第一篇：教師教育學(xué)院,2011級(jí)小學(xué)教育(文)張慶婷,心靈的保護(hù)膜

心靈的保護(hù)膜

作者：張慶婷 聯(lián)系電話(huà)：***

當(dāng)我心情不好的時(shí)候，我喜歡去圖書(shū)館看書(shū)；當(dāng)我迷失了方向的時(shí)候，我會(huì)去圖書(shū)館看書(shū)。我覺(jué)得圖書(shū)館會(huì)讓我的心變得平靜，為我指明了道路。漸漸的我發(fā)現(xiàn)去圖書(shū)館看書(shū)已經(jīng)成了一種習(xí)慣，同時(shí)喜歡在圖書(shū)館看書(shū)的那種氣氛。

古人有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！睆闹形覀兛梢钥闯龉湃藢?duì)書(shū)、對(duì)知識(shí)的重視?，F(xiàn)在雖然書(shū)中沒(méi)有黃金屋，沒(méi)有顏如玉，但是書(shū)可以開(kāi)拓我們的視眼，可以醫(yī)治我們的愚鈍和無(wú)知等。

高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；科洛廖夫也說(shuō)過(guò)：人離開(kāi)了書(shū)，如同離開(kāi)了空氣一樣不能生活。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)書(shū)就像我們的雙眼可以讓我們明史、明智。而圖書(shū)館就像一位母親，呵護(hù)著這些書(shū)籍，保護(hù)著他們不被風(fēng)雨侵蝕。

我心目中的圖書(shū)館不需要多么的華麗，但要保證舒適和安靜。首先圖書(shū)館應(yīng)該是安靜和祥的，當(dāng)人們走進(jìn)圖書(shū)館的時(shí)候我們會(huì)忘記外面城市的喧囂，沉浸在圖書(shū)館這個(gè)安靜和諧的氣氛里。在圖書(shū)館里應(yīng)該聽(tīng)到的是同學(xué)們翻閱書(shū)籍的聲音和筆在紙張上飛舞的刷刷聲。

其次，圖書(shū)館應(yīng)該要擁有足夠豐富的藏書(shū)量，我覺(jué)得現(xiàn)在我們的圖書(shū)館里的書(shū)的數(shù)量有點(diǎn)少，有時(shí)候我們?nèi)D書(shū)館借書(shū)，總是找不到我們急需求的書(shū)。所以我希望以后的圖書(shū)館里的書(shū)的種類(lèi)要力求豐富多樣。

另外，圖書(shū)館應(yīng)該給同學(xué)們有足夠的空間和座位，做到井井有條但不擁擠。我覺(jué)得圖書(shū)館不只是借書(shū)給同學(xué)們同時(shí)還應(yīng)該提供給足量的座位數(shù)量。就現(xiàn)在而言，因?yàn)橛邢薜目臻g限制了座位的數(shù)量。比如一樓的開(kāi)架外借室，有時(shí)候想在里面看書(shū)，但是沒(méi)有座位可以坐，所以許多學(xué)生就是隨便借書(shū)，而不是借閱我們真正需要看的書(shū)。

然后就是圖書(shū)館里的電子閱覽室，我覺(jué)得現(xiàn)在我們學(xué)校做不到資源的全共享，但是應(yīng)該保證電子閱覽室里的資源能滿(mǎn)足我們學(xué)生的需要。

最后就是圖書(shū)館的外觀和內(nèi)部設(shè)計(jì)，我覺(jué)得圖書(shū)館不需要外觀有多么大的震撼力，但是應(yīng)該要優(yōu)雅、大方，有一種讓人感覺(jué)舒適、安靜、和諧的氛圍。我覺(jué)得內(nèi)部的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生覺(jué)得樓道寬敞，樓梯設(shè)計(jì)合理，不擁堵。室內(nèi)讓學(xué)生覺(jué)得夏天也不是很炎熱，有點(diǎn)微微清風(fēng)，讓人覺(jué)得涼爽。

圖書(shū)館本身就是一種文化，這種文化是由過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)三者傳承并發(fā)展著。圖書(shū)館為每個(gè)人都打開(kāi)了心靈的窗戶(hù)，不同行業(yè)的人、不同追求的人都會(huì)在這里找到心靈的港灣。在我們的生活里圖書(shū)館是不可或缺的，書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。你心目中的圖書(shū)館需要你自己設(shè)計(jì)，我們心目中的圖書(shū)館需要我們自己來(lái)設(shè)計(jì)。

第二篇：教師教育學(xué)院小學(xué)教育101班辯論賽策劃書(shū)

教師教育學(xué)院小學(xué)教育101班

辯論賽

策

劃

書(shū)

教師教育學(xué)院小學(xué)教育101班班委會(huì)

2011-4-15

教師教育學(xué)院小學(xué)教育101班辯論賽策劃書(shū)

一、目的和意義：

通過(guò)舉辦辯論賽為廣大學(xué)生提供一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)，豐富同學(xué)們課余生活，活躍校園氣氛開(kāi)拓思想，體現(xiàn)學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，提高閱讀，寫(xiě)作，視聽(tīng)，演講和團(tuán)隊(duì)的組織協(xié)作能力，鍛煉思維表達(dá)，豐富課余知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在全班范圍內(nèi)形成一種勤于思考、敢于思辯、善于思辯的積極探索的良好氛圍。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。提高同學(xué)辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才。提高學(xué)生會(huì)團(tuán)委的組織力和凝聚力。

二、活動(dòng)時(shí)間：2011年4月15日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：第五教學(xué)樓

四、參賽對(duì)象：小學(xué)教育101班全體同學(xué)。參賽選手在組織委員處報(bào)名，進(jìn)行分組。

五、主題 ：關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注自身，追求真理，追求進(jìn)步，鍛煉口才、發(fā)展自我六、大賽主題：

正方：獨(dú)生子女(馬金滿(mǎn)、張弦、閆雅麗、朱海英、高婷、曹永梅)

反方：多生子女(王斌忠、陳大學(xué)、陳永成、劉國(guó)龍、石學(xué)紅、楊?lèi)?ài)玲)

七、辯論賽程序：.主持人介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng).主持人介紹評(píng)委.主持人介紹比賽程序.主持人宣布比賽開(kāi)始.比賽結(jié)束，請(qǐng)?jiān)u委代表點(diǎn)評(píng)本場(chǎng)辯論賽，并評(píng)出雙方得分。

6.主持人宣布比賽結(jié)果

7.主持人宣布辯論賽結(jié)束

八、比賽程序：

（一）班主任致辭

宣布辯題、辯題相關(guān)背景資料、及正反方所持觀點(diǎn)等。

（二）比賽階段

1.陳詞

正方發(fā)言（立論）（5分鐘）

反方發(fā)言（立論）（5分鐘）

（注：每方隊(duì)員在用時(shí)剩余 30 秒時(shí)，計(jì)時(shí)員提醒）

2.攻辯

（1）互相提問(wèn)

正方一辯選擇反方一辯進(jìn)行一對(duì)一的攻辯，反方二辯選擇正方二辯進(jìn)行一對(duì)一的攻辯，以此內(nèi)推（每一輪攻辯階段為 3分鐘，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)1分鐘）。

（2）.攻辯小結(jié)：

正方進(jìn)行攻辯小結(jié)。（3 分鐘）

反方進(jìn)行攻辯小結(jié)。（3分鐘）

（注：要針對(duì)此前所有階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際情況，否則將被適當(dāng)扣分。攻辯小結(jié)階段，在每方用時(shí)剩余 10秒時(shí)，計(jì)時(shí)員提醒）。

3.自由辯論

正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。每方限時(shí)10分鐘，雙方總計(jì)20分鐘。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，將做扣分處理。對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

4.總結(jié)陳詞

反方總結(jié)陳詞；（3 分鐘）

正方總結(jié)陳詞。（3 分鐘）

（注：應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)。每方隊(duì)員在用時(shí)剩余 30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員提醒。）

（三）觀眾提問(wèn)

觀眾可向正反方提問(wèn)題，由雙方選派一名選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結(jié)束后進(jìn)行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結(jié)果。

九、評(píng)判團(tuán)評(píng)議裁決:

（一）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（團(tuán)體部分）：

【審題】準(zhǔn)確把握辯題內(nèi)涵和外延，對(duì)所持立場(chǎng)能多層次、多角度理解，論點(diǎn)鮮明，對(duì)本方難點(diǎn)能有效處理和化解。

【展開(kāi)】對(duì)辯題的理解和論述能在廣度上展開(kāi)，在深度上推進(jìn)，整個(gè)辯論過(guò)程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。

【辯駁】提問(wèn)抓住對(duì)方要害，問(wèn)題簡(jiǎn)單明了；回答直面問(wèn)題，有理有據(jù)。注重針對(duì)辯題正面交鋒。

【配合】具有團(tuán)體精神，隊(duì)員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)?，自由辯論時(shí)發(fā)言錯(cuò)落有致，體現(xiàn)“流動(dòng)的整體意識(shí)”。

【辯風(fēng)】比賽中尊重對(duì)手、評(píng)委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊(duì)特有的風(fēng)格，并貫穿全局。

【形象】著裝整齊，儀表大方，體現(xiàn)出良好的風(fēng)度和氣質(zhì)。

（二）具體分值：

陳詞20分攻辯40分自由辯論20分總結(jié)陳詞10分

綜合印象10分總分100分

（三）最佳辯手(則評(píng)判團(tuán)投票決定),以下為參考：.論證有力，引述資料充實(shí)恰當(dāng)陳詞流暢，說(shuō)理透徹，用語(yǔ)得體.分析的角度中肯，層次分明，邏輯性強(qiáng).語(yǔ)言流暢、有文采.反駁應(yīng)變能力強(qiáng).風(fēng)度端莊、表情自然有幽默感.全隊(duì)整體配合默契，能充分論證本方觀點(diǎn)

（四）勝負(fù)判定

1.將評(píng)委其余分?jǐn)?shù)相加取平均值，為該隊(duì)得分；

2、參賽兩隊(duì)中總計(jì)得分居高的一隊(duì)取勝；

3、如果兩隊(duì)得分相同，則由評(píng)判團(tuán)另行投票，決定勝負(fù)。

十、參賽要求：

1、各參賽隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、隊(duì)員仔細(xì)閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關(guān)賽程安排。

2、各參賽隊(duì)于比賽開(kāi)始前20分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場(chǎng)，以利于對(duì)賽事的統(tǒng)籌安排及比賽準(zhǔn)備工作的順利進(jìn)行。

3、請(qǐng)?jiān)诒荣愔白龊眉?xì)致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。

4、遵守比賽紀(jì)律及比賽規(guī)則，服從大賽工作人員安排，尊重評(píng)委評(píng)判。

5、在觀眾提問(wèn)階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則，所提問(wèn)題要與辯題相關(guān)，不得故意刁難辯手。

十一、評(píng)委: 孫愛(ài)蓮（班主任）、王曉鵬、毛碧玉、陳曉紅、米蓮

十二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定

1.團(tuán)體獎(jiǎng):優(yōu)秀團(tuán)體一個(gè)

2.個(gè)人獎(jiǎng)：大賽最佳辯手獎(jiǎng)兩名。

教師教育學(xué)院小學(xué)教育101班

班委會(huì)

2011-4-15

第三篇：崔張小學(xué)2014教師教育工作總結(jié)

崔張小學(xué)教師教育工作總結(jié)

結(jié)合我校教育科研發(fā)展的實(shí)際，強(qiáng)化教育科研“以人為本、關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進(jìn)課堂、成長(zhǎng)師生”的原則，全面優(yōu)化學(xué)?？蒲协h(huán)境，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)?？蒲泄ぷ?，著力提高學(xué)校教育科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。堅(jiān)持“教學(xué)工作課題化、教研工作特色化”的教學(xué)教研工作方向，大展“張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展”的風(fēng)帆，使我校的教改科研工作更上新臺(tái)階?，F(xiàn)對(duì)教育工作總結(jié)如下。

一、始終把握學(xué)校教育科研工作的重點(diǎn)，使工作有目標(biāo)，提高了工作效率。學(xué)校教育科研工作的重點(diǎn)概括為一句話(huà)，即：圍繞一個(gè)目標(biāo)，走好“兩步棋”?！耙粋€(gè)目標(biāo)”就是使教科研工作成為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率的增長(zhǎng)點(diǎn)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)?！皟刹狡濉币皇侵咐^續(xù)走好課題研究這步棋，加強(qiáng)課題研究才能多出成果，更有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。二是要繼續(xù)加強(qiáng)教科研管理。強(qiáng)化教科研管理才能全面、穩(wěn)步地做好學(xué)校的教科研工作，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作出更大的貢獻(xiàn)。有了明確的目標(biāo)，本學(xué)期的工作開(kāi)展井然有序，收到了很好的效果。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師教育教學(xué)能力

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保證。本我校在以下方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力提高教師教育教學(xué)能力。

1、加大培訓(xùn)的力度。本著 “年輕教師進(jìn)步大，骨干教師出特色”的思想，堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，普遍提高的原則，對(duì)我校任課教師進(jìn)行分層培養(yǎng)。在全校教師中倡導(dǎo)讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)向老師推薦一些書(shū)目，鼓勵(lì)老師們廣聞博覽。開(kāi)展

了骨干教師每周開(kāi)放課堂活動(dòng)，組成了聽(tīng)評(píng)課小組圍繞骨干教師的課堂課例進(jìn)行研究。開(kāi)展了新教師優(yōu)質(zhì)課堂展示活動(dòng)。

2．加強(qiáng)與上級(jí)教研部門(mén)的交流和聯(lián)系，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)家論壇活動(dòng)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改、科研方法，改進(jìn)和完善我校教育科研工作。以課改拉動(dòng)教師的學(xué)習(xí)，著力開(kāi)展學(xué)習(xí)性組織的創(chuàng)建活動(dòng)。學(xué)校教科室開(kāi)展了課題例會(huì)活動(dòng)為全校教師提供基礎(chǔ)教育課程改革和校本研究的理論資料，組織老師們自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3、推進(jìn)“教論新秀成長(zhǎng)計(jì)劃”。在青年教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即：讀一本好書(shū)；參加一項(xiàng)專(zhuān)題研究，寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文，寫(xiě)一篇優(yōu)秀案例或反思，上一節(jié)優(yōu)秀課，參加一項(xiàng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上促進(jìn)了我校年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)常規(guī)管理，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)對(duì)教科研活動(dòng)的管理。把我校的教研組活動(dòng)與教育科研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，用課題研究來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。進(jìn)一步規(guī)范了教科研活動(dòng)制度，各組活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)，定主題，教研組長(zhǎng)做好記錄，學(xué)期末進(jìn)行檢查評(píng)比并開(kāi)展課題組例會(huì)活動(dòng)。

（2）重視教科研成果的總結(jié)與推廣。按要求認(rèn)真組織教師撰寫(xiě)教學(xué)反思；積極參加上級(jí)行政部門(mén)組織的論文評(píng)比活動(dòng)；認(rèn)真組織校內(nèi)專(zhuān)題論文、個(gè)案評(píng)比活動(dòng)；不斷充實(shí)校園網(wǎng)教科研版塊內(nèi)容，充分利用校園網(wǎng)，將先進(jìn)的理念、課題研究的最新信息及時(shí)傳達(dá)給老師。

（3）加強(qiáng)對(duì)教科研骨干隊(duì)伍的建設(shè)與管理。采用專(zhuān)題講座，沙龍研討，課堂觀摩，成果交流等方式，促使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”走向“科研型”。加強(qiáng)對(duì)教科新秀等的培養(yǎng)，明確了目標(biāo)，創(chuàng)造條件，加快了他們的成長(zhǎng)速度。

四、正視問(wèn)題與不足，切實(shí)增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性。

反思我們的工作，與領(lǐng)導(dǎo)的期望，與時(shí)代對(duì)我們的要求相比，還有很大差距。在我校教育科研取得進(jìn)步的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到自己工作的不足。

1、教師的教育隨筆寫(xiě)作，還存在不平衡的現(xiàn)象。盡管所有的教師已行動(dòng)起來(lái)，并在行動(dòng)中有所發(fā)展。但同樣有相當(dāng)一部分教師，平時(shí)的教育隨筆質(zhì)量不高，存在一定的應(yīng)付傾向。

2、科研成果質(zhì)量有待提高。在所完成的項(xiàng)目和所發(fā)表的論文中，相當(dāng)一部分論文為“短、平、快”之作，與真正的學(xué)術(shù)論文要求相距尚遠(yuǎn)。

3、教育科研工作，應(yīng)更好的與課堂教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，應(yīng)更好的體現(xiàn)教育科研為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，應(yīng)加大教育科研介入課堂教學(xué)實(shí)踐的力度，努力形成符合現(xiàn)代教育理念，不斷促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的現(xiàn)代課堂觀。

4、教研課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒(méi)有跟上，相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制還急需建立。

問(wèn)題的存在正是我們努力的方向，我們堅(jiān)信，有了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有著全體教師的積極參與與支持，學(xué)校的教師教育工作，就一定會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，有新的進(jìn)步，新的發(fā)展。只要我們遵循“立足課堂，服務(wù)教學(xué)”的課題研究的原則，從嚴(yán)抓自身，求提高；從實(shí)抓調(diào)研，求深入；從新抓思路，求發(fā)展；從創(chuàng)抓重點(diǎn)，求突破，規(guī)范教育科研的管理力度，提高科研實(shí)效與推廣，那我校的教師教育工作就一定能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面，崔張小學(xué)的老師與孩子們就一定能打造起自己的品牌。

第四篇：毓南鄉(xiāng)賢張慶文先生為毓南小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)

毓南鄉(xiāng)賢張慶文先生為毓南小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)

近日，金淘毓南村在外鄉(xiāng)賢——邦訊技術(shù)股份有限公司董事長(zhǎng)張慶文先生，向母校毓南小學(xué)捐贈(zèng)了圖書(shū)5003冊(cè)，合計(jì)十萬(wàn)元。圖書(shū)包括科普類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、工具類(lèi)等適合小學(xué)生閱讀的課外讀物。不但充實(shí)了學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)量，而且為學(xué)生們?cè)鎏砹藞D書(shū)借閱的選擇空間，更為莘莘學(xué)子們的健康成長(zhǎng)提供了豐富的精神食糧，讓廣大師生受到良好的教育與熏陶。

校長(zhǎng)傅小杰代表毓南小學(xué)全體師生，對(duì)張慶文先生的無(wú)私奉獻(xiàn)行為表示衷心的感謝。學(xué)校將切實(shí)抓好圖書(shū)室建設(shè)，精心管好用好這批圖書(shū)，著力發(fā)揮其傳播思想、開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的作用，積極在師生中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)愛(ài)心企業(yè)家的親切關(guān)懷！

第五篇：《感動(dòng)教師心靈的教育故事》讀書(shū)心得--張芒輝

《感動(dòng)教師心靈的教育故事》讀書(shū)心得

沙市完小

張芒輝

在工作之余，我潛心閱讀了《感動(dòng)教師心靈的教育故事》這本書(shū)。這是一本耐人尋味而又感人至深的書(shū)。書(shū)中記錄了很多看似很小卻極富感染力，最具震撼力的100多個(gè)中外教育藝術(shù)故事。這些故事，有的來(lái)自于教育大家，有的則來(lái)自于普通的一線(xiàn)教師，但每一則都是一枚閃亮的藝術(shù)珍寶，都閃耀著教師在育人方面的高超藝術(shù)。這是一本對(duì)教師人文素質(zhì)提升與心靈凈化的好書(shū)。

讀了這本書(shū)中的一些故事，讓我感觸頗深，使我深深地知道，學(xué)習(xí)、教育之路不能停止，我們需要更多的教育故事來(lái)啟迪，開(kāi)導(dǎo)，讓我能很好地反思過(guò)去的教學(xué)管理以及認(rèn)真地規(guī)劃今后的教育教學(xué)管理工作。

比如看了第一輯《 影響一生的課》，讓我懂得應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課。隨著時(shí)間的流逝，日復(fù)一日，年復(fù)一年的教學(xué)，慢慢地磨去了我們剛走上講臺(tái)時(shí)的激情，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中產(chǎn)生了一絲絲的松懈，一絲絲的懶惰，把每節(jié)課變成了一種任務(wù)。上課純粹就是為了完成任務(wù)，而任務(wù)的質(zhì)量已經(jīng)無(wú)所謂了。書(shū)中的幾個(gè)小故事讓我有了頓悟之情，原來(lái)每節(jié)課的好壞都能夠給學(xué)生產(chǎn)生著或深或淺的影響。所以，當(dāng)我們站在講臺(tái)上，開(kāi)始一堂課，一定要記住，當(dāng)你開(kāi)口說(shuō)話(huà)的瞬間，一個(gè)學(xué)生的一生，便自此改變了。教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼鏡，不僅看到外在的繽紛世界，更能窺測(cè)到內(nèi)在的復(fù)雜靈魂。

再如看了第六輯中《 你們都是最優(yōu)秀的》，讓我懂得用欣賞的眼 光看待每一個(gè)學(xué)生。如果你用心欣賞，會(huì)發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。的確，每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只是二者的多少不同而已。孩子們就是這樣，千個(gè)萬(wàn)個(gè)孩子就有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)樣子，世上沒(méi)有兩個(gè)相同的雙生兒，每個(gè)人都鮮明地跳動(dòng)在你眼前。在有些孩子身上，雖然存在許多明顯的缺點(diǎn)，但同樣蘊(yùn)藏著一些引人注目的優(yōu)勢(shì)，在某些方面更有“閃光點(diǎn)”。如果我們用情感培育它，用道理鞏固它，用行動(dòng)扶植它，并善于揣摩他們的心理活動(dòng)，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，科學(xué)施教，當(dāng)他們有進(jìn)步愿望時(shí)，及時(shí)予以肯定，幫助他們樹(shù)立信心；當(dāng)他們做了好事或有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)進(jìn)行恰如其分地表?yè)P(yáng)，使進(jìn)步之舉得以強(qiáng)化鞏固。這樣，我們就能在放大他們的“閃光點(diǎn)”和優(yōu)點(diǎn)中調(diào)動(dòng)其巨大潛能，從而獲得成功。鼓勵(lì)就像那甘霖，當(dāng)我們自己以為不經(jīng)意間給予的一句贊揚(yáng)、一刻溫柔的注視、一點(diǎn)掌心的溫度，都會(huì)在學(xué)生心中刻下深深的印痕?！秲?yōu)點(diǎn)單》、《你們都是優(yōu)秀的》就有教師對(duì)孩子欣賞的目光，讓我深深地感受到了欣賞、鼓勵(lì)的魅力。

書(shū)中的精彩小故事還有很多數(shù)不完、道不盡的情節(jié)與內(nèi)容，上百個(gè)教育故事并不僅僅是教育的解決之道，而是上百次對(duì)教育生命的審問(wèn)、感懷和確認(rèn)！這本書(shū)給我?guī)?lái)了許許多多的思考，也洗禮了我的靈魂。讀了這本書(shū)，我更加知道了我們老師應(yīng)該揮灑我們的熱情，付出我們的真情，要用心靈去感動(dòng)心靈，用我們老師的人格魅力去影響學(xué)生，用我們的寬大的胸懷去包容學(xué)生，用我們的滿(mǎn)腔熱情去激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的身心得到發(fā)展，最大程度上鍛煉自己、鑄造自己。讓我們每一位老師走進(jìn)學(xué)生的心里，把愛(ài)傳遞給每一位學(xué)生吧！