第一篇：蘇教版語文三年級上冊《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計與練習(xí)

5．北大荒的秋天

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)會生字、詞，朗讀、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、知道北大荒是個美麗、富饒的地方。

三、教學(xué)準備：

生字、詞卡小黑板

四、教學(xué)時間：

兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目的：導(dǎo)入新課，了解大意，理清脈絡(luò)，指導(dǎo)書寫生字。有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一．揭示課題，導(dǎo)入新課

1.指名讀課題

2.簡介北大荒

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地以變成了良田。

3.北大荒的秋天是什么樣的呢？

二．朗讀課文，了解大意

1.自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段序號。

2.朗讀課文，要求讀正確，讀通順。

3． 默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的中心句。

三.檢查自讀情況

1.讀帶有生字的詞語

銀灰絳紫透明波紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清澈見底

(1)自由讀

(2)說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（“紫”是平舌音，“燒”“澈”是翹舌音，“縷”“嶺”是邊音，“紋”是前鼻音，“嶺”是后鼻音，“荒”、“絳”是三拼音）

(3)指名讀，齊讀

2.讀句子

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀的時候要注意合理的停頓。

(2)學(xué)生練讀

(3)指名讀，齊讀

3.讀課文

(1)指名分自然段讀

(2)師生共同評議

4.回答問題

北大荒的秋天怎么樣呢？課文中用哪一句話來概括的？（啊，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

四.理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪兩方面來寫北大荒秋天的美的？（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

全文共6個自然段，哪幾個自然段寫北大荒秋天的景色優(yōu)美的？（第2~4自然段）哪幾個自然段寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？（第5自然段）第1自然段和第6自然段分別寫什么呢？（第1自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間；第6自然段是總結(jié)課文的）因此，全文可以分成幾段？（全文可以分成4段。第一段即第1自然段，第二段是第2~4自然段，第三段是第5自然段，第四段是第6自然段）

五.學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字

指名讀

2.識記生字字形

哪些字可以用熟字加部首的方法來記？（洗、灰、紫、透、紋、燃）哪些字可以用熟字換部首來記？（燒、嶺）

哪些字可以用熟字去部首來記？（荒）

“碧”怎么記？（“碧”是由熟字組合而成）

三.指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)寫好“碧”“紫”“燃”3個字。

范寫，學(xué)生描紅。

六.作業(yè)設(shè)計

1.用鋼筆描紅，臨寫

2.比一比，再組成詞語

先（）火（）此（）

洗（）灰（）紫（）

冷（）文（）

嶺（）紋（）

3.朗讀課文

第二課時

教學(xué)目的：.講讀課文，學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。.朗讀、背誦課文

教學(xué)過程：

1.讀詞語

映照挺拔銀灰一碧如洗

燃燒透明金黃熱鬧非凡

2.指名讀課文

3.課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？哪幾個自然段寫北大荒的秋天景色優(yōu)美的？哪幾個自然段寫北大荒的秋天物產(chǎn)豐富的？

二.講讀課文

1.學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊看，這一段有幾句話，每句話寫的是什么。指名回答。（這一段有兩句話，第一句話寫天空，第二句話寫天空的流云）北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。

天空的流云是什么樣的呢？

指名讀第二句話。

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把多彩的流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）

“五彩斑斕”是什么意思？

一幅多美的圖畫??！同學(xué)們一邊讀，一邊想想畫面。

練習(xí)朗讀和背誦

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。

2.學(xué)習(xí)第３自然段

輕聲自由讀第３自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過去，（）水面頓時漾起了（）。

理解“清澈”。清澈：清而透明。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢？（因為一碧如洗的天空到映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）指導(dǎo)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美麗。

3.學(xué)習(xí)第４自然段

默讀第４自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話，哪一句話能概括這一段的意思，用“＝＝”畫出來。

指名回答（原野熱鬧非凡）

“熱鬧非凡”是什么意思／（十分熱鬧，熱鬧得超出一般）

哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。（第二、三兩句）

指名讀第二句。

這句話中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么寫的？（當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處？（這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧）哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？（嘩啦拉的笑聲、樂呵呵的演唱）

讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

自由練讀，指名讀

理解第三句

出示：

榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

這兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里？（第二句更能體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情）

指導(dǎo)朗讀這句話。

小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。練習(xí)朗讀和背誦。

過渡：課文的第2、3、4三個自然段，通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪兒呢？

4.學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀第5自然段

理解“大豆搖鈴千里金”。（北大荒的秋天是收獲的季節(jié)，這句話描寫了北大荒豐收的景象）

理解“茫?！薄安莸樽印薄俺恋榈椤?/p>

草甸子：長滿野草的低濕地。

茫茫：沒有邊際，看不清楚。課文中用“茫?！毙稳菔裁吹?？“茫?！边€可以形容什么？（茫茫的大海，茫茫的大雪，茫茫的田野等）

沉甸甸：形容非常沉重。

練讀第5自然段

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者情不自禁地發(fā)出贊嘆。

5.齊讀第6自然段

三、朗讀課文

四、總結(jié)課文

課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。

五、、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫詞語

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語

（）的天空透明的（）

（）的小河五彩的（）

（）的原野茫茫的（）

3.照樣子，寫詞語

沉甸甸

4.背誦課文

七、教學(xué)后記

作者選取北大荒秋天的天空、山河和原野為描寫對象，用細膩生動的筆法，繪就

一幅色彩絢麗、豐收在望的秋景圖。生動形象地說明北大荒是一個美麗、富饒的地方。教學(xué)時，我讓學(xué)生作畫，把課文描寫的秋景圖繪下來，也可以加入自己的想象，這樣做，陶冶了美的情操，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)生感興趣，今后要在調(diào)動學(xué)生積極性方面多思考、多嘗試，根據(jù)教學(xué)需要，把美術(shù)、音樂、自然、勞動等各門學(xué)科引入到課堂上，讓語文課上得生動活潑。

板書設(shè)計：5北大荒的秋天

天空一碧如洗

景色優(yōu)美小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

綜合練習(xí)

一、劃去不正確的讀音

贊美（zanzang）挺拔（tinting）波紋（wenweng）

山嶺（linling）映照（yinying）清澈（ceche）

二、組詞

嶺（）紫（）燒（）燃（）紋（）

鈴（）柴（）澆（）然（）文（）

三、照樣子，找句子

例：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們得心也給燃燒起來了。（這句話把榛樹葉子比作一團團火，它們共同的特點是紅色。）

課文中找出這樣的兩句句子，并填空。

1．這句話把比作，它們共同的特點是

2、這句話把比作，它們共同的特點是

四、亂句成段

（）狗熊回到家，口渴了，從冰箱里拿出一聽易拉罐飲料。

（）冰箱里裝滿了一聽聽易拉罐飲料。

（）“啪”地打開，咕咚咕咚喝下。

（）狗熊是一家商店老板，家里什么東西都有。

（）喝完了，他把空空的易拉罐往窗外一扔。

（）小松鼠把空的易拉罐取回家，做成了風(fēng)鈴。

（）小松鼠路過，看見草地上有幾個易拉罐。

五、讀課文內(nèi)容，完成練習(xí)。

原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，椿樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

（1）這段話先概括寫了，然后具體描寫，和。

（2）找出中心句，用“～～”畫下來。

（3）這段話中描寫大豆和高粱用了方法。

（4）仿寫：大街上熱鬧非凡。

第二篇：三年級上冊《北大荒的秋天》教后反思-精選文檔

三年級上冊《北大荒的秋天》教后反思

《三年級上冊北大荒的秋天》教后反思一

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。

第二課時教學(xué)，我安排了一下復(fù)習(xí)詞語、整體感知、深入品味、交流感悟、寫法拓展幾個環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，展示北大荒的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的興趣，達到較理想的感悟效果。

復(fù)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助詞語，談?wù)剬Ρ贝蠡恼w印象，旨在讓他們從宏觀上把握課文，通過對詞語的重新建構(gòu)，勾勒出他們腦海中的北大荒印象。在學(xué)生表達之后，再用“北大荒的秋天真美啊”這句作為主線，引導(dǎo)學(xué)生去文中找一下，寫了哪些地方的美啊?學(xué)生快速找到了：一碧如洗的天空，五彩斑斕的流云，清澈見底的小河，熱鬧非凡的原野。再引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫重點詞語和句子，體會美麗景色。每一環(huán)節(jié)都相機出示課件，尤其是五彩斑斕的流云，學(xué)生們在看到后個個都張大了嘴巴，還有人情不自禁地喊了起來，在具體可感的畫面面前，學(xué)生真切的感受到了北大荒的美麗，喜歡上了這美麗的北大荒，豐富了學(xué)生對北大荒的感性認識，同時能幫助學(xué)生進一步超越文本，發(fā)揮想象，相機進行語言文字訓(xùn)練。

感悟課文時，我重點引導(dǎo)學(xué)生品味幾個比喻句和擬人句，想讓他們知道，想把句子寫生動，打動人，要用一些方法，雖然現(xiàn)在他們一知半解的，但是我相信如此下去，他們會逐漸掌握的。

這課還有一個重點，是掌握總分寫法。第四節(jié)教學(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生，看這一節(jié)從哪幾個方面寫了原野熱鬧非凡?寫了幾處景色?學(xué)生答出大豆、高粱、榛樹葉子之后，我讀總寫句子，讓三個孩子分別讀三種景色，滲透總分意識。學(xué)完課文之后，我總結(jié)全文：北大荒的秋天真美啊，天空——，流云——，小河——，原野——。再次總結(jié)，先總說，再分寫。最后，用聯(lián)系鞏固，“課間真熱鬧啊——”引導(dǎo)分寫可以從幾個方面寫啊?這樣，學(xué)生對總分寫法就有了感性的認識了。

但是，在課上還是有不少的遺憾，圖片確實讓學(xué)生見識不少，但是文字的出示讓我也費了不少心思，平時只是需要寫個黑板，哪些重點的詞語，句子可以直接圈圈畫畫，學(xué)生的注意力也比較集中，但是運用了多媒體后，我不得不在課上分一些精力到操作上，忽略了學(xué)生的表現(xiàn)，感覺學(xué)生的思維比較慢，甚至有時跟不上思路，讀得也不是多到位，唉，還是用得少了吧?

三年級上冊《北大荒的秋天》教后反思二

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)生離農(nóng)村生活比較遙遠，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的。我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。

不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價學(xué)生這幾個方面做得不夠好。

教完本節(jié)課，我覺得自己過分注重了對課文的朗讀，因此不少環(huán)節(jié)都沒能很好地完成，比如讓學(xué)生思考：“如果你來到西湖邊最想干什么?”那也許學(xué)生的回答會絢麗繽紛，表現(xiàn)出無限的欣喜和激動。如果我設(shè)計一個說話練習(xí)：“站在柳絲輕拂的西湖邊，如果你想畫畫，那么在你的畫中會有什么?如果你想作首小詩，那么在你的詩中會有什么?如果你想當(dāng)小導(dǎo)游，那么你會介紹西湖的什么?”也許會有不一樣的結(jié)果，可能更好地訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，能引導(dǎo)學(xué)生作廣角度探索，多方位思考?？磥磉@些遺憾，我得再用上一節(jié)課進行訓(xùn)練了。以后的課文教學(xué)也要多吸取這一課的教訓(xùn)，千萬不能錯失對學(xué)生的說話訓(xùn)練。

第三篇：三年級語文上冊《北大荒的秋天》教案

5、《北大荒的秋天》

教材分析: 《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文，采用的是總分總的結(jié)構(gòu)方式。課文起筆交代了時間和地點，只一句話，干凈利落。接著從三個方面寫了北大荒的景色：先寫天空，寫天空的云；次寫小河，寫小河的清澈；再寫原野，寫原野的熱鬧。然后用一句俗語“大豆搖鈴千里金”輕描淡寫北大荒的物產(chǎn)豐富。最后呼應(yīng)開頭，贊美北大荒的秋天。作者以飽滿的熱情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人陶醉的景色，展現(xiàn)了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副獨具魅力的北大荒秋景圖，讀之令人神往。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點：

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。教法、學(xué)法： 探究、合作討論

教具準備：生字卡片，投影片 教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

0

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的？

2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字知道北大荒可能是什么樣的？

3、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢？

二、讀課文，了解大意

1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受？

2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀情況

1、讀帶有生字的詞語

2、讀句子

3、讀課文

（1）指名分自然段讀。

（2）師生共同評議。

四、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字（指名讀）

2、識記生字字形

熟字加部首；熟字換部首；熟字去部首；熟字組合而成3、指導(dǎo)書寫

六、作業(yè)設(shè)計

1、用鋼筆描紅，臨寫

2、比一比，再組詞

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語

2、指名讀課文

3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解？

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什么特點？（結(jié)合理解“一碧如洗”）

天空的流云是什么樣的？還可能有些什么顏色的流云？如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！比〈闪硪痪湓挘銜f什么？

指名讀，讀出天的美。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什么？

（2）填空

小河（），如同（）靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過去，（）的水面頓時漾起了（）。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢？

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的？用“ －－”畫出來。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

（2）第二句，有什么疑問？這樣寫有什么好處？哪個詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

（3）理解第3句

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

5、齊讀第6自然段

用贊美的語氣讀

三、朗讀課文，總結(jié)全文

四、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫詞語

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語

（）的天空（）的小河（）的原野 透明的（）

五彩的（）茫茫的（）

3、照樣子寫詞語

沉甸甸（）（）（）

4、背誦課文

板書設(shè)計：

北大荒的秋天

景色優(yōu)美 天空 一碧如洗

小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

教學(xué)反思：

第四篇：三年級上冊李艷秋《北大荒的秋天》

三年級上冊

北大荒的秋天

孫堂小學(xué)李艷秋

教學(xué)目標：。

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：學(xué)會本課10個生字，能正確書寫“贊美、一碧如洗、熱鬧非凡”等詞語。

3、欣賞北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，體會她的美麗富饒。教學(xué)重點、難點： 1：品讀美文。

2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)評價設(shè)計：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生識字及正確流利讀書情況。教學(xué)準備：學(xué)生完成預(yù)習(xí)要求，課件 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。秋天是一個怎樣的季節(jié)？今天我們一起去看北大荒的秋天。

齊讀課題：北大荒的秋天

看到這個題目你有什么疑問?課件播放北大荒的位置及歷史景象。過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二.初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

三.檢查自學(xué)。

（1）課件出示生字詞。指名讀。

（2）指名分節(jié)讀課文。

四.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過渡：北大荒秋天是時候開始的，你從文中那一句知道的？播放課件出示第一自然段。指名讀。北大荒的秋天到底怎么樣，你能從文中一句最能贊美的句子嗎?（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。

（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的天上會有什么？讀——

《2》這些流云是怎樣變化的？讀——

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀 聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

五.學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（2）第1句，小河給你什么印象？讀——

（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍綢子”？用“因為------所以------”說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。六.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀—— 大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀——

《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結(jié)：

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

七.指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

八.指導(dǎo)書寫。

（1）認讀生字詞語。

（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點，與“流”比較區(qū)別。紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。

（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字本上描紅。

第二課時

一、整體感知

1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）

二、精讀感悟

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

第二節(jié)

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

（2）教師出示畫好的藍天，理解“一碧如洗”。

（3）老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）

（4）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

（5）天空的美在于流云，齊讀。

（6）指導(dǎo)背誦。

第三節(jié)

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？

（2）鼓勵學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋??在快樂中朗讀。

（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會

（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳?。。?/p>

（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！

（2）指導(dǎo)背誦。

第四節(jié)

（1）你喜歡這一節(jié)嗎？

（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）

（3）為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）

（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了??”。（各四人小組先研究課文，再想動作，最后一起表演）

（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？

（6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

第五節(jié)

（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導(dǎo)朗讀

（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

第六節(jié)

（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。

（2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產(chǎn)：

3、齊讀全文，再次體會課文內(nèi)容。

三、布置作業(yè)。

收集描寫秋天的詞語或句子。

板書：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底

美

原野 熱鬧非凡

課后反思：

得意之處：利用課件,展現(xiàn)情境

兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動兒童積極行的契機。我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,一下子帶著學(xué)生走進了北大荒,感受了天空的一碧如洗,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。有通過多媒體出示了四幅流云的圖片,學(xué)生個個都張大了嘴巴,還有人情不自禁地喊了起來。結(jié)合教學(xué)過程,我將北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、等圖片及文字一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,以此豐富學(xué)生對北大荒的感性認識,在具體可感的畫面前,進一步超越文本,發(fā)揮想象,相機進行語言文字訓(xùn)練 教學(xué)建議：

因為學(xué)生剛上三年級，對于課文的理解還沒有一個好的方法，學(xué)習(xí)語文如同在黑暗的胡同里行走，如果讓學(xué)生一味地自主，缺乏具體閱讀方法的切實指導(dǎo)，學(xué)生只會跌跌撞撞，徘徊不前，導(dǎo)致效率低下。因此，教學(xué)伊始就應(yīng)該詳盡地指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文的方法：一是課文寫了哪些景物，景物有什么特點，用一兩個詞語概括出來；二是感受語言，善于抓住重點詞語、句子感受景物特點，領(lǐng)悟文章的遣詞造句。

第五篇：蘇教版小學(xué)語文教案三年級上冊《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(第一

蘇教版小學(xué)語文教案三年級上冊：《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

周文祥

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

二、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語.絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評議。

4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文