （8）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。
      2、漢語拼音
      繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
      3、識字寫字
      （1）準(zhǔn)確認(rèn)讀200/150個生字。
      （2）能夠按筆順正確默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正寫勻稱。
      （3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆，寫得正確、端正、整潔。
      （4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
      4、口語交際
      （1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
      （2）能在看圖或觀察事情后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
      （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
      （4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
      （5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
      五年級的語文教學(xué)計劃5
      一、學(xué)情分析
      本班共有學(xué)生41人。其中男生41人，女生20人。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)和教育。
      二、教材分析
      本冊教材共有23篇課文和一個綜合性學(xué)習(xí)。教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，口語交際，習(xí)作，語文園地(交流平臺，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。
      教材設(shè)計了8個單元主題，依次是：童年往事、走近中國古典故事、遨游漢字王國、責(zé)任、具體地表現(xiàn)一個人的特點、思維的火花、世界各地、風(fēng)趣與幽默。
      第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情；把一件事的重點部分寫具體。
      第二單元為“走近中國古典故事”，安排了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫讀后感。
      第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的趣味，了解漢字文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫簡單的研究報告。
      第四單元為“責(zé)任”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心；嘗試運用動作、語言、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
      第五單元為“具體地表現(xiàn)一個人的特點”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點。
      第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對課文的理解；根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。
      第七單元為“世界各地”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果；搜集資料，介紹一個地方。
      第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言；看漫畫，寫出自己的想法。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      （一）識字寫字
      1.有較強(qiáng)的獨立識字能力。
      2.認(rèn)識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。
      3.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
      4.能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
      5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
      （二）閱讀
      1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2.默讀有一定的速度。
      3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。
      4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。
      5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。
      6.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。
      （三）習(xí)作
      1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
      2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
      3.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確實用常用的標(biāo)點符號。
      （四）口語交際
      1.與人交流尊重和理解對方。
      2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
      3.聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
      4.表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
      5.能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡要的發(fā)言。
      6.注意語言美，抵制不文明的語言。
      四、教學(xué)措施
      1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。
      2.開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀。
      3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
      4.加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
      5.營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
      6.為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
      7.加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞。
      8.重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會，練習(xí)分析作者的寫作目的、情感。
      9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
      10.重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
      11.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。
      五年級的語文教學(xué)計劃6
      一、班級情況簡析：
      本班共53人，其中新轉(zhuǎn)入1人，現(xiàn)有男生27人，女生26人。總體而言，班級學(xué)生思維較為活躍，學(xué)習(xí)語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體來說，班上的張騰飛，毛丁盈，魏雪，邵建平，等十個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng)，基礎(chǔ)非常扎實；劉昂蒚，康智文等十幾個學(xué)生知識面廣，上課發(fā)言積極；張騰飛，周欣悅等十幾個學(xué)生書寫非常整潔漂亮；在語文各方面較自覺穩(wěn)定的有毛丁盈，詹珍妮等。但在書寫習(xí)慣上較差的有蘇家濠，陳海生等幾個學(xué)生，在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有徐紫萱，陳海生等同學(xué)，需要加以引導(dǎo)、鼓勵，促進(jìn)其進(jìn)步。在這學(xué)期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話能力，加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本學(xué)期在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，還應(yīng)加大力度輔導(dǎo)學(xué)困生，促進(jìn)整個班級語文水平的提高。
      二、教材分析：
      1、教材的基本結(jié)構(gòu)
      教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近毛澤東。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
      本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓(xùn)練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
      2、教材的主要特點
      （一）專題組元的角度更加靈活多樣。
      （二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。
      1．導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
      2．精讀課文與略讀課文的整合。
      3．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
      （三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
      （四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
      （五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力
      （六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
      三、本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)
      （一）認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
      （二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
      （三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      （四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
      （五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
      （六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
      （七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
      （八）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
      （九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
      （十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
      （十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
      （十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
      四、教學(xué)措施
      1、精心鉆研教材，創(chuàng)造新穎、生動、活潑的課堂教學(xué)氛圍。
      2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
      （1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
      （2）向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的書籍。
      （3）開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如《我與書的故事》、讀書后感。讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，評選班級閱讀之星。
      3、加大古詩詞積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。每天早上5分鐘，每天晚上讀背一首古詩等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力。
      4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣。
      5、營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
      6、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀讀物文摘卡。
      7、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的'句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。
      8、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的感情、聲音、速度的訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
      9、重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
      10、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。
      五、班級活動安排。
      1、古詩背誦活動（第一周）
      2、我與書的故事征文比賽。（第六周）
      3、班級聽寫比賽。（第十二周）
      六、教學(xué)進(jìn)度安排：
      周次
      教學(xué)內(nèi)容
      備注
      一（9。1~9。4）
      1、竊讀記（3課時）2、小苗與大樹的對話（1課時）
      機(jī)動1課時
      二（9。7~9。11）
      3、走遍天下書為侶（2課時）4、我的“長生果”（2課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習(xí)作一（2課時）
      三（9。14~9。18）
      回顧拓展一（2課時）5古詩詞三首（3課時）6梅花魂（2課時）
      四（9。21~9。25）
      7桂花雨（1課時）8小橋流水人家（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習(xí)作二（2課時）機(jī)動1課時
      五（9。28~10。2）
      回顧拓展二（1課時）9鯨（2課時）
      國慶長假1至7號
      六（10。5~10。9）
      國慶放假
      七（10。12~10。16）
      10松鼠（2課時）11、新型玻璃（1課時）12假如沒有灰塵（1課時）機(jī)動1課時
      八（10。19~10。23）
      詞語盤點（1課時）口語習(xí)作三（2課時）回顧拓展三（2課時）
      九（10。26~10。30）
      13釣魚的啟示（2課時）14通往廣場的路不止一條（1課時）15落花生（2課時）
      十（11。2~11。6）
      16珍珠鳥（2課時）詞語盤點（1課時）口語交際習(xí)作四（3課時）回顧拓展四（1課時）
      十一（11。9~11。13）
      綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國（7課時）
      十二（11。16~11。20）
      期中復(fù)習(xí)考試（4課時）17地震中的父與子（3課時）
      十三（11。23~11。27）
      18慈母情深（1課時）19“精彩極了”和“糟糕透了”（2課時）20學(xué)會看?。?課時）詞語盤點（1課時）口語交際習(xí)作六（2課時）
      十四（11。30~12。4）
      回顧拓展六（2課時）21圓明園的毀滅（3課時）22狼牙山五壯士（2課時）
      十五（12。7~12。11）
      23難忘的一課（1課時）24最后一分鐘（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際習(xí)作七（3課時）回顧拓展七（1課時）
      十六（12。14~12。18）
      25七律長征（1課時）26開國大典（2課時）27青山處處埋忠骨（1課時）28毛主席在花山（2課時）
      詞語盤點1課時
      十七（12。21~12。25）
      口語交際習(xí)作八（3課時）回顧拓展八（2課時）
      選讀課文（2課時）
      十八（12。28~1。1）
      單元測試講評（5課時）
      元旦休假一天
      十九（1。4~1。8）
      單元測試講評（2課時）期末復(fù)習(xí)迎考
      二十（1。11~1。15）
      期末復(fù)習(xí)迎考
      制定期末復(fù)習(xí)計劃
      二十一（1。18~）
      期末復(fù)習(xí)迎考
      五年級的語文教學(xué)計劃7
      一、班級情況簡析：
      本班共43人，現(xiàn)有男生17
      人，女生26人。總體而言，班級學(xué)生思維較為活躍，學(xué)習(xí)語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體來說，班上的王夢雪、李瑞、邴一冉、王玉倩、王婭婕、王嬌、王瀟楠、王欣睿等十個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng)，基礎(chǔ)非常扎實；王煥鑫、劉雅楠等十幾個學(xué)生知識面廣，上課發(fā)言積極；趙一飛、王夢雪、邴一冉等十幾個學(xué)生書寫非常整潔漂亮；在語文的各方面較自覺穩(wěn)定的有李慧、李依琳等。在書寫習(xí)慣上較差的有孫興、邴一通等幾個學(xué)生，在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有李琦等同學(xué)，需要加以引導(dǎo)、鼓勵，促進(jìn)其進(jìn)步。在這學(xué)期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高閱讀、寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個班級語文水平的提高。
      二、教材分析：
      1、教材的基本結(jié)構(gòu)
      教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：走進(jìn)大自然，祖國在我心中，學(xué)習(xí)古文，學(xué)習(xí)古典名著，走近毛澤東，領(lǐng)略異國風(fēng)光，激發(fā)愛國熱情。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
      本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除
      2個重點訓(xùn)練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
      2、教材的主要特點
      （一）專題組元的角度更加靈活多樣。
      （二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。
      1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
      2、精讀課文與略讀課文的整合。
      3、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
      （三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
      （四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
      （五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力
      （六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      （一）認(rèn)字201個，會寫180個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
      （二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
      （三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      （四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
      （五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
      （六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
      （七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
      （八）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
      （九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
      （十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
      （十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
      （十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
      四、教學(xué)措施
      1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
      2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
      除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
      （1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》。可采用半截故事法等。
      （2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的'或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
      （3）開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學(xué)生表現(xiàn)好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進(jìn)行統(tǒng)計評選等活動。
      3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《治家格言》等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
      開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。
      遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實的語文基本知識和技能。
      4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
      5、營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
      6、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
      7、加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。
      8、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。
      9、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
      10、重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
      11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。
      12、習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：
      1）.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。
      2）.感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
      3）.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
      4）.習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。
      五、教學(xué)進(jìn)度安排：
      周次
      教學(xué)內(nèi)容
      備注
      一（9.1~9.4）
      1、山中訪友（3課時）2、山雨（1課時）
      機(jī)動1課時
      日期為周二到周五
      二（9.7~9.11）
      3、草蟲的村落（2課時）4、索溪峪的“野”（2課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習(xí)作一（2課時）
      三（9.14~9.18）
      回顧拓展一（2課時）5詹天佑（3課時）6懷念母親（2課時）
      15日中秋休息
      四（9.21~9.25）
      7彩色的翅膀（1課時）8中華少年（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習(xí)作二（2課時）機(jī)動1課時
      五（9.28~10.2）
      回顧拓展二（1課時）9楊氏之子（2課時）
      國慶長假1至7號
      六（10.5~10.9）
      國慶放假
      七（10.12~10.16）
      10晏子使楚（2課時）11、半截蠟燭（1課時）12打電話（1課時）機(jī)動1課時
      八（10.19~10.23）
      詞語盤點（1課時）口語習(xí)作三（2課時）回顧拓展三（2課時）
      九（10.26~10.30）
      13將相和（2課時）14草船借箭（2課時）15景陽岡（1課時）
      十（11.2~11.6）
      16猴王出世（1課時）詞語盤點（1課時）
      口語交際習(xí)作四（3課時）回顧拓展四（1課時）
      十一（11.9~11.13）
      綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國（7課時）
      十二（11.16~11.20）
      期中復(fù)習(xí)考試（4課時）17七律
      長征（2課時）
      十三（11.23~11.27）
      18開國大典（2課時）19青山處處埋忠骨（1課時）20毛主席去花山（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際習(xí)作六（2課時）
      十四（11.30~12.4）
      回顧拓展六（2課時）21自己的花是讓別人看的（3課時）22威尼斯的小艇（2課時）
      十五（12.7~12.11）
      23與象共舞（1課時）24彩色的非洲（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際習(xí)作七（3課時）回顧拓展七（1課時）
      十六（12.14~12.18）
      25再見了，親人（3課時）26金色的魚鉤（1課時）27窮人（2課時）28夢想的力量（1課時）
      詞語盤點1課時
      十七（12.21~12.25）
      口語交際習(xí)作八（3課時）回顧拓展八（2課時）
      選讀課文（2課時）
      十八（12.28~1.1）
      單元測試講評（5課時）
      元旦休假一天
      十九（1.4~1.8）
      單元測試講評（2課時）期末復(fù)習(xí)迎考
      二十（1.11~1.15）
      期末復(fù)習(xí)迎考
      制定期末復(fù)習(xí)計劃
      二十一（1.18~1.22）
      期末復(fù)習(xí)迎考
      二十二（1.25~1.29）
      期末復(fù)習(xí)迎考
      二十三（2.1~2.5）
      期末復(fù)習(xí)考試
      五年級的語文教學(xué)計劃8
      一、指導(dǎo)思想
      以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。
      二、學(xué)情分析
      五年級他們對美術(shù)這一學(xué)科了解的相對較多，有的學(xué)生對美術(shù)有著相當(dāng)?shù)呐d趣，動手的能力較強(qiáng)。但據(jù)了解這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，因此在課堂上免不了用新穎的手法，自身過硬的基本功來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生對美術(shù)活動一定的興趣，從而感受美術(shù)所帶來的樂趣。這樣才能了解更多的美術(shù)知識，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。
      三、教材分析
      教材的課目編制以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為依據(jù)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生長期的健康成長。本教材的選擇組織方面，注重學(xué)生年齡階段的心理特征和成長的需要，描述視覺審美的豐富含意，注意學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的知識綜合，使學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合效應(yīng)得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)也做了一些控制，專業(yè)要求力求降低，綜合能力則相對具體。本冊教材的課目是單元設(shè)課，每一課目即為一個單元。教材分為12個單元，各單元后設(shè)置了“學(xué)生作業(yè)”“學(xué)習(xí)屋”等欄目，既保證了課堂教學(xué)主體內(nèi)容的完整性，又提供了學(xué)習(xí)的完善和遷移途徑，還可根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)貙嶋H和學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)相關(guān)的課程，滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望和要求，鼓勵學(xué)生在課外通過不同的方法、途徑開展相關(guān)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。
      四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。
      2、通過教學(xué)提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
      3、了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，滲透人文。
      五、教學(xué)重點難點
      重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
      難點：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。
      六、教學(xué)措施
      1.認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)、認(rèn)真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的`關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。
      2.改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“教”和“學(xué)”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學(xué)生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
      3.堅持學(xué)習(xí)，做到深入鉆研教材，抓基礎(chǔ)，制作好范畫，手工范品及多媒體等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育即使進(jìn)行直觀教學(xué)。
      4.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。推薦成績優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
      5.關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
      七、教學(xué)進(jìn)度：
      第一周：1、
      準(zhǔn)備課第二周：《哆來咪》
      第三周：《哆來咪》第四周：《家鄉(xiāng)的古建筑》第五周：國慶節(jié)放假第六周：《小記者》
      第七周：《搭建框架》第八周：《搭建框架》第九周：《深淺變化》第十周：
      期中考試第十一周：《深淺變化》
      第十二周：《水墨動物》第十三周：《水墨動物》第十四周：《布藝溫馨》第十五周：《飛行夢工廠》第十六周：《快樂陶吧》第十七周：《水墨畫風(fēng)景》第十八周：《水墨畫風(fēng)景》第十九周：《皮影》第二十周：《青花瓷》
      湘教版六年級語文上冊教學(xué)計劃
      湘教版五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃
      湘教版五年級語文教學(xué)計劃
      湘教版五年級美術(shù)上冊教學(xué)計劃
      湘教版五年級上冊音樂教學(xué)計劃
      五年級的語文教學(xué)計劃9
      情況分析：本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字20xx個。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會獨立識字。會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。已學(xué)會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體，初步學(xué)會把長文章所寫成短文。既能寫具體，又能寫簡潔。初步學(xué)會文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法。會用應(yīng)用文“啟事”。會修改意思前后矛盾的病句。會流利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會默寫。通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。
      本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
      本冊教學(xué)目標(biāo)：
      1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字141個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。
      2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
      3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
      4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學(xué)會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標(biāo)點符號。
      5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
      6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
      本冊教材簡析：
      本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
      教學(xué)措施：
      1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
      2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
      3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
      4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
      5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
      下冊小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃2
      語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構(gòu)建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習(xí)作”。這種編寫體例使全書脈絡(luò)清晰，布局合理，將語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體，實現(xiàn)了聽說讀寫的整合，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性與綜合性的特點。
      教學(xué)內(nèi)容：全書共8個單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術(shù)家、祖國建設(shè)、互相聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學(xué)、介紹北京等。
      “閱讀”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；快樂讀書屋16篇（每單元2篇）；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習(xí)作8次；“語文七色光”8次。選讀單元編進(jìn)了8篇文章。
      各板塊的教學(xué)目標(biāo)
      （一）識字與寫字
      1、有較強(qiáng)的獨立識字能力。本冊共安排識字145個，要求會寫的字149個。
      2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
      3、寫字姿勢正確，有良好的.書寫習(xí)慣。
      （二）閱讀
      1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
      3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。
      4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
      5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
      6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。
      7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
      8、本冊教科書有選讀課文8篇，擴(kuò)展了閱讀面，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
      （三）口語交際
      1、與人交流能尊重和理解對方。
      2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
      3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
      4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
      5、能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡要的發(fā)言。
      6、注意語言美，抵制不文明的語言。
      （四）習(xí)作
      1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
      2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
      3、能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)得需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見的應(yīng)用文。
      4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用標(biāo)點符號。
      5、習(xí)作要有一定速度。本冊習(xí)作8次。
      （五）語文七色光
      1、欄目1是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)認(rèn)識和掌握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語感，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的能力。
      2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴(kuò)充了學(xué)生接觸語言材料的范圍，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺積累語言素材的良好習(xí)慣。
      3、欄目3“知識窗”中的內(nèi)容加深學(xué)生對單元主題的理解，擴(kuò)展視野，引發(fā)學(xué)生求知欲。
      4、欄目4的幾項內(nèi)容是綜合性的語文學(xué)習(xí)的實踐活動，通過開發(fā)語文學(xué)習(xí)的資源，講語文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感悟能力，綜合表達(dá)能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團(tuán)結(jié)合作、主動參與、積極探索的精神。
      各單元時間分配：
      第一單元9～10課時
      第二單元8～9課時
      第三單元8～9課時
      第四單元8～9課時
      第五單元8～9課時
      第六單元8～9課時
      第七單元8～9課時
      第八單元9～10課時
      五年級的語文教學(xué)計劃10
      一、指導(dǎo)思想
      從“著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，著力于促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā)，本學(xué)期在語文教學(xué)中繼續(xù)：
      1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)
      2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透
      3、力求簡約，循序漸進(jìn)
      二、學(xué)情分析
      本班共有學(xué)生40名，男生23人，女生17人。從總體情況來看全班學(xué)生整體素質(zhì)良好，思維比較活躍，語文方面基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)習(xí)語文興趣較濃，但理解感悟能力一般，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。其中個別學(xué)生學(xué)習(xí)上總?cè)狈χ鲃有?，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有待于加強(qiáng)教育，以提高全體學(xué)生的整體水平。因此，本學(xué)期要從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣入手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的逐步提高，為今后的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
      三、教材分析
      全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。
      全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。
      課后練習(xí)重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學(xué)生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學(xué)寫鋼筆字，讓學(xué)生端端正正地寫字，認(rèn)認(rèn)真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強(qiáng)調(diào)讀書內(nèi)化，注重語感培養(yǎng)，課后練習(xí)中，有的要求學(xué)生結(jié)合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達(dá)上的細(xì)微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習(xí)安排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵，在品評中增強(qiáng)語感。.。
      習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實際。習(xí)作要點討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
      全冊教材共安排綜合練習(xí)7個，每單元后面安排1個。綜合練習(xí)包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。
      四、教學(xué)目標(biāo)要求
      1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。
      2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
      3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。
      4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。
      5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點符號。
      五、教學(xué)方法措施
      教學(xué)方法：
      在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式、小組合作等學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
      教學(xué)措施：
      1、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的'書寫練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。
      2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
      3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。
      4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。
      20xx學(xué)年五年級上冊語文教學(xué)計劃2
      教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇綜合學(xué)習(xí)6個，綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。
      1、識字、寫字教學(xué)
      本冊教材要求會寫136個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
      隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
      2、口語交際教學(xué)
      注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
      對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。
      修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
      3、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
      把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
      教學(xué)措施:
      1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
      備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
      2、認(rèn)真上課。
      加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率:督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
      3、要經(jīng)常聽課、說課。
      取長補(bǔ)短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認(rèn)識。
      4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。
      5、在教學(xué)中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。
      6、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運用到習(xí)作中來。
      7、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
      五年級的語文教學(xué)計劃11
      一、班級情況分析：
      五年級三班共有學(xué)生41人，經(jīng)過半年的努力培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步，但是在班級中仍有基礎(chǔ)知識落腳的特需生，在書寫、表達(dá)等方面還存在較大的缺陷。
      班級學(xué)生整體閱讀理解能力較差，導(dǎo)致孩子們的課堂思維與口語表達(dá)等方面的不理想。在今年的教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣與閱讀能力為重點。
      優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析：優(yōu)秀生和學(xué)困生成績兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，提高先進(jìn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)，是本學(xué)期重點。
      二、教材分析：
      1.本冊教材的知識體系：
      教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“走進(jìn)信息世界”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
      本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個重點訓(xùn)練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
      2．教學(xué)目標(biāo)
      （一）識字與寫字
      1．有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字200個，其中180個左右會寫。
      2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
      3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。
      （二）閱讀
      1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
      3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
      4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。
      5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
      6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
      7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
      8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
      9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
      10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。
      11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
      （三）習(xí)作
      1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
      2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
      3．能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
      4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
      5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。
      6．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
      7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
      （四）口語實際
      1．與人交流能尊重、理解對方。
      2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
      3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
      4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
      5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。
      6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
      （五）綜合性學(xué)習(xí)
      1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
      2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
      3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
      4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
      3．教學(xué)重點、難點
      1、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻(xiàn)，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的.正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
      2、能夠在口頭上或書面語中運用所學(xué)的詞語。注意詞語的積累。復(fù)習(xí)對助詞、副詞的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
      3、進(jìn)一步提高練習(xí)上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。復(fù)習(xí)比喻、排比、擬人等句式。
      4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。交給學(xué)生一些積累的方法。
      5、進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清楚有條里。
      6、努力做到依托教材實現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性。
      7、通過教材安排的語文實踐活動，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語文的目的使用語文。
      8、開好口語交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清楚有條理。
      9、能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
      三、教學(xué)措施：
      1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。
      2、教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體
      3、語文教學(xué)要淡化教師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。大力倡導(dǎo)“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)精神和環(huán)境。
      4、要變教師發(fā)問為學(xué)生提問。提倡教師少問，學(xué)生多問
      5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累
      （一）精讀課文的教學(xué)
      精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。
      1．繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
      詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習(xí)” 中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法，教師要注意這一編排特點。
      2．要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
      朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。從當(dāng)前閱讀教學(xué)的狀況看，教師分析講解多、學(xué)生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍，這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高?？朔@種弊端，堅持多讀少講，是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。
      3．要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
      精讀課文教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；善于在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入；善于針對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。
      （二）略讀課文的教學(xué)
      略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力，略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。
      （三）讀寫例話的教學(xué)
      讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點，同時擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以先讓學(xué)生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)和自己的讀寫實際，想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，組織討論、交流、鼓勵學(xué)生說說自己的體會，并引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識運用于今后的讀寫實踐。
      （四）“積累·運用”的教學(xué)
      “積累·運用” 的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。
      “讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、歇后語等內(nèi)容?！白x讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習(xí)時，教師不要作具體的講解。學(xué)生如果提出問題，可作適當(dāng)?shù)闹更c。
      “閱讀” 主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文后面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進(jìn)行檢查。
      “口語交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
      本冊在“積累·運用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀后（觀后）感，還安排了一次不提任何要求的自由習(xí)作。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
      （五）選讀課文的教學(xué)
      教材后附有5篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自找檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
      四、教學(xué)進(jìn)度計劃表
      同區(qū)教研室安排
      五年級的語文教學(xué)計劃12
      一、學(xué)生情況分析
      本班是一個新組成的班級，男生21，女生17，共38人。由于剛接手才一星期，對于班中的學(xué)習(xí)情況比較陌生，發(fā)現(xiàn)大部分女生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，上課專心，作業(yè)認(rèn)真，但個別男生學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，作業(yè)拖拉、字跡潦草。
      二、教學(xué)內(nèi)容分析
      1、教材分析
      本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。教材按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元、第五單元還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組教材一般由以下幾部分組成1、導(dǎo)語。2、課例。3、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下三項內(nèi)容：詞語盤點，口語交際、習(xí)作，回顧、拓展。
      2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      （1）能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
      （2）培養(yǎng)獨立識字的能力，認(rèn)識200個生字，其中150個能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
      （3）能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個有機(jī)的整體。
      （4）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
      （5）口語交際
      （1）能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
      （2）與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
      （3）聽他人說話認(rèn)真耐心，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。
      （6）寫作能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
      （7）實踐活動
      （1）對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。
      （2）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
      （3）策劃簡單的.社會活動，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動計劃和活動總結(jié)
      3、教學(xué)重點和難點
      （1）能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子。
      （2）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度。在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
      （3）能清楚明白地講述一件事情，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，能簡要轉(zhuǎn)述別人的話。
      （4）寫作能抓住重點觀察事物，寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己習(xí)作。
      （5）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動計劃和活動總結(jié) 。
      五年級的語文教學(xué)計劃13
      一、班級情景分析：
      本班共有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10個人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。學(xué)生具有了必須的閱讀本事、口語交際和寫作本事，也掌握了必須的學(xué)習(xí)方法?？墒怯袀€別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需要教師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要教師好好引導(dǎo)教育。
      二、本冊教材分析：
      部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材資料，但專題的角度、資料更加靈活多樣。有的專題是從思想的角度提出，注重引導(dǎo)學(xué)生對祖國大自然的關(guān)愛，如，激發(fā)對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜態(tài)美;有的專題是從態(tài)度的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章資料的同時，學(xué)習(xí)一些基本的禮貌方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，并且著眼于孩子的全面成長，證明嚴(yán)格要求、鼓勵自立也是父母之愛。不公如此，本冊資料還加大了中華民族傳統(tǒng)文化的選錄，如學(xué)習(xí)民間故事等。
      三、全冊教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)字200個，會寫220個，結(jié)合“寫好字，做好人”師生同練字活動，搞好書法教育，抓好寫字教學(xué)。寫規(guī)范字，要求學(xué)生能正確工整地書寫漢字，并有一的速度。
      2、會使用字典、詞典學(xué)詞，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累、運用。能聯(lián)系上下文和自我的積累，體會課文中含義深刻的句子。主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。
      3、有必須獨立識字的本事，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能具體明確、通順地表達(dá)自我的意思。
      4、讀經(jīng)典書，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中提高文學(xué)素養(yǎng)和語言文字的`運用本事。默讀有必須的速度，并能抓住文章的大意。
      5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
      6、學(xué)習(xí)瀏覽，初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集信息。
      7、樂于參加討論，敢于發(fā)表自我的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。要加強(qiáng)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字解決生活所需的實用的表達(dá)本事。
      8、創(chuàng)新“三本”，培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣，加大研究力度，創(chuàng)新性開展工作，夯實學(xué)生已有的良好習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事。
      9、能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能修改自我的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。學(xué)寫資料梗概。
      10、合理利用好語文主題學(xué)習(xí)叢書，搞好課堂教學(xué)的關(guān)系。開闊學(xué)生視野，提升閱讀與習(xí)作本事。
      四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
      1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進(jìn)行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。
      2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的進(jìn)取性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
      3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。
      4、隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字，采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
      5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)口語交際本事。
      6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。
      五年級的語文教學(xué)計劃14
      一、教學(xué)理念：
      1、語文不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
      2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。
      3、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，擁有終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
      4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
      二、學(xué)情分析：
      本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
      三、教材分析：
      (一)教材結(jié)構(gòu)：
      本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
      全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
      全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
      (二)教材特點：
      1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實目標(biāo)
      2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng);
      3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展
      4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
      5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變
      6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的能力
      (三)教學(xué)重點、難點
      第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。
      第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá);三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。
      第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。
      第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格;領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
      第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
      第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研。
      第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的`要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
      第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。
      四、教學(xué)目標(biāo)
      (一)識字與寫字教學(xué)
      本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
      (二)閱讀教學(xué)
      1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
      2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。
      3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
      (三)口語交際教學(xué)
      1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。
      2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
      (四)習(xí)作教學(xué)
      1、進(jìn)一步明確小學(xué)生的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
      2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。
      五、教學(xué)：
      (一)識字與寫字教學(xué)
      本冊安排識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨立識字能力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
      (二)閱讀教學(xué)
      1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
      2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點。在“交換平臺”中某些規(guī)律的東西。
      3、要憑借課文的差別特點，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。
      (三)口語交際教學(xué)
      要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
      (四)習(xí)作教學(xué)
      1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。
      ，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實感等幾個方面。
      習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。
      2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。
      一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
      (五)綜合性學(xué)習(xí)
      本冊分析學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。
      綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：
      第一步：確定話題;
      第二步：獲取材料;
      第三步：分析材料，組成觀點;
      第四步：按照樣本，撰寫報告。
      五年級的語文教學(xué)計劃15
      一、班級情況分析：
      本班共有學(xué)生55人。其中男生35人，女生23人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
      二、教材分析：
      教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
      每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點
      三、教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
      2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
      3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
      5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
      6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
      7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
      8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
      9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
      10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
      11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
      12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
      四、本冊教材的重點、難點和特點：
      特點：
      1、專題組元的角度更加靈活多樣。
      2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
      3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
      4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
      5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
      6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
      教學(xué)重點和教學(xué)難點:
      1、重點學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓(xùn)練、默讀訓(xùn)練。練習(xí)朗讀和默讀，理解內(nèi)容；體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸。
      2、加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，豐富語言。
      3、積累語文園地和精讀課文中的好詞好句，提高閱讀理解水平。
      五、完成本冊教學(xué)任務(wù)的措施：
      整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。對學(xué)生在中年級階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。
      1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
      (1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場地；適當(dāng)補(bǔ)充外引資料，以教師真實的心態(tài)來感染學(xué)生。
      (2)讓課堂更富有創(chuàng)造力。如《慈母情懷》采用如果是電影導(dǎo)演，讓學(xué)生說電影鏡頭的方式來展現(xiàn)學(xué)生讀懂情況；把教材中的部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變；對于古詩詞的教學(xué)，可根據(jù)情況，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的方式。
      (3)在問題的設(shè)計上做到：問題不能過于簡單，要富有探索的空間；問題的設(shè)計要富有真實性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的`感覺。
      2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
      （1）推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》。可采用半截故事法等。
      （2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
      3、加大積累量，背誦積累的優(yōu)美的文段。
      4、開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。
      5、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
      6、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過前置性學(xué)習(xí)自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
      7、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與解題能力，增強(qiáng)寫作能力，為其寫作積累素材，要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
      8、加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時事寫在摘錄本上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。
      9、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。
      10、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
      11、重視學(xué)生日記的指導(dǎo)，通過日記的形式可以及時了解學(xué)生的想法，及時溝通，解決一些問題，教師應(yīng)精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情?！睆闹袧B透德育，重視學(xué)生的心理健康的教育。
      12、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，同時加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。
      六、課程安排：
      本學(xué)期教學(xué)時間緊、任務(wù)重,根據(jù)情況特作如下課時安排。
      第一組課文
      10——14課時
      第二組課文
      11——14課時
      第三組課文
      11——14課時
      第四組課文
      10——13課時
      第五組課文
      12——14課時
      第六組課文
      11——13課時
      第七組課文
      10——13課時
      第八組課文
      14——15課時
      總計
      89——110課時
      語文人教版五年級教學(xué)計劃
      語文人教版五年級教學(xué)計劃1
      一、學(xué)生基本情況：
      本班有學(xué)生51人，其中女生 28人，男生23人。這是撤校并點以后，由學(xué)校綜合幾個學(xué)校的實際情況，重新組合的三個班級。本學(xué)期由我擔(dān)任二班的語文教學(xué)。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的.習(xí)作水平有所上升。
      二、教學(xué)目的要求：
      1、結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運用到習(xí)作中去，讓學(xué)生樂寫，愛寫。
      2、能寫簡單的紀(jì)實文章和想象文章，內(nèi)容具體，感情真摯。
      3、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。能寫簡單的讀書筆記，寫內(nèi)容梗概，學(xué)寫活動計劃。
      4、通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)習(xí)作中的創(chuàng)新能力。
      5、重視習(xí)作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。書寫規(guī)范整潔。
      三、訓(xùn)練重點：
      1、把內(nèi)容寫具體，寫出真情實感。
      2、按一定的順序?qū)憽?/p>
      四、教學(xué)難點：
      1、能圍繞中心選擇素材，內(nèi)容詳略得當(dāng)、語句通順。
      2、寫人寫事的文章，要抓住人物的語言、外貌、神態(tài)、動作、所處的環(huán)境寫具體。
      3、要做到感情真實。
      五、具體措施：
      1、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，針對不同的訓(xùn)練內(nèi)容分不同層次，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，并注重指導(dǎo)方法的多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學(xué)范文，寫下水文等）及實效性。
      2、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓(xùn)練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習(xí)作信息，鼓勵立意新穎，有個性的文章。
      3、鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學(xué)活用。
      六、作文要求：
      1、圍繞中心選擇內(nèi)容，或圍繞題目選擇內(nèi)容，要突出中心。
      2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。
      3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。
      4、40分鐘完成，不少于400字。
      語文人教版五年級教學(xué)計劃2
      一、教學(xué)理念
      （一）突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。
      （二）語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
      （三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
      （四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
      （五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。
      （六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
      二、學(xué)情分析
      本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
      三、教材分析
      這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。
      （一）教材結(jié)構(gòu)
      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：
      第一組走進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動，第五組中國古典名著之旅，第六組走進(jìn)信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情。
      全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語課例口語交際·習(xí)作回顧·拓展四部分組成。在每組課文之后設(shè)詞語盤點。其中讀讀寫寫的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；讀讀記記的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在語言的藝術(shù)這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為小綜合。第二次是在走進(jìn)信息世界第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為大綜合。
      全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
      （二）教材特點
      1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
      3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
      4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
      5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，口語交際·習(xí)作的類型發(fā)生一定的變化。
      6、在綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
      （三）單元重點、難點
      第1單元：
      一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。
      第2單元：
      一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
      第3單元：
      一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
      第4單元：
      引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
      第5單元：
      讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
      第6單元：
      引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。
      第7單元：
      讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
      第8單元：
      一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
      四、教學(xué)目標(biāo)
      教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評價。
      （一）識字與寫字教學(xué)
      1、繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強(qiáng)的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
      2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
      操作建議
      1、高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。
      2、抄寫以詞語為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。
      3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。
      4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
      （二）閱讀教學(xué)
      1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。
      3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。
      4、把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
      5、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
      6、擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。
      以下是8個專題的讀寫重點：
      一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
      二、體會詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實表達(dá)自己的感受。
      三、感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。
      四、體會作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
      五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
      六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
      七、體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
      八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
      （三）口語交際教學(xué)
      1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。
      2、學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
      （四）習(xí)作教學(xué)
      1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
      2、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。
      3、學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。
      4、能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。
      （五）綜合性學(xué)習(xí)
      綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
      1、搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。
      2、初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。
      五、教學(xué)措施
      （一）識字與寫字教學(xué)
      本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的'意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
      本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
      （二）閱讀教學(xué)
      1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
      高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
      2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
      3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
      （三）口語交際教學(xué)
      要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：
      一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
      （四）習(xí)作教學(xué)
      1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
      作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜放，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實感等幾個方面。
      習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。
      2、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
      一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。
      （五）綜合性學(xué)習(xí)
      本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一信息傳遞改變著人們的生活，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進(jìn)行：
      一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。
      綜合性學(xué)習(xí)活動二利用信息，寫簡單的研究報告，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了怎樣寫研究報告的方法：
      第一步：
      確定話題；
      第二步：
      獲取資料；
      第三步：
      分析材料，形成觀點；
      第四步：
      依照樣本，撰寫報告。
      語文人教版五年級教學(xué)計劃3
      本學(xué)期我擔(dān)任五年級一班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一年的教學(xué)我與學(xué)生已形成良好的師生關(guān)系，課堂氛圍融洽。學(xué)生語文素養(yǎng)正在逐步提升。為更好的全面提高學(xué)生語文能力，提高教學(xué)成績，現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計劃：
      一、學(xué)情分析
      本班共有學(xué)生40人。其中男生20人，女生20人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，85%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
      二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
      2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
      3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
      5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
      6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
      7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
      8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
      9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
      10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
      11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
      12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
      三、具體教學(xué)措施
      1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后及時進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計。
      2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。
      3、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進(jìn)行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
      4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平時的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級開展的各項活動，讓學(xué)生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。
      5、精心設(shè)計作業(yè)，認(rèn)真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。
      6、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。
      具體工作：
      識字寫字教學(xué)：鼓勵學(xué)生自主識字；指導(dǎo)學(xué)生熟練用鋼筆書寫正楷字。
      閱讀教學(xué)：課內(nèi)，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導(dǎo)讀”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。同時有計劃的利用好《語文主題叢書》使課內(nèi)大閱讀落到實處，保證不愛讀書的`學(xué)生達(dá)到讀書量的底線。課外，重視閱讀的激勵和指導(dǎo)，認(rèn)真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學(xué)生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進(jìn)積累。開展“一學(xué)期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”活動，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養(yǎng)。
      口語交際教學(xué)：重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，努力提高學(xué)生的口語交際能力。另外，本學(xué)期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，特別要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音要響亮。
      習(xí)作教學(xué)：要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。平時要加強(qiáng)小練筆的練習(xí)，日記的指導(dǎo)及評價。另外，本學(xué)期還重點引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。
      綜合性學(xué)習(xí)：能查閱有關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。參加簡單的學(xué)習(xí)、社會活動，學(xué)寫活動計劃、總結(jié)。對自己身邊的事，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。
      總之，希望通過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的語文能力能有大幅度的提高，語文成績居年級前列。
      語文人教版五年級教學(xué)計劃4
      一、教材分析
      五年級是第三學(xué)段的起始年級。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)
      現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：
      （1）、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)
      生生活和成長的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。
      （2）、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單
      的紀(jì)實作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
      （3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的`習(xí)慣，有意識地豐
      富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材”。
      （4）、在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點符號。另外，在習(xí)作速度上提出要
      求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。
      二、總體目標(biāo)：
      1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
      2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短
      文。
      3、能修改有明顯錯誤的句子。
      4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名
      號、省略號，認(rèn)識破折號。
      5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。
      三、具體內(nèi)容與要求：
      第一篇
      寫作內(nèi)容：寫一位教過自己的老師
      目的要求：在教過自己的老師中選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫他在某些方面的特點，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。
      語文人教版五年級教學(xué)計劃5
      一、學(xué)生基本情況分析
      本班有學(xué)生57人，大部分學(xué)生書寫較認(rèn)真，主動學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實；但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達(dá)自己的想法；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在這個學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
      二、教材分析：
      本冊人教版教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的116個字，生字表（二）是要求寫的152個字。
      三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：
      （一）、教學(xué)任務(wù)
      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      （1）掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
      （2）掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
      （3）培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
      （4）培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
      （5）學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
      （6）培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
      （7）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
      （8）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。
      2、漢語拼音。
      繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
      3、識字寫字。
      （1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個生字。
      （2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
      （3）學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
      4、口語交際。
      （1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
      （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
      （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
      （4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
      （5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
      5、閱讀
      （1）學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。
      （2）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
      （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
      （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
      （5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
      （6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
      （7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
      6、習(xí)作。
      （1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
      （2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
      （3）能修改有明顯錯誤的句子。
      （4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。
      （5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的'修改符號。
      （二）、學(xué)期奮斗目標(biāo)。
      （1）、語文及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率超50%。
      （2）、提高學(xué)生寫作水平。
      （3）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。
      四、主要教學(xué)措施
      1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
      2、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。
      3、在教學(xué)中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。
      4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運用到習(xí)作中來。
      5、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
      6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
      7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
      語文人教版五年級教學(xué)計劃6
      一、學(xué)情分析：
      五年級共有孩子21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分孩子上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好孩子的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。
      二、教材分析：
      （一）教材結(jié)構(gòu)：
      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
      全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
      全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
      （二）教材特點：
      1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
      2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
      3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
      4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
      5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
      6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)孩子設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
      （三）單元重點、難點
      第1單元：一是引導(dǎo)孩子通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)孩子了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。
      第2單元：一是讓孩子通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的.美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
      第3單元：一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)孩子積累優(yōu)美的語言。
      第4單元：引導(dǎo)孩子潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的速讀能力。
      第5單元：讓孩子感受古典名著的魅力，激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。
      第6單元：引導(dǎo)孩子走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。
      第7單元：讓孩子進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
      第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
      三、教學(xué)目標(biāo)：
      （一）識字與寫字教學(xué)
      本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
      （二）閱讀教學(xué)
      1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
      2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
      3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
      （三）口語交際教學(xué)
      1、激發(fā)興趣，引起孩子交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
      2、不斷提高孩子的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
      （四）習(xí)作教學(xué)
      1、進(jìn)一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
      2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
      （五）綜合性學(xué)習(xí)
      綜合性學(xué)習(xí)，要提高孩子策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
      四、教學(xué)措施：
      （一）識字與寫字教學(xué)
      1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
      2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
      3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
      （二）閱讀
      1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
      2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
      3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。
      （三）口語交際
      1、首先要激發(fā)孩子興趣，
      2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)孩子實際交際的需要，讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用孩子喜聞樂見的方式來激發(fā)孩子。
      3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
      4、要不斷提高孩子的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。
      （四）習(xí)作
      1、進(jìn)一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
      2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使孩子都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，孩子就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個孩子通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。
      3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
      4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
      （五）綜合性學(xué)習(xí)
      1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
      3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。
      語文人教版五年級教學(xué)計劃7
      一、學(xué)情分析
      本現(xiàn)五（6）班共有學(xué)生52人，其中女生27人，男生25人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個班級形成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍。全班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，積極向上，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強(qiáng)，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出。
      在語文學(xué)習(xí)中，孩子們各方面的能力都有很大的提升：在識字方面，大部分孩子識字能力強(qiáng)，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運用，有強(qiáng)烈的識字愿望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達(dá)文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學(xué)會了默讀；喜愛閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握?；卮饐栴}時表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。
      在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達(dá)自己的感受，但個別學(xué)生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)?？谡Z交際方面，大多數(shù)孩子表達(dá)清楚，有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展，除了課堂繼續(xù)通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。
      二、教材分析
      （一）教材結(jié)構(gòu)
      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
      全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
      全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
      （二）教材特點
      1.加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
      3.專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
      4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
      5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
      6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提升語文綜合運用的能力。
      三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
      （一）識字與寫字教學(xué)
      本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
      （二）閱讀教學(xué)
      1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
      2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
      3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
      （三）口語交際教學(xué)
      1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
      2.不斷提升學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
      （四）習(xí)作教學(xué)
      1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
      2.培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
      （五）綜合性學(xué)習(xí)
      綜合性學(xué)習(xí)，要提升學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的.能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
      四、提質(zhì)減負(fù)措施
      （一）精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進(jìn)行，有目標(biāo)，避免隨意性，在講解課文中完成。如：
      1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預(yù)習(xí)時重點強(qiáng)調(diào)，采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強(qiáng)記憶。
      2.對課文中的關(guān)鍵詞語的理解，方法是：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際法；想象補(bǔ)白法等方法進(jìn)行理解。
      3.找出本篇課文中想象說話的訓(xùn)練點，進(jìn)行說話、寫話練習(xí)，然后進(jìn)行講評。
      4.對文中的重點段落進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
      （二）設(shè)計分層作業(yè)
      針對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。如：每學(xué)一課在寫生字本作業(yè)前，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時認(rèn)真預(yù)習(xí)（包括標(biāo)音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等），做到書寫正確，然后課上教師對重點字、易錯字進(jìn)行指導(dǎo)，再利用課上5分鐘進(jìn)行測試。要求，測試全對的同學(xué)可以不寫生字本的作業(yè)；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提升了識字、寫字質(zhì)量，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
      （三）激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項，穿插進(jìn)行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學(xué)生寫每天在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)發(fā)生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然后在班內(nèi)讀給大家聽，其他同學(xué)和老師進(jìn)行點評。
      語文人教版五年級教學(xué)計劃8
      一、學(xué)情分析
      本班學(xué)生有小部分已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，家長又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      （1）認(rèn)識200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
      （2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
      （3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      （4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
      （5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
      （6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
      （7）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
      （8）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
      （9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。
      （10）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
      （11）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
      （12）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
      三、教學(xué)措施：
      1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
      2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
      3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
      4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。
      5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
      6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
      語文人教版五年級教學(xué)計劃9
      一、本班學(xué)情分析：
      本班現(xiàn)有學(xué)生XX人。這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，例如XX、XXX、XXX、XXX等同學(xué)上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。也有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。針對于這部分學(xué)生，這學(xué)期將狠抓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
      二、教材內(nèi)容分析：
      (一)教材結(jié)構(gòu) 新人教版部編本五年級下冊教材于春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
      本冊要求認(rèn)識200個字，會寫180個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;
      要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識的字，200個;
      生字表2是要求會寫的字，180個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。
      (二)教材的主要特點 本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
      1.專題組元的角度更加靈活多樣。
      2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
      3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
      4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
      5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
      6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
      三、本學(xué)期總目標(biāo)：
      1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字200個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。
      2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
      3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
      4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會把一件事情的重點部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標(biāo)點符號。
      5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
      6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;
      了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);
      初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;
      能感受語言的幽默風(fēng)趣。
      四、教學(xué)重難點:
      1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
      2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。
      3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
      4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅持將日記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。
      5、積累語言。本學(xué)期安排了古詩詞和名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。
      五、對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃
      (一)對優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。
      1、引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識面，學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛的詞句。
      2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué)，課堂回答有難度的問題;
      負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他同學(xué);
      每次練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點思考題。
      3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學(xué)。
      (二)重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
      1、課堂上特別提示專心學(xué)習(xí)，留意給予機(jī)會在集體面前發(fā)言。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學(xué)。
      2、作業(yè)有錯時，教師和學(xué)生面批面改，直至做對為止。
      3、指定兩個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，提高記憶，減少回生率。
      4、有一點進(jìn)步及時表揚，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣 六、教法設(shè)想及措施 1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。
      (1)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
      (2)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
      努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。
      2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。
      3、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
      七、教學(xué)進(jìn)度安排：
      周次  起止日期  課時  教學(xué)內(nèi)容  備注
      1  2月10日—2月14日 6 開學(xué)第一課 1、古詩三首 2、祖父的園子 10號開學(xué)
      2  2月17日—2月21日 6 3*、月是故鄉(xiāng)明 4*、梅花魂 口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月習(xí)作：那一刻，我長大了
      3  2月24日—2月28日 6 語文園地 第一單元測試 5、草船借箭
      4  3月2日—3月6日 6 6、井陽岡 7*、猴王出世 8*紅樓春趣 口語交際：我們都來演一演
      5  3月9日—3月13日 6習(xí)作：寫讀后感 語文園地 快樂讀書吧 第二單元測試 國慶放假7天
      6  3月16日—3月20日 6 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國 漢字真有趣 我愛你，漢字
      7  3月23日—3月27日 6 9、古詩三首 10、軍神 11、青山處處埋忠骨
      8  3月30日—4月3日 6 12*清貧習(xí)作：他 了 語文園地 第四單元檢測
      9  4月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié)) 5 13、人物描寫一組 14、刷子李習(xí)作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們 清明節(jié)放假一天
      10  4月13日—4月17日 6習(xí)作：把一個人的特點寫具體 第五單元檢測 15、自相矛盾
      11  4月20日—4月24日 6 16、田忌賽馬 17、跳水習(xí)作：神奇的探險之旅
      12  4月27日—4月30日(星期五放勞動節(jié)) 5 語文園地 第六單元檢測 18、威尼斯的小艇 勞動節(jié)放假一天
      13  5月4日—5月8日 6 19、牧場之國 20*金字塔 口語交際：我是小小講解員
      14  5月11日—5月15日 6習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn) 語文園地 第七單元檢測
      15  5月18日—5月22日 6 21、楊氏之子 22、手指 23*童年的發(fā)現(xiàn)
      16  5月25日—5月29日 6 口語交際：我們都來講笑話習(xí)作：漫畫的啟示 語文園地
      17  6月1日—6月5日 6 第八單元檢測 綜合復(fù)習(xí)
      18  6月8日—6月12日 6 綜合復(fù)習(xí)
      19  6月15日—6月19日 6 綜合復(fù)習(xí)
      20  6月22日 3 綜合復(fù)習(xí)端午節(jié)放假一天 —6月24日(端午節(jié)調(diào)休) 6月28日—6月30日(端午節(jié)調(diào)班) 3 期末檢測
      一、學(xué)情分析
      我班共有孩子XX名，男孩子XX名，女孩子XX名。經(jīng)過一個寒假，孩子們長高了，長胖了。他們來自全縣多處小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面差異很大,況且，本班男孩子較多，自我約束能力較差。本班大部分學(xué)生家長忙于個體經(jīng)營，對孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但經(jīng)過一學(xué)期的相處 ，我發(fā)現(xiàn)本班大部分孩子都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
      二、教材簡析
      (一)教材結(jié)構(gòu)
      新人教版部編本五年級下冊教材于20春期正式使用。全冊教材課文主要由導(dǎo)語、課例、口語交際 、習(xí)作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。
      全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文2—4篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，但第三單元是綜合性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制定研究報告，便沒安排習(xí)作，全冊教材都安排習(xí)作共7篇。每單元安排“語文園地”1個，共6個。第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，未安排語文園地，第五單元安排了習(xí)作例文，也未安排語文園地。
      第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。第四單元為“家國情懷”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。第五單元為“描寫人物”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。第六單元為
      “思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元為“異域風(fēng)情”，安排了《威尼斯的.小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言。
      (二)教材的主要特點
      本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
      1.專題組元的角度更加靈活多樣。
      2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
      3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
      4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
      5. 增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
      6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
      三、教學(xué)要求
      1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字200個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。
      2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
      3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
      4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會把一件事情的重點部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標(biāo)點符號。
      5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
      6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;能感受語言的幽默風(fēng)趣。
      四、搞好拓展，用好主題叢書
      1.為進(jìn)一步解放教師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，教師講解時間原則上不超過20分鐘，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生獲得閱讀的快樂。
      2.每個單元選一至兩篇重點課文精讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入探究，讓學(xué)生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。此謂“授之以漁”。
      3.在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的主題閱讀活動，用一定時間進(jìn)行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受。
      4.背誦積累，要求學(xué)生每周背誦一段名篇或一段美文，每周至少背過兩首古詩，并跟隨有效地檢查。
      5.集中閱讀，提高能力
      指導(dǎo)學(xué)生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。
      五、教法學(xué)法
      1.抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣
      2.抓好“積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩句段”的學(xué)習(xí)
      3.圍繞專題整合各項學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使前后學(xué)習(xí)活動互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，就使每組教材成為一個有機(jī)的整體。教學(xué)時，做到瞻前顧后，整組備課，整組設(shè)計安排教學(xué)，發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。
      4.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
      5.加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。
      六、教學(xué)進(jìn)度
      周次
      起止日期
      課時
      教學(xué)內(nèi)容
      備注
      1
      2月10日—2月14日
      6
      開學(xué)第一課
      1、古詩三首
      2、祖父的園子
      10號開學(xué)
      2
      2月17日—2月21日
      6
      3*、月是故鄉(xiāng)明
      4*、梅花魂
      口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月
      習(xí)作：那一刻，我長大了
      3
      2月24日—2月28日
      6
      語文園地
      第一單元測試
      5、草船借箭
      4
      3月2日—3月6日
      6
      6、井陽岡
      7*、猴王出世
      8*紅樓春趣 口語交際：我們都來演一演
      5
      3月9日—3月13日
      6
      習(xí)作：寫讀后感
      語文園地
      快樂讀書吧
      第二單元測試
      國慶放假7天
      6
      3月16日—3月20日
      6
      綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國
      漢字真有趣
      我愛你，漢字
      7
      3月23日—3月27日
      6
      9、古詩三首
      10、軍神
      11、青山處處埋忠骨
      8
      3月30日—4月3日
      6
      12*清貧
      習(xí)作：他
      了
      語文園地
      第四單元檢測
      9
      4月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié))
      5
      13、人物描寫一組
      14、刷子李
      習(xí)作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們
      清明節(jié)放假一天
      10
      4月13日—4月17日
      6
      習(xí)作：把一個人的特點寫具體
      第五單元檢測
      15、自相矛盾
      11
      4月20日—4月24日
      6
      16、田忌賽馬
      17、跳水
      習(xí)作：神奇的探險之旅
      12
      4月27日—4月30日(星期五放勞動節(jié))
      5
      語文園地
      第六單元檢測
      18、威尼斯的小艇
      勞動節(jié)放假一天
      13
      5月4日—5月8日
      6
      19、牧場之國
      20*金字塔
      口語交際：我是小小講解員
      14
      5月11日—5月15日
      6
      習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)
      語文園地
      第七單元檢測
      15
      5月18日—5月22日
      21、楊氏之子 22、手指
      6
      23*童年的發(fā)現(xiàn)
      16
      5月25日—5月29日
      6
      口語交際：我們都來講笑話
      習(xí)作：漫畫的啟示 語文園地
      17
      6月1日—6月5日
      6
      第八單元檢測
      綜合復(fù)習(xí)
      18
      6月8日—6月12日
      6
      綜合復(fù)習(xí)
      19
      6月15日—6月19日
      6
      綜合復(fù)習(xí)
      20
      6月22日—6月24日(端午節(jié)調(diào)休)
      3
      綜合復(fù)習(xí)
      端午節(jié)放假一天
      6月28日—6月30日(端午節(jié)調(diào)班)
      3
      期末檢測
      語文人教版五年級教學(xué)計劃10
      為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績和學(xué)生的語文素養(yǎng)，特制訂本冊教學(xué)計劃如下：
      一、學(xué)情分析
      五一、五二兩班共有學(xué)生90人，去年期末成績在雙橋區(qū)來說是第三、第五名，屬于上中等水平。從平時來看，學(xué)生的語文知識面還是比較狹窄的，主要原因大多數(shù)學(xué)生不愛讀書。這對學(xué)語文來說是一大忌。另外，不愛讀書也導(dǎo)致學(xué)生寫作文的困難。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識面。
      二、教材分析：
      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
      本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
      全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的`150個字，至此累計寫字量為2300個。
      三、教材的主要特點
      （一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
      （二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
      1苯灘哪諶莞揮惺貝性和人文內(nèi)涵。
      2痹黽猶逑職國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。
      3蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。
      （三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
      （四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
      四、教學(xué)重點難點
      1奔絳加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
      2狽⑾鐘镅怨媛桑學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
      3卑鹽彰扛齙ピ豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
      4奔憂科絞繃繁實鬧傅肌
      5、讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告
      五、教學(xué)目的要求
      1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。
      2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
      3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
      4、口語交際的訓(xùn)練重點是：聽人說話能抓住要點，表達(dá)能有中心，有條理，討論中敢于發(fā)表自己的意見。
      5、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
      6、高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
      7、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
      六、保障措施
      1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練
      詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
      2、思考練習(xí)的教學(xué)
      要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。
      3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
      朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
      4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。
      七、教學(xué)進(jìn)度
      周次    內(nèi)容
      1——3  第一單元
      4——5  第二單元
      6——7  第三單元
      8——9  第四單元
      10——11 第五單元
      12——13 第六單元
      14——15 第七單元
      16——17 第八單元
      18——20 復(fù)習(xí)、迎接期末考
      語文人教版五年級教學(xué)計劃11
      一、班級情況分析：
      本班共有學(xué)生48人。其中男生30人，女生18人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
      二、本冊教材分析：
      （一）教材的基本結(jié)構(gòu)
      本冊共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。這些課文按層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
      （二）教材的主要特點
      1、專題組元的角度更加靈活多樣
      2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。
      （1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
      （2）精讀課文與略讀課文的整合。
      （3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
      3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
      4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
      5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力
      6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
      三、全冊教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
      2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
      3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
      5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
      6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
      7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
      8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
      9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
      10、能寫簡單的.記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
      11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
      12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
      四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
      1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進(jìn)行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。
      2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
      3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。
      4、隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
      5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)口語交際能力。
      6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。
      語文人教版五年級教學(xué)計劃12
      一、學(xué)情分析
      五（4）班這學(xué)期共有學(xué)生68人，其中女生35人，男生33人。我已經(jīng)任教這個班級語文課兼班主任工作三年了，我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學(xué)習(xí)努力。應(yīng)該說，班級里也有一大批各方面素質(zhì)很不錯的學(xué)生，像史宇翔、楊洪鈺、任佳盈、楊子玉、劉玉丹、李揚、王睿穎等同學(xué)，無論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語方面都是老師的得力助手。不過也有智商暫時落后的孩子，以及由于自控能力較差，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。他們基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性也差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。像這些孩子都需要老師給予特別的指導(dǎo)、監(jiān)督，都需要給予特別的愛與關(guān)注。
      從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。
      本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
      二、教材分析
      本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
      本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：走進(jìn)西部，永遠(yuǎn)的童年，語言的藝術(shù)，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進(jìn)信息世界，作家筆下的人，異域風(fēng)情。本冊教材還編排了兩個綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。
      本冊要求認(rèn)識200個字，會寫150個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      知識目標(biāo)：
      1、認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
      2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
      4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
      能力目標(biāo)：
      5、在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。
      6、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。
      7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
      8、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
      9、在習(xí)作方面，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。
      10、學(xué)寫簡單的'讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
      11、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
      情感目標(biāo)
      （1）熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。
      （2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。
      （3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。
      （4）教育學(xué)生愛惜時間、艱苦奮斗。
      （5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。
      四、教學(xué)重點
      （一）讀寫重點
      1、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
      2、體會詞句表達(dá)的感情，留心觀察生活，真實表達(dá)自己的感受。
      3、感受語言表達(dá)的藝術(shù)，搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。
      4、體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
      5、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。
      6、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。
      7、體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
      8、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。
      （二）習(xí)作教學(xué)
      1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。
      2、學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。
      3、能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。
      （三）口語交際
      1、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。
      2、學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。
      （四）綜合性學(xué)習(xí)
      1、搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。
      2、初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。
      五、教學(xué)措施：
      1、開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。
      2、重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
      3、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
      4、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
      語文人教版五年級教學(xué)計劃13
      一、班級情況分析
      本班共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握扎實。但有個別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
      二、教材分析
      本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強(qiáng)的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。
      本冊教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀
      提示”，在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”，本冊沒有2個重點訓(xùn)練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。
      每組教材一般應(yīng)四部分組成
      1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
      提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要注意的問題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。
      2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀
      提示以及思考練習(xí)
      課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系
      預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關(guān)資料等
      思考.練習(xí)，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個題目，標(biāo)有“ △ ”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。
      閱讀
      提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思考題，側(cè)重在理解內(nèi)容，
      提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴(kuò)展開去。
      3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點的歸納概括和小結(jié)。
      4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。
      “積累運用”實際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運用語言的`能力。
      “積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高應(yīng)用文的作文能力；“實踐活動”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和語文綜合能力。
      由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實踐到認(rèn)識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過程。
      三、教學(xué)目的要求
      1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
      2、培養(yǎng)獨立識字的能力，學(xué)習(xí)230個生字，其中160個能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)70個生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會寫。
      3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個有機(jī)的整體。
      4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
      5、口語交際
      （1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
      （2）、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
      （3）、聽他人說話認(rèn)真耐心，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。
      6、寫作
      能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
      7、實踐活動
      （1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。
      （2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
      （3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動計劃和活動總結(jié)。
      8、寫字
      （1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
      （2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
      四、教學(xué)措施
      1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。
      2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。
      3、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。
      4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考、學(xué)會讀書。
      5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進(jìn)步。
      6、根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。
      7、加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。
      語文人教版五年級教學(xué)計劃14
      一、教材分析
      （一）教材結(jié)構(gòu)
      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
      全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際。習(xí)作”“回顧。拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
      全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
      （二）教材特點
      1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
      2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
      3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
      4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
      5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
      6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
      二、教學(xué)目標(biāo)
      （一）識字與寫字教學(xué)
      本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
      （二）閱讀教學(xué)
      1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
      2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
      3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
      （三）口語交際教學(xué)
      1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
      2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
      （四）習(xí)作教學(xué)
      1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
      2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
      （五）綜合性學(xué)習(xí)
      綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
      三、教學(xué)重點難點
      第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會芋嶗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。
      第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
      第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累芋嶗的語言。
      第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的`速讀能力。
      第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
      第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。
      第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
      第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的芋嶗語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
      四、教學(xué)措施
      （一）識字與寫字教學(xué)
      1、高年段學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨立識字能力，因此學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。
      2、本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
      （二）閱讀教學(xué)
      1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。
      2、讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
      3、高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
      4、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
      （三）口語交際教學(xué)
      要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境，情境要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。
      （四）習(xí)作教學(xué)
      作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實感等幾個方面。
      習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。
      （五）綜合性學(xué)習(xí)
      本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。
      綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。
      五、教學(xué)時間安排（略）
       
      
    
      

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