第一篇：人教版歷史八年級下第三單元復(fù)習(xí)資料

第三單元復(fù)習(xí)資料1、20世紀(jì)以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變（區(qū)別社會性質(zhì)的三次變化）答：（1）孫中山：辛亥革命

（2）毛澤東：新民主主義革命勝利 中華人民共和國成立和社會主義制度建立

（3）鄧小平：改革開放 建設(shè)有中國特色的社會主義道路 啟示（黨成立以來得出的結(jié)論）：（1）沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國；（2）只有社會主義才能救中國、發(fā)展中國；（3）只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義、發(fā)展馬克思主義；（4）走有中國特色的社會主義道路

2、《走進(jìn)新時代》這首歌是歌頌我國第三代領(lǐng)導(dǎo)集體的，另外《東方紅》是歌頌第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的；《春天的故事》是歌頌第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的（1）“三代領(lǐng)導(dǎo)集體”核心人物分別是誰？是什么會議確立了他們的領(lǐng)導(dǎo)地位？

第一代領(lǐng)導(dǎo)集體毛澤東遵義會議

第二代領(lǐng)導(dǎo)集體鄧小平十一屆三中全會第三代領(lǐng)導(dǎo)集體江澤民中共十四大（2）.“三代領(lǐng)導(dǎo)集體將馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合取得了什么重大理論成果?答：毛澤東《毛澤東思想》鄧小平《鄧小平理論》江澤民 “三個代表” 重要思想

3、列舉建國后，我黨提出集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力的三個會議。答①中共八大（1956年）②十一屆三中全會（1978年底）③中共十三大

4、建國以來，（1）我國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革和調(diào)整經(jīng)歷了哪幾個步驟？（2）每一步變革或調(diào)整的主要原因，核心內(nèi)容及結(jié)果如何？（1）經(jīng)歷了四個步驟：

答：土地改革、農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動、人民公社化運(yùn)動、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

（2）進(jìn)行土地改革的主要原因是 ：封建土地制度嚴(yán)重阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，核心內(nèi)容是廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，結(jié)果解放了生產(chǎn)力，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展開辟了道路

實(shí)行農(nóng)業(yè)合作化的主要原因是分散的個體經(jīng)濟(jì)影響生產(chǎn)的發(fā)展，難以滿足國家工業(yè)化建設(shè)的需要。核心內(nèi)容是把土地等主要生產(chǎn)資料的私有制變?yōu)楣兄?，并?shí)行集體經(jīng)營，結(jié)果進(jìn)一步提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。

實(shí)行人民公社化的主要原因是一些領(lǐng)導(dǎo)人主觀地認(rèn)為農(nóng)業(yè)合作化的規(guī)模越大，公有化程度越高，就越能促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，核心內(nèi)容是提高公有化程度和擴(kuò)大規(guī)模。結(jié)果嚴(yán)重挫傷了生產(chǎn)者的積極性。實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要原因是黨中央正確總結(jié)了合作化和

公社化的教訓(xùn)，作出實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革的決策，核心內(nèi)容是在堅(jiān)持公有制的前提下，改革經(jīng)營管理方式，實(shí)行分戶經(jīng)營，自負(fù)盈虧等，結(jié)果極大地調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。（3）據(jù)此，你認(rèn)為在制定經(jīng)濟(jì)政策時應(yīng)遵循什么原則？（3）原則：制定經(jīng)濟(jì)政策時，必須實(shí)事求是，尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，生產(chǎn)關(guān)系的變革和調(diào)整必須有利于生產(chǎn)力的發(fā)展（4）我國不斷調(diào)整對農(nóng)村的政策說明了什么?

答：說明農(nóng)業(yè)關(guān)系國計(jì)民生，黨和政府十分重視農(nóng)村問題；不斷努力提高農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善農(nóng)民生活。

5、解決“三農(nóng)”問題的合理化建議： 答：（1）實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，大力普及農(nóng)村義務(wù)教育，提高人口素質(zhì)。

（2）減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，增加農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼，增加農(nóng)民工就業(yè)機(jī)會。（3）加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（4）發(fā)展科技、依靠科技，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率。

6、毛澤東思想和鄧小平理論各自解決的問題是什么？他們的共同之處是什么？

答毛澤東思想：解決半殖民地半封建社會的中國如何獨(dú)立并走向社會主義的問題

鄧小平理論：解決什么是社會主義和怎樣建設(shè)社會主義的問題 毛澤東和鄧小平理論的共同點(diǎn)是：解放思想，實(shí)事求是

鄧小平理論是馬克思主義同中國實(shí)際相結(jié)合第二次歷史性飛躍的理論成果

7、列舉十一屆三中會后，我國頒布的一系列法律文件

答 ： 1979年《刑法》1982年第四部《中華人民共和國憲法》 1986年《中華人民共和國民法通則》、《義務(wù)教育法》、《勞動和社會保障法》、《環(huán)境保護(hù)法等》

1、材料分析題：

材料一在以毛澤東為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下，新民主主義革命取得偉大勝利，建立了新中國，并確立了社會主義基本制度。這是中國社會在20世紀(jì)實(shí)現(xiàn)的第二次歷史性的巨大變化。

——中國共產(chǎn)黨黨史研究室 《中國共產(chǎn)黨簡史》

材料二 20世紀(jì)的最后20年，在世界的東方，中國進(jìn)行了一場卓有成效的社會變革，解放了思想的中國人煥發(fā)出蓬勃的創(chuàng)造力，書寫了一個時代最為傳奇的一頁。

——電視片《復(fù)興之路》解說詞 請同答：

（1）結(jié)合所學(xué)知識指出新民主主義革命勝利和社會主義制度確立的標(biāo)志分別是什么？

答：新中國的成立；三大改造的完成（2）指出材料二中取得“卓有成效的社會變革”是以我黨哪次重大會議為開端？這次會議作出了怎樣的重大決策？

答：十一屆三中全會；改革開放（或把黨和國家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來）單項(xiàng)選擇題

1．20世紀(jì)以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變，促進(jìn)“第三次巨變”的領(lǐng)導(dǎo)人是（）

A．孫中山B．毛澤東C．鄧小平D．胡錦濤

2．十一屆三中全會奠定了中國社會最近三十年“不動搖、不懈怠，不折騰”的基調(diào)。十一屆三中全會確定的指導(dǎo)思想是（）A．多快好省地建設(shè)社會主義B．解放思想，實(shí)事求是 C“一國兩制”的構(gòu)想D．三個代表思想3、3．標(biāo)志著我國進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的是（）A．中共十一屆三中全會B．中共十三大C．中共十四大D．中共十五大

4．假如你是一位記者，采訪了黨的十一屆三中全會，你的采訪報道中不應(yīng)出現(xiàn)以下哪個觀點(diǎn)？（）

A．否定“兩個凡是”的方針B．階級斗爭為綱

C．實(shí)行改革開放的偉大決策D．工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)

第二篇：八年級歷史下第三單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、1992年鄧小平同志南巡講話內(nèi)容（重要精神，四句）

1、黨的基本路線一百年不動搖；

2、特區(qū)姓社不姓資；

3、改革開放膽子要大一些；

4、發(fā)展經(jīng)濟(jì)是關(guān)鍵；發(fā)展才是硬道理。

二、“南方講話”核心：

1、社會主義本質(zhì)：解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力；共同富裕。

2、三個“有利于”標(biāo)準(zhǔn)：判斷是否姓社三標(biāo)準(zhǔn)。

3、兩個不等于：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)??市場經(jīng)濟(jì)??

三、南巡講話重要意義：

1、進(jìn)一步解放了人民思想。

2、對建設(shè)有中國特色社會主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。被稱為改革開放的第二次宣言。

鄧小平理論的主要內(nèi)容：

1、發(fā)展階段：社會主義初級階段。

2、根本任務(wù)：解放和發(fā)展生產(chǎn)力

3、外部條件：和平與發(fā)展‘

4、政治保障：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則

5、戰(zhàn)略步驟：三步走戰(zhàn)略

6、黨的領(lǐng)導(dǎo)：堅(jiān)持中共的領(lǐng)導(dǎo)核心

7、祖國統(tǒng)一：一國兩制

8、發(fā)展道路：建設(shè)有中國特色社會主義。鄧小平理論的精髓是：解放思想，實(shí)事求是。

第三篇：人教新版八年級下冊歷史與社會第五單元復(fù)習(xí)資料

八下社會第五單元復(fù)習(xí)資料

1368年，朱元璋率領(lǐng)起義軍推翻元朝，建立明朝，定都應(yīng)天（今江蘇南京）。朱元璋就是明太祖。

明朝前期，鄭和下西洋開辟了亞非海上通道，是世界航海史上的壯舉。

1627年，李自成、高迎祥、張獻(xiàn)忠等人先后發(fā)動了明朝末年的農(nóng)民起義。其中李自成領(lǐng)導(dǎo)的起義軍于1644年攻入北京，推翻了明朝的統(tǒng)治。

明朝后期，東北地區(qū)女真族崛起，1636年，皇太極在盛京稱帝，改族名為滿洲，改國號為清。雍正、康熙、乾隆三朝，社會經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)發(fā)展，很快達(dá)到我國歷史上新的高峰。其中，乾隆在位期間，清朝達(dá)到鼎盛，史稱“乾隆盛世”。

明朝中期，戚繼光、俞大猷抗擊入侵我國東南沿海地區(qū)的倭寇。

明朝中后期，荷蘭殖民者侵占了臺灣，后來民族英雄鄭成功收復(fù)了臺灣，1684年清朝設(shè)置了臺灣府（隸屬福建?。?。加強(qiáng)了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了我國東南海防。

清朝時期，修建承德避暑山莊體現(xiàn)了懷柔政策。

清朝時期為了加強(qiáng)對我國西藏地區(qū)的有效管理，采取了三種措施：冊封**和**；設(shè)立駐藏大臣；實(shí)行金瓶掣簽制度。

土司制度，到了清朝雍正

大小和卓將軍

玉米、甘薯出超地位。、徽商

和

明末思想家黃宗羲對高度膨脹的皇權(quán)進(jìn)行深刻的批判，宣稱“為天下之大害者君而己矣?！泵髑逍≌f中最著名的是《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》，被譽(yù)為“四大名著”。在19世紀(jì)中期初步形成了新劇種是京劇，昆曲被稱為“百戲之師，百戲之祖”，被列為世界人類非遺。

明末醫(yī)生李時珍寫成《本草綱目》；徐光啟編寫了《農(nóng)政全書》，翻譯了《幾何原本》；宋應(yīng)星編寫了《天工開物》，被譽(yù)為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”；地理學(xué)家徐霞客的《徐霞客游記》最早揭示了我國西南地區(qū)的石灰?guī)r地貌。

朱元璋建立明朝后，推行了一系列強(qiáng)化君主集權(quán)的舉措。在地方，廢除行中書?。涣碓O(shè)立了三司。在中央，廢除了丞相，撤銷了中書省，權(quán)分六部；另設(shè)殿閣大學(xué)士，以備顧問。還設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)，以監(jiān)視臣民；還設(shè)立廷杖制度，以加強(qiáng)皇帝權(quán)威。

清朝雍正帝時期，設(shè)立軍機(jī)處，國家大事全憑皇帝裁決。

清朝前期，自給自足的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)仍占主體，雖然出現(xiàn)工商皆本的新概念，但統(tǒng)治者堅(jiān)持重農(nóng)抑商的傳統(tǒng)觀念，對外推行閉關(guān)鎖國政策，只開放廣州作為對外通商口岸。

乾隆帝時期，英國使臣馬戛爾尼訪華，其目的是打開中國市場的大門。

慶元二中

第四篇：鄂教版語文八年級下第六單元復(fù)習(xí)資料

語文：第六單元復(fù)習(xí)資料（鄂教版八年級下）

一、單元復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)每課的作者及相關(guān)的文學(xué)常識。2．理解并識記積累每課的文言實(shí)詞、虛詞。3．借鑒并運(yùn)用作者的寫景技巧。

4．把握每篇文章的主要內(nèi)容，感悟詩文作者的個性與情懷。5．背誦名篇，增加文化積淀。

二、單元內(nèi)容歸納

《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元《水經(jīng)注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛。

《右溪記》的作者是元結(jié)。文章記敘了右溪優(yōu)美的自然景觀以及寫這篇記的目的，表達(dá)了自己寄情山水的愉悅之情，同時也流露出作者對現(xiàn)實(shí)的些許不滿。

《小石潭記》作者是唐代著名文學(xué)家柳宗元。文章通過對小石潭及其周圍環(huán)境的描寫，抒發(fā)了作者寄情山水排遣抑郁的情懷。

《答謝中書書》寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

《記承天寺夜游》這是一篇小品文。文章創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者微妙的心境。

《滿井游記》是明代作家袁宏道的一篇游記小品。作者在這篇游記里，是一位高明的現(xiàn)代攝影師，采取仰攝、俯攝、搖攝、移攝等多種方法，多方位、多角度、多側(cè)面地?cái)z取下滿井的風(fēng)物。

《湖心亭看雪》是明末著名作家張岱的作品。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。

《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參寫的一首邊塞詩。全詩從塞外冰天雪地的奇麗風(fēng)光著筆，通過特殊的背景描繪，襯托出送別之情。

三、口語交際 1.交際目標(biāo)

⑴學(xué)習(xí)掌握解說的有關(guān)知識和技巧。⑵培養(yǎng)解說的能力。

第五篇：語文八年級下第三單元教案

語文八年級下第三單元教案

《敬畏自然》 所在單元： 三單元 授課學(xué)時： 一課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確理解并識記“敬畏、蓬蒿、精巧絕倫、不自量力、相形見絀、咫尺、深邃、混淆”等生字詞；

2、理解文中富有哲理性的語言； 能力目標(biāo)：

1、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力；

2、學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法；

3、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵； 情感態(tài)度與價值觀：

1、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學(xué)難點(diǎn)：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。教學(xué)手段與方法：

1、邊讀邊想

2、自主探究

3、合作研討 教學(xué)準(zhǔn)備： 風(fēng)景圖片 教學(xué)過程：

一、課前自學(xué)

（一）讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。狼藉（jí）咫（zhǐ）尺 吶（nà）喊 相形見絀（chù）美味佳肴（yáo）沾沾（zhān）自喜

（二）根據(jù)意義寫詞語

不衡量自己的能力。形容對自己估計(jì)太高。（自不量力）互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（相形見絀）極其精致靈巧，無以倫比。（精巧絕倫）美味的飯菜。（美味佳肴）

形容自以為好而得意的樣子。（沾沾自喜）

二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。

三、課堂活動

1、整體感知

熟讀課文，分別給每個自然段標(biāo)上序號，并采用“把握關(guān)鍵語句法”，邊讀邊畫出關(guān)鍵性語句默。再讀課文一遍，然后回答下邊的問題。

①本文是一篇議論性的散文，文中談?wù)?人 與 自然 的關(guān)系，作者否定了“ 征服自然 ”的口號，提出了“ 敬畏自然 ”的觀點(diǎn)。

②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛護(hù)自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

③作者為什么要提出“敬畏自然”？

答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對立起來，宣稱要征服自然，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

④為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

答：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。

2、結(jié)構(gòu)解讀

引論 征服自然 不自量力（第 到第 自然段）

敬 比喻

畏 人類智慧不值得驕傲（第 到第 自然段）擬人

自 本論 人類智慧與大自然智慧的關(guān)系（第 到第 自然段）對比 然 宇宙生命（第 到第 自然段）反問 結(jié)論 敬畏自然 和平共處（第 到第 自然段）

3、句段品讀。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問題。

（1）第5自然段中說道，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，這樣說有什么依據(jù)？ 答：①大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)；②大自然創(chuàng)造了人類有感情會思維的大腦；③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。

（2）第6自然段中，作者說：“大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應(yīng)該怎樣理解？

答：宇宙是通過人類來認(rèn)識（欣賞）自己、表達(dá)自己的。

（3）第7自然段中，作者使用“一個器官”這一詞語的用意是什么？

答：與上句的比喻“肌體”相呼應(yīng)，增強(qiáng)文意的連貫性，突出強(qiáng)調(diào)了人類與宇宙之間是部分與整體的關(guān)系。（意思對即可）

（4）5～7自然段中作者最終要表達(dá)的觀點(diǎn)是（用文中原句回答）： 答：讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們自己的身體一樣吧。

4、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。（把問題和討論結(jié)果寫在下面）

5、本文許多語句富有哲理性，請仔細(xì)體會：

（1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。）（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）

（3）、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）

6、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。

7、本文多處運(yùn)用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

作用：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

8、深入思考：

1、作者為什么提出要“敬畏自然”？

（人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。）

2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己。）

四、拓展探究：

請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。

五、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問題：

1、請概括這段文字的主要內(nèi)容:（大自然的智慧是無與倫比的。）

2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？

（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。

3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（1）、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；

（2）、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；

（3）、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。

4、詞語積累：

深邃：深奧 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實(shí)在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意

六、課堂小結(jié)

這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。

七、作業(yè)布置 完成課后研討與練習(xí)

《羅布泊,消逝的仙湖》 陳霞 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學(xué)會運(yùn)用；

2、了解報告文學(xué)的文體特征；

3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識

過程與方法目標(biāo)：

4、運(yùn)用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語言表達(dá)能力；

5、揣摩語言，體會課文語言底真實(shí)性、形象性、抒情性，增強(qiáng)語感，豐富語言積累； 情感與價值目標(biāo)：

6、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)重難點(diǎn)：透視文章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識。教學(xué)時間：一課時 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、引入

那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖； 那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；

那是一個充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難； 那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方； 那就是羅布泊。

羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

二、新授

（一）初讀課文（默讀），整體感知 思考：

1、羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？

2、變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？

3、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因什么？

4、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：過去：“綠洲”“仙湖” 現(xiàn)在：“沙漠”“神秘” 變化原因：“改道”“四盲” 同樣的悲?。骸扒嗪：薄霸卵廊?/p>

深層原因：只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。全文表達(dá)了作者對羅布泊消失的痛惜之情。作者強(qiáng)烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。

（二）字詞掌握

蕭瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄涼。和煦（héxù）：溫暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（luǒlù）：沒有東西遮蓋。

滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。戈（gē）壁灘 無垠（yín）邊緣（yuán）

（三）介紹報告文學(xué)的文體特征

本文是一篇報告文學(xué)。報告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。

作者在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。但是報告文學(xué)不同于調(diào)查研究報告，是富有文學(xué)性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過去，有身臨其境的感覺。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。

（四）理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。

1、找一位學(xué)生讀課文的最后三段。

2、組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：

(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?()(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。

3、要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識的句子。進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識。

三、說話訓(xùn)練

假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

四、小結(jié)

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。

五、板書設(shè)計(jì) 仙湖 羅布泊 荒漠 青海湖 月牙泉

生態(tài)意識 環(huán)保意識 可持續(xù)發(fā)展意識 真實(shí) 形象 生動

六、作業(yè)布置：

課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

旅鼠之謎 陳霞 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

（2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、請學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。

2、讀一讀，寫一寫： 徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒 倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測

焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光 傳宗接代 道聽途說 若有所思

三、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。明確：三大奧秘

（1）繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

四、合作研討，深層探究：

1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學(xué)生可能有的答案有：

（1）、大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究（2）、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去

（3）、在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神（4）、只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

（5）、自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化

2、重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。

五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

（1）、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強(qiáng),但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。學(xué)生思考、明確：

本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式

通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。（2）、學(xué)生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。

六、延伸拓展：

除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。

七、課堂小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多…… 作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞。

2、完成課課練。

3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧！大雁歸來 陳霞 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力：

1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

3、了解大雁的生活習(xí)性,體會作者對大雁的喜愛之情。過程與方法：

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

3、品讀課文,揣摩語句,體會句子表達(dá)的思想感情.增強(qiáng)語感,培養(yǎng)語言表達(dá)能力.情感態(tài)度與價值觀：

感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物的感情.教學(xué)重點(diǎn): 理解作者對大雁傾注的感情。教學(xué)難點(diǎn): 品味句子表達(dá)的深刻含義。課時安排：一課時 教 具 多媒體

教學(xué)方法:

1、朗讀法

2、合作探究法

3、延伸遷移法.教學(xué)內(nèi)容: 一 激趣導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？ 征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》 西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

二、與文本對話，整體感知課文

1、速讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。邊讀邊思：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

2、進(jìn)行朗讀擂臺賽。

3、整體感知課文 出示問題: 作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? 學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:(1)來的季節(jié)是三月春天.(2)飛行的路線是筆直的.(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.(4)十一月的大雁一聲不吭.(5)愛尋食玉米粒.(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛.(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.多媒體顯示：多姿大雁圖

三、與作者對話，品讀課文。

（一）1 出示《辭?！分袑Υ笱憬榻B的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別.體會課文語言的特點(diǎn): 大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭海》

討論,總結(jié):《辭?！分械恼Z言重說明,客觀介紹科學(xué)知識.課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.2、含英咀華：

找出文中你最喜歡的句子或語段朗讀，用你最喜愛的方式理解和體悟，并說出你喜歡的理由，與同學(xué)們分享。

（二）與大雁對話，感受大雁形象

1、作者用擬人的手法描寫大雁，將大雁人性化了，請具體說說作者筆下的大雁具有哪些人性化的行為和感情？

2、作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”，根據(jù)你對課文的理解，你覺得作者找到了哪些我們?nèi)祟愓凇笆サ臇|西”？如果你在場的話，你會感受到什么？

可以選用下列句式：

①讀 句（段），我發(fā)現(xiàn)這是一種 的大雁。②在大雁身上，作者找到了 讓我感受到

（三）質(zhì)疑解惑：對于文中的語句還有沒有存在疑惑的地方，先在小組范圍內(nèi)討論解決，小組內(nèi)無法解決的，提出來師生一起研討。

四、與自我對話，聆聽心靈的聲音

由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友正慢慢從我們的視野中消失,從地球上消失.(一)資料鏈接

展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;穿山甲:，蜂猴，豚鹿等

中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時代

５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀(jì)以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍,而且這一趨勢還在加劇?？茖W(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有５０２５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達(dá)390多種.（二）心靈驛站：

以前大雁是傳信的使者，今天老師化身為一名郵遞員，為你傳信，你會把信寫給誰？會寫些什么呢？請你寫一封短信，并讀給大家聽。

五、我的收獲：

學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，你有什么收獲或感受嗎？說一說，與同學(xué)們和老師一起分享。.六、作業(yè)布置

1、積累詩詞句。

2、寫一封保護(hù)動物的倡議書

喂——出來 陳霞 教學(xué)目的： 知識目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確掌握并識記“哂笑、牟取、眾目睽睽、棘手、鉚釘、貪婪、履行”等生字詞；

2、.簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況； 能力目標(biāo)：

1、垃圾的現(xiàn)實(shí)情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法；

2、本文的主旨和合理想像的寫作手法，鍛煉想象能力 3．?dāng)U大詞語掌握范圍 情感態(tài)度與價值觀：

了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士 教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1.想象奇特的藝術(shù)美。

2.文章中兩處照應(yīng)題目的“喂――出來”的作用。教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、合作探究法

3、延伸遷移法.教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽 棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2)履行(lǚ)2．解釋下列詞語。哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

同學(xué)們，社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠(yuǎn)離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時又無情地報復(fù)了人類。讓我們穿越時空隧道，來到未來社會，看一看哪兒究竟發(fā)生了什么事？有一天，一位正在悠閑休息的人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂——出來”，這聲音從何而來，又意味著什么？讓我們共同走進(jìn)日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說《喂——出來》，去聯(lián)想，去想象，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。

2．作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。

3．文體介紹：

科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗?雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。

四、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。1．故事真否?(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實(shí)性。)2．圍繞的話題是什么?(環(huán)境保護(hù)問題。)3．洞是真的無底嗎?’(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)4．為什么題目用“喂——出來!”

(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)5．洞是比喻什么?(人類生存的土地。)6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?(為己名利而忙碌的各種人。)7．這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?(不統(tǒng)一答案。)8．作者要說的道理是什么?(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)

五、探究活動 1．討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么? 學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。

六、小結(jié)

本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

七、布置作業(yè)