第一篇：小學(xué)語文考名師工作室簡報(bào)試

小學(xué)語文名師工作室簡報(bào)

（網(wǎng)絡(luò)版）

主辦：楊蔚工作室2010—12—

1攜手生本再對話共促課堂高效行

——北碚區(qū)小學(xué)中段語文研修活動(dòng)掠影

12月1日上午，,細(xì)雨攜著寒意,北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)逸夫樓的階梯教室里卻洋溢著融融暖意,來自委屬各小學(xué)校、各鎮(zhèn)（街）教育管理中心、西南大學(xué)附屬小學(xué)、重師大初教院附屬小學(xué)的語文教師,北碚區(qū)小學(xué)語文工作室、西師出版社、重慶市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班、西南大學(xué)課程與教學(xué)論方向、中文方向的博士、碩士、大足縣的同行共計(jì)200余人匯聚一堂,就“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”開展了熱烈友好的研修活動(dòng)。

活動(dòng)首先由北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的冉高明老師和北碚區(qū)小學(xué)語文工作室的劉利老師分別執(zhí)教三年級略讀課文《地球清潔工》和四年級批讀課文《哥哥的心愿》，課后，兩位執(zhí)教教師聚焦“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”作了及時(shí)反思。

接著是同伴經(jīng)驗(yàn)分享。北碚區(qū)中山路小學(xué)的賴琴老師和北碚區(qū)朝陽小學(xué)的趙銘老師分別作了發(fā)言。賴琴老師結(jié)合本次研究主題，就自己所在學(xué)校語文組讀書做記號課題以《閱讀教學(xué)中“二次批注”的深化研究》為題，從“研究背景、各年級目標(biāo)、具體實(shí)施辦法以及取得效果”等方面進(jìn)行了詳盡地介 1

紹；趙銘老師聚焦“教學(xué)案一體化”研究，談了他們的認(rèn)識，他們的做法。

隨后，楊蔚主任組織在場的老師們積極研討。來自區(qū)內(nèi)外的聽課教師都發(fā)了言，大家一致認(rèn)為兩節(jié)課回歸了語文本身，都是借助課文這個(gè)例子展開學(xué)習(xí)，因文而異，教法不同，都關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，從語言現(xiàn)象中學(xué)知識，找方法，尋規(guī)律，然后表達(dá)、運(yùn)用、實(shí)踐，將作業(yè)練習(xí)整合在課內(nèi)，對于學(xué)習(xí)能力的提高大有裨益?；?dòng)研討中，老師們還提出了語文教學(xué)中一些困惑，楊主任作了耐心細(xì)致的回答。

最后，朝陽小學(xué)的李靜校長傳達(dá)了到湖南第一師范學(xué)院參加“小學(xué)語文國培計(jì)劃”的信息及感受，她重點(diǎn)傳達(dá)了全國小學(xué)語文專委會(huì)理事長崔巒的講話：語文教學(xué)要“二度開放”，敢于大膽取舍文本，在“一課一得”的基礎(chǔ)上做了“一課多得”，語文課要和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見，堅(jiān)守語文教學(xué)本真，凸現(xiàn)語言訓(xùn)練。

“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”課題研修活動(dòng)的開展，為北碚區(qū)小學(xué)語文教學(xué)指明了方向，使參會(huì)教師獲益匪淺。（通訊員：吳冷燦）

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？價(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第二篇：壓題小學(xué)語文名師工作室簡報(bào)

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

小學(xué)語文名師工作室簡報(bào)

（網(wǎng)絡(luò)版）

主辦：楊蔚工作室2010—12—

1攜手生本再對話共促課堂高效行

——北碚區(qū)小學(xué)中段語文研修活動(dòng)掠影

12月1日上午，,細(xì)雨攜著寒意,北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)逸夫樓的階梯教室里卻洋溢著融融暖意,來自委屬各小學(xué)校、各鎮(zhèn)（街）教育管理中心、西南大學(xué)附屬小學(xué)、重師大初教院附屬小學(xué)的語文教師,北碚區(qū)小學(xué)語文工作室、西師出版社、重慶市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班、西南大學(xué)課程與教學(xué)論方向、中文方向的博士、碩士、大足縣的同行共計(jì)200余人匯聚一堂,就“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”開展了熱烈友好的研修活動(dòng)。

活動(dòng)首先由北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的冉高明老師和北碚區(qū)小學(xué)語文工作室的劉利老師分別執(zhí)教三年級略讀課文《地球清潔工》和四年級批讀課文《哥哥的心愿》，課后，兩位執(zhí)教教師聚焦“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”作了及時(shí)反思。

接著是同伴經(jīng)驗(yàn)分享。北碚區(qū)中山路小學(xué)的賴琴老師和北碚區(qū)朝陽小學(xué)的趙銘老師分別作了發(fā)言。賴琴老師結(jié)合本次研究主題，就自己所在學(xué)校語 1

文組讀書做記號課題以《閱讀教學(xué)中“二次批注”的深化研究》為題，從“研究背景、各年級目標(biāo)、具體實(shí)施辦法以及取得效果”等方面進(jìn)行了詳盡地介紹；趙銘老師聚焦“教學(xué)案一體化”研究，談了他們的認(rèn)識，他們的做法。

隨后，楊蔚主任組織在場的老師們積極研討。來自區(qū)內(nèi)外的聽課教師都發(fā)了言，大家一致認(rèn)為兩節(jié)課回歸了語文本身，都是借助課文這個(gè)例子展開學(xué)習(xí)，因文而異，教法不同，都關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，從語言現(xiàn)象中學(xué)知識，找方法，尋規(guī)律，然后表達(dá)、運(yùn)用、實(shí)踐，將作業(yè)練習(xí)整合在課內(nèi)，對于學(xué)習(xí)能力的提高大有裨益?；?dòng)研討中，老師們還提出了語文教學(xué)中一些困惑，楊主任作了耐心細(xì)致的回答。

最后，朝陽小學(xué)的李靜校長傳達(dá)了到湖南第一師范學(xué)院參加“小學(xué)語文國培計(jì)劃”的信息及感受，她重點(diǎn)傳達(dá)了全國小學(xué)語文專委會(huì)理事長崔巒的講話：語文教學(xué)要“二度開放”，敢于大膽取舍文本，在“一課一得”的基礎(chǔ)上做了“一課多得”，語文課要和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見，堅(jiān)守語文教學(xué)本真，凸現(xiàn)語言訓(xùn)練。

“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”課題研修活動(dòng)的開展，為北碚區(qū)小學(xué)語文教學(xué)指明了方向，使參會(huì)教師獲益匪淺。（通訊員：吳冷燦）

第三篇：名師工作室總結(jié)簡報(bào)

引領(lǐng)、高效、成長

－－??名師工作室三年工作總結(jié)簡報(bào)

2017 年??，冬日暖陽，銀杏金黃！在這充滿詩意的日子，??名師工作室成員齊聚??，召開工作室三年來的總結(jié)大會(huì)會(huì)！全體成員以及工作室顧問???參加了此次會(huì)議，工作室領(lǐng)銜人??主持會(huì)議。本次會(huì)議主要分為以下三個(gè)部分：

一、領(lǐng)銜人作三年工作總結(jié)匯報(bào)

??老師就工作室成立以來的工作開展情況進(jìn)行了回顧如理論學(xué)習(xí)，提升水平；利用網(wǎng)頁QQ實(shí)時(shí)溝通探討；扎實(shí)教學(xué)過程；加強(qiáng)科研，提升研究能力；編寫鄉(xiāng)土學(xué)本《??歷史》； 校內(nèi)研修，專題講座；指導(dǎo)青年教師成長及自身成長等方面作了情況總結(jié)。同時(shí)就工作室的特色成果亮點(diǎn)及影響作了評估，也提出了自己的問題意見及建議措施。

二、顧問??老師發(fā)言

??老師充分肯定了??對工作室的硬件支持以及工作室三年以來各方面取得的突出成績，同時(shí)也指出了工作室為??歷史教育的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。

三、工作室成員討論

看看三年來一路和?老師亦師亦友的情懷之旅，懷揣永久的感動(dòng)，成員們充分認(rèn)識到在工作室的浸潤下的成長進(jìn)步，分享著成長的喜悅！

三年工作的總結(jié)，既回首成長路，也見識了自己的成長果！第一批名師工作室即將接受檢查，無論檢查后工作室是否存在下去，但?名師工作室的領(lǐng)銜人和成員一定會(huì)按照？？校長？？的寄語去指導(dǎo)實(shí)踐－－－“不忘初心，砥礪前行，相信？？名師工作室會(huì)繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)，行走在課程改革的路上~~~~”

第四篇：2018銅仁市名師工作室簡報(bào)簡報(bào)

張秀平語文名師工作室

工作簡報(bào)

2018年秋季第3期

銅仁市實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師室 2018年10月17日供稿人：李武燕

聚焦小學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

—— 貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室和市級小學(xué)語文張秀平名師工作室跨學(xué)科校級聯(lián)誼教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

為充分發(fā)揮名師團(tuán)隊(duì)的示范、引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，同時(shí)給工作室成員、學(xué)員搭建交流平臺，促進(jìn)小學(xué)課堂有效教學(xué)的深入探討，扎實(shí)推進(jìn)課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)我市優(yōu)質(zhì)教育資源共享、教育均衡發(fā)展、教育質(zhì)量全面提升的教育戰(zhàn)略決策，2018年10月17日銅仁市小學(xué)語文張秀平名師工作室開展“跨學(xué)科”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討活動(dòng)

參加活動(dòng)的有銅仁市語文名師工作室主持人張秀平校長，貴州師范大學(xué)貴安附屬小學(xué)校長黃美芳一行3人 和工作室所有成員、學(xué)員及實(shí)驗(yàn)小學(xué)所有語文老師。

本次活動(dòng)語文一共安排了7節(jié)課，其中一節(jié)識字課，四節(jié)口語交際課，一節(jié)作文課，一節(jié)閱讀課。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅慧萍老師在執(zhí)教《日月明》識字課

實(shí)驗(yàn)小學(xué)田阿霞老師在執(zhí)教作文課《我來編童話》

實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾云波老師在執(zhí)教口語交際《介紹自己喜愛的小動(dòng)物》

貴州師范大學(xué)貴安附屬小學(xué)王寧老師在執(zhí)教《最后的姿勢》閱讀課

梁小蘭老師執(zhí)教口語交際《看圖講故事》

解芳華老師執(zhí)教口語交際《小小推銷員》

冉蕎花老師執(zhí)教口語交際《說說動(dòng)物》

語文教學(xué)的難點(diǎn)是習(xí)作、口語交際及閱讀的指導(dǎo)，而7位教師就從不同方面、角度給我們指明了道路，可行性很大，本次活動(dòng)，不僅使教師擁有了更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，真正滿足了教師交流研究的渴望。最后祝愿銅仁市張秀平名師工作室越辦越出色！銅仁市語文教育越來越出彩！

第五篇：名師工作室簡報(bào)1

名師工作簡報(bào)

（2015年·第1期）

胡敬民工作室 二〇一五年九月十一日

9月11日上午，沿灘區(qū)小學(xué)科學(xué)胡敬民工作室掛牌、啟動(dòng)儀式 在逸夫小學(xué)隆重舉行舉行。

區(qū)教研室，逸夫小學(xué)校長，工作室全體導(dǎo)師，14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的綜合教研組長參加了此次掛牌、啟動(dòng)儀式。工作室領(lǐng)銜名師胡敬民做了“工作室三年規(guī)劃”、工作室“2015---2016學(xué)工作計(jì)劃。

程湘教研員代表區(qū)教研室向胡敬民科學(xué)名師工作室的掛牌成立表示熱烈地祝賀，也對工作室今后工作提出了寶貴的意見。

陳勁松校長代表工作室基地校表示全力支持各項(xiàng)工作，并對工作室今后工作提出了殷切希望。、工作室的正式掛牌，標(biāo)志著我區(qū)小學(xué)科學(xué)教育、教研工作將躍上新的臺階。