第一篇：2013~2014學年度第二學期六年級典型教學設計

《圓柱的體積》教學設計

2013~2014學年度第二學期六年級典型教學設計—王 慶

一．教學課題

教學內(nèi)容：冀教版小學六年級數(shù)學下冊教科書第 25～26頁的例

4、“試一試”、“練一練”。

教養(yǎng)方面：

1、結合具體情境和實踐活動，了解圓柱體積（包括容積）的含義，進一步理解體積和容積的含義。

2、經(jīng)歷類比猜想——驗證說明的探索圓柱體積的計算方法的進程，掌握圓柱體的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題。

3、引導學生探索和解決問題，滲透、體驗知識間相互“轉(zhuǎn)化”的思想方法。教育方面：

1、培養(yǎng)學生好學善問的良好習慣。

2、激發(fā)學生勇于探究的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。

二.教材分析

本節(jié)課主要任務是探索圓柱體積的計算公式。

學生在已掌握了圓柱的特征，會計算圓柱的側(cè)面積、表面積，已初步理解長（正）方體的體積和容積的含義，掌握了長（正）方體的體積計算方法；這些知識都是學習圓柱體積的基礎。

教材通過讓學生回憶求長（正）方體的體積計算公式及圓面積公式的推導過程，再提出把圓柱轉(zhuǎn)化成已學過的長（正）方體圖形來求出它的體積，使學生充分經(jīng)歷觀察、比較、歸納、概括的過程，通過教具、媒體的演示，學生實踐操作拼擺推導出圓柱的體積計算公式v =sh，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。三.教學方法

1、通過觀察，認識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。

2、培養(yǎng)學生的空間觀念及有序的觀察、分析、比較、概括的能力。

3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和動手操作能力。

四.教學過程

教學要點：

使學生充分經(jīng)歷觀察、比較、歸納、概括的過程，通過教具、媒體的演示，學生實踐操作拼擺推導出圓柱的體積計算公式v =sh，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。

教學過程：

一、聯(lián)系舊知，設疑激趣，導入新課。

1、呈現(xiàn)例4中長方體、正方體和圓柱的直觀圖。

2、提問：這幾種立體的體積你都會求嗎？你會求其中哪些立體的體積？

啟發(fā)：大家想不想知道圓柱的體積怎樣計算？猜想一下：圓柱體積的大小與什么有關？怎么算？

3、引入：我們的猜想對不對呢？今天我們就一起來探索一下圓柱的體積計算公式。

二、動手操作，探索新知，教學例41、觀察比較

引導學生觀察例4的三個立體，提問：

⑴這三個立體的底面積和高都相等，它們的體積有什么關系？

⑵長方體和正方體的體積一定相等嗎？為什么？

⑶圓柱的體積與長方體和正方體的體積可能相等嗎？為什么？

2、實驗操作

⑴談話：大家都認為圓柱的體積與長方體、正方體的體積可能是相等的，而且都等于底面積乘高。那用什么辦法驗證呢？讓學生在小組中說說自己的想法。提醒：圓的面積公式是怎么推導出來的？我們能不能將圓柱轉(zhuǎn)化成長方體呢？ ⑵提出要求：你能想辦法把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體嗎？各小組說出自己的想法，有條件的拿出課前準備好的圓柱，操作一下。

⑶討論交流：如果把圓柱的底面平均分成16份，切開后能否拼成一個近似的長方體？

操作教具，讓學生觀察。

引導想像：如果把底面平均分的份數(shù)越來越多，結果會怎么樣？

演示一組動畫（將圓柱底面等分成32份、64等份、128等份??）課件演示使學生清楚地認識到：拼成的立體會越來越接近長方體。

3、推出公式

⑴提問：拼成的長方體與原來的圓柱有什么關系？

指出：長方體的體積與圓柱的體積相等；長方體的底面積等于圓的底面積；長方體的高等于圓柱的高。

⑵想一想：怎樣求圓柱的體積？為什么？

根據(jù)學生的回答小結并板書圓柱的體積公式：

圓柱的體積=底面積×高

⑶引導用字母公式表示圓柱的體積公式：V=sh

長方體的體積＝底面積×高

↓↓↓

圓柱的體積＝底面積×高

用字母表示計算公式V＝sh

三、分層練習，發(fā)散思維，教學“試一試”

⑴讓學生列式解答后交流算法。

⑵討論：知道什么條件就一定能算出圓柱的體積了？分別怎么算？

（s和h,r和h，d和h,c和h）

四、鞏固拓展練習

1、做“練一練”第1題。

⑴說一說：這兩個圓柱中都是已知什么？能算出圓柱的體積嗎？

⑵各自練習，并指名板演。

⑶對照板演，說說計算過程。

2、做“練一練”第2題。

說說為什么要從里面量？如果從外面量算出的是什么？

五、小結

這節(jié)課我們學習了什么？有哪些收獲？還有什么疑問？

師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?圓柱的體積怎樣計算，這個公式是怎樣得到的?生：我知道了圓柱的體積公式是V＝s h

生：我們是把圓柱通過拼接轉(zhuǎn)化成長方體推導出圓柱體積公式的。

??

六、作業(yè)

完成練習與測試相關作業(yè)

五.教學反思

在上《圓柱體積》這一課時，一開始，就把“怎樣把圓柱轉(zhuǎn)化成一個已知的形體”的問題呈現(xiàn)給學生，給他們以回憶、研究和動手實踐的時間，然后就“怎樣將圓柱轉(zhuǎn)化成長方體”這個問題，引導學生觀察、研究“圓柱體和長方體的關系”，讓他們充分感受它們之間的聯(lián)系；再聯(lián)系這個關系推導出圓柱體體積公式，為學生的思維提供能夠深入和拓展的空間。自己感覺這堂課還是比較成功的。

首先，利用聯(lián)系舊知導入新知。圓柱的體積的導入，在回憶了長方體、正方體體積計算方法，并強調(diào)長方體、正方體的體積都可以用底面積乘高，接著復習

一下圓面積計算公式的推導過程，這樣有助于學生猜想：“圓柱體是否可以轉(zhuǎn)化成我們學過的圖形呢？”激發(fā)學生好奇心，獨立思考問題，探索問題的愿望。這樣聯(lián)系舊知，導入新知，思維過度自然，易接受新知。

其次，讓學生在動手操作中探索新知。學生在探究新知時，教師要給予充分的思考空間，創(chuàng)設實踐操作的條件，營造出思考的環(huán)境氛圍。教學“圓柱的體積”時，學生親身參與操作，通過學具拼接操作，將圓柱體就轉(zhuǎn)化成一個近似的長方體。圓柱的體積就是長方體的體積，從而推導出圓柱體積的計算公式。同時配合課件展示，加深理解。為了直觀、形象，讓學生觀看課件：圓轉(zhuǎn)化成近似長方形的過程，使學生很容易猜想出圓柱體也可以轉(zhuǎn)化成近似的長方體來得出體積公式。在推導圓柱體積公式的過程中，學生雖然能說出“分得份數(shù)越多拼成的物體越來越接近長方體。” 但是，到底拼成的圖形怎樣更接近長方體？演示動畫后，學生不僅對這個切拼過程一目了然，同時又加深理解了圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長方體的轉(zhuǎn)化方法。

第三，合理分層練習培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。進行分層練習，拓展知識，發(fā)散思維是培養(yǎng)學生解題靈活性的重要方法，如：已知圓柱底面積和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面半徑和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面直徑和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面周長和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱側(cè)面積和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面積和體積，怎樣求高；已知圓柱體積和高，怎樣求底面積等。

不足之處在于：

1、整個課堂教學過程中，師生的有效、良性互動還沒有達到預期目標。

2、由于課堂時間的限制，學生的發(fā)散思維還不是很到位。

3、學生數(shù)字計算錯誤的現(xiàn)象仍然沒有很好地解決。

這些都需要我在以后在教學過程中不斷思考、總結，從而進一步提高自己的業(yè)務能力和教學水平。

第二篇：六年級第二學期教學工作總結

六年級數(shù)學第二學期 教學工作總結

回顧本學期的教學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學期的工作總結如下：

一、認真鉆研業(yè)務、準確傳授知識

這學期我繼續(xù)擔任四年級數(shù)學教學工作，在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學期四年級數(shù)學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課余時間給學困生補課。這樣在教學中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師及時批改，并集體評講，要求學生把錯整理到錯題本上，加強鞏固。我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業(yè)每人必看，必批必改。學完一個單元及時測驗，測驗試卷及時批發(fā)整理，并把成績及時反饋給家長，讓家長老師做到心里有數(shù)，時刻了解孩子的學習情況，學習狀態(tài)。

注意學困生的培養(yǎng)，針對基礎薄弱的孩子，要分組幫扶，遇到知識不銜接的地方，只能查缺補漏。

三、致力于數(shù)學教學的優(yōu)化

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3．注重學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、對目標完成的效果

四年級這一學期，我也算滿意。我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成績。看似平常，可這正體現(xiàn)了我們的團體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。

五、存在不足及努力方向。

數(shù)學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量，每節(jié)課都做到“有備而來”。爭取家長的支持，力爭取得較好成績?；仡櫚肽?，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。

第三篇：蘇教版六年級語文教案第二學期教學設計

6．東方明珠

第一課時

教學目標 初讀課文，學習生字詞。

教學重點 初讀課文，學習生字詞。

教學過程

一、談話揭題

小朋友，你們知道嗎？ 我們能看到更多的電視節(jié)目，都歸功于誰嗎？在上海，就有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。

1、出示課題：6東方明珠

2、指名認讀，齊讀。

3、有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。

二、簡介“東方明珠”

小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

1、出示多媒體畫面（或圖片）：東方明珠

2、教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。

三、初讀課文

1、請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

2、檢查自學情況。

(1)指名分自然段朗讀課文。

(2)聽課文錄音。

(3)老師領讀。

四、學習本課的生字

1、指名三人分自然段讀課文，注意正音。

后鼻音的字：東、方、明、廣、像；翹舌音的字：是、珠。

2、出示本課生字詞

（1）學生自己認讀：

pǔdōnɡfānɡcǎiɡuǎnɡkēshì

黃浦江邊東方 明珠腳踩大地廣 播一顆真是 diàntóuxiànɡle

電視頭頂像一個巨人都亮了

（2）指名讀、齊讀

3、自學課后的書寫筆順。

4、指導書寫。

（1）分析結構，記憶字型。

（2）照筆順在書上描紅。

（3）學生在 田字格本上寫字。（放古箏音樂）

第二課時

教學目標 精讀課文，了解東方明珠塔的雄偉壯麗，感受祖國的巨大變化，激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。

教學重點 精讀課文，了解東方明珠塔的雄偉壯麗，感受祖國的巨大變化，激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。

教學過程

一、復習

（1）在上海黃浦江邊有一座廣播電視塔。

（2）上海廣播電視塔真是雄偉壯麗。

二、學文

1、指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

2、出示第二自然段。

3、東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）

4、頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。

5、出示多媒體畫面讓學生感受。

6、指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。

7、讀后評議。再指名讀，齊讀。

8、嘗試背誦。

9、出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習說話）

10、我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

11、齊讀，指名讀。

12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）

這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（板書：五光十色）

13、齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導）

14、討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？

四、學習第三自然段

五、總結課文，拓展知識。

六、指導寫字

1、認讀：頭地了是

2、指導書寫

頭：第一筆和第二筆是上下分布，第四筆是豎撇，最后一筆是點。地：左窄右寬，左邊是提土旁，“也”的起筆橫折鉤向右上略斜。了：第二筆是豎鉤，不是彎鉤。

七、板書設計

高大 像巨人

6.東方明珠

美麗 五光十色

第四篇：蘇教版六年級語文教案第二學期教學設計

主備教師：萬艷備課時間：

第二課時

教學內(nèi)容：

理解課文，學習生字。

課時目標：

1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教具準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、復習

1、說說“情、潔”的筆順。

2、指名認讀詞語。

二、指導看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

3、邊背邊進行表演。

四、教學生字

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學后記：

1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。

3．能夠有感情誦讀兒歌。

第五篇：蘇教版六年級語文教案第二學期教學設計

11.北風和小魚 第一課時

教學目標

1、正確、流利地讀課文。

2、認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知

教學重點 正確、流利地讀課文。認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知

教學過程

一、看圖激趣導入，再聽錄音，感知課文

1、導入新課：同學們，老師知道大家可愛聽故事了。今天，我就為大家?guī)砹艘粋€故事，大家仔細聽，故事中講了誰和誰的故事？

2、結合學生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風和小魚。

二、初讀感知

1、指導學生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準.2、檢查學生自學情況。（1）出示詞語：

顏色 梧桐樹 都 浮出 水面 一口氣 鵝毛大雪 河面 知道

（2）指導學生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。

（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復朗讀。

3、理清課文脈絡，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：（1）有些動植物不怕北風，北風很得意。（2）北風自以為是，但小魚不怕它。

三、指導學生書寫 生字：重點放在指導字形上。可讓學生說說哪一個最難寫，或是引導學生觀察每個字的主要筆畫是什么。

和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。

毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。

第二課時

教學目標

1、有感情朗讀課文，練習背誦課文

2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。

教學重點

感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。教學過程

一、復習。

二、講讀第1、2自然段。

（一）講讀第1自然段。

1、指名讀課文第1自然段。

2、交流。

（1）北風一吹，小草怎么樣了？（2）北風一吹，梧桐樹怎么樣了？（3）北風一吹，鳥兒怎樣了？（4）填空。（多媒體出示）

3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學生試著給動畫配音。

（二）講讀第2自然段。

1、指名讀第2自然段。

2、指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。

（三）小結。齊讀1-2自然段。

三、講讀第3——5自然段。

1、講讀第3自然段。

指導朗讀，要求讀出小魚跟北風較量的語氣。

2、講讀第4—5自然段。

（1）北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）

（2）在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？

（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。

四、讀一讀，演一演。

五、啟發(fā)想象，體會寓意。

1、讀了課文以后，看了同學的表演，你想對北風、小魚說點什么呢？

2、現(xiàn)在北風呼呼地吹向你，你會怎么做？

六、作業(yè)。

1、朗讀課文，練習背誦。

2、填空。

北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。