第一篇：辛亥革命留給你最深刻的印象是什么

辛亥革命留給我最深刻的印象

——華僑是革命之母

中國近代出現(xiàn)了一個奇特的歷史奇觀：“起共和而終帝制”的辛亥革命發(fā)生在國內(nèi)，革命的主導力量原本應在國內(nèi)產(chǎn)生，但令人稱奇的是，海外華僑華人卻是革命的主導力量，起義的主要軍餉也多由海外華僑募集。正因為此，方有孫中山先生“華僑為革命之母”的傳世之言。這也是辛亥革命留給我最深刻的印象。

董必武同志也認為：“海外華僑是辛亥革命強有力支持者?！弊鳛檫@段歷史的親歷者和見證者，華僑華人懷抱“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”的悲憤，漂洋過海尋覓金山夢，卻受盡凌辱獨自飲泣；一些仁人志士被藍色文明喚醒，尋求興邦安民之道；更有熱血赤子掬一腔熱血融入救亡圖存的革命洪流，演繹著戰(zhàn)地英雄的血色浪漫，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥的千古絕句，與長眠于黃花崗烈士陵園的七十二烈士一樣浩氣長存；無數(shù)華僑華人為民族復興國家富強傾囊義捐，掀起一輪又一輪的籌餉熱潮。

孫中山先生在總結(jié)辛亥革命時曾做過這樣的概括：“慷慨助餉，多為華僑；熱心宣傳，多為學界；沖鋒破敵，則在新軍與會黨。

如果從1895年興中會第一次廣州起義算起，在武昌起義之前，孫中山和他領(lǐng)導的革命黨人共發(fā)起了10次起義，這10次起義的花費，據(jù)臺灣蔣永敬先生研究：共耗資62萬余港元。第一、二次起義是在興中會時期，經(jīng)費來源主要依靠少數(shù)革命黨人捐助，華僑資助不到10％；第三次至第十次起義是在同盟會時期，華僑資助占起義經(jīng)費的80％，其中第十次起義100％由華僑資助。

辛亥革命期間，南洋華僑捐巨款支持革命，包括購買槍支彈藥等。不少僑胞拋頭顱、灑熱血，直接回國參加推翻滿清王朝的起義。海外窮苦華工是革命的堅定支持者，賣豆芽為生的越南華僑黃景南曾把自己辛苦積攢的數(shù)千元全部捐獻出來，支持孫中山先生在粵、桂、滇等省發(fā)動的起義。吉隆坡華僑裁縫李晚，為了回國參加廣州起義，賣掉了自己的腳踏車作盤纏。戰(zhàn)斗打響以后，他高舉義旗，沖鋒在前，壯烈捐軀。黃花崗起義浴血奮戰(zhàn)的敢死隊員中，有三分之一是華僑……普通華工如此，大多數(shù)僑商亦如此。愛國華僑陳嘉庚就是典型代表。痛感中華民族危機四伏，為了救國救民他毅然加入了同盟會，此后幾十年傾資興學，支持祖國的解放事業(yè)，成為華僑愛國的光輝旗幟。

辛亥百年之際，我們拭去厚厚的歷史塵埃，看見一個個掩藏在革命偉人光環(huán)背后的華僑華人向我們走來：輸財救國的“茂宜王” 孫眉，趟過歷史河流的“英雄”，大路朝天的洪門兄弟，乘桴而東的留學生，塞納河與泰晤士河邊的游子，南洋橡膠園里走出來的革命者，為自由而血濺五步的勇士，踐行實業(yè)救國理想的張靜江、李石曾……

第二篇：寫一個給你留下深刻印象的人

寫一個給你留下深刻印象的人

生活中哪個人給你留下的印象最深？想一想，這個人為什么會給你留下深刻的印象

一．點撥：

他對你的關(guān)心、愛護和幫助

長輩（父母、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師等）他的某些特長和愛好；

他的思想品質(zhì)，性格特點

同輩（同學、兄弟、姐妹、鄰居家的小伙伴 他做的某一件事使你深受感動

二．寫作方法：

要簡要地點明你與他的關(guān)系 要適當?shù)孛鑼懭宋锏耐饷?/p>

要選擇一件具體的事例來表現(xiàn)這個人的特點

要對這個人的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行描寫

三．修改例文：

例文

秦智是通山小學四年三班的數(shù)學課代表。

他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。

他還是一個小組長，誰要是不寫作業(yè)，他就會把他的名字記下來。這就我的朋友——秦智。

{秦智是通山小校三年三班的數(shù)學課代表} 修改：秦智是我們班的數(shù)學課代表，他不論做什么事都是那么一絲不茍，有時，他那副認真的勁頭還真讓人受不了。

你是否可以加上人物的外貌描寫呢？

修改：他中等個兒，瘦削的身材，皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣

{他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。}

秦智可愛學習了。不管遇到什么問題，他總要弄清楚個究竟。記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我們分析《趙州橋》一課。當老師提出：“第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？”時，同學們都七嘴八舌地議論起來。有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是和后面的內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時，下課鈴響了，老師說：“這個問題等下節(jié)課，咱們再來討論吧！”我一聽這話，正準備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：“老師，您不是常說，學習上不能留下?尾巴?，您還是給我們講清楚再下課吧！” 就這樣，老師為我們詳細地解答了疑問。可是，我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我當時可真恨死了這個“書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？

他還是一個小組長，誰要是不寫作業(yè)，他就會把他的名字記下來

秦智不但學習上十分認真，干起工作來，也是一點兒也不馬虎。他每天總是早早地來到學校，然后督促同學們交作業(yè)本。如果有誰不按時交作業(yè)，他一定不會對那個同學“手下留情”，總是會把他的名字記下來。有一次，……

嘗試修改：

發(fā)生什么事

這事和你有關(guān)嗎

他是怎么做、怎么說的？你是如何做與想的？

{這就我的朋友——秦智} 這樣的結(jié)尾行嗎？說一說你的看法。

作業(yè)：寫一個給你印象深刻的人。

第三篇：寫一個給你留下深刻印象的人

寫一個給你留下深刻印象的人

訓練要求:生活中哪個人給你留下的印象最深？想一想，這個人為什么會給你留下深刻的印象。

描述對象：①長輩（父母、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師等）

②同輩（同學、兄弟、姐妹、鄰居家的小伙伴等）描述事例：①他對你的關(guān)心、愛護、和幫助；

②他的某些特長和愛好；

③他做的某一件事使你深受感動。注意：①要適當?shù)孛鑼懭宋锏耐饷?/p>

②要簡要地點明你與他的關(guān)系

③要選擇一件具體的事例來表現(xiàn)這個人的特點

④要對這個人的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行描寫 評一評

第一自然段：秦智是太平路學校三年級一班的數(shù)學課代表。

第二自然段：他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。

第三自然段：他還在一個組當組長，誰要是不寫作業(yè)，他就會把他的名字記下來。

第四自然段：這就我的朋友——秦智 改一改

第一自然段：秦智是太平路學校三年級一班的數(shù)學課代表。（你是否可以加上人物的外貌描寫呢？）

秦智是我們班的數(shù)學課代表，他不論做什么事都是那么一絲不茍，有時，他那副認真的勁頭還真讓人受不了。

秦智，中等個兒，瘦削的身材，和我比起，那簡直是鮮明的對比。他的皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。（你認為這樣寫，好不好？）

他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。

秦智可愛學習了。不管遇到什么問題，他總要弄清楚個究竟。記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我們分析《趙州橋》一課。當老師提出：“第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？”時，同學們都七嘴八舌地議論起來。有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是和后面的內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時，下課鈴響了，老師說：“這個問題等下節(jié)課，咱們再來討論吧！”我一聽這話，正準備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：“老師，您不是常說，學習上不能留下‘尾巴’，您還是給我們講清楚再下課吧！” 就這樣，老師為我們詳細地解答了疑問?？墒牵业目鞓肥昼娨才轀?。嗨！我當時可真恨死了這個“書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？

他還在一個組當組長，誰要是不寫作業(yè)，他就會把他的名字記下來。

秦智不但學習上十分認真，干起工作來，也是一點兒也不馬虎。他每天總是早早地來到學校，然后督促同學們交作業(yè)本。如果有誰不按時交作業(yè)，他一定不會對那個同學“手下留情”，總是會把他的名字記下來。有一次，?? 想一想，你該怎樣幫助這位同學修改這一段？動手做一做。（發(fā)生什么事？這事和你有關(guān)嗎？他是怎么做、怎么說的？你是如何做與想的？）這就我的朋友——秦智。這樣的結(jié)尾行嗎？說一說你的看法。

第四篇：把信任留給你

《把信任留給你》閱讀答案

時間:2014-03-17 21:30來源:未知 作者:佚名

文章來自：中小學作文閱讀答案網(wǎng)

把信任留給你

吳永群

①列車緩緩靠站停下。這是隴海線上的一個小站，站臺上很亂，到處是賣食物的農(nóng)民。我對他們籃子里的包子、白吉饃之類的食物不感興趣，但那一袋袋金黃色的杏實在是讓人饞涎欲滴。見很多旅客都在購買，我終于把手伸進了衣兜。

②這次出差很不順，在蘭州被偷了，現(xiàn)在身上只剩下五十元錢了。我猶豫了一下，還是把這張五十元的鈔票遞給了車窗前一個賣杏的老頭。老頭接過我的錢，把一袋杏遞過來，轉(zhuǎn)身就跑去換零錢了。

③我趴在車窗前焦急地等待著，擔心老頭不回來。怕什么偏偏來什么，就在我焦急等待的時候，列車開動了。

④我的五十元錢就這么沒了。這可是我最后的五十元錢啊，沒了它，我得挨餓，下了火車還得步行三十里。我越想越氣，沖著車窗就罵了起來：“真是窮山惡水出刁民??”

⑤我憋著一肚子氣，罵出去的話當然很不好聽。

⑥對面一位老大爺聽不下去了，就笑著勸我說：“小伙子，別發(fā)火！生氣對身體不好！我覺得剛才那老頭不像是騙子，肯定是沒來得及換到零錢車就開了??” ⑦我知道罵也沒用，嘆了口氣閉上眼睛。饑餓中，我迷迷糊糊睡著了。剛進入夢鄉(xiāng)，突然被一陣喊叫聲驚醒。

⑧我睜眼一看，一個漂亮女孩走過來大聲問：“哎！剛才誰買杏沒有拿到該找的零錢??”

⑨我趕緊站起來大聲說：“我！”

⑩女孩雖然年輕，但做事很穩(wěn)重。她平靜地問我：“那你說，買了多少錢的杏？賣杏的是男是女？你給了人家多少錢？該找你多少錢？”

⑾我準確回答了女孩的提問。女孩聽了我的回答后，就笑著把四十五元錢遞到了我手里，并告訴了我事情的經(jīng)過──女孩的座位在后面車廂，正好靠窗。剛才列車開動的時候，一個老頭跑到窗口把這四十五元錢遞給了女孩，請求她到前面車廂送給一個買杏的小伙子??

⑿對面的老大爺看著我，笑著說：“怎么樣，小伙子？我就說嘛，那老頭不像是騙子。社會上有騙子，但畢竟是少數(shù)??”

⒀望著手里的四十五元錢，我有些無地自容。

第二天上午，列車到達了終點站。下車出站的時候，又遇上了昨天那個送錢的漂亮女孩。女孩帶著兩個皮箱，我主動幫她提了一個。出站的時候，女孩告訴了我一個秘密──

⒁原來，女孩昨天送錢時說的都是假話。這四十五元錢，其實是坐在我對面的老大爺給的。送錢這一幕，也是那位老大爺導演的。他從我的怒罵和抱怨中知道了我的處境，就借上廁所的機會，來到后面一節(jié)車廂，找到這位女孩，把我的事情一五一十說了一遍，然后掏出四十五元錢遞給女孩，讓她謊稱這錢是那個賣杏老頭托她送給我的??

⒂女孩說：“那位老大爺真是個好人。他拿出這四十五元錢，不僅是為了讓你不挨餓，能安全回到家，更是為了讓這個世界多一份信任和善良啊??”

（選自《故事家》）

19.小說第二段插入“我”出差被偷的情節(jié)有什么作用？ 20.分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達效果。?我趕緊站起來大聲說：“我！”

?女孩說：“那位老大爺真是個好人。他拿出這四十五元錢，不僅是為了讓你不挨餓，能安全回到家，更是為了讓這個世界多一份信任和善良啊??”

21.小說中的“老大爺”是一個怎樣的人？請結(jié)合文本簡要概括。22.結(jié)合文本，談談本文以“把信任留給你”為題目有什么好處。

參考答案：中小學作文閱讀答案網(wǎng)整理

19.交代故事發(fā)生的背景，（2分）為下文寫“我”買杏被“騙”后出言不遜（破口大罵）做鋪墊。（2分）

20.?動作和語言描寫。（或：細節(jié)描寫）（1分）刻畫了“我”被“騙”錢財后情況有所轉(zhuǎn)機時的興奮激動心理。（1分）

?語言描寫。（或：側(cè)面描寫）（1分）從側(cè)面表現(xiàn)了老大爺?shù)母哔F品質(zhì)，揭示了小說的主題。（1分）

21.心地善良，富有智慧，樂于助人，對世人充滿信任，為社會的進步傳遞正能量。（答出四點即可，每點1分）

22.①高度概括了小說的故事情節(jié)，寫出了老大爺通過自己的行為，使“我”增強了對世人的信任。②點明了小說的主題。信任，應該是我們這個社會的主流風尚，我們每個人都應該把“信任”留下。③言簡意豐，耐人回味。題目中的“你”既指小說中的“我”，也指小說的讀者。④引發(fā)讀者對“信任”這一話題的思考。（答出其中三點即可，每點2分）

第五篇：把快樂留給你

把快樂留給你

——2013小聯(lián)盟語文真題作文分析

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下??”看到今年小聯(lián)盟的作文題目---《把快樂留給你》，耳邊不禁回蕩起這首兒時的歌。剛剛結(jié)束考試的你，一定在忐忑著自己的文章是否能夠得到老師的“青睞”吧!沒有關(guān)系，咱們先聽聽美妙的音樂，放松心情，和段老師一起回味今天的作文;同時，也請備戰(zhàn)2014小升初考試的你留心了，趕快提前感受，積累經(jīng)驗吧!

首先，我們來回憶小聯(lián)盟考試的作文【題目】

請以“把快樂留給你”為題，寫一篇400字左右的文章，文體不限，詩歌除外。

下面，跟隨段老師的腳步，從審題、立意、選材三個角度，讓思路來次“大爆炸”：

一、審題。

【類型】命題作文。

考場上，“快樂”這么有愛的標題讓人如沐春風，可一到下筆時難免緊蹙眉頭，究竟“留給”、“你”該如何定位?

一、“快樂”

具體來看，一種喜悅的心情：比如幫助別人的喜悅、達到目標的成就感;

抽象來看，一種積極的態(tài)度：將積極的心態(tài)傳播、感染別人;從挫折、失敗中有所收獲，將快樂、積極的心態(tài)留給自己......二、文章的主角是誰?

XX把快樂留給你，很多同學可以想到“我”，但這個主角還可以放大至“我們”、社會等等。

需要注意的是，“把”是主動語態(tài)，因此應該是文章的主角主動地將這種快樂留給你，而不應該是承受者。

三、“留給”怎么理解?

①無私的奉獻——“贈人玫瑰，手有余香”

從家庭的角度看：“我”創(chuàng)造快樂留給父母，因為父母為我操勞，雙鬢斑白;

從學校的角度看：“我”把快樂留給朋友/老師，感謝他的雪中送炭/無微不至;

從社會的角度看：“我”把快樂留給清潔工/拾荒者等陌生的社會人士，因為他......②經(jīng)歷過后的分享

聞過一朵沁人的花香，我把它留給你;嘗過一口美味的蛋糕，我將它留給你;體驗過一段快樂，我把它留給你......“留給”這個詞，也可以理解成與人分享：與親人分享成長的快樂，與友人分享收獲的快樂等。

四、對象“你”是誰?

最直接的方式，“你”是這群可愛的人：

①家庭角度：父母、哥哥姐姐等親人;

②學校角度：老師、同學

③社會角度：清潔工、拾荒者、工人等陌生人

④“你”也可以是自己!

如：父母艱辛付出，把快樂留給你;老師點滴關(guān)懷，把快樂留給你;朋友無私奉獻;把快樂留給你;

回憶過去的某個經(jīng)歷，“現(xiàn)在的我”學會了用積極、快樂的態(tài)度面對，將快樂留給“過去的我”。

【老師支招】

由于敘述對象由別人變成自己，是自己對自己說話，偏向散文式，寫作時對文筆要求較高，同學們量力而行。

轉(zhuǎn)換角度，“你”也可以小動物：

自己喜歡的小貓小狗、街頭流浪的“小可憐”、動物園里失去自由的生靈......二、立意

1，情感的角度：

常規(guī)：我把快樂留給父母、老師、朋友、陌生人，給予他們歡樂，感謝他們的付出/關(guān)愛等;

變式：父母/老師/朋友/社會把快樂留給別人，將辛勞/付出等留給自己

2，勵志的角度：

常規(guī)：在挫折/失敗/難忘的經(jīng)歷之后，我將快樂的心態(tài)分享給朋友、親人

變式：回顧過去，我將快樂的心態(tài)留給過去，鼓勵自己

3，自然溫情的角度：

我把快樂留給小動物，與他們和平相處......三、選材

想想你和父母之間有過什么“快樂”的回憶?面對親人朋友的關(guān)懷，你是如何做的?關(guān)于“快樂的”題材其實并不難找，但是要注意將材料進行適當“裁剪”，使其“得體”，中心突出。

根據(jù)以上立意，段老師給大家支招：

1、我貼心地為媽媽縫補衣服，感謝媽媽對我的付出。(平淡的快樂)

2、小升初考試氣氛緊張，木訥的我苦學笑話，成為同學們的“開心果”，將快樂傳染。(友情的快樂)

3、炎熱的夏天，拾荒者流浪街頭，我隨手送給他一瓶礦泉水，孤獨的他笑逐顏開···(給社會人士的快樂)

4、統(tǒng)測后朋友考砸了，我與他分享古先哲的故事，鼓勵他快樂積極地面對挫折。(勵志分享的快樂)

5、這次運動比賽中我與冠軍失之交臂，回憶幾年前相似的經(jīng)歷，我學會了用快樂的心態(tài)面對挫折，將積極分享給過去的我。(成長的快樂)

6、在動物園游樂時，柵欄里那一雙雙渴求的眼睛刺痛了我，我想將快樂留給他們···(自然的關(guān)懷和快樂)

四、結(jié)構(gòu)和語言

孩子們，考場上常見的“作文五指山”你們還記得嗎?

大拇指：3-4句話開頭點題，或用仿句、修辭、設置懸念等點明中心。

食指：2-3句話，引入。可適當運用環(huán)境描寫，在結(jié)構(gòu)上考慮與后文形成呼應、對比等。中指：詳寫故事的經(jīng)過(也可以是幾件主題相關(guān)的小事)。恰當運用人物描寫、增加故事的曲折性，突出主題。

無名指：故事的結(jié)果，3-4句話。事件的結(jié)束，與中心有什么關(guān)系呢?千萬不要忘記哦~小指：2-3句話，短小精悍的結(jié)尾，包括點名中心，升華主題。

五、考場失誤點。

考場上或者因為審題不到位、或者因為思路不清晰、或者因為緊張“激動”，時常出現(xiàn)這樣那樣的狀況。在這篇作文中，我們應該如何避免哪些問題呢?

1、審題不清晰。親愛的孩子，注意這是一篇命題作文，千萬不要非常有創(chuàng)意地“再發(fā)揮”。

2、偏題、跑題或者文不對題：“把快樂留給你”是一個主動語態(tài)的句子，應該是主體(我)將快樂留給XXX，這其中可以出于各種原因或理由，但注意，不是主體“我”得到了快樂?；蛘咴谔子靡酝淖魑臅r，忘記了“點題術(shù)”，最后完全變成了“挫折使人成長”等等。

3、立意無新意。同學們大多可以寫出分享快樂、點滴等等主題，但是“你”還可以是動物，更可以是自己;而“快樂”的定義也不應該局限在心情上。

4、語言單薄，敘事不夠生動具體，結(jié)尾不會議論升華。

5、字數(shù)不夠，卷面潦草。老師誠實地回答：整齊的書寫、整潔的卷面一定可以為你的文章加分!

親愛的同學們，經(jīng)過以上簡短的分析，對于這篇命題作文是否理清頭緒了呢?把快樂留給你，其實快樂就在你身邊。

經(jīng)過這次艱難的小升初之戰(zhàn)，老師相信你們收獲的不僅僅是分數(shù)而已!段老師祝愿各位在本次考試中取得優(yōu)異成績，不論結(jié)果如何，把回憶和經(jīng)歷保存，將快樂留下!