第一篇：帕赫貝爾與他的《D大調(diào)卡農(nóng)與吉格》

提起“帕赫貝爾”，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)陌生的名字，然而對(duì)于熟悉西方古典音樂(lè) 的朋友們來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)如雷貫耳的名字，不僅僅因?yàn)檫@位巴洛克時(shí)期的著名德國(guó)作益家 曾是“近代音樂(lè)之父”巴赫的老師，更重要的是他為后人留下了一首不朽經(jīng)典的旋律，這便 是著名的《D 大調(diào)卡農(nóng)》。這首樂(lè)曲，穿越了三百多年的時(shí)空，至今仍然回蕩在人們心中，不管是在音樂(lè)廳，還是在光影之間，甚至在人們的手機(jī)鈴聲里，都能聽(tīng)到至純至美的 《卡農(nóng)》 旋律。《卡農(nóng)》真可謂是流傳最廣、傳世最長(zhǎng)的西方經(jīng)典名曲之一了。1653 年 9 月，在德國(guó)東南部的美麗小城——紐倫堡，誕生了一個(gè)名叫約翰·帕赫貝 爾的可愛(ài)小男孩。盡管這個(gè)小男孩天資聰明，對(duì)音樂(lè)極富靈性，但誰(shuí)也沒(méi)想到他會(huì)對(duì)德國(guó)音 樂(lè)乃至西方音樂(lè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。小帕赫貝爾先后師從于海因里?！な┩涂藸枌W(xué)習(xí)管 風(fēng)琴與作曲。23 歲時(shí)出任埃森納赫宮廷樂(lè)師，顯示了非凡的才華。在埃森納赫，他結(jié)識(shí)了 約翰·塞巴斯蒂安·巴赫的父親，并很快成為巴赫家族的親密朋友。1695 年，再次回到故 鄉(xiāng)紐倫堡，直至 1706 年逝世。帕赫貝爾最重要的貢獻(xiàn)在于管風(fēng)琴教學(xué)和創(chuàng)作上。他是西方 管風(fēng)琴中德學(xué)派的代表人物，尤其是其眾贊歌自成一體，對(duì)巴赫以及以后的音樂(lè)家影響深遠(yuǎn)； 然而歷史卻和大家開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑，這位多產(chǎn)作曲家可能也沒(méi)有想到，在眾多的作品中，流傳至今并為世人奉為經(jīng)典的卻是他的悠然之筆——《D 大調(diào)卡農(nóng)》。這首卡農(nóng)曲的全稱(chēng)是 《D 大調(diào)卡農(nóng)與吉格》，作曲家還在樂(lè)譜的扉頁(yè)注明“為三把小提琴與通奏低音或弦樂(lè)隊(duì)而 作”。事實(shí)上，這部作品是由卡農(nóng)和吉格(筆者注：吉格是一種流行于英國(guó)的快速二拍子舞 曲)兩支曲子而組成，最為著名和廣為流傳的還是卡農(nóng)部分?？ㄞr(nóng)一詞，英文是 Canon，從字面講即“輪唱”之意，最早源自希臘文，意為“規(guī)則”。簡(jiǎn)單說(shuō)，卡農(nóng)是一種復(fù)調(diào)音樂(lè)創(chuàng)作技法，即同一旋律在不同聲部模仿“輪唱”，而使得整首 樂(lè)曲富有層次感、立體感。用這種手法而創(chuàng)作的樂(lè)曲就被稱(chēng)為卡農(nóng)曲?？ㄞr(nóng)曲，這種體裁在 乃、14 世紀(jì)就已確立，經(jīng)過(guò)“新藝術(shù)”時(shí)期、文藝復(fù)興時(shí)期的發(fā)展，到了巴洛克時(shí)期已相 當(dāng)成熟，西歐的許多作曲家都在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用著卡農(nóng)手法，也盡享卡農(nóng)的樂(lè)趣，甚至寫(xiě) 作卡農(nóng)曲成了主流社會(huì)的一種新風(fēng)尚。帕赫貝爾的這首約創(chuàng)作于 1680 年的卡農(nóng)曲是這個(gè)時(shí)期最有代表性的一首，不論從哪 個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它都是典范之作。作曲家通過(guò)數(shù)學(xué)公式般的嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)位，把各個(gè)聲部的旋律編織 得渾然一體，

讓人們?cè)谝繇懙氖澜缰姓业狡胶?、寧?kù)o的支點(diǎn)，鼓舞人們繼續(xù)永無(wú)止境的理性 之路，所以《卡農(nóng)》也常被稱(chēng)作是“人類(lèi)理性在藝術(shù)上的音樂(lè)名作”。它的自然、純凈、至 美、感性與理性的完美統(tǒng)一，都足以讓任何一位對(duì)音樂(lè)沒(méi)有過(guò)多親密接觸的人愛(ài)上它。樂(lè)曲 開(kāi)始是兩小節(jié)的低音主題，這個(gè)經(jīng)典的主題不斷地反復(fù)，自始至終，經(jīng)過(guò) 28 遍的呈示，才 圓滿結(jié)束，仿佛以西方的理性角度透視出這樣一種自然的宇宙法則，那就是“輪回”。在這 樣一個(gè)深沉而內(nèi)斂的主題背景的上方，卻是三把小提琴悠然的歌唱，你一問(wèn)，我一答，仿佛 將聽(tīng)者帶進(jìn)了美輪美奐的畫(huà)廊，卡農(nóng)就是這樣，它能給予我們太多的聯(lián)想以及對(duì)美好事物和 美好生活的向往。正因?yàn)?《卡農(nóng)》 的經(jīng)典品性，才給了藝術(shù)家不斷演繹它的理由。似乎越是經(jīng)典的作品，越會(huì)以各種形式被改編，被演繹，以此更證明自己的經(jīng)典性。1966 年，在維也納音樂(lè)節(jié)上 演了指揮家卡拉揚(yáng)改編的《卡農(nóng)》。1968 年，《卡農(nóng)》第一次被西班牙的一個(gè)聲樂(lè)組合改 編為流行歌曲。真正讓帕赫貝爾的《卡農(nóng)》深入人心，當(dāng)要?dú)w功于電影藝術(shù)和音樂(lè)的獨(dú)特傳 播魅力。作為奧斯卡影片《凡夫俗子》、韓國(guó)電影《我的野蠻女友》的主題配樂(lè)，《卡農(nóng)》 讓更多人忘卻了影片的故事情節(jié)，而卻記住了它的旋律。值得一提的是，影片《我的野蠻女 友》選用了兩個(gè)不同風(fēng)格版本的《卡農(nóng)》作為配樂(lè)。當(dāng)男主角牽牛手拿玫瑰出現(xiàn)在女大階梯 教室的時(shí)候，女主角在臺(tái)上演奏的那一段感人的鋼琴曲，就是著名的鋼琴版《卡農(nóng)》，是由 美國(guó)鋼琴家喬治·溫斯頓所改編的； 當(dāng)兩個(gè)人暫時(shí)分手而又互相牽掛想念，但此時(shí)總是陰差 陽(yáng)錯(cuò)時(shí)，影片中大段響起的則是傳統(tǒng)弦樂(lè)版《卡農(nóng)》，干凈至純的音色，和諧至美的和聲，

將幸福感增厚，讓人們?cè)絹?lái)越看到希望，音樂(lè)也隨著男女主人公最后一個(gè)意外相遇而最終牽 手的鏡頭定格而結(jié)束，可謂曲終人圓。所以，《卡農(nóng)》一度被稱(chēng)之為“愛(ài)的主打歌”。正像臺(tái)灣學(xué)者許麗雯所說(shuō)的那樣：“……從此《卡農(nóng)》不再只是曲高和寡的高價(jià)位古 典唱盤(pán)，它真正成為我們生活中的一部分”?！犊ㄞr(nóng)》讓每個(gè)聆聽(tīng)它的人都變得純凈起來(lái)、高潔起來(lái)，更加理性而又充滿希望地面對(duì)一切。在歐洲，《卡農(nóng)》更是婚禮、聚會(huì)上的常演 曲目，足以見(jiàn)出大家對(duì)它的鐘愛(ài)。這就是《卡農(nóng)》，一曲帶給人間純凈、安寧、幸福和希望 的天籟，它像一顆明星，永遠(yuǎn)在夜空中泛出無(wú)限的光彩。PS:如果你喜歡我的分享 全部免費(fèi) 本人口口:21102989 加口請(qǐng)注明:百度 希望可以和你 成為朋友 謝謝 我的口口群①:9213870

第二篇：帕赫貝爾與他的《D大調(diào)卡農(nóng)與吉格》

提起“帕赫貝爾”，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)陌生的名字，然而對(duì)于熟悉西方古典音樂(lè)的朋友們來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)如雷貫耳的名字，不僅僅因?yàn)檫@位巴洛克時(shí)期的著名德國(guó)作益家曾是“近代音樂(lè)之父”巴赫的老師，更重要的是他為后人留下了一首不朽經(jīng)典的旋律，這便是著名的《D大調(diào)卡農(nóng)》。這首樂(lè)曲，穿越了三百多年的時(shí)空，至今仍然回蕩在人們心中，不管是在音樂(lè)廳，還是在光影之間，甚至在人們的手機(jī)鈴聲里，都能聽(tīng)到至純至美的《卡農(nóng)》旋律?！犊ㄞr(nóng)》真可謂是流傳最廣、傳世最長(zhǎng)的西方經(jīng)典名曲之一了。

1653年9月，在德國(guó)東南部的美麗小城——紐倫堡，誕生了一個(gè)名叫約翰·帕赫貝爾的可愛(ài)小男孩。盡管這個(gè)小男孩天資聰明，對(duì)音樂(lè)極富靈性，但誰(shuí)也沒(méi)想到他會(huì)對(duì)德國(guó)音樂(lè)乃至西方音樂(lè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。小帕赫貝爾先后師從于海因里?！な┩涂藸枌W(xué)習(xí)管風(fēng)琴與作曲。23歲時(shí)出任埃森納赫宮廷樂(lè)師，顯示了非凡的才華。在埃森納赫，他結(jié)識(shí)了約翰·塞巴斯蒂安·巴赫的父親，并很快成為巴赫家族的親密朋友。1695年，再次回到故鄉(xiāng)紐倫堡，直至1706年逝世。帕赫貝爾最重要的貢獻(xiàn)在于管風(fēng)琴教學(xué)和創(chuàng)作上。他是西方管風(fēng)琴中德學(xué)派的代表人物，尤其是其眾贊歌自成一體，對(duì)巴赫以及以后的音樂(lè)家影響深遠(yuǎn)；然而歷史卻和大家開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑，這位多產(chǎn)作曲家可能也沒(méi)有想到，在眾多的作品中，流傳至今并為世人奉為經(jīng)典的卻是他的悠然之筆——《D大調(diào)卡農(nóng)》。這首卡農(nóng)曲的全稱(chēng)是《D大調(diào)卡農(nóng)與吉格》，作曲家還在樂(lè)譜的扉頁(yè)注明“為三把小提琴與通奏低音或弦樂(lè)隊(duì)而作”。事實(shí)上，這部作品是由卡農(nóng)和吉格(筆者注：吉格是一種流行于英國(guó)的快速二拍子舞曲)兩支曲子而組成，最為著名和廣為流傳的還是卡農(nóng)部分。

卡農(nóng)一詞，英文是Canon，從字面講即“輪唱”之意，最早源自希臘文，意為“規(guī)則”。簡(jiǎn)單說(shuō)，卡農(nóng)是一種復(fù)調(diào)音樂(lè)創(chuàng)作技法，即同一旋律在不同聲部模仿“輪唱”，而使得整首樂(lè)曲富有層次感、立體感。用這種手法而創(chuàng)作的樂(lè)曲就被稱(chēng)為卡農(nóng)曲。卡農(nóng)曲，這種體裁在乃、14世紀(jì)就已確立，經(jīng)過(guò)“新藝術(shù)”時(shí)期、文藝復(fù)興時(shí)期的發(fā)展，到了巴洛克時(shí)期已相當(dāng)成熟，西歐的許多作曲家都在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用著卡農(nóng)手法，也盡享卡農(nóng)的樂(lè)趣，甚至寫(xiě)作卡農(nóng)曲成了主流社會(huì)的一種新風(fēng)尚。

帕赫貝爾的這首約創(chuàng)作于1680年的卡農(nóng)曲是這個(gè)時(shí)期最有代表性的一首，不論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它都是典范之作。作曲家通過(guò)數(shù)學(xué)公式般的嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)位，把各個(gè)聲部的旋律編織得渾然一體，讓人們?cè)谝繇懙氖澜缰姓业狡胶?、寧?kù)o的支點(diǎn)，鼓舞人們繼續(xù)永無(wú)止境的理性之路，所以《卡農(nóng)》也常被稱(chēng)作是“人類(lèi)理性在藝術(shù)上的音樂(lè)名作”。它的自然、純凈、至美、感性與理性的完美統(tǒng)一，都足以讓任何一位對(duì)音樂(lè)沒(méi)有過(guò)多親密接觸的人愛(ài)上它。樂(lè)曲開(kāi)始是兩小節(jié)的低音主題，這個(gè)經(jīng)典的主題不斷地反復(fù)，自始至終，經(jīng)過(guò)28遍的呈示，才圓滿結(jié)束，仿佛以西方的理性角度透視出這樣一種自然的宇宙法則，那就是“輪回”。在這樣一個(gè)深沉而內(nèi)斂的主題背景的上方，卻是三把小提琴悠然的歌唱，你一問(wèn)，我一答，仿佛將聽(tīng)者帶進(jìn)了美輪美奐的畫(huà)廊，卡農(nóng)就是這樣，它能給予我們太多的聯(lián)想以及對(duì)美好事物和美好生活的向往。

正因?yàn)椤犊ㄞr(nóng)》的經(jīng)典品性，才給了藝術(shù)家不斷演繹它的理由。似乎越是經(jīng)典的作品，越會(huì)以各種形式被改編，被演繹，以此更證明自己的經(jīng)典性。1966年，在維也納音樂(lè)節(jié)上演了指揮家卡拉揚(yáng)改編的《卡農(nóng)》。1968年，《卡農(nóng)》第一次被西班牙的一個(gè)聲樂(lè)組合改編為流行歌曲。真正讓帕赫貝爾的《卡農(nóng)》深入人心，當(dāng)要?dú)w功于電影藝術(shù)和音樂(lè)的獨(dú)特傳播魅力。作為奧斯卡影片《凡夫俗子》、韓國(guó)電影《我的野蠻女友》的主題配樂(lè)，《卡農(nóng)》讓更多人忘卻了影片的故事情節(jié)，而卻記住了它的旋律。值得一提的是，影片《我的野蠻女友》選用了兩個(gè)不同風(fēng)格版本的《卡農(nóng)》作為配樂(lè)。當(dāng)男主角牽牛手拿玫瑰出現(xiàn)在女大階梯教室的時(shí)候，女主角在臺(tái)上演奏的那一段感人的鋼琴曲，就是著名的鋼琴版《卡農(nóng)》，是由美國(guó)鋼琴家喬治·溫斯頓所改編的；當(dāng)兩個(gè)人暫時(shí)分手而又互相牽掛想念，但此時(shí)總是陰差陽(yáng)錯(cuò)時(shí)，影片中大段響起的則是傳統(tǒng)弦樂(lè)版《卡農(nóng)》，干凈至純的音色，和諧至美的和聲，將幸福感增厚，讓人們?cè)絹?lái)越看到希望，音樂(lè)也隨著男女主人公最后一個(gè)意外相遇而最終牽手的鏡頭定格而結(jié)束，可謂曲終人圓。所以，《卡農(nóng)》一度被稱(chēng)之為“愛(ài)的主打歌”。

正像臺(tái)灣學(xué)者許麗雯所說(shuō)的那樣：“??從此《卡農(nóng)》不再只是曲高和寡的高價(jià)位古典唱盤(pán)，它真正成為我們生活中的一部分”?！犊ㄞr(nóng)》讓每個(gè)聆聽(tīng)它的人都變得純凈起來(lái)、高潔起來(lái)，更加理性而又充滿希望地面對(duì)一切。在歐洲，《卡農(nóng)》更是婚禮、聚會(huì)上的常演曲目，足以見(jiàn)出大家對(duì)它的鐘愛(ài)。這就是《卡農(nóng)》，一曲帶給人間純凈、安寧、幸福和希望的天籟，它像一顆明星，永遠(yuǎn)在夜空中泛出無(wú)限的光彩。

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第三篇：190赫茨伯格雙因素論的導(dǎo)入與新時(shí)代公共圖書(shū)館員培訓(xùn)

190赫茨伯格雙因素論的導(dǎo)入與新時(shí)代公共圖書(shū)館員培訓(xùn)

摘 要：信息技術(shù)日新月異，時(shí)代的進(jìn)步要求公共圖書(shū)館員與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)不斷更新的技術(shù)和環(huán)境。該文引入赫茨伯格的雙因素論淺析新時(shí)代公共圖書(shū)館員培訓(xùn)，重點(diǎn)介紹了雙因素論對(duì)新時(shí)代公共圖書(shū)館員培訓(xùn)工作的指導(dǎo)作用以及在雙因素論的指導(dǎo)下進(jìn)行公共圖書(shū)館員培訓(xùn)的方法措施。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館員培訓(xùn) 赫茨伯格雙因素論 培訓(xùn)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0190-02

黨的十八大報(bào)告中提出文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用。公共圖書(shū)館作為文化的集散地應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的責(zé)任。圖書(shū)館作為普通老百姓觸手可及的文化中心，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)不斷更新的技術(shù)和環(huán)境。該文重點(diǎn)介紹了雙因素論對(duì)新時(shí)代公共圖書(shū)館員培訓(xùn)工作的指導(dǎo)作用以及在雙因素論的指導(dǎo)下進(jìn)行公共圖書(shū)館員培訓(xùn)的方法措施。研究背景

1.1 國(guó)外關(guān)于圖書(shū)館員培訓(xùn)的研究

國(guó)外關(guān)于圖書(shū)館員培訓(xùn)的研究主要研究培訓(xùn)方案和培訓(xùn)程序，隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷提出圖書(shū)館員培訓(xùn)新的方法措施?？巳R爾?康納在《圖書(shū)館員培訓(xùn)》文章中探討了圖書(shū)館員培訓(xùn)方案的規(guī)劃和實(shí)施；尼克?卓恩特則提倡一種建構(gòu)主義指導(dǎo)下的培訓(xùn)方式；伊蘭娜?金斯利研究了“學(xué)習(xí)2.0”模式的館員培訓(xùn)方案；魯米納?奧迪尼研究面向館員交流能力的培訓(xùn)；瑪麗?梅茨格討論了對(duì)圖書(shū)館員進(jìn)行交叉培訓(xùn)的重要性；楚克?托馬斯和薩瓦?帕特爾界定了數(shù)字圖書(shū)館工作的多層次框架。國(guó)外對(duì)圖書(shū)館員培訓(xùn)的研究為我國(guó)圖書(shū)館員培訓(xùn)提供了理論支持。

1.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于圖書(shū)館員培訓(xùn)的研究

國(guó)內(nèi)很多圖書(shū)館員進(jìn)行了圖書(shū)館員培訓(xùn)方面的研究，但是大部分研究探討了培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策。例如：高長(zhǎng)玲的《圖書(shū)館員現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)問(wèn)題》、李禾和劉秉宇的《當(dāng)前公共圖書(shū)館員培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策》、李曉莉的《我國(guó)圖書(shū)館員培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施》、趙曾的《公共圖書(shū)館員培訓(xùn)淺析》。這些文章重點(diǎn)研究了圖書(shū)館員培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施，但是問(wèn)題討論不深刻，解決措施也不適應(yīng)現(xiàn)代信息時(shí)代的需求。為了進(jìn)一步研究公共圖書(shū)館員培訓(xùn)，有些圖書(shū)館員引入了新的理論，為圖書(shū)館員培訓(xùn)工作開(kāi)拓了新天地。例如楊洪能和徐建華在《人力資源管理理論的導(dǎo)入與當(dāng)今圖書(shū)館員培訓(xùn)》中提出：按照人力資源管理的基本原則對(duì)圖書(shū)館員進(jìn)行技能培訓(xùn)、交往能力培訓(xùn)及態(tài)度培訓(xùn)。

國(guó)內(nèi)外關(guān)于圖書(shū)館員從不同的角度研究了圖書(shū)館員培訓(xùn)，結(jié)論各有千秋，但是主要是提升圖書(shū)館員自身能力、加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，為與時(shí)俱進(jìn)也提出了一系列值得借鑒的建議和措施。但是由于高科技信息發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，圖書(shū)館員亟需進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)工作，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。該文從赫茨伯格雙因素論的角度探討了雙因素論對(duì)圖書(shū)館員培訓(xùn)的指導(dǎo)作用及公共圖書(shū)館員培訓(xùn)的措施。赫茨伯格雙因素論與圖書(shū)館員培訓(xùn)的關(guān)系

2.1 赫茨伯格的雙因素理論

首先，我們來(lái)簡(jiǎn)單總結(jié)一下對(duì)于“人們期待從工作中獲得什么”這個(gè)問(wèn)題的答案。當(dāng)研究對(duì)象描述工作中的愉悅感時(shí)，他們最常提到的是工作任務(wù)相關(guān)因素，有過(guò)出色工作表現(xiàn)的事件以及職業(yè)發(fā)展的前景。相反，當(dāng)他們描述不滿情緒時(shí)，往往提到的是并非與工作有關(guān)的因素，而是與工作外部環(huán)境有關(guān)的因素。有些事件會(huì)讓人們感到他們?cè)谝环N不公平或紊亂的環(huán)境中工作，這些事件會(huì)造成不利于心理健康的工作環(huán)境。與這類(lèi)事件相關(guān)的因素，我們稱(chēng)之為“保健因素”，因?yàn)樗麄兊墓δ芎妥饔梅绞脚c衛(wèi)生保健的基本原則相似。這些保健因素包括：監(jiān)管、人際關(guān)系、工作條件、薪酬、公司政策、行政管理、福利政策以及工作保障。

人需要在生活的各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)自我，工作是其中最重要的方面之一。工作環(huán)境并不能滿足這個(gè)需求，它們不具備讓他們實(shí)現(xiàn)價(jià)值的功能。只有工作本身才能滿足人的這一基本需求，進(jìn)而又增強(qiáng)他們對(duì)這種滿足的渴望。盡管工作本身的因素與工作環(huán)境因素共同組成人們的工作目的，但從激勵(lì)功能上來(lái)說(shuō)，這兩種因素在本質(zhì)上是不同的。工作環(huán)境通過(guò)避免令人不快的情形而滿足人們的需求。與這種通過(guò)預(yù)防某種負(fù)面情緒而達(dá)到激勵(lì)效果的方式不同，工作本身的因素通過(guò)讓個(gè)人實(shí)現(xiàn)抱負(fù)和期望達(dá)到激勵(lì)的效果。我們就將工作因素定義為“激勵(lì)因素”，而與之相對(duì)的是工作外部因素，也就是我們所說(shuō)的“保健因素”。

2.2 雙因素論對(duì)圖書(shū)館員培訓(xùn)工作的指導(dǎo)作用

圖書(shū)館員培訓(xùn)從狹義上講是培訓(xùn)圖書(shū)館員完成本職工作所需的技術(shù)、技能，從廣義上講是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮圖書(shū)館的社會(huì)職能，提升圖書(shū)館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與組織績(jī)效，培養(yǎng)圖書(shū)館員的愛(ài)崗敬業(yè)精神、職業(yè)道德等過(guò)程。如何激勵(lì)圖書(shū)館員，提高圖書(shū)館員的工作效率？哪些措施能提高圖書(shū)館員的工作激情？這些問(wèn)題都需要赫茨伯格的雙因素論來(lái)回答。圖書(shū)館的工作本身就是圖書(shū)館員實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和期望的關(guān)鍵，良好的工作環(huán)境又能減少圖書(shū)館員的負(fù)面情緒進(jìn)而提高館員的工作效率。

“激勵(lì)因素”滿足圖書(shū)館員創(chuàng)造力的需求，滿足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求，“保健因素”改善工作環(huán)境和福利，滿足待遇需求，只有兩者共同作用才能達(dá)到促進(jìn)良好工作態(tài)度，提高工作效率的目的。在雙因素論的指導(dǎo)下，談圖書(shū)館員培訓(xùn)的措施

圖書(shū)館員感到滿意的都是屬于工作本身或工作內(nèi)容方面的；使館員感到不滿的，都是屬于工作環(huán)境或工作關(guān)系方面的。前者叫做激勵(lì)因素，后者叫做保健因素。因此圖書(shū)館員培訓(xùn)措施也分為兩個(gè)部分：激勵(lì)措施和保健措施。

3.1 激勵(lì)措施

激勵(lì)措施主要是為了提高圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力。公共圖書(shū)館可以舉辦定期的外出交流學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)圖書(shū)資料方面的專(zhuān)家來(lái)館授課、利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。除此之外，隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字圖書(shū)館已成大趨勢(shì)，圖書(shū)館員也需要接收交叉能力培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)操作能力和外語(yǔ)能力。圖書(shū)館可以聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)辦講座，選擇一批年輕的館員上課培訓(xùn)或者外出培訓(xùn)。