《秋天的雨》教案模板匯編9篇

《秋天的雨》教案 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

4、積累好詞佳句

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟含蓄藝術(shù)化的語(yǔ)言。

四、課前準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶《秋日私語(yǔ)》。

五、教學(xué)方法：朗讀感悟

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、在舒緩的音樂(lè)聲中，一一出示有關(guān)秋天景象的圖片并展示課件。

2、喚起情感：是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

板書(shū)課題：

3、讀課題。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、自學(xué)課文。

@要求標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

@劃出寫(xiě)得好的句子，在不懂的地方做個(gè)“？”

2、教師巡視，把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

3、齊讀板書(shū)的詞語(yǔ)，教學(xué)多音字“扇”。

4、這些詞語(yǔ)你懂嗎？幫一幫同學(xué)。

5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？

三、品讀課文，感受神奇

1、教學(xué)第一段。

@指名讀，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)得美嗎？為什么？

@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會(huì)秋雨的美。

@美美地讀一讀。

2、品悟、想象第2自然段內(nèi)容。

@指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)主要講什么。

板書(shū)：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。

@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。

@借助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

@分顏色朗讀課文。

@配樂(lè)美讀。

@背誦自己喜歡的句子。

@交流背誦。

@小結(jié)：像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫(xiě)的可疑稱(chēng)作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”。

第二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、背誦第二自然段。

二、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)：我們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫(xiě)了哪些事物。

3、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，想說(shuō)什么？

4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

5、感情朗讀。

三、品悟、想象第4自然段。

1、過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

2、說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

3、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

語(yǔ)言訓(xùn)練：它告訴大家，冬天快要來(lái)了。它對(duì)小喜鵲說(shuō)：“______?！睂?duì)小松鼠說(shuō)：“_______。”對(duì)小青蛙說(shuō)：“_______?！睂?duì)松柏說(shuō)：“_______?！睂?duì)楊柳樹(shù)葉說(shuō)：“_______?！?/p>

先讓學(xué)生小組交流，在全班交流。

4、除了這些小動(dòng)物和植物，它還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說(shuō)？

5、表演朗讀。

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？

2、有感情地朗讀最后一段。

3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。如可以畫(huà)秋天的畫(huà)，可以收集秋天的古詩(shī)，可以積累秋天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)等等。

《秋天的雨》教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

4、重難點(diǎn)通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

【教具】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意

1、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？

2、課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3、指名朗讀2～4自然段。

4、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美：

⑴朗讀段首句。

⑵創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處：

①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

⑶借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

⑷詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。

⑸回顧本段，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)：

⑴指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

⑵指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

⑶引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

3、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感：

⑴自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么？（冬天快要來(lái)了）

⑵樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展提升

1、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。

3、課末總結(jié)。

4、拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準(zhǔn)備過(guò)冬

《秋天的雨》教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。

2、能仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試運(yùn)用散文詩(shī)中的句子表達(dá)秋天的美。

3、知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們知道是什么嗎？千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)。

現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（秋天）那你知道秋天的雨是什么樣的呢？老師今天給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候可要聽(tīng)仔細(xì)啦！散文詩(shī)的題目叫什么？詩(shī)里說(shuō)了些什么呢？

2、欣賞完提問(wèn)：散文詩(shī)的題目叫什么？詩(shī)里說(shuō)了些什么呢？

師：那秋天的雨到底是什么樣的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、討論：秋天的雨是什么樣的呢？

二、分段欣賞

師：小朋友說(shuō)得真好，原來(lái)秋是一把鑰匙。那為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)！

提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)

相互討論，個(gè)別講述

教師小結(jié)：秋天的雨過(guò)后，自然界有了很多的變化，就好象一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)看到了許多的東西。

第二段欣賞

師：那為什么秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料呢？

請(qǐng)幼兒自由講述

師：小朋友說(shuō)的真好，那我們一起聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的！

教師小結(jié)：因?yàn)榍锾斓搅?，各種植物都有了變化，銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

第三段欣賞

師：詩(shī)歌里說(shuō)秋天的雨還有好聞的氣味呢？那這些好聞的氣味是從哪里來(lái)的呢？我們接著往下聽(tīng)吧！

提問(wèn)：為什么秋天的雨有非常好聞的氣味呢？這氣味是從哪里來(lái)的？

個(gè)別講述

教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味，而且秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)還能聞到炒花生，烤山芋的香味，所以說(shuō)，秋天有這么好聞的香味。

第四段欣賞

師：那為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭呢？我們接著往下聽(tīng)！

提問(wèn)：為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭，詩(shī)里是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你先和旁邊的好朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

教師小結(jié)：為了減少水分蒸發(fā)，落葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小動(dòng)物做準(zhǔn)備過(guò)冬……

第五段欣賞

師：散文的最后還說(shuō)了什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地，小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？

三、再次完整欣賞

師：你覺(jué)得散文詩(shī)里的哪一句話(huà)最美呢？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首詩(shī)，等會(huì)兒請(qǐng)你把你覺(jué)得最美的話(huà)記在心里面告訴大家。

幼兒個(gè)別講述

師：秋天是豐收的，是美麗的！讓我們一起到外面再去找找秋天吧！

散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來(lái)了許多香味，烤紅薯、炒花生……小朋友們的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)**的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

《秋天的雨》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫(xiě)清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音。

2．有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的.景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情

1．品讀第一自然段。

（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

（2）在品讀時(shí)，注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意，其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、識(shí)字寫(xiě)字

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：枚的右邊不是文；柿的右邊易錯(cuò)。

2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？

3．練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再?lài)@好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1．出示課文第14自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

3．同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

《秋天的雨》教案 篇5

一、新授

1.有一個(gè)字很常見(jiàn)，但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節(jié)它的特點(diǎn)，一起認(rèn)識(shí)雨的“神奇”和奇特。

2.書(shū)寫(xiě)課題：秋天的雨。

二、初讀課文

師提出要求：讀大聲點(diǎn)，劃出描寫(xiě)秋天的雨美麗特點(diǎn)的句子。

1.師問(wèn)：你們找出秋天雨的特點(diǎn)的句子了嗎？

生答。

師點(diǎn)評(píng)：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺(jué)。有的同學(xué)找得很全面。

2.出示詞語(yǔ)：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。

3.同學(xué)們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。

2.老師點(diǎn)評(píng)：你能發(fā)現(xiàn)秋雨的特點(diǎn)真棒，能讀好輕聲的句子真不錯(cuò)。

讀的真好，有大拇指豎起來(lái)表?yè)P(yáng)同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時(shí))

3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的詞。

4.和我畫(huà)的一樣的請(qǐng)舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭）

5.師：用一個(gè)詞表示你們心目中的感受，

生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。

6.讓我們一起打開(kāi)秋天的大門(mén)去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。

三、朗讀第二自然段

1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍(lán)，雪白。

出示課文第二段話(huà)。 《秋天的雨》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

2.讀了很多話(huà)你有什么疑問(wèn)？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。

你喜歡哪個(gè)句子，會(huì)有為之一動(dòng)的感受嗎？要說(shuō)理由。

生答。

找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著思考去朗讀真是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。）

3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。

4.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺(jué)。

5.讀課文，讀出感覺(jué)。

四、朗讀第三段。

1.找出你喜歡的句子。

生答：“扇呀……扇呀……”，“飄呀……飄呀……”（配上動(dòng)作）

繼續(xù)分享并說(shuō)明理由。

生答：麥田?！肚锾斓挠辍饭_(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

2.出示金黃的麥田（微風(fēng)）生讀師指導(dǎo)。（鼓掌表?yè)P(yáng)）。下面句話(huà)誰(shuí)喜歡，來(lái)讀讀（非常喜歡這種感覺(jué)）豐收的感覺(jué)?！盃?zhēng)”“你擠我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運(yùn)用擬人手法），邊讀邊點(diǎn)頭。（我覺(jué)得你們的心是和作者相通的，體會(huì)到了擬人的手法。）

3.體會(huì)繽紛，旗幟的飄動(dòng)，五彩繽紛的含義。

《秋天的雨》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

4、能分析散文情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)引出課題：

1.師：小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？

請(qǐng)舉手回答。

生：四個(gè)季節(jié)

2.師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié)？

生：春天、夏天、秋天和冬天

3.師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

秋的天氣呢？

生：夏天很熱熱。

生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。

生：秋天比較涼爽。

4.師：你喜歡秋天嗎？為什么？

生：喜歡，因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩。

生：喜歡，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。

師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

出示掛圖《秋天的雨》。

二、欣賞和理解散文的畫(huà)面與內(nèi)容。

1、師讀散文《秋天的雨》生聽(tīng)并回答問(wèn)題。

（1）秋天的雨是什么？

（2）秋天的雨有什么？

2、分段欣賞并回答問(wèn)題

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰(shuí)？還可以把什么顏色給誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開(kāi)火車(chē)?yán)蠋熣f(shuō)第一句“秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)小朋友仿編散文“它把什么顏色給了誰(shuí)？”

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎？（先自由發(fā)表意見(jiàn)，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來(lái)分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞《秋天的雨》

提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

師小結(jié)并聽(tīng)有關(guān)《豐收的秋天》的音樂(lè)。

三、總結(jié)與延伸：

秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

游戲：《小汽車(chē)》

全體幼兒一起玩開(kāi)車(chē)游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。

課后反思：

通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

小百科：秋天，又稱(chēng)秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過(guò)渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至。氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：炎熱過(guò)后，五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季，低于10度時(shí)秋季結(jié)束。

《秋天的雨》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。

2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一：情境導(dǎo)課：

1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！

2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！

二、初讀感知

1、教師配樂(lè)范讀課文。

師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！

2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說(shuō)出難忘，神奇引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）

過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開(kāi)火車(chē)、指名讀，領(lǐng)讀）

2、讀詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：爽，指導(dǎo)寫(xiě)法，教師田字格寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法，書(shū)空。扇，多音字的應(yīng)用。

3、學(xué)生本上練寫(xiě)。

過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？）

四、自讀課文，研文學(xué)文。

1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。

2、讀后交流問(wèn)題

師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）。

過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生交流讀句子。（出示課件）

師：大家看，這幾句話(huà)連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧??！

(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。

(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。

過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？仔細(xì)讀文。

（1）學(xué)生讀文。

（2）學(xué)生交流讀后感。

4、精講第二自然段

過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？

（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái)）

a、五彩繽紛是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）

b、用五彩繽紛造句

（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。

（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）

（5）學(xué)生配樂(lè)朗讀。

過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？

5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）

6、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，像（）。

2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）

（2）學(xué)生自由發(fā)言交流。

五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鑰匙打開(kāi)了大門(mén)

顏料五彩繽紛

《秋天的雨》教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，如果說(shuō)秋天有一扇大門(mén)，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家一起讀一下課題。

2、咦，怎么打不開(kāi)呀？噢，瞧錢(qián)老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！

3、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

4、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話(huà)嗎？

5、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

指名讀，齊讀。

6、過(guò)渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多開(kāi)心呀，瞧，秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、品讀課文

1、自讀課文：

⑴找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句：

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

⑵過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。

這么多的顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（五彩繽紛：板書(shū)）

你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）

⑵繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫(huà)，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀句）

銀杏樹(shù)：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。

楓樹(shù)：①觀看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽(tīng)著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩(shī)？③指導(dǎo)讀句。

田野：①指導(dǎo)讀好“金色”；②這句話(huà)告訴我們什么？

果樹(shù)：①理解“你擠我碰”。②這句話(huà)告訴我們什么？③指導(dǎo)讀句。

菊花：①除了文中寫(xiě)到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒(méi)有一一列出來(lái)，用省略號(hào)代替了。②理解“頻頻點(diǎn)頭”。③指導(dǎo)讀句。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

⑵師范讀。

⑶指名讀。

⑷欣賞圖片。

⑸理解“小朋友的腳，常被那香味勾住?！?/p>

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來(lái)了。

⑵小動(dòng)物們聽(tīng)到了，它們?cè)诟墒裁?？（觀看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？植物們呢？

⑶齊讀全段。

5、引讀第五自然段：

為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌呢？

6、秋天在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫(xiě)到的──齊讀第一自然段：

⑴理解“留意”。

⑵讀好“輕輕地”。

7、感情朗讀全文：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧?。ɡ首x全文）

三、自主選擇，積累背誦

想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰(shuí)有本事把它背下來(lái)。

各自練習(xí)背誦，指名試背。

四、自選作業(yè)

有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

課件：

1、我要搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

2、我要把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

3、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

小朋友，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？

《秋天的雨》教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅豐收的季節(jié)。

2、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，蠟筆，白紙。錄音機(jī)、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》、下雨的音樂(lè)、水果

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)（雨聲的音樂(lè)），帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天的意境。

1、師談話(huà)：小朋友，昨天夜里下了一場(chǎng)什么？聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會(huì)落到哪里呢？請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想（繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)）

2、提問(wèn)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說(shuō)）

3、師：小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個(gè)朋友說(shuō)秋天的雨是一位神奇的魔術(shù)師，你們想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

1、教師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。

2、提問(wèn)：你們欣賞了這首散文詩(shī)覺(jué)得怎樣？（很優(yōu)美，很好聽(tīng)。）那散文詩(shī)里說(shuō)了些什么呢？（幼兒說(shuō)）

3、這首散文詩(shī)除了說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，還說(shuō)了些什么呢？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，不過(guò)，這一次要請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺(jué)得最好聽(tīng)的句子記在心里，待會(huì)兒告訴給其他小朋友。

4、再次欣賞，演示課件。

5、師：你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？（先個(gè)別幼兒說(shuō)）還有好多好聽(tīng)的句子，請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相講一講。

三、結(jié)合五個(gè)畫(huà)面，分段欣賞。

1、播放第一個(gè)畫(huà)面：

（1）那為什么說(shuō)秋天是一把鑰匙？

（2）那為什么說(shuō)它是帶著清潔和溫柔打開(kāi)了秋天的門(mén)呢？（因?yàn)榍镉晗逻^(guò)后，花兒都開(kāi)了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的時(shí)候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋 “溫柔”。

（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽(tīng)

2、欣賞第二、第三畫(huà)面：在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩、語(yǔ)言的美。

（1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說(shuō)它有一盆五彩繽紛的顏料？（因?yàn)榍锾斓挠曷涞教镆吧?，田野變得金黃；落到楓樹(shù)上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）

（2）師：噢，原來(lái)“五彩繽紛”就是有很多顏色，五顏六色……好美麗，好漂亮呀！聞一下（做聞的動(dòng)作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦！播放畫(huà)面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔術(shù)師，他還帶來(lái)了什么呢？

3、欣賞第四個(gè)畫(huà)面：

（1）師：他還帶來(lái)了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫(huà)面。

（2）你們聽(tīng)了以后有什么問(wèn)題嗎？（幼兒提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4、欣賞第五畫(huà)面：

師：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會(huì)帶給大家一首怎樣的歌呢？你會(huì)怎樣做呢？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）那好，我們用小蠟筆把它畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后把你的圖畫(huà)分享給其他小朋友聽(tīng)！

四、幼兒作畫(huà)，進(jìn)一步感受秋天的美。

五、水果品嘗會(huì)。

聲畫(huà)并茂，以境促情，以情促讀

——人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》述課稿

尊敬的各位評(píng)委老師們：

大家好！今天我述課的主題是“聲畫(huà)并茂，以境促情，以情促讀”。述課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課《秋天的雨》，我將從述教材、述學(xué)生、述設(shè)計(jì)理念、述教法和手段、述信息技術(shù)與學(xué)科課程整合后的效果、述教學(xué)流程這六大版塊進(jìn)行分析，歡迎各位評(píng)委老師提出自己寶貴的意見(jiàn)。

一、述教材

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課，本單元都是圍繞“秋天”寫(xiě)的，多角度展現(xiàn)了秋天的韻味和獨(dú)有的風(fēng)情。本課是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。文章看似寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。文章層次分明、思路清晰。

二、述學(xué)生

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)秋天已有初步的印象和了解，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動(dòng)，但抽象思維還不夠豐富，處于起步階段，而這篇課文是被藝術(shù)化的語(yǔ)言，較抽象，可能會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，能借助多媒體課件聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，填充文本的空白，如：秋天的雨把（）色給了（），菊花仙子還有哪些顏色等。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3.初步感受文章的寫(xiě)作方法。

4.通過(guò)多媒體的適時(shí)切入，清晰地展現(xiàn)秋天的美麗景象，加深了對(duì)文章意境的理解。

三、述設(shè)計(jì)理念

以讀為主，讀議結(jié)合，合理運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀中感悟秋景之美。

四、述教法和手段

本課的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，確立“以想帶讀，以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想。我采取由牽到扶再到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言，并逐步內(nèi)化語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言，并逐步內(nèi)化語(yǔ)言。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。

五、述信息技術(shù)與課程整合后的效果

信息技術(shù)的引入給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一種新的活力，通過(guò)聲情并茂的圖片、聲音等手段不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，將文中抽象的語(yǔ)言化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，充實(shí)了語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵，真正起到了輔助課堂教學(xué)的作用。

六、述教學(xué)流程

（一）賞秋色，激情導(dǎo)入。

這個(gè)環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美麗的多媒體畫(huà)面，從聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上感受秋雨的美，縮短學(xué)生與書(shū)本的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

（師）大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲。瞧，秋雨姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)了。（播放課件）

[提問(wèn)]大家看到了什么？跟同桌交流，學(xué)生暢所欲言。

過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（齊讀課題）

（二）趣中感悟，理清脈絡(luò)。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)課標(biāo)要求“要注意培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力”因?yàn)檫@篇課文結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，前面四段結(jié)構(gòu)相同，都是以開(kāi)頭的第一句話(huà)作為總起句來(lái)進(jìn)行敘述的，最后一段進(jìn)行總結(jié)，所以適合進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)方面的初步訓(xùn)練。

1.觀看課文動(dòng)畫(huà)，想想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？并動(dòng)筆找出1、2、3、4段的中心句。

2.師生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

（三）扣文眼，品思悟，重積累。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

１.聲畫(huà)并茂，以情助讀。(學(xué)習(xí)第二自然段)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)”。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我采用了“聲畫(huà)并茂，以情助讀”的方式。本段是文章的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生從讀中感悟，從欣賞中體會(huì)秋天的美。

（1）配樂(lè)美讀第二自然段，體會(huì)色彩之美。

師:讓我們一起在音樂(lè)中讀一讀這一段吧，讓這里所有的人都感受到秋雨里的五彩繽紛。

（2）感悟“五彩繽紛”。

秋雨姑娘可真大方，向大地母親無(wú)私奉獻(xiàn)自己的繽紛色彩，當(dāng)學(xué)生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)品讀，體會(huì)省略號(hào)的用法，菊花仙子在秋雨里還得到什么顏色呢？

這時(shí)孩子們只憑想象是不夠的，我適時(shí)找到了信息技術(shù)與課程整合的切入點(diǎn)，恰當(dāng)利用課件展示了色彩斑斕的菊花圖片，讓孩子們看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，不需過(guò)多的話(huà)語(yǔ)，孩子們從視覺(jué)上已經(jīng)讀懂了“五彩繽紛”的意思，以及“五彩繽紛”還可以換成什么詞呢？〔新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀提出了基本要求，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展思維?！愁A(yù)設(shè)學(xué)生答案可能有：五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅、五光十色等。

課內(nèi)外有機(jī)鏈接，升華主題。

菊花不僅有它繽紛的色彩，并且在這次喜迎中博，菊香晉祠活動(dòng)中更顯出了它的嫵媚動(dòng)人，讓我們靜靜地欣賞吧?。?）內(nèi)化語(yǔ)言，仿寫(xiě)訓(xùn)練。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“課文是例子”。（課件出示）“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！钡幚磉@樣的比喻句，重點(diǎn)強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)“秋雨姑娘把（）色給了（），（）。這樣就使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的能量都釋放出來(lái)了。

2.總結(jié)學(xué)法，自主、合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習(xí)方法“帶著問(wèn)題初讀

課文—交流學(xué)習(xí)收獲—大膽質(zhì)疑----共同解決----感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。整個(gè)過(guò)程由扶到放，循序漸進(jìn)。

（1）課件出示自學(xué)提示：

A、讀讀自己喜歡的句子，劃一劃，試試怎樣讀好.B、提出你不理解的問(wèn)題。

C、展開(kāi)想象，小雨滴里還藏著哪些氣味？ D、說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾?。?/p>

（2）第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、勾住 ”等詞,體會(huì)在秋雨催熟果實(shí)豐收的季節(jié)里,小朋友們那種按捺不住的喜悅心情。

(指導(dǎo)朗讀:“梨香香的,菠蘿……都躲在小雨滴里呢!”學(xué)生互評(píng)，然后教師加以總評(píng)，整句話(huà)要讀出親切、神秘之感。)

秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？借助多媒體課件的展示將孩子們帶入秋天的果園，去聞聞那些誘人的香味。

（3）第4自然段: 通過(guò)表演入情入境，以演促讀，把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的情景演一演；引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中運(yùn)用的擬人手法,通過(guò)對(duì)小動(dòng)物生活的描寫(xiě),體會(huì)秋雨給它們帶來(lái)的幸福、愉快的生活,從而體會(huì)秋雨的活潑、可愛(ài)。

思考:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家什么呢?

（4）第5自然段：總結(jié)全文。

激情齊讀“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”。

（四）運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)以致用。

口語(yǔ)表達(dá)是學(xué)生的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生把課文學(xué)到的語(yǔ)言從消積語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成積極語(yǔ)言。所以我在這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語(yǔ)言，用所積累的語(yǔ)句，更具體的談?wù)勑闹心敲利惖那锾臁?/p>

（五）回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法

秋天的雨的作用真大呀!作者采用了“分——總”的寫(xiě)法。(板書(shū):分——總。)

以秋雨為線(xiàn)索,用優(yōu)美的詞句抓住秋天的特點(diǎn),向我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。

（六）拓展延伸,舒展才藝（在作業(yè)超市中任選一題完成）

作業(yè)形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學(xué)生提供適宜自己需求的課外活動(dòng)，也符合素質(zhì)教育的要求。

（a）上網(wǎng)收集描寫(xiě)秋天的詞句，并通過(guò)QQ郵箱發(fā)給自己的好伙伴進(jìn)行交流。

（b）上網(wǎng)搜索一些有關(guān)秋天的圖畫(huà)，并加入自己的創(chuàng)意，與同伴共同欣賞。

（c）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)發(fā)表在學(xué)習(xí)論壇中。

縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終以情為線(xiàn)，以讀為軸，以信息技術(shù)整合為主展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語(yǔ)文能力，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。