第一篇：《只有一個(gè)地球》教案1
只有一個(gè)地球
教 案
教師：
班級(jí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。她就是——（齊）地球（板書(shū)：地球）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
生：地球很美,很渺?。坏厍蛸Y源有限；地球是我們?nèi)祟愇ㄒ豢删幼〉男乔?；只有一個(gè)
地球，（板書(shū)：只有一個(gè)）
師：只有一個(gè)地球，這是一個(gè)多么嚴(yán)峻的事實(shí)！，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)地球、走
進(jìn)母親。
二、瀏覽課文找出中心句
請(qǐng)大家快速的瀏覽課文，看看課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生瀏覽）
找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀出這句話？（生讀句子）都誰(shuí)找到了這一句？好，大家都找到了。這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆，我們一起讀一讀（生齊讀這一句）
三、細(xì)讀品味，深入理解
師：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文，邊讀邊想，用心體會(huì)，可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子，也可以在感受深的地方做一下批注。（學(xué)生認(rèn)真閱讀）
師：看得出，許多同學(xué)讀得都非常投入，非常專注。讀書(shū)，其實(shí)就是與文字交流，與文章的人物對(duì)話，想想讀這篇文章就是同誰(shuí)交流？（地球母親）是呀！透過(guò)文字，你一定感受到了地球母親的心跳，那誰(shuí)能把你的感受與大家一起分享？生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>
我從這句話知道是地球給了我們?nèi)祟惖纳?，哺育了人類成長(zhǎng)，是人類及萬(wàn)物繁衍的地方，她就像一位慈祥的母親，很美麗。
師：這是對(duì)地球的贊美，能把你的感受讀進(jìn)去嗎？（生再讀）誰(shuí)還能再讀讀？（讀
出贊美之情
地球蘊(yùn)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間萬(wàn)物，她就是我們的母親，是那么的和藹
可愛(ài)，從哪兒看出它可愛(ài)？
生：“地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！睆倪@一句感受到地球很無(wú)私，也很可愛(ài)！
師：地球母親是那么的無(wú)私，它因無(wú)私而可愛(ài)！
生：“據(jù)有幸飛上太空的宇航員??紗衣”這句話寫(xiě)出了地球的可愛(ài)！
師：“紗衣”指的是什么?誰(shuí)能再體會(huì)一下？
生： 地球外面裹著的這層“紗衣”其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，非常美，非?？蓯?ài)。
請(qǐng)看文中的插圖：這就是宇航員拍攝的地球照片，多么晶瑩的球體，地球因美麗
而可愛(ài)！誰(shuí)能讀出它的美？（生讀）聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了地球母親穿著水藍(lán)色的紗裙，輕盈地向我們走來(lái)。
師：還從哪兒能體會(huì)到地球的可愛(ài)?
生：“地球很渺小??一葉扁舟”我從這句話能體會(huì)到地球很小，就像一只小船，很
可愛(ài)。
師：因?yàn)樗。祟惢顒?dòng)的范圍——是有限的，※因而地球顯得很珍貴。地球因?yàn)?/p>
珍貴而可愛(ài)！誰(shuí)能讀出它的可愛(ài)？（指名讀，范讀，齊讀）
師：在這句中作者運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？你能體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處嗎？生：(比較，比喻，列數(shù)字)半徑只有??列數(shù)字 直觀說(shuō)明。偏一葉扁舟 生動(dòng)形象地寫(xiě)出地球的渺小比較的說(shuō)明方法：把地球與茫茫宇宙相比。突出了地球的渺小。
師：作者用列數(shù)字，打比方，作比較，的說(shuō)明方法，具體生動(dòng)地寫(xiě)出了地球的渺
小。
師：如果我們把地球跟太陽(yáng)作比較，一個(gè)太陽(yáng)能抵得上130萬(wàn)個(gè)地球呢！它就像
汪洋大海中的一只小船。
剛才我們領(lǐng)會(huì)了地球的美麗。目
睹了地球母親那迷人的風(fēng)采。正像宇航員所說(shuō)：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!他
為什么同時(shí)又說(shuō)：“太容易破碎了？下面請(qǐng)大家默讀3，4自然段：用心體會(huì)這 部文字又讓你看到了怎樣的地球？
生：我看到的是傷痕累累，資源有限的地球
生：我看到的是因?yàn)闉E用化學(xué)品被污染的地球；
生：我看到的是一個(gè)容易破碎的地球
生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了地球母親悲慘的哭聲，她那美麗的容顏已經(jīng)不見(jiàn)了。
師：誰(shuí)讓我們的地球母親變得如此不堪，這么容易破碎?（我們?nèi)祟悾┱?qǐng)用文中的話
告訴我。
生：“地球是無(wú)私的??但是??枯竭’’
是人類不加節(jié)制地開(kāi)采造成的，使地球有限的礦產(chǎn)資源正面臨
枯竭。
師：什么是“不加節(jié)制’’？
生：不加節(jié)制就是不加限制，不加控制，隨便的意思。
生：礦產(chǎn)資源要經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至上億年才能形成。我們卻不加控制地開(kāi)采。
可以看出人類很自私。
生：我從“幾百年，甚至上億年”知道了這些資源的形成要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，人類 一點(diǎn)都不珍惜，我覺(jué)得人類不但自私還很無(wú)知，因?yàn)檫@是自己害自己。
師：是的，一個(gè)“不加節(jié)制”就把地球的無(wú)私和人類的自私形成鮮明對(duì)比，多么讓
人痛惜呀!誰(shuí)能讀好這句話？（指名朗讀）還有嗎？
生：“人類生活所需要的水資源，森林資源??但是??”這一段也告訴我們傷害
地球母親的是我們?nèi)祟悺?/p>
師：注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎？
生：不行，“本來(lái)”是原先的意思，它表示這些資源原先是可以再生的，但現(xiàn)在不
能了。
師：說(shuō)的好，本來(lái)一詞突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，但是現(xiàn)在已經(jīng)不可
以再生了，造成這一后果的又是誰(shuí)呢？
生齊：是人類。
師：哪些詞語(yǔ)讓你感到人類的行為讓人觸目驚心。
生：隨意毀壞 濫用
師：隨意、濫用都是形容人們的行為，濫用是怎樣的用？課文中還有一個(gè)詞意思和他很接近，是哪個(gè)詞？
生：不加節(jié)制、不顧后果??
師：人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品造成了一系列生態(tài)災(zāi)難
師：你知道什么叫生態(tài)災(zāi)難？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
生：過(guò)渡伐木就會(huì)造成沙塵暴、泥石流，這就是生態(tài)災(zāi)難。
生：因?yàn)閬y砍亂伐引起的洪水，吞沒(méi)了許多村莊，像今年夏天吉林省的白山
就發(fā)生了洪災(zāi)。
生：工業(yè)和生活廢水隨意排放到河里，就破壞了水源。
生：過(guò)度排放二氧化碳就會(huì)形成了酸雨，酸雨會(huì)破壞土壤、腐蝕巖石、摧毀農(nóng)作物使植物枯死，河水變質(zhì)。
師：是的，人們這些隨意的行為就是濫用，所造成嚴(yán)重后果就叫生態(tài)災(zāi)難。不光是這些，請(qǐng)大家看這份資料：（見(jiàn)教參制成聲像片）。
師：同學(xué)們地球母親的現(xiàn)狀真是觸目驚心！看著受傷的母親，蒼老的母親，青春
不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，我們的心情還會(huì)像當(dāng)初那樣輕松愉快嗎 ？（搖頭）那該怎樣讀？（指名讀）
師：也許有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，在地球資源枯竭時(shí)就不能移居到別的星球上去嗎！請(qǐng)快默讀6、7自然段。能不能移居？（不能）為什么？
生：因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明：??
師：你們知道40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念嗎？舉個(gè)例子吧：航天飛機(jī)飛的快不？（快）航天飛機(jī)以每小時(shí)飛2000千米的速度飛行，還得飛20萬(wàn)年。能去嗎？
生：不能，時(shí)間太長(zhǎng)了，早死了。
師：在火星或月球上建移民基地行不行？
生：（齊：不行）。只是設(shè)想，也很遙遠(yuǎn)，即使能實(shí)現(xiàn)也沒(méi)有幾個(gè)人
能居住。
師：所以假如地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處！課文引用科學(xué)家的研究成果，用列數(shù)字的方法，清楚地回答了人們的疑問(wèn)，讓我們明白了一個(gè)道理。
生：（齊）只有一個(gè)地球。
師：所以作者這樣寫(xiě)到（指名讀）只有一個(gè)地球，如果??得到補(bǔ)充。
師：難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：（齊讀）我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容
易破碎了！
師：讓我們與作者一起呼吁：（齊讀）我們要精心保護(hù)??后代吧！
此時(shí)，你心中一定會(huì)有許多感慨，請(qǐng)你用一兩句說(shuō)出你內(nèi)心最深的感受吧（音樂(lè)響起《地球媽媽》）。
生：地球只有一個(gè)，孕育著我們的生命如果被破壞了，我們別無(wú)去處。
生：愛(ài)護(hù)地球就像愛(ài)護(hù)我們的眼睛。那是我們唯一的家 生：地球用寬大地胸懷養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該保護(hù)地球，保護(hù)地球，其實(shí)就是保護(hù)我們自身。
生：資源有限，人們隨意破壞，就會(huì)給我們的生存帶來(lái)威脅。
生：善待地球，就是善待我們?nèi)祟愖约?。師：你們的發(fā)言讓我想起了這樣一句話：大地不屬于人類，而人類屬于大地。讓我們帶著這種感受再讀這句話“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>
是呀，保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球！
第二篇：《只有一個(gè)地球》教案1
第13課《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么“只有一個(gè)地球？”
教學(xué)關(guān)鍵：
通過(guò)分組講解，研討來(lái)理解。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們生活在這個(gè)地球，地球的未來(lái)和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”。
1、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓?。壕К撏噶?、紗衣等詞理解。
2、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠??
3、美麗壯觀。
為什么說(shuō)地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫(xiě)了哪幾方面？ 學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：
一、美麗壯觀、??；
二、資源有限；
三、不能移居。
二、解讀探究。
（一）理解“小”。
1、讀1、2節(jié)，哪些詞突出了“小”的意思。
2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀，讀中體會(huì)小。
3、學(xué)習(xí)對(duì)比、打比方的說(shuō)明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，感受人類活動(dòng)的范圍小。
5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。
（二）理解“資源有限”。
1、讀3、4小節(jié)：從哪兩個(gè)方面說(shuō)明資源有限？
2、學(xué)生讀后回答，教師板書(shū)：自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
①自由說(shuō)，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開(kāi)采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書(shū)：開(kāi)采。
②理解“慷慨”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無(wú)私奉獻(xiàn)。
4、理解再生資源有限。
①出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列 生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
②理解“再生”。學(xué)生舉例說(shuō)明。本來(lái)再生的資源為什么不能再生？③總結(jié)原因：抓住“本來(lái)”一詞，除去讀，加上讀，對(duì)比感知本來(lái)的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。
④再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書(shū)：毀壞。過(guò)度：有人說(shuō)，浩瀚的宇宙無(wú)窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。
（四）理解不能移居。不能移居的原因是什么？
①出示原文：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
②分析討論：抓住第一句中“至少、沒(méi)有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。
③學(xué)生舉例加以論證?；鹦?、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛(ài)、易碎”怎么理解？
2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛(ài)，和藹可親；資源遭受無(wú)節(jié)制開(kāi)采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！
3、讀課文，比讀，讀出因?yàn)槊蓝鴲?ài)，因?yàn)槠扑槎聪У那楦小?/p>
4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）
四、增強(qiáng)意識(shí)。
我們有哪些補(bǔ)救措施了？學(xué)生紛紛舉例。
第三篇：只有一個(gè)地球教案（通用）
只有一個(gè)地球教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的只有一個(gè)地球教案（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
只有一個(gè)地球教案1教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書(shū)方法，懂得人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)憂患意識(shí)，明白愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。
3．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。
2．學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導(dǎo)入。
1、讀題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課，請(qǐng)同學(xué)們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議上提出的響亮口號(hào)，同學(xué)們能把這個(gè)口號(hào)喊得再響亮些嗎？一起來(lái)?。ù舐曌x課題。）
二、整體感知課文內(nèi)容。
這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。課文介紹了有關(guān)誰(shuí)的知識(shí)呢？我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
1、出示燈片：說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
2、指名說(shuō)并板書(shū)：美麗渺??；資源有限；不能移居；精心保護(hù)。
3、質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)嗎?有的話,盡管說(shuō)出來(lái)，待會(huì)兒我們一起來(lái)探討解決,好嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
不錯(cuò)，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。老師把你們的問(wèn)題歸納為下面4個(gè)問(wèn)題,也許解決了這4個(gè)問(wèn)題,其他問(wèn)題都能迎刃而解了。下面先請(qǐng)同學(xué)們：
1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題，并畫(huà)出有關(guān)詞句，然后選擇自己最感興趣的問(wèn)題跟同學(xué)交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？
（2）為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的？
（3）為什么說(shuō)地球所擁有的自然資源是有限的？
（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？
2、小組合作學(xué)習(xí)。(下面請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
3、全班交流。
（一）問(wèn)題一：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？
1、師：下面我們一起來(lái)交流：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名說(shuō)后出示句子燈片齊讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了?。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？地球可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說(shuō)地球容易破碎呢？難道宇航員是說(shuō)地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說(shuō)地球容易破碎”這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì)兒還要繼續(xù)討論。
（二）問(wèn)題二：為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的？（指名說(shuō)）
1、地球美麗嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀文中描寫(xiě)地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片，這個(gè)裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的晶瑩球體就是我們?nèi)祟惖募覉@——地球。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說(shuō)明什么？這里課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（板書(shū)：打比方。）從這個(gè)比方中你體會(huì)到作者怎樣的感情？請(qǐng)把你體會(huì)到的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、為什么說(shuō)地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第2段），大家邊聽(tīng)邊思考：為了說(shuō)明地球的渺小，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（板書(shū)：作比較、列數(shù)字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，而且它不會(huì)再長(zhǎng)大。同學(xué)們，為了說(shuō)明地球的渺小,課文中用了一個(gè)形象的比喻（出示句子請(qǐng)女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說(shuō)明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨(dú)的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學(xué)們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個(gè)人類60多億人口??！這可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@啊!
過(guò)渡語(yǔ)：小舟雖小，卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。
（三）、問(wèn)題三：為什么說(shuō)地球上的自然資源是有限的呢？
1、課文哪幾段講了這個(gè)問(wèn)題？（3、4段）同學(xué)們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？
2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭?！?/p>
（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這段話中你讀懂了什么？（指名說(shuō)）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，真是來(lái)之不易！地球卻無(wú)私地、慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┝素S富的礦產(chǎn)資源。但是，如果人類不加節(jié)制的開(kāi)采，后果會(huì)怎樣？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。）什么是“不加節(jié)制”？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
（2）、為了說(shuō)明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理，這種說(shuō)明方法叫——板書(shū)：舉例子。
（3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來(lái)之不易表達(dá)得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說(shuō)句話嗎？
（4）、齊讀第3段。
3、也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會(huì)變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！保?/p>
（1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再生資源為什么是有限的？（指名說(shuō)）“本來(lái)”是什么意思？（原來(lái)，原本）可再生資源本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的，但事實(shí)又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅?！保盀E用”是什么意思？同學(xué)們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災(zāi)難嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？
（2）、學(xué)生舉例說(shuō)。
（3）、出示圖片：學(xué)生觀看人類破壞地球的圖片。
（4）、出示資料，學(xué)生快速瀏覽：（下面讓我們?cè)賮?lái)看一組資料）
拿水資源來(lái)說(shuō)，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲(chǔ)藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬(wàn)起，每天要奪去2.5萬(wàn)人的生命……
人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。
過(guò)渡放牧，造成草原沙化，原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘。
蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴(yán)重，每年僅我國(guó)就損失糧食幾十億斤。
我國(guó)的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。
江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚(yú)類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
（5）、有感情的讀第4段：同學(xué)們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會(huì)這樣？人類的這些行為你認(rèn)為可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（愚蠢）為什么？（因?yàn)槠茐牧俗匀毁Y源，最終受害的是我們?nèi)祟?。）此時(shí)，你有何感受？（悲憤）請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)?。R讀第4段。）
（6）、小結(jié)：是啊，地球就像一位無(wú)私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷，體無(wú)完膚，這是人類的悲哀呀！
（四）、問(wèn)題四：人類真的不能移居嗎？
同學(xué)們，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會(huì)說(shuō)地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀?？也許有人會(huì)說(shuō)：宇宙不是大得很嗎？當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！
1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？
2、出示句子齊讀：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
“至少”是什么意思?也許有同學(xué)要說(shuō)，不是只說(shuō)40萬(wàn)億千米以內(nèi)沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球嗎？那40萬(wàn)億千米以外呢？也許會(huì)有的。沒(méi)錯(cuò)！我們不能否認(rèn)有這個(gè)可能。
可是，“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)？你們猜猜看。如果坐飛機(jī)去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？
（坐飛機(jī)要飛600萬(wàn)年，坐宇宙飛船航行，要走4萬(wàn)2千年，也就是說(shuō)，到有那么一天，地球沒(méi)有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼。僖矝](méi)有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧耍?dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國(guó)家的時(shí)候，就是把你們送上了長(zhǎng)達(dá)4萬(wàn)2千年的里程，你們能到達(dá)嗎？就算有長(zhǎng)生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒(méi)有）所以說(shuō)我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學(xué)會(huì)說(shuō):科學(xué)家們不是說(shuō)可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請(qǐng)女同學(xué)讀讀第7段。同學(xué)們,建造移民基還只是科學(xué)家們的設(shè)想,能不能實(shí)現(xiàn)?什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)?誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn).再說(shuō),即使實(shí)現(xiàn)了,又有多少人能去居住呢?
3、小結(jié)：同學(xué)們，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過(guò)太空，當(dāng)他們佇立太空，回望這個(gè)生養(yǎng)我們的地球的時(shí)候，他們都會(huì)在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
四、感情朗讀最后一個(gè)自然段。
保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟愇ㄒ坏某雎罚≌?qǐng)全班同學(xué)起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個(gè)地球……造福于我們的子孫后代吧！”
1、同學(xué)們，面對(duì)傷痕累累的地球母親，面對(duì)這位飽經(jīng)滄桑的媽媽，每一個(gè)有良知的人，每一個(gè)有智慧的人，每一個(gè)有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說(shuō)。你想地球、對(duì)人類、對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
2、師：我知道你們還有很多話想說(shuō)，但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句——（齊讀：只有一個(gè)地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個(gè)地球）
2、作業(yè)：出示燈片：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法，寫(xiě)一篇短文。
只有一個(gè)地球教案2教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。
2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的`道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。
2、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了?。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書(shū)：只有一個(gè)地球），齊讀課題。
【通過(guò)師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果?！?/p>
1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備?！?/p>
（一）交流討論
1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)?！?/p>
（二）合作探究
1、了解地球的“可愛(ài)”。（播放地球“可愛(ài)”的課件）
（1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫(xiě)的？
（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。
（3）小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛(ài)、保護(hù)）
2、小組交流，了解地球的“易碎”。
（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。
（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。
（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。
【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！?/p>
（三）升華情感
1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧！
2、結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛(ài)的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！?/p>
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
【語(yǔ)文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化。】
只有一個(gè)地球教案3教材分析
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì)，她就是地球。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū),齊讀課題。)
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))
2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
3.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說(shuō))
(板書(shū):可愛(ài)容易破碎)
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽(tīng)。(教師范讀)
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
2.地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))
從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛(ài)。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的()，如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類生活所需要的()、()、()、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列()。
大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說(shuō))
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示：)
被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材;被無(wú)情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息;人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……;
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>
(課件展示：)
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
(學(xué)生齊讀。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說(shuō))
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
只有一個(gè)地球教案4一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。
4、初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。
2、課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭題。
1、談話：我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？
學(xué)生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們?cè)诔Ｊ?、在中?guó)、也在地球上。
板書(shū)：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。
補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球。
4、指導(dǎo)讀題。
談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問(wèn)？
1、提出初讀要求：
①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②邊讀邊思每個(gè)自然段的意思。
③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
2、學(xué)生初讀。
3、檢查初讀結(jié)果
①指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音通句。
②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
相機(jī)板書(shū)：
可愛(ài)渺小
資源有限
人類移居
精心保護(hù)
三、細(xì)讀第一、二自然段，感悟地球的可愛(ài)渺小。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？
3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
4、請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
學(xué)生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
①請(qǐng)5、6名學(xué)生賽讀，讀出對(duì)地球的喜愛(ài)和贊美。
②引深：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)）
③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。
④再次進(jìn)行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。
7、學(xué)生交流
指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。的確，地球，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類慈愛(ài)的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊！
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、抄寫(xiě)新詞。
2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。
第二課時(shí)
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對(duì)地球有哪些了解？
3、現(xiàn)在，就讓我們?cè)僖淮吸c(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想說(shuō)什么？
4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？
（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長(zhǎng)）
5、聽(tīng)了宇航員的感嘆，你有什么想法？
（學(xué)生交流。）
1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個(gè)內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)比較感興趣，請(qǐng)選擇一下。（請(qǐng)學(xué)生舉手了解情況，請(qǐng)學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。）
2、提出小組學(xué)習(xí)要求
①用喜歡的形式讀相關(guān)段落
②組內(nèi)交流讀后的收獲
③相互質(zhì)疑
④打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。
⑤相互解疑
⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。
3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問(wèn)學(xué)人類移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點(diǎn)，并針對(duì)自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。）
4、交流學(xué)習(xí)收獲
資源有限
1、一生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充；一組交流，其他組補(bǔ)充；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問(wèn)或發(fā)表自己的想法。
2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段
個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。
人類移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？
2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì)。
把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。
3、進(jìn)行辯論
4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。
（部分學(xué)生讀，齊讀。）
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o(wú)動(dòng)于衷嗎？你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？你有什么好的建議呢？
2、大家的建議都不錯(cuò)。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請(qǐng)站起來(lái)，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）
3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，進(jìn)行一場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來(lái)評(píng)比，優(yōu)秀的將寫(xiě)出來(lái)張貼在墻報(bào)上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。
2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí)，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。
只有一個(gè)地球教案5教材分析
《只有一個(gè)地球》是人教版小語(yǔ)教材第11冊(cè)中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們?cè)鯓由拼厍颉?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用“小組合作探究”的方法讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的感情。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)理念
教學(xué)本課，我把握三個(gè)基本原則：內(nèi)容以“地球”為主，不龐雜無(wú)序；形式以“讀”為主，不處處設(shè)問(wèn)；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過(guò)開(kāi)放的教案，精美的媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無(wú)節(jié)制開(kāi)墾荒地的畫(huà)面，從而呼吁同學(xué)們愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)好我們的家園。
教學(xué)過(guò)程：
1、放輕音樂(lè)、老師朗誦，出示課件。（地球運(yùn)行）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是太陽(yáng)、月亮的朋友，是人類美好的家園。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律，再配以詩(shī)一般的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）
2、揭示課題、讀題。
今天我們將學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的文章：只有一個(gè)地球。
齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個(gè)”強(qiáng)調(diào)一些，突出它的惟一性，為學(xué)習(xí)后文作鋪墊）
3、預(yù)習(xí)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們，預(yù)習(xí)了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報(bào)），哪些地方?jīng)]讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
學(xué)生可能提的問(wèn)題，為什么地球容易破碎？為什么人類不能移居到其他星球？（學(xué)生充滿好奇，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文）
1、小組合作學(xué)習(xí)，明確合作要求。
①選擇最有興趣的一部分，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，自讀自悟。
②有感情地品讀課文。
2、交流反饋。
①體味地球的可愛(ài)。找出表現(xiàn)地球可愛(ài)的句子。
課件演示：茫茫宇宙中出現(xiàn)一個(gè)襄著水藍(lán)色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是—（一個(gè)晶瑩透亮的星球），上面—（藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)），周?chē)逯ㄒ粚颖”〉乃{(lán)色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你體會(huì)到的情感呢？自己試讀。（板書(shū)：可愛(ài)）
深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？
品讀，評(píng)，再讀。（讀出對(duì)地球母親的感激之情）
②認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美。理解地球母親的慷慨。
（1）課文哪些句子寫(xiě)出了地球的“無(wú)私”和“慷慨”，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：慷慨）
（2）交流課外資料。大家是通過(guò)什么途徑查找資料的？
互相交流看看哪些資料能說(shuō)明地球的慷慨？（交流、匯報(bào)）
（：從大家資料中足以看出，地球母親是在毫無(wú)保留地對(duì)待我們，她無(wú)私地為我們著各種資源，哺育著地球上60多億人口，但是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待自己的媽媽呢？）（板書(shū)：人類）
1、出示CAI課件。（肆意捕殺動(dòng)物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無(wú)節(jié)制開(kāi)墾荒地等畫(huà)面）
2、自由發(fā)言。（說(shuō)說(shuō)你感觸最深的畫(huà)面）
昔日美麗可愛(ài)的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語(yǔ)氣讀3、4小節(jié)）
我們的宇航員遨游太空，目睹地球時(shí)也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！保ò鍟?shū)：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學(xué)習(xí)4小節(jié)，自由讀這一節(jié)，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類的行為？
人類對(duì)地球的傷害已經(jīng)嚴(yán)重到人類自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學(xué)習(xí)5—7小節(jié)，自由讀，找答案。
既然人類不能指望移居，我們只能怎么做？自由發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。
1、寫(xiě)心里話，把你最想對(duì)全人類的同胞們說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，寫(xiě)好后讀聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你心靈的呼喚。
2、出示課件，在歌聲中結(jié)束本課。
課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動(dòng)播放人們保護(hù)環(huán)境的畫(huà)面。
3、結(jié)束語(yǔ)。在輕音樂(lè)中，我激情發(fā)言：同學(xué)們，你們的真情，人們的行動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說(shuō)：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己。
第四篇：只有一個(gè)地球教案
只有一個(gè)地球教案
只有一個(gè)地球教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、沒(méi)想、移民、目睹、和藹可親等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)說(shuō)明的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、師：1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出了一個(gè)響亮的口號(hào)——“只有一個(gè)地球”。
2、師：為什么會(huì)提出這樣的口號(hào)呢？
二、初讀課文，了解大意：
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？簡(jiǎn)單地記在書(shū)上的空白處。
1、師檢查學(xué)生字詞的讀音及部分詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生匯報(bào)課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容，師生共同梳理，達(dá)成共識(shí)。
三、精讀課文，感悟中心：
師過(guò)渡：茫茫宇宙中，地球如一葉扁舟,，渺小而不起眼，但宇航員遨游太空目睹地球發(fā)了感嘆，（出爾小黑板“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）全班齊讀。
師：宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的`感嘆？
（一）①映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。
為什么把地球稱作“人類的母親”、“生命的搖籃”？
②師小結(jié)：是啊，地球是人類及其他生物生存繁衍的地方，那樣可愛(ài)，那樣美麗。我們要贊美它、熱愛(ài)它。帶著你的理解有感情地朗讀這段。
（二）感悟地球的“渺小”，學(xué)習(xí)列數(shù)字，打比方的說(shuō)明方法。
（三）①師：為什么說(shuō)地球的自然資源是有限的？
②師：如何理解“本來(lái)”？生態(tài)災(zāi)難會(huì)給人類生存帶來(lái)怎樣的威脅？你能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合課外資料舉例說(shuō)明嗎？
③師小結(jié)：人類對(duì)待不可再生資源是不加節(jié)制的開(kāi)采，對(duì)待可再生資源是隨意毀壞，不顧后果地濫用化學(xué)品，才使地球母親遭受了巨大的災(zāi)難與傷害。有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出你的憤怒和惋惜，讓人類清醒吧！
（四）小結(jié)：正是地球母親無(wú)私地養(yǎng)育了人類，但地球自然資源的有限，可再生資源的破壞，使宇航員發(fā)出了感嘆。
（五）讀6、7自然段。明白“人類不能移居到別的星球上”。
理解句子：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。注意“至少”這個(gè)詞。
四、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生談想法。
五、課外拓展
請(qǐng)班級(jí)的小記者、小畫(huà)家、小作家、小廣告設(shè)計(jì)師……行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)地球獻(xiàn)出一份力。
只有一個(gè)地球教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)地球的圖片及介紹性文字，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：地球以寬闊的胸懷孕育著萬(wàn)物生靈；地球以母親般的慈愛(ài)哺育著萬(wàn)物生長(zhǎng)；地球以無(wú)私的奉獻(xiàn)呵護(hù)著萬(wàn)物生存……
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內(nèi)容是什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生抓提綱挈領(lǐng)的句子質(zhì)疑。
1、觀看圖片感受地球美麗壯觀。由學(xué)生的感嘆導(dǎo)出宇航員的感嘆。
2、課件出示句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話由幾部分組成，寫(xiě)了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來(lái)。
3、圍繞這句話學(xué)生提出最想知道的兩個(gè)問(wèn)題。（地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里？為什么說(shuō)地球太容易破碎了？）
三、探究地球的可愛(ài)，解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。
1、課文的哪些句段寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！睂W(xué)習(xí)打比方說(shuō)明方法。學(xué)生仿說(shuō)句子。
4、找出描寫(xiě)地球美麗可愛(ài)的詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀語(yǔ)段，配圖感悟可愛(ài)。
四、探究地球的易碎性，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1、我們的地球這么美麗可愛(ài)，怎么說(shuō)同時(shí)又太容易破碎呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文標(biāo)畫(huà)出相應(yīng)的句段。然后小組內(nèi)交流討論。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（1）從人口危機(jī)，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字說(shuō)明方法。
（2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)舉例子說(shuō)明方法。
（3）人們是怎樣對(duì)待地球的？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)身邊破壞地球的人和事。
（4）看課件圖片和文字資料進(jìn)一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對(duì)那些肆意破壞地球的人們說(shuō)些什么？
五、集體交流明確地球的.唯一性，人類將別無(wú)去處。
1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？
2、生匯報(bào)。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)，人類要到達(dá)那么遠(yuǎn)的地方需要多長(zhǎng)時(shí)間。
3、通過(guò)朗讀再次強(qiáng)調(diào)地球的唯一性和人類將別無(wú)去處。
六、激發(fā)學(xué)生精心保護(hù)地球意識(shí)。
1、大膽假設(shè)：有一天地球真的破碎了，人類將怎么樣？得出結(jié)論只有精心保護(hù)地球。
2、小組交流：你打算怎樣保護(hù)地球？指名匯報(bào)。
3、出示世界地球日資料，號(hào)召學(xué)生精心保護(hù)地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話。
七、總結(jié)。
“浩瀚無(wú)垠大宇宙，地球唯一小家園。養(yǎng)育生靈萬(wàn)千年，重負(fù)不堪疾病染。有限資源須珍愛(ài)，生存環(huán)境眾心牽。和諧相扶共發(fā)展。水綠天藍(lán)人康健?！笔堑拿ＣＳ钪?，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命?？墒撬痔菀灼扑榱?，這讓我們深深地感受到只有保護(hù)好地球，才能有我們美好的明天。
八、作業(yè)。（任選其一）
1、創(chuàng)編保護(hù)地球的口號(hào)或者兒童詩(shī)。
2、搜集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 只有一個(gè)地球
可愛(ài) 易碎
保護(hù)
教學(xué)反思：
教學(xué)中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外，要加強(qiáng)有關(guān)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設(shè)計(jì)進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上自主合作探究，理解地球的可愛(ài)、慷慨與無(wú)私，地球的渺小、易碎和唯一，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。并力爭(zhēng)利用高效課堂與趣味分層作業(yè)，來(lái)減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。達(dá)到課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
只有一個(gè)地球教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。
二、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的？第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗??！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）
2、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
㈡自主探究，認(rèn)識(shí)地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹？
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議。
匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。
㈢自讀自悟，深入了解。
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
㈣課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的.錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
㈤再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
①動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
②寫(xiě)一篇200字左右的讀后感。
③圍繞“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。
④開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，富有選擇性和個(gè)性特征，以期待在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。
只有一個(gè)地球教案4
教材簡(jiǎn)析：
《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動(dòng)范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺(jué)性。
重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要精心保護(hù)好地球。
學(xué)情分析：
使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。其次，要求學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力，這樣師生、生生間的對(duì)話才會(huì)精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識(shí)方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學(xué)策略：
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對(duì)地球的破壞，兩種畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)。
2、板書(shū)課題 只有一個(gè)地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）
因?yàn)椋?）這個(gè)地球太 ，同時(shí)又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的.各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護(hù)地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開(kāi)眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內(nèi)容：宇宙空間畫(huà)面，地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的畫(huà)面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫(huà)面。
意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子（注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)）
①.......周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對(duì)地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的
感受。
過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
①、地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類的愚蠢行為吧?。úシ耪n件）說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
意圖：通過(guò)多媒體向?qū)W生展示人類對(duì)地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對(duì)人類這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。
4、（出示課件）練習(xí)填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)害，如（ ）。
（任選一種資源來(lái)填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類的重要）
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。
過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說(shuō)......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開(kāi)小小的辯論（結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)及課外收集到的資料）
人類是否能移居別的星球
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬(wàn)歲》學(xué)生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧?。úシ耪n件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說(shuō)些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
只有一個(gè)地球教案5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。
2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>
教具準(zhǔn)備：
多媒體.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自主嘗試
（一）創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。
2、播放.課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了?。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書(shū)：只有一個(gè)地球），齊讀課題。
【通過(guò)師生談話，播放.課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果?！?/p>
自主學(xué)?br>1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。】
二、活動(dòng)探究
（一）交流討論
1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。】
（二）合作探究
1、了解地球的“可愛(ài)”。（播放地球“可愛(ài)”的.課件）
（1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫(xiě)的？
（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。
（3）小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛(ài)、保護(hù)）
2、小組交流，了解地球的“易碎”。
（1）播放地球遭破壞的.課件，讓學(xué)生直接感受。
（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。
（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。
【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！?/p>
（三）升華情感
1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧！
2、結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的.女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛(ài)的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。】
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
【語(yǔ)文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
可愛(ài) 易碎
人類的母親
美麗壯觀生命的搖籃
和藹可親裂遭受人類、自然的破壞
熱愛(ài)、保護(hù)
只有一個(gè)地球教案6
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么“只有一個(gè)地球？”
教學(xué)關(guān)鍵：
通過(guò)分組講解，研討來(lái)理解。
教學(xué)過(guò)程
一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。
師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，有說(shuō)有聽(tīng)，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過(guò)程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列
1、繪畫(huà)小組：我這里有兩幅畫(huà)，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫(huà)的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見(jiàn)底，里面還有小魚(yú)、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚(yú)、小蝦爭(zhēng)著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說(shuō)明引用第四自然段的語(yǔ)句，我讀給大家聽(tīng)：“人類生活所需要的水資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
2、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說(shuō)，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”時(shí)間是多么漫長(zhǎng)??！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒(méi)有我們?nèi)祟惸?！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的?！彼裕安患庸?jié)制地開(kāi)采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！?/p>
3、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅腵內(nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?！蔽揖幍念}是：小明今年1歲，他爸爸很有錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢(qián)讓人造了一艘時(shí)速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過(guò)好日子。請(qǐng)問(wèn)，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居??？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開(kāi)了！
4、佳句點(diǎn)評(píng)小組：我們小組重點(diǎn)評(píng)了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺(jué)得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說(shuō)明人類開(kāi)始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎](méi)辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛(ài)”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛(ài)”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛(ài)”，要制止的是各種無(wú)節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用
師：聽(tīng)了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫(xiě)點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們?cè)僮鹘涣鳌?/p>
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)
只有一個(gè)地球教案7
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游 璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
裹 濫 脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的.數(shù)字表明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)
二、總結(jié)思考
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
(說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
只有一個(gè)地球教案8
【設(shè)計(jì)理念】
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說(shuō)服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
【教學(xué)目的】
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。
能力目標(biāo)：
能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
情感目標(biāo)：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)?！?評(píng)：一猜就準(zhǔn)。)
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?
3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：
(一)了解地球的“美麗”。
1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。(出示圖片)
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。
(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。)
指導(dǎo)朗讀。
3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、提出問(wèn)題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法?
作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。)
思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
(二)理解地球的“渺斜
(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
(4)出示九大行星比較圖：
這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一?！?/p>
(5)作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。)
(三)小組交流，了解地球的“易碎”。
1、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛(ài)的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)
4、四人合作小組討論：人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說(shuō)說(shuō)吧。
6、“但是，......給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”同學(xué)們讀到這一句，請(qǐng)注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎?
(四)理解人類目前不能移居
1、談話：面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個(gè)原因。
第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?)
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢?”
3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說(shuō)明方法告訴人們不能移居的呢?
4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。
5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么?(破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一可以生存的星球)
6、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》。
(五)情感升華，保護(hù)地球
下面我請(qǐng)同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說(shuō)說(shuō)你的.感想。總結(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
13.只有一個(gè)地球
美麗渺小
資源有限
人類不能移居
珍惜資源，保護(hù)地球
教學(xué)反思：
《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識(shí)的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問(wèn)題。而這種文章不太好上，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的
說(shuō)教課。那么怎么來(lái)上這篇文章呢?我覺(jué)得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請(qǐng)同學(xué)們搜集了很多的資料，用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明問(wèn)中的一些語(yǔ)言，同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說(shuō)說(shuō)你眼中的地球是什么樣的，書(shū)中是怎么樣描寫(xiě)地球的可愛(ài)的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課文的理解程度。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見(jiàn)到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本次公開(kāi)課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺(jué)就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
只有一個(gè)地球教案9
一、說(shuō)教材
只有一個(gè)地球，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺斜、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)
二、說(shuō)教學(xué)策略：
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三.實(shí)踐
1、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的'機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。
在討論交流的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：
(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào);
(2)寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū);
(3)做一次環(huán)保小宣傳。
這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
本課教學(xué)時(shí)，我憑借中央電教館資源共享庫(kù)中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn)、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《只有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居妝這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受
到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園──地球，精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。
只有一個(gè)地球教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說(shuō)出對(duì)句子的理解，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3.找出有關(guān)的句子，了解課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、親近地球
1.在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球。它是人類的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。同學(xué)們，你們所有的快樂(lè)與憂傷，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。
2.她就是——地球，地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。
3.作者運(yùn)用什么(打比方)說(shuō)明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來(lái)，你們看!
4.投影出示：(創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體”
5.她長(zhǎng)什么樣?(比如：身材、衣服)
6.投影出示：(學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。
8.這是運(yùn)用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(作比較)作者接著還用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(列數(shù)字)體會(huì)“只有”一詞。說(shuō)明地球小。
9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽(yáng)作個(gè)比較，一個(gè)太陽(yáng)抵得上130萬(wàn)個(gè)地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟
二、體悟地球
(一) 1.這位人類美麗而偉大的母親——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”
2.我們也來(lái)夸夸地球：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，”
3.地球母親因?yàn)椤懊利悏延^”顯得可愛(ài);地球母親因?yàn)椤昂吞@可親”而顯得可愛(ài);地球母親更因?yàn)椤翱犊疅o(wú)私”更顯得可愛(ài)。(板書(shū)：可愛(ài))
4.宇航員目睹了這樣一位可愛(ài)的地球母親，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書(shū)：破碎)
(二) 1.自由讀3—7自然段，相信同學(xué)們能找到答案。請(qǐng)用波浪線畫(huà)出了。
2. 我想在你們畫(huà)的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！庇袥](méi)有哪位同學(xué)畫(huà)出這一句?個(gè)別讀“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅?！?/p>
3.你讀這一段語(yǔ)句時(shí)心情這樣?(預(yù)設(shè)：擔(dān)憂、難過(guò))
4.這個(gè)語(yǔ)段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內(nèi)心世界?(威脅)
5.“給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！弊锟?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難”
6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅。”邊讀邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。
7.學(xué)生匯報(bào)。
8. 我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅”讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?
9.練筆：我仿佛看到了 “給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”
(三) 1.再來(lái)讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的.自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭。”導(dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節(jié)制”
2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么?
3. 學(xué)生匯報(bào)。
(四) 1.同學(xué)們，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間很小，地球上的資源有限。那么宇宙這么大，我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋€(gè)“后媽”呢?
2. 投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?！边@句話中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說(shuō)明距離的遙遠(yuǎn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
3. 40萬(wàn)億公里!猜一猜坐飛機(jī)得多少年啊?600萬(wàn)年哪!誰(shuí)去?
三、呵護(hù)地球
1. 正是基于種種的認(rèn)識(shí)，作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰(shuí)來(lái)為我們讀讀?
2. 投影出示：“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
3.了解了課文內(nèi)容，你有什么想說(shuō)的嗎?
4.千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句——“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來(lái)”這是一個(gè)永恒的話題，讓我們一起問(wèn)候地球——《地球，你好嗎?》 當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔; 當(dāng)江河不再有清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉(xiāng); 當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳; 當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世界將黑暗無(wú)光; 當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋; 當(dāng)大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當(dāng)城市川流不息的車(chē)，從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳; 當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒;(音樂(lè)起) 當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒(méi)有天真幻想; 當(dāng)貪婪拼命的追逐，沒(méi)有動(dòng)物與你歌唱。 讓我們一起熱愛(ài)吧!讓我們一起唱， 讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?
只有一個(gè)地球教案11
全文可以分為四個(gè)部分：第一部分說(shuō)明地球上人類活動(dòng)的范圍很小;第二部分說(shuō)明地球上的自然資源是有限的;第三部分說(shuō)明人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去;第四部分說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。整篇課文一層一層說(shuō)下來(lái)，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的號(hào)召。條分縷析。說(shuō)服力強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小。為什么不能破壞地球的自然資源。為什么不能移居到別的星球上去”。從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教學(xué)過(guò)程中，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)將生活中的實(shí)例、資料引入課堂。采用“資料交流引申法”。
隱性內(nèi)容：
小組合作意識(shí);環(huán)境保護(hù)意識(shí);搜集信息和處理、運(yùn)用信息的能力。
學(xué)情分析本課針對(duì)的是高年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)。閱讀能力、認(rèn)知能力已有了較扎實(shí)的基礎(chǔ)。掌握了一些好的閱讀方法。經(jīng)過(guò)近期創(chuàng)新教育的開(kāi)展。很多學(xué)生己養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣。
閱讀后會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生自己的想法。有了一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。并且。學(xué)生也越來(lái)越關(guān)注周?chē)氖挛铩Ｓ辛艘欢ǖ谋鎰e是非的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)本課有4礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。但就教材來(lái)說(shuō)。本課是一篇說(shuō)明文。比較枯燥乏味。而且介紹的是有關(guān)地球的知識(shí)。雖然人類生活在地球上。但是對(duì)地球的知識(shí)并不甚了解。
從保護(hù)環(huán)境這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。雖然在生活中人人都有了一定的`體會(huì)，但要落實(shí)到“重要性”還需要加深學(xué)生的了解程度。據(jù)此。本課教學(xué)“‘以課前查閱部分資料為4礎(chǔ)。以課上學(xué)生自主交流為主線。以教師隨時(shí)引導(dǎo)為輔助”展開(kāi)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能I.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。
3.朗讀課文。
4.了解作者說(shuō)明事理的方法。
(一)過(guò)程與方法1.習(xí)理解課文經(jīng)歷“朗讀感悟一互動(dòng)交流一一資料引申”的過(guò)程。
2.教學(xué)過(guò)程中采用談話法、小組討論法等學(xué)習(xí)方法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀在了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)的同時(shí)。受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
學(xué)前準(zhǔn)備教師
1.深鉆教材，依據(jù)本課課文特點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路。
2.搜集“介紹地球知識(shí)和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料。
3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。
4.制作課件，主要內(nèi)容包括太空中地球運(yùn)行動(dòng)畫(huà)效果、有關(guān)圖示、課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句(見(jiàn)附表)。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文;閱讀“介紹地球知識(shí)和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料。
【課后反思】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試后發(fā)現(xiàn)有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運(yùn)用了“打破課文結(jié)構(gòu)。學(xué)生討論交流體會(huì)”的方法。
使課堂氣氛變得和諧。學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。避免了說(shuō)明文教學(xué)的枯燥乏味。且通過(guò)課前讓學(xué)生查閱資料。將資料和學(xué)生生活中遇到的具體實(shí)例引入課堂。使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到“環(huán)保”與每個(gè)人息息相關(guān)。更好地達(dá)到了本課教學(xué)的情感目標(biāo)。
欠缺的就是未將情感目標(biāo)進(jìn)一步注入學(xué)生的生活實(shí)際中。應(yīng)在授課完畢開(kāi)展一次“實(shí)踐活動(dòng)”。讓學(xué)生尋找身邊的污染源。并盡自己的所能去治理污染或宣傳環(huán)保。避免污染的擴(kuò)大。
附表一：
第一部分：
出示文字：從“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹”?！暗厍?。
這位人類的母親。這個(gè)生命的搖籃。是那樣的美麗壯現(xiàn)。和藹可親”。
第二部分：
地球表面的面積是5. 1億平方公里。而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。
第三部分：
出示文字：從“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”。到‘。還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”。
第四部分：
科學(xué)家己經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)。沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
只有一個(gè)地球教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課7個(gè)生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第二課時(shí)
一、抽生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)地球的美麗可愛(ài)。
二、地球這么美麗可愛(ài)，那她現(xiàn)在怎么樣呢？
1、學(xué)生匯報(bào)搜集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
2、你覺(jué)得現(xiàn)在的地球怎么樣了？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
三、閱讀5、6、7三個(gè)自然段。
1、朗讀這三個(gè)自然段。
2、理解“枯竭”，地球資源枯竭后會(huì)是怎樣的？
3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？
四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、齊讀宇航員的話。
2、理解：
為什么地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了？
3、有感情的朗讀。
五、有感情的朗讀全文。
六、拓展：
設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。
教學(xué)反思：
本課較為簡(jiǎn)單，又貼近學(xué)生的`實(shí)際生活，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果較好，但是在資料搜集方面做的不夠好，學(xué)生的收集渠道過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。
只有一個(gè)地球教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、了解作者說(shuō)：明事理的方法。
3、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容
二、深入解讀，明確中心
同學(xué)們，請(qǐng)看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容地球，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？（看來(lái)每個(gè)同學(xué)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語(yǔ)也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）
對(duì)，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我，第八段）
非常好，說(shuō)明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來(lái)讀一讀這段話……
宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛(ài)、容易破碎。
那么問(wèn)題來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)地球可愛(ài)，又為什么說(shuō)地球容易破碎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效。）
可愛(ài)的原因：
1、地球的美麗（第一段）
2、讀一讀具體語(yǔ)句——具體哪些描寫(xiě)，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可愛(ài)美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）
3、朗讀：地球是如此的可愛(ài)和美麗，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的感情？（喜愛(ài)，贊美；有沒(méi)有同學(xué)自愿起來(lái)示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）
容易破碎的原因：
1、自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）
2、讀一讀具體段落語(yǔ)句
3、在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4、哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
5、對(duì)于不可再生資源，我們來(lái)齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？
6、對(duì)于可再生資源，是否就可以無(wú)條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子?！氨緛?lái)”的意思是什么，去掉行不行，本來(lái)就是“原本原來(lái)”，原來(lái)可以也就是說(shuō)——現(xiàn)在不可以，原因是——因?yàn)槿祟悺?/p>
7、所以：如果人類沒(méi)有恰當(dāng)?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會(huì)枯竭并且造成一系列的災(zāi)難
8、第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)“但是”，語(yǔ)氣加重和強(qiáng)調(diào)！特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開(kāi)始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，各自反饋）
同學(xué)們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來(lái)說(shuō)明自然資源是有限的，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。你們還知道其他常見(jiàn)的說(shuō)明方法嗎（課件：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請(qǐng)同學(xué)們看看前面兩段，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，目的都是為了說(shuō)明什么——地球的渺?。?/p>
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請(qǐng)同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問(wèn)題。留意老師的手勢(shì)，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無(wú)去處！
方法指導(dǎo)：本文最后一個(gè)自然段是議論性的文字，議論在一般記敘文、說(shuō)明文中,常常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段,以起到揭示主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后一段議論性的文字表明了作者的寫(xiě)作意圖，即呼吁人們精心保護(hù)地球保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，點(diǎn)明了主題。
三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無(wú)去處！地球太可愛(ài)又太容易破碎了！然而，這些年來(lái)，人類究竟對(duì)地球做了什么！請(qǐng)看資料！
看完，我們來(lái)交流以下兩個(gè)問(wèn)題：
（出示環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）
分享1：寫(xiě)下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、學(xué)一法：題目點(diǎn)明中心，亮出主要觀點(diǎn)
主要觀點(diǎn)就是作者在文章中所要表達(dá)的看法和主張。闡釋自己的主要觀點(diǎn)，我們往往利用題目直接點(diǎn)明中心。
2、舉一例：
本課題目“只有一個(gè)地球”簡(jiǎn)潔鮮明，使人見(jiàn)其題而知其旨，通俗易懂。
3、練一練：
細(xì)心的你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，垃圾箱上的有不同符號(hào)，你知道它們的意義嗎？是的，倡導(dǎo)大家自覺(jué)進(jìn)行垃圾的分類。請(qǐng)結(jié)合自己平日觀察到的現(xiàn)象，擬定一個(gè)題目，亮出自己的對(duì)人們的做法的觀點(diǎn)。然后試著寫(xiě)一寫(xiě)
示例：垃圾分類,變廢為寶
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們通過(guò)交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性，更學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！
最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個(gè)地球”，你從“只有”讀出了什么？
1、“只有”的含義理解，沒(méi)有第二個(gè)、無(wú)法移居、獨(dú)一無(wú)二
2、因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”?。ò鍟?shū)）
3、就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！
同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！
六、推薦閱讀
本課推薦閱讀《地球萬(wàn)歲》《自然之道》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
可愛(ài)：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃珍惜資源
保護(hù)地球
易碎：范圍很小、資源有限、難以移居
課后反思
《只有一個(gè)地球》一文、本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園地球有了較多的.了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在教學(xué)中我透過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的完美，對(duì)地球母親的親切，熱愛(ài)之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，透過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解“太可愛(ài)”與“太易碎”中會(huì)偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的“可愛(ài)”。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實(shí)際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛(ài)以及她的慷慨無(wú)私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中透過(guò)理解“不加節(jié)制”、“濫用”“隨意破壞”等重點(diǎn)詞語(yǔ)才更強(qiáng)烈地比較出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時(shí)候，“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào)，要強(qiáng)調(diào)“但是”后面人類的行為，以引起人們注意“但是”之后的資料，“不但……還……”可強(qiáng)調(diào)，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè)，期望透過(guò)文本，透過(guò)交流生態(tài)災(zāi)難，看視覺(jué)震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過(guò)程中，由于自己的情緒沒(méi)有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒(méi)有質(zhì)的飛躍、由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多，交流地也比較充分，之后的寫(xiě)話就顯得個(gè)性匆忙，最后梳理課文用的小結(jié)也沒(méi)有完成。
總之，這節(jié)課給我?guī)?lái)的思考還有很多很多，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累，也激勵(lì)著我在將來(lái)的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！
只有一個(gè)地球教案14
課題：
只有一個(gè)地球
授課時(shí)數(shù)：
2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
課文感知與初步分析
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，寫(xiě)10個(gè)字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說(shuō)明方法的運(yùn)用，感受說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說(shuō)明方法的運(yùn)用，感受說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、提問(wèn)法、合作探究等
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)盤(pán)、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說(shuō))關(guān)于地球環(huán)境的問(wèn)題，環(huán)保專家們?cè)缇鸵庾R(shí)到了，在1972年瑞典召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議上專家提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：只有一個(gè)地球。這成了當(dāng)時(shí)環(huán)境會(huì)議的主題，也成為今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，看老師寫(xiě)課題。
2、指名讀題(哦，你強(qiáng)調(diào)了。你重讀了。強(qiáng)調(diào)了唯一性)是的，沒(méi)有第二個(gè)了，我們一起來(lái)讀一讀。(全班齊讀)
二、初讀，梳理脈絡(luò)
1、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號(hào)為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請(qǐng)
大家翻開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語(yǔ)，要多讀幾遍，并想一想課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2、檢查字詞讀音，指導(dǎo)寫(xiě)詞語(yǔ)。讀句子。
3、指名交流，課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的
內(nèi)容。
師隨機(jī)板書(shū)：美麗渺小、資源有限、無(wú)法移居、保護(hù)地球。
誰(shuí)能夠看著板書(shū)，把這篇文章的主要內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
4、師小結(jié)：在讀這一類說(shuō)明文時(shí)，可以先想想課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，再把這幾方面內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這就是課文的主要內(nèi)容。
三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
1、師：課文哪幾段寫(xiě)了地球美麗而渺小?仔細(xì)地讀一讀1-2段，把寫(xiě)地球美麗渺小的句子畫(huà)下來(lái)，并想想作者使用了什么說(shuō)明方法。
2、交流。
句1：說(shuō)說(shuō)你的感受。對(duì)著圖引讀?！凹喴隆睘槭裁创蛞?hào)?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)地球美麗的外形，請(qǐng)大家批注在旁邊。藍(lán)色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺(jué)得這句話僅僅是在寫(xiě)地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)
抬頭可看見(jiàn)的星星都數(shù)不清，看不見(jiàn)的更是無(wú)數(shù)，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)
半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)
3、引讀：課文先用了打比方的說(shuō)明方法為我們描摹出一位美麗的.地球母親，讀——，再來(lái)用做比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明地球渺小這一特點(diǎn),讀——，以后我們介紹事物的時(shí)候，也可以用上一些恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，使文章更生動(dòng)，更具體。
4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說(shuō)——只有一個(gè)地球!
四、感悟“資源有限”
1、正是因?yàn)榈厍蛑挥羞@么大，并且不會(huì)再長(zhǎng)大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)
2、這么多的資源，可作者為什么說(shuō)資源有限呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會(huì)特別深的句子旁，寫(xiě)下你的感受。
3、生讀句子，談感受，抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解，并朗讀。
句子1：地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
學(xué)生說(shuō)感受。照這樣說(shuō)，是不是地球上的資源就不能開(kāi)采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個(gè)詞，準(zhǔn)確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫(xiě)文章的時(shí)候也注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)恰當(dāng)。(板書(shū)：用詞準(zhǔn)確)
句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
學(xué)生說(shuō)感受。什么是“生態(tài)災(zāi)難”?你知道哪些生態(tài)災(zāi)難?造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確?(隨意、不顧后果、濫用)
出示句子1和句子2，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))板書(shū)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
4、聯(lián)系資料，加深理解。
出示資料，來(lái)看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧
看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受?人類的不加節(jié)制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽(tīng)到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了!“
五、總結(jié)。
面對(duì)人類的搖籃，你一定有許多的話想說(shuō)給人類聽(tīng)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)
宇宙空間大得很，有數(shù)不清的星球，會(huì)不會(huì)有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節(jié)課再討論。
只有一個(gè)地球教案15
教材分析
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì)，她就是地球。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū), 齊讀課題。)
二、初讀讀文、整體感知
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))
2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
3.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的`方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說(shuō))
(板書(shū): 可愛(ài) 容易破碎)
三、整體分析，點(diǎn)撥升華
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽(tīng)。(教師范讀)
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
2.地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))
從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛(ài)。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列( )。
大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說(shuō))
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示：)
被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材;被無(wú)情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息;人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……;
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>
(課件展示：)
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
(學(xué)生齊讀。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說(shuō))
四、全文小結(jié)
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
作業(yè)設(shè)計(jì)
傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
教學(xué)反思
第五篇：《只有一個(gè)地球》教案
《只有一個(gè)地球》教案
安民學(xué)校姚家園校區(qū) 王美珍 教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法 3．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解宇航員的感嘆，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一.提問(wèn)導(dǎo)入：
（課件展示地球美麗的面貌）
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園，孕育著人類生命的搖籃──地球。通過(guò)大家課前的預(yù)習(xí)，大家知 道我們文中的宇航員是怎么評(píng)價(jià)我們的地球呢？（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”）讀完這句話，大家有什么疑問(wèn)嗎？
今天，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)）二.以疑促讀，細(xì)讀課文。
學(xué)生默讀課文，找出哪些地方寫(xiě)了地球的美麗可愛(ài)，哪些地方寫(xiě)了地球的容易破碎？用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
（一）品讀感悟，體會(huì)地球的可愛(ài)
1.感悟地球的可愛(ài)渺、渺小、無(wú)私。2.指名讀。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)說(shuō)明的方法。（作比較、列數(shù)字、打比方）
（二）感悟地球的容易破碎
1.讀第三自認(rèn)段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。（不可再生資源，不加節(jié)制）
2.學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生資源遭受的破壞。
（1）理解“本來(lái)”一詞在句中的作用。（說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。突出這些資源原來(lái)是可以再生的，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的不可再生）（2）舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)難”
（3）理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
（4）朗讀，讀出自己所感悟到的心情。
（三）習(xí)作小練筆
寫(xiě)出你想對(duì)地球母親說(shuō)的話。
（四）感悟“目前人類無(wú)法移居”
1.品讀句子“科學(xué)家已經(jīng)證明??星球上去” 2.交流感悟
（1）理解“至少”就是“最少”的意思，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
（2）感悟最小范圍40萬(wàn)億千米有多遠(yuǎn)。
（五）感悟“只有一個(gè)地球”，提升感情。1.感悟地球的珍貴、唯一。2.激起保護(hù)地球的愿望。三．課堂小結(jié)
讀完課文，大家的心情一定非常沉重，但我們并不絕望，因?yàn)槲覀內(nèi)祟愐呀?jīng)有了珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)，而且正在行動(dòng)中，我們將從自己做起，從身邊做起。請(qǐng)全體同學(xué)起立宣誓：我是一名小學(xué)生，我向地球媽媽宣誓：我決心加入環(huán)保行列，珍愛(ài)地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士！四.布置作業(yè)
請(qǐng)大家收集資料，寫(xiě)一封關(guān)于保護(hù)地球的倡議書(shū)。五．板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗 渺小 無(wú)私
只有一個(gè)地球 自然資源有限
無(wú)法移居
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