漢語(yǔ)拼音ao ou iu教案1

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)能力：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。

2、正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。

3、書寫三個(gè)音節(jié)。

二、過程方法：

1、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)價(jià)。

2、試讀復(fù)韻母，試寫復(fù)韻母。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、寫有音節(jié)的卡片。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、積累背誦。

背誦所學(xué)兒歌。

（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“日積月累”欄目）

二、復(fù)習(xí)

1、出示聲母卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做出手勢(shì)。

2、開火車認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。（出示卡片）

3、拼音王國(guó)里跑來(lái)了三位朋友，趕快和他們打個(gè)招呼。

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)ai ei ui）

師：誰(shuí)還記得，我們是怎樣發(fā)出的ai音 。指名說(shuō)。

師：張大嘴巴，發(fā)a的音，再快速滑向i。

指名再分別說(shuō)說(shuō)ei ui 發(fā)音方法。

師：ai ei ui的發(fā)音方法，小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個(gè)小竅門，來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友。

二、新授

（一）、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音

1、出示ao

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)ao）

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？指名讀。

他讀得對(duì)不對(duì)呢，我們請(qǐng)書上的插圖來(lái)幫忙。

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課插圖）

師：看到它，你想到了什么？（想到奧運(yùn)會(huì)，） 奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉行呢。指名說(shuō)。

把奧運(yùn)會(huì)的奧讀成第一聲，就是它的讀音。

師：只要張大嘴巴發(fā)a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板車一樣快，請(qǐng)大家仔細(xì)看

老師的口形變化，認(rèn)真聽老師讀出的.音。

老師范讀。全班跟讀三遍。開火車讀。

2、學(xué)習(xí)ou

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課文插圖）

師：這是什么，你們認(rèn)識(shí)嗎？

它給我們帶來(lái)了一位新朋友。

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)ou）

指名讀。

師：是的，只要將連藕的藕讀成第一聲就對(duì)了。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀。

開火車讀。

3、學(xué)習(xí)iu

老師還帶來(lái)了一幅圖?？?，誰(shuí)在干什么？

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課文插圖）

指名說(shuō)圖意。

師：第三個(gè)新朋友來(lái)了，誰(shuí)會(huì)讀。

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)iu）

指名讀，并說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

師：說(shuō)的對(duì)，只要將游泳游讀成第一聲就是它的讀音。

指名讀。全班齊讀三遍。

師：ao ou iu也是復(fù)韻母家族中的成員?？?，它們站得多整齊呀。

師：給它們戴上聲調(diào)帽子，還能讀嗎？請(qǐng)大家看屏幕。

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)帶四聲的ao ou iu）

指名讀。全班讀。

師：順著讀會(huì)了，倒過來(lái)不會(huì)讀嗎？

師：老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來(lái)。

師：猜猜猜的游戲開始了，誰(shuí)來(lái)猜？

i ēi ǒu

（二）音節(jié)拼讀

1、小組合作

師：ao ou iu也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節(jié)。老師相信大家通過小組合作學(xué)習(xí)

，一定能拼讀好很多音節(jié)。小組長(zhǎng)請(qǐng)起立，聽清學(xué)習(xí)要求：

（1）小組長(zhǎng)當(dāng)小老師，帶讀手中的音節(jié)，遇到不會(huì)讀的請(qǐng)會(huì)讀

同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

（2）組內(nèi)每人輪流讀音節(jié)，一起幫助不會(huì)讀的同學(xué)。

（3）都會(huì)讀了，大家就打個(gè)勝利的手勢(shì)。

2、反饋

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課文中的第一組音節(jié)。）

師：第一組音節(jié)，哪個(gè)組學(xué)習(xí)了，請(qǐng)舉手。

點(diǎn)一組，指名讀，再全班讀。

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課文中的第二組音節(jié)。）

師：哪組能讀讀這些音節(jié)。正音，全班讀。

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)課文中的第三組音節(jié)。）

師：這些音節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀，全班齊讀。

（點(diǎn)擊課件，依次出現(xiàn)動(dòng)物視屏、音響、拼讀帶調(diào)音節(jié)。）

師：小朋友們，睜大眼睛，豎起小朵，誰(shuí)來(lái)了，會(huì)拼的請(qǐng)舉手。指名讀。全班跟讀一次。

師：超市里有好多好吃的水，大家看，這是什么？

(老師依次貼出圖片。)

師：今天售貨員阿姨太忙了，想請(qǐng)我們幫幫忙，給水果貼上相應(yīng)的名字。請(qǐng)小朋友們先

拼讀，會(huì)拼了就舉手，你就能幫售貸員阿姨的忙了。

師：小朋友們學(xué)得真好，我們來(lái)輕松一下。

三、課中休息

四、鞏固練習(xí)

1、你演我猜。

師：大家愛玩游戲，今天就我們來(lái)玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音

節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作或手勢(shì)，老師再猜出那個(gè)音節(jié)。

(點(diǎn)擊，出現(xiàn)帶調(diào)音節(jié)。)

2、我是小園丁

師：藍(lán)藍(lán)的天,白白的云，高高的樹，綠綠的草，風(fēng)景真不錯(cuò)。但小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，好

像少了點(diǎn)什么。嗯，要是種上花，就更美了?？矗蠋熯@兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧

，只要讀對(duì)了花朵上的音節(jié)寶寶，你就能把花種到這里。

(老師將寫有音節(jié)的各色花分發(fā)給學(xué)生。)

分組指名上臺(tái)種花。

師： 朵朵花兒對(duì)著我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節(jié)吧。

五、小結(jié)

這一課我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，拼讀這么多的音節(jié)，還幫助好多人，真厲害。老師相信，只要小朋友努力學(xué)習(xí)，就有本領(lǐng)幫助別人。

漢語(yǔ)拼音ao ou iu教案2

【教材分析】

《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫面、簡(jiǎn)單淺顯的'順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)童趣

．游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！

老師做aoeiuü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

全班齊讀aoeiuü。

2．游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？

學(xué)生上臺(tái)找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。

老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。

3．談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧！

[設(shè)計(jì)意圖：開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。]

二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？

板書ao：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

教師講授：奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？

老師總結(jié)：讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？

①?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

沒a找o、e,

誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

③指名板書標(biāo)調(diào)。

④老師講評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。]

練讀ao的四聲。

2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？

板書ou：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

練讀ou的四聲。

3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了誰(shuí)在干什么？

板書iu：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

練讀iu的四聲。

比較iu——ui：

①指名讀：

②你怎么區(qū)分它們？

③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．學(xué)習(xí)aoouiu的書寫：

老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？

學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：

．學(xué)習(xí)ao的拼讀：

復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？

板書：zao

sao

shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。

3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

板書：j---i---ao

jiao

q---i---ao

qiao

x---i---ao

xiao

這是什么音節(jié)？

①它的拼讀方法是什么？

②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

．觀察情景圖：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

5．認(rèn)讀生字。

6．教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說(shuō)話：愛吃。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

．自由讀兒歌《有禮貌》。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字：好，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

漢語(yǔ)拼音ao ou iu教案3

【教材分析】

《ao ou iu》這課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)童趣

1．游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！

(1)老師做a o e i u ü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

(2)全班齊讀a o e i u ü。

2．游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？

(1)學(xué)生上臺(tái)找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。

(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。

3．談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧！

[設(shè)計(jì)意圖：開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。]

二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？(奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)。)

(2)板書ao(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

(4)學(xué)生自由試讀。

(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？

(6)老師總結(jié)：讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。

(7)教師范讀。

(8)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？

①?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(課件出示)：有a別放過,

沒a找o 、e,

誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

③指名板書標(biāo)調(diào)。

④老師講評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。]

(10)練讀ao的四聲(課件出示)。

2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)

(2)板書ou(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

(4)學(xué)生自由試讀。

(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？

(6)教師范讀。

(7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

(9)練讀ou的四聲(課件出示)。

3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小朋友在游泳。)

(2)板書iu(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：游泳的.“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。

(4)學(xué)生自由試讀。

(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？

(6)教師范讀。

(7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

(9)練讀iu的四聲(課件出示)。

(10)比較iu——ui(課件出示)：

①指名讀：

②你怎么區(qū)分它們？

③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。

4．學(xué)習(xí)ao ou iu 的書寫：

(1)老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)

(2)學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：

1．學(xué)習(xí)ao的拼讀：

(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ou iu的拼讀教學(xué)同上。

3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

j--- i--- ao jiao

q--- i--- ao qiao

x--- i--- ao xiao

(2)這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

5．認(rèn)讀生字。

6．教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說(shuō)話(課件出示)：( )愛吃( )。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字(課件出示)：好，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

漢語(yǔ)拼音ao ou iu教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清音、正確書寫。

2．能正確拼讀生母與ao ou iu組成的音節(jié)。

3．能區(qū)別復(fù)韻母iu和iu。

4．借助拼音朗讀兒歌。

過程與方法：

1．從看圖說(shuō)話入手，讓學(xué)生從口語(yǔ)中找到ao ou iu的發(fā)音。

2．放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法來(lái)練習(xí)生母ao ou iu的拼音練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)的韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)、及突破：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao ou iu的字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母ao ou iu拼成的音節(jié)

教學(xué)突破：

1．拼讀三品音節(jié)，平翹舌的`對(duì)比讀。

2．突破三音節(jié)的拼音方法，引導(dǎo)學(xué)生聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：字母卡片、cai課件

生：卡片

教學(xué)過程：

一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音ao。

1、出示課件（冬天大雪紛紛，小朋友起床穿棉襖）

（1）圖上的小朋友上身穿的什么？

（2）出示各種各樣的小棉襖，ao（圖片）

2、指導(dǎo)學(xué)生讀音

（1）師范讀、生跟讀。

（2）同桌互相聽讀、發(fā)音、師巡視。

3．引導(dǎo)學(xué)生記形

（1）師提問：誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？

生：根據(jù)課件，冬天冷了穿棉襖。

（2）講述：大雪紛紛穿棉襖，左a右o、ao 、ao、ao

4．引學(xué)生拼讀

（1）ao很喜歡交朋友、瞧、它和誰(shuí)交上了朋友？

（2）出示z—ao—zao指名讀它的四聲。

（3）生打開書，自由練讀，sao、shao、bao、gao、dao、zao

（4）師：請(qǐng)同學(xué)們給這些愛交朋友的音節(jié)組詞吧！

二、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)ou。

1、出示課件（藕）出示ou（圖片）

（1）師：說(shuō)說(shuō)這是什么？

（2）編順口溜，蓮藕白白，我最愛。

（3）看ou與那些拼音交上了朋友。

出示：z—ou—zou， zh—ou—zhou，生讀，（4）講述z和zh要認(rèn)清楚、不然兩個(gè)老朋友不高興了。

（5）生自由讀、師巡視指導(dǎo)

課件出示（zou lou gou）

三。輕松活潑、認(rèn)記iu

1、示動(dòng)畫片《小鯉魚歷險(xiǎn)記》中的游泳的課件，iu（圖片）

（1）提問、這些小魚在干什么？

生：游泳

（2）師表?yè)P(yáng)學(xué)生：你真棒。

（3）師：誰(shuí)有好辦法記呢？

生：小魚水中iu、iu、iu，大聲讀出iu。

2。我這兒有iu的一位好兄弟ui，怎么分辨它們倆呢？

（1）編兒歌：天冷圍巾ui、ui、ui

3。師：請(qǐng)同學(xué)們注意，不管是iu還是ui，他們倆都是u的孩子，調(diào)號(hào)都標(biāo)在u的頭上。

4。自由拼讀音節(jié)，用jiuniu liu組詞。

四、練習(xí)書寫鞏固ao ou iu

1。師講述四線三格中范寫ao ou iu

2。師編順口溜（聲調(diào)）有a在a帶來(lái)，a不在o、e帶、iu并列后邊帶。

生：ao帽子戴在a上，ou的帽子在o上、iu的帽子在u上。

3。師：及時(shí)表?yè)P(yáng)、大家真棒，能把戴帽子的規(guī)則記得很清楚。

4。書寫拼音。

五、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固加深

1。領(lǐng)讀兒歌。

2。圈出帶ao ou iu的音節(jié)，多讀幾遍。

板書設(shè)計(jì)：

10ao ou iu

aoao ao ao

ouou ou ou

iuiuiu iu

教學(xué)反思：

ao ou iu，是一年級(jí)上冊(cè)第十冊(cè)io課的拼音教學(xué)，在本次教案的設(shè)計(jì)中，學(xué)生在三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)下，玩中、游戲中學(xué)會(huì)了ao ou iu讀準(zhǔn)音，認(rèn)清了形，并學(xué)會(huì)了ao ou iu拼成的音節(jié)，學(xué)生收獲及教師收獲都很好。

漢語(yǔ)拼音ao ou iu教案5

教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音第10課

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫ao、ou、iu。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點(diǎn)：拼讀音節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。

教學(xué)過程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？

生：他是唐僧，他是孫悟空。

師：對(duì)，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門口（圖二），師傅的問題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀??？你們會(huì)讀嗎？

生：會(huì)，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？

生：會(huì)（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）

師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？

評(píng)析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識(shí)，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能和熱情。

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國(guó)北京能取得世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，讓我們一起說(shuō)：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）

師：仔細(xì)看一看，“ao”這個(gè)復(fù)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”,生多說(shuō)）

評(píng)析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢記住了“ao”的讀音，并在此情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)了“ao”的特點(diǎn)，學(xué)生的成就感油然而生。

師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

生：“ao”（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）

師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀“ao”的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來(lái)試一試吧！

生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

評(píng)析：尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓會(huì)讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識(shí)落到實(shí)處。

師：出示○Z分別“ao”拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozáozǎozào

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的“掃”，什么shǎo,多少的“少”）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話，看看里面有沒有“ao”的音。

生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。

師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有“ao”的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

我的名字叫趙××，“趙”里面有“ao”的第四聲。

評(píng)析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，找一找，進(jìn)行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，加深了記憶和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

課間休息?！段饔斡洝分黝}曲

師：剛才欣賞了這么動(dòng)聽的歌聲，老師也忍不住來(lái)露一手，就來(lái)個(gè)魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>

生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲……

師：小朋友口里說(shuō)得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）

ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。

師：你會(huì)讀了嗎？

生：“ou”

師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì)。開火車讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！

師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好。

生讀ōuóuǒuòu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來(lái)，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）

評(píng)析：始終建立競(jìng)賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢(shì)）

生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）

生：llóulǒulòu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）

師：聽出來(lái)了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？

生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉，（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面還有“ou”的音嗎？

生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

評(píng)析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。

師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會(huì)嗎？跟隨著老師來(lái)（邊游邊說(shuō)游哇游哇游）可要注意安全喲！

師：剛才我們說(shuō)得“游哇游”的“游”音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

評(píng)析：根據(jù)每個(gè)復(fù)韻母的不同語(yǔ)音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。

生：iu由“i”和“u”組成的，（齊說(shuō)三遍）

師：請(qǐng)看清老師讀“iu”口型的變化，跟著我讀，會(huì)讀了嗎？

生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

師：誰(shuí)能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀“iu”的四聲。

生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。

師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

生：jiūjiújiǔjiù(可結(jié)合問什么jiǔ，九個(gè)的“九”，jiù，舅舅的“舅”)

師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？

生：niu的聲母是n，liu的'聲母是小棍l

師：[出示圖]看一看，有誰(shuí)呢，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：小馬和小牛愛吃草。（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

師：里面有iu的音嗎？

生：小牛的“?！崩锩嬗小癷u”的第二聲。

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面的“iu”的音嗎？

生：……

師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，來(lái)，掌聲鼓勵(lì)一下自己。（拍手）

評(píng)析：低年級(jí)兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。

師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來(lái)嗎？下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然回答對(duì)了，才能得到果子，開始摘果子啦！（生讀對(duì)，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個(gè)。

師：數(shù)一數(shù)，誰(shuí)的果子最多。嗯，你真聰明！

師：下面我們來(lái)給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個(gè)是聲母，一個(gè)韻母才行。

生：我是聲母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里，我是韻母āo

生齊說(shuō)，合起來(lái)就讀dāo

師問：什么刀？

生答：小刀的“刀”。

生：我是聲母x，我的朋友在哪里？

師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個(gè)朋友在這里，我是韻母ǎo

齊說(shuō)，就讀“xiào“

師問：什么笑

生答：笑了的“笑”。

評(píng)析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個(gè)游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

生：我讀會(huì)了āoáoǎoào

生：ōuóuǒuòu

生：iūiúiǔiù

師：下面請(qǐng)小朋友把書翻到第29頁(yè)，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫“”，有iu的音節(jié)畫▽（板書）

生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomáomǎomào

生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu

生：帶有iu的音節(jié)是jiù

師：請(qǐng)小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評(píng)中求知，在評(píng)中發(fā)展交際能力。

師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時(shí)，老師曾經(jīng)表?yè)P(yáng)了洪夢(mèng)靈，馮彬彬，因?yàn)樗麄儼補(bǔ)ieiui寫得非常漂亮！請(qǐng)看，好看嗎？

生：不好看，因?yàn)閍o是一個(gè)復(fù)韻母，寫時(shí)a和o要挨緊一點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)寫一寫，（指名，其余描寫）請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)。

生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？

生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。

師：下面我們來(lái)一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰(shuí)寫得好，誰(shuí)寫得不好，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點(diǎn)兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。

評(píng)析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較，議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)竅門，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動(dòng)自覺觀察和練習(xí)的動(dòng)力。

師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？

生：能，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的很認(rèn)真。

師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？

生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuüaieiuiaoouiu

師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動(dòng)手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛的動(dòng)物、花草樹木做名片，想嗎？

評(píng)析：通過課外延伸，進(jìn)一步鞏固了漢語(yǔ)拼音，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實(shí)踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?，“教師?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。本著這一思想教者巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識(shí)為禮物來(lái)接受。

教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合

漢語(yǔ)拼音ao ou iu教案6

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。

二、學(xué)習(xí)韻母

1、請(qǐng)出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：

師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼請(qǐng)老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）20的`奧運(yùn)會(huì)將在祖國(guó)北京舉行，全國(guó)人民都很高興。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）

2、請(qǐng)出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：

師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：聽說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）

3、請(qǐng)出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：

師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來(lái)采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）

4、識(shí)記ao ou iu：

師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

（學(xué)生方法：多讀幾遍，多聽?zhēng)妆?，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)?？矗虻诫娔X里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）

過渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）

三、鞏固練習(xí)

1、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

2、師生搭配念順口溜。

3、游戲活動(dòng)：

摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對(duì)了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？

四、書寫指導(dǎo)

ao ou iu的四聲。

五、板書設(shè)計(jì)

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

漢語(yǔ)拼音ao ou iu教案7

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法

課前準(zhǔn)備：

磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn)，光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了滑滑梯這樣一個(gè)媒介，幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)他們的發(fā)音方法，學(xué)生容易記憶和掌握。

3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運(yùn)用，于是我設(shè)計(jì)的“逛拼音動(dòng)物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間，延伸課堂內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復(fù)韻母的家?？墒怯袔讉€(gè)拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？

2、瞧，他們是誰(shuí)（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對(duì)不對(duì)呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。

3、那這三個(gè)拼音寶寶的.家又在哪里呢？（復(fù)韻母）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（ai eiui）

找到了自己的家，拼音寶寶多開心??！謝謝小朋友們。

（設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的愿望）

二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則

今天，復(fù)韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶，他們是誰(shuí)呢？

（一）學(xué)習(xí)ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)五環(huán)）（觀察圖片，引導(dǎo)說(shuō)話）

2、對(duì)，把奧運(yùn)會(huì)的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現(xiàn)了，他就是ao

3、仔細(xì)聽老師發(fā)音，仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀

4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么？其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰(shuí)還記得？（復(fù)習(xí)舊知）

5、課件演示：發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰(shuí)來(lái)試試：評(píng)價(jià)：有沒有落到o上。

6、開小火車讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對(duì)比。

7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會(huì)讀嗎、誰(shuí)來(lái)試試——齊讀。

打亂次序你還會(huì)讀嗎？齊讀

（二）學(xué)習(xí)ou

1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導(dǎo)觀察圖片）

2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)，新的韻母寶寶就會(huì)與我們見面了。師范讀——生跟讀。

3、我們來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能來(lái)提醒大家，讀這個(gè)音的時(shí)候，需要注意什么？

4、知道了這個(gè)秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細(xì)聽，他讀得怎么樣？

5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。

6、誰(shuí)來(lái)試試ao的四聲。打亂次序讀。

（三）學(xué)習(xí)iu

1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了，它先請(qǐng)小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（貼圖片）

2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來(lái)看著大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。

4、誰(shuí)來(lái)讀讀，開小火車、

6、標(biāo)調(diào)，我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上，有誰(shuí)知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢？

你是怎么知道的？

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣：有a標(biāo)a上，無(wú)a找o、e、i和u并列，聲調(diào)標(biāo)在后。

7、認(rèn)讀iu的四聲，打亂次序讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是按說(shuō)話訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時(shí)拼音課，但語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)是從一年級(jí)開始培養(yǎng)的，慢慢地滲透說(shuō)話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中，用滑滑梯作為輔助工具，學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)韻母，更掌握了一種方法。）

課間操：ao ou iu《四聲操》

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)調(diào)整情緒和體力?！端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動(dòng)了手腳，又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。）

（五）書寫

1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請(qǐng)到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來(lái)請(qǐng)他們進(jìn)房間，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)，老師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢(shì)。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個(gè)學(xué)生師評(píng)價(jià)，第二個(gè)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)，貼上小紅花

3、再寫一個(gè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

三、正確拼讀

（一）無(wú)聲調(diào)拼讀

1、聽到復(fù)韻母家來(lái)了新住戶，聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請(qǐng)小朋友拿出ao，我把聲母朋友請(qǐng)出來(lái)哦。

師拿出相應(yīng)的聲母b p m l ch sh y拼讀

調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來(lái)，再難一點(diǎn)會(huì)不會(huì)三拼音jiao qiao xiao

2、拿出ou來(lái)拼

3、拿出iu來(lái)拼

（二）游戲：你來(lái)做我來(lái)猜（帶調(diào)拼讀）。

1、小朋友們表現(xiàn)真出色，老師請(qǐng)大家再來(lái)玩一個(gè)你來(lái)做我來(lái)猜的游戲，好不好。游戲規(guī)則是這樣的：當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們?cè)谛睦锬仄?，不發(fā)出聲音。請(qǐng)你們用動(dòng)作表演出來(lái)，讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例：我來(lái)猜：是不是

對(duì)對(duì)對(duì)，就是xiao ，拼讀

開始游戲

笑走牛跳抱走

我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。

（三）、逛拼音動(dòng)物園（拼讀詞語(yǔ)）

1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)新朋友，我們拉著他們到動(dòng)物園去逛一逛，去哪個(gè)動(dòng)物園呢？

2、瞧，我們來(lái)到了拼音動(dòng)物園，哦，對(duì)了，我們只有讀對(duì)了屏幕上的音節(jié)，小動(dòng)物們才會(huì)和我們見面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

（設(shè)計(jì)意圖：拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計(jì)了大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既輕松有趣又有效。）

五、總結(jié)：

小朋友們，今天我們又認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評(píng)價(jià)吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌聲。

六、課外延伸：

1、其實(shí)，ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊，其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰(shuí)的名字里有？

童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇

2、只要我們?cè)谏钪屑?xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個(gè)小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會(huì)發(fā)給你小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)拼音來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師只有想方設(shè)法開放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合，是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。）

板書設(shè)計(jì)：

ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫

教學(xué)反思：

ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)認(rèn)為難上的拼音課其實(shí)是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)（無(wú)聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語(yǔ)——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，拼音課就能很流暢地上下來(lái)。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué)，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)。

這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒能達(dá)到最大化，最優(yōu)化，還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí)，還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材，因?yàn)檫@是保持一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。

《ɑo、ou、iu 》

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：ɑo、ou、iu的發(fā)音及聲母與它們組成音節(jié)的拼讀，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“ɑo ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)為難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】

這些一年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過將近一年的在校學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)已基本養(yǎng)成。當(dāng)然，這個(gè)年齡段的學(xué)生天真浪漫，愛說(shuō)愛動(dòng)，注意力也容易分散，這是他們的天性。但是，經(jīng)過了前面一段時(shí)間的拼音學(xué)習(xí)，他們有了一定拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只要調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，就一定能掌握并實(shí)際運(yùn)用。【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)去旅行，你看！誰(shuí)在迎接我們呢？學(xué)生根據(jù)課件提示讀出ɑieiui.它們已經(jīng)成為我們的老朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，它們是誰(shuí)呢？

二、自主合作 探究學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo ou iu

1、課件出示復(fù)韻母ɑo同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。這個(gè)同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)呢？看看這幅圖就知道了，出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo.那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？教師放慢速度示范，同學(xué)們看口型，指生起來(lái)說(shuō)說(shuō)，最后總結(jié)，先張大嘴巴發(fā)ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。指生起來(lái)慢讀，領(lǐng)悟發(fā)音的要領(lǐng)。全班一起發(fā)。

2、今天的第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou，指生起來(lái)讀。不做評(píng)價(jià)，出示蓮藕的圖片，讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖片來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否讀得正確。并知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。接下來(lái)在上次體會(huì)ɑo的發(fā)音過程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)音的發(fā)音過程。指生說(shuō)，有問題老是及時(shí)指正。全體學(xué)生試著慢發(fā)，感受復(fù)韻母的口型的變化。再指生起來(lái)讀，聽一聽學(xué)生讀的情況，老師適時(shí)的糾正發(fā)音有問題的同學(xué)。

3、學(xué)習(xí)iu。課件出示，根據(jù)前面兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)總結(jié)出來(lái)的方法先讀出來(lái)，體會(huì)一下音的滑動(dòng)，然后再出示圖片來(lái)難證同學(xué)們讀的正確與否。再指生讀，檢查他們讀得情況，有問題的時(shí)候及時(shí)糾正。

三、情境故事，學(xué)習(xí)o ou iu的四聲

1、剛才，我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅温≈氐菆?chǎng)，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)好不好？有請(qǐng)它們，出示課件（空白頁(yè)），它們到哪兒去了？為什么不出來(lái)呢？

它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f(shuō)話，你們聽！聽到了嗎？原來(lái)它們?cè)跔?zhēng)吵，爭(zhēng)什么呢？原來(lái)它們想打扮地漂漂亮亮地來(lái)見同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，可是聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決？

2、課件出示ɑo，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)給它標(biāo)調(diào)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過標(biāo)調(diào)歌。所以一部分學(xué)生能輕松地回答這個(gè)問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示ɑo的四聲。指生讀ɑo的四聲。

依次學(xué)習(xí)ou和iu的四聲。然后指生齊讀，開火車讀。

3、打亂了順序你還會(huì)讀嗎？卡片出示，找小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，最后再齊讀。

4、這幾個(gè)復(fù)韻母和它的四聲同學(xué)讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在又來(lái)了它們的聲母朋友，你看誰(shuí)？卡片出示，指生讀。

復(fù)習(xí)聲母，為后面的拼讀掃清障礙。學(xué)生開火車讀，提示讀得又輕又短。

四、綜合練習(xí)，學(xué)以致用

1、現(xiàn)在聲母和韻母手拉手交上了朋友，組成了新的音節(jié)，快來(lái)拼拼試試吧。學(xué)生看課本讀ɑo ou iu組成的音節(jié)并試讀。讓學(xué)生齊讀。課件出示，學(xué)生看大屏幕開火車讀，不熟練的同學(xué)，全班示范，然后再往后讀。

2、熟上面的音節(jié)之后，再課件出示三拼和兩拼音節(jié)。先小老師范讀，然后小老師領(lǐng)讀，最后全班齊讀。兩拼音節(jié)中拼讀的是tou yao shou這三個(gè)音節(jié)，拼讀熟練后讓學(xué)生組詞，最后老師把話題引到身體的部位上來(lái)。

七、看誰(shuí)寫得最漂亮！課件出示剛才讀的三句話上方帶拼音。課件中將音節(jié)中出現(xiàn)的ɑo ou iu變換顏色。讓學(xué)生看一看，因?yàn)閷W(xué)習(xí)了這幾個(gè)復(fù)韻母我們才能去認(rèn)識(shí)這么多的漢字，它們的用處可真大！所以我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。學(xué)生找開作業(yè)本將每個(gè)字母寫三個(gè)。寫之前提示書寫姿勢(shì)。（要寫字，擺姿勢(shì)。一尺、一寸、一拳頭。）然后學(xué)生書寫。

八、課堂小結(jié)、拓展延伸

出示課件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十課，認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，ɑo ou iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字當(dāng)中藏著ɑo ou iu 這三個(gè)字母。下節(jié)課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！