第一篇：美國(guó)國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)

美國(guó)國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)

作者：楊代虎文章來(lái)源：比較教育研究

[摘要]本文對(duì)美國(guó)《國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》提出的背景做了說(shuō)明，并對(duì)其基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)做了評(píng)價(jià)，包括地理學(xué)科知識(shí)、地理技能和地理觀點(diǎn);闡述了地理的公民教育功能以及地理核心技能培養(yǎng)和地理經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]美國(guó);地理;課程標(biāo)準(zhǔn)

1994年頒布的《生活化的地理學(xué):國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》(Geography for Life:National Geography Standards, 1994)是美國(guó)地理教育史上綱領(lǐng)性的文件，此次標(biāo)準(zhǔn)的制訂是基于地方分權(quán)背景下的標(biāo)準(zhǔn)本位的地理課程改革，雖然其不具有強(qiáng)制性質(zhì)，但反映的地理教育理念和價(jià)值觀值得關(guān)注。

一、美國(guó)國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的背景

由于美國(guó)政治上強(qiáng)調(diào)分權(quán)，反映在地理教育上，各州負(fù)責(zé)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，這一方面可以讓各地根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行地理教育，但同時(shí)也造成地理教育局面的混亂。

全球化的趨勢(shì)也使得地理價(jià)值被重新發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)全球化使世界人民受益同時(shí)，隨之而來(lái)的全球問(wèn)題不是減少，而是更加復(fù)雜和棘手，如:文化沖突、全球氣候變暖等問(wèn)題，而地理學(xué)在解決這些問(wèn)題上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)人類(lèi)面臨的主要問(wèn)題都與地理有關(guān)。作為地球村的公民，美國(guó)公民應(yīng)該能夠用地理空間觀、綜合觀、生態(tài)觀以及國(guó)際理解意識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)這些困難與問(wèn)題的挑戰(zhàn)，而美國(guó)公民并不具備相應(yīng)的地理素養(yǎng)來(lái)面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)情況，聯(lián)邦政府必然要做出提高地理教育質(zhì)量的回應(yīng)。1991年，由時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的喬治·布什簽署的《美國(guó)2000年教育綱要》中，將地理列為學(xué)校核心課程。1993年，美國(guó)總統(tǒng)克林頓簽署《2000年目標(biāo):美國(guó)教育法》，以法律形式將地理及其他6門(mén)學(xué)科指定為必修課程，尤其引人注目的是，在這一法案中破天荒地提出了“2000年所有美國(guó)學(xué)生都要具備運(yùn)用地理學(xué)的能力”的教育目標(biāo)，這使地理學(xué)科處于十分優(yōu)越的地位。[1]

1994年，在美國(guó)國(guó)家地理協(xié)會(huì)、美國(guó)地理協(xié)會(huì)、美國(guó)地理學(xué)家協(xié)會(huì)和國(guó)家地理教育委員會(huì)召開(kāi)的九次意見(jiàn)聽(tīng)取會(huì)的基礎(chǔ)上，由美國(guó)國(guó)家地理協(xié)會(huì)正式出版性活化的地理學(xué):國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》。

二、美國(guó)國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

《國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》主要包括兩個(gè)部分。第一部分是概述，主要向家長(zhǎng)和教育行政人員說(shuō)明地理體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性。第二部分是核心部分，主要由地理學(xué)科知識(shí)、地理技能和地理觀點(diǎn)構(gòu)成。課程標(biāo)準(zhǔn)含有六大要素，十八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)k一4,5一8，9一12年級(jí)三個(gè)階段來(lái)分別制訂，每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)學(xué)生所應(yīng)知道和理解的地理知識(shí)和技能做了詳細(xì)的解釋?zhuān)瑢?duì)4年級(jí)、8年級(jí)、12年級(jí)學(xué)生劃分了“達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求”、“達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求”和“超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)要求”。

三個(gè)等級(jí)，以供教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以鑒別。以下是這套標(biāo)準(zhǔn)的主要結(jié)構(gòu)內(nèi)容:

1.地理學(xué)科知識(shí)(subject matter)

課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科知識(shí)部分以六大要素，十八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為主軸，貫穿于中小學(xué)各年級(jí)(k一12)之間，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和接受能力進(jìn)行通盤(pán)考慮和安排，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的連續(xù)性，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)上具有明顯的層遞性，隨年級(jí)提升，在深度和難度上而逐步提高。

(1)空間術(shù)語(yǔ)中的世界(The World in Spatial Terms)

地理學(xué)研究人、地和環(huán)境之間的相互關(guān)系，并通過(guò)地圖來(lái)呈現(xiàn)他們的空間關(guān)系。地理上見(jiàn)多識(shí)廣的人(geographically informed person)應(yīng)知道和理解:①如何以空間視角，利用地圖及其他地理的方法、工具和技術(shù)來(lái)獲取、處理和呈現(xiàn)信息;②如何以空間

視角，用心像地圖組織有關(guān)人、地及環(huán)境的信息;③如何分析人、地和環(huán)境的空間結(jié)構(gòu)。

(2)地區(qū)與區(qū)域(Places and Region)

個(gè)人與群體的身分和生活均植根于特定地區(qū)和叫做“區(qū)域”的人類(lèi)組織建構(gòu)。地理上見(jiàn)多識(shí)廣的人應(yīng)知道和理解:④地區(qū)的自然和人文特征;⑤區(qū)域是人類(lèi)建構(gòu)的，用來(lái)解釋地球的復(fù)雜性;⑥文化和經(jīng)驗(yàn)如何影響人們對(duì)區(qū)域的認(rèn)知。

(3)自然系統(tǒng)(Physical Systems)

自然營(yíng)力塑造地表，并在與動(dòng)植物互動(dòng)過(guò)程中而創(chuàng)造、維持及改造生態(tài)系統(tǒng);地理上見(jiàn)多識(shí)廣的人應(yīng)該知道和理解:⑦塑造地球表面各種型態(tài)的自然營(yíng)力;⑧地球表面各生態(tài)系的特征和空間分布。

(4)人文系統(tǒng)(Human Systems)

人類(lèi)對(duì)地理形態(tài)的形成起著重要作用，人類(lèi)活動(dòng)塑造地表的形態(tài)，人類(lèi)聚落和結(jié)構(gòu)也是地表的一部分，而人類(lèi)力求控制地球表面。地理上見(jiàn)多識(shí)廣的人應(yīng)知道和理解:⑨人口的特征、分布和遷移;⑩多樣文化的特征、分布與復(fù)雜性;⑾經(jīng)濟(jì)互相聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)和

模式;⑿人類(lèi)聚落的形成、形態(tài)和功能;⒀人類(lèi)的合作與沖突如何影響地表的劃分與控制。

(5)環(huán)境與社會(huì)(Environment and Society)

人類(lèi)活動(dòng)塑造著自然環(huán)境，其結(jié)果很大程度上取決于人類(lèi)活動(dòng)的方式以及人類(lèi)評(píng)價(jià)、利用資源的方式。同樣，人類(lèi)活動(dòng)受自然形態(tài)和過(guò)程的影響。地理上見(jiàn)多識(shí)廣的人應(yīng)知道和理解:⒁人類(lèi)活動(dòng)如何塑造自然環(huán)境;⒂自然系統(tǒng)如何影響人文系統(tǒng);⒃資源的意義、利用、分布和重要性發(fā)生的變遷。

(6)地理知識(shí)的用途(The Uses of Geography)

地理知識(shí)讓人們跨越時(shí)空建立人、地與環(huán)境之間相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，即過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的認(rèn)知。地理上見(jiàn)多識(shí)廣的人應(yīng)知道和理解:⒄如何應(yīng)用地理知識(shí)去解釋過(guò)去;⒅如何應(yīng)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)在、規(guī)劃未來(lái)。

學(xué)科知識(shí)是地理學(xué)中共享的、序列的和持久的部分，它不是學(xué)生應(yīng)該知道的所有地理知識(shí)的繁文褥節(jié)，而是有教養(yǎng)的美國(guó)公民應(yīng)具備的地理核心知識(shí)。六大要素十八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)確定了教師施教的主題，教師可根據(jù)一定的主題建構(gòu)開(kāi)放性的地理課程，從橫向角度來(lái)整合學(xué)科內(nèi)不同要素內(nèi)容。另一方面，標(biāo)準(zhǔn)的層遞性可使教師從縱向角度構(gòu)架地理課程，使得地理教學(xué)呈螺旋上升式不斷深人，將學(xué)科邏輯與學(xué)生心理發(fā)展邏輯很好地結(jié)合起來(lái)。

2.地理技能(Geographic Skills)

《國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》將地理技能劃分為五項(xiàng)核心技能，分別是:提出地理問(wèn)題的技能(Asking Geographic Questions)、獲取地理信息的技能(Acquiring Geographic Information)、整合地理信息的技能(Organizing Geographic Information)、分析地理信息的技能(Analyzing Geographic Information)、回答地理問(wèn)題的技能(Answering Geographic Questions)。

提出地理問(wèn)題的技能，旨在要求學(xué)生能夠從生活中的自然和社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，要求學(xué)生能夠組織一個(gè)地理研究計(jì)劃，并能確定問(wèn)題、提出假設(shè)、尋求數(shù)據(jù)等，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的師生討論與交流，無(wú)形中讓學(xué)生知道世界空間的相互聯(lián)系、相互影響。

獲取地理信息的技能，要求學(xué)生有條理地從一手和二手資料中獲取具有價(jià)值的地理信息，著重要求學(xué)生掌握地理信息的收集方法，例如，實(shí)地調(diào)查、空間取樣、數(shù)量方法等;要求學(xué)生系統(tǒng)地評(píng)價(jià)地理信息的價(jià)值與用途，例如能夠比較從調(diào)查中獲取的人口遷移數(shù)據(jù)的效用。

對(duì)于地理整合技能，要求學(xué)生能夠選擇和設(shè)計(jì)各種形式的地圖、表格、圖表來(lái)整合地理信息;能夠使用各種媒介來(lái)對(duì)地理信息進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理、編排、總結(jié)。分析地理信息是地理探索學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，通過(guò)分析將地理信息按一定角度分解為各種地理要素，認(rèn)識(shí)各要素之間的關(guān)系;要求學(xué)生能夠用數(shù)量分析的方法來(lái)解釋地理信息，例如，建立模型，探詢(xún)其中的關(guān)聯(lián);能夠從地圖及其他地理呈現(xiàn)方式做出推論、結(jié)論;要求學(xué)生能夠根據(jù)各種資料來(lái)分析、綜合、評(píng)價(jià)、說(shuō)明地理信息。

回答地理問(wèn)題是在收集、整理、分析基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，要求學(xué)生對(duì)各種地理探究的結(jié)果進(jìn)行有效概括;學(xué)生要能夠評(píng)價(jià)地理問(wèn)題的答案，例如，評(píng)價(jià)解決方案的可行性;要求學(xué)生應(yīng)用地理模型、原理來(lái)分析、解釋、呈現(xiàn)地理信息。地理問(wèn)題的答案不僅是開(kāi)放性的，也是非終結(jié)性的。

實(shí)際上，我們很難把以上的技能做嚴(yán)格的區(qū)分，各個(gè)過(guò)程是相互聯(lián)系的，相互包含的，回答問(wèn)題能力包含了分析地理信息能力，獲取地理信息也是以提出的問(wèn)題為旨向。這里培養(yǎng)的地理技能與地理學(xué)家的研究方法本質(zhì)上是一致的，在過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)科方法訓(xùn)練。

3.地理觀點(diǎn)(Geographic perspectives)

地理觀點(diǎn)是地理素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生獲得地理知識(shí)和技能之后而形成的情感、思維方式、價(jià)值和態(tài)度。地理觀點(diǎn)為人們提出、回答、識(shí)別和解決地理問(wèn)題以及評(píng)價(jià)可能產(chǎn)生的后果，提供了一個(gè)參考框架。[2]《國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)地理空間觀和生態(tài)觀的形成。

空間觀(spatial perspective)要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)空間的位置、要素、結(jié)構(gòu)等，揭示他們是如何相互聯(lián)系和相互作用的，領(lǐng)會(huì)用空間觀點(diǎn)思考的意義;能夠?qū)⒖臻g觀點(diǎn)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。例如:標(biāo)準(zhǔn)3中認(rèn)為:“用空間的觀點(diǎn)思考對(duì)掌握和應(yīng)用地理知識(shí)極為重要，它能夠使學(xué)生參與到有關(guān)他們周?chē)澜绲娜宋?、區(qū)域、環(huán)境等議題。如它是什么、它在何處、它為什么在那里等。用空間的觀點(diǎn)思考能夠幫助學(xué)生回答過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的空間組織結(jié)構(gòu)等重要問(wèn)題，從而能夠預(yù)料不同地區(qū)發(fā)生的事件的結(jié)果、預(yù)測(cè)在一定的條件下可能會(huì)發(fā)生什么?！癧3]空間觀思考發(fā)展了學(xué)生對(duì)區(qū)域內(nèi)和之間人文、自然的空間藕合認(rèn)知，對(duì)空間組織結(jié)構(gòu)作用進(jìn)行概念重建，從而考慮問(wèn)題不再局限于特定的地區(qū)，而從更廣泛的意義進(jìn)行空間建構(gòu)。

生態(tài)觀(ecological perspective)是現(xiàn)代公民必須具備的意識(shí)，(國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn))提出環(huán)境至關(guān)重要，地理因?yàn)槟軒椭覀兝斫狻⒅匾?、欣賞環(huán)境，也變得至關(guān)重要。例如:標(biāo)準(zhǔn)14中認(rèn)為:“現(xiàn)代社會(huì)面臨的許多重要問(wèn)題都是由人類(lèi)改造自然環(huán)境所帶來(lái)的有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的、正面和負(fù)面結(jié)果。地理上見(jiàn)多識(shí)廣的人應(yīng)該能夠理解由人類(lèi)改造自然環(huán)境而產(chǎn)生后果的原因。學(xué)生應(yīng)理解自然環(huán)境滿足人類(lèi)需要的潛力及其有限性。[4]生態(tài)觀的實(shí)質(zhì)是人與自然的價(jià)值權(quán)衡，也就是地理學(xué)的人一地關(guān)系議題，核心就是樹(shù)立協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，最終內(nèi)化為學(xué)生正確的環(huán)境行為取向。

值得注意的是，《國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》雖然也重視地理知識(shí)的獲取，但更重視地理知識(shí)的獲取方法和過(guò)程以及學(xué)生的實(shí)踐參與在地理技能形成中的重要作用?！秶?guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》很重視學(xué)生在接受地理教育后而產(chǎn)生的行為取向，而不是停留在“知道”的層面，必須落實(shí)到“行動(dòng)”之中。

三、美國(guó)國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，地理教育價(jià)值在美國(guó)被重新發(fā)現(xiàn)，《國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》傳達(dá)出的信息說(shuō)明地理教育在公民素養(yǎng)的形成中具有不可替代的作用，同樣必須嚴(yán)格的施教。對(duì)比中美兩國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，筆者僅闡述某些有一定參考價(jià)值的特點(diǎn)。

1.強(qiáng)調(diào)地理課程對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民的重要作用

現(xiàn)代社會(huì)要求國(guó)民能夠科學(xué)地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，具有國(guó)際理解、協(xié)調(diào)意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，地理信息越來(lái)越多地參與到個(gè)人發(fā)展的決策支持中?！秶?guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》指出，從各方面來(lái)看，地理學(xué)是生活化的、終生的(lifelong)、維持生活(life-sustaining)、提升生活的(life-enhancing)。就“終生的”而言，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)中最重要而持久的成分，是有助于公民發(fā)展的穩(wěn)固的地理基本知識(shí)與技能。以“維持生活”而言，地理教育有利于提高公民的生存能力，可以將地理知識(shí)運(yùn)用到將來(lái)的未知情景，為個(gè)人發(fā)展選擇提供信息支持。“提升生活”意味著豐富的地理知識(shí)有助于個(gè)人能夠根據(jù)區(qū)域差異來(lái)欣賞各區(qū)域的人文的和自然的景觀，提升精神內(nèi)涵?？傊?，地理已經(jīng)成為公民教育中一個(gè)不可缺少的組成部分。正如《地理教育國(guó)際憲章》指出:我們“深信地理教育肩負(fù)著為今日和未來(lái)世界培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民。

[5]

2.重視地理核心技能的培養(yǎng)

《國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》指出，“地理技能為我們提供了地理思維的必要工具與技術(shù)，是理解地球上自然、人文格局和過(guò)程地理所特有的方法。當(dāng)我們需要做出重要決策時(shí)，如:

在哪里找工作、購(gòu)物、買(mǎi)房，就需要應(yīng)用地理技能”。“這些決策都需要有獲取、整合和利用地理信息的能力。地理技能使我們做出理性的決策，使我們能夠獲取和分析地理信息，做出令人信服的結(jié)論。地理技能幫助我們對(duì)公共政策提出贊成和反對(duì)意見(jiàn)，做出有說(shuō)服力的論證?！?[6]《國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)技能不僅停留在“地理技術(shù)”層面，對(duì)假設(shè)、分析、判斷和推論等思維能力給予同樣關(guān)注，同時(shí)認(rèn)為表達(dá)、合作、交流、協(xié)調(diào)、理解、團(tuán)隊(duì)精神等作為完整人的技能更為根本，蘊(yùn)涵在五項(xiàng)核心技能中。例如，學(xué)生應(yīng)能夠用隨筆、電影、詩(shī)歌、音樂(lè)、戲劇和論文等形式來(lái)回答地理問(wèn)題，用各種方法和途徑進(jìn)行地理概括、推論。

盡管學(xué)者們對(duì)杜威的經(jīng)驗(yàn)課程理論有不同見(jiàn)解，但筆者認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)和從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生地理技能的形成仍然具有很強(qiáng)的建設(shè)意義。地理技能的培養(yǎng)不僅僅是“技術(shù)文本”，而且也是“價(jià)值文本”，這其中也包含著價(jià)值的判斷與養(yǎng)成。地理技能培養(yǎng)具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，《國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》回答了作為學(xué)科的地理，它能賦予學(xué)生的獨(dú)特技能是什么。

3.注重地理經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

美國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)地理經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，一般以問(wèn)題導(dǎo)向開(kāi)始，提出與學(xué)生生活貼近的問(wèn)題，讓學(xué)生用地理的思維方法來(lái)解決。地理經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用不限于在課堂活動(dòng)中解決幾個(gè)小問(wèn)題，更重要的是要求學(xué)生參與地理實(shí)踐活動(dòng)，帶著問(wèn)題進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查，在收集大量資料的基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的解決方案，在實(shí)踐過(guò)程中不僅掌握了社會(huì)調(diào)查和訪談的方法，而且建立了與社會(huì)各層人士溝通的模式。地理經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用不是簡(jiǎn)單復(fù)制和再現(xiàn)，而是地理經(jīng)驗(yàn)被解構(gòu)、同化、重組和生成的過(guò)程。

由于美國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)是植根于其特有的歷史、文化基礎(chǔ)上，所以對(duì)“什么地理知識(shí)最有價(jià)值”等問(wèn)題與我國(guó)有著不同見(jiàn)解。但就教育學(xué)科和地理學(xué)科而言，美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)可以給我們一些啟示。從我國(guó)《地理教學(xué)大綱》到《地理課程課標(biāo)》的演變，我們可以看出，過(guò)去我國(guó)地理課程或許更多體現(xiàn)了“要素主義”的理念，注重地理學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的傳授。現(xiàn)在，地理課程也吸收了美國(guó)“進(jìn)步主義”的哲學(xué)，學(xué)生的情感、態(tài)度以及活動(dòng)、探究對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義也進(jìn)人課程設(shè)計(jì)專(zhuān)家和廣大教育一線教師的視野。

第二篇：美國(guó)國(guó)家地理

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][美國(guó)國(guó)家地理][中文版][NGFANS.COM]-.2006年12月.-《飛越土星》.pdf

第三篇：《美國(guó)國(guó)家地理》讀后感

《美國(guó)國(guó)家地理》讀后感

《美國(guó)國(guó)家地理》讀后感

《美國(guó)國(guó)家地理》是一本把社會(huì)、探險(xiǎn)、動(dòng)物、文化、地理、環(huán)保、歷史、自然等知識(shí)用500多張照片來(lái)讓你學(xué)會(huì)豐富多彩的東西。里面還有一些些游戲，如填字，找不同等等。

在社會(huì)這個(gè)主題中，它描述了世界上首位非裔總統(tǒng)、大熊貓即將滅絕等在我們這個(gè)世界上的事情。這個(gè)主題讓我知道了一些世界上的大事小事，我對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)又增加了許多。

探險(xiǎn)這個(gè)主題當(dāng)然是關(guān)于一些人攀巖爬雪和尋寶的故事?？赐赀@些故事后，我熱血沸騰。連我都想躍躍欲試。我感到，這本書(shū)讓我的腦海里充滿了許許多多的知識(shí)。

動(dòng)物讓我興奮得腦海中浮現(xiàn)出貓狗的影像；文化，讓我了解了各個(gè)國(guó)家的情況；地理，讓我了解了各大洲的名勝古跡；環(huán)保教我了怎樣拯救地球。

歷史，讓我了解了美國(guó)和中國(guó)的以往時(shí)段。我把以前的事情到了解得一清二楚。我的感覺(jué)即神奇，又快樂(lè)。

花花草草的學(xué)問(wèn)也是很豐富的。這本書(shū)的自然描述了什么植物會(huì)在什么地方出現(xiàn)。自然確實(shí)沒(méi)有我想的那么簡(jiǎn)單。

這本書(shū)在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)讓我開(kāi)懷大笑?？赐赀@本書(shū)，我的心中充滿了快樂(lè)，心情也放松的許多。我自認(rèn)為，這是一本很好的書(shū)！

薛子為

第四篇：《美國(guó)國(guó)家地理》讀后感

《美國(guó)國(guó)家地理》讀后感

《美國(guó)國(guó)家地理》是一本把社會(huì)、探險(xiǎn)、動(dòng)物、文化、地理、環(huán)保、歷史、自然等知識(shí)用500多張照片來(lái)讓你學(xué)會(huì)豐富多彩的東西。里面還有一些些游戲，如填字，找不同等等。

在社會(huì)這個(gè)主題中，它描述了世界上首位非裔總統(tǒng)、大熊貓即將滅絕等在我們這個(gè)世界上的事情。這個(gè)主題讓我知道了一些世界上的大事小事，我對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)又增加了許多。

探險(xiǎn)這個(gè)主題當(dāng)然是關(guān)于一些人攀巖爬雪和尋寶的故事?？赐赀@些故事后，我熱血沸騰。連我都想躍躍欲試。我感到，這本書(shū)讓我的腦海里充滿了許許多多的知識(shí)。

動(dòng)物讓我興奮得腦海中浮現(xiàn)出貓狗的影像；文化，讓我了解了各個(gè)國(guó)家的情況；地理，讓我了解了各大洲的名勝古跡；環(huán)保教我了怎樣拯救地球。

歷史，讓我了解了美國(guó)和中國(guó)的以往時(shí)段。我把以前的事情到了解得一清二楚。我的感覺(jué)即神奇，又快樂(lè)。

花花草草的學(xué)問(wèn)也是很豐富的。這本書(shū)的自然描述了什么植物會(huì)在什么地方出現(xiàn)。自然確實(shí)沒(méi)有我想的那么簡(jiǎn)單。

這本書(shū)在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)讓我開(kāi)懷大笑。看完這本書(shū)，我的心中充滿了快樂(lè)，心情也放松的許多。我自認(rèn)為，這是一本很好的書(shū)！

薛子為

第五篇：中國(guó)國(guó)家地理

《中國(guó)國(guó)家地理》雜志的前身是創(chuàng)辦于1950年的《地理知識(shí)》雜志，經(jīng)歷了改版、復(fù)刊、更名后，如今已發(fā)展成擁有《中國(guó)國(guó)家地理》、《中華遺產(chǎn)》、《博物》三本期刊，中國(guó)國(guó)家地理網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、旅行版電子雜志《行天下》、影視中心等多個(gè)新媒體傳播平臺(tái)以及擁有自己的發(fā)行公司、廣告公司、圖書(shū)公司的科學(xué)傳媒集團(tuán)。

1950年，《中國(guó)國(guó)家地理》雜志的前身《地理知識(shí)》在南京創(chuàng)刊；1998年，《地理知識(shí)》全新改版，她用全新的視角和形式來(lái)詮釋地理的內(nèi)涵；2000年，經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，《地理知識(shí)》正式更名為《中國(guó)國(guó)家地理》，她以更大的氣魄和膽識(shí)來(lái)展示中華的博大。

一、鑄就品牌

（一）創(chuàng)建新的文體文風(fēng)

要求文章用第一人稱(chēng)“我”來(lái)講述，把讀者帶入現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)立編輯規(guī)范，做好每篇文章的大標(biāo)題、小標(biāo)題、引言、抽言等；要求把知識(shí)融于話題中，提出了“由頭+知識(shí)”、“事件+知識(shí)”、“人物+知識(shí)”的模式和“記者+學(xué)者+詩(shī)人+哲學(xué)家”的文體。

突出圖片和地圖獨(dú)立語(yǔ)言的作用，圖片與文字并重，版面達(dá)到1︰1。要求精心選取圖片并大量選取大尺度的航拍片，寫(xiě)好每張圖片說(shuō)明，充分表達(dá)圖片信息，保證有足夠的文字量和空間。地圖是雜志的地理特色，除常用的平面圖和暈渲圖外，大量采用三維地形圖、衛(wèi)星影像圖和高分辨率的衛(wèi)星遙感圖以及手繪圖等。2000年第8期首次在專(zhuān)輯中贈(zèng)送大幅單張地圖，至2010年共贈(zèng)送65幅。

（二）加強(qiáng)整體策劃

自1998年第7期首次推出特別策劃專(zhuān)輯后，“策劃”逐漸成為編輯部的核心工作。從策劃一個(gè)專(zhuān)輯到全年十二期整體策劃，已形成四種類(lèi)型：地理專(zhuān)題如“用地圖克隆中國(guó)”、“沙塵暴的是非”、“中國(guó)的四大美味”、“長(zhǎng)城魅力”、“地震專(zhuān)輯”、“選美中國(guó)”、“全球變化”、“拆壩與建壩”、“問(wèn)河”、|“春色”“愧對(duì)海洋”、“秋景”、“冰川專(zhuān)輯”??；省區(qū)專(zhuān)輯，2001年第3期首次刊登臺(tái)灣省專(zhuān)輯后，至今已策劃了16個(gè)省區(qū)專(zhuān)輯。其中陜西、青海、河南、福建、寧夏均為上下兩期；跨地區(qū)專(zhuān)輯如“大香格里拉”、“中國(guó)人的景觀大道”、“塞北西域珍藏版”、“東北專(zhuān)輯”等；周邊國(guó)家專(zhuān)輯：如“四性尼泊爾”、“早安越南專(zhuān)輯”、“柬埔寨：苦難與微笑”、“緬甸：多少煙云佛塔中”??。

（三）用新的設(shè)計(jì)理念，提升雜志品質(zhì)

一是要求雜志整體視覺(jué)設(shè)計(jì)風(fēng)格的完整一致，保證雜志視覺(jué)形象的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二是強(qiáng)調(diào)信息傳達(dá)的直接、有效。要求版面設(shè)計(jì)要有信息的切入點(diǎn)，要第一時(shí)間調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。自改版以來(lái)，逐步引入國(guó)際上行之有效的網(wǎng)格設(shè)計(jì)理念，遵循視覺(jué)規(guī)律，通過(guò)理性的設(shè)計(jì)將大量信息進(jìn)行有效的規(guī)劃和梳理，從而使編輯意圖表現(xiàn)更加充分，讀者閱讀過(guò)程更加流暢。

三是版面設(shè)計(jì)追求簡(jiǎn)約、靈性，有意味的設(shè)計(jì)形式，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)形式對(duì)內(nèi)容的依附性，注重信息傳達(dá)與閱讀趣味之間的平衡，通過(guò)設(shè)計(jì)閱讀的延展，拓展想象的空間，豐富閱讀的體驗(yàn)。

（四）打造10月超厚品牌

2005年10月號(hào)選美中國(guó)特輯：“中國(guó)最美的地方”排行榜，厚達(dá)560頁(yè)，專(zhuān)輯累積發(fā)行突破300萬(wàn)冊(cè)，國(guó)家外文局將該期翻譯成英、法、德、俄、日、韓、意、西班牙、阿拉伯等文字，由外文出版社出版，面向全世界發(fā)售。

2006年10月號(hào)“中國(guó)人的景觀大道”專(zhuān)輯412頁(yè)，中文簡(jiǎn)體字發(fā)行突破100萬(wàn)冊(cè)；英文版版權(quán)由境外公司取得，并以上下卷的形式在全球發(fā)行超過(guò)20萬(wàn)冊(cè)；2007年10月號(hào)“塞北西域珍藏版”專(zhuān)輯370頁(yè)；2008年10月號(hào)“東北專(zhuān)輯”390頁(yè)；2009年10月“中國(guó)地理百年大發(fā)現(xiàn)”460頁(yè)。“中國(guó)最美的地方”專(zhuān)刊2008年7月成為北京奧組委特選禮品，2010年9月又成為廣州亞運(yùn)會(huì)特選禮品。

二、輸出版權(quán)與創(chuàng)建新雜志

2001年6月，授權(quán)臺(tái)灣牛頓出版股份公司發(fā)行《中國(guó)國(guó)家地理》臺(tái)灣中文繁體版。2001年8月25日與日本Asia Ceo公司在北京鑒定版權(quán)合作合同。2002年1月《中國(guó)國(guó)家地理》日文版《中國(guó)地理紀(jì)行》創(chuàng)刊，這是全國(guó)期刊界第一次對(duì)外版權(quán)輸出的雜志。

2008年7月，港澳繁體版誕生，主要發(fā)行香港、澳門(mén)以及臺(tái)商密集的沿海地區(qū)。2009年4月，《中國(guó)國(guó)家地理》英文版創(chuàng)刊，面向歐美市場(chǎng)以及在中國(guó)生活和工作的外國(guó)人。

2004年1月，《博物》正式發(fā)行，定價(jià)10元。它是一本面向青少年的自然歷史雜志，其發(fā)刊詞為：博學(xué)成就夢(mèng)想，知識(shí)改變?nèi)松?009年6月《博物》雜志入選新聞出版署向全國(guó)少年兒童推薦的“優(yōu)秀少兒報(bào)刊”第一名。

2008年2月，中國(guó)國(guó)家地理雜志社與中華書(shū)局合辦《中華遺產(chǎn)》雜志，該雜志辦刊宗旨為：叩擊歷史星空，梳理華夏文明。

三、組建新公司，擴(kuò)大市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)

（一）組建北京全景地理書(shū)刊發(fā)行公司

2002年1月，《中國(guó)國(guó)家地理》首屆發(fā)行研討會(huì)在北京召開(kāi)，確立了以渠道擴(kuò)充為目標(biāo)的發(fā)行方式，使得當(dāng)年發(fā)行渠道由原來(lái)的40多家增長(zhǎng)到70多家，發(fā)行量較上年翻兩番。

2003年1月，《中國(guó)國(guó)家地理》第二屆發(fā)行研討會(huì)在北京召開(kāi)，確立了發(fā)行方針和發(fā)行制度。第一次出臺(tái)了《中國(guó)國(guó)家地理發(fā)行規(guī)范》。之后每年召開(kāi)一次發(fā)行研討會(huì)，解決發(fā)行中的問(wèn)題擴(kuò)大發(fā)行。9月，“四川專(zhuān)輯”首發(fā)式在成都召開(kāi)，發(fā)行部首次嘗試與當(dāng)?shù)胤?wù)代理商聯(lián)合推廣地域?qū)］嫛?/p>

2003年—2005年《中國(guó)國(guó)家地理》連續(xù)三年獲紙老虎旅游人文類(lèi)冠軍雜志獎(jiǎng)和十大暢銷(xiāo)雜志獎(jiǎng)。

2006年3月，中國(guó)國(guó)家地理全國(guó)讀者服務(wù)網(wǎng)第一站——西安站成立，截止到2010年底，雜志社共開(kāi)設(shè)20家讀者服務(wù)站，銷(xiāo)售、訂閱雜志，為讀者提供全方位服務(wù)。

2008年5月，雜志社與中國(guó)郵政集團(tuán)報(bào)刊發(fā)行局簽署合作框架協(xié)議，利用中國(guó)郵政強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化《中國(guó)國(guó)家地理》訂閱和零售平臺(tái)。

2009年3月，原發(fā)行部和會(huì)員部重組成立北京全景地理書(shū)刊發(fā)行有限公司，用更加市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)方式和管理理念優(yōu)化《中國(guó)國(guó)家地理》系列期刊的發(fā)行工作。

（二）組建北京全景國(guó)家地理廣告有限公司

2007年，在原廣告部的基礎(chǔ)上組建了北京全景國(guó)家地理廣告有限公司。先后開(kāi)展了東風(fēng)日產(chǎn)“炫動(dòng)中國(guó)十城市”雪花啤酒“勇闖天涯”、雪佛蘭科帕奇“自由之路”、克萊斯勒“尋找Rubicon之路”等大型商業(yè)地理考察活動(dòng)。2008——2010年連續(xù)三年被評(píng)為廣告主、廣告商最青睞的“十佳中國(guó)報(bào)刊”。

（三）創(chuàng)建中國(guó)國(guó)家地理新媒體

2002年6月，中國(guó)國(guó)家地理官網(wǎng)正式開(kāi)通，域名為：.cn,網(wǎng)站功能為每期雜志的內(nèi)容介紹及地理論壇等。

2004年6月，中國(guó)國(guó)家地理與廣東移動(dòng)合作推出中國(guó)國(guó)家地理手機(jī)報(bào)。

2008年3月，北京全景國(guó)家地理網(wǎng)絡(luò)科技有限公司正式成立，一年后更名為北京全景國(guó)家地理新媒體科技有限公司。這是中國(guó)國(guó)家地理雜志社全面進(jìn)軍新媒體平臺(tái)的標(biāo)志，也是中國(guó)國(guó)家地理雜志社唯一授權(quán)的合法品牌內(nèi)容資源獨(dú)家專(zhuān)享新媒體平臺(tái)。主要經(jīng)營(yíng)網(wǎng)站、電子雜志、無(wú)線增值業(yè)務(wù)、廣告?zhèn)髅?、線下活動(dòng)等項(xiàng)目。2008年8月，中國(guó)國(guó)家地理網(wǎng)開(kāi)始公開(kāi)測(cè)試，域名正式變更為：。網(wǎng)站宗旨“閱古今行天下品生活”；網(wǎng)站定位“權(quán)威的地理資訊，專(zhuān)業(yè)的深度旅游，具有特色的互動(dòng)社區(qū)”。2009年7月推出中國(guó)國(guó)家地理旅行版獨(dú)家原創(chuàng)付費(fèi)電子雜志《行天下》。

2008年5月，《中國(guó)國(guó)家地理》手機(jī)電視在中國(guó)移動(dòng)平臺(tái)上線。

（四）成立北京全景國(guó)家地理影視公司

北京全景國(guó)家地理影視有限公司成立于2005年12月30日，公司主要業(yè)務(wù)包括媒體運(yùn)營(yíng)、影視投資、媒介服務(wù)等。

2008年4月《中國(guó)國(guó)家地理》手機(jī)電視在中國(guó)移動(dòng)全網(wǎng)上線運(yùn)營(yíng)?！吨袊?guó)國(guó)家地理》手機(jī)電視上目前中國(guó)唯一一家定位于人文地理、旅游探險(xiǎn)的專(zhuān)業(yè)手機(jī)電視頻道。

先后制作了大型文獻(xiàn)紀(jì)錄片《大三峽》、《元青花》及故宮博物院系列主題電視片等。

（五）成立北京全景地理書(shū)業(yè)有限公司

2009年11月2日成立北京全景書(shū)業(yè)有限公司。

公司以自然科學(xué)為主要出版方向，專(zhuān)注于高端學(xué)術(shù)專(zhuān)著、大眾科學(xué)讀物、旅游、攝影及地圖等五類(lèi)圖書(shū)，截止2010年3月，公司已出版圖書(shū)11種。

四、建立會(huì)員制，開(kāi)展多種會(huì)員活動(dòng)

自1999年7月組建會(huì)員部以后，會(huì)員不斷擴(kuò)大，會(huì)員活動(dòng)不斷增加。2004年9月組建會(huì)員俱樂(lè)部，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)組織會(huì)員走進(jìn)大自然，進(jìn)行科學(xué)考察活動(dòng)；自2000年以來(lái)組織野外考察，專(zhuān)家全程講解，并形成多條固定線路，被會(huì)員稱(chēng)為“經(jīng)典”路線。

2007年15—23日，會(huì)員部首次推出“龍脊行——穿越青藏高原”。至2005年“龍脊行”成了每年“五一”長(zhǎng)假的固定線路。

2001年6月15日—24日首次舉辦“與科學(xué)家同行探索地球奧秘——雅魯藏布大峽谷腹地考察”活動(dòng)。之后每年4月中間舉辦“走進(jìn)雅魯藏布大峽谷”活動(dòng)。

2002年8月15—25日首次舉辦“天山南北走新疆”考察活動(dòng)。現(xiàn)已開(kāi)展十余次。2002年9月28日—10月10日首次推出“風(fēng)景如畫(huà)川藏線”考察，并成為每年國(guó)慶節(jié)期的固定線路，名稱(chēng)改為“金秋十月川藏線”。

2003年1月27日—2月7日春節(jié)期間舉辦“走進(jìn)樓蘭，穿越羅布泊”考察古代文明。后每年春節(jié)一次至今

2004年7月舉辦首屆《博物》夏令營(yíng)“內(nèi)蒙古草原之旅”，之后每年一次。

五、組織大型活動(dòng)，提升品牌影響力

2005年為慶祝創(chuàng)刊55周年，感謝讀者，舉辦了“相約2005讀者見(jiàn)面會(huì)”大型活動(dòng)。以南京為起點(diǎn)，經(jīng)廣州、西安、成都、上海，最后到北京。3月在雜志的創(chuàng)刊地南京舉辦了“地理的魅力——聚焦南京”與讀者見(jiàn)面，雜志創(chuàng)始人之一施雅風(fēng)院士出席大會(huì)并做精彩演講。

2006年11月20日首次舉辦《中國(guó)國(guó)家地理大講堂》，以傳播科學(xué)知識(shí)為己任，免費(fèi)向社會(huì)公眾開(kāi)放。2008年舉辦了“全球變暖”及攝影系列講座，邀請(qǐng)了秦大河、劉昌明院士及珍·古道爾、喬治·夏勒、約翰·馬敬能等國(guó)際著名專(zhuān)家開(kāi)堂講演外，著名攝影師茹遂初、馮建國(guó)、王建軍、李少白等也做客大講堂。至2010年底，大講堂主要是自然科學(xué)，涉及地理、天文、生物、環(huán)保、考古、探險(xiǎn)、歷史以及攝影、觀鳥(niǎo)等領(lǐng)域。

2008年舉辦首屆中國(guó)國(guó)家地理“飛羽瞬間”攝影大賽，共收到8000余幅參賽作品。2009年舉辦了“荒野傳奇”和“花影炫色”攝影大賽。除評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)外，還編輯出版了《飛羽瞬間》、《荒野傳奇》、《花影炫色》三本畫(huà)冊(cè)。

2010年起創(chuàng)立中國(guó)國(guó)家地理志愿者項(xiàng)目。

六、凝聚團(tuán)隊(duì)力量，提高員工素質(zhì)

對(duì)員工進(jìn)行生存技能和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高員工素質(zhì)。自2004年開(kāi)始，每年一次帶領(lǐng)員工深入沙漠戈壁，湖泊、冰川雪山等地進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，使各類(lèi)員工從閱讀文章、圖片到閱讀大自然的各種地貌景觀中，增強(qiáng)對(duì)地理科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高了編輯及市場(chǎng)水平。

七、主要獎(jiǎng)項(xiàng)

l 2003年1月，《中國(guó)國(guó)家地理》雜志榮獲新聞出版總署頒發(fā)的“國(guó)家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)期刊”獎(jiǎng)項(xiàng)。

l 2005年12月，“中國(guó)最美的地方”獲得當(dāng)年評(píng)選的“新銳榜創(chuàng)意中國(guó)TOP10”。l 2005年1月，《中國(guó)國(guó)家地理》雜志榮獲新聞出版總署頒發(fā)的第三屆“國(guó)家期刊獎(jiǎng)”獎(jiǎng)項(xiàng)。

l 2007年底，《中國(guó)國(guó)家地理》雜志獲得第三屆中國(guó)傳媒創(chuàng)新年會(huì)“中國(guó)創(chuàng)新期刊十強(qiáng)”獎(jiǎng)項(xiàng)。

l 《中國(guó)國(guó)家地理》雜志入選“中國(guó)報(bào)刊經(jīng)營(yíng)管理模式十大案例”。

l 2008年2月，社長(zhǎng)兼總編輯李栓科被國(guó)家新聞出版總署授予首屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)“優(yōu)秀出版人物”獎(jiǎng)。

l 2008年底，《中國(guó)國(guó)家地理》雜志獲選由《哥倫比亞新聞評(píng)論》評(píng)選的“2008中國(guó)標(biāo)桿品牌”。

l 2009年10月，《中國(guó)國(guó)家地理》雜志獲得“新世紀(jì)十年最受讀者關(guān)注的十大期刊”。該獎(jiǎng)項(xiàng)是廣東南方電視臺(tái)主辦，聯(lián)合廣東各大購(gòu)書(shū)中心、人文書(shū)店、國(guó)內(nèi)主流網(wǎng)絡(luò)書(shū)店、各類(lèi)主流讀書(shū)網(wǎng)站，以盤(pán)點(diǎn)圖書(shū)出版、創(chuàng)作為主題，投票產(chǎn)生的圖書(shū)排行榜。

l 2009年底《中國(guó)國(guó)家地理》雜志獲選《哥倫比亞新聞評(píng)論》“2009中國(guó)標(biāo)桿品牌”。這也是《中國(guó)國(guó)家地理》雜志連續(xù)第二年獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)。

l 2009年底，《中國(guó)國(guó)家地理》雜志榮獲由中國(guó)期刊協(xié)會(huì)頒發(fā)的“新中國(guó)60年最有影響力的期刊”獎(jiǎng)項(xiàng)。此次評(píng)選由中國(guó)期刊協(xié)會(huì)和中國(guó)出版科學(xué)研究所組織，經(jīng)過(guò)各?。▍^(qū)、市）期刊協(xié)會(huì)、各行業(yè)期刊分會(huì)、部分出版集團(tuán)、中央有關(guān)期刊單位和專(zhuān)家共同推選，再經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)的嚴(yán)格評(píng)審后推出。

l 2009年底，中國(guó)國(guó)家地理雜志社社長(zhǎng)兼總編輯李栓科被國(guó)家新聞出版總署評(píng)為“新中國(guó)60年優(yōu)秀出版人物”和“新中國(guó)60年優(yōu)秀出版企業(yè)家”。

l 2007—2009年連續(xù)三年蟬聯(lián)由中國(guó)廣告主協(xié)會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)最受廣告主青睞的十大期刊”獎(jiǎng)。

l 2010年榮獲2001——2010中國(guó)期刊領(lǐng)軍品牌。