第一篇：《只有一個(gè)地球》

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

——10語(yǔ)文四班 劉筱敏 101110022

*教案科目：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第十一冊(cè)第13課

*課文題目：只有一個(gè)地球

*教學(xué)用具：自制PPT課件，小黑板；供學(xué)生使用的資源：課本 *課件安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

*教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞,要求讀準(zhǔn)字音并規(guī)范書寫。

（2）理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。

3.情感目標(biāo)：

懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的自覺性。*教學(xué)重點(diǎn)：

利用多種生字教法教學(xué)本課生字和詞組，對(duì)極個(gè)別生字詞的把握和理解。*教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)課題的導(dǎo)入方法、解說(shuō)要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。*教學(xué)方法：

以猜謎的形式導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，利用多媒體課件展示情境，指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，加深理解，對(duì)課文的內(nèi)容規(guī)劃清楚，把握重點(diǎn)。*教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

1.猜謎: “不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)。”這是什么?

(地球)（展示地球照片）

2、師：我們每天都生活在地球上，那你們了解地球嗎？誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下地

球（課前要學(xué)生收集相關(guān)資料）

師：同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò).今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，一起讀課題。（板書課題：只有一個(gè)地球）

二．初步感知：

1.認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清的字詞和同學(xué)交流解決。

2.學(xué)會(huì)課文7個(gè)生字和新詞，并弄懂課文中的部分新詞的意思。

3.默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（美麗；渺小，人類的活動(dòng)范圍?。蛔匀毁Y源有限；遭受無(wú)節(jié)制的開采和隨意破壞：很難移居；保護(hù)地球）

4.討論分段并概括段意：

第一段（1,2）：地球很小，地球可供人類活動(dòng)的范圍更小。

第二段（3，4）：地球上的自然資源有限，有些資源已受到人類破壞。

第三段（5-7）：在宇宙之中，只有地球能供人類居住。

第四段（8,9）：宇航員的感嘆，呼吁人們要精心愛護(hù)地球。

三．小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的外觀非常美麗，但又是非常渺小。她蘊(yùn)含自然資源有限，如果她被破壞，人類無(wú)法移居到別的星球。所以，我們只有一個(gè)地球。

課后作業(yè)：

搜集資料，思考除了地球，我們能找到其他適合居住的星球嗎？為什么？

第二課時(shí)

*教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解文章的內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理。

2.能力目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)描寫地球的說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)，初步了解說(shuō)明方法。

3.情感目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺性。

*教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，從而懂得珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。

*教學(xué)難點(diǎn):

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句深入理解,綻開想象,激發(fā)他們自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2．明確各種說(shuō)明方法的用處和靈活運(yùn)用。

*教學(xué)方法：

利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和交流、合作，真正懂得人類“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。

*教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了地球是怎樣的星球？

（回顧第一課時(shí)已總結(jié)的課文內(nèi)容）（板書：美麗，渺小）

師：地球是一個(gè)那么可愛的母親，大家想進(jìn)一步去了解她嗎？今天，我們共同走進(jìn)地球，感悟《只有一個(gè)地球》。（板書：只有一個(gè)地球）

二．整體感悟：

1.遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了?！甭牭竭@句話，你會(huì)有什么疑問(wèn)？（此問(wèn)，使同學(xué)們了解全文的中心思想，也為下一環(huán)節(jié)打鋪墊。）

2．感悟地球的可愛。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中描寫地球可愛的句子，向同學(xué)們匯

報(bào)一下。（板書：可愛）

（2）地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去蒙蒙朧朧的，更加可愛，課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。（課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀和藹可親。）

（3）指導(dǎo)朗讀，這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰(shuí)能讀得更好，讀出它的可愛來(lái)?。ㄖ该x，后齊讀）

3．感悟地球的渺小.（1）地球不但可愛，大家還收集或從書上了解到了哪些有關(guān)地球的知識(shí)呢？（點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感悟地球的渺小,老師總結(jié)并指引出地球是渺小的：

我們的地球母親，有5.1億平方公里，他再茫茫的宇宙中只像一葉扁舟，本來(lái)就夠小了。看比例圖，出去海洋、陸地與島嶼，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种?。?/p>

（2）分析“我們的地球母親······五分之一?！边@段話，利用了什么說(shuō)明方法，有什么好處？（數(shù)學(xué)說(shuō)明和打比方）

4．感悟地球的易碎。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中描寫地球易碎的句子。

（2）想一想，地球?yàn)槭裁匆姿椋?/p>

（板書：易碎人類破壞環(huán)境）

（3）地球是無(wú)私的，他向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，因?yàn)橛辛说厍颍?/p>

有了我們，她為我們的生命提供了一切。請(qǐng)大家聯(lián)系生活或聯(lián)系課文談一談地球?yàn)槲覀兲峁┝诵┦裁茨?

（點(diǎn)出課件自然資源（水資源, 土資源，大氣資源，······）的表格，讓學(xué)生自填）

（4）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。

正如地球媽媽的話，她的資源是有限的，終有一天，會(huì)枯竭的，由于人們的肆意破壞，今天已經(jīng)使她變的千瘡百孔，也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。她會(huì)帶給人們什么威脅呢？

（同學(xué)自由發(fā)言，老師總結(jié)，并出示名人恩格斯的格言：不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次過(guò)關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）

5.感悟地球的唯一

（1）理解“本來(lái)”在句中的作用。

（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）（板書：自然資源有限）

（2）課件展示：

①科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

②科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

讓學(xué)生比較著兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確性。（板書：無(wú)法移居別處）

四．感情升華：

.1經(jīng)過(guò)剛才看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了?！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？

（學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。）

2.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球（讀課題）。如果破壞了，我們就別無(wú)去處。學(xué)到這你想對(duì)人們說(shuō)些什么？（保護(hù)地球）

3．我們終于真正的認(rèn)識(shí)了我們的另一位媽媽——地球，當(dāng)我們看到滿身傷痕的她，你想做些什么事來(lái)保護(hù)我們的地球母親？

（請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？）（板書：精心保護(hù)地球）

五．小結(jié)：

聽了同學(xué)們的那么自覺地保護(hù)我們的地球母親，老師很受感動(dòng)！這篇課文列舉了大量的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，一層層的讓我們了解地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)嚴(yán)重的威脅。作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。

*板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球

美麗

渺小可愛自然資源有限保護(hù)地球

無(wú)法移居別處易碎

人類破壞環(huán)境

*課后作業(yè)：

自主選擇，完成課后作業(yè)：

1．制作環(huán)保海報(bào)

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)環(huán)保倡議

3.寫一份為“保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境”為主題的廣告或者標(biāo)語(yǔ)

第二篇：只有一個(gè)地球

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)媒體：

1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動(dòng)畫課件

3、人類破壞地球圖片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？

3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛；易碎

4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語(yǔ)句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛”。

1、學(xué)習(xí)第一段（課件）

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗？誰(shuí)知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊幔浚ㄕn件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無(wú)私 慷慨。（2）你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。（3）用“慷慨”造句

（4）地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒有地球就沒有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩(shī)來(lái)贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！悄忝髁恋难劬?，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……

（二）研讀“地球容易破碎

過(guò)渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說(shuō)說(shuō)你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？

（2）作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）

（3）那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。（1）人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來(lái)”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現(xiàn)在呢？為什么？

（4）“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）

（7）面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。（把詩(shī)補(bǔ)充完整。）

（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。（10）抽生讀。評(píng)價(jià)

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會(huì)說(shuō)：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬(wàn)年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)?；顒?dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)

2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！

板書設(shè)計(jì)： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無(wú)私 只有一個(gè)地球 精心保護(hù)地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

《只有一個(gè)地球》

教學(xué)設(shè)計(jì)

煤電機(jī)關(guān)學(xué)校

第三篇：只有一個(gè)地球

只有一個(gè)地球

地球是人類唯一的依靠，地球是生命的搖籃，是人類賴以生存的家園，保護(hù)地球是我們每個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人類正在有意無(wú)意的破壞著自然環(huán)境，從而導(dǎo)致氣候變暖等一系列問(wèn)題的發(fā)生。做為少先隊(duì)員，我們要從身邊的每件小事做起。

讓我們攜手并肩，環(huán)保低碳，為保護(hù)我們的家園貢獻(xiàn)全部的力量。

本文采用了列數(shù)字，舉列子等說(shuō)明方法。例如“它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球?？茖W(xué)家以經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！边@兩句話都運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。再如“不錯(cuò)，科學(xué)家已經(jīng)證明?！崩纭霸诨鹦腔蛘咴虑蛏辖ㄔ煲泼窕兀?，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了也是很遙遠(yuǎn)的事情?！霸僬f(shuō)，又有多少人能去居住呢？”采舉了說(shuō)明的方法。

新華一校

六年二班

劉明威

《霧都孤兒》讀后感

《霧都孤兒》是一部十分有名的小說(shuō)，作者是猶更新，是英國(guó)一位非常著名的作者。

這部小說(shuō)的主人公是個(gè)叫奧里弗的孤兒。

這部人說(shuō)曲折驚險(xiǎn)，讓人不僅為奧里弗的身世嘆息，為壞人說(shuō)憤怒，被善良人感動(dòng)，為奧里弗最后的幸福生活而高興。因?yàn)樗麄兊纳屏?，奧里弗才得救，也因?yàn)樗麄兊纳屏迹攀故澜缟仙倭宋皇芸嗟暮⒆?，是將?lái)少了一位賊，多想他們一樣的話，我想這個(gè)世上便不會(huì)有受苦的人，不會(huì)有那么多的孤兒。

但我也為西南所悲哀，她最后的結(jié)局十分慘，她被打死了，而打死她的人確是她一直不舍得離開的人。

西南曾有很多次機(jī)會(huì)逃出那個(gè)骯臟的世界，但她放棄了，就是舍不得最后打死她的那個(gè)人。

新華一校

六年二班

劉明威

第四篇：只有一個(gè)地球

《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前交流】

(多媒體課件播放地球美景，配以優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，將學(xué)生帶入一個(gè)清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ))

師：在茫茫的宇宙中有一個(gè)美麗的星球，那里充滿了生命的活力。你看，(錄像)萬(wàn)丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮(zhèn)，同學(xué)們，還記得這個(gè)地方是哪兒?jiǎn)?

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

生：地球!師：對(duì)，它就是我們共同的家園，人類成長(zhǎng)的搖籃——地球，而且在宇宙中我們只有一個(gè)地球。我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)的說(shuō)明文——《只有一個(gè)地球》。（板書）

二、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引出中心句。

同學(xué)們：在昨天我們出讀了課文，學(xué)習(xí)生字詞，下面檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

1、首先檢查一下大家生字詞掌握情況。（課件出示生字詞）：

2、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你讀到一個(gè)怎樣的地球？

3、快速閱讀，畫出課文中最能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。（即宇航員的感嘆）

三、利用中心句，理清課文脈絡(luò)：

好！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看地球的可愛和容易破碎分別體現(xiàn)在哪些方面。用橫線找出體現(xiàn)地球這兩個(gè)特點(diǎn)的句子，并在旁邊作上批注。

交流：可愛（美麗和無(wú)私）

容易破碎（渺小、資源有限、不能移居）

四、精讀感悟，品賞悟情

（一）、集體交流學(xué)習(xí)地球的美麗可愛一部分。

1、師：從哪里可以看出了地球的美麗可愛呢？（哪一個(gè)段落介紹了地球的美麗可愛）

抽生讀第一自然段。

2、你是從哪些詞或句子體會(huì)到地球美麗可愛的？（理解：晶瑩，藍(lán)色、白色、水藍(lán)色紗衣指的什么）。有感情的朗讀句子。

3、多美的地球，它無(wú)私、慷慨的為人類奉獻(xiàn)一切。所以這一段最后說(shuō)：（出示句子）

4、理解：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

（1）、體會(huì)

（2）、說(shuō)明方法。在這里把地球比作母親、搖籃，準(zhǔn)確，形象。突出了地球的無(wú)私。

（3）、學(xué)到這里，你有什么感想？

（4）、多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。學(xué)生自讀這句話。學(xué)生齊讀句子。

5、我們都說(shuō)地球就像一位母親、一個(gè)搖籃，無(wú)私的為人類提供著豐富的資源，那地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句？

6、你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）

（二）、利用小組合作交流學(xué)習(xí)地球的容易破碎一部分。

1、過(guò)渡：如此美麗的可愛的地球，可宇航員卻說(shuō)它太容易破碎了。為什么宇航員會(huì)有如此感嘆？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——7自然段，邊讀邊看課文從那幾個(gè)方面說(shuō)明了地球太容易破碎了。并畫出相關(guān)語(yǔ)句，作上批注。

2、交流課文從那幾個(gè)方面說(shuō)明了地球太容易破碎了。

3、指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇其中一個(gè)方面合作學(xué)習(xí)。（出示合作學(xué)習(xí)要求）

4、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？ ⑴、交流地球的渺小。

句子：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

① 學(xué)生交流自己的體會(huì)。② 出示圖片，欣賞談感受。③ 交流說(shuō)明方法。④ 朗讀。⑤ 鏈接：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?）、交流地球上的自然資源有限。

句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

① 學(xué)生交流自己的體會(huì)。

② 理解“貢獻(xiàn)”、“生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)意思。

③ 舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品？出示資料。

④你有想對(duì)那些“隨意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品的人”說(shuō)點(diǎn)什么嗎呢？

（讓學(xué)生自己尋找答案，老師只要適當(dāng)點(diǎn)撥即可，無(wú)需講解。）

⑤指導(dǎo)有感情朗讀。

⑥ 鏈接：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?）、交流除地球以外，沒有第二個(gè)適合人類生活的第二個(gè)星球。句子：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

① 學(xué)生交流自己的體會(huì)。②交流說(shuō)明方法。

③ 朗讀。

④ 鏈接：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

（三）、交流學(xué)習(xí)作者為保護(hù)地球而發(fā)出的倡議。

1、為了保護(hù)地球，為了保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。讓我們跟隨作者發(fā)出倡議吧！齊讀最后一個(gè)自然段。

2、讀了最后一段，你明白了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

五、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

１、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你此刻最想說(shuō)的一句話寫在課題上面。（可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的，可以是對(duì)人類說(shuō)的，也可是對(duì)自己說(shuō)的）

聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

２、把你寫好的，說(shuō)給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評(píng)：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。

3、宣誓

4、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球。

第五篇：只有一個(gè)地球

《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》，下面，我簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀說(shuō)明性文章，要抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?！本褪亲寣W(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內(nèi)容，了解課文的寫法，從而體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

《只有一個(gè)地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居??；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。課文層次分明、脈絡(luò)清晰，全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

二、抓住教材說(shuō)目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“資源、礦物、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

3、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

三、關(guān)注學(xué)情說(shuō)教法 根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂(lè)于讀書。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我主要采用以下教法：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通讀課文，教師設(shè)疑“地球‘可愛’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊在文中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。

通過(guò)小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這時(shí)他們會(huì)把從文中找出表現(xiàn)地球可愛或破碎的句子讀給同伴聽，在讀中一起感受地球的美麗和容易破碎。孩子們通過(guò)對(duì)其中重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟、理解，及多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到了情感熏陶。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟是必不可少的。如：課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”。還有課文結(jié)尾一自然段的有感情地朗讀，都要讓學(xué)生投入情感去完成。一篇文章只有通過(guò)多層次形式多樣地讀，才能讓學(xué)生入情入境，才能幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟，從而受到情感的熏陶。

四、重視能力說(shuō)學(xué)法。

本節(jié)課樹立以學(xué)定教的理念，以重視學(xué)生自學(xué)能力為主，通過(guò)學(xué)生自主、探究、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在學(xué)法上是這樣安排的：

1、讀、找、圈、點(diǎn)、悟的讀書學(xué)習(xí)法。在學(xué)生通讀課文后，我引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，讓學(xué)生要邊讀邊思，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，再通過(guò)品悟重點(diǎn)詞做批注的方式，達(dá)到理解課文的內(nèi)容的目的。

2、情感朗讀法。本文是說(shuō)明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們對(duì)后面內(nèi)容的重視，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是求知數(shù)，“又有多少人”要稍加強(qiáng)調(diào)，使人們認(rèn)識(shí)到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。在讀中學(xué)生認(rèn)識(shí)到了地球的唯

一、人類的不能移居。對(duì)文章中的幾處重點(diǎn)描寫進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，既可以表達(dá)出學(xué)生個(gè)人的情感，也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。

五、順學(xué)而教說(shuō)過(guò)程。

（一）板書課題，理解題意

1、師板書課題，生齊讀。

2、師：為什么課題叫只有一個(gè)地球？生圍繞“只有一個(gè)”來(lái)談自己的想法，說(shuō)出地球是唯一的，獨(dú)一無(wú)二的。

3、帶著對(duì)課題的理解，有感情地齊讀課題。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并想想課文的主要內(nèi)容。

2、檢查初讀情況。

（三）再讀課文，明確內(nèi)容。

1、學(xué)生再讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)只有一個(gè)地球的？（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居三個(gè)方面）

2、生匯報(bào)師板書。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

（四）聯(lián)系全文，直奔中心。

1、抓住課文的中心句“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”思考：地球“可愛”表現(xiàn)在哪里？“破碎”表現(xiàn)在哪里？

2、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，在旁邊寫下自己的理解和感悟，之后與同學(xué)交流。

3、小組討論交流。

4、全班匯報(bào)，師板書。

可愛：晶瑩、紗衣、美麗 母親、搖籃、無(wú)私 破碎：不可再生資源、不加節(jié)制、必將加速

可再生資源、隨意破壞、濫用化學(xué)品。

5、為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？其目的是什么？（強(qiáng)調(diào)了地球的兩面性，目的是為了提醒人類，不要再“不加節(jié)制”和“隨意破壞”，喚醒人類保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)）

6、教師質(zhì)疑：如今科技如此發(fā)達(dá)，我們可以移居到別的星球呀？

學(xué)生相互交流課前搜集的別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，明確“只有一個(gè)地球”。

7、齊讀中心句。

（五）升華情感，體會(huì)寫法。

1、自由練讀最后一個(gè)自然段。抓住重點(diǎn)詞：精心保護(hù)、造福子孫。教師板書。

2、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。

3、舉例說(shuō)一說(shuō)，課文都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、引入

1、《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物——地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）——[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]

2、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非?？上?；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。

3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？

4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。

5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會(huì)達(dá)到多少？（120億）

6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒有第二個(gè)星球。——還有誰(shuí)也有同感？——人類會(huì)滅亡——40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)2000公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）

你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）

讀書：“科學(xué)家已經(jīng)證明”

7、講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）

誰(shuí)來(lái)讀這句話?！獙W(xué)生朗讀——語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀

8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨——你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)——學(xué)生朗讀——你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。

9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開采完的。——體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬(wàn)年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。

學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀

學(xué)生二讀——齊讀

10、板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11、把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

（3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）用名詞都是人類，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒有意義的——對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)?！祟愐呀?jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點(diǎn)

《地球就診記》

12、教師引讀——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。

第二課時(shí)

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學(xué)習(xí)第

1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]

（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

（3）補(bǔ)充

（4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實(shí)想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不?？拊V；

有一個(gè)人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個(gè)多么了不起的漫畫家呀！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)——這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4、第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球

如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。

6、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)

7、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

三、課堂練習(xí)

1、播放《懂你》，學(xué)生寫對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]

2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——只有一個(gè)地球。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

近幾周，我校教科室組織了語(yǔ)數(shù)教學(xué)研討活動(dòng)，我執(zhí)教了《只有一個(gè)地球》這一課。課一上完，我真切地體驗(yàn)到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”。

《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

課前，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，促進(jìn)者，合作者的角色，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！”，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問(wèn)題，在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。同時(shí)我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線，意在通過(guò)多層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中悟情，感受到強(qiáng)烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是，“粉墨登場(chǎng)”之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我總覺得非常遺憾，預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)全亂套了?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與同行切磋：

一、做平等的合作者

課堂中，我不僅身體走下來(lái)了，心靈也走下來(lái)了，我盡力地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)。較好地充當(dāng)了一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；努力與學(xué)生一起共建了一個(gè)快樂(lè)，和諧，發(fā)展的課堂氛圍。

二、做真誠(chéng)的賞識(shí)者

在現(xiàn)代教育中要重視賞識(shí)孩子，這是每個(gè)教師都明白的道理?？墒牵谡n堂上，教師能不能真正做到賞識(shí)每一個(gè)孩子，還是有許多問(wèn)題值得討論的。課堂上，我通過(guò)親切的微笑，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心。

孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極，課堂上偶爾出現(xiàn)了精彩的場(chǎng)面。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時(shí)，孩子們竟像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人一樣用優(yōu)美的語(yǔ)言把地球媽媽描繪成一個(gè)天仙似的美人，連基礎(chǔ)較差的鄭雪健同學(xué)也積極地站起來(lái)抒發(fā)他的情感。是的，把賞識(shí)的目光投向孩子，給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還給我們一片精彩！

三、閱讀教學(xué)要注重理解、感悟

俗話說(shuō)，動(dòng)人心者，莫不先于情，情不深，則無(wú)以驚心動(dòng)魄。教師教學(xué)不僅要重知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生情感活動(dòng)。于是，我著力對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行組織，明暗兩條主線相互交錯(cuò)進(jìn)行，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)不知不覺得到情感的熏陶。學(xué)生潛心學(xué)文，綜合思慮，結(jié)論讓他們觸目驚心?！拔覀冎挥幸粋€(gè)家園——地球，精心保護(hù)它吧！”終于成了大多數(shù)孩子的呼聲。

四、不足之處

這節(jié)課的不足之處很多，主要表現(xiàn)在師生之間的互動(dòng)較少，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性未調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂激情不夠。因?yàn)橐惶贸晒Φ拈喿x課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過(guò)的美好時(shí)光。讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無(wú)盡的回味，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這也是我渴盼達(dá)到的語(yǔ)文教學(xué)的理想境界。

《只有一個(gè)地球》

說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

執(zhí)教：田華

2011.12