第一篇：五年級(jí)語文《圓明園的毀滅》同步練習(xí)題

五年級(jí)語文《圓明園的毀滅》同步練習(xí)題

一 我會(huì)讀，也會(huì)寫。

qīnlǜeguībǎopéngláiyáotái

（）（）（）

二 我能把下列詞語補(bǔ)充完整。

舉世（）名 金碧輝（）玲瓏（）透

眾星（）月 奇珍（）寶 高臺(tái)樓（）

三 照樣子寫句子。

例：這的確是一次偉大的奇觀。

這是奇觀。

1．圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失。

2．北京西北郊的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

四 我能給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1．風(fēng)景名勝（）：A 超過．

2．舉世聞名（）：A 聽見．B優(yōu)美的地方 C能擔(dān)任，能承受 B消息C有名望

C臉上表現(xiàn)出的樣子 3．武陵春色（）：A 情景，景象B種類．

五 按課文填空，再背一背。

1、漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛（）。

2、圓明園在北京（），是一座（）的皇家園林。它由（）、（）和（）組成，所以也叫（）。此外，還有許多（），分布在圓明園（）、（）、（）三面，（）地環(huán)繞在圓明園周圍。

3、英、法聯(lián)軍侵入北京，（）圓明園。他們把園內(nèi)（）能拿走的東西，（）掠走，拿不動(dòng)的，就用（）或（）搬運(yùn)。（）運(yùn)不走的，就（）破壞、毀掉。

1、這些帶點(diǎn)字的讀音不及時(shí)復(fù)習(xí)，就容易忘記。請(qǐng)用“√”勾出正確的讀音。

玲瓏（lóngnóng）灰燼（jìnjìng）損失（s?nsh?n）估量（liáng liàng）．．．．

2、工整地書寫這些新詞，再讀讀這段話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)挺有意思的。

xiāohuǐqīnlüè

為了罪證，10月18日和19日，三千多名者在guībǎo

園內(nèi)放火。我國這一園林的藝術(shù)的、建筑藝術(shù)的精華，化成了一

huījìn

片。

3、尋找意思相近的詞語，是理解新詞的一種好方法。請(qǐng)寫出下列新詞的近義詞。

估量（）舉世聞名（）

玲瓏（）金碧輝煌（）

4、關(guān)聯(lián)詞語好比是紐帶，可以使兩個(gè)句子聯(lián)系得更緊密，讀讀下面的句子，給它找個(gè)“紐帶”填上去，選擇一個(gè)你有感覺的造個(gè)句子，一定很有意思。

（1）園中，（）象征著熱鬧街市的“買賣街”，（）象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

（2）圓明園（）建筑宏偉，（）收藏著最珍貴的歷史文物。

（3）圓明園的毀滅（）祖國文化史上不可估量的損失，（）世界文化史上不可估量的損失

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5、讀課文《圓明園的毀滅》真是別有一番滋味在心頭，讀讀課文，再用你的筆來寫寫你讀后的心情。

圓明園曾經(jīng)輝煌：（）；

可現(xiàn)在它：（）；

它向你我訴說著：（）。

一、看拼音寫詞語。

Sun shihuang jiaxiang zhenghong wei

()()()()

tang daiyi shuxiao huiqin lue

()()()()

二、讀句子，再造句。

1、圓明園中，有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。有-------也有------（）

2、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

不但------還------（）

3、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

是------也是------（）

三、按課文填空，再背一背。

1、漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛（）。

2、圓明園在北京（），是一座（）的皇家園林。它由（）、（）和（）組成，所以也叫（）。此外，還有許多（），分布在圓明園（）、（）、（）三面，（）地環(huán)繞在圓明園周圍。

3、英、法聯(lián)軍侵入北京，（）圓明園。他們把園內(nèi)（）能拿走的東西，（）掠走，拿不動(dòng)的，就用（）或（）搬運(yùn)。（）運(yùn)不走的，就（）破壞、毀掉。

第二篇：《圓明園的毀滅》課后練習(xí)題

一、讀拼音寫詞語。

huījìnsǔnshīxiāohuǐɡuībǎo

（）（）（）（）hónɡwěiqīnluèyáotáihuánɡɡōnɡ

（）（）（）（）

二、辨字組詞。

幻（）征（）凡（）藝（）幼（）證（）幾（）芝（）值（）稍（）統(tǒng)（）般（）置（）梢（）流（）股（）

三、查字典填表。

舉世聞名A往上托；B舉動(dòng)；C推選；D提出；E全

奇珍異寶A有分別，不同的；B奇異；C驚奇；D另外；E分開

風(fēng)景名勝A勝利；B打敗別人；C優(yōu)美的；D比另一個(gè)優(yōu)越；E能夠承擔(dān)

四、把下列詞語補(bǔ)充完整。

天南地（）眾星（）月金（）輝煌玲瓏（）透亭臺(tái)樓（）田（）風(fēng)光詩情畫（）不可（）量

五、將下列詞語按一定的順序排列。

1．元清唐明宋

___________________________________________________

2．圓明園皇家園林長春園園林

__________________________________________________

六、選詞填空。

統(tǒng)一統(tǒng)治

1．兩岸人民隔海相望，盼望著祖國早日（）。

2．秦始皇（）六國之后，實(shí)行暴力（），焚書坑儒，民不聊生。測(cè)量估量

3．毛澤東主席的逝世，是中國人民不可（）的損失。

4．詹天佑帶領(lǐng)工人仔細(xì)地（）了隧道的地形。

不但……而且……因?yàn)椤浴?/p>

5．（）許多小園是分布在圓明園東、西、南三面，（）像眾星拱月一樣。

6．圓明園（）建筑宏偉，（）收藏著最珍貴的歷史文物。

七、把有關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目用線連起來。

杭州雙龍洞買賣街

金華趵突泉蘇堤春曉

濟(jì)南圓明園石鐘乳

北京西子湖小泉

【拓展運(yùn)用】

這篇課文中我喜歡的四字詞語有：

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第三篇：五年級(jí)語文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的五年級(jí)語文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。

2、通過重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。

3、在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。

2、體會(huì)作者安排材料的匠心。

教學(xué)過程：

課前談話：

1、激趣。

2、我們中國這幾年發(fā)生了很多大好事。誰來舉個(gè)例子？（20xx~xxxx）

一、導(dǎo)入新課

1、這些事情其實(shí)都從側(cè)面反映了我們中國國力的不斷增強(qiáng)，這都是我們中國走向強(qiáng)大的證明?？墒?，就在歷史上的今天，卻發(fā)生了一件讓我們中國人感到恥辱和憤怒的大事。那就是——圓明園的毀滅。

2、板書課題。所謂毀滅就是？

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感悟

1、課前預(yù)習(xí)了嗎？那讓我們直接來試著讀吧。找學(xué)生分段讀。注意：“不可估量”的字音。

2、課文預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，誰能用簡潔的語言來概括一下課文寫了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

三、深入文本，研讀感悟

1、讓我們來看看課文中是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。齊讀第一自然段。

2、你們讀出了什么？

3、理解不可估量。

4、作者連用了兩個(gè)“不可估量”，讓我們感受到了圓明園的毀滅不僅給祖國乃至給全世界都造成了巨大的損失。那這座舉世聞名的皇家園林究竟是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，來領(lǐng)略一番。

默讀二、三、四自然段，看看圓明園里都有些什么?？梢阅贸鲢U筆，標(biāo)注出自己的感受。

A第二自然段

1、重點(diǎn)理解：眾星拱月。（示圖）

2、引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。347公頃，5200余畝。

B第三自然段

1、重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。點(diǎn)出“玲瓏剔透”。一個(gè)氣勢(shì)恢宏，一個(gè)建筑精巧。讓生品讀。

2、再感受一個(gè)熱鬧的“買賣街”，一個(gè)寧靜的山鄉(xiāng)村野。男女生對(duì)讀。

3、去掉“也”，再讀第一句。讓生找差異，點(diǎn)出“也”的`用法。

4、這些豐富的建筑景觀中，都有哪些美景呢？

5、教師引讀?！皥@中許多景物都是按照各地名勝建造的，……還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，……”

6、圓明園中景物有一百多處，而且是一步一景，一景一物。想看看嗎？（視頻）

7、看完視頻，如果讓你用一個(gè)詞來形容？

8、用這世上任何一個(gè)詞來形容圓明園都不為過，難怪文中最后一句話會(huì)說——圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華！

9、在這樣的園林里散步，那是怎樣的一種感受？齊讀本段最后一句話。

C第四自然段：

1、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？

2、“上自……下至……”想象一下，這兩千三百多年中，該有多少青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶？

3、然而就是這樣一座號(hào)稱“萬園之園”，被稱為“東方的凡爾賽宮”的皇家園林，卻在英法聯(lián)軍的踐踏下，毀于一旦！

四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。

1、放錄像。同學(xué)們，你想說什么？

2、帶著感受讀讀最后一段?？纯茨蔷湓捵钅鼙磉_(dá)你的感受？

3、那是怎樣的破壞？感悟“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”。

4、這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，就這樣被幾千個(gè)外國強(qiáng)盜付之一炬。齊讀最后一句話。

五、表達(dá)情感，引發(fā)思考

1、所以，作者會(huì)在文章開頭，就用了兩個(gè)“不可估量”。再讀第一自然段。（板書：不可估量不可估量）

2、隨著文章的學(xué)習(xí)，我們心中肯定會(huì)泛起深深的惋惜之情，甚至是仇恨?？墒?，我們更應(yīng)該有一種理性的思考。一座圓明園，半部清代史。讓我們?cè)谡n下搜集相關(guān)資料，并記錄下來。下節(jié)課讓我們繼續(xù)交流。

板書設(shè)計(jì)：

21、圓明園的毀滅

第四篇：五年級(jí)語文《圓明園毀滅》評(píng)課稿

五年級(jí)語文《圓明園毀滅》評(píng)課稿

聽了吳xx老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，吳老師幽默的語言，親切的態(tài)度，淵博的知識(shí)，耐心的講解，給我留下了深刻的印象，從這節(jié)課中，我學(xué)到了很多。

一、吳老師的導(dǎo)入極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。她告訴學(xué)生我們要來一次奇異的穿越之旅，只有上課用心的孩子才能穿越去又穿越回來。這樣的導(dǎo)入，不僅使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有了很大的期待，而且使學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)有了很明確的目標(biāo)，上課要用心，回答問題要積極。

二、吳老師出示圓明園毀滅前后的圖片做對(duì)比，更給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，引出課文中的重點(diǎn)句，切入點(diǎn)很準(zhǔn)，給了學(xué)生直觀的印象，使學(xué)生對(duì)圓明園的了解不僅局限于書本，還通過圖片更深入地了解。

三、小組學(xué)習(xí)要求明確，人文性強(qiáng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生分小組探索“學(xué)習(xí)三、四段，畫出體現(xiàn)圓明園價(jià)值的句子。讀一讀，再結(jié)合自己收集的資料，談體會(huì)。”

四、課件制作精美，出示時(shí)機(jī)巧妙。尤其是教師邊講解課件一邊變化這段，特別吸引人。課件中法國作家雨果對(duì)圓明園的贊美的文章的出示加上教師的適時(shí)講解，更讓我們對(duì)圓明園著迷，同時(shí)為下文英法聯(lián)軍的破壞行為更加憎恨。

五、教師幽默感很強(qiáng)。整節(jié)課延長了一段時(shí)間，吳老師說是因?yàn)榇蠹冶憩F(xiàn)的不夠積極，讓我們的穿越之旅進(jìn)行了這么久。使學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，特別巧妙。

這節(jié)課吳老師以情感為主線貫穿課堂始終，使我們真切地體會(huì)到了什么是美得心醉，毀得心碎。下面我簡單談?wù)勎业氖斋@。

一、導(dǎo)入新穎且有助于學(xué)生理解感悟。

導(dǎo)入中將“積蓄能量穿越到古代”和板書課題、解釋課題重點(diǎn)字詞相穿插，積蓄能量穿越到那個(gè)時(shí)空有助于學(xué)生身臨其境的體會(huì)圓明園初建時(shí)的盛況，可以作為當(dāng)事人見證圓明園的奇珍異寶的美到極致，到后來毀到讓人心碎。生的情感更易得到激發(fā)進(jìn)而升華。解釋重點(diǎn)字的意思，可以讓生逐步感悟當(dāng)時(shí)人們對(duì)于它的.重視，人們寄予在圓明園身上的希望。

二、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以情感為主線，從介紹到驚嘆到惋惜，渾然天成。

吳老師在講授時(shí)先引出“不可估量”，之后進(jìn)行不可估量的解釋與介紹。從三園的介紹出發(fā)，到舉世聞名和舉國聞名的程度比較，再到總面積與教室面積的比較。這是面積與園林的大概介紹。之后進(jìn)行的是研究作者主要寫了哪幾方面，從過渡句引入到研究圓明園的各色建筑，在小組合作中讀出新奇、稀罕。情感的引導(dǎo)特別到位。之后是圓明園的歷史文物，引出生最關(guān)注的十二生肖，簡單介紹一個(gè)簡單的十二生肖，在當(dāng)時(shí)看來毫不起眼，可是現(xiàn)在卻價(jià)值不菲甚至價(jià)格驚人。進(jìn)而提出疑問，為什么？回憶當(dāng)年歷史，回憶精神上的貧窮帶給人們、甚至帶給整個(gè)國家的災(zāi)難，進(jìn)而啟迪現(xiàn)在的學(xué)生，好好學(xué)習(xí)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，自己對(duì)整個(gè)國家危亡的重要性。

三、整節(jié)課特別形象，特別沁人心脾。

在圓明園毀滅的究竟是什么上，教師利用逐步擦去板書的方法，讓學(xué)生體會(huì)那種撕心裂肺的痛。在我們擁有一切準(zhǔn)備開心的時(shí)候，自豪的時(shí)候，把我們的美夢(mèng)徹底撕碎，然后告訴我們，這些我們是擁有過，可是現(xiàn)在只剩下灰燼，只剩下惋惜、憤懣、無奈、心底的漣漪不知翻了多少層。我作為一個(gè)聽課老師，自然的感覺整個(gè)靈魂都被進(jìn)行了洗滌，內(nèi)心的無奈和憤恨不知該如何表達(dá)，只能不停的把自己的臉憋得通紅通紅。我想此刻的學(xué)生也是如此吧！

我想這就是一節(jié)真正的課堂，這就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂，這就是一節(jié)理想的課堂。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、嘉賓們大家好！

下面我對(duì)羅柱森老師這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶?。羅柱森老師這節(jié)課上得很成功，這對(duì)于這位老師來說是非常不簡單的，相信羅柱森老師付出了不少汗水和時(shí)間。這節(jié)課的教學(xué)中，羅柱森老師將愛與恨，圓明園美與毀有機(jī)地融合在一起，引領(lǐng)學(xué)生在“圓明園的毀滅”中進(jìn)行一次靈魂的洗滌，進(jìn)行一次深刻的心靈之旅。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特色：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)，合理妥當(dāng)。

羅柱森老師精心鉆研教材，從文本出發(fā)，利用教材本身的特點(diǎn)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，緊抓重點(diǎn)，柱森老師先抓住2、3、4自然段，帶領(lǐng)學(xué)生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛，然后再到第5自然段，“以愛激恨”，讓學(xué)生體驗(yàn)“毀得讓人心碎”。這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個(gè)課堂就營造得比較好。不僅做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，更體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的交融，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。

二、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，柱森老師在教學(xué)過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點(diǎn)，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對(duì)侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

三、注重以讀為本，讀中感悟。

閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是指導(dǎo)學(xué)生讀書，當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是如何處理好讀講關(guān)系，去引導(dǎo)學(xué)生多讀和加大學(xué)生自學(xué)自悟的分量。古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在教學(xué)中，柱森老師注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。如在學(xué)習(xí)圓明園毀滅經(jīng)過這段時(shí)，老師先播放影片引出學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨，然后讓學(xué)生帶著痛惜、仇恨讀好這段話，學(xué)生切實(shí)感悟語言規(guī)律，體會(huì)作者怎樣傳情達(dá)意，使學(xué)生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，感情得到升華。

四、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)過程中，柱森老師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，允許學(xué)生自由選擇、自由表達(dá)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。如教學(xué)中，教師讓學(xué)生選擇喜歡的段落，用喜歡的方式朗讀，尊重學(xué)生的自由選擇權(quán)，讓學(xué)生提出不懂的問題來，教師在允許學(xué)生自由表達(dá)后，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生的思路，抓住需重點(diǎn)研究解決的問題。當(dāng)看完了圓明園被毀滅的一段錄相后，讓學(xué)生談感受、談感想，這樣培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)，注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。

五、運(yùn)用電影畫面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

利用電影畫面組織教學(xué)，以特定的音響、畫面刺激學(xué)生的感官，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。柱森老師在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電影畫面，如：在教學(xué)圓明園被毀滅這段時(shí)，雖然文中具體描寫了被毀滅的經(jīng)過，但究竟是怎樣一個(gè)場(chǎng)面，由于學(xué)生沒有親眼所見，對(duì)課文的理解只停留在表象，教學(xué)時(shí)播放一個(gè)圓明園被毀滅大致經(jīng)過后的課件，圖、文、聲并茂的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的感情。利用展電影畫面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象的語言文字變得具體生動(dòng)、真觀，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性、趣味性和生動(dòng)性。

當(dāng)然，金無足赤，課無完美。由于我們還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉(zhuǎn)軌階段，所以，在運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法過程中，柱森老師還不夠大膽放手讓學(xué)生去嘗試，還有就是這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。以上幾點(diǎn)是我個(gè)人對(duì)這節(jié)課的看法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指出、糾正。

今天，我聆聽了陳**老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，我覺得陳老師將這節(jié)課發(fā)揮的淋漓盡致。

1、有效利用教學(xué)資源使用多媒體。陳老師主要通過圖片讓學(xué)生了解圓明園昔日的輝煌。同時(shí)又在學(xué)習(xí)圓明園的毀滅一段時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充了雨果的文字資料，學(xué)生讀后對(duì)英法聯(lián)軍的暴行恨之入骨，同時(shí)也感受到落后就要挨打的道理。激發(fā)了他們好好學(xué)習(xí)，使祖國更強(qiáng)盛地愿望。陳老師講解“眾星拱月”一詞，在課件中以圖示詞的手法展示，不僅理解了詞語，還對(duì)圓明園布局有了大致的了解，由部分到整體，由抽象到形象。

2、教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出。先抓住重點(diǎn)語句和詞語讓學(xué)生了解圓明園昔日的輝煌，“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！薄八质钱?dāng)時(shí)世界上的最大的博物館、藝術(shù)館?！薄拔覈@一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華……”讓學(xué)生充分感知語言、品味語言，激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無比熱愛。再讓學(xué)生理解“圓明園的毀滅是祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失”，痛恨侵略者的暴行。只有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”。從而化難為易，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、讀中感悟，以寫促讀。陳老師在教學(xué)中把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了各種各樣的讀：個(gè)讀，引讀，齊讀，默讀等，更注重讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中生情，以寫促讀。

不足之處：學(xué)生由于沒有親眼所見火燒圓明園的場(chǎng)景，對(duì)課文的理解只停留在表象，如果陳老師能夠運(yùn)用火燒圓明園的電影視頻來刺激學(xué)生的感官，將能更好的渲染課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的感情。

以上就是我的幾點(diǎn)看法，非常感謝陳明波老師的這節(jié)課，希望能給以后的我多一些提示。

第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè) 圓明園的毀滅教案

《圓明園的毀滅》參賽設(shè)計(jì)山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué) 人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年

級(jí)上冊(cè)第21課

圓明園的毀滅 教材分析：

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。2．通過重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。2．文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對(duì)鴉片戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭題解題

1．以奧運(yùn)為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。2．板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。3．毀滅意味著什么？再讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

2．用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)生談初讀課文的感受。

三、體會(huì)情感，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。

2．重點(diǎn)品析：不可估量，體會(huì)作者痛惜、憤怒的思想感情。（板書：不可估量 不可估量）

3．作者在文章的開頭，就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來突出圓明園的價(jià)值。對(duì)此，你有什么想問

--1--的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）

三、研讀感悟，升華“愛”情

1．讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細(xì)品味，展開想象，一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。第二自然段：

重點(diǎn)理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。第三自然段

1．重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有” 體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。

2．出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。3．教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。” 第四自然段：

1．過渡句：……不但……還……

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。

3．師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕。

四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。1．放錄像。

2．同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。3．思考：化為灰燼的是什么？

五、表達(dá)情感，引發(fā)思考

1．帶著我們的情感再讀第一自然段。

2．站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛和恨，更多的是一種思考，此時(shí)，你們最想說的是什么？ 3．總結(jié)升華。

六、作業(yè)

1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。2．完成課后選做題。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。

1．聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。2．積累詞語。

二、交流圓明園的資料，進(jìn)一步感受圓明園。

三、積累佳句。

指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。

四、再讀課文，揣摩寫法。

引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。

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五、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。板書設(shè)計(jì)： 圓明園的毀滅

不可估量 不可估量！圓明園的毀滅（課文）

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

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