第一篇：高中地理骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2013陜西省高中地理骨干教師研修心得體會(huì)

商洛市商南縣鹿城中學(xué)

春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陜西省學(xué)前師范學(xué)院參加為期九天的省級(jí)地理骨干教師的研修學(xué)習(xí)。

第一天來到學(xué)前師范學(xué)院報(bào)道，學(xué)院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學(xué)院還細(xì)心的給每位來培訓(xùn)的教師發(fā)了這九天的培訓(xùn)的課程安排表。九天的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學(xué)習(xí)，有CAI技能培訓(xùn)，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術(shù)、西工大附中等名校的教學(xué)觀摩。感謝學(xué)院的各位老師們精心設(shè)置課程，作為師大畢業(yè)多年的學(xué)生，這次培訓(xùn)的第一課我就再次領(lǐng)略了陳瑛教授的學(xué)者風(fēng)采。幾年來我一直埋頭于自己的教學(xué)工作中，很多時(shí)候局限于傳授學(xué)生書本知識(shí)，對(duì)時(shí)事地理關(guān)注的很少，這次聆聽陳瑛教師的“新形勢(shì)下的世界地理”，更新了我的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊了眼界，也給今后我的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學(xué)習(xí)。

陳教授講到世界地理對(duì)于地理學(xué)的重要性是不言而喻的。地理學(xué)的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實(shí)。地理學(xué)的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的研究，就會(huì)只見樹木、不見森林。這也是世界地理學(xué)科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復(fù)興世界地理的呼聲日益高漲。中國(guó)的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力不斷增長(zhǎng)的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國(guó)家的發(fā)展歷史看，地理學(xué)在大國(guó)崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國(guó)崛起的這一偉大的歷史時(shí)期，中國(guó)的地理學(xué)應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整研究方向，大力加強(qiáng)對(duì)世界地理的研究，以服務(wù)于國(guó)家的全球戰(zhàn)略。

我想，中國(guó)復(fù)興國(guó)家戰(zhàn)略大形勢(shì)下，我們的中學(xué)地理教育也會(huì)隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界，更好的認(rèn)識(shí)世界。給學(xué)生一瓢水，老師自己得儲(chǔ)備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識(shí)儲(chǔ)備意識(shí)，這就意味著我們教師要盡快多學(xué)習(xí)多充電，以更好提升我們的教學(xué)能力，服務(wù)我們的教育工作，為國(guó)家發(fā)展做一份自己的努力。

邢蘭芹博士的 《“自然地理”部分》課標(biāo)與教材解讀報(bào)告，做的細(xì)致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標(biāo)、課標(biāo)解讀相關(guān)書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因?yàn)樾侠蠋煵皇谴罅康睦碚摉|西堆砌，而是理論聯(lián)系實(shí)際，有新意的用她自己的教學(xué)實(shí)踐和她生活實(shí)例給廣大培訓(xùn)老師講了堂生動(dòng)的課標(biāo)解析課。

邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對(duì)地理科學(xué)的興趣、情感和動(dòng)機(jī)等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生從事地理科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則，即實(shí)事求是，崇尚理性，尊重實(shí)踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持真理，謙虛、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，善于團(tuán)結(jié)合作，樂于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實(shí)精神、合作精神、批判精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種

成分。這些知識(shí)的了解，能更好的指導(dǎo)地理教師的實(shí)際教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓(xùn)，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

第二篇：高中地理骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2013陜西省高中地理骨干教師研修心得體會(huì)

漢中市市佛坪縣中學(xué)

胡治斌

春暖花開的明媚三月，我有幸來到了寶雞市，在陜西省寶雞市文理學(xué)院參加為期十天的省級(jí)地理骨干教師的研修學(xué)習(xí)。

第一天來到寶雞市文理學(xué)院報(bào)道，學(xué)院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學(xué)院還細(xì)心的給每位來培訓(xùn)的教師發(fā)了這十天的培訓(xùn)的課程安排表。十天的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，形式多樣，有《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀，有地理科學(xué)新進(jìn)展與地理高考改革，有個(gè)性化的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)、有地理課程資源的開發(fā)與應(yīng)用??。感謝學(xué)院的各位老師們精心設(shè)置課程，這次在寶雞文理學(xué)院培訓(xùn)的使我真真領(lǐng)略了郭俊里、李靜宜、王富平、張公社、江嘩、段玉山等教授的學(xué)者風(fēng)采。多年來我一直埋頭于自己的教學(xué)工作中，很多時(shí)候局限于傳授學(xué)生書本知識(shí)，對(duì)時(shí)事地理關(guān)注的很少，這次聆聽李靜宜教授的“地理科學(xué)新進(jìn)展”，更新了我的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊了眼界，也給今后我的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。還有李靜宜教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學(xué)習(xí)。

李靜宜講到地理學(xué)的重要性是不言而喻的。地理學(xué)的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實(shí)。地理學(xué)的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的研究，就會(huì)只見樹木、不見森林。這也是世界地理學(xué)科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提 高，復(fù)興世界地理的呼聲日益高漲。中國(guó)的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力不斷增長(zhǎng)的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國(guó)家的發(fā)展歷史看，地理學(xué)在大國(guó)崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的這一偉大的歷史時(shí)期，中國(guó)的地理學(xué)應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整研究方向，大力加強(qiáng)對(duì)世界地理的研究，以服務(wù)于國(guó)家的全球戰(zhàn)略。

我想，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”戰(zhàn)略大形勢(shì)下，我們的中學(xué)地理教育也會(huì)隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界，更好的認(rèn)識(shí)世界。給學(xué)生一瓢水，老師自己得儲(chǔ)備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識(shí)儲(chǔ)備意識(shí)，這就意味著我們教師要盡快多學(xué)習(xí)多充電，以更好提升我們的教學(xué)能力，服務(wù)我們的教育工作，為國(guó)家發(fā)展做一份自己的努力。

江嘩博士的 《個(gè)性化的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，做的細(xì)致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多有關(guān)地理教學(xué)設(shè)計(jì)的書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因?yàn)榻蠋煵皇谴罅康睦碚摉|西堆砌，而是理論聯(lián)系實(shí)際，有新意的用她自己的教學(xué)實(shí)踐和她生活實(shí)例給廣大培訓(xùn)老師講了堂生動(dòng)的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)課課。

江嘩老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對(duì)地理科學(xué)的興趣、情感和動(dòng)機(jī)等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生從事地理科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則，即實(shí)事求是，崇尚理性，尊重實(shí)踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持真理，謙虛、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，善于團(tuán)結(jié)合作，樂于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實(shí)精神、合作精神、批判精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識(shí)的了解，能更好的指導(dǎo)地理教師的實(shí)際教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。

我相信，十天的培訓(xùn)，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！2014、3、28

第三篇：成都市高中地理骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

越是艱難，越要向往幸福

------成都市高中地理骨干教師培訓(xùn)的感悟

成都龍泉一中 肖平

人們都說，秋天是收獲的季節(jié)。在這丹桂飄香，金秋送爽的時(shí)節(jié)，我非常幸運(yùn)的完成了成都市高中地理骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)在班主任王勤老師的組織領(lǐng)導(dǎo)下，形式豐富多樣，內(nèi)容詳實(shí)有效，專家引領(lǐng)，同行小組探討，大家積極互動(dòng)，各抒己見，三年培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然辛苦，但卻讓我受益良多。培訓(xùn)中聽到各位地理專家和一線教師耐心而細(xì)致，風(fēng)趣幽默，潤(rùn)物無聲的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了釋解，也讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的專業(yè)，對(duì)地理新課改都有了新的認(rèn)識(shí)。在這里，我談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。三年里我們聽了華東師大心理學(xué)教授席居哲的《教師健康心態(tài)及心理調(diào)適》的主題講座后，有一種醍醐灌頂，豁然開朗的感覺。我認(rèn)識(shí)到了積極心理學(xué)在平時(shí)教育教學(xué)的重要作用，積極心理學(xué)對(duì)開發(fā)人的潛力，塑造人的美德非常重要。以后在工作之中，不管面臨多大的困難，我都會(huì)嘗試要求自己努力的去獲得積極的情感體驗(yàn)，去感受工作帶給我的幸福感和滿足感。同時(shí)以樂觀的心態(tài)和幽默的風(fēng)格去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索未知的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生審慎謙虛的優(yōu)良品格，努力塑造學(xué)生自尊自強(qiáng)，熱情善良，正直，感恩，堅(jiān)持的積極人格特征和人格品質(zhì)。通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力。除此以外，我覺得自己以后還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索積極教育和積極心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，做一名積極教育的好老師。

聽了成都大學(xué)師范學(xué)院副教授陳大偉的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》的主題講座，我感受最深的是陳教授對(duì)教師工作的無比熱愛和高度的敬業(yè)精神，還有他對(duì)“幸福”的理解。原來我們做教師的“幸?！笨梢赃@么簡(jiǎn)單！特別喜歡他的那句話“越是艱難，越要向往幸?！薄?shí)事求是的說，就象陳教授說的一樣，中國(guó)目前的教育環(huán)境和教師的生存環(huán)境真的是非常非常艱難，面對(duì)外界的各種誘惑，我曾經(jīng)彷徨過，消極過，覺得每天起早貪黑的工作沒什么意義，找不到工作的樂趣，成天怨

天尤人，后悔自己“入錯(cuò)行”。滿足于自己已有的成績(jī)，成為一只“青蛙”。但是，陳教授以他風(fēng)趣幽默的講解，給我們娓娓道出了做教師的幸福和許多做人得真諦。原來“幸福不僅是一種感受，還是一種能力！”其實(shí)我們的工作本身就是一種生活，人的一生，除了睡覺外，我們大得多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)習(xí)工作，我們可以在創(chuàng)造性開展自己的工作中體會(huì)到樂趣，要有對(duì)“美好幸?！睉延邢蛲推诖绻B這點(diǎn)能力都不具備，人一輩子就真的沒意思了。只有這樣，我相信“生命會(huì)因我們而動(dòng)聽”的。

聽了地理學(xué)科的專家和名師的講座，以及班級(jí)內(nèi)小組進(jìn)行了交流和討論。結(jié)合地理學(xué)科和新課改，我想談?wù)勛约旱母惺?。其?shí)我們都比較清楚目前新課程改革的現(xiàn)狀，以及在實(shí)施過程中存在的困惑。很多一線老師都有這樣的困惑：

1、高一文理沒分科，課時(shí)不夠，進(jìn)度慢，教學(xué)任務(wù)難以完成。

2、新舊教材如何把握教材，如何做取舍？

3、如何評(píng)價(jià)和考試？經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加提高了對(duì)新課改理念和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)：

新課程的內(nèi)容理念是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì)，建設(shè)理念是為了滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)理念是要重視對(duì)地理問題的探究，而技術(shù)理念則是強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是：要求學(xué)生初步掌握基本知識(shí)和原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和他就地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

有了清晰的理念和明確的目標(biāo)，我想我以后在地理課堂中就能更加準(zhǔn)確的把握好教學(xué)尺度，提高教學(xué)的有效性！

既然新課改是一種新理念，新思想，這對(duì)于我們中老年教師來說，確實(shí)是一種很大的挑戰(zhàn)，因此我們必須進(jìn)行各種嘗試：

一、學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)探究過程中，我不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是轉(zhuǎn)變角色，而是和學(xué)生們一起探究，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)和模型甚至實(shí)地考察和研究，養(yǎng)成了不光是聽老師講，還要自己多思考、多開口、多動(dòng)手的好習(xí)慣。我想這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力是大有好處的。

二、認(rèn)真研究新課標(biāo)

就象幾位專家談的一樣，我們不應(yīng)該再是去“教書”，而是把書當(dāng)成一本“教輔資料”，那么怎樣才能更好的駕馭教材呢？課標(biāo)就是我們的指路明燈。在各章節(jié)的教學(xué)中，備課上課前必須先課標(biāo)（結(jié)合課標(biāo)解讀）后教材，這樣才能做到有的放矢；課標(biāo)中建議的活動(dòng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際盡量開展，還有一部分課標(biāo)明確要求的內(nèi)容暗含在教材的活動(dòng)中，也不能忽視。

二、真誠(chéng)的愛學(xué)生，只有愛，才能使教育教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心！才能引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。

三、高考不是問題

培訓(xùn)中我了解到，過多的關(guān)心高考不利于新課改。在普通高中的學(xué)生面前不要?jiǎng)硬粍?dòng)就談高考，說的越多對(duì)他們的學(xué)習(xí)越不利，避免過早給他們壓力導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒從而放棄學(xué)習(xí)。講座中談到教學(xué)資源的整合、開發(fā)和利用，讓我想到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)就是很好的資源，而我們也可以通過各種方式去開發(fā)利用這些資源，構(gòu)建和諧有效的課堂。有了這樣高效的課堂，高考不過是水道渠成的事情

總之，這次成都市高中地理骨干教師培訓(xùn)讓自己真的學(xué)到很多東西，以后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，熱愛自己的本職工作，熱愛學(xué)生，讓自己融入新課改大潮中，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：2013年陜西省高中地理骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年陜西省高中地理骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

——陜西省長(zhǎng)武縣長(zhǎng)武中學(xué)魚婷 春暖花開的明媚三月，我有幸來到了鳳城寶雞，在寶雞文理學(xué)院參加為期十天的省級(jí)地理骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

第一天來到寶雞文理學(xué)院報(bào)道，學(xué)院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學(xué)院還細(xì)心的給每位來培訓(xùn)的教師發(fā)了這十天的培訓(xùn)的課程安排表。九天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有地理理論學(xué)習(xí)，有CAI技能培訓(xùn)，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術(shù)、寶雞中學(xué)等名校的教學(xué)觀摩。感謝學(xué)院的各位老師們精心設(shè)置課程，讓我們的教育教學(xué)理論知識(shí)得到了充實(shí)。學(xué)到的東西很多，下面我就提煉出幾個(gè)方面請(qǐng)前輩賜教，同輩共勉之。

一、高效課堂之真風(fēng)采

第一堂課詹瑜教授帶我們領(lǐng)略了“學(xué)科教學(xué)新理念和高效課堂”，他說“教學(xué)”，即先學(xué)后教、教中有學(xué)，教學(xué)是強(qiáng)調(diào)以“知識(shí)”為核心，以“接收”為外在活動(dòng)的表現(xiàn)形式，比如我國(guó)古代著名著作《論語》、《孟子》、《學(xué)記》等，都闡述了教與學(xué)的關(guān)系。我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)科教育時(shí)要以人為本、以“生”為本，通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)理念，多元評(píng)價(jià)的理念，開放教學(xué)的理念獲取師生雙贏。我們目前在教學(xué)活動(dòng)中，一定要避免高效課堂的幾種假象：一是小組學(xué)習(xí)中的假合作；二是課堂教學(xué)中的假目標(biāo)；三是學(xué)習(xí)交流中的假展示；四是自主學(xué)習(xí)中的假自學(xué)；五是當(dāng)堂訓(xùn)練中的假訓(xùn)練；六是教學(xué)過程中的假民主；七是集體備課中的假研討；八是課堂教學(xué)中的假問題；九是教研活動(dòng)中的假評(píng)課；十是常規(guī)管理中的假檢查。我們的課堂是否高效，不是看外在的表現(xiàn)形式，而是看學(xué)生內(nèi)在的接收方式和程度。高效課堂不是加重教師前期準(zhǔn)備負(fù)擔(dān)，而是要著眼于兩個(gè)減輕，即“減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)和減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”，詹瑜教授通過和學(xué)員們的交流啟發(fā)探討，讓我們更深層次的認(rèn)識(shí)到高效課堂的本質(zhì)，“溫故而知新”，學(xué)生只有在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上才有興趣，有興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)學(xué)習(xí)，周而復(fù)始，學(xué)生才能真正融會(huì)貫通，掌握學(xué)習(xí)方法而不是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)知識(shí)，在人生無論那一階段都能學(xué)習(xí)起來游刃有余。

二、教學(xué)提問與教學(xué)反思之真面目

首先，余教授提出，我們課堂中和學(xué)生互動(dòng)的有效形式之一——課堂提問，是否真正起到了啟發(fā)的作用，就要看課堂提問是不是多且毫無意義，是不是問題設(shè)計(jì)太難缺乏梯度，是不是教師缺乏提問的技巧，是不是真正做到在課前精心設(shè)計(jì)的課堂提問。

其次，余湖海教授針對(duì)我們的教學(xué)反思提出了幾點(diǎn)看法。我們每節(jié)課后都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，但是這樣的教學(xué)反思是真的教學(xué)反思嗎？怎樣的教學(xué)反思才是有效的教學(xué)反思？余湖海教授認(rèn)為，教師應(yīng)該主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性的整合加工教材，由“教教材”向“用教材”過渡，這樣在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)才有跡可循。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程教師要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真的觀摩學(xué)習(xí)過程，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)心理，仔細(xì)的跟蹤學(xué)習(xí)效果，之后才能在教學(xué)活動(dòng)完成之后進(jìn)行教學(xué)反思，反思教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生生活實(shí)際，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否有價(jià)值，學(xué)生討論的時(shí)間相對(duì)于討論內(nèi)容是否足夠充實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)是否緊扣教學(xué)內(nèi)容且具有嚴(yán)密的科學(xué)性。最后通過學(xué)生后續(xù)課堂的反應(yīng)情況和作業(yè)情況的檢查來反思本堂課的教學(xué)效果。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中地理教學(xué)開展，在培訓(xùn)過程中，寶雞文理學(xué)院為我們請(qǐng)到了寶雞特級(jí)教師候維老師，就地理高考注意的幾個(gè)問題做了經(jīng)驗(yàn)介紹。

侯老師主要就地理二輪復(fù)習(xí)的方法和策略做了詳細(xì)介紹。

首先，應(yīng)該淡化學(xué)生對(duì)地理的畏難情緒，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性和地理學(xué)科對(duì)知識(shí)面的拓展作用。而高考是緊密的聯(lián)系生產(chǎn)和生活，是可預(yù)知的，有了課標(biāo)考綱的參考，還應(yīng)了解出題人在出題時(shí)依賴的材料很高端，學(xué)生平時(shí)難以接觸，但是有一點(diǎn)很重要，就是“題在書外，理在書內(nèi)”，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注重“理”的歸納，“規(guī)律”的尋找和總結(jié)。比如說晝夜長(zhǎng)短變化的講解，結(jié)合幾何圖形的科學(xué)特點(diǎn)來講解。又比如信風(fēng)的特點(diǎn)、太陽公轉(zhuǎn)的遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的位置的記憶，都可通過幾何圖形加深記憶。

其次，找出學(xué)生生在學(xué)習(xí)方法上的錯(cuò)誤——死記硬背，必修一和必修二就是盛在盤子里的菜，理解概念注重規(guī)律的總結(jié)根本沒有死記硬背的必要。區(qū)域地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易有地而無“位”，這就要學(xué)生加強(qiáng)空間概念的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)立體幾何來解決這個(gè)問題，這又體現(xiàn)了學(xué)科之間聯(lián)系的緊密性。剩余三本必修，重點(diǎn)只看一本，有目標(biāo)有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，自然能達(dá)到高效學(xué)習(xí)；第二個(gè)錯(cuò)誤——解題方法機(jī)械隨機(jī)難變。地理試題所引用的資料及創(chuàng)立的請(qǐng)經(jīng)過基本上來自教材之外，但大多數(shù)是以文字、地圖、表格三位一體的形式呈現(xiàn)，考生只有將各種信息綜合提取后才能正確解答試題。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾個(gè)方面來突破學(xué)習(xí)的瓶頸，突出主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，拓展知識(shí)視野，重視地理地圖，形成空間概念。

我想，中國(guó)復(fù)興國(guó)家戰(zhàn)略大形勢(shì)下，我們的中學(xué)地理教育也會(huì)隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界，更好的認(rèn)識(shí)世界。給學(xué)生一瓢水，老師自己得儲(chǔ)備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識(shí)儲(chǔ)備意識(shí)，這就意味著我們教師要盡快多學(xué)習(xí)多充電，以更好提升我們的教學(xué)能力，服務(wù)我們的教育工作，為國(guó)家發(fā)展做一份自己的努力。寶雞文理學(xué)院的李景宜老師就現(xiàn)代地理科學(xué)研究進(jìn)展與動(dòng)態(tài)趨勢(shì)對(duì)我們做了介紹。從地理學(xué)發(fā)展的階段，現(xiàn)代地理學(xué)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，現(xiàn)代地理學(xué)研究的主要進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)幾個(gè)方面，我們深刻體會(huì)到地理學(xué)正在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新思潮，我們的教學(xué)理念和教學(xué)方式也要盡快更新才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化的需求。王富平教授介紹了骨干教師的真正內(nèi)涵和師德修養(yǎng)。福建師范大學(xué)的袁書琪教授講授了地理課題的命題方法、研究方法。陜西師范大學(xué)出版總社地學(xué)編輯部盧文石編輯介紹了地理課題選題、標(biāo)題擬定、投稿的方式方法。

總之，本次學(xué)習(xí)收獲頗豐，結(jié)束學(xué)習(xí)后思考良久，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)與各位地理同仁共勉：

一、學(xué)習(xí)方式更新——要注重學(xué)生探究，輕教師講授?！秾W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與有效教學(xué)》是南京師大譚頂良教授做的一篇報(bào)告。譚教授強(qiáng)調(diào)，地理不是任意創(chuàng)造出來的，它是從已有的地理對(duì)象出發(fā)，根據(jù)科學(xué)、生活、生產(chǎn)實(shí)踐的需要，經(jīng)人類自身的地理活動(dòng)而形成的。雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理都是前人已經(jīng)建造好的，但對(duì)學(xué)生來說，仍是全新的、未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程，即學(xué)生用自己的思維方式或活動(dòng)對(duì)人類已有的地理知識(shí)建構(gòu)起自己的正確理解，而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論，應(yīng)該是學(xué)生親身參與的思維活動(dòng)和組織過程。

譚教授指出在學(xué)習(xí)方式上還要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要探知識(shí)發(fā)生、發(fā)展深化的過程，又要探在認(rèn)知過程中的思維過程。對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要多問“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想（聯(lián)系）到什么”等；對(duì)一個(gè)實(shí)例要多思考“有什么特色”、“存在什么問題”、“如何提高和發(fā)展”等；對(duì)一個(gè)疑問要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等。在自探過程中，學(xué)生通過討論，互相啟發(fā)，打開思路；通過實(shí)驗(yàn)、觀察，反復(fù)推敲知識(shí)形成的過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與教材知識(shí)結(jié)構(gòu)接軌；通過歸納，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，知識(shí)內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動(dòng)自然地形成了統(tǒng)一。學(xué)生在主動(dòng)積極地建構(gòu)地理知識(shí)的過程中，體驗(yàn)是積極的，只有親自體驗(yàn)和感悟的東西才能為他們接受，并牢記在心。

寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)的沃土。課堂上要保證學(xué)生放言無忌，一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離，教師與學(xué)生要象朋友一樣，學(xué)生看到老師不應(yīng)該有壓力，說錯(cuò)了什么也不應(yīng)該有顧忌，教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生、尊重學(xué)生、包容學(xué)生。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，要一視同仁，不要歧視差生。教師最好能走下講臺(tái)，走到同學(xué)們中間去，以消除學(xué)生心理上的緊張情緒。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，不要讓學(xué)生有壓抑感，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)與辯論，闡明自己的觀點(diǎn)。

二、實(shí)施有效教學(xué)——用教材實(shí)施教學(xué)而不是教教材。在這個(gè)問題上，我只想給大家談一談封其漢老師在金陵中學(xué)執(zhí)教的關(guān)于《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》公開課情況。通過在視頻的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他撇開教材提供的資料而是以南京為背景組建新的如鄉(xiāng)土地理一般的新的資料來闡釋教材中關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論，如：案例一：南京夏普電子有限公司（日資），產(chǎn)品：液晶電視、液晶投影機(jī)、液晶模組、激光光頭機(jī)芯組件、組合音響設(shè)備等產(chǎn)品，原料來源:日本、臺(tái)灣OEM商聲寶、臺(tái)灣聯(lián)合微電子公司(UMC)、臺(tái)灣奇美、臺(tái)灣新寶、臺(tái)灣冠捷、南京LG公司，產(chǎn)品市場(chǎng)：主要銷往日本、美國(guó)、歐洲等世界各地；案例二：南京可隆特種紡織品有限公司（韓資），產(chǎn)品：主要生產(chǎn)和銷售HMLS聚酯簾子布，SHT尼龍簾子布及汽車安全汽囊，原料來源：國(guó)內(nèi)，產(chǎn)品市場(chǎng)：擁有國(guó)際國(guó)內(nèi)許多知名客戶，如YFK、Jinheng、Jiule、Huity、Lianda、BYD 和 Autoliv、KSS、TRW、Delphi、Mobis 等；案例三：南京新華日液晶顯示技術(shù)有限公司（合資），產(chǎn)品：生產(chǎn)彩色TFT液晶顯示屏、模塊及相關(guān)產(chǎn)品，原料來源：硅膠來自東芝、道康寧等品牌，ACF來自索尼、日立等品牌，IC 來自三星、聯(lián)詠科技、SITRONIX、SOLOMON等，產(chǎn)品市場(chǎng)：主要銷往深圳、東莞、廣州、中山、香港、北京、青島、武漢、廈門、臺(tái)灣；案例四：南京寶日鋼絲制品有限公司（合資），產(chǎn)品：生產(chǎn)多品種、多規(guī)格的緊固件及異型件用冷鐓鋼絲，原料來源：采用中國(guó)寶鋼和日本優(yōu)質(zhì)線材原料，產(chǎn)品市場(chǎng)：與國(guó)內(nèi)緊固件生產(chǎn)廠家建立了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，在國(guó)內(nèi)緊固件行業(yè)中，寶日鋼絲的產(chǎn)品質(zhì)量和信譽(yù)已經(jīng)成為第一品牌。從而提煉出，這些企業(yè)為什么會(huì)選擇南京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)進(jìn)行投資的理論性三點(diǎn)結(jié)論。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理其實(shí)更是在感受身邊生活，讓學(xué)生深切的體會(huì)是在學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

區(qū)區(qū)一堂《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》公開課，卻讓我肅然起敬，也深刻認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)理念上、在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的針對(duì)性的思考性訓(xùn)練上，差距是巨大的！我們平常的教研活動(dòng)在一些實(shí)實(shí)在在的問題上基本處于空白狀態(tài)，對(duì)教材的分析、處理與整合也基本上沒有走出教材的枷鎖！我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向？

三、探究式學(xué)習(xí)——讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

蔡明老師做的《探究性學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐》印象非常深刻，蔡老師從探究性學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)、探究性特征、對(duì)案例探究的研究三個(gè)方面的闡述，進(jìn)一步指出，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)過程粗略地可分成提出問題、探究活動(dòng)、表達(dá)交流三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、實(shí)施探究活動(dòng)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察，繼而進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。蔡老師還強(qiáng)調(diào)，以問題為中心組織教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)以問題為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，采用分解和鋪墊的方法，設(shè)計(jì)一系列層次性、趣味性、階梯性的問題。檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度，然后再把這一系列問題組織起來，讓學(xué)生自己敘述大致內(nèi)容。同時(shí)又可根據(jù)學(xué)生反饋的信息，隨時(shí)調(diào)整問題的難度，從而啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。最后，蔡老師說了一句 “用一生在備課” 震撼人心的卻也很實(shí)在的話，至今讓我無法釋懷。

我非常幸運(yùn)的能到寶雞這座古老且美麗的城市參加高中地理骨干教師的培訓(xùn)，三天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫與匆忙，但卻讓我受益良多，碩果累累，培訓(xùn)中聽到地理專家對(duì)地理學(xué)科教學(xué)的居高臨下的見解與闡述和一線教師對(duì)課堂實(shí)踐的展示與交流，我的內(nèi)心無數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼。

地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生從事地理科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則，即實(shí)事求是，崇尚理性，尊重實(shí)踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持真理，謙虛、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，善于團(tuán)結(jié)合作，樂于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實(shí)精神、合作精神、批判精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識(shí)的了解，能更好的指導(dǎo)地理教師的實(shí)際教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓(xùn)，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

第五篇：高中地理培訓(xùn)心得體會(huì)

高中地理培訓(xùn)心得體會(huì)

渭源縣第二中學(xué)

董偉軍

高中地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。

新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此新課改把“在活動(dòng)、實(shí)踐基礎(chǔ)上通過交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實(shí)施的基本思路，從而使課程實(shí)施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗(yàn)、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。

在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹皆谙喈?dāng)多的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”，而無其“實(shí)”。在不需合作的時(shí)候來個(gè)同學(xué)間的“合作”，不需要自主探究的時(shí)候也來個(gè)“自主探究”，在聽課者看來，課堂上學(xué)生的主體活動(dòng)也許得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍，但實(shí)際上這是種“做秀”，完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律，只是盲目地迎合了一種新的理論，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身。因?yàn)樾抡n改并不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節(jié)活動(dòng)課。不能認(rèn)為要將知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與過關(guān)就是穿新鞋走老路。在活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是權(quán)威，是知識(shí)的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權(quán)威、知識(shí)的壟斷者，而是一個(gè)和所教的學(xué)生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是學(xué)生們最好的朋友、合作者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師重的是結(jié)果，所講給學(xué)生的是生硬的知識(shí)，是“其 然”，而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份向大家講 述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會(huì)，在講的內(nèi)容上，注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識(shí)的過程。

在地理新課改中緊跟時(shí)代的節(jié)拍，利用現(xiàn)代的媒體與手段，是教學(xué)改革的必然，教材強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專業(yè)教室的建設(shè)。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件，不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像。但是要避免過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨(dú)特功能。

板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要部分，是教師運(yùn)用書面語言進(jìn)行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的地理板書，是地理教學(xué)內(nèi)容的精華，是構(gòu)成地理知識(shí)的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧，用簡(jiǎn)單的工具和簡(jiǎn)煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要抓住特征，突出重點(diǎn)即可。因此板圖具有簡(jiǎn)便省時(shí)、隨用隨繪、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用板圖，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺。