教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國特級(jí)教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

xx省xx縣xx小學(xué)教導(dǎo)主任，xx市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，xx省小學(xué)語文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

童漫作文教育專家，特級(jí)教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。

上課開始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎？宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的`園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí)；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

20xx年10月14日，我們xx一行五名語文教師赴xx初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)。金色的初秋，溫暖的陽光撒向了xx初級(jí)中學(xué)，而更讓人感到溫暖的是，明明講的是一篇相同的文章，但兩位老師卻分別從不同角度切入，為我們呈現(xiàn)出了異彩紛呈的語文課。這節(jié)《論語》十二章天，在聽了2遍以后，沒有絲毫讓我感到厭倦，甚至是回味無窮。

第一位是南社初級(jí)中學(xué)的.語文老師，她教師教態(tài)十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，更別出心裁的是她的小結(jié)部分，沒有停留在對(duì)文本的分析，而是落在了對(duì)學(xué)生“德育”的滲透。引來我們不住贊嘆。敬業(yè)精神在她身上得到完美展現(xiàn)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

而從xx市趕來的教育專家萬老師，更是給我留下了深刻的印象。萬老師首先是一位舉手投足間都具有親和力的老師，她會(huì)在課堂彎下腰和孩子面對(duì)面交談，會(huì)和同學(xué)們一起讀文章，她的笑她的鼓勵(lì)她的眼神讓人真正在課堂上感到了平等，感到了尊重，感到了如沐春風(fēng)般的溫暖。其次，萬老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠游刃有余駕馭課堂的老師，她講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)幾乎都包含著考點(diǎn)，課堂的高效性和針對(duì)性十分明顯，一節(jié)課上下來學(xué)生感到輕松但卻收獲滿滿。最后，作為青年教師的我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是她把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正做了課堂的主體。她給了學(xué)生足夠多的思考時(shí)間，問題不管難易，所有的答案都是學(xué)生自己總結(jié)出來的。

距離成為優(yōu)秀教師的路還很長，但我會(huì)不斷堅(jiān)持，把簡(jiǎn)單的事情做好，把平凡的事情做精。我堅(jiān)信，只要用心，每一位語文老師都會(huì)用自己的努力讓學(xué)生真正讀懂課文，真正喜歡上語文。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

7月14日，我隨本校老師一起赴華朱初中聽課。本次聽課活動(dòng)讓我受益匪淺，針對(duì)這兩節(jié)課，我想說說我的感悟。

首先，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不必追求整齊劃一。兩位老師講的都是七年級(jí)上冊(cè)的文言課文《論語》十二章，并展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。鄭老師采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本功尤其扎實(shí)，再加上課前充分的準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生情況的了解，整堂課給人一種親切而不沉悶的感覺。記憶尤深的是鄭老師一遍一遍地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)字詞、朗讀，課堂進(jìn)程雖慢卻注重穩(wěn)中求進(jìn)。萬老師在課堂上注重的是學(xué)生對(duì)章節(jié)的領(lǐng)悟，不僅有基礎(chǔ)字詞的掌握積累，更有對(duì)內(nèi)容的分類整合，尤為新穎的是“制作落葉書簽”這一環(huán)節(jié)，將趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，給課堂注入了新的活力。教學(xué)風(fēng)格的選擇可以依個(gè)人愛好和性格來調(diào)整，只要殊途同歸，教學(xué)風(fēng)格就是自身的特色。

其次，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式尤為重要。兩位老師年齡、閱歷不同，采取的教學(xué)方式也不同，但都能感受到她們對(duì)這堂課的重視程度。兩位老師教學(xué)目標(biāo)十分清晰，教態(tài)親切大方，在課堂上都注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，做到了尊重學(xué)生的主體地位。但因?qū)W(xué)生的了解不同，收到的效果也不同。鄭老師是本校老師，對(duì)學(xué)生的了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過遠(yuǎn)道而來的萬老師，所以講課方式是與學(xué)生學(xué)情一致的，也更易于學(xué)生接受。而萬老師最初的設(shè)想是美好的，可因?qū)W(xué)生缺乏了解，以至于在字詞處理上耗費(fèi)了太多時(shí)間，拖延了教學(xué)進(jìn)度，造成了課堂前松后緊之后果。這也告訴我們，不論你的教學(xué)素養(yǎng)有多高，知識(shí)面有多廣，都要善于與學(xué)生有效溝通，找到適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，這樣才能收到理想的教學(xué)效果。

再次，教學(xué)需要新鮮的血液。本次外出聽課活動(dòng)的初衷是促進(jìn)教師間的思想交流，互學(xué)共進(jìn)，而課后的交流活動(dòng)也真正落實(shí)到了這一點(diǎn)。來自不同學(xué)校的.老師互談自己對(duì)聽課的認(rèn)識(shí)，用不同的思想交流碰撞，對(duì)彼此都有進(jìn)益。萬老師向我們介紹了“教材整合”的思想，即把同一類的課文放到一起來講，用舉一反三的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)同類作品的學(xué)習(xí)方法，這種新奇的方式給老師們帶來了不同的思考，本地老師們也紛紛發(fā)表了不同見解。這種思想間的碰撞帶來的是彼此間的互利共贏，雖然不至于一味照搬，但也對(duì)我們選擇教學(xué)方法帶來了啟示。

這次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，更新了我們的教學(xué)思維，開拓了教學(xué)視野，讓我清楚語文教學(xué)還有很長的路要走，這條路上也許會(huì)荊棘叢生，但我們還是要先提升自我，再培養(yǎng)師生間的默契，互促互進(jìn)，在未來看到更優(yōu)秀的自己。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

10月14日下午，很榮幸去到初級(jí)中學(xué)，聽了兩位老師的課。這次的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。

1、教師在教學(xué)過程要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，并且創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該是目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)的。本次講課中，兩位老師都不同程度的創(chuàng)設(shè)了有利于本節(jié)課的合理的情境。例如：陳仙衛(wèi)老師的“字母表示數(shù)”通過讓學(xué)生任意想一個(gè)數(shù)，并且經(jīng)過一連串的運(yùn)算，最后準(zhǔn)確說出結(jié)果。這樣的引入使得學(xué)生在一開始就對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣；xx老師的“平面直角坐標(biāo)系（3）”首先復(fù)習(xí)由位置確定坐標(biāo)和由坐標(biāo)確定位置，直接利用導(dǎo)學(xué)案引入，使得學(xué)生在探索過程中自然而然的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2、教師對(duì)自己使用的教學(xué)課件應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，教學(xué)課件制作精良，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次講課的老師從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在本次講課中，兩位老師都將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。這樣使得學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)是為實(shí)際生活服務(wù)的。

且展示成果，真正做到了合作學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的.、是鮮活的。這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去。我將從備課、上課以及課后反思各方面去努力，爭(zhēng)取自己的業(yè)務(wù)水平有所提高，努力做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

11月24日下午，我們一行十二人赴通州中學(xué)，參加該校省“十二五”教育科研規(guī)劃課題“基于師生發(fā)展的共生文化研究”活動(dòng)下的課堂教學(xué)研討，我們八個(gè)學(xué)科共聽了近二十節(jié)課，參與了學(xué)校組織的評(píng)課活動(dòng)，感觸都很深。

一、總體感受：

1、校園整潔、大氣、深遠(yuǎn)，教室布置簡(jiǎn)潔、科學(xué)（尤其是黑板，采用兩塊可滑動(dòng)黑板，半面投放大屏，既簡(jiǎn)約也合理）。

2、學(xué)生待人禮貌，遇到外校老師主動(dòng)打招呼，在學(xué)?；顒?dòng)有序、守紀(jì)，課堂動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁而不凌亂，氣氛十分活躍、和諧。

3、老師備課充分，選題精當(dāng)，板書工整、語言規(guī)范、教態(tài)自然有親和力，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生發(fā)言，耐心傾聽學(xué)生觀點(diǎn)，體現(xiàn)以人為本，和諧互動(dòng)。

二、具體學(xué)科

語文學(xué)科：幾節(jié)課都與文學(xué)欣賞有關(guān)，老師所選素材意境優(yōu)美，匠心獨(dú)具，可見教育功力不凡，課堂配樂精準(zhǔn)，讓人如沐春光，師生如置仙境，聆聽天簌之音，而教者的`每一個(gè)問題如銀瓶乍破，思維突現(xiàn)，令人耳目一新，師生與天地共和諧。

數(shù)學(xué)學(xué)科：高三復(fù)習(xí)課，全課選題，變式一氣呵成，場(chǎng)景不變，但高潮迭起，由淺入深，以小見大，題目的主元素不變，省去了學(xué)生不斷讀題時(shí)間，增大了課堂容量，而題目的條件和結(jié)論不斷變化，深化了主題，凸顯了思想和方法，不斷歸納總結(jié)，提煉和升華整個(gè)課堂，思維之火花頻發(fā)，體現(xiàn)了激情課堂。

物化學(xué)科：精心備課，知識(shí)點(diǎn)梳理細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容歸納分類、逐次深入，層層推進(jìn)，如一幅油畫漸次打開，使人欲罷不能，先做后評(píng)，學(xué)生講解，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

英語學(xué)科：課堂靈動(dòng)，師生之間充分體現(xiàn)民主與平等，師生、生生之間相互激活、相互包容、相互影響、相互促進(jìn)、和諧共生。

政史地學(xué)科：倡導(dǎo)自學(xué)，一切以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供給每個(gè)同學(xué)自我展示的平臺(tái)，崇尚學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，注意知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)、提倡知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注重學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)課堂檢測(cè)，既提升了學(xué)生能力，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的掌握，充分實(shí)現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生能力與提高應(yīng)試（學(xué)業(yè)考試）水平雙贏。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

我們xxxx小學(xué)這次開展了一場(chǎng)外出聽課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級(jí)的語文教師去到xxxxxx小學(xué)聽課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：

在xxxxxx小學(xué)聽了幾堂課，我深深的意識(shí)自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對(duì)語文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxxxxx小學(xué)五年級(jí)的xxxx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學(xué)生對(duì)字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個(gè)字做充分的解釋，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對(duì)字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的造詞造句，根本就會(huì)仔細(xì)的把一個(gè)字的所有解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的.意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個(gè)短板。

自從聽了這次別的學(xué)校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對(duì)自身能力加強(qiáng)，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對(duì)自己的一種豐富，更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了，才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xxxx老師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。

通過此次的外出聽課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語文教學(xué)。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

我們?cè)趯W(xué)校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀(jì)版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

我覺得這些教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)

一、教師都注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。

二、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動(dòng)也都能體現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有更多的體驗(yàn)、感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。

三、在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種對(duì)話和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會(huì)有學(xué)生用心的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“Food ”這一堂課，以three —lements和nutrient入手，給學(xué)生看一些食物的圖片，讓學(xué)生分別說出同食物什么營養(yǎng)成分含量最高，另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵(lì)了學(xué)生的熱情，充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的潛力。

新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，注重學(xué)生的參與意識(shí)和探究精神，發(fā)揮學(xué)興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以提高學(xué)生的實(shí)踐潛力。

在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的潛力給我印象最深，學(xué)生始終在一種歡快愉悅的`氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍,另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的上課興趣，透過多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說話。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)一方面來自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。

透過這次聽課學(xué)習(xí)，我覺得在教學(xué)上要有疑必問，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的足，斷改善自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索改善教學(xué)方法，進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這短短的幾天時(shí)間里，在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

一、特色化的先進(jìn)教育理念

省體校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”，形成了省體校教學(xué)的最大特色。

271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。

二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個(gè)等級(jí)），既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。

三、集體化的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的.主體性，很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個(gè)人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。

五、無處不在的校園文化

整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如“今日事今日畢，我們決不拖延”，“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅”，“腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒海可移”。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。

六、精細(xì)化的學(xué)校管理

俗話說的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。省體校校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長也就快了很多。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長。盡管學(xué)

校要求教師坐班時(shí)間不長，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

20xx年10月14日下午，我有幸參加了xx初級(jí)中學(xué)的聽評(píng)課活動(dòng)。通過聽評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽課者受益匪淺。通過聽課我深感作為一個(gè)教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。

第一位講課的是xx初中的xxx老師，她在教學(xué)《字母表示數(shù)》這一課時(shí)，她扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的'教態(tài)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

第二位講課的是來自xx省xx市科學(xué)城的xx老師。他講的是《平面直角坐標(biāo)系》，從何老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過每一個(gè)問題給出都是有目的的，幾個(gè)問題看得出來也是何老師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，底下的同學(xué)思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對(duì)于問題給都是出環(huán)環(huán)相扣設(shè)計(jì)的非常好。

通過這次聽課活動(dòng)在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿意的研究型教師。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

我們xx小學(xué)這次開展了一場(chǎng)外出聽課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級(jí)的語文教師去到xxx小學(xué)聽課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：

在xxx小學(xué)聽了幾堂課，我深深的意識(shí)自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對(duì)語文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxx小學(xué)五年級(jí)的xx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學(xué)生對(duì)字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個(gè)字做充分的解釋，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對(duì)字詞的'各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的造詞造句，根本就會(huì)仔細(xì)的把一個(gè)字的所有解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個(gè)短板。

自從聽了這次別的學(xué)校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對(duì)自身能力加強(qiáng)，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對(duì)自己的一種豐富，更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了，才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xx老師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。

通過此次的外出聽課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語文教學(xué)。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。上午觀摩了由肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》 。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了少的感悟。

一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。

二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理

兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì),因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)非常成功。

三、教師綜合素質(zhì)很高

一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必可少的調(diào)味劑。忘了兩位老師與孩子的`親密無間的交流；金娟老師平和、貼切的教育評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師熱情的鼓勵(lì)性話語給我留下難忘的記憶。

通過這次聽課活動(dòng)，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第十一屆年會(huì)。通過培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)多元智能、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等方面的理論，聽取了多節(jié)省級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課，收集了寶貴的信息資源，聽取著名專家的報(bào)告。這對(duì)我們以后的教學(xué)實(shí)踐工作起著指導(dǎo)性的作用。幾天的學(xué)習(xí)，我們主要就《長方體體積的計(jì)算》談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。以下就此課例談三點(diǎn)體會(huì)。

一、重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)探知的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。

在新課標(biāo)中，無論是那一個(gè)學(xué)段都建議必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以激起學(xué)生“我要學(xué)”的求知欲望。在本課中，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與“用1立方厘米的小正方體搭積木”的實(shí)踐活動(dòng)，展開想象的翅膀，說出自己搭的物體象什么，體積是多少？并能根據(jù)所搭的長方體積木猜想長方體體積與長、寬、高的關(guān)系。學(xué)生通過經(jīng)歷觀察、操作、想象，獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。

互動(dòng)課程把建構(gòu)主義的支架理論用于實(shí)踐，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)拔下通過互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開展實(shí)驗(yàn)操作，投入思考和問題解決活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理。本課中，學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)自由變換長方體長、寬、高的.參數(shù)變量，數(shù)出體積，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導(dǎo)出長方體體積的計(jì)算方法。此環(huán)節(jié)中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機(jī)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達(dá)交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新精神。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)”，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，即運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的能力。本課練習(xí)按基本題、操作題、深化題、開放題四個(gè)層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開展。特別是深化題和開放題鼓勵(lì)學(xué)生解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與求異思維，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，形成愛學(xué)、會(huì)學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力。

本期的學(xué)習(xí)班采用自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我們更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平有著積極的意義。使我們都能重新建構(gòu)自己的教學(xué)理論并在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

作為中學(xué)的一名青年教師，我非常榮幸能夠參加本次中國工程物理研究院教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)是由有多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)城材料所子弟學(xué)校校長汪小舟汪校長為我們做了第一場(chǎng)報(bào)告，是關(guān)于高效課堂之上課評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐和思考。這場(chǎng)講座對(duì)我來說受益匪淺，對(duì)于我們青年教師來說，如何創(chuàng)建高效課堂是一大難題，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)，對(duì)如何創(chuàng)建課堂的高效性更是缺乏經(jīng)驗(yàn)。聽了汪老師的講座讓我有種站在巨人的肩膀上的感覺，瞬間對(duì)于高效課堂有了更大的信心和憧憬。

汪老師的講座分為四個(gè)部分：常態(tài)課的缺失、高效課堂的內(nèi)涵、高效課堂教學(xué)的實(shí)施、以及高效課堂教學(xué)的評(píng)課。在第一部分常態(tài)課的缺失里邊我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的問題：

1、課堂上講的太多，生怕沒給學(xué)生講到練到，導(dǎo)致學(xué)生不理解學(xué)不會(huì)。這其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不信任和對(duì)學(xué)生的`溺愛，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，總覺得老師都會(huì)講，我也沒必要主動(dòng)去思考學(xué)習(xí)，老師都會(huì)把知識(shí)灌進(jìn)我的腦子。學(xué)生的主體性就會(huì)下降，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)缺失，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)的熱情和激情都是一種磨滅。

2、過分迷戀練習(xí)講題和讓學(xué)生記憶，沒有留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感受。對(duì)于初中生來說，抽象思維還在發(fā)展中，要想讓初中學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，更主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)的更好，就要讓學(xué)生直觀的感受和體驗(yàn)，能做的實(shí)驗(yàn)要做，能讓學(xué)生動(dòng)手的就要讓學(xué)生動(dòng)手，這樣才能讓學(xué)生有直觀的體驗(yàn)，理解記憶的更到位。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該從這兩方面進(jìn)行思考改正，讓自己課堂存在的問題一點(diǎn)點(diǎn)變少，才能保證以后的課堂真正的高效。

在對(duì)高效課堂的理解中，汪老師是這樣說的：教師觀念不變，教學(xué)行為就不變，教學(xué)行為不變，課堂就不會(huì)變，課堂不變學(xué)習(xí)方式就不會(huì)變，學(xué)習(xí)方式不變，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)變。教師應(yīng)變教教材為用教材教，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的教育。解放學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，變講堂為學(xué)堂，要知道學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)。最觸動(dòng)我的是變教教材為用教材交，變講堂為學(xué)堂兩句話。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為現(xiàn)代社會(huì)新型教師，一節(jié)課下來一味的講，學(xué)生一味的聽，這叫講堂，學(xué)生可能聽著，也可能早就思想拋錨了或者學(xué)生可能聽著，但大多數(shù)都是跟著老師思維走，不主動(dòng)思考。這樣長此以往，學(xué)生自主思考的能力就會(huì)下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情就會(huì)褪去，變成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，這是非常不利的。雖然我的課堂也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，也會(huì)盡量給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我的課堂雖不至于叫講堂，但是離真正的學(xué)堂還是有一定距離的。所以在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步思考如何讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，讓我的課堂變?yōu)檎嬲膶W(xué)堂。

本次活動(dòng)中汪老師的講座，黨老師和王老師的講課讓我獲益良多，在今后的教學(xué)中我定要多加思考和反思，爭(zhēng)取讓自己的課堂早日變?yōu)檎嬲母咝дn堂，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上主動(dòng)學(xué)習(xí)，

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

20xx年12月4日——5日，在教科局陳書記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位教師來到xx的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲很多。

一、服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。

來xx的參觀學(xué)習(xí)安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)和幼兒園，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中校園，首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。

經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況，對(duì)我們的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我們一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園，不管是學(xué)校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí)，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓社會(huì)都承認(rèn)。

二、學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

在第二天時(shí)間里，我們又去了xx團(tuán)結(jié)小學(xué)和xx第二小學(xué)聽課。特別是xx第二小學(xué)聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺、自信和勤奮。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的.很好，當(dāng)老師提出問題時(shí)，他們很積極地思考和回答；當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時(shí)，他們又非常地專著去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。

相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式”，學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說的堂堂清。

三、通過對(duì)比學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了我們和學(xué)校存在的不足

1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。

2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊(duì)，加強(qiáng)我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。

3、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫、學(xué)習(xí)漢語、維語）提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。

4、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中，帶動(dòng)一校教育的發(fā)展。

6、學(xué)校能給教師每人配備一臺(tái)電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識(shí)的更新和課件的制作。好的課件對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。

以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲，能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展！

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

在20xx年10月14日上午，我和眾多同仁于中學(xué)報(bào)告廳聽取了兩位來自四川綿陽科學(xué)城一中教育專家的專題報(bào)告，汪小舟老師的《高效課堂之上課、評(píng)課的教學(xué)思考與實(shí)踐》，以及文建光老師的《高效課堂之備課與聽課的思考》。在當(dāng)天下午，我和其他不同學(xué)科的老師齊赴華朱初中聽課，不管是華朱初中本校老師的講課，還是科學(xué)城一中老師的分享，都讓人深有感觸、受益匪淺?，F(xiàn)在與大家分享一二。

兩位專家的講座著手點(diǎn)都是“高效課堂”，但是各有側(cè)重點(diǎn)，汪老師主要講的是上課與評(píng)課，文老師主要是備課與聽課。其中所呈現(xiàn)的教育新理論和具體明確的建議讓我耳目一新，對(duì)于未來的具體教學(xué)有了明確的指導(dǎo)方法。其中有些閃光點(diǎn)讓我意識(shí)到自己的一些不足，亟需改正。

總的來說，存在的問題有：①教師主導(dǎo)控制和整齊劃一的教學(xué)要求，限制學(xué)生自主性發(fā)揮，學(xué)習(xí)節(jié)奏、質(zhì)量、效率低下。②教師講得太多，常常把講解作為學(xué)習(xí)的主要方式。③教師暴露學(xué)生問題少，解決問題少，只關(guān)注答案的正確與否，很少關(guān)注學(xué)生是怎么思考的。④教師很少關(guān)注學(xué)生差異，有也局限在分?jǐn)?shù)差異上，缺乏其他有效的辦法。

這些汪老師列舉的問題，在我的教學(xué)中多多少少也有存在。有問題就要想辦法解決，汪老師呈現(xiàn)了數(shù)種新型教學(xué)模式，其實(shí)從根本上來說，他們都有一個(gè)宗旨，就是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中所要求的“以學(xué)生為主體”和“素質(zhì)教育”。因而我們要努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們要做到以下四點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)生會(huì)學(xué)， 學(xué)生想學(xué)，學(xué)生樂學(xué)。

在備課和聽課方面我也有收獲。備課要遵循以下原則：

（1）以立德樹人為宗旨，凸顯學(xué)生發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)。

（2）基于學(xué)生發(fā)展、以學(xué)定教?；趯W(xué)生的需求、興趣、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、差異、困惑，進(jìn)行備課。

（3）“預(yù)設(shè)”與“生成”有機(jī)整合。將預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N靈活開放而且又為教學(xué)過程實(shí)施留有彈性空間的預(yù)設(shè)。

（4）“備課生活化，生活備課化”。生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。

（5）樹立教學(xué)設(shè)計(jì)的思維。采用系統(tǒng)的'方法，追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化，不是用經(jīng)驗(yàn)方法，追求知識(shí)傳授的數(shù)量與進(jìn)度。老師要從設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，全盤、認(rèn)真分析、思考有關(guān)教學(xué)的各種問題，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過程（環(huán)節(jié)、步驟、活動(dòng)事件）、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、系統(tǒng)安排和統(tǒng)籌規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

（6）不斷改進(jìn)方法和形式，追求實(shí)效性?！敖虩o定法，但確有法，貴在得法 ”。備課亦然。

（7）踐行“終身備課”。吳芝琴老師曾說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來講，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！?/p>

在聽課時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

“一聽”：就是聽老師在課堂上是否講到了點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；教學(xué)語言是否符合科學(xué)、簡(jiǎn)潔、富有啟發(fā)性的基本要求，講得是否清楚、明白，學(xué)生能否聽懂；講授的內(nèi)容是否準(zhǔn)確無誤，是否有知識(shí)性甚至科學(xué)性的錯(cuò)誤；能否借助于比喻、描繪、表演等手法或現(xiàn)代技術(shù)手段，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)抽象的概念、定理和規(guī)律，使學(xué)生“如臨其境”“如見其形”“如聞其聲”，將抽象的概念具體化、深?yuàn)W的哲理形象化、枯燥的知識(shí)趣味化等。

“二看”：課堂上老師是否精神飽滿，教態(tài)是否自然大方，板書是否合理，教具和多媒體應(yīng)用是否熟練、合時(shí)、恰當(dāng)，教法選擇是否得當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)是否及時(shí)，突發(fā)事件處理是否機(jī)智、巧妙等；學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充裕，思維是否得到訓(xùn)練和發(fā)展，師生與生生交流、交融程度的高低，課堂氣氛是否活躍，學(xué)生的激情是否被激發(fā)、思維是否被激活，學(xué)生注意力是否集中，學(xué)生回答問題的踴躍程度、參與率和正確率等。

“三思”：目標(biāo)設(shè)置是否合理，達(dá)成度如何；核心素養(yǎng)和學(xué)科思想是否得到體現(xiàn)；要給“閃光點(diǎn)”找理論依據(jù)，找出閃光之根源和實(shí)質(zhì)；要給“問題”找出癥結(jié)之所在，找出解決問題的辦法和措施。

這些理論對(duì)于備課，上課，聽課的指導(dǎo)要求非常詳細(xì)具體，讓我操作時(shí)有據(jù)可循，不至于尋路無門。

而下午兩位老師的講課都非常精彩，給我留下了深刻的印象，同時(shí)也迸發(fā)出新思想的火花。東華初中的楊文茹老師，她的聽說課在導(dǎo)入時(shí)用學(xué)過的句型為切入點(diǎn)，以舊入新，前后知識(shí)的銜接很好；注重對(duì)課本知識(shí)的整合和拓展，以及對(duì)學(xué)生的提升，聽力活動(dòng)除了課本以外還另設(shè)置了聽力填空練習(xí)；對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)很多，注重鼓勵(lì)學(xué)生。來自科學(xué)城一中的陳露茗老師，是個(gè)非常可愛而且富有活力的老師，她的熱情能很好地帶動(dòng)學(xué)生。她流暢的口語讓所有聽眾享受其中；整節(jié)課堂，努力堅(jiān)持全英教學(xué)，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；在完成閱讀題目的過程中，注意滲透閱讀技巧——找關(guān)鍵詞；在閱讀題目中用到的思維導(dǎo)圖，把較長較復(fù)雜的課文條理化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

經(jīng)過這一天的學(xué)習(xí)，開拓了我的視野，讓我了解到現(xiàn)在其他學(xué)校較為先進(jìn)、符合教育新潮流的教學(xué)模式，對(duì)于高效課堂也有了更為深刻的理解；同時(shí)也讓我意識(shí)到自己的不足之處，更加寶貴的是，我知道了該怎樣去改，變得更好、更加優(yōu)秀。謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也謝謝這四位老師所帶給我的靈感火花。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

20xx年10月14日上午，來自四川綿陽科學(xué)城一中教育專家在中學(xué)報(bào)告廳做了專題報(bào)告，縣局組織各個(gè)學(xué)校部分教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)。汪小舟老師和文建光老師分別作了報(bào)告，《高效課堂之上課、評(píng)課的教學(xué)思考與實(shí)踐》和《高效課堂之備課與聽課的思考》。

當(dāng)天下午，我和其它學(xué)科的老師赴華朱初中聽課，不管是華朱初中本校老師的講課，還是科學(xué)城一中老師的分享，都讓人深有感觸、受益匪淺。兩位專家的講座著手點(diǎn)都是“高效課堂”，但是各有側(cè)重點(diǎn)，汪老師主要講的是上課與評(píng)課，文老師主要是備課與聽課。其中所呈現(xiàn)的教育新理論和具體明確的建議讓我耳目一新，對(duì)于未來的具體教學(xué)有了明確的指導(dǎo)方法。其中有些閃光點(diǎn)讓我意識(shí)到自己的一些不足，急需改正。

課堂教學(xué)中存在的問題有：

①教師主導(dǎo)控制和整齊劃一的教學(xué)要求，限制學(xué)生自主性發(fā)揮，學(xué)習(xí)節(jié)奏、質(zhì)量、效率低下。

②教師講得太多，常常把講解作為學(xué)習(xí)的主要方式。

③教師暴露學(xué)生問題少，解決問題少，只關(guān)注答案的正確與否，很少關(guān)注學(xué)生是怎么思考的。

④教師很少關(guān)注學(xué)生差異，有也局限在分?jǐn)?shù)差異上，缺乏其他有效的辦法。

汪老師呈現(xiàn)了數(shù)種新型教學(xué)模式，其實(shí)從根本上來說，他們都有一個(gè)宗旨，就是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中所要求的“以學(xué)生為主體”和“素質(zhì)教育”。因而我們要努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們要做到以下四點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)生會(huì)學(xué)， 學(xué)生想學(xué)，學(xué)生樂學(xué)。

備課要遵循以下原則：

1、基于學(xué)生發(fā)展、以學(xué)定教?；趯W(xué)生的需求、興趣、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、差異、困惑，進(jìn)行備課。

2、“備課生活化，生活備課化”。生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。

3、樹立教學(xué)設(shè)計(jì)的思維。采用系統(tǒng)的`方法，追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。老師要從設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，全盤、認(rèn)真分析、思考有關(guān)教學(xué)的各種問題，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過程（環(huán)節(jié)、步驟、活動(dòng)事件）、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、系統(tǒng)安排和統(tǒng)籌規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

4、不斷改進(jìn)方法和形式，追求實(shí)效性?！敖虩o定法，但確有法，貴在得法 ”。備課亦然。

在聽課時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

“一聽”：就是聽老師在課堂上是否講到了點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；教學(xué)語言是否符合科學(xué)、簡(jiǎn)潔、富有啟發(fā)性的基本要求，講得是否清楚、明白，學(xué)生能否聽懂；講授的內(nèi)容是否準(zhǔn)確無誤，是否有知識(shí)性甚至科學(xué)性的錯(cuò)誤；能否借助于比喻、描繪、表演等手法或現(xiàn)代技術(shù)手段，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)抽象的概念、定理和規(guī)律，使學(xué)生“如臨其境”“如見其形”“如聞其聲”，將抽象的概念具體化、深?yuàn)W的哲理形象化、枯燥的知識(shí)趣味化等。

“二看”：課堂上老師是否精神飽滿，教態(tài)是否自然大方，板書是否合理，教具和多媒體應(yīng)用是否熟練、合時(shí)、恰當(dāng)，教法選擇是否得當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)是否及時(shí)，突發(fā)事件處理是否機(jī)智、巧妙等；學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充裕，思維是否得到訓(xùn)練和發(fā)展，師生與生生交流、交融程度的高低，課堂氣氛是否活躍，學(xué)生的激情是否被激發(fā)、思維是否被激活，學(xué)生注意力是否集中，學(xué)生回答問題的踴躍程度、參與率和正確率等。

“三思”：目標(biāo)設(shè)置是否合理，達(dá)成度如何；核心素養(yǎng)和學(xué)科思想是否得到體現(xiàn)；要給“閃光點(diǎn)”找理論依據(jù)，找出閃光之根源和實(shí)質(zhì)；要給“問題”找出癥結(jié)之所在，找出解決問題的辦法和措施。

經(jīng)過這一天的學(xué)習(xí)，開拓了我的視野，讓我了解到現(xiàn)在其他學(xué)校較為先進(jìn)、符合教育新潮流的教學(xué)模式，對(duì)于高效課堂也有了更為深刻的理解；同時(shí)也讓我意識(shí)到自己的不足之處，更加寶貴的是，我知道了該怎樣去改，變得更好、更加優(yōu)秀。感謝各位老師和領(lǐng)導(dǎo)給的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

7月14日，我隨本校老師一起赴華朱初中聽課。本次聽課活動(dòng)讓我受益匪淺，針對(duì)這兩節(jié)課，我想說說我的感悟。

首先，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不必追求整齊劃一。兩位老師講的都是七年級(jí)上冊(cè)的文言課文《論語》十二章，并展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。鄭老師采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本功尤其扎實(shí)，再加上課前充分的準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生情況的了解，整堂課給人一種親切而不沉悶的感覺。記憶尤深的是鄭老師一遍一遍地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)字詞、朗讀，課堂進(jìn)程雖慢卻注重穩(wěn)中求進(jìn)。萬老師在課堂上注重的是學(xué)生對(duì)章節(jié)的領(lǐng)悟，不僅有基礎(chǔ)字詞的掌握積累，更有對(duì)內(nèi)容的分類整合，尤為新穎的是“制作落葉書簽”這一環(huán)節(jié)，將趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，給課堂注入了新的活力。教學(xué)風(fēng)格的選擇可以依個(gè)人愛好和性格來調(diào)整，只要殊途同歸，教學(xué)風(fēng)格就是自身的特色。

其次，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式尤為重要。兩位老師年齡、閱歷不同，采取的教學(xué)方式也不同，但都能感受到她們對(duì)這堂課的重視程度。兩位老師教學(xué)目標(biāo)十分清晰，教態(tài)親切大方，在課堂上都注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，做到了尊重學(xué)生的主體地位。但因?qū)W(xué)生的了解不同，收到的效果也不同。鄭老師是本校老師，對(duì)學(xué)生的了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過遠(yuǎn)道而來的萬老師，所以講課方式是與學(xué)生學(xué)情一致的，也更易于學(xué)生接受。而萬老師最初的設(shè)想是美好的，可因?qū)W(xué)生缺乏了解，以至于在字詞處理上耗費(fèi)了太多時(shí)間，拖延了教學(xué)進(jìn)度，造成了課堂前松后緊之后果。這也告訴我們，不論你的教學(xué)素養(yǎng)有多高，知識(shí)面有多廣，都要善于與學(xué)生有效溝通，找到適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，這樣才能收到理想的教學(xué)效果。

再次，教學(xué)需要新鮮的血液。本次外出聽課活動(dòng)的初衷是促進(jìn)教師間的'思想交流，互學(xué)共進(jìn)，而課后的交流活動(dòng)也真正落實(shí)到了這一點(diǎn)。來自不同學(xué)校的老師互談自己對(duì)聽課的認(rèn)識(shí)，用不同的思想交流碰撞，對(duì)彼此都有進(jìn)益。萬老師向我們介紹了“教材整合”的思想，即把同一類的課文放到一起來講，用舉一反三的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)同類作品的學(xué)習(xí)方法，這種新奇的方式給老師們帶來了不同的思考，本地老師們也紛紛發(fā)表了不同見解。這種思想間的碰撞帶來的是彼此間的互利共贏，雖然不至于一味照搬，但也對(duì)我們選擇教學(xué)方法帶來了啟示。

這次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，更新了我們的教學(xué)思維，開拓了教學(xué)視野，讓我清楚語文教學(xué)還有很長的路要走，這條路上也許會(huì)荊棘叢生，但我們還是要先提升自我，再培養(yǎng)師生間的默契，互促互進(jìn)，在未來看到更優(yōu)秀的自己。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

作為中學(xué)的一名青年教師，我非常榮幸能夠參加本次中國工程物理研究院教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)是由有多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)城材料所子弟學(xué)校校長汪小舟汪校長為我們做了第一場(chǎng)報(bào)告，是關(guān)于高效課堂之上課評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐和思考。這場(chǎng)講座對(duì)我來說受益匪淺，對(duì)于我們青年教師來說，如何創(chuàng)建高效課堂是一大難題，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)，對(duì)如何創(chuàng)建課堂的高效性更是缺乏經(jīng)驗(yàn)。聽了汪老師的講座讓我有種站在巨人的肩膀上的感覺，瞬間對(duì)于高效課堂有了更大的信心和憧憬。

汪老師的講座分為四個(gè)部分：常態(tài)課的缺失、高效課堂的內(nèi)涵、高效課堂教學(xué)的實(shí)施、以及高效課堂教學(xué)的評(píng)課。在第一部分常態(tài)課的缺失里邊我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的問題：

1、課堂上講的太多，生怕沒給學(xué)生講到練到，導(dǎo)致學(xué)生不理解學(xué)不會(huì)。這其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不信任和對(duì)學(xué)生的溺愛，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，總覺得老師都會(huì)講，我也沒必要主動(dòng)去思考學(xué)習(xí)，老師都會(huì)把知識(shí)灌進(jìn)我的腦子。學(xué)生的主體性就會(huì)下降，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)缺失，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)的熱情和激情都是一種磨滅。

2、過分迷戀練習(xí)講題和讓學(xué)生記憶，沒有留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感受。對(duì)于初中生來說，抽象思維還在發(fā)展中，要想讓初中學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，更主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)的更好，就要讓學(xué)生直觀的感受和體驗(yàn)，能做的實(shí)驗(yàn)要做，能讓學(xué)生動(dòng)手的就要讓學(xué)生動(dòng)手，這樣才能讓學(xué)生有直觀的體驗(yàn)，理解記憶的更到位。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該從這兩方面進(jìn)行思考改正，讓自己課堂存在的問題一點(diǎn)點(diǎn)變少，才能保證以后的課堂真正的高效。

在對(duì)高效課堂的理解中，汪老師是這樣說的：教師觀念不變，教學(xué)行為就不變，教學(xué)行為不變，課堂就不會(huì)變，課堂不變學(xué)習(xí)方式就不會(huì)變，學(xué)習(xí)方式不變，學(xué)生的.學(xué)習(xí)就不會(huì)變。教師應(yīng)變教教材為用教材教，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的教育。解放學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，變講堂為學(xué)堂，要知道學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)。最觸動(dòng)我的是變教教材為用教材交，變講堂為學(xué)堂兩句話。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為現(xiàn)代社會(huì)新型教師，一節(jié)課下來一味的講，學(xué)生一味的聽，這叫講堂，學(xué)生可能聽著，也可能早就思想拋錨了或者學(xué)生可能聽著，但大多數(shù)都是跟著老師思維走，不主動(dòng)思考。這樣長此以往，學(xué)生自主思考的能力就會(huì)下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情就會(huì)褪去，變成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，這是非常不利的。雖然我的課堂也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，也會(huì)盡量給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我的課堂雖不至于叫講堂，但是離真正的學(xué)堂還是有一定距離的。所以在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步思考如何讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，讓我的課堂變?yōu)檎嬲膶W(xué)堂。

本次活動(dòng)中汪老師的講座，黨老師和王老師的講課讓我獲益良多，在今后的教學(xué)中我定要多加思考和反思，爭(zhēng)取讓自己的課堂早日變?yōu)檎嬲母咝дn堂，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上主動(dòng)學(xué)習(xí)，

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

我們xx小學(xué)這次開展了一場(chǎng)外出聽課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級(jí)的語文教師去到xxx小學(xué)聽課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：

在xxx小學(xué)聽了幾堂課，我深深的意識(shí)自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對(duì)語文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxx小學(xué)五年級(jí)的xx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學(xué)生對(duì)字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個(gè)字做充分的解釋，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對(duì)字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的造詞造句，根本就會(huì)仔細(xì)的把一個(gè)字的.所有解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個(gè)短板。

自從聽了這次別的學(xué)校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對(duì)自身能力加強(qiáng)，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對(duì)自己的一種豐富，更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了，才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xx老師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。

通過此次的外出聽課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語文教學(xué)。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

3月21日，我有幸外出到義馬市一中學(xué)習(xí)聽課。我們數(shù)學(xué)組8人在教務(wù)處王紀(jì)春主任的帶領(lǐng)下一起觀摩了郭光華和劉斌上的課，兩位老師的課讓我們感受頗深，受益匪淺，也讓我們充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。劉老師的課以深厚的數(shù)學(xué)基本功，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)藝術(shù)向我們展示了中考數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)的崇高境界。下面我們就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受：

首先上課前，學(xué)生集體唱《相信自己》歌聲嘹亮，鼓舞人心，學(xué)生也很快從上節(jié)課中進(jìn)入本節(jié)課。學(xué)生在歌唱時(shí)候，劉老師在黑板上給出了本堂課的第一道例題，這也是給我們感受最深的一道例題，精彩之處是以填空形式引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決二次函數(shù)y=ax^2+bx+c中的.系數(shù)和其圖像性質(zhì)特征的關(guān)系，以及當(dāng)函數(shù)值y=0,y>0,y<0轉(zhuǎn)化成了函數(shù)與方程，不等式之間數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系問題，我們明顯地感受劉老師上課很善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，再加上劉老師親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，在劉老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷感悟知識(shí)的形成過程。

其次課堂過程中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移拓展，劉老師自始至終都讓關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，復(fù)習(xí)課中給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，在劉老師幫助下，學(xué)生更愿意主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)。在課堂的學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)結(jié)論，做出小結(jié)，在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)，獲得方法，形成態(tài)度，享受快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生得到發(fā)展。這是一節(jié)樸實(shí)大氣的課堂，劉老師沒有刻意追求語言的華麗，課件的精美，更沒有擺哪些好看而不實(shí)用的花絮，沒有很多浮躁的形式上的東西，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題，劉老師完全站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生教學(xué)現(xiàn)實(shí)，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素扎實(shí)。

再次課堂結(jié)束后，雙方學(xué)校就中考復(fù)習(xí)方法、課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行了一節(jié)課的交流。函數(shù)作為中學(xué)數(shù)學(xué)的一根主線，這堂課劉老師巧

妙的引導(dǎo)學(xué)生把函數(shù)做為工具將方程不等式串聯(lián)起來，老師關(guān)注的學(xué)生發(fā)展，不僅僅是面對(duì)中考，更為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)打下了一個(gè)基礎(chǔ)，做好了銜接。新漢中學(xué)的老師給了我們很多好的經(jīng)驗(yàn)，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，做到數(shù)學(xué)基本概念系統(tǒng)化，基礎(chǔ)知識(shí)全面化。欲速則不達(dá)，在時(shí)間比較緊促下，教師要針對(duì)中考難點(diǎn)熱點(diǎn)選擇性的講解，做到精講精練。

最后感謝義馬市一中在學(xué)校食堂以豐富的午餐招待了我們一同過去聽課學(xué)習(xí)的老師。返回的時(shí)候天氣晴朗，在這陽光明媚的春天里，我們一路欣賞美麗的風(fēng)景一路歡聲笑語交流這次學(xué)習(xí)上的收獲。雖然這次聽課我們學(xué)到了不少東西，但是也感受自身教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待今后一步一步的完善，在今后的工作中。在思想上我們少一些抱怨，戒驕戒躁，行動(dòng)上多一些扎實(shí)努力埋頭苦干，也希望今后學(xué)校組織更多給我們年輕教師學(xué)習(xí)成長機(jī)會(huì)。在以后的工作中我們也會(huì)更加努力不斷學(xué)習(xí)，鉆研教材教法，研究中考試題，向高水準(zhǔn)看齊，爭(zhēng)取早日成為名師為油中崛起而努力!

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

xx月xx日上午，我和幾個(gè)同事一起前往xxx附屬幼兒園聽課，感受頗深。作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采。一共聽了三堂課，分別針對(duì)小，中，大不同年齡段的幼兒。三位出色的老師各有特色，各顯神通。從教學(xué)的各個(gè)方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動(dòng)中，印象最深刻的是肖老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；ㄆ渴怯變悍浅Ｊ煜さ囊粯?xùn)|西，肖老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來，玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系在了一起。通過幼兒回憶花瓶的'外型特點(diǎn)并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造，充分體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí)。最另全場(chǎng)驚嘆的是肖老師出示的幾個(gè)泥工花瓶，造型美觀大方。當(dāng)出示“長鼻子”花瓶時(shí)幼兒興奮的拍手大笑，肖老師并沒制止，而是以幽默風(fēng)趣的語言帶過一下子調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此，在吳老師示范制作方法的時(shí)候，幼兒的注意力都集中在老師身上。肖老師邊示范邊講解，在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。

在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候，肖老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中制作屬于自己的花瓶。在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品，贏得了我們場(chǎng)下老師的好評(píng)。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想，肖老師這個(gè)“領(lǐng)路人“做的非常出色。通過這次觀摩的活動(dòng)，結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個(gè)人談的幾點(diǎn)感受。

感受一：我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。

感受二：活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。

感受三：在活動(dòng)中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理常如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

作為一名新教師，一切還只是個(gè)開端，學(xué)習(xí)的地方還有很多。今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要心中充滿對(duì)孩子的愛，對(duì)幼兒事業(yè)的熱愛，一切困難都能迎刃而解。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

在20xx年10月14日上午，我和眾多同仁于中學(xué)報(bào)告廳聽取了兩位來自四川綿陽科學(xué)城一中教育專家的專題報(bào)告，汪小舟老師的《高效課堂之上課、評(píng)課的教學(xué)思考與實(shí)踐》，以及文建光老師的《高效課堂之備課與聽課的思考》。在當(dāng)天下午，我和其他不同學(xué)科的老師齊赴華朱初中聽課，不管是華朱初中本校老師的講課，還是科學(xué)城一中老師的分享，都讓人深有感觸、受益匪淺?，F(xiàn)在與大家分享一二。

兩位專家的講座著手點(diǎn)都是“高效課堂”，但是各有側(cè)重點(diǎn)，汪老師主要講的是上課與評(píng)課，文老師主要是備課與聽課。其中所呈現(xiàn)的教育新理論和具體明確的建議讓我耳目一新，對(duì)于未來的具體教學(xué)有了明確的指導(dǎo)方法。其中有些閃光點(diǎn)讓我意識(shí)到自己的一些不足，亟需改正。

總的來說，存在的問題有：①教師主導(dǎo)控制和整齊劃一的教學(xué)要求，限制學(xué)生自主性發(fā)揮，學(xué)習(xí)節(jié)奏、質(zhì)量、效率低下。②教師講得太多，常常把講解作為學(xué)習(xí)的主要方式。③教師暴露學(xué)生問題少，解決問題少，只關(guān)注答案的正確與否，很少關(guān)注學(xué)生是怎么思考的。④教師很少關(guān)注學(xué)生差異，有也局限在分?jǐn)?shù)差異上，缺乏其他有效的辦法。

這些汪老師列舉的問題，在我的教學(xué)中多多少少也有存在。有問題就要想辦法解決，汪老師呈現(xiàn)了數(shù)種新型教學(xué)模式，其實(shí)從根本上來說，他們都有一個(gè)宗旨，就是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中所要求的“以學(xué)生為主體”和“素質(zhì)教育”。因而我們要努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們要做到以下四點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)生會(huì)學(xué)， 學(xué)生想學(xué)，學(xué)生樂學(xué)。

在備課和聽課方面我也有收獲。備課要遵循以下原則：

（1）以立德樹人為宗旨，凸顯學(xué)生發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)。

（2）基于學(xué)生發(fā)展、以學(xué)定教?；趯W(xué)生的需求、興趣、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、差異、困惑，進(jìn)行備課。

（3）“預(yù)設(shè)”與“生成”有機(jī)整合。將預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N靈活開放而且又為教學(xué)過程實(shí)施留有彈性空間的預(yù)設(shè)。

（4）“備課生活化，生活備課化”。生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。

（5）樹立教學(xué)設(shè)計(jì)的思維。采用系統(tǒng)的方法，追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化，不是用經(jīng)驗(yàn)方法，追求知識(shí)傳授的數(shù)量與進(jìn)度。老師要從設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，全盤、認(rèn)真分析、思考有關(guān)教學(xué)的各種問題，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過程（環(huán)節(jié)、步驟、活動(dòng)事件）、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、系統(tǒng)安排和統(tǒng)籌規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

（6）不斷改進(jìn)方法和形式，追求實(shí)效性。“教無定法，但確有法，貴在得法 ”。備課亦然。

（7）踐行“終身備課”。吳芝琴老師曾說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來講，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！?/p>

在聽課時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

“一聽”：就是聽老師在課堂上是否講到了點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；教學(xué)語言是否符合科學(xué)、簡(jiǎn)潔、富有啟發(fā)性的基本要求，講得是否清楚、明白，學(xué)生能否聽懂；講授的內(nèi)容是否準(zhǔn)確無誤，是否有知識(shí)性甚至科學(xué)性的錯(cuò)誤；能否借助于比喻、描繪、表演等手法或現(xiàn)代技術(shù)手段，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)抽象的概念、定理和規(guī)律，使學(xué)生“如臨其境”“如見其形”“如聞其聲”，將抽象的概念具體化、深?yuàn)W的哲理形象化、枯燥的知識(shí)趣味化等。

“二看”：課堂上老師是否精神飽滿，教態(tài)是否自然大方，板書是否合理，教具和多媒體應(yīng)用是否熟練、合時(shí)、恰當(dāng)，教法選擇是否得當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)是否及時(shí)，突發(fā)事件處理是否機(jī)智、巧妙等；學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充裕，思維是否得到訓(xùn)練和發(fā)展，師生與生生交流、交融程度的高低，課堂氣氛是否活躍，學(xué)生的激情是否被激發(fā)、思維是否被激活，學(xué)生注意力是否集中，學(xué)生回答問題的踴躍程度、參與率和正確率等。

“三思”：目標(biāo)設(shè)置是否合理，達(dá)成度如何；核心素養(yǎng)和學(xué)科思想是否得到體現(xiàn)；要給“閃光點(diǎn)”找理論依據(jù)，找出閃光之根源和實(shí)質(zhì)；要給“問題”找出癥結(jié)之所在，找出解決問題的辦法和措施。

這些理論對(duì)于備課，上課，聽課的指導(dǎo)要求非常詳細(xì)具體，讓我操作時(shí)有據(jù)可循，不至于尋路無門。

而下午兩位老師的講課都非常精彩，給我留下了深刻的印象，同時(shí)也迸發(fā)出新思想的火花。東華初中的楊文茹老師，她的聽說課在導(dǎo)入時(shí)用學(xué)過的句型為切入點(diǎn)，以舊入新，前后知識(shí)的銜接很好；注重對(duì)課本知識(shí)的整合和拓展，以及對(duì)學(xué)生的.提升，聽力活動(dòng)除了課本以外還另設(shè)置了聽力填空練習(xí)；對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)很多，注重鼓勵(lì)學(xué)生。來自科學(xué)城一中的陳露茗老師，是個(gè)非?？蓯鄱腋挥谢盍Φ睦蠋?，她的熱情能很好地帶動(dòng)學(xué)生。她流暢的口語讓所有聽眾享受其中；整節(jié)課堂，努力堅(jiān)持全英教學(xué)，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；在完成閱讀題目的過程中，注意滲透閱讀技巧——找關(guān)鍵詞；在閱讀題目中用到的思維導(dǎo)圖，把較長較復(fù)雜的課文條理化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

經(jīng)過這一天的學(xué)習(xí)，開拓了我的視野，讓我了解到現(xiàn)在其他學(xué)校較為先進(jìn)、符合教育新潮流的教學(xué)模式，對(duì)于高效課堂也有了更為深刻的理解；同時(shí)也讓我意識(shí)到自己的不足之處，更加寶貴的是，我知道了該怎樣去改，變得更好、更加優(yōu)秀。謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也謝謝這四位老師所帶給我的靈感火花。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

20xx年10月14日，我們xx一行五名語文教師赴xx初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)。金色的初秋，溫暖的陽光撒向了xx初級(jí)中學(xué)，而更讓人感到溫暖的是，明明講的是一篇相同的文章，但兩位老師卻分別從不同角度切入，為我們呈現(xiàn)出了異彩紛呈的語文課。這節(jié)《論語》十二章天，在聽了2遍以后，沒有絲毫讓我感到厭倦，甚至是回味無窮。

第一位是南社初級(jí)中學(xué)的語文老師，她教師教態(tài)十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，更別出心裁的是她的小結(jié)部分，沒有停留在對(duì)文本的.分析，而是落在了對(duì)學(xué)生“德育”的滲透。引來我們不住贊嘆。敬業(yè)精神在她身上得到完美展現(xiàn)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

而從xx市趕來的教育專家萬老師，更是給我留下了深刻的印象。萬老師首先是一位舉手投足間都具有親和力的老師，她會(huì)在課堂彎下腰和孩子面對(duì)面交談，會(huì)和同學(xué)們一起讀文章，她的笑她的鼓勵(lì)她的眼神讓人真正在課堂上感到了平等，感到了尊重，感到了如沐春風(fēng)般的溫暖。其次，萬老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠游刃有余駕馭課堂的老師，她講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)幾乎都包含著考點(diǎn)，課堂的高效性和針對(duì)性十分明顯，一節(jié)課上下來學(xué)生感到輕松但卻收獲滿滿。最后，作為青年教師的我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是她把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正做了課堂的主體。她給了學(xué)生足夠多的思考時(shí)間，問題不管難易，所有的答案都是學(xué)生自己總結(jié)出來的。

距離成為優(yōu)秀教師的路還很長，但我會(huì)不斷堅(jiān)持，把簡(jiǎn)單的事情做好，把平凡的事情做精。我堅(jiān)信，只要用心，每一位語文老師都會(huì)用自己的努力讓學(xué)生真正讀懂課文，真正喜歡上語文。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

星期五的平邑學(xué)習(xí)讓我深有觸動(dòng)，特別是在理論上的認(rèn)識(shí)，我這次印象最深的就是三中在宣傳欄里展示的理論指導(dǎo)，尤其是“質(zhì)問十二能否，爭(zhēng)做三者教師”。所謂“三者教師”就是做課堂教學(xué)的創(chuàng)造者、做教學(xué)過程的重組者、做動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。

先說課堂教學(xué)的`創(chuàng)造者。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以教為主，教法單一，這樣大大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而新的教學(xué)理念是，教師應(yīng)當(dāng)大膽改革，以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打亂原有的的課堂模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，還給他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。做到學(xué)生自己的互助交流。

教學(xué)過程的重組者。這里的教學(xué)過程不應(yīng)該只是體現(xiàn)在課堂上，更重要的還有：一是要求老師對(duì)于自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法熟記在心，便于隨意的駕馭課堂；二是隨時(shí)注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)推進(jìn)課堂過程；再就是別忘了課后的反思，也是我們改進(jìn)課堂過程必不可少的因素。

動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。我的理解是，教學(xué)過程本就不是一成不變的，它應(yīng)該隨著課堂的推進(jìn)隨時(shí)變化，那么，老師就應(yīng)該及時(shí)的抓住這些信息，有效的實(shí)現(xiàn)互助提升的課堂效果。（可能理解的不夠透徹，希望老師們給予指導(dǎo)）。

看了好多老師的反思，大家也都肯定了小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)的效應(yīng)。我覺得這里教師的先期預(yù)設(shè)、課堂駕馭、教后反思也很關(guān)鍵。相信有了師生的互動(dòng)合作，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)更上層樓的！

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

很早就聽說xx中學(xué)，我有幸來到這處中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，身臨其境，耳聞目睹，受到了很多的啟發(fā)。

學(xué)校的文化建設(shè)很到位，不管是教室、食堂、草坪還是走廊隨時(shí)隨地都能夠看到文化的氣息，上面的一些激勵(lì)的標(biāo)語都或者關(guān)于學(xué)習(xí)的標(biāo)語很多。進(jìn)去知道這個(gè)地方是來讀書的，不是來混的。

學(xué)校的管理措施很到位，領(lǐng)導(dǎo)是行政班，班主任一日三簽到，而且是在學(xué)生的前面。各個(gè)學(xué)科施行教研組的形式來進(jìn)行管理。學(xué)生的違紀(jì)處理事件能夠及時(shí)的反饋和處理。體制從上到下來進(jìn)行監(jiān)督管理，豈能不成功。

老師的教學(xué)雖然是傳統(tǒng)的教學(xué)，但是老師在掌控教材方面很到位，每一節(jié)課都能夠重難點(diǎn)突出，訓(xùn)練學(xué)生也很到位，一章下來至少有四套試卷，而且這幾套試卷試卷也不是孤立的，前面那一套題目里面錯(cuò)誤率比較高的題目拿出來繼續(xù)的考，講完以后在考。老師們?cè)谥v題的過程中，不是以題講題，而是總結(jié)一些題目的共性，真正的做到了，一題能夠代替多題。老師備課認(rèn)真仔細(xì)，基本在上課前面能夠把要講的題目做到試卷上面，而且是詳解。

學(xué)生表現(xiàn)得非常的刻苦，對(duì)學(xué)習(xí)孜孜不倦，坐功也是相當(dāng)?shù)轿唬軌蜢o下心來學(xué)習(xí)。老師發(fā)的試卷都能夠及時(shí)的'做完大部分，緊跟老師的思路走，上課的過程中普通班和重點(diǎn)班聽課的效率都是很高的，這一點(diǎn)啟發(fā)恰好也是我們要學(xué)習(xí)的地方。

這個(gè)學(xué)校的老師在社會(huì)上的地位是相當(dāng)高的，工資待遇方面很到位，學(xué)校能夠很好的保證老師的衣食住行，能夠調(diào)動(dòng)老師的積極性，上下一條心，這個(gè)是這個(gè)學(xué)校最成功的地方。

雖然xx中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)不一定完全適合我們，但是我想，在今后的教學(xué)工作中，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，將xx中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，一定能取得更好的成績。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

10月14日下午，很榮幸去到初級(jí)中學(xué)，聽了兩位老師的課。這次的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。

1、教師在教學(xué)過程要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，并且創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該是目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)的。本次講課中，兩位老師都不同程度的創(chuàng)設(shè)了有利于本節(jié)課的合理的情境。例如：陳仙衛(wèi)老師的“字母表示數(shù)”通過讓學(xué)生任意想一個(gè)數(shù)，并且經(jīng)過一連串的運(yùn)算，最后準(zhǔn)確說出結(jié)果。這樣的引入使得學(xué)生在一開始就對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣；xx老師的“平面直角坐標(biāo)系（3）”首先復(fù)習(xí)由位置確定坐標(biāo)和由坐標(biāo)確定位置，直接利用導(dǎo)學(xué)案引入，使得學(xué)生在探索過程中自然而然的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2、教師對(duì)自己使用的教學(xué)課件應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，教學(xué)課件制作精良，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次講課的'老師從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在本次講課中，兩位老師都將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。這樣使得學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)是為實(shí)際生活服務(wù)的。

且展示成果，真正做到了合作學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的、是鮮活的。這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去。我將從備課、上課以及課后反思各方面去努力，爭(zhēng)取自己的業(yè)務(wù)水平有所提高，努力做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

20xx年12月4日——5日，在教科局陳書記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位教師來到xx的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲很多。

一、服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。

來xx的參觀學(xué)習(xí)安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)和幼兒園，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中校園，首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。

經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況，對(duì)我們的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我們一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園，不管是學(xué)校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺在這樣的環(huán)境，這樣的老師的'教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí)，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓社會(huì)都承認(rèn)。

二、學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

在第二天時(shí)間里，我們又去了xx團(tuán)結(jié)小學(xué)和xx第二小學(xué)聽課。特別是xx第二小學(xué)聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺、自信和勤奮。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問題時(shí)，他們很積極地思考和回答；當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時(shí)，他們又非常地專著去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。

相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式”，學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說的堂堂清。

三、通過對(duì)比學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了我們和學(xué)校存在的不足

1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。

2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊(duì)，加強(qiáng)我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。

3、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫、學(xué)習(xí)漢語、維語）提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。

4、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中，帶動(dòng)一校教育的發(fā)展。

6、學(xué)校能給教師每人配備一臺(tái)電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識(shí)的更新和課件的制作。好的課件對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。

以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲，能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展！

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

10月25日，我們學(xué)校組織老師到實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽課。這次學(xué)習(xí)令我豁然開朗。從老師們精彩的講課中，使我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以后工作中的不足。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)：

一、老師要提高自己

這些老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)好都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了

二、老師要善于啟發(fā)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量?？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如王云老師在課堂中的提問，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。王云老師每一次的提問都是以話題為中心的，而且她經(jīng)常將提問的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時(shí)也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù)。

三、老師要學(xué)會(huì)營造學(xué)習(xí)氛圍

英語課堂教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線，以線組合面，將一個(gè)很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學(xué)生有話可說。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說英語提供了機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話可說，敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯(cuò)誤。

一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此，我們要努力成為這樣的老師。相比之下，我感覺到自己在專業(yè)方面還有許多不足，在今后的.工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，尤其是英語教學(xué)，對(duì)任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語教學(xué)作為第二語言教學(xué)，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學(xué)生不大容易體會(huì)到英語的實(shí)際用途，沒有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境，成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力。

總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提升自我。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國特級(jí)教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

xx省xx縣xx小學(xué)教導(dǎo)主任，xx市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，xx省小學(xué)語文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的'是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

童漫作文教育專家，特級(jí)教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。

上課開始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎？宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí)；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這短短的幾天時(shí)間里，在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

一、特色化的先進(jìn)教育理念

省體校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”，形成了省體校教學(xué)的最大特色。

271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。

二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個(gè)等級(jí)），既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。

三、集體化的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案中所涉及的`探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個(gè)人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。

五、無處不在的校園文化

整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如“今日事今日畢，我們決不拖延”，“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅”，“腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒海可移”。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。

六、精細(xì)化的學(xué)校管理

俗話說的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。省體校校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長也就快了很多。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長。盡管學(xué)

校要求教師坐班時(shí)間不長，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。