第一篇：廣西中等職業(yè)學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)第二期赴新加坡培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)(陳里平)

廣西中等職業(yè)學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)第二期赴新加坡培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

梧州市二職中 陳里平

2009年1月7日至1月14日，以廣西銀行學(xué)校洪偉斌為團(tuán)長(zhǎng)、廣西理工學(xué)校梁輝為副團(tuán)長(zhǎng)，由30所廣西中等職業(yè)學(xué)校的30位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組成的研修班，在新加坡參加了由淡馬錫基金會(huì)資助的廣西——新加坡中等職業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在南洋理工學(xué)院的精心組織和熱情周到的服務(wù)下，我們學(xué)習(xí)班的全體學(xué)員以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，圓滿地完成了NYP培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)實(shí)地參觀學(xué)院的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和聽(tīng)課互動(dòng)交流等活動(dòng)，我們更深地了解世界先進(jìn)水平的新加坡職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，加深了對(duì)南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠“的培養(yǎng)模式的理解，探討并分享了新加坡職業(yè)教育發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)策略等的經(jīng)驗(yàn)做法，收獲很大，取得較好的成效。

一、職教辦學(xué)特色突出，“教學(xué)工廠”的辦學(xué)理念先進(jìn)

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們體會(huì)到南洋理工學(xué)院的職教特色突出，辦學(xué)的理念和辦學(xué)模式先進(jìn)。學(xué)院具有先進(jìn)的、完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)條件，教育過(guò)程貫穿了以人為本的理念，特別是在“教學(xué)工廠”的教學(xué)模式，它是將學(xué)校、企業(yè)二元合一，實(shí)施以項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐性和操作性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，使實(shí)踐教學(xué)工作不依賴于校外企業(yè)界，在校內(nèi)即可實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。這一成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我區(qū)的各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校今后如何開(kāi)展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合具有重要的借鑒和指導(dǎo)作用。

二、學(xué)系行政管理組織靈活，倡導(dǎo)學(xué)科交叉組合和無(wú)界化文化

南洋理工學(xué)院在學(xué)系行政管理組織方面很有特點(diǎn)，并取得了豐碩的成果。它所倡導(dǎo)的“組織無(wú)界化”,強(qiáng)調(diào)不同系部、專業(yè)之間通過(guò)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)無(wú)界化合作，不僅使教學(xué)資源得到充分的共享和利用，形成知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化了師生們的專業(yè)能力，還為綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)院服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)的靈活度與反應(yīng)能力。顯然，“組織無(wú)界化"應(yīng)成為我們廣西中等職業(yè)學(xué)校在解決教師資源不足、培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力等問(wèn)題的重要舉措。

三、教學(xué)安排合理科學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

南洋理工學(xué)院的教學(xué)安排合理科學(xué)，課程的安排著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。主要體現(xiàn)在，學(xué)院第一年安排學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課+學(xué)期項(xiàng)目（120學(xué)時(shí)），第二年學(xué)習(xí)專業(yè)課+學(xué)期項(xiàng)目(120學(xué)時(shí)),第三年利用12周時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)、12周時(shí)間參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)或研發(fā)。這些項(xiàng)目基本是由企業(yè)提供，完成后將直接運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)院與工廠（企業(yè)）由項(xiàng)目聯(lián)接在一起，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)際結(jié)合的教學(xué)工廠理念。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)與老師一起動(dòng)手參與廠家提供的試驗(yàn)計(jì)劃或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，這無(wú)疑給學(xué)生提供了一種鍛煉和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

四、重視教師的培養(yǎng)，注重教師專業(yè)能力的提升

為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)院非常重視教師持續(xù)發(fā)展能力的提升和培養(yǎng)。對(duì)教師的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)主要通過(guò)工作學(xué)習(xí)（項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用科研等手段）、教職員能力轉(zhuǎn)向計(jì)劃培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)和考察等途徑，為了使學(xué)院教師的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)不落后于企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，學(xué)院主動(dòng)到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研；還通過(guò)多種方式積極有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)工程師到學(xué)院上課，使教師及時(shí)了解企

業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向；每年安排12—30天教師接受新課程學(xué)習(xí)、專業(yè)項(xiàng)目研究、出國(guó)學(xué)習(xí)等各種培訓(xùn)；輪換安排20%的教師到科技園從事企業(yè)合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與研究，使教師的專業(yè)知識(shí)得以拓寬，科研能力得以提升，專業(yè)技能得以發(fā)展，培養(yǎng)了大批既是教育能手，又是企業(yè)工程師的“雙師型”教師。

五、南洋理工學(xué)院先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們辦學(xué)的啟示

通過(guò)本期的培訓(xùn)，我們培訓(xùn)班30名學(xué)員一致認(rèn)為，新加坡職業(yè)教育特別是

南洋理工學(xué)院先進(jìn)的教育理念和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)成為廣西中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和推廣的內(nèi)容?；氐奖締挝缓螅覀儎?wù)必做好有關(guān)的學(xué)習(xí)推廣工作。

1、新加坡政府很重視職業(yè)教育,在新加坡工業(yè)化進(jìn)程中,經(jīng)發(fā)局大力創(chuàng)新人力開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)計(jì)劃, 由于政府對(duì)職業(yè)教育的支持和投入很大,使得南洋理工學(xué)院的教學(xué)設(shè)備齊全和先進(jìn),這是學(xué)院結(jié)處豐碩的教學(xué)成果的前提。我們建議政府進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育的投入,同時(shí)調(diào)整專業(yè)的布局,加大對(duì)我區(qū)職業(yè)教育的建設(shè)步伐。

2、借鑒“教學(xué)工廠理念”，轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠，是在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)中只是模擬或模仿的教學(xué)，它將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)等融合在一起，提供給學(xué)生真實(shí)的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。經(jīng)過(guò)教學(xué)工廠學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，職業(yè)能力強(qiáng)，深受企業(yè)的歡迎。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)管理工作中，要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，把企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和工藝要求或管理要求等融合到實(shí)踐教學(xué)中。

3、借鑒企業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)模式，提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量

南洋理工學(xué)院通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，使師生直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。我們可以借鑒其企業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)模式與方法，結(jié)合我們自己的校情來(lái)改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)安排方面，盡可能使專業(yè)課教學(xué)在教學(xué)工廠（企業(yè)）環(huán)境中進(jìn)行。同時(shí)積極深入開(kāi)展“教學(xué)工廠”的教學(xué)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)活動(dòng)、積極推行新的教學(xué)方法的研討學(xué)習(xí)，推進(jìn)教育教學(xué)的改革深化。

4、注重教師的創(chuàng)新能力提升，建設(shè)高水平的“雙師型”的師資隊(duì)伍。

南洋理工學(xué)院的教師在專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，贏得了企業(yè)的主動(dòng)合作和支持。目前，廣西的中職學(xué)校教師實(shí)踐教學(xué)能力欠缺，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)將保持與提升教師的創(chuàng)新能力”作為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)多途徑強(qiáng)化教師與社會(huì)的聯(lián)系，使教師及時(shí)了解專業(yè)前沿信息，不斷進(jìn)行知識(shí)更新和技能提升，提高教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新能力。

最后，我們培訓(xùn)班的全體學(xué)員衷心感謝淡馬錫基金會(huì)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的資助，同時(shí)感謝南洋理工學(xué)院為本次培訓(xùn)所做出的安排和辛勤的勞動(dòng)。

2009年1月18日