第一篇：人教版七年級(jí)上冊(cè)語文課程說明書暨教學(xué)計(jì)劃

2013版人教版七年級(jí)上冊(cè)語文課程說明書暨教學(xué)計(jì)劃 學(xué)生基本情況分析

一群七年級(jí)新生，懷著激動(dòng)和期待的心情，踏入了這所學(xué)校。我這個(gè)做老師的該給他們些什么呢？

我所教的班級(jí)，從他們?nèi)雽W(xué)考試的情況來看。68名學(xué)生，語文優(yōu)秀率為0，而且多數(shù)學(xué)生的口頭表到和書面表達(dá)的能力都不是很高。竟還有入學(xué)考試作文得零分的，有幾個(gè)學(xué)生寫的字基本不認(rèn)得。

所以，這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際，要從兩個(gè)方面著手，一方面主要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析我們采用的是人教版2013新版的教材，刪除了沈復(fù)的《童趣》流沙河的《理想》《短文兩篇》(張曉風(fēng)的《行道樹》、周素珊的《第一次真好》)周國平的《人生寓言》(《白兔和月亮》和《落難的王子》)瑪麗·居里的《我的信念》梁衡的《夏感》蒲松齡的《山市》魯迅的《風(fēng)箏》郭沫若的《郭沫若詩兩首》。

新增了9篇課文：史鐵生的《秋天的懷念》魏巍的《我的老師》丘吉爾的《我的早年生活》海倫凱勒的《再塑生命的人》馬及時(shí)的《王幾何》賈平凹的《風(fēng)雨》選自《禮記》的《雖有佳肴》紀(jì)昀的《河中石獸》吳承恩的《小圣施威降大圣》

本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元

這個(gè)單元中，我們可以感受到濃濃的親情。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，是那么的動(dòng)人心弦，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇現(xiàn)代文課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。學(xué)習(xí)本單元，要抓住幾個(gè)要點(diǎn)：

1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點(diǎn)勾畫的精讀方法。

2、在理解關(guān)鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎(chǔ)上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會(huì)、珍惜家庭親情。

3、倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)文章獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。第二單元這個(gè)單元是寫人的散文單元。應(yīng)使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師、體會(huì)他們的一片愛心；懂得如何處理個(gè)人、家庭和國家的關(guān)系，奉獻(xiàn)博愛。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中：

繼續(xù)上一個(gè)單元的朗讀訓(xùn)練，在讀中悟情，在讀中感恩。

2、熟悉寫人基本方法，學(xué)習(xí)寫出人物特點(diǎn)；

3、培養(yǎng)愛心，善待他人，銘記真情，抒寫真情。第三單元這個(gè)單元幾篇美文為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。

多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美 的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物，描寫了美的情感……本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。第四單元

這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，在閱讀這些課文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。這五篇課文，既涉及人生經(jīng)歷，有涉及人生感悟；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)?1

后的人生之路點(diǎn)亮了一盞心燈。根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中：

掌握這個(gè)單元需要識(shí)記的生字。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣

3、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作的意圖

4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。第五單元本單元開啟科學(xué)的大門。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然科學(xué)人文密切相關(guān)。本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。第六單元這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中，要繼續(xù)練習(xí)朗讀和默讀了解童話、神話、寓言的基本特點(diǎn)； 體會(huì)聯(lián)想和想像的作用，并借助復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教材特點(diǎn)

這套教材在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的板塊。這樣就能使語文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識(shí)的生搬硬套，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成就整合在了一起。教科書在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在練習(xí)上，尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并且注重學(xué)生的團(tuán)體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)、掌握語文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語

感打下基礎(chǔ)。

（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

（四）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。

四、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，給予必要的入學(xué)教育，明確學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓孩子們知道怎么學(xué)語文，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，開始美麗語文的快樂之旅。

3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。組成學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對(duì)落后同學(xué)的幫助。營造出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

6、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀可能多的課外讀物，寫讀書筆記，在課

堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

7、早自習(xí)安排學(xué)生背誦必背內(nèi)容，或預(yù)習(xí)課文。

8、每天布置學(xué)生完成一定量的寫字作業(yè)。

9、每周作文一大一小，序列訓(xùn)練，有序推進(jìn)。

五、教學(xué)進(jìn)度預(yù)設(shè) 周次時(shí)間內(nèi)容課時(shí)備注

一9.2—9.6散步2

秋天的懷念2

二9.9—9.13羚羊木雕2

散文詩兩首《金色花》2

散文詩兩首《荷葉 母親》 2

三9.16—9.20《世說新語》兩則3中秋節(jié)假

四9.23—9.27寫作、:從生活中學(xué)習(xí)寫作 2

我的老師2

再塑生命的人2

五10.1—10.7國慶長假

六10.7—10.11我的早年生活2

王幾何2

七10.14—10.18《論語》十二章3

寫作說真話 抒真情2

八10.21—10.25綜合性活動(dòng)：漫游語文世界2秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

八10.28—11.1春3

濟(jì)南的冬天2

十11.4—11.8風(fēng)雨2期中考試

十一11.11—11.15秋天1

古代詩歌四首3

寫作文從字順2

十二11.18—11.22紫藤蘿瀑布2

走一步，再走一步2

蟬1

十三11.25—11.29貝殼1

在山的那一邊1

雖有嘉肴2

十四12.2—12.6寫作:突出中心1

綜合性學(xué)習(xí)：成長的煩惱1

化石吟1

看云識(shí)天氣2

十五12.9—12.13綠色蟈蟈1

十六12.16—12.20月亮上的足跡1

河中石獸2

十七12.23—12.27小圣施威降大圣2元旦放假

十八12.30-2014.1.3 皇帝的新裝2

女媧造人1

盲孩子和他的影子1

十九1.6—1.10二寓言四則4

期末復(fù)習(xí)

（一）十1.13—1.17期末復(fù)習(xí)

（二）二十一 1.20—1.24期末考試

第二篇：2016版七年級(jí)語文上冊(cè)語文課程說明書

2016版七年級(jí)語文上冊(cè)語文課程說明書

興義市第四中學(xué) 語文組 韋述超

2016版七年級(jí)語文上冊(cè)教科書是由教育部組織編寫，人民教育出版社于2016年7月第一次出版的義務(wù)教育必修課程。全書共六個(gè)單元，24篇課文。在原有2013版的語文教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了增減修編，新增加了《竊讀記》、《紀(jì)念白求恩》、《植樹的牧羊人》、《誡子書》、《鳥》、《動(dòng)物笑談》幾篇文章。

（一）教材特點(diǎn)：

2016年人教版七年級(jí)語文課本緊緊圍繞四個(gè)關(guān)鍵詞展開，即：立德樹人、語文素養(yǎng)、閱讀體系、精打細(xì)磨。

1、立德樹人方面從語文的角度進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、革命傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)文化國家主權(quán)與海洋意識(shí)教育，做到了整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透語文素養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。

2、語文素養(yǎng)方面從文化傳承（積累、理解、揚(yáng)棄）、表達(dá)（寫作、口語、積累、整合、探究）、語言與思維、閱讀與鑒賞（誦讀、品味、梳理、理解、心得）、養(yǎng)策略方法（學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣）來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、閱讀體系由“教讀”到“自讀”到“課外閱讀”三位一體，課內(nèi)閱讀成為課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)閱讀，強(qiáng)調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合。

課內(nèi)閱讀方面由教讀課文和自讀課文及精彩選篇、課外古詩詞、非連續(xù)性文本構(gòu)成。教讀課文的預(yù)習(xí)注重于內(nèi)容和寫法，課后練習(xí)重在激發(fā)興趣、啟發(fā)和準(zhǔn)備，讀讀寫寫重在科學(xué)化處理及書法規(guī)范的培養(yǎng)。自讀課文中旁批具有有用、導(dǎo)向語言、深度思考、語言簡明的特色；閱讀提示精要指導(dǎo)延伸閱讀。

課外閱讀方面由自主閱讀推薦、自讀課本、綜合性學(xué)習(xí)、拓展延伸篇目組成。自主閱讀推薦旨在照顧更多學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大名著推薦的范圍，學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣，自行安排閱讀。本冊(cè)書推薦了六部課外名著分別是《朝花夕拾》、《西游記》、《獵人筆記》、《鏡花緣》、《城南舊事》、《湘西行記》，書目的選擇考慮到了可讀性與經(jīng)典性相結(jié)合。與閱讀方法契合，或與推薦名著類型相同。自讀課本緊密配合單元課文，精選優(yōu)秀文本，突出可讀性。綜合性學(xué)習(xí)自主搜集資料，進(jìn)行文本閱讀，完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。拓展延伸篇目每單元至少有一兩課提供拓展、延伸篇目精編精校。

4、綜合性學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)文化專題、語文生活專題、綜合實(shí)踐專題三個(gè)系列組成。其中《有朋自遠(yuǎn)方來》采用專題資料收集、討論會(huì)、自我介紹的方式，培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化、收集資料與研讀、介紹和講述的能力?！渡倌暾亲x書時(shí)》通過主題活動(dòng)、讀書問題討論會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀、傾聽、比較分析的能力?！段膶W(xué)部落》開展讀書交流會(huì)、編輯班刊等形式培養(yǎng)學(xué)生交流分享、組織策劃、文學(xué)閱讀與創(chuàng)作興趣、語言文字運(yùn)用的能力。

5、寫作指導(dǎo)方面通過小活動(dòng)、技巧點(diǎn)撥、實(shí)例分析三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，提出了一般寫作的要求，即：思路要清晰、如何突出中心、發(fā)揮聯(lián)想和想象、文從字順、怎樣選材、語言簡明。注重培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生記事寫人的能力，要求學(xué)會(huì)記事，寫人要抓住特點(diǎn)，寫出人物的精神，抓住細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)抒情。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美、難易適度，教材結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）單元分析

1、單元安排：

第一單元：主題四季美景，學(xué)習(xí)朗讀，品味精彩語句，體會(huì)漢語之美。第二單元：主題至愛親情，學(xué)習(xí)朗讀，體會(huì)作者思想感情，把我情感基調(diào)。第三單元：主題學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀文章，把我文章大意。第四單元：主題人生之舟，學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫，理清作者思路。第五單元：主題動(dòng)物與人，學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘要，把握文章中心。

第六單元：主題想象之翼，學(xué)習(xí)默讀，快速閱讀全文，發(fā)揮想象和聯(lián)想，深入理解課文中的藝術(shù)世界。

2、單元概述

第一單元課文是描寫景物的一組優(yōu)秀詩文，具有三美：美景、美情、美言的特點(diǎn)。在教學(xué)本單元時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀（重音和停連），感受聲韻之美，進(jìn)入情境，體會(huì)情感；發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得情感體驗(yàn)；揣摩和品位作品語言，感受和品位語言之美，通過品味語言，探清尋意；學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法，體會(huì)表達(dá)效果。

課文《春》教學(xué)時(shí)注重誦讀揣摩，想象畫面，體會(huì)情味；《濟(jì)南的冬天》抓住溫晴、溫情、溫婉，學(xué)習(xí)寫景手法（統(tǒng)一基調(diào)、層次性、虛實(shí)等）；《雨的四季》是新教材剛?cè)脒x的篇目，教學(xué)時(shí)通過細(xì)膩的感受，細(xì)致的揣摩品位濃郁的情味和詩化的語言?！豆糯姼杷氖住酚小队^滄?！贰ⅰ堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《次北固山下》、《天凈沙秋思》教學(xué)時(shí)鞏固誦讀能力，發(fā)展理解能力；借助聯(lián)想和想象，體會(huì)詩歌的情境（設(shè)身處地）。

第二單元是寫人記事的一組詩文。以情為核，情在事中，情在物中。課文以親情為主，但不限于親情，教學(xué)時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀掌握內(nèi)部心里技能（情景再現(xiàn)、把我情感基調(diào)）和外部語音技能（重音、停連、語氣、節(jié)奏等）。

《秋天的懷念》表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念，謳歌了母愛的博大深沉。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知平靜內(nèi)斂的敘事語調(diào)，領(lǐng)會(huì)豐富的情感內(nèi)涵?！渡⒉健繁憩F(xiàn)了祖孫三代之間的濃濃親情。要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文本，體會(huì)小說筆法及精心的構(gòu)造?！督鹕ā芬詢和赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)母親的感情?！逗扇~·母親》抒發(fā)了作者對(duì)母親的由衷感激和愛戀之情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀（語言、形象、情感），教師提供比較的維度作為支架?！妒勒f新語》兩則是文言文，要言文兼顧，通過反復(fù)誦讀，自然疏通；探究核心問題（古人的家庭生活情趣，詠雪句的高下；元方的方正，入門不顧是否失禮）。

第三單元是一組有關(guān)童年學(xué)習(xí)生活的課文?；貞浲?，童真童趣；尋覓舊影，人生感懷。通過學(xué)習(xí)默讀，側(cè)重保持感知的完整性，即：不出聲，不分心，不停頓，一氣呵成讀課文；通過抓要素、抓關(guān)鍵，把我基本內(nèi)容，了解課文大意。

《從百草園到三味書屋》圍繞樂園之樂與書屋之趣來展開教學(xué)?！对偎苌娜恕穱@感恩莎莉文老師，開啟智慧與再塑生命，追尋心路歷程，體會(huì)作者情感?！陡`讀記》中快樂與懼怕交織的矛盾心理，小孩的小心思；好學(xué)的精神，人間的關(guān)愛，以及本篇文章精巧的謀篇布局（懸念、順序與插敘、前后對(duì)照經(jīng)營張力）都是學(xué)習(xí)的要點(diǎn)?！?論語>十二章》通過抓關(guān)鍵字，誦讀揣摩教會(huì)學(xué)生讀書求學(xué)，修生做人。

第四單元是關(guān)于人生的一組課文。樹立榜樣，以形象動(dòng)人來闡釋經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是要整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神和作者的人生經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，側(cè)重于圈點(diǎn)勾畫，要求學(xué)生讀書做到“三到”，并從詞句層面、理解層面、結(jié)構(gòu)層面解析課文。同時(shí)理清作者思路，從整體思路和局部思路展開，形成梳理文章的思維模式。

《紀(jì)念白求恩》學(xué)習(xí)白求恩精神的現(xiàn)代價(jià)值，文中的對(duì)比手法和敘—議—頌的結(jié)構(gòu)，品位語言特色?！吨矘涞哪裂蛉恕窂亩嘟嵌壤斫饽裂蛉说木?；學(xué)習(xí)敘事前后相連幾件事順序、銜接、詳略及先敘后評(píng)的寫法?！蹲咭徊皆谧咭徊健芬斫狻斑~出人生第一步” 的意義，學(xué)習(xí)完整敘述一件事的順序、時(shí)空轉(zhuǎn)換、伏筆與懸念的寫法?！墩]子書》在誦讀中積累實(shí)詞虛詞，專注關(guān)鍵詞理解其關(guān)系并結(jié)合當(dāng)下的教育理解深層意蘊(yùn)。

第五單元室一組與動(dòng)物有關(guān)的課文，表現(xiàn)了人類與動(dòng)物關(guān)系方方面面。有的表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的欣賞、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進(jìn)對(duì)人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對(duì)人類自我的理解和反思，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。邊讀邊思考，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。

《貓》從得貓—養(yǎng)貓—失貓的這結(jié)構(gòu)相同卻層層遞進(jìn)的三段經(jīng)歷 中去理解作者的情感?！而B》理解作者的思路及對(duì)鳥的描寫，品位經(jīng)典的語言。《動(dòng)物笑談》圍繞四個(gè)故事中的“逗笑”感受作者科學(xué)研究的專注忘我、科學(xué)精神和科學(xué)思維，品位幽默的語言。《狼》積累實(shí)詞和虛詞，梳理人狼交鋒的經(jīng)過，探究人與動(dòng)物的另一面及中國的狼文化。

第六單元是一組有想象力的作品。有童話、詩歌、神話和寓言等。這些作品都富于想象力，引人遐思，能引導(dǎo)我們換一種眼光來看世界。本單元學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭每分鐘不少于400字。閱讀時(shí)盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，尋找關(guān)鍵詞語以帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。還要調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。

《皇帝的新裝》圍繞成年人的兩難選，來培養(yǎng)快速閱讀的能力?！对姸住敷w會(huì)詩歌想象世界，理解作者思想感情和想象聯(lián)想運(yùn)行的線路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?！杜畫z造人》圍繞女媧的神性和人性來演繹和擴(kuò)充并展開拓展閱讀?！对⒀运膭t》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寓言的問題特點(diǎn)，聯(lián)系生活多角度理解寓言。

(三)課程內(nèi)容及進(jìn)度安排： 第一周如何高效地學(xué)習(xí)初中語文

第二周《春》

《濟(jì)南的冬天》

第三周《濟(jì)南的冬天》 《雨的四季》 第四周《古代詩歌四首》 綜合性學(xué)習(xí) 第五周《秋天的懷念》 《散步》 第六周國慶節(jié)

第七周《散文詩二首》 《世說新語二則》 綜合性學(xué)習(xí)

第八周《從百草園到三味書屋》 《再塑生命》

第九周《竊讀記》 《論語》十二章

第十周半期考試

第十一周 綜合性學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》 《植樹的牧羊人》

第十二周 《走一步，再走一步》 《誡子書》 第十三周 綜合性學(xué)習(xí)《貓》

第十四周 《鳥》 《動(dòng)物笑談》 第十五周 《狼> 綜合性學(xué)習(xí)

第十六周 《皇帝的新裝》 《詩二首》 第十七周 《女媧造人》 《寓言四則》

第十八周 綜合性學(xué)習(xí)（3）名著導(dǎo)讀（1）課外古詩詞（1）第十九周 期末復(fù)習(xí)

第二十周 期末考試

第三篇：七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(人教)

七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一.情況分析 1.學(xué)生情況：

本班級(jí)現(xiàn)有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。從上學(xué)期的教學(xué)觀察與測試結(jié)果看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的多。受應(yīng)試教育觀念的影響，師生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問的少。為此新學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要積極嘗試自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)，努力提高綜合成績，盡量縮小與其他兩個(gè)班級(jí)的差距。2.教材情況：

本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。新授課程主要有相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、實(shí)數(shù)?，F(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問題出發(fā)，乘坐“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”之舟，去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運(yùn)用”、“拓展探索”等不同層次的問題。教師在靈活選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把初中數(shù)學(xué)各單元的知識(shí)明晰化、條理化、規(guī)律化，激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)。二.目標(biāo)要求

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數(shù)學(xué)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運(yùn)用”、“拓展探索”等不同層次的問題。教學(xué)中既要注意知識(shí)的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。在期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，并將低分率控制到10%以下，綜合成績鎮(zhèn)前五。三.教學(xué)措施

1.認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)。

2.把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。

3.充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成績。4.改進(jìn)教學(xué)方法，用掛圖，實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5.精講多練，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí),注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測試中鞏固提高，減少遺忘。四.教學(xué)進(jìn)度

三月份：（1－5周，約30課時(shí)）

相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、三角形結(jié)束新課。并進(jìn)行階段測試。結(jié)束新課月考，初定在4月6日前后 四月份：（6－10周，約25課時(shí)）

二元一次方程組結(jié)束新課。并進(jìn)行階段測試。期中考試初定在5月6日前后 五月份：（11－15周，約25課時(shí)）

不等式與不等式組結(jié)束新課。并進(jìn)行階段測試。結(jié)束新課月考，初定在6月2日前后 六月份：（16－19周，約20課時(shí)）

實(shí)數(shù)結(jié)束新課，進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)，并進(jìn)行階段測試。結(jié)束新課測試，初定在1月8日前后 七月份：（20－21周，約10課時(shí)）自主復(fù)習(xí)與答疑，考前指導(dǎo)。

第四篇：九年級(jí)語文上冊(cè)語文課程說明書

九年級(jí)語文上冊(cè)語文課程說明書

本冊(cè)教材按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。

全冊(cè)內(nèi)容分為：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄五個(gè)版塊。按主題分六個(gè)單元25課，其中13篇精讀課文，12篇略讀課文。

第一單元：“詩海徜佯”。以贊頌大自然為主題，旨在喚起同學(xué)們豐富的想象和情感的共鳴。第二單元：“思想風(fēng)采”（演講、書信）。有無數(shù)先哲對(duì)自由和正義的呼喚，傾訴對(duì)藝術(shù)的深切感悟，詮釋親情、愛情的本質(zhì)。旨在感受精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時(shí)，體會(huì)口語和書面語的差異，品味不同場合、背景下口語的運(yùn)用技巧。

第三單元：“少年生活”（小說）。學(xué)習(xí)這些課文，旨在理解小說的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說的語言。

第四單元：“闡明求知”（議論文）。旨在通過自己的思考，對(duì)作者的論述作出判斷，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。

第五單元：古代白話小說。學(xué)習(xí)時(shí)，要通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)。

第六單元：史傳。課文大多選自歷史著作，要熟讀背誦課文，并將精彩的句段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養(yǎng)良好的文言語感。

“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”：分別是“雨的訴說”、、“微笑著面對(duì)生活”、“青春隨想”、“好讀書、讀好書”、“金錢，共同面對(duì)的話題”、“話說千古風(fēng)流人物”。這六次綜合性學(xué)習(xí)分為“三大三小”，大型綜合性學(xué)習(xí)和小型綜合性學(xué)習(xí)各三次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作于口語交際能力的培養(yǎng)。

課外古詩詞背誦：共有10首。

名著導(dǎo)讀：《水滸傳》:反抗封建暴政的英雄傳奇，《傅雷家書》:苦心孤詣的教子篇，《培根隨筆》:透徹的說理，雋永的警句。

附錄：《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

第五篇：人教七年級(jí)語文上冊(cè)17課

七年級(jí)語文上冊(cè) 第17課《 看云識(shí)天氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)《修改后》《語文》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。

2、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)。

3、能說出云和天氣的關(guān)系；

4、能識(shí)別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪；

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點(diǎn)綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yùn）崩塌（bēng

t?。?/p>

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

5）、最后一段的大意是什么？對(duì)全文有何意義？

6）、全文的結(jié)構(gòu)如何？

3、交流反饋學(xué)生討論后教師引導(dǎo)小結(jié)：

1）課文主要介紹了如何看云來識(shí)天氣，即寫云和天氣的關(guān)系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識(shí)天氣；起總領(lǐng)全文的作用

3）天上掛著什么云，就會(huì)有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)；第六段的開頭一句

5）指出看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

6）看云識(shí)天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識(shí)天氣

（分）怎樣看云識(shí)天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)

三、具體把握：

1、細(xì)讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？（粗略板書?/p>

2、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。?/p>

3、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)

4、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

五、布置作業(yè)：

1、拓展延伸：搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

六、總結(jié)：今天，你會(huì)看云識(shí)天氣了嗎？

七、板書設(shè)計(jì)：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識(shí)天氣看云識(shí)天氣（分）怎樣看云識(shí)天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng) 《看云識(shí)天氣》17詞語意思

峰巒 fēng luán 山峰和山巒

預(yù)兆 yù zhào 事前顯露出來的跡象

輕盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的動(dòng)作.體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美.勻稱 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

彌漫 mí màn(煙塵.霧氣.水等)充滿.布滿

征兆 zhēng zhào 即將出現(xiàn)的跡象

一霎間 yí shà jiān 一會(huì)兒.形容時(shí)間極短

千姿百態(tài) qiān zī bǎi tài 形容姿態(tài)多種多樣.同千姿百態(tài)

變化無常 biàn huà wú cháng 無常:沒有常態(tài).指事物經(jīng)常變化.沒有規(guī)律性