語文教師讀書心得體會
語文教師讀書心得體會1
如何使教師能更好的發(fā)展自己,使自己更貼合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求,《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”,小學。終身學習是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求。此刻越來越提倡學習化社會。學習成為日常生活的重要組成部分,學會學習尤為重要。要有競爭力、應變力,首先要有學習力。我認為教師的職責是使學生由學會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學習?!皩W?!本褪亲鳛閷W習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間好處而言,更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀人的素質(zhì)而言,教師應當首先改變心智模式,意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位,他本身需要終身學習,才能夠以引導者的身份進行教育,也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學習者的.平等性合作地位。
教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢,不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當前,隨著教育整體水平的提高,個性是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,我國的教師質(zhì)量與全國實施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制在我國的初步建立、加入WTO以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力;只有教師自身具備不斷學習提高的潛力,才能教會學生如何學習。教師的創(chuàng)新潛力需要終生培養(yǎng),教師的創(chuàng)新動機需要終生激勵,而無論是創(chuàng)新潛力還是創(chuàng)新動機都________于教師的終身學習。
從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應以學生發(fā)展為本的新概念;提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的潛力,適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求;提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的潛力;增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平,學會從哲學的角度思考,我們會發(fā)現(xiàn)――盡管每種人生千差萬別,但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式,即:“認識自我――實現(xiàn)自我――超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說:“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然,人生修養(yǎng)是一項極為復雜、艱難的工程,而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人,我愿意進行終身的學習,構(gòu)成完整的人格,實現(xiàn)自我超越,影響我的學生。
教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程,需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動,教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè):一個是學科專業(yè),一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學科知識的專家,又是學科教學和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學術(shù)根底,廣闊的學術(shù)視野,不斷更新知識,追逐學術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解青少年發(fā)展的規(guī)律,懂得教什么和怎樣教,掌握現(xiàn)代信息技術(shù),以及熱愛學生、關(guān)心學生、對學生認真負責的品質(zhì)。只有這樣,才能充分發(fā)揮教師的職能,發(fā)展學生的潛力,激發(fā)學生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生健全的人格。
總之,教師的繼續(xù)學習是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷理解新知識,增長專業(yè)潛力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,需要透過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而到達專業(yè)成熟的境界。加強教師專業(yè)化學習是新課程的需要,是時代進步的需要。
語文教師讀書心得體會2
識字是小學低年級的教學重點,是學生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。新課程語文教學改革在教學指導思想上強調(diào)了識字教學的重要性,體現(xiàn)在實際操作上,就是在低年級的識字教學中大量識字。但在教學中,有些教師對“低年級語文教學以識字為重點”的認識產(chǎn)生偏頗,錯誤地認為以識字為重點,就是要多認字,其他內(nèi)容與形式的語文訓練便可以削弱、忽視,以致走入片面追求識字數(shù)量的誤區(qū)——識字教學方法簡單、機械,識字過程脫離語境、枯燥乏味。
今天,我又捧起李曉紅、任慶世主編的《做創(chuàng)造的教師——小學語文課堂教學的55個經(jīng)典案例》一書,當讀到“識字寫字教學”部分時,文中大量精彩的識字教學案例再次吸引了我,老師們在教學識字過程中都很注重識字方法的滲透,引導學生用多種方法去識記,激發(fā)學生識字的興趣。如劉淑貞老師的在生活情境中識字、陳美清老師的游戲鞏固識字、王群老師的創(chuàng)編兒歌識字以及張曉慧老師的巧用偏旁指導學生歸類識字等等,這種種識字方法的運用,其實也是在逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
劉淑貞老師的識字課教學給我們帶來了很多的啟發(fā)。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境,滲透直觀形象的'識字方法,可以使孩子們變得聰明起來,使識字教學變得生動活潑、生機勃勃,讓孩子們快樂地享受識字的樂趣。
“語文教學的外延等于生活”,課堂的學習應與學生的生活密切聯(lián)系。以生活作為學生學習的背景和橋梁,是學生學會學習的根本。實驗證明:在課堂教學中,展現(xiàn)生活的情境,會使學生感到新奇有趣,學習熱情倍增。生活是語言的源泉,在生活情境中,學習記敘事物的詞語,具體形象,易于理解,易于運用,效果顯著。在上一識字教學環(huán)節(jié)中,以圖畫再現(xiàn)生活情境,學生只要能將圖畫與文字掛起鉤來,憑借日常生活中對這些事物的先期認識,就可讀出字的音來,把握它的意思,起到了“潤物細無聲”的效果,從而為學生主動學習漢字,做到“無師自通”提供了途徑。
語文教師讀書心得體會3
想想自己畢業(yè)快三年了,作為一名師范類的中文系畢業(yè)生,自然而然的走上了中學語文教師的崗位。很慶幸自己還生活在校園中,這樣感覺自己還能經(jīng)常和書本打交道。因為,讀書是我生活中不可缺少的部分。我愛書,也愛讀書!
書,都彌漫著香氣。讀書不僅僅僅是一種需要,更是一種性情的愉悅。它如同春日扁舟里的放歌,夏日荷塘中的嬉戲,秋日田野里的散步,隆冬爐火旁的傾談,它是心緒的慰藉,是靈魂的依傍。讀書,能夠慰藉心靈,讓寂寞封存在書香中;讀書,能夠洗滌心靈,讓高尚的人格在書中升華;讀書,能夠播撒期望的種子。讓生命結(jié)出豐碩的果實;讀書,能夠插上騰飛的翅膀,讓生命自由飛翔!
讀小說,在經(jīng)典里感受豪氣與浪漫;讀散文,在優(yōu)美里感受平實與真情;讀雜文,在議論中感悟哲理與生活;讀雜志,在故事里愉悅身心,陶冶性情。喜歡在清晨讀詩歌,在膾炙人口中感受音樂美與結(jié)構(gòu)美。孟郊的“慈母手中線,游子身上衣”讓我感受到親情的真摯;劉蘭芝的“君當作磐石,妾當作蒲葦,蒲葦紉如絲,磐石無轉(zhuǎn)移”,讓我感動于感情的堅強與力量。徐志摩的“在康橋的柔波里我甘心做一條水草”讓我想到以前離開的母校。海子的《面朝大海,春暖花開》讓我們感悟到生命與理想的碰撞、在詩歌中沉醉。
風清云淡的日子,獨自倚在窗前,看花開花落,賞云卷云舒。低頭一回眸,桌上的書,窗前的樹,樹葉上躍動的陽光,一齊憩息在心靈中。驀然回首,生活中也有很多無形的書,伴我們成長。母愛是一部書,是世間最美麗的一部書,我們的一生都沉浸在她的潤澤呵護中,父親是一部書,一本厚重的書,我們要用一生去讀懂它,讀懂那如山的父愛。朋友是一部書,一部精致的書,共同記錄下了友誼點滴。家鄉(xiāng)是一本純樸的書,卻又是根入心底的書,“落葉歸根”是對家鄉(xiāng)的眷戀,“家鄉(xiāng)魂”又是對家鄉(xiāng)的熱愛,讀懂這部書時,我們也明白了“一方水土一方情,月是故鄉(xiāng)明”的真諦。
夜半,回味形形色色有形的書和無形的書,讓夢境也豐富多彩,真是“夜半有夢書當枕”啊。有書香的地方就有美麗,心靈也會在書中憩息。很多時候我們不明白怎樣來詮釋生活,但在書里卻能夠發(fā)現(xiàn)生活的真諦。
我認為,作為教書育人的教師,讀書,還有更深層的好處。讀書就是一種學習。學校是學習知識的地方,學習氛圍必定是十分濃厚的,教師必須是帶頭讀書學習的,這本身就是對學生的.一種言傳身教。愛讀書、有學養(yǎng)的教師,往往都是學生心目中的偶像,教師的一舉一動,都會讓學生刻意揣摩效仿,有很多學生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象,一個不喜歡讀書學習的教師,能培養(yǎng)出愛讀書學習的學生。
讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅僅能增長知識,開闊視野,還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體,雖然待遇較差,地位一般,但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學識、有文化、有修養(yǎng)的人,無論說話做事,都得高標準,嚴要求,不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習慣的教師,經(jīng)過書籍日積月累的浸潤,氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗,性情逐漸變得細膩而平靜,內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私,一句話,讀書能夠使教師的靈魂變得高尚而偉大起來,這樣的教師,自然就會贏得別人的尊重。
讀書能讓教師博學多才,悟性提高。新課程改革,對教師駕馭課堂的潛力提出了更高的要求,教師教學不能再跟以前那樣照本宣科,一味地講解教材,而是要師生互動,要聯(lián)系實際生發(fā),擴展。這就要求教師不僅僅要有豐富的知識貯備,更要有很好的悟性,這天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有教師書讀多了,知識面廣了,領(lǐng)悟潛力強了,在課堂上才會如魚得水,游刃有余,課堂才能高潮迭起,精彩紛呈。這樣,學生就會在享受中快樂學習,教師就會在享受中簡單施教。
讀書能讓人持續(xù)平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸,此話的確有道理。工作累了,讀上一段,在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡,這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書、一篇__,甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候,你會覺得讀書竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果讀書不斷,不良的思想氣質(zhì)是能夠改變的。
讀書的好處當然很多,我個人認為,對教師而言,還是就應有所選取的。除了就應讀一些文學方面的名著外,更就應多讀一些專業(yè)方面的書籍。文學書籍要讀名家名著,經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今,凝聚了人類思想文化的精華,讀來能夠陶冶思想情操,給人以更深的啟迪。專業(yè)方面要有所提升,首先要走近大師,讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作;其次要熟悉當下一些實力派教育專家,如李希貴、張文質(zhì)、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述;再次要學習教學名師的課堂教學藝術(shù),如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學隨想。當然,讀書是教師的個人行為,應根據(jù)個人的愛好和個性有選取地閱讀。相信,讀名家的書,肯定會受益匪淺。
古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好讀書。書是人類進步的階梯。讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書能夠影響一個人的一生。
真的期望我們的老師都能喜歡讀書,讓讀書來提升我們的品質(zhì),促進我們成長。
語文教師讀書心得體會4
讀書心得體會是指我們讀書后所想記錄下來,吸收__有益的部分,反思總結(jié)得出來的感想 。
作為教師,從書本中獲取知識顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。在這短暫的一個學期里,我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里,我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。
常言道:“茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。”我們渴望讀書,渴望獲得知識。為了使讀書達到更好的效果,我除了善于動腦,找到所讀__的“眼睛”,心領(lǐng)神會之外,還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說:“好記性不如爛筆頭”,把思考的結(jié)果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等,或做一些記號。它會加強我們對__的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的__,有沒有做過評注的,效果大不一樣。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了?!痹谘凶x中,我想到了學生的向師性,這是一種純潔的美好的.心理品質(zhì),我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中,我有意或無意中出了這個那個錯,學生都會及時地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富?;叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功,來自學生。要當一名優(yōu)秀的教師,首先就認識教師是什么?要教好自己的學生,首先必須認識學生是什么?答案是顯然的:教師是人,學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的,更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累,一直以來,我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,堅持以“認真負責”處世,以“嚴于律己,寬于待人”為原則,我覺得,作為一位教師,必須做到:精讀細講,教學相長。
話又說回來,常言道:書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,“是固教然后知困,學然后知不足也”。因此,在學習中,書本是無言的老師,讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之,同時結(jié)合自己的教育教學實際,我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,不斷積累經(jīng)驗,長期地保持一顆好奇心,想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學生做些你力所能及的事時,你也必然有進步。
語文教師讀書心得體會5
《優(yōu)秀小學語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀,它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長的寫照,是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧,更以流暢的文筆、詩意的語言,在不經(jīng)意間詮釋了自我對語文、對小學語文教學、對教師專業(yè)發(fā)展的理解,更詳細列舉了一線小學語文教師應讀書目,闡明了讀書的不一樣境界。
其中“讀書——我們必須的生活”,在竇桂梅教師說的七件事中,這件事我覺得最重要。作為一名語文教師,要帶領(lǐng)孩子們學習祖國的語言文字,感受我們民族文化的博大精深,自我沒有豐厚的文化底蘊,應對學生何來侃侃而談的底氣?又如何能引領(lǐng)學生暢游書海?曾看到過一篇__,說的是:如今好多學校都要求學生很多進行課外閱讀,這是語文課程標準提出的要求,對學生各方面素質(zhì)的提高及終身發(fā)展都有好處,可是在我們對學生提出了這樣要求的同時,我們的教師讀了多少書?
說真的`,當時應對這三個問題,我覺得慚愧。我是語文教師,我問自我:我讀了多少書?雖說有時也看看,專業(yè)的,人文的,休閑的,都會涉獵一點點。但細想想,卻從來沒有過讀書計劃,想看時就翻翻;也不成系統(tǒng),全憑自我的喜好;更不能堅持,有時間就看了,沒時間就作罷,如此這般,總覺得沒什么收獲?!白x書,是最好的精神美容”“和學生一道在閱讀中呼吸”“讀書,我們必須的生活”,這本書中,竇桂梅教師從我們自身的角度,從學生的角度,闡述了語文教師讀書的重要性,我很贊同她的觀點。掩卷沉思,自我要靜下心來,認真讀書了,感覺自我讀書存在的最大問題是不能堅持,記讀書筆記還很欠缺。
“讀書,然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌,則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎,對人亦語言無味?!薄肮べY再低也要買書,交情再淺也要送書,屋子再小也要藏書?!弊x書,我們必須的生活。僅有經(jīng)過讀書,才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點兒,占一點兒,搶一點兒?!钡淖x書方法。
語文教師讀書心得體會6
魏書生認為,尊重別人是一種本事,“不會尊重人,從高層次上講,享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感;從低層次上講,自我也不會得到別人的尊重”魏書生很尊重自我的學生,學生只要有一點提高,他就表揚;學生犯了錯誤,他也不直接批評,而是用唱歌、寫說明書等形式引導學生自我教育。更讓我感動的可是,魏書生還十分注重點燃后進學生的期望之火,善于幫忙學生尋找長處,發(fā)展長處。
魏書生以往講過這樣一件事:新學期,有兩個全校最差的學生進了他的班,他要求這兩個學生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”。學生說沒有優(yōu)點魏書生則說:“不可能,我都替你找出兩條了”還有一個學生向魏書生坦言“我學的不好,只考了8分?!倍簳鷦t一臉驚喜:“你一不聽講,二不寫作業(yè),三又不看書,還能得8分,這是天賦??!”我想,類似的故事,魏書生肯定還有很多很多,他善于研究后進學生的心理特點,揚其長而避其短,不斷增強后進學生的內(nèi)部驅(qū)動力,真正體現(xiàn)了“不拘一格,因材施教”的'教育思想。
而其思想的出發(fā)點和歸宿點都是一致的,那就是他所說的“尊重和發(fā)展學生的個性和人性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗到做人的幸福與自豪感,減少內(nèi)耗,明顯提高了工作和學習的效率。
語文教師讀書心得體會7
手捧教科書,為自己,更為學生,我們必須懷著虔誠而又審慎的態(tài)度,從閱讀出發(fā),或鉆進文字的里面,透視到文字的背后,主動索取文字里的巨大財富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的林子。在如何解讀教材?這個問題上竇老師提出了教材解讀四問。第一,文本究竟說了什么?第二,文本想說什么?第三,文本能夠說什么?第四,文本應該說什么?闡述的非常清楚,讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前的一座高山,我們必學積蓄力量攀登。
第四件事:公開課,生命試練的地方
《公開課,生命試煉的地方》一章,竇老師以具體的案例,記敘了自己是如何通過公開課提升自己、修煉自己的。她主動而且是強烈地要求上公開課,向眾多的教師、領(lǐng)導、專家展示自己,既展示出自己的優(yōu)勢,同時也將自己的不足暴露在眾目睽睽之下??隙?、叫好、喝彩是有的,可質(zhì)疑、否定、批評同時也存在。甚至有時,被批評得“體無完膚”,感覺自己“不可救藥”、“沒出息”??伞傲妓幙嗫诶诓。已阅娑谛??!蓖炊ㄋ纪粗?,竇老師能有選擇地接受中肯的批評、意見,加以思考、改進,不斷地進行“熔煉”。
每一位教師都有過這樣的心理:害怕別人聽課。怕的不是聽課的人,而是怕自己,怕自己不能完成教學任務,怕自己課堂設(shè)計不完善,怕自己不能駕馭課堂,不能駕馭學生,總之是怕自己的缺點暴露出來。要知道專家、領(lǐng)導的指點不知比自己的單打獨練要強多少倍。十年讀書,不如聽君一席話,會讓自己的課堂教學奔馳在高速公路上。
第五件事:朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)
讀完《朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)》一章,更讓我感嘆、敬佩竇老師在教學上的努力、刻苦。每次公開課前后,她都會作有關(guān)的記錄,作為練筆。課前備課時,她會在深入鉆研教材后,寫一些題外話,彰顯自己把握文本精神的高度。備課時寫一些題外話,記敘自己的教學思路。課后,再寫題后話,整理出評課中有價值的觀點,以及自己對教學的深刻反思,長年累月,這已成了她的習慣,如吃飯睡覺一樣不可缺少。對于語文教師來說,還有什么能比落筆、動口時呈現(xiàn)出來的語言修養(yǎng)更有獨具風采的說服力呢?伴隨著朗讀、語言、寫作的詞彩風流,語文教師就于有意無意間,引領(lǐng)熏陶著學生想著美麗健康的上方馳去。我決心努力提高自己朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)。
蘇霍姆林斯是這樣說的:“每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶,是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。”對于語文教學,我能認真研讀教材,與同年級的語文老師交流教法,上完課后,我也會經(jīng)常反思自己的教學目標是否達成,今后要注意些什么問題,但就是沒有及時動筆寫出課后反思,結(jié)果一到要寫年度論文、期末寫教學總結(jié)、教學反思時,就得撓頭扣腦,半天蹦不出一個字來,往往把自己搞得筋疲力盡的。
第六件事:修煉你的激情、思想與風格。
擁有激情與思想,才會形成優(yōu)秀教師獨特的教學風格,擁有了自我教學思想與風格就擁有了知識分子真正的尊嚴。所以我要向著優(yōu)秀的方向,以激情與思想的自我修煉,鍛造那講臺上風格的我、獨特的.我,讓人生放射出熠熠的光彩。
一直以為優(yōu)秀教師離自己還很遙遠,所以抱著學習的心態(tài)去閱讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事》。初讀這本書,覺得優(yōu)秀教師平時做的事和我們普通教師沒什么兩樣,可越是深入書中,越是發(fā)覺自己離優(yōu)秀教師更遙遠了。一名優(yōu)秀教師做的遠比我這普通教師更勤,想的遠比我這普通教師更深,付出的遠比我這普通教師更多。
對照竇老師,我看到了自己的差距,自己的不足,同時也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也無法成為一名優(yōu)秀教師,但我愿意不斷完善自己,成為一名真正合格的小學人民教師!
語文教師讀書心得體會8
肖川教授說:“一個成功人的經(jīng)驗之中,都必須具有最初的鼓勵所給予的溫暖和力量,雖然說鼓勵并不能使所有的人都成材,但每個成功的人毫無疑問都離不開鼓勵?!?/p>
讀到那里,我想我們?nèi)绾螌W困生進行鼓勵,使其提高呢?
學困生由于平時成績差,習慣不好,歷來受到教師的批評和指責較多,故在心理上對教師相當排斥。在這種心態(tài)下,我們應給予更多的表揚和鼓勵,多與學生進行交流,換回他們完美的憧憬。
課堂上要多表揚激勵學生的上進心。學困生在課堂上難以得到教師的“熱情關(guān)注”,所以,他們在聽課時的心境常處于一種抑制狀態(tài),覺得學習無聊。在這種情景下,我給予他們參與發(fā)言的機會。首先從學習生字入手,這很簡單,但我并沒有因為簡單而忽略了表揚,而是以認真的態(tài)度給予贊揚,如“你提高了!”“你真聰明!”“你真棒!”因為對他們來說,這難得的表揚會給他們灰色的心靈帶來一種喜悅,激勵他們學習的上進心。
進入到課文的學習,難度理所當然會有所上升,所以給予學生表揚也相應地要增多,可見,我們不費吹灰之力的表揚卻能讓學生在學習中感到一種莫大的歡樂,一種無形的動力。即使學生答得不夠完整,不夠準確,同樣能夠鼓勵,幫忙他們共同正確完成。增強他們的`學習自信心,讓他們有一種成功的喜悅感!所以我們不能吝嗇自我的語言,而要發(fā)揮我們的語言藝術(shù)來溫暖學困生的心。
好言一句三冬暖,讓我們努力捕捉差生的閃光點,對他們給予關(guān)懷、贊賞和鼓勵吧!使他們歡樂茁壯成長吧!
語文教師讀書心得體會9
我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學任教已近六年,在這六年中,我聽過許多教師上課,也請教過許多有經(jīng)驗的教師,深切感悟到了農(nóng)村語文教師的困惑、迷惘、驚喜、頓悟……
縱觀整個農(nóng)村的小語課堂,教師在教學中往往只考慮教學內(nèi)容的達成度,卻很少考慮自己所使用的教學語言、個人情感是否能對自己的學生產(chǎn)生影響,以致于他們雖然苦心教學,但教學成績總是平平。那么,如何才能將一堂賞心悅目、精彩紛呈的語文課堂教學奉獻給學生,怎樣才能讓學生覺得語文是極富魅力、極具感染力的一門學科呢?我認為,語文教師首先應當將自己塑造成一位富有詩意的人。
什么是詩意的語文教師呢?詩意是充滿激情的,不僅要有理論的支持,而且要有深厚的文學底蘊,更重要的是人格魅力。語文是文化的重要組成部分,不僅具有工具性,而且還具有人文性。我們面對的是鮮活的生命,教給學生的不僅是知識與能力,還有方法與過程,更重要的是情感與態(tài)度。那么怎樣成為一名富有詩意的語文教師呢?
首先,詩意的語文教師擁有自己的獨特的人格魅力——這是語文教師的“感性”。詩意語文教師的人格魅力主要體現(xiàn)在要擁有一顆熱愛學生的心靈。正所謂“干一行,愛一行”,既然選擇了教師這一職業(yè),就應該熱愛自己的本職工作。教師熱愛本職工作,最重要的就是要熱愛學生。因此,教師應該擁有一顆積極地關(guān)注學生成長的心靈。由于教師職業(yè)的特殊性,我們滿足不了學生的物質(zhì)需求,那么給學生的精神輸入就顯得重要了。學生的精神從哪里來,當然是從課堂中來,從師生的密切交往中來。在課堂教學中,主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高不在于你的地位,而在于一顆無私奉獻的心,在于愛心的涓涓流淌,在于對學生的尊重。“你是快樂的,我是幸福的?!笔且粋€教師永遠追求的教育境界。語文是富有感染力的學科,如果說一個語文教師,沒有豐富的情感,沒有優(yōu)美的語言,沒有應變的智慧,怎么能駕馭課堂,怎能讓學生喜歡你呢?如果學生不喜歡一位教師,又怎么能認真聽課,喜歡語文學科呢?“學生是不可能向一個自己不喜歡的教師學習的”。
其次,詩意的語文教師必須具備較強的專業(yè)能力——這是語文教師的“知性”。詩意語文教師的“知性”主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,語文教師要有完善的課程理念。課程理念是隨著時代的發(fā)展與社會的進步不斷地更新與變化的,語文教師這個職業(yè),是一定要“教到老,學到老”的,只有不斷地學習,才能擁有教學的活力和魅力;只有不斷地完善自我,才能永葆教學的青春與活力。第二,語文教師要有扎實的基本功。隨著現(xiàn)代科技地發(fā)展與進步,對于教師的基本功已不僅僅局限于傳統(tǒng)教學中的“三字一話”,作為新時代的教師,還應該掌握必要的現(xiàn)代化教育教學手段與技能,以輔助教育教學工作,使課堂教學趨于多樣化,更好地適應時代的需要。第三,語文教師要有豐富的知識儲備。由于語文學科的基礎(chǔ)性和多元化,語文教師雖不能說要通曉天下事,但最起碼的文學素養(yǎng)、科學知識、史政、哲學、自然地理常識是應當具備的。在語文教材中有不少的課文涉及到科學 、史政、哲學、自然地理等方面的知識,作為一位語文教師,如果沒有相關(guān)知識,又如何能上好這些課文呢?常言道:“欲施人于一瓢水,自己應有長流水?!庇纱丝梢?,一名詩意的語文教師應該具備豐富的文化內(nèi)涵。
再次,詩意的語文教師也應該具備高超的教學技藝。語文教學本身是一門藝術(shù),是技能與智慧的完美結(jié)合。教學藝術(shù)包括處理教材、教學目標、課堂設(shè)計、教學方法、教學過程、處理問題等的藝術(shù),以及語言、板書、操作和教師的教態(tài)、語言、動作、行為、心理、情緒等的調(diào)控藝術(shù)。既然是藝術(shù)就不是大眾化的,突出的是個性與創(chuàng)新。藝術(shù)是不斷變化與創(chuàng)新的,一種方法、藝術(shù)再好,但反復的運用,學生沒有了新鮮的感覺,反而會影響教學效果。要建立一個充滿生機與樂趣的課堂,教師就要有好“點子”,這“點子”就是藝術(shù)。同樣是組織教學活動,有的教師是簡單照搬,甚至是反復操作一個模式。而有的教師總能創(chuàng)設(shè)出富有個性組織形式。每一位語文教師從學生的.興趣和認知出發(fā),因材施教,不斷地變化和創(chuàng)新自己的教學藝術(shù)。不能人云亦云,一味地效仿,還應根據(jù)本班學生的特點采用體現(xiàn)自己個性的教法,讓課堂充滿詩意。所以說,教學技藝智慧與技能的結(jié)晶。
第四,詩意的語文教師應當是極富激情的。一堂詩意的語文課應當是激情四溢的。“以情悟情,以情動情,以情生情。”一個語文教師上課用語平淡、面無表情、心靜如水,沒有任何一個富有深意的肢體語言,又如何能讓學生的心靈產(chǎn)生共鳴?又如何能把文中所表達的思想感情淋漓盡致地傳遞給學生,使他們的內(nèi)心泛起陣陣漣漪,悟出__作者的用意呢?更不用說能提高其精神境界,蕩滌其心靈了。一個語文教師應當是充滿激情的,只有他全身心地投入到課堂當中,運用飽含深情的話語、豐富的肢體語言來感染學生,才能以情悟情,以情動情,讓學生融入到課堂當中,與作者產(chǎn)生共鳴,自然就能體會到__中所表達的思想感情了,同時也讓學生盡情享受著學習語文的樂趣,領(lǐng)略祖國語言文字的奧妙。
總之,語文課堂因詩意而變得浪漫,學生的思想也因浪漫而得以自由馳騁。沒有詩意的語文課堂是呆滯的,是死板的,是做作的。只有飄逸著詩意的語文課堂,才是真正的返樸歸真,才能讓人如癡如醉、如沐春風。上一節(jié)語文課容易,上一節(jié)詩意的語文課不易;當一個語文教師容易,做一個詩意的語文教師不容易。詩意的語文課,如高山流水,春雨纏綿;詩意的語文課,情景交融,自然流放;詩意的語文課,師生融洽,興趣盎然。詩意的語文教師,充滿著自信與關(guān)愛;詩意的語文教師,才華橫溢、運籌帷幄;詩意的語文教師,語言優(yōu)美、風趣幽默。讓我們都努力爭當一名詩意的語文教師吧,用我們的愛心和智慧去點燃詩意的語文課!
語文教師讀書心得體會10
一提起名師,大家總會油然而生一種高山仰止的崇敬之情。精妙的教學設(shè)計,扎實的教學基本功,深厚的人文素養(yǎng)…在讀了竇桂梅的著作《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事》后,我內(nèi)心震撼了—在成為優(yōu)秀教師的路上,一定要擁有一股自由的情感,一片思想的天空,進行專業(yè)探索。讀了竇桂梅的《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事》,最感動的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心,用“執(zhí)著”二字形容已經(jīng)不夠了,用她自己的話說是一種“熱愛”??赐赀@本書,我應該更深入地思考怎樣做一名語文教師了。
第一件事:學生,教學的全部意義
一節(jié)低年級的課例,老師總叫前面的幾個同學發(fā)言,而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給,還說:“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!”這真是夠諷刺的。還有的老師動不動就在孩子臉上貼上一個小星星,動不動就拍手歡呼:“你真棒!”之類的“鬧”課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時候,要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個孩子的心。
在課上要學會傾聽,目前一些研究課熱鬧大于寧靜,言說多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學生讀錯說錯的內(nèi)容,這怎能談得上指導學生。所以,學生要學會傾聽,為人師表的.教師率先學會傾聽學生的聲音。
第二件事:讀書,我們必須的生活
閱讀《讀書,我們必須的生活》時,我似乎看到了身為副校長的竇老師,在繁重蕪雜的工作之余,充分利用點滴閑暇,堅持擠出時間來讀書的身影。經(jīng)典著作、《人民教育》、《讀者》、《隨筆》……都是她生活的伴侶。會前會后,旅行途中……她都會拿出書來,讀書。
讀書,我們必須的生活。只有通過讀書,才能找到自己的精神家園。更同意竇老師那種“擠一點兒,占一點兒,搶一點兒。”的讀書方法。無論如何,身為語文教師的我們都要為兒童文學作品保留一個特殊的位置,和學生一道在閱讀中呼吸。
第三件事:擁有面對文本的力量
給我感受最深的是竇老師對教材解讀的深刻認識。上好語文課是每一位語文教師最最重要的工作,但教過多年書的語文教師都會有這樣的感受:手里的教材那么多,當我們真的要選出幾篇好好精講的時候,卻又不知何去何從,覺得無從下手;或是好不容易選好了__,想好好講一講,設(shè)計教學時卻又覺得沒什么可教的;回望自己的課,讀、說、議的環(huán)節(jié)一點也不少,可自己總覺得課堂像一杯白開水,索然無味,卻又找不出原因在哪。
讀書心得體會
—陶雪燕
一個人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學習是分不開的,所謂活到老學到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識是沒有窮盡的,堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識的不斷補充和積累,人便會落后于時代。歌德說過,誰落后于時代,就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學習,而讀書就成了我們最有利的知識武器,通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間,也不受空間的限制,方便的學到新的東西,擴展新的思路??偟膩碚f,讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,從而少犯錯誤,少走彎路。
書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認真的學習前人的經(jīng)驗和理論,才能在一個更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯誤,并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn),通過對他們的學習,發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說,人類社會的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實現(xiàn)的。試想,如果每個人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻,人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野
書本中的知識可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個領(lǐng)域的信息,必然會有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識,才能使未來的不確定風險降至最低。在這方面,偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范,他雖然只上過中學,但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實踐后,他也沒有間斷過學習和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識,對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動和準確的傳播科學共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
從它的經(jīng)歷中,我們可以體會到知識的力量,更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導。在人的成長過程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師,它能教你如何做人,做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢?,靈魂升華。
所以我們要倡導并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個稱職的教師,以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。