第一篇：淺談建筑類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的改革

淺談土木工程專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的改革

包明于文龍

摘要：在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中，建筑業(yè)越來越成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。同時(shí)在國內(nèi)，土木工程專業(yè)教育體系中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)已經(jīng)

變成了一個(gè)必不可缺少的專業(yè)課程。結(jié)合實(shí)際出發(fā)，探討高校土木工程類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)和改革。

在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中，建筑業(yè)越來越成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，建筑物的規(guī)模、功能、造型和相應(yīng)的建筑技術(shù)越來越大型化，復(fù)雜化和多樣化。所采用的新材料、新設(shè)備、新結(jié)構(gòu)技術(shù)日新月異，節(jié)能技術(shù)、信息控制技術(shù)、生態(tài)技術(shù)日益與建筑相結(jié)合。尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)，在我國工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）已經(jīng)獲得大面積的推廣和應(yīng)用。在建筑行業(yè)中，計(jì)算機(jī)同樣已經(jīng)變成了一個(gè)促進(jìn)建筑行業(yè)，提高建筑行業(yè)工作效率的重要手段。在土木工程專業(yè)教學(xué)中，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的不斷變化，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化的產(chǎn)物成為土木工程專業(yè)教育教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要的組成部分。由于國外較早的把計(jì)算機(jī)技術(shù)在土木工程類設(shè)計(jì)中的廣泛使用，同時(shí)也使得國外在土木工程類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程相對(duì)于國內(nèi)較為完善趨于合理。同時(shí)在國內(nèi)，土木工程類專業(yè)教育體系中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)已經(jīng)變成了一個(gè)必不可缺少的專業(yè)課程。因?yàn)閲鴥?nèi)的土木工程專業(yè)教育體系中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）這門課程的定位和教學(xué)思路還存在著許多的偏差和不足。所以如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了土木工程專業(yè)教育的首要任務(wù)。

一．國內(nèi)土木工程專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程存在的問題

1.思想意識(shí)不完善，過高的估計(jì)了計(jì)算機(jī)在建筑領(lǐng)域的作用。把計(jì)算機(jī)作為萬能的產(chǎn)物。并沒有認(rèn)

識(shí)到計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)僅僅作為人腦的一個(gè)延伸。設(shè)計(jì)思路都是要靠自己的大腦進(jìn)行完成的。計(jì)算機(jī)只不過為設(shè)計(jì)者節(jié)省一些計(jì)算和繪圖的時(shí)間并增加工作效率。

2.土木工程軟件的多樣性，現(xiàn)階段的土木工程類軟件十分的龐雜，例如目前的結(jié)構(gòu)計(jì)算程序主要有：PKPM系列（TAT、SATWE）、TBSA系列（TBSA、TBWE、TBSAP）、BSCW、GSCAD、SAP系列。其他一些結(jié)構(gòu)計(jì)算程序如ETABS等，雖然功能強(qiáng)大，且在國外也相當(dāng)流行，但國內(nèi)實(shí)際上使用的不多。而在教學(xué)上選擇軟件則是十分困難的，例如，軟件地域性問題，南方和北方所使用的軟件就不盡相同，而各個(gè)軟件都有自己的優(yōu)勢和不足。而軟件格式的相互轉(zhuǎn)換后，一般存在著文件缺失數(shù)據(jù)，丟失文件等等，一系列問題。

3.課程設(shè)置不合理，由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程在土木工程類教育體系中屬于一門新興的學(xué)科，而這

門新興的學(xué)科怎樣融入到土木工程教育體系這樣一個(gè)教育體系成熟，歷史悠久的專業(yè)學(xué)科教育中去，成為了土木工程專業(yè)急需解決的問題。也是土木工程類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革的關(guān)鍵問題。在國內(nèi)眾多擁有土木工程專業(yè)的高校計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程在教學(xué)大綱上被定義成為專業(yè)技能課程。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)被孤立成為單獨(dú)的一門課程來進(jìn)行講解。忽視了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與其他專業(yè)課程的聯(lián)系。課程注重軟件的技術(shù)性深度而忽視了軟件的實(shí)用性。土木工程專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的安排上，往往被安排在大一的下半個(gè)學(xué)期進(jìn)行。而專業(yè)課則安排在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣給學(xué)生們造成了在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程時(shí)與專業(yè)知識(shí)脫鉤，·不能結(jié)合專業(yè)課程使得課程空洞并且沒有說服力。

4.缺乏適當(dāng)?shù)慕滩模F(xiàn)階段的國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件以AUTOCAD軟件為平臺(tái)，國內(nèi)外各個(gè)公司

研發(fā)的插件為主，對(duì)于現(xiàn)階段土木工程類專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助課程國家并沒有相應(yīng)的統(tǒng)編教材。由于土木工程類軟件十分的龐雜,軟件版本的更新，流行設(shè)計(jì)軟件的更改，等等一系列的原因。使得市面上流通的軟件教材同樣也是過于龐雜，并且大多都是脫離專業(yè)課程，教材僅僅獨(dú)立對(duì)軟件進(jìn)行深入的講解，使得教材晦澀難懂，不切合實(shí)際，可操作性不強(qiáng)。

二． 土木工程類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革的措施

1.完善學(xué)生們的思想觀念，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是一門專業(yè)課程的延伸。它是以專業(yè)知識(shí)為前提的。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是幫助設(shè)計(jì)者更好的完善設(shè)計(jì)方案，計(jì)算數(shù)據(jù)的工具。學(xué)好計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程需要專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也是對(duì)專業(yè)課程的鞏固和實(shí)踐。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和專業(yè)課程可以相互促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生們可以增加設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

2.對(duì)于軟件的選擇，由于土木工程專業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的軟件十分的龐雜。首先應(yīng)以AUTOCAD為主要軟件，各個(gè)專業(yè)課程可以挑一到兩門典型的軟件，讓學(xué)生可以有自主選擇軟件的余地。找到適合自己的軟件，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。增加學(xué)生們的自學(xué)能力。

3.修改教學(xué)大綱，土木工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程不是一門孤立的學(xué)科而是與各科專業(yè)課程有著密切的聯(lián)系，所以筆者認(rèn)為，首先，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程應(yīng)在課程安排上，可進(jìn)行調(diào)整。安排在專業(yè)課程之后，這樣可以使得學(xué)生們更好的接受軟件的內(nèi)容，從而提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的上課效率。其次可以適當(dāng)增加學(xué)生們的專業(yè)實(shí)踐。各科專業(yè)教師應(yīng)針對(duì)本專業(yè)課程要求學(xué)生運(yùn)用軟件來完成專業(yè)科目的作業(yè)。再次，和軟件開發(fā)公司進(jìn)行合作，開設(shè)與計(jì)算及輔助設(shè)計(jì)課程相關(guān)的公共講座，讓學(xué)生們了解和掌握軟件更新最新最前沿的動(dòng)向。組織和觀摩建筑設(shè)計(jì)單位，從中學(xué)到學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

4.在教材的問題上，首先，應(yīng)整理土木工程類計(jì)算及輔助設(shè)計(jì)課程教材的思路，增加專業(yè)內(nèi)容和實(shí)踐知識(shí)，提高教材的實(shí)用性。其次增加其針對(duì)性，對(duì)CAD的基礎(chǔ)教學(xué)來進(jìn)行重點(diǎn)講解，增加學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)。并對(duì)各個(gè)設(shè)計(jì)階段的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的講解。增加實(shí)際工程范例的練習(xí)。再次，為適合各地區(qū)設(shè)計(jì)規(guī)范的不同，各個(gè)地區(qū)學(xué)校的土木工程類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，應(yīng)自行編寫教材來適合當(dāng)?shù)氐男枰?/p>

三． 結(jié)束語

目前土木工程類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)上發(fā)揮了重要的作用，以其簡便、快捷、存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)被設(shè)計(jì)師所青睞。土木工程類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程在整個(gè)土木工程類教育體系不可或缺的一個(gè)部分，但是由于課程建設(shè)發(fā)展的不成熟，使得計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程沒有更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢。發(fā)揮計(jì)算及輔助設(shè)計(jì)課程與其他課程相結(jié)合的教學(xué)方式，并結(jié)合日益更新的新技術(shù)，并對(duì)這門課程的教學(xué)大綱進(jìn)行修改，更好的進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

1． 《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革之分析與探討》【】羅志華 李芳

2． 《建筑設(shè)計(jì)中CAD技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及其發(fā)展研究》【】 軟件導(dǎo)刊第七卷第十期范永明

3． 《淺談?dòng)?jì)算及輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)方法》【】改革探索金偉群

第二篇：課程規(guī)劃(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì))

課程教改規(guī)劃

-----計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程

學(xué)院建設(shè)骨干校期間，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求，迫使計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革一方面必須從設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)．系統(tǒng)的講授計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的相關(guān)基本知識(shí)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)踐課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生快速精通多種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，通過經(jīng)典案例教學(xué)并結(jié)合國家職業(yè)資格考試針對(duì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)。

一、順應(yīng)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)目前人才市場的需求變化，怎樣培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計(jì)策劃、實(shí)施能力的應(yīng)用型人才，就成為高等職業(yè)教育中不容忽視的課題。這就要求我們構(gòu)建一個(gè)既強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能并重，又強(qiáng)調(diào)課程教育和課題實(shí)踐并行的教育培養(yǎng)模式。有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、索質(zhì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生走上工作崗位后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人才。

二、科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱

在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)。緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和高職教育的要求，對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。基于高等職業(yè)教育的這一特色，所以必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。目前，本校的計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程完全采用實(shí)踐式教學(xué)，可提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題、解決問題能力和綜合素質(zhì)。并在完成基礎(chǔ)課程教學(xué)之后增加了兩周的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，提高技能操作的熟練程度，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生懂得活靈活用。

三、計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施

首先，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及諸多理論知識(shí)。因此，完全有必要使學(xué)生熟悉了解基礎(chǔ)的平面廣告理論知識(shí)，開闊視野，面向市場來認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。我們的課程教學(xué)要讓學(xué)生擁有良好的理餌能力和表達(dá)能力以及豐富的市場知識(shí)和健全的法規(guī)意識(shí)，準(zhǔn)確的說這就是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本要求。它包括理解的準(zhǔn)確和表達(dá)的準(zhǔn)確。所以在課程教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生必須擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，特別是電腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。包裝自己作品的意識(shí)也是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的。優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱、從容對(duì)客戶解釋創(chuàng)意來源、正確評(píng)論他人的作品都屬于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識(shí)在學(xué)生課題設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中均要得到加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的角度看待廣告作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)。

其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)作能力。

將課程調(diào)整重點(diǎn)放在圖形創(chuàng)意上，可以采用多媒體和幻燈等現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過大量欣賞中外優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的字圖形、色彩、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行大膽地變形，打散重新構(gòu)成，并運(yùn)用形象法，意象法，裝飾法等手法大膽聯(lián)想，以抽象或具象圖形創(chuàng)構(gòu)新的圖形；讓平面圖形設(shè)計(jì)從二維平面，走向三維空間，學(xué)會(huì)運(yùn)用混維的創(chuàng)意手法，使圖形的表現(xiàn)空間得到進(jìn)一步的拓展。

最后，加強(qiáng)校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

總之，只有強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)面對(duì)現(xiàn)代各種挑戰(zhàn)進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和決策的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人才。

第三篇：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程心得體會(huì)

五、課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)

本學(xué)期我們開設(shè)了《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（三維）》課程，本門學(xué)科屬于輔助設(shè)計(jì)軟件，其實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)我們的專業(yè)有很強(qiáng)的聯(lián)系。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)任何知識(shí)，僅從理論上去求知，而不去實(shí)踐、探索是不夠的，所以在本學(xué)期即將結(jié)束之際，緊接著來一次3dmax課程設(shè)計(jì)是很及時(shí)、很必要的。這樣不僅能加深我們對(duì)3dmax軟件的認(rèn)識(shí)，而且還及時(shí)、真正的做到了學(xué)以致用。從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一個(gè)星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到 了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié) 合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力

這一周的課程設(shè)計(jì)，先不說別的，就天氣而言，確實(shí)很艱苦。人在低溫下的反應(yīng)是很遲鈍的，手都凍僵了無法很好的活動(dòng)。天氣本身很冷，故在上機(jī)操作時(shí)，真是艱熬，坐下來才一會(huì)，就全身涼透，但是凜冽的寒風(fēng)擋不住我們求知、探索的欲望。通過我們不懈的努力與切實(shí)追求，終于做完了此次課程設(shè)計(jì)。

在這次課程設(shè)計(jì)過程中，我也遇到了很多問題。比如在建模時(shí)遇到一些復(fù)雜的模型，我也能靜靜的用心去想，希望能找到更好的建模方法，最后還是如愿以償?shù)耐瓿闪宋覀€(gè)人對(duì)它的制作。但在材質(zhì)和燈光的處理上不是那么一帆風(fēng)順了，經(jīng)過同學(xué)的幫忙和自己的慢慢摸索最后做出這樣的效果，但終于做出來的效果并不是那么完美的，還有很多缺陷，感覺很慚愧。這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多，不僅是鞏固了先前學(xué)的3dmax的理論知識(shí)，而且也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設(shè)計(jì)、類似這樣的鍛煉機(jī)會(huì)能更多些。

最后我要感謝陳老師在本次課程設(shè)計(jì)過程中給予我的幫助，是陳老師不畏寒冷的天氣每日都來監(jiān)督我們作課程設(shè)計(jì)，才使我們順利的完成此次課程設(shè)計(jì)。

首先我先談?wù)勛鲈O(shè)計(jì)與做工業(yè)設(shè)計(jì)的區(qū)別。

設(shè)計(jì)是把一種計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想通過視覺的形式傳達(dá)出來的活動(dòng)過程。有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行藝術(shù)性的創(chuàng)作活動(dòng)?？煞譃樯虡I(yè)性質(zhì)和藝術(shù)性質(zhì)兩大類。

工業(yè)設(shè)計(jì)的定義是“就批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及視覺感受而賦予材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、表面加工及裝飾以新的質(zhì)量和資格，叫做工業(yè)設(shè)計(jì)?！?/p>

可見工業(yè)設(shè)計(jì)沒有設(shè)計(jì)那樣廣泛，設(shè)計(jì)包含工業(yè)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)不能為自己在做設(shè)計(jì)，必須考慮適應(yīng)的人群，一切以特定人群為出發(fā)點(diǎn)，不像設(shè)計(jì)廣泛到可以已自己為出發(fā)點(diǎn)，注重強(qiáng)調(diào)自我,以自我去感染別人。你可以單純的為藝術(shù)做設(shè)計(jì)，但絕對(duì)不能單純的為藝術(shù)而做工業(yè)設(shè)計(jì)。它只能是在實(shí)用的前提下，保證結(jié)構(gòu)，功能，生產(chǎn)基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作?？纱笈可a(chǎn)，能改善提高人的生活質(zhì)量，以人為本，強(qiáng)調(diào)形式追隨功能的“自我”創(chuàng)作。

這不是一個(gè)成熟的專業(yè)，只少在中國，因?yàn)槊菜圃诖髮W(xué)學(xué)的很廣，貌似什么都能搞，但卻是嚴(yán)重的細(xì)分不明，就是大三了到現(xiàn)在都不知道自己要做些什么，這個(gè)專業(yè)將會(huì)很有意思，也許我在抱怨調(diào)到這個(gè)專業(yè)的同時(shí)，并不清楚自己想要學(xué)習(xí)什么專業(yè)，那些電子自動(dòng)化之類的專業(yè)或許只是為了就業(yè)而學(xué)習(xí)，而工業(yè)設(shè)計(jì)卻包含著一些追求，即使它的就業(yè)真的很不行，這是一個(gè)很脆弱的專業(yè)，貌似研究生的出路不是去搞設(shè)計(jì)，而是去高校當(dāng)老師，然后去教導(dǎo)一些新學(xué)生。

能讓用戶接受，提高了生活質(zhì)量，并制造了預(yù)定的產(chǎn)值的設(shè)計(jì)就是好設(shè)計(jì)。就怎么做好好設(shè)計(jì)而言我們還存在很多問題。首先在設(shè)計(jì)定位上普遍缺乏深思考，通過看畢業(yè)設(shè)計(jì)和我自己做的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)大多都有設(shè)計(jì)判斷不準(zhǔn)確這一問題，雖然我們做的設(shè)計(jì)比較全面，但真的生產(chǎn)以后在激烈競爭的市場上未必有好的銷量。我們把握不好我們設(shè)計(jì)作品的買點(diǎn)是否真會(huì)在市場競爭中有市場。更多的時(shí)間花在做草圖，渲圖，展示??等方面，在前期做設(shè)計(jì)定位時(shí)分析的還不夠透徹。而正確有意義的定位再加上好的創(chuàng)意制作才是真正工業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)

第四篇：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程小結(jié)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)1課程小結(jié)

兩個(gè)周的軟件課程轉(zhuǎn)眼即逝，學(xué)習(xí)了CorelDRAW和Photoshop兩款作圖軟件，并做了相應(yīng)的練習(xí)，如標(biāo)志設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、廣告單頁設(shè)計(jì)等，對(duì)我們從認(rèn)識(shí)了解到接觸深入有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。

Coreldraw是矢量圖形制作工具軟件，這個(gè)圖形工具給設(shè)計(jì)師提供了矢量動(dòng)畫、頁面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作、位圖編輯和網(wǎng)頁動(dòng)畫等多種功能。它包含兩個(gè)繪圖應(yīng)用程序：一個(gè)用于矢量圖及頁面設(shè)計(jì)，一個(gè)用于圖像編輯。這套繪圖軟件組合帶來了強(qiáng)大的交互式工具，可以使我們創(chuàng)作出多種富于動(dòng)感的特殊效果及點(diǎn)陣圖像即時(shí)效果在簡單的操作中就可得到實(shí)現(xiàn)——而不會(huì)丟失當(dāng)前的工作。通過Coreldraw的全方位的設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁功能可以融合到我們現(xiàn)有的設(shè)計(jì)方案中，靈活性十足。

Photoshop是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，它的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛的，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。其中，平面設(shè)計(jì)是Photoshop應(yīng)用最為廣泛的領(lǐng)域，無論是我們正在閱讀的圖書封面，還是大街上看到的招貼、海報(bào)，這些具有豐富圖像的平面印刷品，基本上都需要Photoshop軟件對(duì)圖像進(jìn)行處理。Photoshop還具有強(qiáng)大的圖像修飾功能。利用這些功能，可以加快修復(fù)一張破損的老照片，也可以修復(fù)人臉上的斑點(diǎn)等缺陷。

第一周,我們通過兩個(gè)軟件的界面認(rèn)識(shí)了解了它們的相同與不同之處，如大體布局是相同的，菜單欄、工具欄、作圖區(qū)。不同之處如需更改，Photoshop有一個(gè)圖層面板可以看到圖層，需要點(diǎn)擊要修改的圖層才能進(jìn)行更改，Coreldraw可以點(diǎn)擊對(duì)象直接更改，最后做好可以群組，不必?fù)?dān)心移動(dòng)整體變成移動(dòng)單個(gè)對(duì)象。之后用Coreldraw做了一些簡單的標(biāo)志設(shè)計(jì)和名片設(shè)計(jì)，我做的標(biāo)志設(shè)計(jì)是對(duì)稱的色條，先用貝塞爾工具畫曲線，然

后轉(zhuǎn)化對(duì)象成面，在用交互式輪廓圖工具，名片設(shè)計(jì)主要改變了它的質(zhì)感，然后運(yùn)用了底紋填充。第二周，主要運(yùn)用Photoshop做一個(gè)廣告單頁設(shè)計(jì)，先要搜尋素材，然后做框架，拼貼，運(yùn)用仿制圖章工具進(jìn)行修圖填充等等，其實(shí)不是太難。

通過兩周的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)了CorelDRAW和Photoshop兩款軟件的使用，雖然不能變成軟件高手，但也是個(gè)入門人員。雖然遇到了一些困難，但是在詢問知道了怎么做后，真的是受益匪淺。課程雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)的盡頭不會(huì)停止，我會(huì)繼續(xù)努力的。

第五篇：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的探討

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的探討

上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 王新華 陳彩鳳

[摘要] 本文對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討，結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中積累的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，提出了具有一定建設(shè)性的切實(shí)可行的教學(xué)方法和合理化建議，為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供一些有益的參考，提高了課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 教學(xué)方法探討

一、概述

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是機(jī)械類近機(jī)類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，為適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的快速發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)效率，該門課程的學(xué)習(xí)對(duì)今后從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生來說至關(guān)重要。根據(jù)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于該門課程的學(xué)習(xí)積極性并不是很高，曠課遲到的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。經(jīng)與學(xué)生座談，問卷調(diào)查，了解到學(xué)生對(duì)于該門課程內(nèi)容和體系的設(shè)臵大多不感興趣，認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容與以后從事的工作脫節(jié)較為嚴(yán)重。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)該門課程進(jìn)行了細(xì)致深入地探討，大刀闊斧地對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行了改革，提出了一套行之有效的方法和教學(xué)思路，并在教學(xué)過程中加以應(yīng)用，獲得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了我校計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的精品建設(shè)。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程建設(shè)的思路和規(guī)劃

（一）精心規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，改變廣而不精的現(xiàn)象

以前的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，通常存在著內(nèi)容廣而不精的現(xiàn)象，有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的內(nèi)容，基本上都會(huì)在教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)，看上去學(xué)生可以學(xué)習(xí)很多內(nèi)容，然而學(xué)生對(duì)于這些有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的知識(shí)通常很難精通。具體體現(xiàn)就是無法將學(xué)習(xí)的先進(jìn)設(shè)計(jì)理念和方法運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，遇到具體問題往往不知如何入手，就是能夠運(yùn)用到實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，通常也是一知半解，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果不知如何分析。

根據(jù)上述現(xiàn)狀，教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織編寫了新的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，精心規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容，編寫出版了《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》教材，并開通了網(wǎng)上教學(xué)，成功地申請(qǐng)到上海理工大學(xué)精品課程。配合精品課程建設(shè)，新的大綱和教材根據(jù)當(dāng)前市場的設(shè)計(jì)需求，注重產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需求及應(yīng)用，刪除了一些繁瑣復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更新了一些新的設(shè)計(jì)理念和方法，引入了一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件與制造軟件。

實(shí)際教學(xué)中除了原有的二維設(shè)計(jì)理論及AutoCAD軟件的應(yīng)用，依據(jù)當(dāng)前產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，增加了通用的有限元分析軟件ANSYS的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高了學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的分析能力；擴(kuò)展了常用三維軟件的應(yīng)用，如Solid Works，Pro/E,CATIA等，增強(qiáng)了學(xué)生三維建模的能力，將二維與三維設(shè)計(jì)融合于一體，更新了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，加深了對(duì)設(shè)計(jì)的理解和深化；將CAD/CAPP/CAM/PDM知

識(shí)融會(huì)教學(xué)并應(yīng)用。精心規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程和思路，將設(shè)計(jì)與制造融會(huì)貫通。通過學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造的先進(jìn)理念和體系有了一個(gè)全面的了解和掌握，實(shí)時(shí)把握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。

具體教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)背景，選學(xué)不同的編程與繪圖軟件。對(duì)于三維繪圖軟件，模具專業(yè)的學(xué)生可以選學(xué)UG軟件，汽車專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)CATIA，而其它專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)更為方便實(shí)用的Solid Works軟件，當(dāng)然也可以選擇Pro/E軟件，每個(gè)至少精通一門三維軟件的應(yīng)用；而編程軟件根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以分別選學(xué)Visual C或VisualB.NET。這樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生以后從事的工作和興趣結(jié)合起來，做到學(xué)有所用，學(xué)有所好。

（二）面向?qū)嶋H工程項(xiàng)目，開展系統(tǒng)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程實(shí)用性很強(qiáng)，在教學(xué)中理論能否與實(shí)際設(shè)計(jì)相結(jié)合，關(guān)系到該門課程的教學(xué)成敗。然而長期以來由于多方面的制約因素，該門課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)占比過重，學(xué)生學(xué)習(xí)的多數(shù)是理論知識(shí)與概念，無法與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，造成了理論與實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)了一堆枯燥的設(shè)計(jì)理論，卻無處施展，自然缺乏學(xué)習(xí)積極性，曠課遲到的現(xiàn)象發(fā)生就不足為奇了。

在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課程將理論和上機(jī)課時(shí)重新進(jìn)行分配，比例為1：1，并將理論和上機(jī)內(nèi)容相適應(yīng)，做到學(xué)以致用。上機(jī)內(nèi)容都是實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與分析，在上機(jī)前教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)與規(guī)劃整個(gè)設(shè)計(jì)分析過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了設(shè)計(jì)深度與廣度。

遵循產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造的整個(gè)流程，上機(jī)安排規(guī)劃從CAE，CAD到CAM涵蓋了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的所有環(huán)節(jié)；上機(jī)安排內(nèi)容均面向于實(shí)際工程結(jié)構(gòu)件，學(xué)生選用三維軟件首先建立產(chǎn)品的三維實(shí)體模型，根據(jù)需要轉(zhuǎn)化成二維圖形，并標(biāo)注尺寸，公差及書寫技術(shù)要求，最終以合格的二維工程圖紙的形式提交。結(jié)合所學(xué)有限元分析軟件基于所建立的三維實(shí)體模型的結(jié)構(gòu)件的工況條件進(jìn)行受力分析，了解正常工作狀態(tài)下，產(chǎn)品的強(qiáng)度和可靠性是否滿足要求。最后，利用CAM軟件模擬編制加工工藝，選擇虛擬刀具進(jìn)行加工模擬。通過上機(jī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅掌握了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的知識(shí)與軟件，而且對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的過程有了一個(gè)系統(tǒng)的了解，對(duì)設(shè)計(jì)與制造的理念更加完善。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程后期，為讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，在新的教學(xué)計(jì)劃中安排兩周的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，去分析解決實(shí)際的生產(chǎn)問題，鍛煉學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立分析和處理設(shè)計(jì)中的問題。

配合上海市重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目《三維動(dòng)態(tài)夾具圖形庫的建立》，在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程后，我們組織安排了部分學(xué)生參與該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，教師只在方向上給予指導(dǎo)，學(xué)生組成開發(fā)小組，對(duì)課題進(jìn)行了精心的組織與設(shè)計(jì)，完成了項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)，參數(shù)化程序編程，三維夾具圖形庫的建立，并以數(shù)據(jù)庫的形式組織實(shí)現(xiàn)夾具的參數(shù)化設(shè)計(jì)。項(xiàng)目獲得上海理工大學(xué)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，學(xué)生不僅將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的課題項(xiàng)目中，而且培養(yǎng)了組織和規(guī)劃研究課題的能力。

（三）注重課程的延續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新的教學(xué)模式中將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)貫穿于大學(xué)四年的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，而不僅僅是一門課程而已。這是一個(gè)全新的培養(yǎng)理念，它將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與各專業(yè)課的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，將先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和理念應(yīng)用于各專業(yè)學(xué)科，拓展了學(xué)習(xí)深度與廣度，使該門課程的學(xué)習(xí)得到了延續(xù)，也豐富了其它課程的學(xué)習(xí)。

例如筆者在中德學(xué)院的機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)中，率先打破原有的設(shè)計(jì)模式，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的內(nèi)容貫穿于整個(gè)課程設(shè)計(jì)之中，改變了過去單一的設(shè)計(jì)模式和陳舊思路，獲得了良好的效果。具體實(shí)施是每人一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，不規(guī)定設(shè)計(jì)什么類型的減速箱，學(xué)生可以根據(jù)設(shè)計(jì)要求規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，繪圖不再規(guī)定二維三維圖形，軟件可以自己選用，設(shè)計(jì)時(shí)間不再集中在兩周內(nèi)完成，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去完善自己的設(shè)計(jì)方案，也可以利用所學(xué)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化。這樣將學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)設(shè)計(jì)方法應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中。最后學(xué)生提交的作業(yè)表明，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，呈現(xiàn)了一些非常優(yōu)秀的作品。

在學(xué)校組織的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，在機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方法對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案與規(guī)劃進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化，建立虛擬樣機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真，產(chǎn)生了一些具有一定實(shí)用價(jià)值與獨(dú)特穿新的作品，推動(dòng)了我校創(chuàng)新活動(dòng)的深入，建立了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)，在各種大獎(jiǎng)賽中屢屢獲得獎(jiǎng)勵(lì)，取得了豐碩的教學(xué)成果。

配合學(xué)校畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓部分畢業(yè)生參加見習(xí)工程師認(rèn)證考試。筆者以實(shí)際科研工程項(xiàng)目為背景，開展系統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生積極報(bào)名參與。在去年的認(rèn)證考級(jí)中，95%以上的參加學(xué)生順利通過認(rèn)證考試，拿到見習(xí)工程師考級(jí)證書。為今后卓越工程師的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）改革課程考核方式，突出綜合能力測試

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程既然是一門應(yīng)用課程，當(dāng)然應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行考核與測試，而不再是過去的理論考試。過去計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)通常采用閉卷的考試形式，學(xué)生需背誦很多計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)概念和理論，應(yīng)用性的題目只是讓學(xué)生寫出相應(yīng)的操作過程，沒有實(shí)際的上機(jī)操作，很難綜合考察學(xué)生的實(shí)際能力。學(xué)生對(duì)這種形式的考試只是應(yīng)付了事，根本無法掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的核心內(nèi)容。

新的教學(xué)大綱將該門課程調(diào)整為開卷考試，理論測試與上機(jī)考核相結(jié)合。理論測試都是一些利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的概念和理論去組織分析生產(chǎn)中存在的一些設(shè)計(jì)問題，不是僅僅記住一些抽象的理論就能輕易解決的問題，而是要求學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)去分析和規(guī)劃，這樣才能真正考核一個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。理論考核統(tǒng)一進(jìn)行測試，而上機(jī)考試內(nèi)容和方式各教學(xué)老師根據(jù)實(shí)際情況可以自行調(diào)整和安排。一般上機(jī)考試不再局限于最后集中測試，教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的上機(jī)情況，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和水平，客觀真正地評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。具體實(shí)施中，平時(shí)上機(jī)的考核顯得尤為重要，因?yàn)榇蟛糠值牟僮髋c設(shè)計(jì)都是在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成的，學(xué)生的能力水平從平時(shí)的上機(jī)作業(yè)中可以很好地體現(xiàn)出來，教師可以每次的上機(jī)進(jìn)行跟蹤考察，最后的上機(jī)考試只是考核學(xué)生綜合分析問題的能力。通過平時(shí)和考試的綜合測試，學(xué)生的能力自然可以得到更客觀地評(píng)價(jià)。

三.總結(jié)

綜上所述，我校的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)配合精品課程建設(shè)，打破了原有的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，進(jìn)行了深入的改革和實(shí)踐，適應(yīng)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展趨勢，改變了過去那種與市場嚴(yán)重脫節(jié)的教學(xué)模式。通過不斷的摸索和實(shí)踐，教師的教學(xué)方法和思路也在不斷的完善，培養(yǎng)的人才素質(zhì)得到提高。畢業(yè)學(xué)生逐漸得到用人單位的認(rèn)可和好評(píng)，說明我們的培養(yǎng)思路和模式真正走上了正規(guī)。當(dāng)然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革仍然任重而道遠(yuǎn)。只有不斷創(chuàng)新和改革，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格人才，提高我國先進(jìn)設(shè)計(jì)與制造的水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 殷國富主編《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)原理及應(yīng)用》四川大學(xué)出版社 2001年11月

[2] 仲梁維 張國全主編《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》北京大學(xué)出版社2006年08月

[3] 邱宣懷 主編《機(jī)械設(shè)計(jì)》高等教育出版社1997年07月

[4] 黃勝偉 主編《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）》科學(xué)出版社 2002年

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本文的研究受到（1）教育部特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（TS10222）；（2）上海理工大學(xué)“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”精品課程建設(shè)項(xiàng)目的資助

作者：王新華，男，出生于1969年9月，上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院講師，工學(xué)碩士，研究方向機(jī)械設(shè)計(jì)及理論，發(fā)表科研論文數(shù)十篇。

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