第一篇：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開題報(bào)告撰寫活動(dòng)方案示例

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開題報(bào)告撰寫活動(dòng)方案示例

活動(dòng)目的：

一、讓學(xué)生掌握如何寫開題報(bào)告；

二、讓學(xué)生初步掌握如何制定課題開展的工作計(jì)劃，并著手撰寫開題報(bào)告初稿。

指導(dǎo)重點(diǎn)：如何寫開題報(bào)告（而如何制定課題開展的工作計(jì)劃則是重中之重）指導(dǎo)方法：示例教學(xué)式、討論式

活動(dòng)指導(dǎo)步驟

一、回顧上節(jié)要點(diǎn)：

提問：研究資料的搜集是課題開展的重要部分，它有哪些方法、途徑？開展課題研究的基本方法又有哪幾種？

二、開題報(bào)告的撰寫

1、開題報(bào)告的主要內(nèi)容：

(應(yīng)包括)課題名稱、課題組成員(含組長(zhǎng))、指導(dǎo)老師、課題背景、目的意義、研究方法、任務(wù)分工、制定課題開展的工作計(jì)劃、預(yù)期成果和表現(xiàn)形式。(更詳細(xì)的還可指出主導(dǎo)學(xué)科和相關(guān)學(xué)科。)

2、示例說明

連環(huán)畫哪里去了？卡通書這般盛行

課題組成員：***等6人 指導(dǎo)老師：***

簡(jiǎn)要背景說明：經(jīng)?？吹讲簧僦行W(xué)生甚至大學(xué)生沉溺于卡通書中，如癡如醉；也經(jīng)常聽到不少家長(zhǎng)和老師指責(zé)卡通書內(nèi)容膚淺、庸俗，格調(diào)低下對(duì)子女和學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響，抱怨中小學(xué)生過分迷戀卡通書，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)；還聽老師和長(zhǎng)輩們說起他們小時(shí)候看的連環(huán)畫冊(cè)，思想內(nèi)容好，藝術(shù)水平高，他們從中獲得過很大益處?？墒乾F(xiàn)在連環(huán)畫卻見不到了。連環(huán)畫拿去了？它為什么會(huì)消失？卡通書為什么會(huì)這般盛行？它對(duì)讀者會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？這些問題引起著我們的探究欲望。

課題研究的目的和意義：

1、通過收集資料，調(diào)查訪問，了解連環(huán)畫、卡通書各自的特點(diǎn)，探究連環(huán)畫消失，卡通書盛行的原因，卡通書對(duì)讀者產(chǎn)生怎樣的影響。

2、培養(yǎng)實(shí)踐能力，研究習(xí)慣，研究能力。

研究方法：文獻(xiàn)研究法，調(diào)查研究法。

任務(wù)分工：（以6人組為例）二個(gè)同學(xué)到書店、書攤向有關(guān)人員訪問、調(diào)查，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)上網(wǎng)和上圖書館收集資料，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和分發(fā)問卷調(diào)查表，最后由二個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，撰寫論文。

活動(dòng)步驟：三個(gè)階段

第一階段：大約四周，收集圖書資料，獲取感性認(rèn)識(shí)，了解連環(huán)畫和卡通書的有關(guān)知識(shí)。

（1）上網(wǎng)查閱有關(guān)情報(bào)資料

（2）上圖書館閱讀或借來相關(guān)書籍，收集信息，獲取相應(yīng)知識(shí)。

（3）到書店查找或購買相應(yīng)圖書

（4）找書藏家和租書店借閱相應(yīng)圖書或資料。

第二階段：大約五周，調(diào)查訪問有關(guān)人員，聽取他們的意見，認(rèn)真作好記錄，了解他們對(duì)于 連環(huán)畫、卡通書的態(tài)度、興趣、評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

擬訪問的對(duì)象：

（1）卡通書的主要閱讀群——中小學(xué)生，主要采取以下幾種方式：對(duì)個(gè)體進(jìn)行采訪，在老師幫助下，組織座談會(huì)，并派發(fā)問卷。

（2）書店售書員，主要向他們了解卡通書的銷售情況，購買卡通書的主要對(duì)象及連環(huán)畫的銷售歷史。

（3）校內(nèi) 3—5位老師，主要向他們了解連環(huán)畫的有關(guān)知識(shí)和他們對(duì)連環(huán)畫、卡通書的態(tài)度、評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

（4）5—8位學(xué)生家長(zhǎng)，主要了解他們對(duì)子女看卡通書持什么態(tài)度及他們自己對(duì)卡通書的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

第三階段：大約四周，主要目標(biāo)和任務(wù)是：將收集和調(diào)查來的資料、信息進(jìn)行比較、討論、研究、分析，完成調(diào)查報(bào)告或小論文。

三、各課題組進(jìn)行分組討論，開始制定課題開展的工作計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告初稿。（建議：各指導(dǎo)老師可利用示例提煉出指導(dǎo)工作要點(diǎn)，例如：有關(guān)任務(wù)分工是否合理、是否能充分發(fā)揮課題組各成員的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃中的各階段工作是否層層漸進(jìn)，各階段的工作內(nèi)容是否具體、是否處處圍繞課題進(jìn)行、是否為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)服務(wù)、是否可行，工作的開展是否合理等。）

四、布置作業(yè)：盡可能完成開題報(bào)告初稿，下星期三上交。

臨海市靈江中學(xué)教科處

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告

小學(xué)＋20＋鄭建超＋如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告 撰寫開題報(bào)告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍(lán)圖”。因此，開題報(bào)告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素，今天聽了張老師的報(bào)告，收獲頗多。

一、要注意可行性

開題報(bào)告要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外；若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。

二、要注意科學(xué)性

開題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。

三、要注意過程性

整個(gè)研究過程必須在開題報(bào)告中體現(xiàn)出來，如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟（選題→開題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思）和預(yù)期結(jié)果等等。

第三篇：開題報(bào)告撰寫指導(dǎo)

開題報(bào)告撰寫：

開題報(bào)告是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。

因此在表格最下方，指導(dǎo)教師的意見就是同意或不同意。在理解開題報(bào)告含義的基礎(chǔ)之上，撰寫開題報(bào)告就有了方向性。開題報(bào)告撰寫目的就是讓指導(dǎo)教師同意你們做這個(gè)題目。

開題報(bào)告的內(nèi)容一般分為三個(gè)部分（三段式）：

1.當(dāng)前的研究現(xiàn)狀；

2.擬采用的研究方法；

3.研究成果的意義。當(dāng)前研究現(xiàn)狀是背景介紹，用

一、兩句話就可以了。后面加一個(gè)轉(zhuǎn)折（“但是”），引出當(dāng)前研究或應(yīng)用中的不足。（做什么）擬采用的研究方法，論文擬采用某種研究方法來解決上述問題，大致用三、四句話來解釋論文的研究方法。（怎么做）

研究成果的意義，論文的研究成果解決了上述問題，取得了精度、速度、質(zhì)量、可靠性。。。的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約了人力物力，提高了社會(huì)生產(chǎn)力，，，bulabulabula（做了有什么用）

開題報(bào)告總字?jǐn)?shù)要求：500字。

工科學(xué)術(shù)論文講究學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，有些基本規(guī)則：

1.不要出現(xiàn)人稱代詞（你、我、他、我們）；

2.不要出現(xiàn)不確定的詞（或許、大概、是嗎、？）；

3.不要出現(xiàn)很有意境的情感詞匯（多么大啊、多么美啊、啊、?。?。

4.注意格式、字體字號(hào)、論文分段、每段開頭需要空兩格。不管內(nèi)容如何，格式即臉面，交給我的東西，我不想給你們改這些格式和錯(cuò)別字，那是小學(xué)老師的事情。

第四篇：課題如何進(jìn)行開題論證和撰寫開課報(bào)告

課題如何撰寫開課報(bào)告和進(jìn)行開題論證

開題論證是指課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)后，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究前對(duì)課題研究整體構(gòu)思和設(shè)計(jì)再探索的活動(dòng)，是開始實(shí)際研究工作之前的一個(gè)重要步驟，由課題組寫出反映課題研究全面設(shè)計(jì)和構(gòu)思的開題論證報(bào)告，請(qǐng)專家評(píng)審組來評(píng)審、指導(dǎo)。專家評(píng)審?fù)ㄟ^之后，課題組根據(jù)專家的評(píng)審意見，將開題論證報(bào)告進(jìn)一步修改完善，然后才能正式開始實(shí)施研究。下面就開題報(bào)告的撰寫和開題論證的程序做一簡(jiǎn)要介紹。

一、開題報(bào)告撰寫的方法

課題開題報(bào)告和申報(bào)方案相比，主要特點(diǎn)體現(xiàn)在“實(shí)”和“操作化”上，需要在深度、清晰度、具體化等方面做更多地準(zhǔn)備。因此，開題論證報(bào)告一定要在可行性上下功夫，盡可能全面地分析問題。開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)包括：課題名稱、課題研究的背景和意義價(jià)值、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、課題研究的理論依據(jù)、研究目標(biāo)和主要研究?jī)?nèi)容、課題研究方法和研究步驟、預(yù)期成果、課題研究的成員分工及保障措施、主要參考文獻(xiàn)等。下面就對(duì)開題報(bào)告與課題設(shè)計(jì)方案中要求不同的部分加以說明（其余內(nèi)容與課題申報(bào)方案內(nèi)容基本相同）。

（一）課題名稱

課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出研究的重點(diǎn)，簡(jiǎn)約地表明研究的對(duì)象、研究問題及研究方法。對(duì)課題名稱的要求是：一是要準(zhǔn)確，就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚；二是要規(guī)范，就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，要注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不能用自創(chuàng)的詞語或一些縮略語；三是要簡(jiǎn)潔，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。

需要注意的是，在開題報(bào)告中課題名稱要以申報(bào)批準(zhǔn)立項(xiàng)課題名稱寫，對(duì)當(dāng)時(shí)申報(bào)的課題有稍加改動(dòng)，如填加一些限制詞語，使課題研究對(duì)象具體化，或是研究?jī)?nèi)容具體化，都可以作小的變動(dòng)；但如果變動(dòng)較大，改變了研究?jī)?nèi)容，那在寫開題報(bào)告時(shí)應(yīng)將其具體闡明原因（新課題名稱是什么，原課題名稱是什么，修改的理由是什么），并隨后申請(qǐng)課題變更。

（二）課題的理論依據(jù)

課題的理論依據(jù)主要是闡明解決問題的理論基礎(chǔ)，即支撐本項(xiàng)研究的一般方法論、具體學(xué)術(shù)領(lǐng)域及其學(xué)術(shù)成果。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)研究應(yīng)該歸屬某一個(gè)或某幾個(gè)研究領(lǐng)域的科學(xué)體系之中，其中作為研究這個(gè)課題所必需的概念、定理等理論體系就構(gòu)成了支持這個(gè)需要研究的課題的理論依據(jù)。理論的選擇需要有啟發(fā)性并對(duì)課題研究具有支撐作用，在陳述課題的理論依據(jù)時(shí)，要具體說明這些理論如何與本課題聯(lián)系，在哪些方面支撐該課題的研究。具體要求為：1.少而精；2.針對(duì)“問題”；3.有指導(dǎo)性；4.表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體操作要點(diǎn)，便于教師理解和把握。

另外，研究依據(jù)通常包含政策依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)等?！罢咭罁?jù)”就是用國家的某種法定條文證明課題研究的合理性和現(xiàn)實(shí)性，可以是國家現(xiàn)行的教育法規(guī)，如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《民辦教育法》等；也可以是國家現(xiàn)行的教育政策?！皩?shí)踐依據(jù)”就是某種實(shí)踐活動(dòng)能證明課題研究的可行性。

（三）課題研究的內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容是在研究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將研究思路具體化，即為了要達(dá)到研究目標(biāo)，需要研究什么內(nèi)容。相對(duì)研究目標(biāo)來說，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確，并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究?jī)?nèi)容來實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容之間不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。這就需要對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行合理分解，這樣有助于降低研究的難度，保證研究具有可操作性。

下面舉例說明研究?jī)?nèi)容如何進(jìn)行分解。如《家園共育提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的研究》課題研究?jī)?nèi)容分解程序如下：

第一步：確定研究的問題。

該課題按照研究的進(jìn)程，涉及早期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和尋求閱讀方法等方面的問題，為此，研究者將課題需要研究的內(nèi)容確定為：1.幼兒園及家庭早期閱讀現(xiàn)狀的研究；2.家園合作為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境的研究；3.家園合作提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的有效方法與策略的研究。

第二步：將需要研究的問題進(jìn)行排序。

按照研究進(jìn)程，先進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研，然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境和尋求方法的研究。第三步：細(xì)化研究問題。

課題負(fù)責(zé)人將需要研究的內(nèi)容細(xì)化為： 1.幼兒園及家庭早期閱讀現(xiàn)狀的研究

課題組對(duì)幼兒園及幼兒家庭做如下調(diào)查：（1）幼兒園閱讀環(huán)境、閱讀條件及閱讀氛圍的調(diào)查；（2）教師、家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的認(rèn)識(shí)及重視程度的調(diào)查；（3）教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)早期閱讀的方法及策略的調(diào)查；（4）教師、家長(zhǎng)、幼兒閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查；（5）家園在對(duì)幼兒早期閱讀教育中有無合作的調(diào)查。在這些調(diào)查基礎(chǔ)上分析出影響幼兒早期閱讀的因素，提出具體的家園共育、提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的方法和策略。

2.家園合作為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境的研究

環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。課題組通過以下幾個(gè)方面引導(dǎo)家園進(jìn)行早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)：（1）家園如何為幼兒提供圖書及多元刺激的閱讀環(huán)境的研究；（2）創(chuàng)設(shè)良好的家園早期閱讀氛圍的研究；（3）如何實(shí)現(xiàn)家園圖書資源共享的研究。

3.家園合作提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的有效方法與策略的研究

幼兒的自我閱讀學(xué)習(xí)，以及教師、家長(zhǎng)有計(jì)劃、有目的地利用多種方法和策略對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，是提高幼兒閱讀質(zhì)量的根本保證。對(duì)此，課題組從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：（1）幼兒自我閱讀學(xué)習(xí)方式的研究；（2）教師指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動(dòng)的方法與策略的研究；（3）家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動(dòng)的方法與策略的研究；（4）家園指導(dǎo)幼兒早期閱讀合作的方法與策略的研究。

（四）課題研究的步驟

課題研究的實(shí)施步驟，也就是課題研究在時(shí)間上的安排。制定課題研究的實(shí)施步驟，要充分考慮研究?jī)?nèi)容之間的相互關(guān)系和難易程度。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行研究。每個(gè)階段的起始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間及研究?jī)?nèi)容要明確，每一階段的任務(wù)和實(shí)施過程必須安排清楚，具有可行性和可操作性。針對(duì)研究周期比較長(zhǎng)的課題，可以分（或分學(xué)期）制訂具體的研究計(jì)劃及研究目標(biāo)，計(jì)劃要祥實(shí)、具體，并進(jìn)一步細(xì)化，細(xì)化到某一個(gè)時(shí)間，開展什么樣的課題研討活動(dòng)，活動(dòng)的主題，活動(dòng)的方式，參與人員，誰來主持，誰來記錄等等，都要在計(jì)劃中列出來。即便有特殊原因，課題研討活動(dòng)不能如期開展，也要另擇日期，完成計(jì)劃中的課題研究任務(wù)。

實(shí)施階段：(2007年12月——2009年3月)(1)第一階段：初步探索階段(2007年12月——2008年5月)動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)模式在課堂上應(yīng)用后，學(xué)生是否積極參與其中，能否設(shè)身處地的去思考和解決問題，以及對(duì)動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)效果的初步考察，深入調(diào)查各科教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)情況和動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)的嘗試情況。

研究措施：

①召開師生會(huì)議，了解動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)情況，學(xué)生能力素質(zhì)的提高情況；

②對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷,并認(rèn)真分析總結(jié)；

③利用歌曲的感染力，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)生成的情境，設(shè)身處地的去研究，去學(xué)習(xí)；

④利用小品和影片的觀后感，使學(xué)生加入到真實(shí)的活動(dòng)中，在教師與學(xué)生的互動(dòng)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，互動(dòng)的過程就是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。

階段性成果：

①《在新課程背景下，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)研究》初步探索階段實(shí)踐總結(jié)；

②師生調(diào)查問卷及分析總結(jié)課堂隨筆、個(gè)案分析、典型案例、手抄報(bào)、學(xué)生心理筆記；

(2)第二階段：深入研究階段(2008年6月——2009年3月)……………

（五）課題研究成果形式

課題研究的成果形式包括報(bào)告（調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告）、論文、專著、軟件、課件等多種形式，其中研究報(bào)告和論文是中小學(xué)、幼兒園教師科研成果最主要的兩種表現(xiàn)形式。研究課題不同，預(yù)期研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。在開題報(bào)告中要明確表述課題預(yù)期研究成果，成果形式、成果名稱都是什么，由誰負(fù)責(zé)完成等。

以上是撰寫課題開題報(bào)告的主要內(nèi)容和一般要求。研究工作開展后還可能出現(xiàn)原來沒有預(yù)想到的新情況、新問題，因此，教師在課題操作方案再設(shè)計(jì)時(shí)，需要將目前的課題操作和已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，做到既切實(shí)有效，又留有余地，允許根據(jù)實(shí)際情況作出必要的修改和調(diào)整。

二、開題論證的程序

（一）提交開題報(bào)告

課題立項(xiàng)后，課題主持人要盡快組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)、研討和培訓(xùn)。在課題組反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，主持人進(jìn)行系統(tǒng)整理，撰寫開題報(bào)告初稿。并將開題報(bào)告送交到科研管理部門和專家手中，以便他們有較充足的時(shí)間對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真審閱。

（二）召開課題論證會(huì)議

開題論證會(huì)議由課題組與科研管理部門共同組織，參加者一般有課題組成員、指導(dǎo)專家和與課題研究有關(guān)人員。程序如下：首先由課題主持人介紹開題報(bào)告的主要內(nèi)容。因?yàn)閳?bào)告已經(jīng)事先送交專家，所以口頭匯報(bào)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)略，重點(diǎn)是介紹研究思路和具體計(jì)劃，以及對(duì)報(bào)告中難以表述的問題進(jìn)行補(bǔ)充性說明。開題論證會(huì)的核心是專家對(duì)課題研究計(jì)劃的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評(píng)議和指導(dǎo)。論證會(huì)上，有關(guān)專家會(huì)詳細(xì)審查開題報(bào)告，向研究者提出質(zhì)疑。專家可能會(huì)“毫不留情”地提出許多挑剔的批評(píng)意見，這些意見可以避免課題研究在初始階段就走彎路。除了聽取專家的意見外，也可將自己的不同觀點(diǎn)表達(dá)出來，與專家一起研討。這樣做可求得對(duì)研究問題的深刻理解。開題論證會(huì)上要認(rèn)真聽取專家的意見和課題組成員的建議，做好記錄，整理備案，并根據(jù)專家意見和課題組成員的建議修改開題論證報(bào)告。

（三）修改開題報(bào)告

開題論證會(huì)后，課題組成員要匯總多方面人士的指導(dǎo)意見，并在組內(nèi)研討，根據(jù)他們的意見及研究者自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，再次修改開題報(bào)告。課題組將修改完善后的開題報(bào)告并后附開題論證的會(huì)議記錄送交到科研管理部門，便于他們以此為依據(jù)對(duì)課題進(jìn)行全程管理。自己也應(yīng)該把材料存檔保留好。

第五篇：如何撰寫開題報(bào)告

開題報(bào)告中最核心內(nèi)容是“論文擬解決的主要問題”。在撰寫時(shí)可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：

1．論文擬解決的關(guān)鍵問題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果……。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個(gè)問題，可以是一個(gè)大問題下的幾個(gè)子問題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問題。

2．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3．論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。

4．論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。